中班教案能夠幫助教師發現學生的學習差距，有針對性地進行個別化指導。隨著教育的發展，中班教案也在不斷創新，接下來是一些最新的案例分享。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇一

價值分析：以搬西瓜為線索導入故事內容，引發興趣。

1、夏天真熱啊，吃西瓜一定能讓我們很涼快，誰能搬的動這么大一筐的西瓜？

2、有幾只可愛的小螞蟻也碰到了和我們一樣的情況，一起來瞧瞧發生了什么呢？

二、螞蟻搬西瓜。

價值分析：理解故事內容，合理想象、大膽講述幫助小螞蟻搬西瓜的辦法，知道合作力量大。

1、講述故事，引導幼兒觀察。

1）螞蟻找到了一塊這么大的西瓜心里面怎么樣啊？（心情）。

2）它們吃飽了那剩下的西瓜怎么辦呢？（分享）。

3）螞蟻們成功了嗎?這可怎么辦呢？（合作）。

4）螞蟻家族都來搬西瓜可惜都沒有成功，它們討論決定只搬走西瓜瓤，把西瓜皮留下，想一想怎么把西瓜瓤取下來？（驗證）。

5）螞蟻家族又犯愁了，取來這么多的西瓜瓤怎么搬回去呢？

小結：螞蟻們用了各種各樣的辦法搬西瓜，真是人多力量大啊！

三、合作力量大。

價值分析：親身實踐，進一步感知合作的力量大。

1、討論：你喜歡這些小螞蟻嗎？為什么？

小結：我們都喜歡這群團結友愛、互幫互助、樂于分享的小螞蟻。

2、師幼一起搬西瓜。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇二

一、理解繪本內容，感受故事活潑快樂的情趣。

二、能夠大膽想象故事情節，對繪本閱讀感興趣。

三、知道遇到問題要動腦筋想辦法，知道團結力量大的道理。

四、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

五、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場地布置。

一、情景導入。

1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個好朋友，看他是誰啊?(小螞蟻)2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)3、我們一起來看看。

二、邊講邊看，理解故事內容。

1、出示ppt1師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事啊?(對，遇到了一塊西瓜。)2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀!他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。

提問：如果你是小螞蟻的話你會不會把它搬回家啊?(會)那我們接著往下看。

3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動，都累得趴倒在地上。

提問：就這四只螞蟻他們能搬動這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來看看小螞蟻想的辦法。

4、出示ppt4-12師：其中一只小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們在草地上發現好東西了。"螞蟻們來到這后看到這么大的一個西瓜太高興了，他們高興的說："太棒了"，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動呀?西瓜太大了，他們還是抬不動，他們又想出了一個好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運回家。這個辦法好不好?(好)你看他們有的負責鏟，有的負責把鏟下來的西瓜塊從西瓜上運下來，有的負責往家里運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。

討論：1、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問題的'時候應該怎么做才能把困難解決了啊?(動腦筋，想辦法。)我們也要學習小螞蟻這樣。

2、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?

(西瓜對螞蟻來說就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協力，團結在一起力量才會更大，團結力量大。)小結：所以小朋友在以后的生活中要遇到問題動腦筋想辦法，和小朋友們要團結，團結力量才會更大。

5、出示ppt13--15繼續講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個西瓜滑梯。

6、出示封面ppt那這個故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。

三、游戲《雙人夾球走》。

現在我們一起來做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個游戲只有你們一起團結合作才能成功。

本節語言課，由于多次改動故事情節，因此，上課時，ppt細節上面有點小問題，故事畫面，情節都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現的不到位，未將本故事中的情節表現的淋漓盡致。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇三

