教學工作計劃需要根據學生的實際情況和教學要求來制定，具有一定的靈活性和可操作性。接下來是一些國內外知名教學專家對教學工作計劃的建議和分享。

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇一

1、愿意說說在動物園看到的各種動物，并介紹自己喜歡的動物。

2、能大膽的使用普通話表達自己的想法。

3、激發(fā)愛動物的情感

1、經驗準備：幼兒了解幾種常見的動物名稱。

2、物質準備：幻燈片動物園拍攝的照片。

3、與幼兒人數相同的小紅星若干枚。

（一）激趣導入

1、師："小朋友你們有沒有去過動物園呀？那你們在動物園都看見過什么動物？

1）引導幼兒根據自己的經驗說說自己都看見過什么動物。

2、帶領幼兒參觀"動物園"。

1）播放多媒體課件觀看各種動物的圖片。

2）引導幼兒認識各種動物，并能說出它們的名稱。

（二）幼兒與教師交談。

1、請猜猜老師喜歡什么小動物？

1）請幼兒大膽猜測教師喜歡什么小動物。

2、請幼兒說一說，你喜歡的小動物是什么。

1）提問"你喜歡什么小動物？為什么？

2）鼓勵幼兒大膽的用普通話表達自己的想法。

3）請個別幼兒上來介紹喜歡的動物。

（三）送顆紅星給喜歡的動物

1、請每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動物圖片下面。

（三）游戲：猜一猜它是誰？

1、請個別幼兒上來模仿小動物，讓其他小朋友來猜一猜，這是什么小動物！

（四）活動結束：

小動物們都很可愛，是我們的好朋友，我們要關心和愛護小動物。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”為此，教師在活動前用心創(chuàng)設了“寶寶動物園”的教學情境。活動開始時，幼兒聽說教師要帶他們去參觀“寶寶動物園”,都高興極了。然后，在參觀“寶寶動物園”時，動物園里生動形象的環(huán)境布置更是進一步引起了幼兒參觀的興趣。所有這些，目的都是為幼兒營造一個自由、寬松的談話情境，從而激發(fā)幼兒參與談話的欲望，為后面的交流環(huán)節(jié)做好鋪墊。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：“多給幼兒提供傾聽和交談的機會。”在本次教學活動中，教師非常注重交流環(huán)節(jié)。分別采用了自由交流、分組交流、集中交流的形式，引導幼兒大膽交流。

（一）自由參觀，自由交流。

在帶領幼兒參觀“寶寶動物園”時，教師先引導幼兒認真觀察并發(fā)現(xiàn)“寶寶動物園”里有什么動物。然后引導幼兒以自己的觀察和已有經驗，自由說出自己發(fā)現(xiàn)的動物的名稱以及相關認知。在這一環(huán)節(jié)的教學過程中，教師不做任何形式的引導，讓幼兒在毫無束縛的狀態(tài)下輕松參觀，自由交流。

（二）分組交流，大膽表述。

在分組交流自己喜歡的動物的環(huán)節(jié)時，教師能夠積極地參與到幼兒的交流之中。在與幼兒交流的過程中，教師注意鼓勵幼兒大膽發(fā)言，引導幼兒輪流發(fā)言并注意傾聽同伴的發(fā)言，提醒幼兒互相學習彼此的談話經驗。比如，當一位幼兒表述得較完整的時候，教師及時對該幼兒進行表揚，并提醒其他幼兒向該幼兒學習說完整的話。

（三）集中交流，大膽表述。

在幼兒分組交流的基礎上，教師再引導幼兒進行集體交流。在此環(huán)節(jié)中，教師不僅注重對舉手發(fā)言的幼兒的引導，還有意識地將問題延伸，引導其他幼兒一起加入談話的行列。比如，當一位幼兒回答我喜歡的動物是小兔子時，教師會有意識地提問其他幼兒：“你們有誰也喜歡小兔子？小兔子是什么樣子的？小兔子還有什么本領？”等等。這樣做，既照顧到了個體，又照顧了全體。通過交流，幼兒之間的經驗得到相互補充。

《綱要》中提到：“必須關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”在“師幼交流，大膽表述。”這一環(huán)節(jié)的教學過程中，教師積極地加入到幼兒的談話之中。在參與幼兒談話的過程中，教師注意關注幼兒的個體差異，并且根據幼兒的個體差異采用不同的方式進行引導。

（一）針對能力較弱的幼兒：

教師注重引導他們大膽說出自己喜歡的動物的名稱。在該幼兒出現(xiàn)因為急于表達而說不清楚的時候，教師能夠提醒幼兒不要著急，慢慢說，同時教師注意耐心傾聽該幼兒的講述，在該幼兒表述不對或不完整時，教師不是急于為幼兒糾正回答或幫助其說出答案，而是通過提問其他幼兒，并引導能力較弱的幼兒注意傾聽能力較強的幼兒的表述。教師通過引導幼兒同伴之間的互相學習，拓展了他們的知識經驗和表述經驗。

