在編寫教案時，需要根據教學大綱和學生的實際情況進行綜合考慮。以下是一些深受學生喜愛的三年級教案模板，供教師們參考使用。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇一

一、單元教學目標：

1.使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2.使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

3.使學生能估計一些物體的長度，并進行測量。

4.通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活的聯系。

二、單元內容分析。

本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。

本單元分三段編排。第一段主要教學四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養學生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。

在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數學的規律，選擇了活動化的呈現方式，目的是加強有關空間觀念的內容。

標題具體內容及要求。

主題圖校園場景圖。豐富學生對四邊形的感性認識。

四邊形從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。

平行四邊形結合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯系和區別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

周長利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。

長方形和正方形的周長創設問題情境，讓學生在探索活動中發現并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。

三、單元課時安排：6課時。

四邊形的認識：1課時。

平行四邊形：1課時。

周長：1課時。

長方形、正方形的周長：1課時。

周長的練習課：1課時。

估計：1課時。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇二

1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法；培養學生的觀察、分析能力，養成有序、全面地思考問題的意識和習慣。

2.讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優化。

3.體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。

【重點難點】。

有序地找出簡單事件的排列數。

教學過程：

【新課講授】。

2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件t恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)。

你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學生自由說，請學生說）。

3．你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學生思考）。

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？

4．小組討論交流，教師巡視指導。

5．匯報。（找學生來回答他們的搭配過程）。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系？（學生思考回答）2×3=6（種）。（板書）。

6．同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？（學生回答）。

剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現在請同學們把學具卡片拿出來，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完再課件演示）。

7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們為小紅搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配（板書課題）。

剛才同學們為小紅搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）。

同學們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心？（生答）。

如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。

（2）匯報。（教師強調，按一定的順序搭配）謝謝同學們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧！（課件出示）。

請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數學樂園）。

（1）先自己標一標。

（2）交流匯報。

同學們，這節課你們表現的太優秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數？記下來，也可以把數字換掉拉一拉。

【課堂作業】。

教材第102頁“做一做”。

【課堂小結】。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

【課后作業】。

1.教材第104頁“練習二十二”第4、6題。

2.完成《典中點》中本課時的練習。

教學板書。

2×3=6（種）。

按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇三

1.使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。

2.使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位。

3.使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。

4.在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發展實踐能力。

(二)單元內容分析。

本單元的內容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。

單元內容結構如下：

具體內容安排：

例1。

結果不是整厘米時引入毫米，發現厘米與毫米之間的關系，與1毫米厚度的實物作比照，建立1毫米的長度觀念。

例2。

課桌的長度時引入分米，發現分米與厘米、米之間的關系，建立1分米的長度觀念。

例3。

在境中認識千米，明確千米與米的關系，初步建立1千米的長度觀念。

例4。

際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。

例5。

單位換算。

例6。

否同時過橋的問題，認識質量單位噸，同時明確噸與千克的關系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質量觀念。

例7噸與千克的單位換算。

學生對長度單位“厘米”和“米”及質量單位“克”和“千克”已經有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

(三)單元課時安排。

7課時。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇四

三維目標：

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

4、培養學生學會觀察生活的能力。

教學重點、難點。

能聯系生活，說出生活中的數學。

教學過程。

一、復習長度單位和質量單位。

1、復習長度單位：

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質量單位。

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?

二、聯系生活，了解生活中的數學。

(一)自學課本第一十四頁的內容。

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么?

3、全班交流。

師：請各小組代表匯報你們組發現了什么?

