小班教案是為小班學(xué)生設(shè)計的教學(xué)計劃和指導(dǎo)材料，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。掌握好小班教案的要點，可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇一

1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。

2.知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的.童趣。

4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

學(xué)說故事中的對話。

蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干(與幼兒數(shù)相同)，教師資源,《誰松的土》教學(xué)資源。

一、以謎語形式導(dǎo)入。

謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。(蚯蚓)。

1.提問：小桃樹都問過那些小動物?他們都是怎么回答的?是誰幫小桃樹松的土?請幼兒舉手回答。

2.再次請幼兒聽故事。

3.表演故事。

將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。

三、師幼共同討論。

你喜歡故事中的誰?為什么?

四、活動延伸。

1.幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步模仿簡單的對話。

2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇二

1、理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事。

2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

1、蚯蚓圖片一張，《誰松的土》故事掛圖。

2、小動物頭飾。

一、出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說。

1、小朋友們你們認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？

2、它長得什么樣子？它是怎么走路的？

3、請小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子。

4、你們知道它生活在什么地方嗎?它有什么本領(lǐng)嗎？

二、出示掛圖講故事并提問問題，引導(dǎo)幼兒思考。

1、春天來了，你們看小桃樹的花開的漂亮嗎？你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎？讓我們來一起找一找吧！

2、小桃樹都問過哪些小動物？

3、到底是誰幫小桃樹松的土呢？

小結(jié)：原來小蚯蚓是生活的潮濕的.土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。

三、分段講故事，用到幼兒學(xué)說角色對話。

1、小桃樹、小蝴蝶。、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的？

2、小桃樹說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？

四、情景表演故事。

給幼兒分配角色并戴上頭飾表演故事。我的創(chuàng)新：

小結(jié)及反思這節(jié)課通過讓幼兒觀察圖片引導(dǎo)幼兒了解了故事內(nèi)容，孩子們對活動很感興趣，但小班孩子語言表述能力不完善，需要老師有效地引導(dǎo)，并在以后的教育教學(xué)過程中多給幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)的機會，培養(yǎng)幼兒的語言的表達(dá)能力。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇三

１、理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力。

２、能根據(jù)詩歌的含義創(chuàng)編簡單的聲勢動作。

３、能用自己的語言仿照詩歌，進行創(chuàng)編。

４、認(rèn)讀重點字詞：微笑，寫，特別，漂亮，花朵，充滿。

詩歌讀本人手一冊，小字卡。

一、預(yù)備活動。

１、師幼互相問候。

２、幼兒有序取書或教師發(fā)書。

二、感知理解活動。

１、說一說（歌聲與微笑里唱了些什么？）。

３、幼兒自主閱讀。（教師提醒幼兒主題閱讀常規(guī)，一邊輕聲讀，一邊用右手食指進行劃讀）。

閱讀完后幼兒有序收書。

４、看圖進行講述。

（１）是什么讓臉顯得特別漂亮？好像什么？教師出示相應(yīng)大字卡：微笑·寫·特別·漂亮·花朵。

（２）是什么讓心里充滿歡喜？又好像什么？出示大字卡“充滿”

（３）怎樣把微笑留住？（引導(dǎo)幼兒理解微笑讓人覺得很舒服，很漂亮，心里開心才會有微笑，大家要始終用開心的心態(tài)去面對別人和所有的事情。

三、游戲活動。

１，游戲：敲敲門。

教師將大字卡有圖的那面粘貼在黑板上，讓幼兒看看藏這的生字娃娃叫什么。一幼兒上臺，做敲門的動作，口中說，咚咚咚！其他小朋友問：里面住這誰？上臺的小朋友將卡片反過來，認(rèn)出后大聲讀“里面住著”微笑“眾小朋友：對對對，里面住著”微笑“（或：錯錯錯，請你再認(rèn)認(rèn)）。

四、結(jié)束活動。

教師播放音樂，交流小結(jié)，幼兒整理自己的物品。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇四

大自然是孩子最好的老師，孩子們對大自然的熱愛是一種天性。而對孩子們最有吸引力的是大自然中那些有生命的小動物。現(xiàn)在的孩子很少有機會能接觸到泥土，蚯蚓對于小班的孩子來說，是他們熟悉的陌生人，他們既感到陌生，又感到新奇。

新《綱要》提出：教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此活動《誰松的土》，非常符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，讓孩子有接觸蚯蚓的真實體驗，相信這會讓孩子終身難忘。

在活動中，創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，采取靈活多樣的方法和多種策略。比如運用開放自由的教學(xué)策略，鼓勵孩子們進行大膽猜想，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)尋求答案，在活動中，我還注意關(guān)注每一個幼兒，適時的引導(dǎo)，積極正面鼓勵他們，使孩子們能大膽地表達(dá)、大膽的表現(xiàn)。

1、引導(dǎo)幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事。

3、提高幼兒的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。

泥土、蚯蚓、手偶、圖片。

1、師：“你在哪里見過泥土？泥土里有什么？”