（二）針對能力中等的幼兒：

根據小班幼兒的愛模仿的學習特點，教師在引導他們大膽說出自己喜歡的動物名稱的基礎上，教師使用平行談話的方法為幼兒提供了新的談話經驗進行模仿。比如，在幼兒不懂如何表述時，教師這樣對幼兒說：“老師也有自己喜歡的動物。老師喜歡的動物是孔雀。孔雀很漂亮，它會開屏。孔雀開屏的時候，尾巴像一把漂亮的大扇子。”

（三）針對能力較強的幼兒：

教師則注重通過一系列的提問來引導幼兒大膽與同伴進行交流。如“你喜歡的動物是誰？它長的是什么樣子？它是怎么叫的？它有什么本領？”等等。與此同時，教師還有意引導幼兒用聲音、動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)出自己喜歡的動物，并且請其他幼兒一起模仿該幼兒的表現(xiàn)。這樣做對能力較強的幼兒是另一種形式的表揚，無形當中進一步增強了這些幼兒的自信心，同時又幫助其他幼兒拓展了他們的談話經驗。

教師根據幼兒能力的不同給予不同程度的引導和幫助，讓每個幼兒都有話可說，從而促進了每個幼兒富有個性的發(fā)展。”

小班幼兒的思維具體形象,愛模仿,認知靠行動。對于小班的幼兒而言，游戲的意義顯得尤為重要。為此，我在教學過程中多處采用游戲的形式進行教學,如“小火車”的游戲形式入場、競猜游戲，模仿游戲……，通過游戲，一方面幼兒使幼兒的游戲欲望得到了滿足，另一方面幼兒的創(chuàng)造性能力也得到了發(fā)展。

在教學過程中，教師還注意結合各種動物的特點對幼兒進行隨機的生活教育。比如當一位幼兒說小兔喜歡吃蘿卜和蔬菜時，教師結合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個不挑食的好孩子。當一位幼兒說烏龜的本領是在遇到危險的時候能夠躲進自己的龜殼里，教師從中教育幼兒要學會保護自己，不能隨便讓陌生人進門。

1、在教學過程中，教師對教育時機的把控還不夠到位。

2、在指導語的表述上還不夠精確簡練。

3、在最后的游戲環(huán)節(jié)中，游戲的次數較少，不夠滿足幼兒積極參與游戲的欲望。

改進策略：

1、在交流中，教師還應進一步注意抓住教育時機，注意根據幼兒的個體差異，采用不同的方式引導幼兒大膽表述。

2、在指導語的表述上還要多加斟酌，盡量精確簡練，提高指導語的有效性。

3、在最后的游戲環(huán)節(jié)中，游戲的次數可適當增加，進一步滿足幼兒積極參與游戲的欲望。

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇二

1、 激趣導入。

同學們，你們喜歡小動物嗎？這節(jié)課老師給同學們帶來了一些可愛的小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，想請大家猜一猜它們是誰，同學們敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎？ （出示謎面，學生猜）

a 、小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。

b 、耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。

c 、大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來巴達巴，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。。

d 、一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳，大了有

腳沒尾巴。

小結：為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢？生答，師板書：抓特點。

師：正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！今天我們就來寫一寫我們喜歡的一種小動物。（板書：我喜愛的一種小動物）

1、小組交流。

2、師生互動。

問：誰愿意說說你喜歡哪種小動物？為什么喜歡？說的好的話，老師就請你把它板書在黑板上的花瓣里面。

（生說，師隨機請學生板書）

a 、外形：

外形就是——，怎樣才能把動物的外形寫好呢？看看老師給大家?guī)淼倪@只可愛的小鴨子，咱們來共同探討一下。

（1）、誰來說說這只小鴨子什么樣子？

（大屏幕出示小鴨子，生觀察后說小鴨子的外形，指名評價，師相機引導）。

（2）、通過賞析例段，進一步領悟寫動物外形要按一定的順序。

（3）、誰愿意用剛才的方法說說你喜歡的小動物的外形？

（指名說，評價）

b 、生活習性：

生活習性包括哪些方面？怎樣把小動物的生活習性寫下來？

（出示小鴨子吃東西的視頻，讓學生觀察后說說，再對照范文明白要抓住動作、聲音、神態(tài)等，來具體寫。師板書：動作、聲音）。

1、師引導：

（1）、一篇完整的文章除了我們剛說的內容之外，還要有合適的開頭和結尾，你打算怎樣寫這篇文章的開頭和結尾呢？（生說，師補充）。

（2）、好的文章還要有一個好的題目，那你準備為你的文章擬一個什么樣的題目呢？

2、生歸納：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

觀察你喜歡的一種動物，寫出它的特點，題目自擬。

板書設計：

我喜歡的一種小動物

導學提綱

探究性問題

1、向同學說說你最喜歡什么動物？為什么？

2、寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇三

我們組織幼兒去上海動物園參觀，孩子們玩得很愉快。回園后，大家談論最多的話題就是動物。孩子們提出了很多問題如：為什么猩猩長得和人很像？為什么長頸鹿的脖子會那么長？大象跑步快嗎？……于是設計了“我喜歡的動物”的活動。讓孩子探索自己喜歡的動物，再介紹給大家，吸引其他的幼兒也喜歡動物。讓孩子知道每一個動物都非常可愛，我們要愛護所有的動物。

1、在變戲法的游戲活動中，幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見的動物，并初步學習統(tǒng)計圖形的數量。

2、幼兒進一步感受、表現(xiàn)動物的外貌特征。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。

（一）、已有經驗遷移，引發(fā)興趣

1、先說說幼兒最喜歡哪一種動物，并說明理由。

有的說喜歡猴子，有的說喜歡小鹿，有的說喜歡大象，有的說喜歡老虎，有的說喜歡孔雀，有的說喜歡......還有的幼兒喜歡的是動物園里沒有的，象小貓小狗，小鴨小鵝......

