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人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇一
1．中國積極參與全球治理。
(1)面對各種區域性和全球性的危機與難題，中國不推諉、不逃避，也不依賴他人，積極主動地承擔起相應的責任。
(2)中國全方位參與全球治理，在有關世界和平與發展的各個領域，積極采取行動。
2．中國是一個負責任的大國。
(1)作為世界上最大的發展中國家，中國用有限的資源，在較短的時間內實現本國經濟的快速發展，基本解決了世界上約五分之一人口的溫飽問題，讓七億多人口擺脫貧困，這是對世界發展的重大貢獻。
(2)作為一個負責任的大國。中國努力提高自身在國際上的影響力、感召力和塑造力，致力于成為世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者。
3．貢獻中國智慧的表現。
(1)隨著國際參與程度的不斷加深，中國為國際社會各種難題與危機的化解作出了巨大貢獻。中國擔當向世界展現了大國風范，顯示了中國智慧。
(2)當今世界的發展，需要新思路與大智慧的引領。中國著眼于時代發展大勢，遵循共商共建共享原則，為全球治理提出中國方案，貢獻中國智慧。
(3)中國廣泛參與國際事務，在承擔責任中不斷積累經驗，提升能力，增長智慧。同時，在解決人類面臨的各種問題的過程中積極探索、有效行動，發揮負責任大國作用，促進人類社會共同發展。
4．中國承擔國際責任的原則。
中國在推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發展，更好維護我國和廣大發展中國家共同利益的同時，堅持以經濟建設為中心，集中力量辦好自己的事情，不斷增強我們在國際上說話辦事的實力。我們積極參與全球治理，主動承擔國際責任，既盡力而為，又量力而行。
5．在世界舞臺上，中國的影響。
(1)隨著中國的發展，中國文化對世界的影響越來越大。在中國與其他國家的深度互動中，外國人有更多的機會、更強烈的意愿，接觸、體驗和認識中國文化，感受中國文化的魅力，接受中國文化的熏陶。
(2)中國正為世界經濟增長注入新的活力。中國日益成為世界經濟發展的引擎與穩定器。
(3)中國是世界格局中的重要力量，正以新的發展理念、務實的行動推動著構建人類命運共同體的偉大進程。中國秉承“和而不同”的思想，以及共商共建共享的全球治理觀，倡導國際關系民主化，堅持國家不分大小、強弱、貧富一律平等，使世界向著公平公正、多元共治、包容有序的格局發展。
(4)中國關于構建全球治理體系的探索與實踐，為人類思考與建設未來提供了新的路徑，得到廣泛認同，越來越多的國家參與其中，共同行動，這將對世界的和平與發展產生深遠的影響。
6．堅持以我為主，兼收并蓄的必要性。
文明包含著人類在認識世界、改造世界的過程中積累的寶貴經驗，是世界各國各民族對人類所作的不可磨滅的貢獻。我們要學習和借鑒人類文明的一切優秀成果，堅持以我為主，兼收并蓄。
7．文明交流互鑒的意義和要求。
(1)意義：中華文明在交流互鑒中發展。中華文明是在中國大地上產生的文明，也是同其他文明不斷交流互鑒而形成的文明。中國積極主動地與世界各國交往，從不同文明中尋求智慧、汲取營養，不僅有助于自身文明的發展，而且能夠推動世界文明的進步，與其他文明攜手解決人類共同面臨的各種問題。
(2)要求：文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。對其他文明的學習，我們不能只滿足于欣賞物件的精美，更應該領略其中蘊含的人文精神。通過精神的交流互鑒，為人類社會發展提供精神支撐和心靈慰藉。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇二
尊敬的各位領導、各位選手、老師們：
大家上午好！
在這綠樹成蔭、你追我趕的火紅季節，酉陽縣第三屆小學品德與生活、品德與社會優質課競賽活動，經過三天緊張精彩的角逐，即將在這里落下帷幕。借此機會，我代表本次賽課的評委，對搭建相互交流、相互學習、相互促進、共同提高平臺和為本次活動提供優質服務的甘溪教管中心，甘溪小學的領導、老師和同學們，向參與本次活動的其他所有工作人員，表示衷心的感謝和崇高的敬意！老師們，本次品生、品社優質課競賽活動是又一次成功的、影響廣泛、意義深遠的賽課活動。這次賽課活動旨在“轉變教學行為，促進內涵發展，打造卓越高效課堂。”
三天來，我們有幸見證了13位教師在講臺上的教學風采。雖然每一節課只是品生、品社課堂教學浩瀚天空中的一顆星星。但是，由于凝聚了太多的呵護，太多的心血，太多的關注。因此，有許多風起云涌的景色可以回味，也有許多精彩紛呈的課堂給我們留下了難以忘懷的印象。
受教科所領導的安排和評委會的委托，根據本次賽課的思想，下面我對這次品生、品社賽課活動從“總的感受”、“課堂中的亮點”和“存在的不足”及“教學建議”四個方面做如下發言。我發言的題目是：轉變教學行為，打造卓越高效課堂，成就師生精彩。
1。課程標準深入教師之心。
從這十三節課中，能夠真切地感受到教師注重孩子的行為習慣、道德品質的養成，更好地落實以德樹人的育人目標。教學流程由單一的學習到多維的轉化，通過情境創設、獨立探究和思考、小組合作、拓展延伸等多種形式展開教學。
2。課程意識深入教師之心。
教師們已經確立了生成、整合、實踐的課程觀，在孩子認知的基礎上促進經驗的提升。課堂上貫穿了“一條主線”，或“三條主線”。品社以“學生的生活發展”為主線。品生以“兒童與自我”、“兒童與社會”、“兒童與自然”為主線。
3。信息價值深入教師之心。
課堂上大量信息技術的運用，極大地豐富了課程資源，彌補了教材的局限性、滯后性。
1。緊扣課程性質，突出學科特點。
學生是學習的主體，我們應給予學生自我表現的機會。比如桃花源小學—老師的“議一議”教學環節，五福小學—老師的“現場采訪”環節，龍潭希望小學—老師設計的“合作交流，解決困難”這一教學環節，還有—校—老師設計的小組討論“老爺爺和老奶奶的心情為何不一樣？”這一教學環節，—小學—老師設計的“討論表演”這一教學環節，—小學—老師的整節課，教師們都把學生推向前臺，讓學生充分交流與展示，很好地體現了主體性原則。
2。關注生活體驗，突出學科意識。
品社課的學習與孩子的生活是緊緊相連的。課標中明確指出，突出孩子的生活，讓孩子們在親身體驗中培養道德認知。比如—老師的課讓學生在體驗中獲得了“保護環境，人人有責，保護環境，從我做起！”的道德意識。—老師、—老師的.課，讓孩子們在親身體驗中懂得了“做人要誠實”的道理。—老師的課，讓學生親身體驗了愉快生活每一天。
3。關注教學策略，突出創新意識。
教師在教學中敢于對教材進行合理的取舍，將自主開發的課程資源與教材內容優化整合。比如可大小學—老師的“過橋米線”的故事延伸，—老師的“現場采訪”，—老師的“怎樣面對生活和學習中的困難”—老師的整節課等等，都很好地將自主開發課程與教材內容進行了有機的整合，使得課堂教學內容豐富，突出創新新意識。
4。關注學習方式，突出人文意識。
“體驗學習”關注每個學生在活動中獲得的真實感受，這種內心體驗是形成認識、轉化行為能力的原動力。比如：—老師的課，整節課都讓學生在活動中愉悅的學習，體現了品生課“活動性”這一基本特征，在活動中讓學生真實的感受道：做人要誠實。而“小組學習”則是調動所有學生參與學習，培養合作交流能力和民主意識的途徑。比如：白賢彪老師的“自然災害的種類”和“土地沙漠化的原因”都很好地利用了小組學習模式。
5。關注課堂評價，突出育人意識。
品社課評價的核心是“幫助”。而品生課評價的目的是激勵每個兒童的發展，促進每個兒童的品德發展和生活能力提升。本次賽課中，教師評價的方式多樣。比如：有描述性評價、達成水平評價、作品評價、師生互評等多種形式。總之，評價必須恰如其分，以激勵為主。
課堂教學是一種缺憾的“藝術”。即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優質課，也仍然存在可以考慮或需改進之處。本次參賽的課中，也存在一些值得商榷的問題。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇三
聽了顧志剛老師所上的'七年級道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認為亮點較多。顧老師首先從上節課學習的知識點——法治與我們的生活息息相關入手，讓學生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導入新課。接著以一副十字路口交通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規課。
該課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。