2、能夠初步根據圖片內容進行想象，初步增強動腦能力。

3、豐富詞匯：漂、靠岸等。

圖片五張。

1、活動導入。出示西瓜的圖片，引出西瓜船的主題。

2、依此出示四張圖片，為幼兒講述《西瓜船》的故事。

3、出示完整的四張圖片，鼓勵幼兒自己排列圖片，然后講述故事。

4、請一名幼兒講述故事，結束活動。

有一天，老鼠媽媽去超市買了一個大大的西瓜，小老鼠見到了那個西瓜又甜又大，趕緊一口把它吃了。吃完了西瓜，小老鼠想了一個好辦法，它用剪刀剪啊剪，把西瓜皮剪了一只西瓜船。小老鼠帶著媽媽和他的好朋友一起坐著西瓜船去旅行。西瓜船走著走著，小老鼠看到了一條小魚，他跟小魚打招呼，想跟小魚玩，小老鼠想把小魚捉回去。一不小心他把手伸得太深，掉到河里去了。老鼠媽媽趕緊把他拉上來。走著走著，突然，浪翻過來，西瓜船搖來搖去，小老鼠和媽媽都很害怕，媽媽捂住耳朵，小老鼠拉著媽媽的衣服。這時候，有一只小青蛙游過來幫他們用力推船到岸邊，一會兒他們就上岸了。小老鼠很感謝小青蛙的幫忙。小老鼠和媽媽還送了禮物給小青蛙，就是他們的西瓜船。小老鼠跟小青蛙說：“謝謝小青蛙。”小青蛙跟小老鼠說：“不用謝！小老鼠再見！”小老鼠也跟小青蛙再見了。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇四

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇五

1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。

2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、實物：半個西瓜皮;半個西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀。

一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什么?(半個西瓜皮)。

這半個西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)。

那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)。

二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述。

師：西瓜皮會變魔術，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)。

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!

幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)。

請個別幼兒講述。

幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

……。

請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事。

老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心!

小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說，又會怎么做呢?請你們也來編個故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧!

幼兒分組創編故事。

每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物(提醒幼兒選好小動物，再講述)。

請個別小組講述。

鼓勵小組間相互講述。

通過西瓜皮，這一物件的'想象、發展了幼兒的語言表達能力，在活動過程中我能利用他們的想象，讓幼兒在平時的生活中也能讓幼兒了解廢舊的物品經過想象、看看、動動、講講，都能變成有趣的東西!并且我又進一步發展了幼兒的語言表達能力。

整個活動構思新穎，趣味性強。活動設計由易到難，層層深入。我為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣!

以上這些是我的一點收獲，但在活動中如果我一開始讓幼兒說“紅紅的帽子，圓圓燈泡，”我應該讓他們學一學，這里我沒有很好的引用，如我提一提的話孩子在創編時用的詞語會更豐富。同伴之間的交流時間過長，幼兒創編的時間太少，以后在活動中我應該隨機一點。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇六

1.能根據圖片內容大膽想像、排圖講述。

2.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

3.培養細致觀察和較完整表述能力。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

6.激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

7.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

課件。

2.每人一套圖片(4張)和排序框。

一、談話導入，引起幼兒的興趣。

創設情境，引起幼兒觀察圖片興趣。

二、引導幼兒觀察圖片，了解圖片內容。

1.出示圖片(小老鼠坐船旅游)。

啟發提問:“圖上有誰?他們在哪兒?在干什么?

2.出示圖片(小老鼠做西瓜船)。

提問：紅紅和綠綠在干什么?

3.出示圖片(小青蛙救起小老鼠)。

提問：誰來了?它們在干什么?說什么?

4.出示圖片(小老鼠掉到水里)。

提問：發生了什么事?

三、幼兒排圖講述，教師指導。

1.幼兒每人一套操作材料，根據自己的想法排圖講述。

2.幼兒交流講述。

3.教師完整講述。

四、結束：

1.教育幼兒注意安全，學會自我保護，愿意樂于助人。

2.隨音樂走出活動室，結束活動。

活動延伸：

活動材料投放區域，鼓勵幼兒排圖講出不同的故事。

一、本活動適合中班幼兒的年齡特點，講述在前,故事在后。

我在設計這一活動時,打破以往上語言課的'常規模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題，積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內容,與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現,激發小朋友的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發揮了他們的想象力。

二、開放式教學情境。

本次活動采用了開放式提問、開放式情境。多數幼兒積極參與，特別是動手環節，但是，還有5名幼兒在講述時不積極，可能因為幼兒語言發展水平有限，不能夠把自己的故事連貫講述。