2、圖形寶寶要來變戲法，變成一只只可愛的小動物，想一想，可以變出什么小動物？

3、幼兒相互討論。

（二）、幼兒拼圖，師個別指導。

提示：大膽想象，拼貼不一樣的動物。

有的拼出了小兔，有的拼出了長頸鹿，有的還拼出了小山羊......

（三）、探討交流

1、說說貼了一個什么動物，用了那些圖形？

2、數數每一種圖形用了幾個？

3、想想用什么辦法既可以記得快又不容易忘記？幼兒個別操作、演示

4、全體幼兒統(tǒng)計圖形，師個別指導。

5、幼兒之間相互作檢查。

（四）、延伸活動

組織幼兒討論那一種統(tǒng)計辦法最合適。

通過這次活動，我從中學到了很多，之前在數學領域一直是我的一個弱項，因為數學相對于其它學科來說更嚴謹，也枯燥，如何讓孩子很有興趣的接受知識，在這次的活動中我體會到了，要從孩子的角度去考慮問題。

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇四

1、掌握動物的眼睛、花紋等部分的特征。

2、嘗試將不規(guī)則的色塊想象成不同的動物。

3、感受創(chuàng)作的樂趣，體驗成功的喜悅。

活動重點、難點

重點：能夠對不規(guī)則色塊進行大膽想象，添畫五官和花紋。

難點：大膽拖墨，拖到畫紙外面。

1、 ppt課件、動物圖片

2、棉棒若干、各色顏料 、顏料盒18個、調色盒5組、畫紙。

3、桌子4張 、小椅子18把、圍裙18套。

1、導入部分

（1）創(chuàng)設情境——教師的動物世界。

師：孩子們，你們喜歡動物嗎？

幼：喜歡。

師：那就跟袁老師一起走進今天的動物世界吧！（ppt1）

（2）觀看ppt，通過觀察動物及動物身上的片段，感受動物花紋的特點。

師：今天啊，袁老師帶來了好多好多動物，我們一起來看一下吧！（ppt2）

幼：孔雀！

師：孔雀漂不漂亮？

幼：漂亮。

師：哪里漂亮啊？

幼：尾巴。

師：它尾巴上的花紋是（幼：各種顏色的）

師：是什么形的啊？

幼：圓形。

師：嗯，圓形，像我們的（眼睛）一樣。

師：讓我們用掌聲有請我們的第二位小動物出場。（ppt3）

幼：梅花鹿（鹿）。

師：它身上的花紋是？

幼：白色的，小圓點。

師：你們的小眼睛真銳利。讓我們看看第三個小動物會是誰呢？（ppt4）

幼：小狗。

師：這只小狗身上的花紋是？

幼：黑色的小圓點。

師：黑色的小圓點。你說的真完整。這只小狗啊，有一個好聽的名字，叫做斑點狗。

幼：斑點狗。

師：繼續(xù)往下看！(ppt5)

師：咦，這是什么啊？

幼：斑馬。

師：你從哪里看出這是斑馬啊？

幼：是黑色和白色的，是直線的。

師：哦，我們一起看下是斑馬嗎？(ppt6)

幼：豹子。

師：都覺得是豹子啊！我們一起看下是不是豹子？（ppt7）

師：你們都好厲害啊，又說對了。豹子身上的花紋是？

幼：圓形的，圓點。

師：嗯，小圓點。最后一個動物是誰呢？（ppt8）

幼：老虎。

師：從哪里看出這是只老虎啊。

幼：它是一條一條的彎彎的線，是黑色的波浪線。

師：哦，是黑色的彎彎的波浪線啊！是老虎嗎？（ppt9）

幼：老虎。

師：真的是一只勇猛的老虎！（ppt10）

師：不同的動物有著不同的花紋，有（直直的線，彎彎的線，波浪線，圓點，圓形，方形）等，真漂亮。

2、基本部分

（1）出示棉花，示范拖色。

師：今天也讓我們一起來創(chuàng)造一個我們自己的動物世界怎么樣？

幼：好。

師：看，這是什么？（出示棉花）

幼：棉花。

師：還有？

幼：顏料。

師：嗯，現(xiàn)在我們就請棉花還有顏料寶寶來跟我們一起做游戲！睜大眼睛看好哦！

幼：向上拖，向下拖，彎彎的拖……（教師同時示范）

幼：好。

師：好。顏料寶寶倒一倒，手拿棉花拖一拖。一起唱！上拖拖，下拖拖，左拖拖，右拖拖，我們的……咦，碰到其它顏料寶寶要（停住）

師：好了，你們會了嗎？（會了）那就去后邊開心的玩一下吧！

（2）幼兒進行大膽拖色操作。

（3）對不規(guī)則色塊進行勾邊，大膽想象出不同的動物。通過觀察課件，不同動物的眼睛特征，掌握眼睛的畫法。

師：老師剛剛在看我們拖出的畫面里藏著好多小動物呢，我們一起把它們請出來。用黑色的沿著色塊的邊邊走，這時候你們可以想一下這是什么小動物呢？走走走哦，像開火車一樣，還可以畫到畫面外面去呢。