生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學生匯報社會調查情況。

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

……。

三、全課總結：

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇五

教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

教學內容：

1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

教學目標：

1、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學重點：

使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學難點：

使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

課時安排：5課時。

第一課時認識東西南北。

教學內容：

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇六

教學內容：

第37~38頁的情境圖，做一做，練習九的1、2題。

三維目標：

1、結合生活情境和操作活動，讓學生感悟平行四邊形易變形的特性。

2、通過與其他四邊形的聯系和區別，初步建立平行四邊形的表象。

3、在方格紙上畫平行四邊形，會在長方形紙上剪出不同的平行四邊形。

4、鍛煉學生的動手操作能力。

教學重點、難點：

建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進行區別。

教、學具準備：

推拉伸縮門的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。

教學過程：

一、感知平行四邊形的表象。

1、投影展示情境圖，認識伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。

2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形(樓梯上的斜面圖案)。

3、將平行四邊形與長方形加以對比(選取樓梯的斜面與正面圖案進行)。

二、感悟平行四邊形的特性。

1、課件展示伸縮門開關時的圖形變化情況。

看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化?想一想，為什么推拉伸縮門。

的小朋友會感到省力?

2、操作實踐。

拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性;相反，三角形具有穩定性，不易變形。

3、對比延伸：現在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎?結合回答演示在門上的平行四邊形對角連上條子后推拉情況。(拉不動推不動)。

三、畫、剪平行四邊形。

1、在釘子板上圍出一個平行四邊形，簡單說說對平行四邊形的認識。

2、在方格紙上畫一個平行四邊形。

3、在長方形紙上剪出平行四邊形。

四、課堂練習。

練習九1、2(1)。

五、課后作業。

練習九2(2)，自學“你知道嗎?”

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇七

三維目標：

1、使學生正確計算三位數減三位數，同時提高估算意識和能力。

2、聯系實際，初步滲透數學與生活的密切聯系，體會數學的價值。

3、讓學生在活動中愉快地學習數學。

教學重點、難點：三位數減三位數的筆算方法。

教學過程：

一、創設情景，引入新課。

老師想請同學們一起到云南去旅游。(出示例圖)。

昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。

1、你還觀察到什么?可以提出什么問題?

2、師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。

3、3、學生估算大理到麗江，匯報估算的方法。

4、學生嘗試用豎式計算，在小組中討論。

517十位退1后能減4嗎?怎么辦?

—348百位退1給十位，這時十位上是幾?

169十位上的6是怎樣算出來的?

5、“做一做”

6、學生討論計算的方法和注意點，教師小結后揭示課題。

二、鞏固練習。

1、練習六的第1題，把小蜜蜂和相應的花連起來。

2、用數學：第2題。

讓學生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。

3、第3題。學生獨立完成兩個問題，集體訂正。

三、全課小結。

教學后記：

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇八

練習目的：通過一些學生喜聞樂見的內容，讓學生感受到有余數除法的價值，感受數學學習的樂趣;其中也讓學生的主體意識和創造潛能得到充分的發揮。

練習過程：

一、師出示書店買書的情境圖。

師：同學們，現在書店對小朋友進行書的優惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學都要買些什么書吧。

讓學生找出問題，獨立解決。

二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學生先說發現了哪些數學信息?老師板書。

問：是不是平均分的事情?是怎樣分的?

那么該如何解決?學生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。

三、出示叢林探險的情景圖，讓學生觀察，說說自己所了解到的數學信息。并說說要解決每個問題所需的數學信息是不是知道。獨立解決。

四、觀察花店的圖，把了解到的數學信息列出來。理解題目的要求。

讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最后一起確定解題策略。

(略)。

五、給班級分組，怎樣分比較科學，說說理由。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇九

三維目標：

1、通過萬以內筆算加減法的法則的復習，提高學生的計算的正確率。

2.復習運用計算解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力。

教學重點：萬以內筆算加減法的法則的復習。

教學過程：

一、教學第32頁例1：學生獨立完成練習。集體訂正。

師：筆算萬以內數的加減法要注意什么?

小結筆算萬以內數加減法的計算方法。

二、鞏固練習。

1、練習八的第1題學生獨立完成。選擇幾題進行驗算。小結驗算的方法。

三、解決問題：教學第32頁例2。

1、出示例題，引導學生觀察后提出數學問題。

上層和下層共有幾本?上層比下層多幾本?

上層和中層共有幾本?上層比中層少幾本?

上、中、下共有幾本?下層比中層少幾本?

2、對提出的數學問題先估算，再筆算。講評訂正。

四、練習八的第2題。

1、學生獨立解決問題。

2、講評：你是怎樣想的?