總結(jié)：泥土是動植物的好朋友，它們都離不開泥土。

2、比較硬土和軟土，小動物和花草喜歡硬土還是軟土？

1、觀察背景圖：小桃樹長的怎么樣？它在說什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

2、提出問題：是誰幫助小桃樹松的土呢？

1、師：“我們?nèi)枂栒l呢？”讓孩子猜猜看。

2、出示手偶（蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥），鼓勵幼兒大膽猜想和表達(dá)。

“到底是誰給小桃樹松的土呢？它藏在一個好聽的故事里呢！”整體欣賞故事，并吸引孩子參與講述。

1、觀察蚯蚓的形態(tài)。師：“仔細(xì)看一看蚯蚓是什么顏色、什么樣子的？它象什么？”

2、輕輕摸一摸，是什么感覺？引導(dǎo)幼兒親近蚯蚓，消除恐懼感。

3、鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)蚯蚓。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇五

1、理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事。

2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。

讓幼兒知道蚯蚓的本領(lǐng)和生活習(xí)性是本課的重點。

教師引導(dǎo)幼兒表演故事，能說出角色之間的對話是本課的難點。

桃樹爺爺、蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓的頭飾及故事圖片。實物蚯蚓。

一、活動導(dǎo)入。

師：小朋友你們知道小狗的本領(lǐng)是什么？（看家）。那小貓呢？（捉老鼠）。那蚯蚓呢？幼兒討論后，教師引出本課教學(xué)內(nèi)容：先聽老師講故事，聽完后就知道哪個小朋友說對了。然后讓幼兒學(xué)一學(xué)蚯蚓爬行的樣子。

二、基本部分：

1、教師出示桃樹爺爺?shù)膱D片，提出問題：桃樹爺爺想知道是誰幫它松的土？讓它長出好看的葉子，漂亮的花朵。

（1）教師出示蝴蝶的圖片：提問幼兒：看誰飛來了？（蝴蝶）想一想桃樹爺爺會怎樣問？（小蝴蝶，是你幫我松的土嗎？）是小蝴蝶嗎？小蝴蝶會干什么？（不是，小蝴蝶會傳播花粉）。

教師領(lǐng)讀：蝴蝶會傳播花粉。那小蝴蝶會怎樣說？（不是我，我不會松土，只會傳播花粉。）讓幼兒學(xué)蝴蝶飛，并跟桃樹爺爺說再見。

（2）教師出示蜜蜂的圖片：蜜蜂又飛來了，想一想桃樹爺爺會怎樣問？（小蜜蜂，是你幫我松的土嗎？）是小蜜蜂嗎？小蜜蜂會干什么？（不是，小蜜蜂會采蜜）。

教師領(lǐng)讀：蜜蜂會采蜜。那小蜜蜂會怎樣說？（不是我，我不會松土，只會采蜜。）讓幼兒學(xué)蜜蜂飛，并跟桃樹爺爺說再見。

（3）教師出示啄木鳥的圖片：提問幼兒：看誰飛來了？幼兒回答后，教師領(lǐng)讀：啄木鳥。并講一講啄木鳥的外行特征及本領(lǐng)。想一想桃樹爺爺會怎樣問？（啄木鳥，是你幫我松的土嗎？）是啄木鳥嗎？啄木鳥會干什么？（不是，啄木鳥會捉害蟲）。

教師領(lǐng)讀：啄木鳥會捉害蟲。那啄木鳥會怎樣說？（不是我，我不會松土，只會捉害蟲。）讓幼兒跟老師學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的樣子，并跟桃樹爺爺說再見。

（4）教師出示蚯蚓的圖片：提問幼兒：看這是誰？（小蚯蚓）桃樹爺爺看到小蚯蚓從泥土里鉆出來就明白了，原來是小蚯蚓幫它松的土，桃樹爺爺會怎樣說：（謝謝你小蚯蚓。）。

教師領(lǐng)讀：小蚯蚓會松土。那小蚯蚓會怎樣說？（不用謝，這是我應(yīng)該做的）。

2、教師利用圖片完整的講述故事。

提出問題：桃樹爺爺都問過哪些小動物？它們都是怎樣回答的？桃樹爺爺說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓又是怎樣回答的？那到底是誰幫桃樹爺爺松的土？幼兒回答后，教師重點教學(xué)小動物之間的對話，并讓幼兒跟著講述故事內(nèi)容。

3、教師分發(fā)頭飾引導(dǎo)幼兒表演故事，嘗試說出角色對話。

將幼兒分成五組，分別扮演桃樹爺爺、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓，教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演的角色對話。

三、活動延伸：

讓幼兒選擇自己喜歡的頭飾，在教師的幫助下，在表演區(qū)進行角色表演，進一步學(xué)習(xí)簡單的小動物之間的對話。

由于農(nóng)村的幼兒對小動物比較常見，教師出示實物蚯蚓時，幼兒能夠認(rèn)識。所以對本課的重點比較容易突破。由于小班的幼兒語言表達(dá)能力比較差，在教師的提示下能力較差的幼兒勉強能夠說出小動物之間的對話，在以后的教學(xué)中教師要加強幼兒語言的訓(xùn)練。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇六

1．能根據(jù)已有經(jīng)驗，隨著畫面中的局部變化進行猜測并表達(dá)。

2．喜歡參與活動，體驗活動的情趣。

1、可以操作、變化的“大熊山”背景圖一幅。

2、小老鼠、大熊剪影。

（一）出示老鼠，引發(fā)興趣。

（教師取出側(cè)面小老鼠問幼兒）。

提問：這是誰?你覺得這是一只怎樣的老鼠?