在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性、精密性,還有利于鍛煉實際解決問題的能力。

而整個教學活動貫穿了開放式提問,盡量讓幼兒在答題時跳一跳,都能摘到果子,體驗到成功的喜悅。如：環節三，幼兒排圖講述中，幼兒每人一套操作材料，根據自己的想法排圖并講述。我采用了幼兒自己講述，同伴講述，個別幼兒講述，教師講述等一系列講述，讓每個幼兒都有表達的機會。同時，鑒賞別人的成果。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇七

1、引導幼兒看出事件發展的邏輯順序，能用較完整的語句講述圖片內容。

2、發展幼兒初步的邏輯思維能力。

3、體驗樂于助人的'美好情感。

《西瓜船》的動畫課件一套，幼兒每人一套《西瓜船》的圖片。盛有水的塑料盆10個，玩具若干。

重點引導幼兒看出事件發展的邏輯順序；難點是鼓勵幼兒用較完整的語句講述圖片內容。

一、導入：

1、組織幼兒坐好，準備上課。

2、出示水盆及玩具。（小朋友，今天老師用許多小盆排成了一條小河，在小河的岸邊有許多玩具，老師想請小朋友幫老師想個辦法，把這些玩具送到河對岸去，而且玩具不能弄濕。你們能想出辦法來嗎？能。好，下面請小朋友來幫助老師把這些玩具送過小河。）幼兒動手幫老師運玩具。

3、請部分幼兒說一說是怎樣把玩具運過小河的。

二、展開：

1、出示課件畫面（1）（引導幼兒觀察圖片上有什么？西瓜船、小河、兩只老鼠。今天兩只老鼠〈吱吱和鬧鬧〉和西瓜船之間發生了一個小故事，下面我們就一起看一看發生了什么事。）。

2、請小朋友拿出粘有蘭花的圖片（圖一）請小朋友仔細看一看圖上有什么？老鼠吱吱在哪兒？鬧鬧在哪兒？兩只老鼠怎么在小河里？（對畫面的前引進行想象，鼓勵幼兒向的不一樣）。

3、圖一講述完后出示圖三圖四，請幼兒分別講一講圖上有什么；然后引導幼兒動腦筋將三張圖排一排，說一說。（這三張圖怎樣排？誰在前，誰在后？為什么這樣排？）著重講圖三、圖四的順序及理由。

4、排好、講好后，出示圖二進行插圖講述：請小朋友打開粘有紅花的圖片看一看，這張圖片應該插在哪里？為什么？（引導幼兒將出圖二排在圖以圖三中間的理由，最后將四張圖排好完整地講述一遍）。

5、請小朋友給排圖講述起名字。

6、請小朋友觀賞動畫課件《西瓜船》（大家看看、聽聽和小朋友編的故事一樣嗎？）。

1、講完后問一問幼兒的感受：你喜歡圖中的誰？為什么喜歡它？（從中體驗樂于助人的美好情感。）。

2、教育幼兒養成團結友愛、樂于助人的好品質。

3、請幼兒幫助老師把上課的用品收好。（自然下課。）。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇八

1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。

2、幫助幼兒感知故事，并用語言清楚地表達出來。

3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉快感。

4、幼兒通過看、摸、嘗感知西瓜的基本特征。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、探索工具一批：如石頭、放大鏡、塑料刀、榨汁機、湯匙、吸管、牙簽、叉子……等。

2、課室布置成一個西瓜園地，瓜地里大西瓜若干。

3、多媒體課件：《蛤蟆吃西瓜》。

4、區域活動資源：瓜子若干、白卡紙人手一張、糨糊一瓶。

一、導入活動。

帶領幼兒來到“西瓜地”(課室布置成一個西瓜園地，瓜地里大西瓜若干)，激發幼兒對西瓜的興趣。

師：你們看，這是什么呀?(一片西瓜地)。

師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)。

二、課件欣賞。

1、故事《蛤蟆吃西瓜》。

教師有表情地講述故事：

第一小結：有一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”

師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧?(幼兒自由想象，并把自己想的辦法說給同伴聽)。

2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來看一看。(教師邊放課件講述故事)。

第二小結：青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”

問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么?

3、后來到底怎樣呢?我們再來看一看。(觀看課件)。

第三小結：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”

師：后來蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的?

師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?