師：誰看出這是什么小動物了？

“它的眼睛在哪里？嘴巴和鼻子呢？”……

師：如果看不出來，我們還可以（換個方向）看一看呢！

師：這樣，我們又看到了什么小動物？（幼）它的眼睛在哪里？請你幫老師把它的眼睛畫出來，好嗎？（評價后，再請一個小朋友上來，幫它把這只眼睛畫的更漂亮一點。

幼：紅色，黃色，藍色，黑色，綠色……

師：不同的動物有不同形狀、不同顏色的眼睛。真漂亮。那我們現(xiàn)在再來變一下我們剛剛畫的眼睛吧。（請兩個小朋友改變一下）

師：老師來幫忙變一下吧！畫眼睛的時候一定要有眼珠，還要有點亮光，才會更漂亮。如果我們想讓它變得更漂亮，我們還可以給它畫上長長的睫毛哦！

師：一會兒我們去后面找到自己拖出的色塊，先要用黑色進行勾邊，然后看一下像什么動物。如果看不出來，還可以換一個方向，或者問問旁邊的小伙伴。好了，現(xiàn)在就去吧！

（4）幼兒借形想象，添畫五官和花紋，創(chuàng)造自己的動物世界。

提示：先添畫眼睛，再添加動物的鼻子、嘴巴和花紋等特征。

3、結束部分

幼兒“動物世界”展示，分享交流自己的作品，教師進行點評。

師：你都看到了哪些小動物？你最喜歡哪個小動物？最喜歡哪只眼睛呢……跟我們的老師們說再見，帶著我們自己的動物世界出發(fā)吧！

1、在孩子自由拖色環(huán)節(jié)，沒有細心留意到還有沒有找到自己位置進行作畫的幼兒，還要賈園長及時的告知，才沒有造成幼兒長時間的不知所措，此環(huán)節(jié)沒有細心留意、關注到每一個孩子。

2、在借形想象環(huán)節(jié)，孩子帶給我很多驚喜，他們說出的各種動物是出乎我意料之外的，也是本次活動最出彩的環(huán)節(jié)，如果我能有更多更好的回應，或許會使此節(jié)活動更加出色。

3、在幼兒添畫環(huán)節(jié)，應該多加幫助幼兒，引導幼兒說出自己所看到的動物，甚至試著換個方向觀察，擴展孩子的創(chuàng)造力及想象力，進行不同的添畫。找到動物最突出的特征進行想象添畫。

4、課前準備仍有欠缺，如果在課前讓幼兒多觀察各種動物，觀察同種動物的不同姿勢，不同形象特征，或坐或臥，或跑或跳，或許幼兒的作品會更加生動形象，而不僅僅是限制于正面的形象，不是必須要有兩只眼睛。

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇五

1、認識常見的動物，感知動物的特征。

2、感受人類與動物之間親密的關系，增進熱愛動物的情感。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養(yǎng)觀察，比較能力。

動物圖片，新聞視頻，幼兒用書。

一、交流

1、你看過《動物世界》嗎？

2、里面的小動物可愛嗎？那你最喜歡什么動物？（幼兒回答簡單的小貓小狗）

3、增加難度：現(xiàn)在你不僅要說說你喜歡的動物，并且要介紹一下。如：老師喜歡長頸鹿，它的個子高高的，能吃到樹頂的嫩葉。幼兒回答時相應出示動物圖片，請其他幼兒一起觀看。

二、播放新聞視頻《小蛇救人》

1、視頻里都講了誰？講了什么故事呀？（幼兒如果概括不出，教師簡單概括一下新聞內容）

2、你覺得這位叔叔怎么樣？很好，他救了小蛇。

3、那這條小蛇呢？它也救了老奶奶。

小結：動物和我們一起生活在地球這個大家庭了，互相幫助，真快樂呀！

四、引導幼兒閱讀幼兒用書。看圖說說，有哪些小動物？在你喜歡的小動物的括號里打勾。

通過此主題的開展，幼兒對動物有了更豐富的了解，有關動物的知識也豐富了許多，此主題是幼兒比較喜歡的一個主題。不過我覺得在認識動物時可以根據班級幼兒的喜愛情況有重點的介紹一到兩種動物，認識得可以深入一些，全面一些，不至于都是認識的皮毛，只是面上的認識，可以重點深入地了解個別動物，通過一兩個動物的認識推廣到對其它動物的認識。通過“我喜歡的小動物一系列活動的開展，使幼兒對動物生動有趣的形象有了更深的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對動物的喜愛之情。

小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇六

《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有蠢事。然后，分別用逗“過山鯽”和“鱉”來表現(xiàn)作者對小動物的喜歡之情，也表現(xiàn)了兒時的我那種天真、調皮、可愛的特性。同時向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。