理論聯系實際是道德與法治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關注的熱點，成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學會如何把時政熱點轉換成課堂教學資源，并把時政材料與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的時政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片：法律制定機關、國家強制力、高官落馬等不僅讓學生了解相關知識同時增強了學生的自覺遵守法律的意識。時代性、時效性強，針對性強。
這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，顧老師的課一直在努力培養學生這方面的能力。同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數較多。
教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。顧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。
課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
文檔為doc格式。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇四
聽了盧老師所上的道德與法治《安全記心中》一課，我認為亮點較多。盧老師首先從平安出行知識點入手，讓學生認識到安全的重要性，從而導入新課。整堂課以安全常識為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是環環相扣，有條不紊，從整體上說是一節很成功的常規課。
縱觀整節課教學，我認為有以下幾點值得借鑒、學習：
但選用什么樣的教學素材，這體現了一位教師的選材能力。
本節課盧老師選取常見的生活安全素材，對學生進行深入淺出的安全常識教育，使學生認識到什么該做，什么不能做，哪些行為是有危險的，幫助學生養成良好的生活習慣，提高了學生躲避危險的能力。
課程標準要求道德與法治教師要學會把日常生活場景轉換成課堂教學資源，并把實際生活與課堂教學相結合，提出正確的問題。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的`材料和問題。這節課盧老師所選用的材料，比較“精確”。主要運用圖片、事例等不僅讓學生了解相關知識，同時增強了學生自覺躲避危險的意識。
這節課，立足于“安全第一”，盧老師不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，盧老師的課一直在努力培養學生這方面的能力。同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數較多。
教學方法的選擇決定著一節課的成敗，本節教學活動是一種創造性活動，通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，盧老師通過點撥、引導，啟發學生深刻領會安全的重要性，做到了讓學生“安全記心中”，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。這也就是“教學的魅力”所在。盧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。
常言道：教學永遠是遺憾的藝術，個人認為這節課在在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇五
道德與法治課評課稿一課，我認為亮點較多。顧老師首先從上節課研究的知識點——法治與我們的生活息息相關入手，讓學生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規課。
該課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。
第一，任務目標定位準確。
理論聯系實際是道德與法治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關注的熱點，成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
第道德法治課教師也要學會如何將時政熱點轉化為課堂教學資源，將時政素材與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對于同期的時政材料，有的老師給出了問題的主旨，有的老師給出了表面的問題。所以一定要研究資料，呈現給學生的資料和問題也一定要經過老師的仔細考慮。在這堂課上，老師選擇的材料是“必不可少的”。在引言中，主要使用圖片：制定法律的機關，國家的強制力，以及解除高級官員的職務等。既讓學生了解了相關知識，又增強了學生自覺守法的意識。時代性、及時性和針對性。
第三，體現了新課程的教學理念。
本課以“學生的發展”為主線，既是課本知識的簡單舉例，又是課本知識的重組整合，不斷引導學生分析實際問題。掌握了基礎知識之后，才能提高學生分析問題和解決問題的能力。顧的班級一直在努力培養學生這方面的能力。同時，整個課堂始終體現“互動、合作、探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、以學生為中心互動的課堂探究意識濃厚。同桌討論多，討論小。
第四，教學的.預設與生成相輔相成。
教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。顧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點建議：
課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。非常榮幸聽了了《大家排好隊》第一課時。聽完兩位學科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導，也進一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡單談談自己的想法。
面對新教材的內容，作為教師首先應從整體上認識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學生建立公共意識、培養公共能力，分散到四個單元的教學中。所以在教學中，要弄清一課的教學目標，必須聯系單元甚至整冊教材的整體目標。比如，教師在備《大家排好隊》這一課時，一開始簡單地認為排好隊僅僅是個人文明好習慣的培養，但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學師父的指點之后，突然茅塞頓開，原來我們教學還要有長遠的眼光，更要懂得整體性架構和理解教材，這樣才能真正地達到潛潤學生成長的目的。
兩位學科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無一不提到教材中的各個版塊內容使用問題，教材僅僅提供一個范本，教師可以根據學生的實際情況以及各個學校、地區的學情來創造性使用。教材的內容怎么用、何時用，還取決于本節課教學的目的。比如說教材中的副版教材，有的是補充教材內容，有的是遞進深化目標，在使用時必須有目標意識。
一堂課應明確這幾個問題：為什么教、教什么、怎么教。“為什么教”指向的是教學的目標，一堂課是解決什么問題的，在備課時叫應該明確，在上課時要牢牢記住這一。“教什么”是教學中的具體內容，“怎么教”的是教學的具體手段和策略。教學的內容和方式應密切聯系學生的生活，以通過觀看視頻來體驗，可是卻忽視了學生自己的親身體驗，學生無法從視頻中感同身受，也就不會對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學本身就是活動與體驗的課程，任何道德與意識的生長必須發自內心的感悟。
德法教學從生活中來，到生活中去，最終培養的是學生的生活智慧。在每一次教學中，要注重學生生活智慧的培養，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學生認識排好隊的意義，還要指導學生的生活問題，在具體的情境中，讓學生進行思辨，引發學生對未來的生活的思考，最終指導生活中的問題。
本次研訓活動，我不僅進一步認識理解了新教材，更是對自己的課堂教學有了一定的審視。教學中，我的“問題意識”欠缺，總是問題引導不到位，對于教材內容具體把握還有待進一步深入思考。今后，一定要認真研究教材、研究學生，爭取提升自己的教學水平。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇六
聽了顧志剛老師講的九年級道德與法治課第二箱課《我們不亂扔》，我覺得有很多亮點。顧老師先從知識點3354開始，這是上節課學過的。法治與我們的生活息息相關，讓學生用一個詞或一句話來表達自己對法律的感受，然后引入新課。然后，一張路通混亂的圖片開始探討法律特征。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為主導，以思維訓練為主線，給人環環相扣，井然有序的感覺。總的來說，這是一門成功的常規課程。