（二）幼兒經(jīng)驗與故事情節(jié)互動。

1、演示活動教具（出現(xiàn)小部分“熊”），引發(fā)猜測。

關(guān)鍵性提問：“可愛的、快樂地小老鼠來到草地上，玩著玩著，咦——小老鼠在草地上看到了什么?”

2、追問，幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗。

“哦，如果你的眼前也出現(xiàn)了那么有趣的東西，你會怎樣?”

3、演示活動教具（將大熊的身體拉上來一點），繼續(xù)引發(fā)想象。

關(guān)鍵性提問：你們喜歡探險，真勇敢。小老鼠和你們一樣，也想過去看看。走著走著，小老鼠發(fā)現(xiàn)它看到的東西變了，變得大一點了，變成了——？（幼兒想象）。

4、預(yù)設(shè)提問：如果是××，小老鼠可能會怎么做？（說什么？）。

5、演示教具（將大熊的身體逐漸顯露出來），

師：小老鼠又走近些，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它看見的是——（一只熊）。

6、互動交流：

沒有想到吧，小老鼠剛才看到的是熊身體的哪一部分?

熊背拱起來的時候是什么樣的?（可以模仿）。

師：（很小聲地）噓，這只熊正在做什么?（正在睡覺）你從哪里看出來的?

7、引發(fā)幼兒根據(jù)進一步聯(lián)想：

師：小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊，它會怎么做呢?

（逃走／它爬上去睡在熊身上／它會繞過去，從熊身邊走開。）。

8、師續(xù)講故事最后部分：大熊呼嚕呼嚕打著響響的呼嚕，小老鼠呼嚕呼嚕打著輕輕的呼嚕，兩個動物相互依偎著，甜甜地睡著了。

（三）完整欣賞故事《大熊山》。

1、完整欣賞前向幼兒提出：一邊聽一邊給故事想個名字。

2、鼓勵幼兒的表現(xiàn)。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇七

1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。

2.知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。

學(xué)說故事中的對話。

蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干(與幼兒數(shù)相同)，教師資源,《誰松的土》教學(xué)資源。

謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。(蚯蚓)。

1.提問：小桃樹都問過那些小動物?他們都是怎么回答的?""是誰幫小桃樹松的土?請幼兒舉手回答。

2.再次請幼兒聽故事。

3.表演故事。

將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。

你喜歡故事中的誰?為什么?

1.幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步模仿簡單的對話。

2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的'本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇八

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。

2、知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

學(xué)說故事中的對話。

蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干（與幼兒數(shù)相同），教師資源，《誰松的土》教學(xué)資源。

一、以謎語形式導(dǎo)入。

謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。（蚯蚓）。

1、提問：小桃樹都問過那些小動物？他們都是怎么回答的？是誰幫小桃樹松的土？請幼兒舉手回答。

2、再次請幼兒聽故事。

3、表演故事。

將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。

三、師幼共同討論。

你喜歡故事中的誰？為什么？

四、活動延伸。

1、幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步模仿簡單的對話。

2、閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇九

1.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)念兒歌。(重難點)。

2.通過學(xué)念兒歌，感受下雪后的變化。

一、引題。

小動物們搬新家了，我們一起去看看吧!

教師引導(dǎo)幼兒觀察房子，提問：小動物們的房子是怎么樣的?

(以直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M入主題，為下面理解兒歌做鋪墊。)。

二、操作教具，理解兒歌內(nèi)容。

(一)紅房子是小兔的家。

教師指點紅房子，請個別幼兒猜猜：紅房子是誰的家?

那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚，有人在家嗎?”“唉!來了”提問：是誰呀?紅房子是誰的家呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：紅房子是小兔的家。

(二)綠房子是小鳥的家。

教師指點綠房子，請幼兒猜猜：綠房子是誰的家?

那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚，有人在家嗎?”“唧唧喳喳”提問：是誰呀?引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：綠房子是小鳥的家。

(三)黃房子是小貓的家。

教師指點黃房子，請個別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎?”“喵喵喵”引導(dǎo)幼兒齊說短句：黃房子是小貓的家。

(四)藍(lán)房子是小狗的家。

教師指點藍(lán)房子，齊做敲門狀。“咚咚咚，有人在家嗎?“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒齊說短句：藍(lán)房子是小狗的家。

(給每位幼兒提供大膽表現(xiàn)自己的機會，使幼兒都能投入到活動中來。利用直觀教具，幫助幼兒，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說短句)。

(六)操作圖片，引出兒歌后半部分。

有一天，天空下起雪來，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍(lán)房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎么樣了?(全都變成白房子)。

(以小故事形式引出兒歌后半部分，讓幼兒在看看，說說的過程中理解兒歌，感受下雪后的變化。)。

三、學(xué)念兒歌。

1.教師完整朗誦兒歌一遍。

2.引導(dǎo)幼兒跟著教師完整學(xué)念兒歌二、三遍。

3.結(jié)合肢體動作邊念兒歌邊表演。

4.分男、女幼兒表演兒歌。

(結(jié)合肢體動作邊念兒歌邊表演，增加學(xué)習(xí)的興趣。)。

新《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)給幼兒提供大膽表現(xiàn)的機會，讓幼兒在一個自由寬松的環(huán)境下發(fā)展語言。冬天的雪景是孩子喜歡的、向往的，《下雪天的房子》是一首有趣、形象的兒歌，它正好描述了一幅極其美麗的雪景，通過理解、學(xué)念兒歌讓幼兒感受下雪后的變化，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的表達(dá)欲望。