本文條理清晰，先開門見山直接點題，然后總述、舉例分述，最后總結教訓。

進入三年級，學生基本具備了自學字詞的能力，大多數學生已經能夠運用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學中，教師應一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用，加強詞句的理解訓練，讓學習形式更加豐富。

三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續(xù)引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。

1、在閱讀中學習生字10個“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”，指導書寫“鱉”。

3、繼續(xù)學習運用適當的方法理解詞語，能說出“懇求、不勝其煩”等詞語的意思。積累詞語10個“鱷魚、逗弄、干涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復”。

2、學習課文，讀懂句子與句子之間、段與段之間的關系。學習先概括，后具體的句子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者喜歡動物的感情。

教學重點：學習用不同的方法理解詞語。學會用先概括，后具體的方法把句子寫具體。

難點：體會作者親近動物、喜歡動物的感情。

一、導入激趣

1、談話激趣，出示課題。

2、讀注釋，了解作者。

3、學習第一節(jié)，了解先概括，后具體的寫作方式。

二、整體感知。

1、過渡：作者很喜歡小動物，不但養(yǎng)了種種小動物，而且常常逗弄小動物。

2、理解“逗弄”。板：逗弄

3、找出作者具體寫的逗弄的小動物。板：過山鯽鱉

4、指導書寫“鱉”的筆順。板：鱉

5、了解哪幾節(jié)寫過山鯽，哪幾節(jié)寫鱉。

完成：聯(lián)系課文內容填空。

7、小結：作者先用在逗弄小動物時，我做過有趣的事，也做過蠢事總起，再分別用逗弄“過山鯽”和逗弄“鱉”來寫具體。

三、細讀課文。

1、學逗“過山鯽”

1）抽讀第三節(jié)——用自己的話介紹過山鯽。

2）默讀第四節(jié)——我是怎么逗弄過山鯽的？圈出表示我動作的詞。

自由讀，讀出作者對“過山鯽”的喜歡之情。

抽讀。指導朗讀（我的語言）。

（要讀出“！”的語氣。要讀出“，”的停頓。）

3）齊讀句子，讀好我的話，讀出喜歡之情。

2、學逗“鱉”

（1）讀第五節(jié)

理解詞語：“懇求”（辨析法），不勝其煩”（關鍵詞）。

（2）抽讀第六節(jié)——我是怎么逗弄鱉的呢？邊聽朗讀邊劃逗弄的句子。

說說“藍色的句子”在這里起到了怎樣的作用？（承上啟下）

體會多次逗弄和作者情感的變化。

理解平安無事。（聯(lián)系上下文）

想象說話：經過多次逗弄，我都平安無事，此時，我會想些什么呢？

圖片了解吻端。

（3）齊讀被咬后的句子，體會作者的被咬痛苦。

（4）齊讀最后一節(jié)——了解“愚蠢”帶來的后果。

3、總結：課文寫了兩件逗弄小動物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。這兩件事都很好地體現(xiàn)了兒童時代的我對小動物的喜歡。也只有這個時期的孩子，才會對小動物喜歡到這種程度，甚至忘了危險。

四、拓展說話。

我喜歡xxx，

我這樣逗弄它的，

五、作業(yè)超市。

1、完成本課作業(yè)本，抄寫課后詞語。

2、完成課后寫話練習。

3、回想自己曾經做過的一件蠢事，并說一遍這件事。

六、板書設計。

我喜歡小動物

逗弄

過山鯽（趣事）鱉（蠢事）

（動詞）（動詞）

1、學生預習課文。

2、說說自己喜歡的小動物，逗弄過什么小動物。

3、ppt課件

本課教學目標明確，教學內容集中。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學模式為動態(tài)的語言實踐模式，指導學生運用具體的聽、說、讀、寫，語文學習的方式了解課文內容，體會“我”的內心變化，但還有一點內容分析的痕跡。本課教學重點突出，凸顯學段要求，如結合文本學習用舉例法把句子意思寫具體，結合文本的具體內容學習過渡句等。學以致用，課堂教學和課內練習、作業(yè)一致性程度較高。

在老師的引導下，學生初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學生已經有了一定的語言表達能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇七

1、認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。

2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設想”的意思。

3、學習抓住關鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。

4、學習聯(lián)系上下文展開合理想象，體會“我”對小動物的喜愛。

5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報復。”的道理。

一、談話引入，揭示課題

1、談話引入

板書：小動物

師：你們喜歡小動物嗎?曾經養(yǎng)過些什么小動物?

2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。

3、突出“喜歡”，讀好課題。

二、反饋預習，介紹過山鯽的生活環(huán)境，感受作者對小動物的喜愛

1、學習第一小節(jié)

(1)指名讀第一節(jié)。

(2)引讀理解種.種東西。

2、學習生字“鯽”“鱉”，指導書寫。

板書：過山鯽鱉

3、預習了課文，你對“過山鯽”有了哪些了解?

適時板書：熱帶生命力強(半小時)躍動找水

(1)隨機復習理解、正音：干涸

(2)完整地介紹“過山鯽”。

三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事

(過渡：作者喜歡小動物，在養(yǎng)小動物的過程中最喜歡做的事情是什么?)