該課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。
理論聯系實際是道德與法治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關注的熱點，成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學會如何把時政熱點轉換成課堂教學資源，并把時政材料與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的時政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片：法律制定機關、國家強制力、高官落馬等不僅讓學生了解相關知識同時增強了學生的自覺遵守法律的意識。時代性、時效性強，針對性強。
這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的.能力，顧老師的課一直在努力培養學生這方面的能力。同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數較多。
教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。顧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點建議：
課堂教學氣氛和師生關系都很融洽，如果教師能適當滲透學科，教學效果會更好。其次，在分析問題時，讓學生不僅要動腦，還要用手配合題目來寫。我覺得效果可能更好。下課前，老師要對這節課進行全面深入的總結。這個班的這部分比較弱。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇七
道德與法治課評課稿一課，我認為亮點較多。顧老師首先從上節課研究的知識點——法治與我們的生活息息相關入手，讓學生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規課。
該課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。
理論聯系實際是道德與法治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關注的熱點，成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德法治課教師也要學會如何將時政熱點轉化為課堂教學資源，將時政素材與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對于同期的時政材料，有的老師給出了問題的主旨，有的老師給出了表面的問題。所以一定要研究資料，呈現給學生的資料和問題也一定要經過老師的仔細考慮。在這堂課上，老師選擇的材料是“必不可少的”。在引言中，主要使用圖片：制定法律的機關，國家的強制力，以及解除高級官員的職務等。既讓學生了解了相關知識，又增強了學生自覺守法的意識。時代性、及時性和針對性。
本課以“學生的發展”為主線，既是課本知識的簡單舉例，又是課本知識的重組整合，不斷引導學生分析實際問題。掌握了基礎知識之后，才能提高學生分析問題和解決問題的能力。顧的班級一直在努力培養學生這方面的.能力。同時，整個課堂始終體現“互動、合作、探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、以學生為中心互動的課堂探究意識濃厚。同桌討論多，討論小。
教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。顧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點建議：
課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇八
為進一步推進初中新教材《道德與法治》教學研究工作，推進課堂教學改革，提高學科課堂教學有效性，20xx年4月27日上午，由行唐縣文教局教研室組織的《道德與法治》學科教研活動在行唐縣第一中學初中部進行，活動由教研室道德與法治教研員陳蓮英主持，七八年級道德與法治老師參加了此次活動。本次教研活動，首先是由七年級教師盧成成執教七年級下冊《憧憬美好的集體》一課。執教老師學科知識扎實，她在課堂上用新穎有趣的教學環節吸引孩子們，課堂上氣氛活躍、親切，獲得了良好的教學效果及老師們的肯定。
課后，大家對此課進行了集體教研。盧老師先談了本課的教學設計思路，預設所要達成的教學目的，課后的感受等。大家本著科學嚴謹的態度，圍繞課程改革主題進行思考，各抒己見。大家經過一起探討研究，對本課的教學有了更深入更清晰地解讀。最后教研員陳蓮英結合本課，就新教材使用和課堂常見的一些問題提出了寶貴的意見，并就教學中從學生實際出發，實施整合式教學策略，建設有效課堂進行了主旨發言。
此次教研活動，給老師們提供了一個良好的學習機會，達到了相互切磋與共同提高的目的`，是一種有效的教研方式。與會人員紛紛表示，這樣的活動有很強的針對性、實效性，對自己以后的教學提供了很大的幫助。
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人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇九
xx老師執教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠離危險》幾節課。下面我就說一下觀看這幾節課后的一些小感想。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節課，這一節教師準備充分，形式多樣。學生學有所得，受益匪淺，既提高了認識，又學會了技能。整個教學設計很有特色，符合學生的年齡特點，貼近學生生活，創造性地得用教師本身，效地開發和利用社會教育資源，提高了教學效益。在活動過程中教師啟發引導到位，課堂十分活躍，學生主動參與，樂于探究，學得輕松愉快，真正做到感情真、體驗深、目標明。充分體現出以學生為主體、以生活為基礎、以科學為依據、以活動為主線的教學特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。
活動目標在整個活動中體現得很好，全部活動都圍繞著目標在開展，每個小活動的目標都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學生去感受、理解眼睛的重要性和科學的用眼方法，糾正不良的用眼習慣等；在活動過程中，開放性地利用教材，并有針對性地將之與有關資料結合，擴展了教學內容。如將教材與反映全國、全省和東營市的中小學生視力情況的數據結合，與班上視力不良學生的人數結合，有利于拉近視力問題和學生的距離，加深教學內容的現實感、緊迫感；注意歸納學生的知識和經驗，讓學生能夠掌握要領。如在和學生談論了預防近視的話題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點加以總結；重視實際地提高學生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開生面地和學生共同動現場面對面地指導，讓學生明確了做眼保健操的`程序和動作要求；注意把課上課下連接起來，而不是認為上完課就是活動的終結。
其次，《不亂扔垃圾》一些想法。聽了張老師的這節課真是讓我受益匪淺,整堂課給人的感覺就是干凈、利落、有趣。首先在導入上張老師利用自己的家鄉榮成的美麗風光帶給大家一種精神享受,然后又利用被污染后的畫面讓大家通過對比的方法來感受垃圾帶來的危害;繼而讓學生思考應怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環節中教師充分調動了學生的思維能力，隨后在生活廷伸這一環節中，張老師讓學生把生活中的垃圾分類，送回各自的家，調動了學生的動手動腦的能力，在活動中對于有些學生難以理解的問題及時點撥，讓學生輕松學會了新知．在談論了以上話題后張老師也用一首兒歌把重點加以總結；讓學生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛護環境的重要性。
本節課李老師通過新的授課方式讓學生自己提出問題后，自己研究自主交流，教師適時點撥的新型教學理念讓學生切身體會到遇到危險時應怎樣遠離如果在避免不了時應如何自救，這節課合理有趣激發了學生的學習興趣。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇十