冬天下雪是每個孩子都很向往的，這首兒歌正好很符合幼兒的年齡、心理特點，描述了美麗的雪景，很形象，很有趣，在猜測x房子是x的家時，幼兒都顯得很興奮，通過直觀的教具，讓幼兒更好的理解，并且學(xué)念兒歌，再通過一個小故事讓幼兒感受下雪后的變化，更是激發(fā)了孩子們的興趣，滿足了孩子們的豐富的想象力和表達(dá)的欲望。分析原因，在操作教具，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容時，猜測部分，教師應(yīng)當(dāng)還更積極投入些，更生動，形象一些，這樣才能帶動幼兒更好的進入狀態(tài)，也做好鋪墊。教師賦予更多的激情，使孩子更加融入其中，帶動幼兒的積極性。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇十

活動目標(biāo)：

1、為幼兒創(chuàng)造想說、敢說的機會，鼓勵幼兒敢于表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡聽故事，愿意學(xué)說故事中的句子。活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具一套、錄音機、故事磁帶等。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有坐車的經(jīng)驗，知道車上有開車的司機，坐車可以去很多地方。活動過程：

1、和幼兒一起玩汽車游戲，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

2、詢問小朋友你剛才開的什么車？還知道什么車？鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

3、看圖聽故事《我要上車》，了解故事基本內(nèi)容。

4、通過引導(dǎo)幼兒幫助小動物說話的方式，讓幼兒試著跟讀故事中重要的對話：“司機你好，我要上車。”

5、玩游戲《我要上車》。教師當(dāng)司機，幼兒問好后上車。

6、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，提問：“你坐車要上哪兒去呀？”

7、教師帶幼兒聽著音樂，玩開汽車游戲離開教室。

反思：綱要中語言的內(nèi)容與要求：創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣。發(fā)展語言理解能力、禮貌用語，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。本節(jié)課目標(biāo)是：

1、為幼創(chuàng)造想說、敢說的機會，鼓勵幼兒敢于表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡聽故事，愿意學(xué)說故事中的句子。在活動過程中，先和幼兒一起玩開汽車游戲，調(diào)動幼兒參與活動的`積極性，通過老師詢問你開的什么車？拓展了孩子的思維，豐富了孩子的語言表達(dá)，增加了對車的認(rèn)識，通過故事《我要上車》讓孩子試著跟讀故事中重復(fù)的對話：“司機你好，我要上車。”《玩游戲》鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法“坐車要到哪兒去？”

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇十一

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情、有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2、在朗誦兒歌事發(fā)準(zhǔn)字音：早、爬、窗；豐富詞匯：睡懶覺、瞧一瞧、咪咪笑。

3、教育幼兒早睡早起鍛煉身體，不睡懶覺。

1、室內(nèi)、室外的背景圖一張（室內(nèi)有一扇窗子，一張床；室外是院子的場景）。

2、可移動的太陽公公和做操的小朋友。

一、出示太陽公公。

（正反兩面的表情、神態(tài)不同，一面是睜大眼睛瞧的神態(tài)，另一面是咪咪笑的表情）教師：太陽公公是什么表情？引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)太陽公公的神態(tài)和表情，理解學(xué)習(xí)詞匯：瞧一瞧、咪咪笑。

教師：太陽公公瞧見了什么？它為什么這樣高興？啟發(fā)幼兒充分想象。

二、教師朗誦兒歌，請幼兒欣賞。

三、出示背景圖，教師邊演示教具邊朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

四、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

讀準(zhǔn)字音：早、爬、窗等，引導(dǎo)幼兒用動作表情加深對"睡懶覺"、"瞧一瞧"、"咪咪笑"詞匯的理解。

五、師幼、男女對答的方式朗誦兒歌。

六、討論：

太陽公公為什么對寶寶咪咪笑？你喜歡兒歌里的寶寶嗎？為什么?

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇十二

1.理解故事情節(jié)，了解打鼓龍的特點與各類工作的關(guān)系。

2.大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。

3.體驗打鼓龍找到工作后的快樂心情以及為他人帶來快樂的心情。

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一、介紹打鼓龍，引起幼兒興趣

師：“小朋友們好！今天有一個新朋友來到我們班上做客啦，你們看看它是誰？”出示打鼓龍圖片，師：“它叫打鼓龍。它的肚子很大，每走一步路前腳抬起來的時候，就會打在自己的大肚子上，發(fā)出咚咚咚的聲音，所以大家都叫他打鼓龍。”

師：“打鼓龍要去找工作啦，你們看看你們認(rèn)識這些地方嗎？這些地方你們覺得適合打鼓龍工作嗎？”（出示圖書館、醫(yī)院、電影院的照片）

師：“我們來看一看，故事里發(fā)生的和你們猜想的一樣嗎？”