三、吃西瓜老師：蛤蟆知道大四班的小朋友最能干了，它也請你們吃西瓜，你們開心嗎?我們也開動腦筋一起去想各種辦法吃西瓜吧。

1、提醒幼兒吃西瓜要注意衛生(提醒幼兒洗手)。

2、讓幼兒用自己的方式探究西瓜的特征，品嘗西瓜。

探索：鼓勵幼兒大膽去探索，提供各種探索工具讓幼兒用自己的方式品嘗西瓜。

(啟發幼兒可以把西瓜切塊來吃，用湯匙舀著吃，用榨汁機榨汁來喝……等)。

3、幼兒自由吃西瓜。

4、討論：你用什么方法吃西瓜?你吃的西瓜味道是怎樣?西瓜是什么樣子?

幼兒與同伴分享探索的結果。例如西瓜是圓圓的(球形的)、有的是長長的(橢圓形的)，皮是綠色的有一條一條花紋，瓜瓤是紅色的，有瓜子……等。豐富詞匯：瓜皮、瓜瓤、瓜子等。

四、結束活動：種西瓜子。

活動延伸。

戶外活動時，讓幼兒玩“運西瓜”的游戲。

區域活動時，用瓜子粘貼畫。

日常活動時，讓幼兒說說“如何挑選一個好西瓜”。

附：

故事——蛤蟆吃西瓜。

第一小結：這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”

第二小結：青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”

第三小結：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”

在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會;在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇九

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結合語言、藝術領域開展相關的活動，本活動設計側重于藝術領域的繪畫活動，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節，觀察角色的動態、表情，以及背景，重點引導幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發生的故事展開繪畫活動，運用線條符號添加，增加螞蟻動態的表現，使畫面更生動，形象。

二、活動設計。

活動目標：

1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現螞蟻的各種動態。

3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創意繪畫帶來的愉悅感。

活動過程：

一、談話導入。

二、故事回憶，欣賞幻燈片。

2.集體閱讀故事。

在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發現了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。

（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發現此環節不宜時間過長，應有選擇地看幾個畫面即可。）。

3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!

三、動態形象，添畫示范。

這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發現了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發現西瓜時多開心啊!

(一)分析動態，添畫肢體(單圖一)。

1.師：你能從哪里看出來他們很開心?

（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態用語言、肢體動作表現出來，為繪畫伏筆。）。

2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)。

(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)。

（評析：這個環節的設計關鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態提供很好的幫助，在實際得學習活動中，發現此環節很重要。）。

1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?

2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。

(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)。

1.師：我們發現，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!

2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)。

3.小結：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。

（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態形象很生動。）。

四、示范西瓜做法。

1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!

2.師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3.師：現在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業紙上)。

五、繪畫創作。

（評析：這句導入語很能激發幼兒繪畫的興趣，給幼兒創造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態。）。

2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。

（評析：在繪畫結束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內容，為介紹作品作準備。）。

六、評價。

1.教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態，表情和輔助線添加。

師：你畫的小螞蟻在做什么呢?

（評析：提供幼兒講述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態，）。

師：你最喜歡哪幅畫?

師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。

（評析：教師從螞蟻的神態、表情進行點評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)。

師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇十

一通過活動的實施，感到制定目標還有不足。

在老師指導操作時·個別幼兒講述故事時，有些幼兒沒有仔細傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達到預期效果。如果將"培養幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習慣。"列入目標，老師在活動環節前就會提出要求，效果會更好。

二課件利用率較低。

課件制作的時間較長，但在活動中僅僅只用于作品欣賞這一環節，使得課件的利用率較底。如果在課件中預設幾種故事結尾于幼兒編述結尾后，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結尾，完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。

三分組活動、操作活動重視個別差異、重視活動過程。

操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獲取操作的經驗，對后面編述故事的結尾提供了素材。

四活動中教師與幼兒的關系比較適度。

這里所說的關系主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參與活動的比例關系。教師與幼兒在活動中的主體與主導關系，根據具體的活動內容、活動要求發生變化：

2活動中出現的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更為重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。

3對于天真爛漫的幼兒，最成功的教育方式莫過于在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自主探索動機得到激發，并在積極主動的交流和探索中，身心兩方面得到全面發展，所以設計教學活動強調要立足于幼兒已有的發展水平，以幼兒的興趣和內在發展需要為基礎，營造寬松，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主情緒主導下積極參加活動，從中得到全面發展。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇十一