聽了顧志剛老師講的九年級道德與法治課第二箱課《法律保障生活》，我覺得有很多亮點。顧老師先從知識點3354開始，這是上節課學過的。法治與我們的生活息息相關，讓學生用一個詞或一句話來表達自己對法律的感受，然后引入新課。然后，一張路通混亂的圖片開始探討法律特征。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為主導，以思維訓練為主線，給人環環相扣，井然有序的感覺。總的來說，這是一門成功的常規課程。
該課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。
理論聯系實際是道德與法治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關注的熱點，成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學會如何把時政熱點轉換成課堂教學資源，并把時政材料與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的時政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片：法律制定機關、國家強制力、高官落馬等不僅讓學生了解相關知識同時增強了學生的自覺遵守法律的.意識。時代性、時效性強，針對性強。
本課以“學生的發展”為主線，既是課本知識的簡單舉例，又是課本知識的重組整合，不斷引導學生分析實際問題。掌握了基礎知識之后，才能提高學生分析問題和解決問題的能力。顧的班級一直在努力培養學生這方面的能力。同時，整個課堂始終體現“互動、合作、探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、以學生為中心互動的課堂探究意識濃厚。同桌討論多，討論小。
教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。顧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。
以下是一些建議：
課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇十一
非常榮幸聽了了《大家排好隊》第一課時。聽完兩位學科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導，也進一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡單談談自己的想法。
面對新教材的內容，作為教師首先應從整體上認識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學生建立公共意識、培養公共能力，分散到四個單元的教學中。所以在教學中，要弄清一課的教學目標，必須聯系單元甚至整冊教材的整體目標。比如，教師在備《大家排好隊》這一課時，一開始簡單地認為排好隊僅僅是個人文明好習慣的培養，但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學師父的指點之后，突然茅塞頓開，原來我們教學還要有長遠的眼光，更要懂得整體性架構和理解教材，這樣才能真正地達到潛潤學生成長的目的。
兩位學科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無一不提到教材中的各個版塊內容使用問題，教材僅僅提供一個范本，教師可以根據學生的實際情況以及各個學校、地區的學情來創造性使用。教材的內容怎么用、何時用，還取決于本節課教學的目的。比如說教材中的副版教材，有的是補充教材內容，有的是遞進深化目標，在使用時必須有目標意識。
一堂課應明確這幾個問題：為什么教、教什么、怎么教。“為什么教”指向的是教學的目標，一堂課是解決什么問題的，在備課時叫應該明確，在上課時要牢牢記住這一。“教什么”是教學中的具體內容，“怎么教”的是教學的具體手段和策略。教學的內容和方式應密切聯系學生的生活，以通過觀看視頻來體驗，可是卻忽視了學生自己的親身體驗，學生無法從視頻中感同身受，也就不會對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學本身就是活動與體驗的課程，任何道德與意識的生長必須發自內心的感悟。
德法教學從生活中來，到生活中去，最終培養的是學生的生活智慧。在每一次教學中，要注重學生生活智慧的培養，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學生認識排好隊的意義，還要指導學生的生活問題，在具體的情境中，讓學生進行思辨，引發學生對未來的生活的思考，最終指導生活中的問題。
本次研訓活動，我不僅進一步認識理解了新教材，更是對自己的課堂教學有了一定的審視。教學中，我的“問題意識”欠缺，總是問題引導不到位，對于教材內容具體把握還有待進一步深入思考。今后，一定要認真研究教材、研究學生，爭取提升自己的教學水平。
文檔為doc格式。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇十二
聽了xx老師所上的七年級道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認為亮點較多。顧老師首先從上節課學習的知識點——法治與我們的生活息息相關入手，讓學生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導入新課。接著以一副十字路口交通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規課。
該課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。
理論聯系實際是道德與法治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關注的'熱點，成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學會如何把時政熱點轉換成課堂教學資源，并把時政材料與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的時政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片：法律制定機關、國家強制力、高官落馬等不僅讓學生了解相關知識同時增強了學生的自覺遵守法律的意識。時代性、時效性強，針對性強。
這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，顧老師的課一直在努力培養學生這方面的能力。同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數較多。
教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。顧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點建議：
課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇十三
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是人教版五年級上冊《道德與法治》第6課《我們神圣的國土》第一課時“遼闊的國土”。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思八個方面來對本課作具體闡述。
《我們神圣的國土》一課以祖國的領土神圣不可侵犯為切入點，將地域、情感、思想融為一體，究分表達了人們保衛國土、反對分裂的堅定信念，更激發了學生對祖國大好河山的熱愛之情。
本課既引導學生感受國土的遼闊，牢記臺灣是我國領土不可分割的一部分，了解中國地形的復雜多變，又引導學生了解不同美景中包含的世界文化遺產和自然遺產，以及地形和氣候的特點，理解不同地區的風土人情的差異。
教材正文先呈現了我國國土的遼闊，從地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區劃等方面，引導學生全面了解我國國土的整體情況，感受領土的面積之大和疆域的遼闊，再從中國地形和自然風光出發，將美景進一步歸納深化，重點指出保護和傳承世界文化和自然遺產的價值和重要意義，最后結合地形、氣候的特點，闡述了"一方水土養一方人"的地區差異概念。此環節的重點在于臺灣省，特別是其背后所承載的民族統一和領土完整的概念在愛國層面契合了"神圣"二字的意義，有助于幫助學生認識到祖國的每一寸土地都神圣不可侵犯。
"遼闊的國土"通過出示世界地圖、《中國的疆域》圖及《中國的省級行政區域》圖，引導學生了解我國的地理位置和疆域，知道我國的行政區劃，明確臺灣是我國領土不可分割的一部分。
"好山好水好風光"展示了《中國地形》圖和祖國山水的圖片，讓學生了解我國多樣的地形，感受祖國的山水之美，并通過介紹我國的世界文化和自然遺產，號召學生尊重自然、愛護生態和保護環境。