二、熟悉理解故事內(nèi)容

1.師：“下面我們一起來聽一聽這個故事。”.教師講述故事并提問。

（1）師：“故事的名字叫？”（打鼓龍）

（2）師：“打鼓龍去了哪些地方找工作？”（圖書館、醫(yī)院、電影院）

（3）師：“打鼓龍適合在圖書館工作嗎？為什么？”（吵到看書的人）

（4）師：“打鼓龍適合在醫(yī)院工作嗎？為什么？”（吵到休息的病人）

（5）師：“打鼓龍適合在電影院工作嗎？為什么？”（吵到看電影的人）

（6）師：“打鼓龍為什么沒有找到工作？（因為它一邊走路一邊發(fā)出鼓聲，進而總結(jié)出以上這些工作都是需要安靜的。）

（7）師：“打鼓龍找不到工作，它的心情如何？我們一起來學(xué)一學(xué)故事里是怎么說的？”（很傷心，一邊走，一邊打鼓，一邊哭）

三、引導(dǎo)幼兒猜測故事后半段內(nèi)容

1.師：“你們猜打鼓龍能找到工作嗎？你能為打鼓龍介紹一份什么樣子的工作呢？”讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗大膽地說出自己的想法。（熱鬧）

2.請幼兒兩兩討論猜想一下打鼓龍可能去哪里工作，并請幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

師：“我們來繼續(xù)看看，打鼓龍究竟有沒有找到工作呢？”

四、教師接著講述故事至結(jié)尾處

五、提問熟悉故事內(nèi)容

（1）師：“誰遇見了打鼓龍？他說了什么？”（馬戲團團長）

（2）師：“打鼓龍找到了一份怎樣的工作？”（加入了馬戲團的樂隊）

（3）師：“這份工作適合打鼓龍嗎？為什么？”（進而總結(jié)出這份工作熱鬧適合打鼓龍）

（4）師：“找到工作以后的打鼓龍心情怎么樣啊？” （開心極了）

六、老師帶著幼兒一起邊看圖片,邊完整講述故事。

師：“你們喜歡打鼓龍嗎？為什么？”（升華至可以為他人帶來快樂）

打鼓龍的肚子很大，每走一步路，前腳抬起來的時候，就會打在自己的大肚子上，發(fā)出咚咚咚的聲音，很響。

打鼓龍很想找一份工作，他在街上走啊走啊，來到了圖書館。

打鼓龍來到了圖書館，他很想做圖書管理員，可是館長說：“你這么一邊打鼓一邊整理圖書，會吵了大家看書。走吧，走吧，這個工作你不行的。”

打鼓龍來到了醫(yī)院，他很想做護士，可是院長說：“你這么一邊打鼓一邊照顧病人，會吵了病人休息。走吧，走吧，這個工作你不行的。”

打鼓龍來到了電影院，他很想做電影放映員，可是經(jīng)理說：“你這么一邊打鼓一邊放映電影，會吵了客人看電影。走吧，走吧，這個工作你不行的。”

打鼓龍到處找不到工作，很傷心，在路上一邊走，一邊打鼓，一邊哭。

馬戲團的團長看到了一邊走，一邊打鼓，一邊哭的打鼓龍，非常高興地對他說：“你愿意來我們馬戲團工作嗎？我們的樂隊剛好缺一個鼓手！你的鼓聲真是動聽啊！”

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇十三

1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認(rèn)識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

小兔玩偶、故事圖片、紅紅的圓圓的水果蔬菜圖片。

一、出示小兔，引起興趣，導(dǎo)入課題。

二、結(jié)合經(jīng)驗、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒描述太陽的特征。

師：小兔子今天要去找太陽，可是它從來沒見過太陽，不知道太陽是什么樣子。你知道嗎？

三、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事對話。

1、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事內(nèi)容。

小兔來到屋子里，看到了什么？燈籠是什么樣子呢？

小兔來到菜園里，看到了什么？幾個蘿卜？什么樣子？

小兔抬起頭看到了什么？有幾個？什么樣子的`？

2、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話。

小兔看到紅紅的燈籠是怎樣問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

小兔看到紅紅的蘿卜是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

小兔看到氣球是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

四、用完整的語言描述太陽的特征，結(jié)合圖片了解生活中紅紅的、圓圓的物品。

提問：小兔找到太陽了嗎？太陽是什么樣子的？你還見過什么東西也是紅紅的、圓圓的？

五、通過談話，了解冬天的取暖方式，知道曬太陽可以幫助我們?nèi)∨?/p>

1、你曬過太陽嗎？什么感覺？——曬太陽可以讓我們變得很暖和。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇十四

1、喜歡閱讀活動。

2、理解作品中每個角色發(fā)生的有趣的“故事”，并認(rèn)識顏色。

3、能專心的傾聽故事。

1、空白圖書：《神秘寶寶》。

2、透明的色紙：紅、黃、藍(lán)若干。

3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。

活動過程：

1、“魔術(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（1）出示紅色和藍(lán)色的色紙，引導(dǎo)幼兒思考：它們疊放在一起會變成什么顏色？

（2）教師變“魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了，見證奇跡的時刻到了！

（3）鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

教師：紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？

2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼，引導(dǎo)幼兒傾聽關(guān)于顏色的故事。

（1）教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙，引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識，并給顏色寶寶分別取一個名字。

（2）教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。

（3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時，引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。

教師：“神秘”遇見了誰？它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎？“神秘”的爸爸媽媽是誰呢？

（4）教師完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒進一步感知故事內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒通過實驗操作，感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。