1、理解“逗弄”(學生自由說)

2、學習趣事，體會作者在想象中獲得快樂

(1)指名讀第4節(jié)

(2)引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的

出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。

指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。

全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——(做動作)

(3)了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。

師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢?

板書：好奇

(4)體會作者在想像中獲得樂趣

看著它躍動有趣在哪里呢?

板書：想像

想像它們在進行什么比賽?

指導讀句

(5)抓住“才”，深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。

這個“才”字說明什么?(舍不得)

所以每次都要逗弄——好一會兒，好一會兒究竟要逗弄多久?能不能更久?

雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導讀句。

3、學習蠢事，體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓

(1)借助提示概括蠢事的內容

出示：雖然大人……但是“我”……結果……

(2)理解“大人再三囑咐”的內容

思考：這句話有幾層意思?

指導讀出擔憂、警告的語氣。

(3)想像“懇求”的話語，體會“我”對小動物的喜歡

過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎么還會同意給“我”玩呢?

創(chuàng)設情境想像說話，理解“不勝其煩”。

引讀，進一步體會大人的不放心

(4)聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動，體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。

創(chuàng)設情景，體會“我”當時的心理活動

師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒反應的啊?心里想什么呢?

引導學生聯(lián)系內容展開合理想象。

這是大人答應作者后的第一反應，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。

出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪，我竟設想這只鱉是不敢咬我的。

進一步體會作者的“好奇”

小結：我們想象要結合課文內容，這樣才能合情合理，可不能自己想當然。

(5)品讀逗弄鱉的語句，體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以

引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……

引讀：一開始我還是小心翼翼的，因為大人的話就在耳邊響起，我謹慎地伸出——，鱉沒有要我;我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我;經過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后;最后一次，當我——。

理解愚蠢之處

再次引讀，邊讀邊做動作，體會“愚蠢”:

(6)聯(lián)系上文體會“我”對不聽大人的話深感后悔

四、感受作者選材的用意以及題目和內容之間的內在聯(lián)系

1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻

2、體會題目與蠢事之間的內在聯(lián)系。

結合蠢事的結果，對照課題質疑。

聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑

3、結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的

附板書

我喜歡小動物

趣事(想像)“過山鯽”熱帶

(好奇)逗弄生命力強半小時躍動找水

蠢事(設想)鱉

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇八

生匯報：我喜歡懂人性的小狗。

我喜歡可愛機靈的小兔。

師：這節(jié)課我們就來說說，寫寫自己喜歡的小動物吧！（板書：我喜歡的小動物）

請同學們打開課本p78頁，自由讀習作要求，邊讀邊分析，要寫什么？有什么要求？用你喜歡的符號畫出來。（生讀后匯報，師相機板書關鍵詞）。

生：寫自己喜歡的動物。（師指導學生理解關鍵詞“喜歡”的動物就必須是自己熟悉的，經常觀察的）。

生：要寫出動物的特點。

生：寫外形、脾氣、生活習性。

生：要融入自己的真實感情。

那么，我們怎樣才能把自己喜歡的小動物寫活了，怎樣才能留給讀者如聞其聲，如見其形之感呢？老師教你幾招：

1、抓特點，重順序。

老師教你的第一招是：先介紹動物的外形時要抓住特點，按順序描寫，（板書：抓特點）首先請同學們品讀你們的循環(huán)日記中的片段（大屏幕顯示）。

我有一只毛毛，它的毛長長的，頭上的毛軟軟的，全身的毛可好看了，毛毛頭上有一對耳朵，一雙眼睛。下面是一張嘴巴，嘴上長著胡須，有趣極了。毛毛全身最美麗的還是它的尾巴。

生讀后師問：同學們，你覺得這位同學寫得怎么樣？你能猜出他在寫什么動物嗎？

生：猜不出來。

師：為什么？

生：因為他沒有寫清動物的特點。

師：對了，我們首先要學會在寫動物的外形時要抓住特點進行描寫。（板書：抓特點）

師：那你能幫他修改修改嗎？（引導學生抓住皮毛、顏色、樣子等方面修改）

生匯報：

2修改后再齊讀（投影出示）

我家有一只已經長大的小狗，名叫毛毛。它的毛又細又長，頭部的毛特別柔軟，全身的毛顏色鮮艷，有淡黃色、金黃色、黑色、白色。各種顏色相間搭配，分外好看。毛毛頭上有一對靈敏的小耳朵，一雙炯炯有神的眼睛望著前方。下面一張嘴巴鼓鼓的，兩旁總是露出兩顆小牙，嘴上長的那四根黑黑的胡須，一翹一翹的，有趣極了！毛毛全身最美麗的還是那條尾馬，毛茸茸的，蓬松松的，遠遠望去，像是一大朵盛開的黃菊花，格外惹眼。

師：你能說說與改前那段話的不一樣之處嗎？(特點鮮明·內容具體生動·融入了喜愛之情)

總結過渡：同學們，我們在介紹動物的外形時不僅要抓住動物的特點，而且要注重它的表達順序。一般常用從頭到尾，由總體到部分的順序表達。這里老師重點介紹后一種，同學們還記得《翠鳥》一課嗎？(投影出示)