3、師：還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗證?學生進行驗算。

4、訂正：說說你是怎樣算的?

五、全課小結。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇十

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(青島版)二年級下冊《周長的認識》。

三維目標：

1、結合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。

2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。

3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系，培養學生熱愛生活的品質和學習數學的興趣。

教學重難點：

理解周長的意義。

教學過程：

一、創設情景，引出課題。

師：同學們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。

請同學們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現)。

看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護欄。根據這個方案，你能提出什么數學問題?(生可能提出：需要多長的護欄?等問題)。

師：剛才有的同學提出：每個花壇需要多長的護欄，在生活中，我們要想知道每個護欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)。

那花壇一周的長，在數學上，我們給他取個什么名字好呢?(周長等)這節課，我們就來認識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認識。

二、大量感知周長。

1、體驗周長的意義。

看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)。

依次展現小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?

師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。

它都是怎么走的?(可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……)。

那你覺的什么叫周長啊?

隨機板書：邊線一周的長度之和就叫周長。

2、摸一摸感知周長。

那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。(教師隨機指導)。

匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的?

3、畫一畫。

匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。

4、測一側，算一算。

看來啊，描一個圖形的周長已經難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎?

怎么算呢?(……)。

下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。

小組長先分工匯報：你們小組是怎么分工的?

出示：活動要求。

1、選定物體的一個面。

2、先估一估其周長，在測一測，算一算。

3、組長做好記錄，以便交流。

匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?

三、生活中的周長。

師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經常用到呢?下面我們就一起來看一個有關李老師腰圍的實際問題。

一天，老師在商場里選中的一條褲子，

出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?

四、小結。

今天的這節課，你有什么收獲?

課下，我們可以以小組為單位，用今天學過的周長知識，測一測，算一算，我們學校花壇的周長。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇十一

練習目標：通過各個方式的練習使學生更好的掌握有余數除法的意義。并提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。

練習過程：

一、個人加減。

師：前面我們學習了有余數的除法，其實不管是不是有余數，只要是平均分我們就用除法來解決。

現在老師有12個羽毛球，我要分。

給5個同學，那么先請同學們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個，還剩幾個?(解決第1題)生做完后老師實際分分，驗證學生的答案。

先請學生讀第2題，然后讓學生用。

圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。

先讀第3題，說說題目是什么意思?

在獨立做，集體訂正。

獨立完成第4題，也可以留在課后獨立做。

師出示：35÷8=4---3。

問：這個算式表示什么意思?35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35。

也就是說除數×商再加余數就能得到被除數。我們可以用這種方法來驗算有余數除法的計算結果。學生用這種方法來完成第5題。學生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。幫助學生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長，一部分是剩余的。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇十二

義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊課本第52、53頁內容及相關的練習。

1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。

2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。

3、能計算經過的時間。

4、教育學生珍惜時間。

24時計法和普通計時法的區別，并能正確的進行互換。

計算經過的時間。

多媒體、學具鐘、小黑板。

一、創設情境，導入新課。

(出示一個9時的鐘面)。

師：這是幾時?這個時刻老師可能在做什么?

生1：我猜老師可能在上課。

生2：我猜老師可能在批改作業。

……。

師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢?

生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了!

師：一天中有幾個9時?

怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢?

教師板書：上午9時晚上9時。

師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。

板書課題：24時計時法。

二、質疑探究、學習24時計時法。

師：看著課題你想知道什么?

生1：什么是24時計時法?

生2：24時計時法有什么用?

生3：24時計時法是怎樣計時的?

師：我們一起來探究這些問題。

1、體會一天有24小時。

師：一天從什么時候開始到什么時候結束?(學生各持己見)。

師：你們喜歡看春節聯歡晚會嗎?0點的鐘聲是什么時候敲響的?

師：對，晚上12時，既是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。

從晚上12時到晚上12時是一天。

教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數：晚上12時……。

師：現在幾時?

生：中午12時。

師：時針走了幾圈?

12小時。

根據學生回答，教師板書：

第一圈：晚上12時中午12時12小時。

接著演示板書：

第二圈：中午12時晚上12時。

師：一日有幾個小時?