（1）請幼兒用透明的紅色和黃色紙進行重合試驗，同時與故事中的“神秘”進行對比，發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。

（2）教師講述故事最后兩段，引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進行顏色重合試驗，發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來。

4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》，感知顏色的變化。

（1）師幼一起商量協(xié)作，用提供的.各種色紙進行粘貼，做成大書本。

（2）幼兒自由看著制作的大書，一起講述《神秘寶寶》的故事。

活動延伸：

在科學(xué)區(qū)角中投放紅、黃、藍(lán)色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒自己探索，通過實驗操作感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇十五

1.理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。

2.通過看圖講述和討論活動，豐富相關(guān)詞匯，增長種植蘿卜的經(jīng)驗。

3.積極參與講述和討論活動。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

1.教學(xué)掛圖：《傻小熊種蘿卜》。

2.語言磁帶，錄音機。

(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮住)。

2.師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。

(二)逐頁看圖講述，理解故事的主要情節(jié)。

教師逐個出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。

(1)出示圖片3，師：小熊拾到一包種子，它做了什么?(……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋)師：我們一起來學(xué)學(xué)“撒”的動作。

師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長出來的呢?我們來一起學(xué)著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯：嫩嫩的)教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來的?(撓頭、頭上有問號……)。

(2)出示圖片三(講到原來我種了這么一大片蘿卜啊)。

師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?

師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的心情怎么樣?你從哪里看出來的?那它接下來會怎么做呢?我們一起來看一看。

(3)出示圖片四(講到請朋友兩個月后來吃蘿卜)。

師：小熊在做什么?你覺得它會在信里寫些什么呢?(感知小熊熱情的性格)。

(4)出示圖片五(講到說話得算數(shù)啊)。

師：我們一起來看看小熊是怎么做的?

(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。

(6)出示圖片七(講到……都笑了)。

師：那小熊種的.蘿卜在哪里?(請個別幼兒講述)教師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)該長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。

(7)出示圖片八(講到蘿卜原來是長在地下的啊)，教師：小動物們在干什么?

師：這時小熊才知道原來蘿卜的果實是長在泥土里的。

師：小熊看到大蘿卜說了句什么話?

教師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺怎么樣?

啟發(fā)幼兒運用“開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝”等詞匯，表達(dá)小熊的心情。

(三)看圖完整欣賞故事。

教師按故事情節(jié)完整地講述故事。

(四)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，討論對故事中小熊的看法。

1.師：你喜歡小熊嗎?為什么?

2.教師小結(jié)：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學(xué)習(xí)，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊。

(五)豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

師：看圖說說，傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)。

師：小朋友，你還認(rèn)識哪些植物?它們生長在哪里?

1.區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒進行分類，匹配活動，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。

2.家園共育：家長和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個面的圖片或圖書資料，帶到幼兒園來和同伴一起分享。

童話：傻小熊種蘿卜。

小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門前的空地上，一場春雨過后，嫩嫩的小苗鉆出來，在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。

有一天，小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過，他羨慕地說：“小傻熊，你有一個好大的蘿卜園呀，兩個月以后，你就有吃不完的蘿卜啦!”小傻熊真開心：原來，我種了這么一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個朋友寫了一封信，告訴他們自己有一個蘿卜園，請他們兩個月后來吃蘿卜。

兩個月過去了，小傻熊的蘿卜園里連一個蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了，怎么能說話不算數(shù)呀?小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個一個地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。

朋友們來了，看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃。

小傻熊又驚訝又歡喜：啊，蘿卜原來是長在地下呀!

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇十六

閩南語承載著豐富厚重的閩南文化，是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進校園”教育工作的開展，許多優(yōu)秀的閩南童謠，內(nèi)容想象豐富，能夠激發(fā)幼兒濃厚學(xué)習(xí)興趣，我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學(xué)活動，有益于幼兒學(xué)會普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語韻朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，語言詼諧有趣，我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作為主要教學(xué)手段，幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該文學(xué)作品。語言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶（玩偶）表演與閩南童謠，手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng)，彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息，試圖從學(xué)習(xí)一首閩南童謠入手，萌發(fā)幼兒對閩南語的興趣和喜歡。

活動目標(biāo)：

1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內(nèi)容，能跟隨老師一起朗讀。

2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點。

活動準(zhǔn)備：

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解童謠中相關(guān)角色的閩南語詞匯。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：老鼠玩偶1只；《搖籃曲》音樂；響板1副。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)場景“夜晚的古厝”。

活動過程：

（一）故事引入，了解童謠的主要內(nèi)容。

教師播放搖籃曲，并借助情境創(chuàng)設(shè)和演示玩偶講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。

（二）結(jié)合表演，理解閩南童謠的內(nèi)容。

1.教師完整朗誦童謠，啟發(fā)幼兒猜猜學(xué)學(xué)“閩南童謠里說的是誰？它的名稱是什么”。

2.借助玩偶表演再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒理解童謠的主要內(nèi)容，并幫助幼兒理解并學(xué)說閩南語詞匯“人人、眠、呣睏”等。

3.結(jié)合情景表演，引導(dǎo)幼兒感受童謠詼諧有趣的特點，教師鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)老鼠“騷騷動”、“鉆壁孔”等有趣的動態(tài)。