1、感受故事情節的有趣，樂意想象，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。

2、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作。

故事ppt，圖片。

激發閱讀興趣觀察西瓜畫面，猜想引出螞蟻。

1、螞蟻怎樣吃西瓜——看到這塊又香又甜的'大西瓜，小螞蟻們會怎么說呢？

——小螞蟻們是怎么吃的啊！

——西瓜真是太好吃了！小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧！”

2、螞蟻怎樣搬西瓜——我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的？

3、搬不動怎么辦？

——還有什么別的搬西瓜的辦法嗎？

4、西瓜皮有什么用？

——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮！看看螞蟻們把它變成了什么？

——你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么？

介紹繪本，引發繼續閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里，我們以后再來看一看！

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇十二

1、通過觀察圖片，老師的念讀，掌握故事大致內容。

2、學會看圖畫的細節地方，根據畫面想象，感受隱藏在圖畫背后的內容。

3、培養孩子的想象力，大致感受讀書的快樂，感受螞蟻的智慧。

通過觀察圖片，理解故事大致內容。

學會看圖畫的細節地方，根據畫面想象，嘗試用連貫的語言表達自己的想法。

1、螞蟻頭飾。

2、圖片活動過程：

一、導入在很久很久以前，有一片美麗的樹林，那里一年四季，綠樹成蔭，鮮花盛開，那里還住著一群勤勞而又可愛的螞蟻。瞧，那就是通往螞蟻王國的通道。小朋友們想去嗎？讓我們一起戴上螞蟻的頭飾，現在我們變得越來越小了，我們變成了一只只小螞蟻。走，出發。

我在玩蕩秋千。（你能上來指一指嗎？玩得高興吧）我在給蘑菇澆水。（你也上來指一指，哦，蘑菇在你的照顧下，長得又快又高。）好多香脆的餅干啊。又大又紅的草莓，肯定很好吃。這是你們的健身室吧。你們真是一群忙碌的螞蟻啊！

洞口有一只螞蟻好像在喊，在喊什么呢？讓大家都往洞口跑呢？

一只螞蟻高興地跳了起來，帽子都飛起來了。（是啊，一蹦三尺高，如果你是這只螞蟻，你會說什么？）哇，好大的西瓜啊。（是啊，的確很大。來，我們抬頭看看西瓜，看到了什么？）西瓜好高啊！（把脖子再伸長一點，有沒有看到西瓜的最上面？）沒有。（你還看到其他螞蟻的表現了嗎？）一只螞蟻飛快地跑過來。（螞蟻此時，你心情怎么樣？）好開心哦！我真想馬上吃一口。（迫不及待地想吃了，誰還想說說另外的螞蟻？）一只螞蟻在拍手。（你拍著手在說什么？）好大的`西瓜。好美味的西瓜啊。（我看見你的口水都要流下來了。）哇噻，真是天上掉下的餡兒餅，太棒了（你這只螞蟻激動的眼睛都睜得大大的）；今天可以吃個飽了。（激動的小臉都紅了。）真想馬上搬回家啊，叫我的小伙伴一起來吃。（你還想到了要和同伴一起分享，真好。）。

3、出示圖片3：于是，這四只小螞蟻爬呀爬，終于爬到大西瓜的頂山，迫不及待地上去吃西瓜了。咬一口，恩，真甜！他們想把這塊大西瓜搬回家去，可是，東推推，推不動，西推推，也推不動。累得滿頭大汗，氣喘吁吁。最后他們決定跑回家請大家來幫忙。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇十三

1、有感情地朗讀兒歌，感受兒歌的形象美。

2、體驗同伴分享的愉悅心情。

二、活動準備。

教學掛圖、幼兒用書。

三、指導要點。

1、活動重點：有感情地朗讀兒歌。

2、活動難點：感受兒歌的形象美，萌發幼兒的想象力。

3、指導要點：借助實物觀察的方法，只管感受西瓜的外形特征。

在觀察與親身體驗中學習兒歌，發展想象力。

四、活動過程。

1、圍繞“西瓜”談話。（聯系幼兒的生活經驗進行交流）。

提問：西瓜的味道怎么樣？（甜甜的）。

西瓜長的什么樣？（圓圓的）。

2、完整欣賞兒歌。

教師先介紹兒歌名稱再朗讀。

提問：寶寶吃完西瓜后獨自會變成什么樣？（大大的）。

3、感知理解兒歌的內容。

觀察切西瓜的過程，直觀感受西瓜的外形變化，激發幼兒的學習興趣。

（1）（邊切邊念）切西瓜，切西瓜，咔嚓！西瓜變成什么樣啦？鼓勵幼兒根據西瓜被切后的外形特征大膽想象。（老師念“切西瓜，切西瓜，咔嚓！變個碗”）.