"一方水土一方生活"介紹了我國不同區域的自然環境，通過圖片讓學生了解到自然環境對人們的生產和生活方式的影響，引導學生相互尊重彼此不同的生活習俗。
我國領土遼闊，地形多種多樣，但學生之前對國土的了解只限于名稱和景色本身，尚未感受到祖國領土的神圣不可分割。因此本課教學應重在提振學生的思想認識，結合遼闊的國土和美麗的自然風光，引導學生不斷深化認識，明白國土中所包含的民族生存和發展的重大意義，激發民族向心力和愛國情懷。結合學生的實際與教材特點，本課宜采用多種媒體手段結合的活動形式，使學生在活動中了解神圣國土的意義，增強學生的民族自豪感，并以此為契機，讓學生認識到祖國在亞洲乃至世界的重要地位。
1.激發學生的愛國意識和愛國熱情，堅決捍衛領土完整。
2.能夠通過地圖認識我國的疆域，能夠自主搜索資料認識臺灣島。
3.認識我國的國土疆域，了解臺灣島，懂得國土神圣不可侵犯。
重點：
認識我國的國土疆域。
難點：
懂得國土神圣不可侵犯。
教法：啟發式和講授式相結合、小組合作探究法、游戲法、情境法。
學法：自主學習探究、親身實踐法六、說教學過程。
第一個環節：新課導入。
1.播放視頻《航拍中國》2.思考：從視頻中你看到了什么？對此，你有什么感受？如果讓你用一個詞語形容我們國家的國土，你會用什么樣的詞語呢？3.漢語詞典：幅員遼闊、地大物博。
第二個環節：新課學習。
一、中國面積。
1.小活動：請你在地球儀上找到中國的位置，并說一說，中國在世界上的位置地處哪里？總結：中國在世界的位置——我們的祖國位于亞洲的東部、太平洋的西岸，陸地面積960多萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，是世界上面積第三大的國家。
2.小組合作：我國的陸地面積與歐洲差不多。在生活中，我們也可以感受到我國面積之大。請和小組成員一起商量，用一種你們喜歡的方式，說一說祖國疆域的遼闊吧！
我可以用詩歌來表達……我可以用數據來說明……我可以用旅游經歷來描述……3.小活動：從氣溫差看中國請你查看一下哈爾濱和三亞的實時氣溫，說一說：
（1）兩地氣溫相差多少攝氏度？（2）兩地在穿著上可能有怎樣的差別？在其他方面可能有怎樣的差別？（3）由此，你感受到了什么？4.總結：我國東西、南北跨度大，國土遼闊，地大物博，是世界上面積第三大、人口最多的國家，在世界上占據著重要的地位。
5.小活動：你能在地球儀/地圖上找到中國的四大海域嗎？看誰找得又快又準。
6.總結：我國是個海陸兼備的國家。在祖國大陸的東面，自北向南，渤海、黃海、東海、南海四海相連。我國近海島嶼眾多，臺灣島是我國第一大島。
【設計意圖】通過不同方式的描述，幫助學生更加直觀地了解中國國土之遼闊。
二、賽相鄰國家。
1.活動園：閱讀課本45頁的《中國疆域》圖，找一找我國有哪些陸上鄰國，有哪些國家與我們隔海相望。
2.總結：我國的海陸鄰國。
3.地理知識知多少：
（1）我國有多少個省級行政區域？（2）我國的首都是哪里？（3）我國有多少個省、自治區、直轄市和特別行政區？4.知識鏈接：我國有34個省級行政區。
5.交流園：閱讀《中國的省級行政區域》圖，看看我國都有哪些省，找找我國的自治區、直轄市和特別行政區。你和家人出生在什么地方？試著在圖中找出來，并與同學交流。
6.展示臺灣省地區，說一說：
（1）你覺得它像什么？（2）你知道它是哪個地方嗎？（3）說說你對這個地方的了解。
7.印象臺灣：珍珠奶茶、綜藝節目、周杰倫等明星、臺灣日月潭、臺灣阿里山……8.走近臺灣：臺灣省位于我國東南沿海，包括臺灣島以及附近的澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼等島嶼。臺灣島山地面積大，氣候溫暖濕潤，景色秀美，物產豐富，經濟發達。“海上明珠”“亞洲天然植物園”“海上米倉”“東方甜島”“水果之鄉”等都是臺灣島的美稱。臺灣自古以來是我國領土不可分割的一部分。
9.歷史故事會：請你查閱一下民族英雄鄭成功收復臺灣等故事，與同學分享。并說說你閱讀故事以后的感想。
10.鄭成功收復臺灣故事。
【設計意圖】認識臺灣省，并從鄭成功收復臺灣的故事中知道臺灣自古以來就是中國領土的一部分，中國領土神圣而不可侵犯。
第三個環節：總結提升。
幅員遼闊的國土為中華民族的生存和發展提供了巨大的空間，我們世世代代在這片土地上生息、繁衍。祖國的每一寸土地都神圣不可侵犯。
我們神圣的國土。
遼闊。
不可分割。
2.課堂中讓學生在地球儀上找中國的位置，增加了課堂教學的趣味性。學生從地球儀上能夠直觀地了解到我國國土的一些特征，教師因勢利導，及時引導學生歸納所學，并適時引入問題——擁有如此廣闊的國土、如此眾多的鄰國，我們該如何保衛國土和家園呢?如此，本課的重心——神圣國土不可分割就呼之欲出了。
以上就是我說課的全部內容，謝謝大家的聆聽！
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇十四
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《我們的學校不簡單》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《我們的學校不簡單》。我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為教學思路，從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
《我們學校不簡單》是部編版小學道德法治三年級上冊第二單元的第四課。第一個話題是“我們的學校不簡單”，目的是引導學生關注學校的歷史和人文環境，促進學生對學校的深入了解。第二個話題是“有了事情找哪里?”目的是讓學生從問題解決的角度來認識學校，了解不同部門的功能，進一步加深對學校的了解和認同感。第四個板塊的話題是“一起畫張平面示意圖”，這個板塊用實際操作的活動形式，將全課內容串聯起來。
隨著年齡的增長，三年級的學生對空間的感受力在發生著變化。對空間的理解逐漸由平面轉向立體，對遠與近、距離與大小、局部與整體有了更加清晰的認識。他們已經在學校經歷了兩年多的學習生活，了解了學校的基本現狀，但并不了解學校的歷史。隨著他們活動范圍的擴大，進一步了解和認識學校成了迫切需要。由于年齡限制，學生很少有參加實踐活動的機會，分工合作的能力有待提高。所以在教學過程中會采用小組討論、社會調查、多媒體教學等多種教學活動進行引導。
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合三年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下：
【情感、態度和價值觀目標】。
增強熱愛學校的情感，樹立責任感和主人翁精神。
【能力目標】。
通過學習增強處理和解決問題的能力，能看懂平面圖并能利用簡單的圖例畫出學校平面圖。
【知識目標】。
認識和了解學校的組織機構及各個部門的基本職能。
根據教學目標，我確立本課的重難點為：
【重點】。
認識和了解學校的組織機構及各個部門的基本職能。
【難點】。
了解簡單繪制平面示意圖的方法，學生能獨立繪出自己學校的平面示意圖。
為了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將采取以下教學方法：情景教學法、活動教學法、談話法。這有利于更好地體現學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利于實現學生自主學習、合作學習和探究學習。
以上的準備工作都是為了教學過程得以更好地呈現，我的教學過程分為導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業四個部分，良好的導入可以是一堂課成功的一半。
環節一：課堂導入。
學生回答后，我會根據他們的回答進行概括：這首歌介紹了上學早晨的美麗風光，大家都喜歡自己的學校，那么你了解我們學校嗎?從而引入《我們的學校不簡單》。
【設計意圖】通過歌曲導入能夠激發學生的興趣，符合低學段學生的學習特點，并且能順利切入主題。
環節二：新課講授。
1、我們學校不簡單。
請學生按照上節課組成的調查小組，將了解的情況整理好，由一名小組代表來進行分享。
開展學校情況介紹會，各小組匯報了解的學校情況。
我會給予鼓勵評價并進行概括：匯報的內容有學校的建校時間、歷史變遷，也有學校現在的面積、建筑、師生人數等，還有學校所取得的榮譽，以及學校舉辦過的有意思的活動等等。并且還采用了采訪老師、上網收集資料、看學校榮譽墻、向老校友了解情況等多種方式完成。
總結完后接著引導學生聽完這些匯報的感受如何?學生自由回答，教師總結：在完成了學校的小調查以及聽完了今天的匯報，都更加了解學校，并且為學校的所取得的榮譽驕傲，以及了解了學校各方面的情況，更喜愛美麗的學校。
【設計意圖】課前安排的學校情況調查，不僅能夠提高學生的搜集信息的能力，還能夠讓學生在和同學們一同調查時增加團結協作精神。并且在進行完學校情況介紹會后學生會更加的了解和喜愛校園。
2、有了事情找哪里?