4.教師結(jié)合閩南語的發(fā)音、童謠內(nèi)容等，對童謠的詼諧有趣特點進行小結(jié)。

（三）多種形式，學(xué)習(xí)朗讀閩南童謠。

1.結(jié)合動作表演幫助幼兒逐句學(xué)念，指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)閩南語“鉆壁孔”、“騷騷動”、“抓”等語音。

2.教師打響板，引導(dǎo)幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠，感受童謠的語言韻律特點。

3.以游戲的`形式，引導(dǎo)幼兒邊朗讀童謠邊用簡單的動作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動態(tài)。

4.教師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進行小結(jié)。

活動延伸：

1.在家園聯(lián)系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內(nèi)容，指導(dǎo)家長和幼兒一起朗讀閩南童謠。

2.在區(qū)域中提供相應(yīng)的木偶，引導(dǎo)幼兒邊念童謠邊用指偶進行表演，感受朗讀閩南童謠的樂趣。

《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠，本活動中教師主要借助木偶形式為教學(xué)手段，開展語言教育活動。幼兒欣賞木偶情境表演，木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風(fēng)趣，傾聽閩南童謠，借助木偶演示學(xué)念閩南童謠，過程中引發(fā)了我?guī)c思考：

（一）木偶情境表演形象生動地幫助幼兒理解童謠。

用生動有趣的木偶表演，讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時，更能將閩南童謠詼諧有趣的內(nèi)容和地方文化特有的韻味表現(xiàn)得更加淋漓盡致，把閩南童謠形象具體的展現(xiàn)在幼兒眼前。木偶情境表演對童謠的展現(xiàn)形式，遠(yuǎn)比單調(diào)的圖片或者講解更生動直觀，富有動感，幫助幼兒很好地理解童謠的內(nèi)容。

（二）木偶演示激發(fā)幼兒主動學(xué)童謠的積極性。

在活動中幼兒看著木偶情境表演，都不禁跟著哼念起閩南童謠來。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維，激發(fā)其想象，形象地表現(xiàn)閩南童謠，引起他們的共鳴，易于產(chǎn)生較理想的教學(xué)效果。教師根據(jù)閩南童謠為素材，創(chuàng)編木偶情境表演劇本，并在活動中現(xiàn)場演示表演開展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒，也引發(fā)了幼兒對木偶表演中所演所說的閩南童謠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動地學(xué)念童謠。

（三）木偶操作有益于促進有效的師幼互動。

活動中教師通過操作木偶實物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重點發(fā)音；用木偶表演肯定幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；借助實物木偶表演，啟發(fā)幼兒通過模仿木偶用肢體動作表現(xiàn)自己對童謠的理解，進一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學(xué)習(xí)童謠等，都體現(xiàn)了以木偶為媒介對師幼互動的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”，讓教師在活動中的引導(dǎo)變得不在枯燥生硬，而是有趣自然。

（四）木偶種類切合幼兒年齡特點提高木偶教學(xué)形式的實效。

考慮小班幼兒的年齡特點，本活動在多種木偶種類中選擇提線玩偶，實施木偶教學(xué)形式。提線玩偶能在地面表演，在活動中與幼兒的實際距離更親近，提線玩偶更形象逼真，在活動中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒，讓幼兒在觀看中產(chǎn)生真實感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒，從而也更能形象地表現(xiàn)童謠內(nèi)容，吸引小班幼兒的注意力，提高木偶教育形式在活動中的實效。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇十七

1、了解基本顏色的名稱及與其相關(guān)的各種物品，能用xx的xx描述。

2、樂意進行大膽想象和表述。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、幼兒已認(rèn)識過紅、黃、藍(lán)、綠的顏色。

2、自制大圖書《小老鼠學(xué)畫畫》、幾種水果、植物等的透明無顏色圖片。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

1、師：今天，老師帶來了一個動物朋友，它跟你們一樣也是小小的，它白天不出門，晚上出來逛，叫聲吱吱吱，最怕大花貓，它是誰呢？（出示封面：老鼠）。

2、提問：你看見過老鼠畫畫嗎？它會畫些什么呢？那我們就一起來看看，它畫的是不是跟你說的一樣。

二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并進行想象，用xx的xx的句式進行描述。

1、觀察第一幅圖。

（2）引導(dǎo)幼兒邊看邊說邊用動作表達(dá)。

紅紅的蘋果圓又圓，咬一口，啊嗚，啊嗚。（幼兒模仿吃蘋果的動作）。

紅紅的棒棒糖，圓又圓。（幼兒隨教師一起徒手畫圓）。

紅紅的太陽，天上掛。太陽是什么時間出來的？現(xiàn)在有太陽嗎？跟太陽公公打個招呼吧！（引導(dǎo)幼兒說：太陽公公，你好啊！）。

紅紅的糖果吃一口，甜不甜？笑一個讓老師看看。（幼兒做甜甜的表情）。

（3）師小結(jié)：小老鼠用紅色的顏料畫了那么多東西，真像個小畫家！來夸夸它，小老鼠你真棒！

2、觀察第二幅圖。

（1）師：第二只小老鼠看了真羨慕，瞧，它在做什么？（第二只小老鼠跳進了黃色顏料桶里。）它畫了些什么？我們把它們喊出來吧！

（2）幼兒猜測，教師逐一揭開圖片：黃黃的香蕉、黃黃的小雞、黃黃的小花，黃黃的梨。

（3）提問：還有什么是黃黃的？（揭示其他黃色的物品）。

（4）師小結(jié)：生活中還有很多黃黃的東西，等著你慢慢去發(fā)現(xiàn)哦。

3、觀察第三幅圖。

（1）師：第三只小老鼠，會怎么樣呢？（第三只老鼠跳進了綠色顏料桶里）綠色會讓你想起了什么？（引導(dǎo)幼兒大膽想象綠顏色的`東西）小老鼠到底用綠色畫了什么呢？如果你認(rèn)識的就大聲地說出來吧！