翠鳥的顏色非常艷鮮。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙雙又尖又長的嘴。

（1）生齊讀

（2）你能說說第一句和后面幾句的關系嗎？（總分）

（3）總結：作者圍繞“翠鳥的顏色非常鮮艷”具體從頭上、背上、腹部等部位來突出其“鮮艷”的特點。這種方法就是先總述后分述，這也是寫好動物的最好方法。

2、舉事例，突習性。

現(xiàn)在老師教你第二招，就是通過列舉事例，來突出動物的生活習性。（板書：舉事例）

（1）你知道動物的生活習性包括哪些嗎？（吃食、睡覺、活動情況等）。

（2）回憶《白鵝》片斷，投影打出，學生快速瀏覽。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相，鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲慢地站著，看見人走來也毫不相讓，有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。

（3）這段話作者通過什么事例，突出了白鵝的什么習性？

生匯報：通過不讓路，突出了鵝的步態(tài)傲慢。

（4）老師也寫了一段短文（投影出示）老師讀，學生邊看邊聽：

我掏出一塊面包扔給猴子，不料它沒有接，而是先用爪子試探一下，又縮了回去，還用眼睛看著我。過了一會兒，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起來，吃完后又用乞求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔給它一塊糖，它迅速地剝開糖紙，放進口里大嚼起來。

a 、你能說說你對老師作文的看法嗎？（用準確的動詞再現(xiàn)動物活動的情景）。

b 、老師筆下的小猴子給你留下什么印象？（可愛，聰明機靈）

3、巧用語，表感情。

第三招是巧妙地運用語言，表達你對動物的喜愛之情。（板書：表喜愛）

3（1）字里行間表達喜愛之情。

請同學們回憶《貓》一課，在文中找一找哪些句子寫出了作者對貓的喜愛之情呢？

生：“在我稿紙上踩印幾朵小梅花“

（2）用反語更能表達喜愛之情。

你能在《白鵝》一文中找一找嗎？

生：“鵝吃飯的時候，非有一個人侍候不可，真是架子十足。”

4、巧過渡，注連接

第四招就是合理使用過渡句，將動物的幾個不同特點有機地連接起來。

（1）復習《母雞》一課的過渡段找出來，讀一讀。

“可是現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”

（2）老師出示過渡語，你來猜一猜，本段的前面寫什么？后面寫什么？（學生讀后匯報)

（投影出示：）

牛不但性格好，而且很友好。

我家的狗雖然貪吃，但是它很盡職。

最有趣的要數雪兒跟人握手了。

總結：過渡語像一條紐帶一們把文章有機地連結。

5、學作家，智取經。

最后一招就是學習大家作們的表達方法，將其合理巧妙地應用到自己的文章中，使得你的文章錦上添花。

（1）本單元中幾位大作家還用了哪些方法將動物活靈活現(xiàn)的？你能找出句子說說嗎？

生自由匯報：

生：用對比描寫，如：《白鵝》中，鵝走路步態(tài)和鴨走路的步態(tài)比較。生：語言要幽默，如：“白公鵝和我搶地盤打官司。”

生：首尾呼應，如：“我一向討厭母雞。”與“我不敢再討厭母雞了。”相呼應。

總結：同學們請看老師板書，其實寫動物很簡單，只要我們先抓住動物的特點寫外形，然后通過舉事例來寫習性，最后表達喜愛之情就好了。

1、現(xiàn)在該是你大顯身手的時刻了，首先請你用一段話介紹一下你喜歡的動物的某一個特點。（師引導用總分的方式表達）。

生介紹，師生聽后評議。

2、現(xiàn)在，同學們就把自己喜歡的動物的不同特點按順序寫下來吧！

3、學生寫，教師巡視指導，然后教師選擇一篇普遍存在的問題作文投影打出，師生共同修改，以便學生糾正自己的錯誤。然后再選擇一兩篇佳作讀給大家聽，以便學生取其精華，去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。

4我喜歡的小動物

寫外形——抓特點

寫習性——舉事例

融感情——表喜愛

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇九

活動目標：

1、認識常見的動物，感知動物的特征。

2、感受人類與動物之間親密的關系，增進熱愛動物的情感。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養(yǎng)觀察，比較能力。

活動準備：

動物圖片，新聞視頻，幼兒用書。

活動過程：

一、交流。

1、你看過《動物世界》嗎？

2、里面的小動物可愛嗎？那你最喜歡什么動物？（幼兒回答簡單的小貓小狗）。

3、增加難度：現(xiàn)在你不僅要說說你喜歡的動物，并且要介紹一下。如：老師喜歡長頸鹿，它的個子高高的，能吃到樹頂的嫩葉。幼兒回答時相應出示動物圖片，請其他幼兒一起觀看。