接著我會展示28頁的兩幅圖片，并引導學生：在校園生活中會遇到各種各樣的事情，你知道遇上了圖片上的問題后，應該找哪個部門嗎?在學生回答完后教師鼓勵總結：遇到問題后要想方設法找相關部門來解決。
接著出示教材第29頁的三幅漫畫師然后提問：那么，在以后的校園生活中，遇到了這樣或那樣的問題應該怎樣解決呢?下面請有經驗的同學進行介紹。
學生自由回答后教師總結：有用的方法非常多，可以看辦公室門口掛著的牌子，要做學會觀察的有心人。以及學會看校園示意圖或指示牌很重要，或者詢問老師和同學。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了給學生創設一個良好的問題情境，引發學生的思考，讓同學們切實的了解到認識學校的組織機構及各個部門的基本職能。以及知道在學校遇到問題該如何解決。
3、一起畫張平面示意圖。
我先利用多媒體展示校園平面圖認識圖例和方向標。再請學生畫下來，用簡單的圖形來表示建筑物和景物，然后再標注它們的名稱。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生了解簡單繪制平面示意圖的方法，學生能獨立繪出自己學校的平面示意圖。能夠提高學生的動手操作能力以及加深對校園環境的了解。
環節三：鞏固提高。
學生結合自己對學校的了解，說說最喜歡的校園一角，把在那里發生過的難忘的事分享給大家。(請喜歡同一地方的學生補充說明自己喜歡的理由及故事)。
【設計意圖】通過請學生來分享自己在校園中發生難忘的故事能夠實現本課的情感態度價值觀目標，激發學生對校園的熱愛之情。
環節四：小結作業。
小結環節我會隨機請學生分享自己這堂課的感悟與收獲。
作業：將所收集的關于學校的資料和學校的示意圖結合起來，制作一個校園宣傳手冊，讓更多人認識了解我們美麗的校園。
【設計意圖】課后作業的布置在于將課堂所學轉化為行動，使教學內容更加貼近教學生活。
七、說板書設計。
板書設計是一堂課教學最直觀的體現，我的板書突出重點，清晰明了。
以上就是我今天說課的全部內容，請各位老師批評指正。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇十五
今天我的說課內容是：人教版道德與法治中的內容《節奏與旋律》，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面展開我的說課。
《節奏與旋律》是七年級下冊第七課的第二框題。在學習了“單音與和聲”后，學生了解了遵守集體規則以及處理集體中的矛盾沖突的方法。本框題有兩個目題，“我在多個集體中”強調學生認識到自己在不同的群體里充當不同的角色;第二個目題是“集體中的小群體”，讓學生認識什么是“小群體”，什么是小團體，注意小團體主義與小群體的區別;兩個目題共同的達到最終的目的是，當個人或者小群體的利益與集體的利益沖突的時候，應該局部服從整體利益，個人利益服從集體利益。本節課進一步分析學生在集體生活中可能會出現的各種問題，引導學生認識在不同集體中的不同責任，當不同的集體之間發生矛盾時，應該從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。有助于幫助學生理解集體和個人的關系，初步樹立主人公意識和集體榮譽感。
七年級的學生處于青春期，在交友方面容易形成小群體，小群體既有積極的作用也會有消極的作用。因此，通過同齡人的具體案例，可以幫助學生增強辨別意識，學會如何處理不同集體之間的矛盾，從而更好地適應校園生活。面對集體中的各種問題，了解不同集體中的不同責任，正確認識不同群體的原則以及如何處理群體間的矛盾則是本課需要解決的問題。
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合七年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下:。
【情感態度價值觀目標】。
樹立集體意識，增強責任感。
【能力目標】。
提高處理個人與集體及集體中的小群體關系的能力。
【知識目標】。
了解不同集體中的角色;知道處理個人與集體之間、集體中小群體與集體的關系的方法。
根據教學目標，我確立本課的重難點為:。
【重點】。
處理不同集體中的多重責任。
【難點】。
小群體與小團體的區別。
為了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將采取以下教學方法：案例分析法、小組討論法、分析歸納法、情景教學法。這有利于更好地體現學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利于實現學生自主學習、合作學習和探究學習。
環節一：課堂導入。
【過渡】首先是我的導入環節。
我采用的是視頻導入，播放短道速滑運動員武大靖奪冠賽場視頻。11月12日，在短道速滑世界杯鹽湖城站的500米比賽中，武大靖全程領滑，以39秒不可思議的成績刷新了由自己保持的世界紀錄，同時完成了前兩站世界杯3枚500米金牌的壟斷，成為了短道男子500米真正的霸主。
播放完視頻，我會詢問同學們有什么樣的感受。根據學生的回答，我會這樣說：武大靖作為一名短道速滑運動員，代表著中國短道速滑隊的戰績，也代表這中國體育，也代表這中國，這不僅僅是個人的榮譽，還是祖國的榮譽。為祖國而奮斗，這就是個人的節奏與集體的、國家的旋律相一致，今天就讓我們走進《節奏與旋律》，走進自我的審視與班集體的建設。
采用運動冠軍進行課堂導入，可以讓同學們感受武大靖不斷超越自我，奮斗的精神，感受到為國為集體爭光的榮譽感，也體現了個人節奏與集體旋律的和諧。
環節二：新課講授。
一、我在多個集體中。
1.不同的集體，不同的角色，不同的責任。
【過渡句】引出課題后，就到了新授的環節，為了讓同學們認識到在不同的集體中，有不同的角色，不同的責任，我設計了這樣的活動。
【活動一】我的節奏。
要求同學們以不同的音樂節奏，進行說唱，主題是“我的多重身份與責任”，3分鐘準備，控制1分鐘。
找同學進行表演，我會進行總結：每個人都在扮演不同的角色，在家里我們是孩子，在班里我們有的是班委，在學校社團里，你可能是籃球隊長、舞蹈隊成員等等。這些不同的角色，都是在不同的集體里，我們的責任也是不同的。
說唱的方式區別于單純的回答問題，融合音樂元素與政治課堂，可以把課堂變的更加的有意義。
2.調整自己的節奏與集體的旋律相和諧。
【過渡】接下來進入到第二個環節，調整自己的節奏與集體的旋律和諧，我設計的活動是：
【活動二】集體的旋律。
我會先給同學們闡明活動規則：全班共同跟著旋律演唱《保衛黃河》，并打出節拍。根據班級人數做好數字簽，抽到1的按照正常的旋律演唱，抽到2的學生故意唱錯或者打亂節奏。抽簽的時候，對自己的簽號保密。演唱完后，請同學思考：個人節奏與集體節奏和諧與否的影響。請同學發表自己的觀點。
我會告訴學生游戲的啟示：從游戲過程中，我們感受到了當自己的節奏與集體的旋律和諧時，才能演繹出優美的樂章，當存在差異時，就會顯得雜亂。因此需要我們調整自己的節奏，與集體的旋律相和諧，才能幫助我們更好的融入集體。
游戲的方式可以把理論上的知識化為淺顯的直觀感受，明白和諧的重要性。
2.局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
【過渡】然而，現實中，我們角色時多重的，當角色沖突的時候，那如何調整自己的節奏與集體的旋律相和諧呢?為此需要了解促進和諧的方法，即局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益，為此我設計了第三個活動：
【活動三】角色大作戰。
首先在課件呈現案例：20xx年4月河南師范大學環境科學與工程系驚現7個學霸宿舍，全部讀研。這些學生有的擔任班級工作，有的擔任學校學生會工作。“越是時間緊，越能明白學習時間的可貴，要提高效率，在學習的同時把工作又快又好地處理妥善。”20xx級的王宗威今年考到了華中農業大學，大四這一年里，在家里會幫父母干農活;在學校里，擔任校學生會副主席;在班里又是班干部;在班里，他的學習成績也名列前茅。在學期期末，學生會需要組織元旦晚會、做好工作總結;期末考試又臨近，同時考研復習也進入倒計時，還有畢業論文要進行開題答辯等，各種矛盾沖突中，最終上交了一份滿意的答卷。根據輕重緩急，做好時間規劃，適時進行調整，就能做到統籌兼顧。