（2）西瓜切成兩半了，我們現在再切，看看還會變成什么啦？（引導幼兒發揮想象：変只船）。

（3）你們猜猜再切下去西瓜會變成什么呢？（變座山）。

（4）聯系已有的生活經驗理解兒歌內容。

提問：西瓜到哪里去了？（寶寶的肚子里）。

你是怎么知道的？

寶寶的肚子變成怎么樣了？（變成大西瓜）。

3、學習兒歌。

（1）教師完整地示范朗讀。

（2）幼兒跟讀兒歌。

（3）集體朗讀練習。

五、活動反思。

1、能否有感情地朗讀兒歌，并能大膽地表達自己的想法。

2、能否感受到兒歌朗讀的`樂趣。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇十四

1、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

2、能根據指令做相應的動作。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

1、已認識西瓜，了解西瓜的外形特征。

一、討論西瓜的外形特征。

1、西瓜長得什么樣?

2、我們想個什么好辦法，讓大家一起變成一個大西瓜?

二、手拉手變成大西瓜。

1、變成一個大西瓜。(幼兒手拉手，圍成一個大圓圈)。

2、變成一個小西瓜。(幼兒手拉手，碎步朝圓心走，變成一個小西瓜)。

1、幼兒圍成圓圈，師幼共同有節奏地念兒歌：“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。”與此同時，教師邊走邊有節奏地在幼兒拉手處做切西瓜狀。兒歌念完時，教師的手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開，拉著其余小朋友的'手往圓心跑，表示西瓜被切開了。此時，大家做吃西瓜狀，游戲繼續開始。

2、游戲進行若干次后可由幼兒來切西瓜。

這個游戲讓小班的孩子明白玩游戲要遵守規則，這對以后小朋友參加其它各項活動都有個前瞻意識，明明白做任何事都有一定的規則。以后進行其它游戲活動也更順利。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇十五

前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半只西瓜后，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長這證明孩子有較強的創造欲望，應該為孩子積極的提供創造條件，引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產生：結合童話故事發展幼兒的想象力和創造力。

童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想。這篇童話通過老鼠種西瓜--想辦法吃西瓜--請動物們來喝西瓜汁的情節，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，并證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最后將操作過程編入故事結尾中。

作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的快樂，意識到大膽想象和創新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂。總之，此活動立志引導幼兒熱愛生活。積極向上、樂于創新。

中班語言吃西瓜教案（精選16篇）篇十六

2、通過排序，畫畫的方式讓幼兒熟悉故事情節便于幼兒復述故事。

3、培養幼兒學會傾聽別人的語言，愛上聽故事。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

重點：幼兒能在老師的引導下講述故事大概。

難點：幼兒能續編故事結局。

故事情節圖卡片數張、故事掛圖、錄音機、故事磁帶。

一、圖片導入。

二、基本環節。

教師出示故事掛圖，播放錄音講述故事，讓幼兒仔細傾聽。

教師生動形象的講述一遍故事，邊講述邊提問可集中幼兒注意力。

將打亂了的'故事情節卡片貼上黑板，讓幼兒來排序，并講出為什么要這樣排。

分組進行，每組一套情節卡片，讓孩子們親自動手來排一排，并講述故事大概。

三、結束環節。

每組派一代表來講述故事，讓孩子們來評一評誰講得最好。

四、延伸部分。

1、活動準備上如果能準備些實物道具將更能調動學生的興趣，加深幼兒的記憶。

3、活動最后可采用讓幼兒來畫一畫今天的故事，鍛煉幼兒的手指發育，培養其對色彩的認識，用一個主題來鍛煉幼兒多方面的能力，促進其全面發展。