二、播放新聞視頻《小蛇救人》。

1、視頻里都講了誰？講了什么故事呀？（幼兒如果概括不出，教師簡單概括一下新聞內容）。

2、你覺得這位叔叔怎么樣？很好，他救了小蛇。

3、那這條小蛇呢？它也救了老奶奶。

小結：動物和我們一起生活在地球這個大家庭了，互相幫助，真快樂呀！

四、引導幼兒閱讀幼兒用書。看圖說說，有哪些小動物？在你喜歡的小動物的括號里打勾。

反思：

通過此主題的開展，幼兒對動物有了更豐富的了解，有關動物的知識也豐富了許多，此主題是幼兒比較喜歡的一個主題。不過我覺得在認識動物時可以根據班級幼兒的喜愛情況有重點的介紹一到兩種動物，認識得可以深入一些，全面一些，不至于都是認識的皮毛，只是面上的認識，可以重點深入地了解個別動物，通過一兩個動物的認識推廣到對其它動物的認識。通過“我喜歡的小動物一系列活動的開展，使幼兒對動物生動有趣的形象有了更深的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對動物的喜愛之情。

小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇十

1、會用較連貫的語言描述動物的外形，感知動物的基本外形特征。

2、嘗試運用形體組合建構表現(xiàn)自己喜愛的常見動物。

3、能大方的介紹自己的作品，與同伴分享建構成功的快樂。

經驗：幼兒參觀過動物園，在美工區(qū)畫過、用圖形拼擺過常見的動物。

物質：ppt,雪花片,展臺，半成品（球體、橢球體）等。

1、觀察分析常見動物的基本外形特征。

（1）課件導入，激發(fā)幼兒興趣。

教師：“我們一起來看一看圖上有哪些動物？”

教師：“老虎是什么樣子的？頭部什么形狀？身體呢？”

教師：“小兔是什么樣子的？耳朵像什么形狀？”

教師：“長頸鹿是什么樣子的？它的脖子跟其他小動物有什么不一樣的地方？”

師幼共同小結動物頭部、身體等基本特征和典型特征。

（2）拓展幼兒經驗。

教師：“你喜歡什么小動物？它是什么樣子的？”

（3）師幼共同小結。（動物主要結構為頭部、身體、四肢。）

2、出示范例，引發(fā)幼兒建構的愿望。

出示建構好的半成品球體、橢球體

教師：“你想插什么小動物？”“你們能用這些插出自己喜愛的小動物嗎？” “打算怎么插”，“還需要添加什么才像你要插得動物呢？”（提示幼兒如何建構表現(xiàn)動物的典型特征）“在球體上面如何變化才像你要插得動物呢？”（鼓勵幼兒嘗試建構動物頭的不同特征）

3、幼兒建構，教師個別指導

教師：“想一想動物的頭和身體是什么樣子的？”

提醒幼兒注意用色，幫助個別幼兒完成頭部與身體處的連接。

4、展示、評價

（1）介紹自己的作品

教師：“誰來介紹你插的小動物？你是怎么插的？用了什么形體？”

（2）欣賞同伴作品。

教師：“讓我們來欣賞一下同伴建構的小動物吧！”

提醒幼兒注意觀察同伴建構動物特征的表現(xiàn)方法，幫助幼兒積累建構經驗。

在區(qū)域活動中啟發(fā)幼兒嘗試運用不同的建構方法來建構喜愛的動物造型。

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇十一

1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜。

3、能充分調動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。

寫出動物的動作特點。

通過一系列表示動作的詞語，準確地表現(xiàn)動物的動作特點。

1、觀察自己喜愛的小動物，并寫一周的觀察日記。

2、掛圖

一、學習例文

1、出示掛圖。

2、指名說說小烏龜的外形特點

3、引導悟法

（2）交流

4、指名談學習例文的收獲

二、展開討論

1、讓學生閱讀對例文的分析部分，同桌討論。

2、指名學生談談懂得了什么

3、師生共同小結寫好動物的方法

（1）從外形和動作兩方面寫

（2）抓住最有特點的地方寫

（3）寫動作特點時，要注意運用一系列準確的動詞

5、再讀體會

三、提綱詞語

伶俐可愛翩翩起舞體態(tài)奇特

餓虎撲食束手無策忽閃忽閃

增添樂趣迫不及待來者不善

調皮可愛盡心盡職忠誠善良

四、進行說寫

1、學生閱讀作文提示，說說習作的內容和要求是什么

2、課前，老師布置過一個特殊的家庭作業(yè)，交流

3、先小組交流

4、指名全班交流，師生點評

5、對照寫法，激勵學生寫出合乎要求的作文來

五、寫草稿

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇十二

師：同學們，曾經有人請教葉圣陶老先生：您是怎樣修改文章的？葉老回答了六個字：“再念，再念，再念。”可見，多讀是修改習作的良方。下面，咱們就來當自己習作的第一個讀者，把自己的習作像朗讀課文一樣大聲地讀出來，來把習作的語句讀通順。遇到不通順的地方，馬上停下來動筆修改一下，好嗎？開始吧！

（自信些，不改不好意思）（出聲讀，沒關系的）。

我喜歡小動物教案（精選13篇）篇十三

同學們，第一節(jié)課大家在李老師的指導下，圍繞著“抓住特點，描寫具體”的習作要求，寫了自己喜歡的一種小動物，大家的寫作熱情真是高漲，這節(jié)課我們就來把這篇習作評一評、改一改，讓大家筆下的小動物更加栩栩如生，大家愿意嗎?我期待大家的精彩表現(xiàn)。