我會提出如下的問題：案例中的人物都是什么角色?責任都是什么?如何處理角色沖突的問題?請進行合理的猜想與假設，進行角色帶入，列出學期末各種事宜的時間規劃表，同時說明理由及體現出的原則。
請四人為一小組，進行小組討論。
根據討論的結果，我進行歸納總結：學生階段，學習是最重要的，但是要兼顧全面發展，不僅要提升學習，還要提升能力。所以當班級、學校等不同集體之間出現矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺的讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體的利益，處理好時間關系，才能更好地感受集體生活帶給我們成長的快樂。
高校的生活是同學們向往的，因為它是豐富多彩的，同樣也是需要奮斗的，在此同學們不僅可以明白眼前與長遠的關系，也可以明白只要處理好關系，可以更好的發展。
二、集體中的“小群體”
【過渡】集體中不僅有個人，還有小群體，為了讓學生了解什么是小群體及其意義，我設計的活動如下：
1.小群體的含義及意義。
【活動一】目標碰碰撞。
課件呈現案例：20xx年湖南師大一附中學霸寢室，6人全部考上清華、北大。這6位少年因為同喜歡化學奧賽，高一下學期的時候，就相聚到了同一個寢室，給自己制定了“寢室公約”來營造良好的學習和生活氛圍，例如：11:10后不能聊天，可以搞內務;11:50熄大燈;11:50后可以開小燈學習，不能影響別人。最終，其中的3位同學被保送到北京大學，剩下的3位同學中，1位獲得了北大自主招生資格，2位獲得了清華自主招生資格，均以超理科一本線上百分的成績，成功被北大清華錄取。
根據學生的回答，我來總結：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互相共進中增長才干。
2.反對小團體主義。
【過渡】我們小群體的目標與集體一致并很好的融入集體，會感受到集體的美好，但是當小群體與其他同學產生矛盾和沖突的時候，就會讓小群體的性質發生變化，這就出現了小團體，為此讓同學們了解小群體與小團體的區別，我開展的活動名稱為：
【活動二】“老大”是誰。
請同學們閱讀課本上的案例：七年級某班有一個出了名的“小幫派”。然后小組之間進行交流：結合自己的生活經驗和所學，你心目中的“老大”應該是什么樣的?請每個小組給出標準，然后找代表發言。
根據發言，我進行總結：“老大”是關心關愛他人，行為標準符合規則符合道德法律，為人才能得到大家的欽佩，才能得到大家的擁護和愛戴。但是小群體內成員間的友誼如果沾染上江湖義氣，會將自身利益置于集體利益至上，淪為小團體主義。小團體主義會有“哥們義氣”，出現霸凌事件，擾亂班級及學校的教學秩序，嚴重的小團體成員甚至違反相關的法律。這些里面的“老大”是不合格的。希望同學們堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
環節三：鞏固提高。
為了強化本節課的核心，個人節奏與集體旋律相和諧，我會在課件上出示情景片段。
情景一：自習課吵鬧，無法安靜學習。杰洋提議不告知老師。點評：杰洋很體諒老師。
情景二：有的同學早早到學校抄作業，大家保守這個“秘密”。點評：同學們配合真默契。
找學生進行回答，我會告訴學生：看是為集體好，實則是在害大家，看似為了維護和諧，實則是沒有看到問題所在。希望同學們在集體生活中，能夠正確面對矛盾和沖突，學會解決問題。這才是真生的促進集體和諧發展、健康發展。
環節四：小結作業。
活動小結：學生集體回顧本節課所學的內容。
我最后提出希望：個人的節奏與集體的旋律相匹配，才能有和諧的發展。同樣，集體和諧，社會才會和諧，國家才會和諧。讓我們為構建和諧社會盡一份力，樹立社會主義核心價值觀。
作業：創編2分鐘快板節目，主題圍繞“個人或小群體與集體的和諧”，可以是一件事，也可以是某個創意等。
作業的布置不僅是課堂延伸至課外，還有讓同學們有興趣去做，這樣才能更好地保質保量完成任務。
最后說一下我的板書設計，我的板書按照授課的邏輯進行書寫的，體現了本節課的知識點，也便于學生更好的理解和記憶。
以上就是我的說課，謝謝各位考官，感謝您的聆聽。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇十六
對于本課的教學，教師以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動體驗為手段，讓學生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內容與現實生活聯系起來，使學生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為。在小組合作學習中，了解了幾種動物的生活習性。懂得了要愛護小動物。對實施過程進行自我分析和思考：
整個課堂教學創設三次闖關的情境，將真的喜歡動物的行為分散其中，意在落實課堂目標。縱觀課堂教學，三次闖關給學生創作情境能吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語言組織表達能力。最后，將知識點編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實了教學目標。
讓學生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗動物的心聲，真實的體驗讓學生交流的真切、真誠。不傷害動物愛護動物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的`亮麗風景。
關注學生，從學生的實際出發，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，教師先通過小貓的例子一步步教學，然后總結方法。這樣，小組學習時孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準備，也讓課堂上的小組合作真實有效，每個小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價。
課后作業的布置教師力求體現道法的生活性和實踐性，緊緊聯系本課的學習，讓大家科學養蠶。在體驗與實踐中，培養孩子們對動物的喜愛和保護，這也是教學目標的生活化。
教師還將在以下方面進行嘗試和改進。
一，利用情境創設教學中注意引用有針對性和學生生活實際相聯系的案例故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。
二，教學設計減少環節，突出重點，不要華而不實。
特別要將學生的生活體驗和實踐作為教學的起點和遠點。
關注每一個學生，創設每一個情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。教師將執著于道法，綻放于勤處！
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇十七
尊敬的各位評委，大家好，我是本場7號考生，我說課的題目是《創新改變生活》。
我認為上好一堂課需要老師做到對教材的熟悉把握，還有對學生的深入了解，以及對教學目標的制定和教法學法的靈活應用。基于此，我將從教材、學情、目標、教學過程等幾個方面加以說明。
那么首先呢，我來說一下對教材的看法要想上好一堂課對教材理解尤為重要。《創新改變生活》這節課選自人教版九年級上冊第一單元第二課，主要通過科技創新的事實向同學們展示出創新的重要性，旨在引導學生自覺樹立熱愛科學的精神，同時增強自身的責任感和使命感。
根據新課標新課改的要求，我確定了如下三維教學目標。
1、情感態度與價值觀目標：學生自覺樹立熱愛科學的精神，努力提高創新意識和創新能力的新觀念。
2、過程與方法目標：通過自主學習以及小組討論和師生合作等方式把握創新思維應體現在生活中每個方面。
3、知識與技能目標：了解創新是引領發展的第一動力；全面認識創新的重要性。
有了以上的教學目標，本課的重難點也呼之欲出，本堂課的重點是：了解創新是引領發展的第一動力；全面認識創新的重要性。本堂課的難點是：學生自覺樹立熱愛科學的精神，努力提高創新意識和創新能力的新觀念。
一切的教學活動都是以學生為主體，九年級的學生對“創新改變生活”十分認可；具有較強烈的表現欲，通過參與科技小發明小制作活動及各種社會實踐活動，具備一定的思維能力及動手能力，這為本課的學習提供了較有利的條件。但是九年級的學生很難把創新與責任及國家發展相聯系，一部分學生學習目的不明確，培養創新精神動力不足。