1日(天)=24小時。

師：一天有24小時，從0時到24時的.計時法就是24時計時法。

2、體會24時計時法是怎樣計時的。

師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢?

多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。

3、小練(用小黑板出示)：

把下面的時間進行分類。

(1)你是根據什么進行分類的。

(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據學生的回答板書：

相同點：凌晨、上午、中午時數相同。

不同點：下午、晚上的時數不相同。

互換方法：下午、晚上的時數加12就是對應的24時計時法的時數。

24時的時數減12就是對應的普通計時法的時數。

4、應用。

(1)把下面的時刻用24時計時法表示。

凌晨3：40()中午12：00()。

下午1：00()晚上7：30()。

(2)把下面的時刻用普通計時法表示。

1：20()12：00()。

14：00()16：30()。

三、求經過時間。

出示例題：從上午8時到11時，經過了()小時(課多媒體演示)。

四、口答(多媒體演示)。

1、選擇填空。

小趙去看一場電影，電影從15時放到()。

(1)9時(2)17時。

(3)9小時(4)17小時。

2、從6時到12時經過()小時。

3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。

4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間?(課多媒體演示)(比較解法)。

五、聰明題。

2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班?

六、總結交流。

1、同學們，今天我們認識了什么?你還有疑問嗎?

板書設計：

24時計時法。

普通計時法：上午9時晚上9時。

24時計時法：9時21時。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇十三

1、整千、整百、整十數除以一位數的口算方法。

（1）用表內除法計算：先用被除數0前面的數除以一位數，算出結果后，再看被除數的末尾有幾個0，就在算出的結果后添幾個0。

（2）用乘法來算除法：看一位數乘多少等于被除數，乘的數就是所求的商。

2、三位數除以一位數的估算方法。

（1）除數不變，把三位數看成幾百幾十或整百的數，再用口算除法的基本方法計算。

（2）想口訣估算：想一位數乘幾最接近或等于被除數的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。

1、牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

（除數是一位數的計算法則，除數是一位數，從被除數的高位除起，先除被除數的前一位，如果不夠除，再除被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，商就寫到被除數那一位的上面。除到被除數的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數必須比除數小。）。

2、會判斷商是幾位數。

比較除數與被除數位的大小，如果被除數位上的數比除數小，那么商一定比被除數少一位；如果被除數位上的數比除數大或相等，那么商和被除數的位數相等。

3、除法的驗算方法：

（1）沒有余數的除法：商×除數=被除數；

（2）有余數的除法：商×除數+余數=被除數；

4、關于0的一些規定：

（1）0不能作除數。

（2）相同的兩個數相除商是1。（既然能相除這個數就不是0）。

（3）0除以任何不是0的數都得0；0乘任何數都得0。

5、乘除法的估算：4舍5入法。

如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。

除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍數，也最接進492），然后再口算480÷8得60。

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人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇十四

標準實驗教科書數學三年級（上冊）第xx的例題和想想做做。

1.通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2.使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

1.播放新聞聯播片頭音樂，讓學生猜是什么節目，在什么時刻播出。

2.呈現新聞聯播片頭視頻，引發學生的認知沖突，初步揭題。

3.出示電視節目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。

1.分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

2.比較兩種記時法的相同點，初步了解轉換方法。

1.學習把24時記時法轉換成12時記時法。

2.學習把12時記時法轉換成24時記時法。

1.出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

2.討論一天的時間從幾時開始。

3.小組討論關于0時的幾個問題。

1.回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。

2.引導學生進一步質疑。

1.討論銀行營業時間。

2.討論火車票上的發車時間，以及去火車站的時間。

用手臂表示指定的時刻。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇十五

一、教學內容：

學習小數是認數的一次重要擴展，在不能用整數表示的時候，往往采用小數表示。本單元初步教學小數的知識，也為第二學段系統學習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：

例1、例2：認識小數。

例3：小數的大小比較。

例4：簡單的小數加減法。

二、教學目標：

使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫一位小數；能結合具體內容比較一位小數的大小；會進行一位小數的加減運算。