（2）師逐一從畫面中抽出綠綠的樹，綠綠的葉子，綠綠的西瓜，綠綠的青菜，綠綠的青蛙。

三、游戲給水果寶寶穿衣服。

1、介紹玩法及規(guī)則。

2、幼兒動手操作，師觀察指導(dǎo)。

3、檢驗，糾錯。

師：我們來看看這些朋友都喜歡他們身上的顏色嗎？

四、說說生活中的其他顏色。

五、活動結(jié)束。

師：今天就玩到這里了，跟小老鼠們說再見，跟客人老師們說再見。

《小老鼠學(xué)畫畫》是一個充滿童趣的故事，它以老鼠畫畫為主題線索，生動的介紹了五中基本顏色的名稱和相關(guān)的各種事物，另外故事還告訴幼兒五種顏色混合之后的結(jié)果，讓幼兒初步接觸到顏色混合的概念，讓幼兒懂得了畫畫要保持畫面整潔，不是所有漂亮的顏色在一起還能成為漂亮的圖畫，不能像小老鼠學(xué)習(xí)。而且，書的顏色比較鮮艷，每一個對開頁講一個事情，畫面簡潔大方，翻譯過來的文字簡短，語氣豐富，能夠吸引孩子。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇十八

1、學(xué)習(xí)詩歌，感受交朋友的快樂。

2、理解詩歌內(nèi)容，能用動作表達(dá)詩歌內(nèi)容。

3、初步接觸重點字詞：招招手、點點頭、眨眨眼、慢慢走。

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。

有觀察過白云的經(jīng)歷，會玩音樂游戲《碰一碰》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡。

一、預(yù)備活動。

1、師幼互相問候，走線，線上活動。邊走邊唱歌曲《碰一碰》。

2、幼兒有序取書。

二、感知理解活動。

1、觀察與討論。

教師出示收集來的圖片，幼兒觀察、猜測，根據(jù)提問自主討論。

提問：你看到了什么？他們會做些什么？他們?yōu)槭裁从羞@么做？

2、教師出示掛圖，請幼兒觀察、猜想。

你發(fā)現(xiàn)了什么？白云和娃娃是怎樣交朋友的？

3、教師播放音帶，幼兒聽錄音欣賞詩歌。

4、幼兒自主閱讀，教師分組指導(dǎo)。

鼓勵幼兒自由看圖說話，閱讀完畢，幼兒有序收書。

5、師幼共同講述。

教師一邊朗讀詩歌一邊出示相應(yīng)的大字卡：招招手、點點頭、眨眨眼、慢慢走。

三、游戲活動。

游戲：我做你找。

教師分別作“招招手”、“點點頭”、“眨眨眼”、“慢慢走”的動作，請幼兒找出相應(yīng)的`小字卡。游戲反復(fù)進行，也可以要教師出事大字卡，幼兒做相應(yīng)的動作。

四、體驗活動。

1、教師朗讀詩歌，幼兒一邊看掛圖一邊小聲跟讀。

2、教師播放錄音，幼兒看書劃指跟讀。

五、結(jié)束活動。

針對活動情況教師簡單小結(jié)，幼兒有序整理自己的物品。

小班語言活動誰松的土教案（精選19篇）篇十九

2、初步認(rèn)讀重點字詞：旋轉(zhuǎn)、風(fēng)車、播撒、種子、飛翔、飄蕩。海岸。旗幟、飄揚。

掛圖、音帶、大字卡、故事讀本第人手一冊。

一、預(yù)備活動。

1、師幼互相問候————游戲《風(fēng)婆婆和小樹葉？

2、教師發(fā)書。

二、感知理解活動。

教師朗讀謎語。

誰也看不見我的影子。

誰也抓不到我的影子。

沙沙沙、沙沙沙。

有時我搖搖樹枝。

呼呼呼、呼呼呼。

幼兒我推推房子。

請你猜猜我的名字。

請幼兒猜測，引導(dǎo)幼兒進入話題“風(fēng)”

教師：風(fēng)和我們一樣，就像一位可愛的孩子，頑皮又好動，自由自在的`游戲。

2、欣賞詩歌。

（1）教師出示掛圖幼兒觀察。

說說圖中的風(fēng)在干什么？

（2）教師有表情的朗讀詩歌，幼兒認(rèn)真傾聽。

3、講述詩歌內(nèi)容。

重點講述詩歌中的第三個情景，指導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面，學(xué)念詩歌的句子。

4、教師以問答的形式，理解詩歌內(nèi)容并初步接觸大字卡。

5、教師播放音帶，幼兒劃指跟讀。

三、游戲活動。

1、游戲：你問我答。

四、結(jié)束活動。

交流小結(jié)，幼兒整理自己的物品。