三、教學重點難點：

掌握小數的讀法和寫法。學會一位小數大小比較的方法，及小數加、減法的計算方法。運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。

四、教學時間：

4課時。

五、教具準備：

課件和配套光盤。

小學數學課堂教學精品資料設計。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇十六

基本要求：

(1)試講時間約10分鐘;。

(2)通過貼近學生生活的問題情境導入新課;。

(3)設計數學活動，幫助學生認識和理解小數的讀寫法;。

(4)體現學生主體性，激發學生的學習興趣;。

(5)合理板書。

4、考核目標：活動設計，教學評價，教學實施。教學設計。

課題：小數的初步認識。

課型：新授課。

課時：1課時。

年級：小學三年級。

教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。

2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。

3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯系，增強數感。

教學重難點：

教學重點：會讀、寫小數，正確理解小數的含義。

教學難點：理解小數的含義。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么?誰愿意來分分?這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。(板書：認識小數)。

二、探究新知。

(一)讀小數。

師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么?(指名學生讀，多叫幾個)。

師：這個小數與其他的有什么不一樣么?

生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。

師：觀察得真仔細，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。

師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么?

(先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。)。

師：再請幾個同學試著讀讀。(如有讀錯的加以糾正)。

(二)寫小數。

師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)。

師：學會了么?好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(生自由練寫，師巡視)。

(三)鞏固以元為單位的小數的實際含義。

師：剛剛的轉化學會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學回答。)。

(四)尋找生活中的小數。

師：你還在哪里找到過小數呢?

生1：自動鉛筆上標有0。5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數。

師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

三、鞏固練習。

8.64元=8()6()4()。

四、課堂小結。

這節課你有什么收獲么?

五、布置作業。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇十七

整理與練習(1)。

教學內容：p23“回顧與整理”，“練習與應用”第1-6題。

教學目標。

解決實際問題。

2.提高學生應用已有知識解決實際問題的能力。

教學重點：對本單元所學內容進行梳理，進一步完善有關長方體和正方體的認知結構。

教學難點：對本單元所學內容進行梳理，進一步完善有關長方體和正方體的認知結構。

課前準備：小黑板。

課時安排：1課時。

教學過程。

一、知識整理。

長方體和正方體各有哪些特征?有什么聯系?

怎樣計算長方體和正方體的表面積?解決有關表面積的實際問題要注意什么?

你是怎樣發現長方體體積公式的?正方體體積公式和她有什么聯系?

學生逐題分小組討論，并在全班交流，教師根據學生的回答適時板書。

二、練習與應用。

1.做練習與應用的第1題。

先判斷是什么立體圖形，并說說你判斷的依據是什么?

估計哪個立體圖形的體積最大，再計算它們的體積。驗證自己的判斷。

分別計算它們的表面積。

2.做練習與應用的第2題。

3.做練習與應用的第3題。

讓學生先說說名數互化的方法，再觀察每題是把什么名數改寫成什么名數。

學生獨立完成，集體評講。

學生獨立計算，集體評講。

學生自己解答，求高時可提示用方程去解答。

6.小結。

三、課堂練習。

1.0.23立方分米=()立方厘米。

3820立方分米=()立方米。

3200立方厘米=()毫升=()升。

5.14升=()毫升=()立方厘米。

2.用72厘米長的鐵絲做一個正方體框架，框架的棱長是多少?所有。

的面貼上紙，要貼多大的面積?所占的空間是多大?

四、課堂作業。

“練習與應用”第4-6題。

教學反思。

人教版三年級數學教案全冊及反思表（專業18篇）篇十八

教學目標：

1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的`可能性有大有小。

3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：

通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

教學設計：

一、創設情境。

在以前的復習中，我們都復習了哪些知識?

本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!

我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

二、鞏固探究。

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識?

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?

請同學們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的?

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

你是怎樣設計住房方案的?

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?

如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

自己解決，評選“出色設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學期中，你學到了什么知識?

你還有什么想知道的問題?

三、小結：這節課，我們復習了什么知識?

四、作業：作業本上的作業。