那么這就需要選擇適當的教、學法。本節課我將針對學生對科技感興趣的特點選擇多媒體展示法，講授法，提問法等教學方法，引導學生用自主探究法和小組討論法開展學習。
以上的一切準備都是為了更好的呈現出教學過程，接下來我將從導入、新授、小節、作業幾個環節闡述這一過程。
良好的導入是激發學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我采用了多媒體導入法，接下來是一個簡單示范：上課啦同學們，我們先來看一個視頻《一天的智能生活》，好，視頻看完了。在視頻中大家可以看到很多事情都被智慧生活系統安排好了，非常的方便，對不對。這說明科技創新已經悄然進入到我們每個家庭，它在一定程度上改變了我們的生活，創新讓生活更美好。這節課就讓我們來探討《創新改變生活》這個話題。
整體感知：學生帶著“什么是創新，創新重要嗎？”等問題進行整體閱讀課文。然后提問一到兩位同學，在黑板記錄回答。這樣可以讓學生對于本課有一個初步認知。
以小組討論探究的方式，學生帶著“為什么創新如此重要？”的問題對課文進行具體分析。再進行兩到三組提問并在黑板記錄。對學生在小組合作中探討出的結論，由老師進行語言規范或者做總結得出完整正確的答案。通過創設情境的方式引導學生把從課本當中學會的創新思維，觀念與實際生活相結合，生活中處處留心處處創新。
在課堂快結束的時候我會以師生合作的方式，一起在黑板右側總結一下本節課學習的知識點：創新是引領發展的第一動力；全面認識創新的重要性。以及在生活中要培養正確的科學精神和創新意識的道理。
作業。
最后留給同學們一個去了解第三次工業革命對人類的貢獻這樣一個開放式的作業。
我的板書就像現在呈現的這樣分為左右兩個功能區，清晰明了。
以上就是我今天的全部說課內容，辛苦各位評委老師。（鞠躬，擦黑板，走人。）。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇十八
《做更好的自己》是人教版七年級上冊第三課《發現自己》的第二框。本課題包括兩個部分即“接納與欣賞自己”和“我要飛得更高”。本節課主要是引導學生樹立正確的人生觀，清楚地認識到自己的個性特點，發現自己的優勢，學會欣賞和接納自己，在人生的道路上取得更大的進步與成就。
我所面對的是七年級的學生，他們剛升入初中，隨著年齡的增長以及處于青春期，開始關注自我，但是又不能正確認識自我。所以在教學過程中我從生活實際出發，更好的激發學生學習興趣，發揮學生的積極性和主動性。
根據新課標的理念，以及對教材和學情的分析，我確定了以下三維目標：
【情感態度價值觀目標】積極接納自己與欣賞自己，不斷豐富自己，在人生道路上取得更好的突破。
【能力目標】認識自己和做更好自己的能力。
【知識目標】。
1.了解認識自己的內容和方法;。
2.知道如何才能在人生道路上不斷提升自己。
基于以上教學目標的確立，我制定了以下教學重難點：【重點】學會接納和欣賞自己。【難點】如何做更好的自己。
我準備采用引導提問法和小組討論法。引導提問法：在教學的各個環節我會通過提問引導學生思考，激發學生自主學習的興趣，鍛煉學生的思考能力和自主學習能力。小組討論法：通過小組討論，組內分享，給學生更多的空間，激發學生的積極性，加深學生對知識的理解。
接下來是我授課的核心環節—教學過程，本節課根據新課標理念，注重突出學生的主體地位，我設計了以下幾個環節：導入新課、新課教授、鞏固提高和小結作業。
環節一：導入新課。
在上課伊始，我將用多媒體展示一則漫畫故事，然后引導學生思考。通過學生輪流回答，引出對自我的認識，順勢導入新課。
通過漫畫故事，調動全班的學習興趣，快速地進入學習狀態。
環節二：新課講授。
1.接納和欣賞自己。
這部分我將通過“小小動物園”活動引導學生自我介紹。通過組內討論分享所選動物作為自己代表的理由，包優點和缺點，得出完美與不完美都要接受，進而引出活動二：自省吾身。出示故事《完美的圖畫并不美》，讀故事后學生以“我的不完美”為主題進行自省，寫下自己不完美的表現，并針對這些不完美尋找接受的辦法。
根據學生的回答總結得出：每個人都是不完美的，成長路上我們要學會接納自己的全部，既接納自己的優點，也接納自己的不完美;既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現在，也接納自己的過去。接納自己，需要樂觀的心態，更需要勇氣和智慧。最后進行詩歌賞析《學會欣賞自己》，達到情感上的升華。這樣設計環節比較緊湊，學生在教學過程中容易參與其中產生情感上的共鳴。
2.我要飛得更高。
我會在多媒體展示課本34頁的“探究與分享”。選派三名同學進行角色扮演。通過角色扮演的形式學生們會更好的融入到創設的情境中，針對情境中的問題引發學生思考，得出做更好的自己的具體做法：做更好的自己，首先要揚長避短，善于利用自己的優勢和長處，最大限度地展示自己的才華;其次，需要主動改正自己的缺點，這樣才能自我完善和自我發展;第三，要不斷地激發自己的潛能;最后，懂得要與他人共同努力，在學習生活中不斷進步，在為他人和社會帶去福祉的過程中實現。
之所這樣設計，是為了將枯燥的知識與情境相結合，激發學生的興趣，再通過啟發性的問題導向，引導學生積極思考，循序漸進地掌握本節課的知識。
環節三：鞏固提高。
在鞏固提高環節，我會讓學生通過完成個人調查表來進行鞏固提高。包括對現在的我的認識和將來的我的期望。
環節四：小結作業。
內容講授完畢，我會采用師生共同總結的方式進行小結，最后我會給學生布置作業：下課后搜集自己之前的照片，分析自己和過去有什么區別，以及展望未來的自己形象，下節課進行分享。通過布置這樣的作業，鞏固本節課所學的內容，并將所學內容應用到實踐中。
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點，我的板書設計如下：
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇十九
尊敬的各位評委、老師：
大家好，今天我說課的題目是《周末巧安排》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課作具體闡述。
《周末巧安排》是本單元的第2課。相對于第1課已引導學生要學會用心度過長時段的假期，本課側重引導學生學會安排日常生活中短時段的閑暇時間。作為延續與鞏固，教師可以將第1課中學到的方法用于本課，同時也可以對比長時段與短時段安排的不同，讓學生逐漸提高合理安排短時段閑暇的能力，增強時間管理意識和自律意識，正確處理學習與休息、娛樂之間的關系，做到勞逸結合，健康成長。
周末對學生來說，是充滿期待的，他們可以戶外運動、可以看電影，也可以跟好朋友一起玩，可以做很多自己想做的事情。可是，這么多事情應該怎樣合理安排呢？通過本課的學習，我們可以引導學生根據事情的輕重緩急，巧妙地安排自己的周末。此外，有不少學生周末還要上興趣班，部分興趣班也并非都是自己主動想上的，為此，學生和父母之間也會產生一些分歧與矛盾。如何看待這些分歧，如何化解矛盾？通過本課的學習，通過老師的指導和同伴的互相影響，相信學生也會從中得到啟發。
根據新課標和本課的教學內容與特點，結合學情，我設定了本課時的教學目標：
能合理安排自己日常短時段的閑暇生活；能意識到合理利用時間的重要性，明白珍惜時間的意義。能夠結合生活的具體情況判斷自己的行為是否可行，具有管理和控制自己行為的能力；幫助學生養成良好的生活習慣和學習習慣。
能夠結合自己生活的具體情況，合理安排自己的周末，讓周末過得愉快精彩；遇到問題時能自己想辦法解決，同時也能與家人、老師、同學商量，尋求解決方法；能夠在成人幫助下制訂自己的周末計劃，并努力實現。計劃要具體、有內容，要考慮到自己與身邊的人的生活實際。
為了落實本課時的教學目標，我將教學重難點設定如下：
1、幫助學生學會巧妙地安排自己的周末，能夠在成人幫助下制訂自己的周末計劃，并努力實現。
2、能合理安排自己日常短時段的閑暇生活；能意識到合理利用時間的重要性，明白珍惜時間的意義。
新課標要求：學生是學習和發展的主體；課程要通過創設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。
本活動作為第一個活動，引導學生分享自己的周末生活。通過小云和其他小朋友的周末介紹為學生交流提供了范例。接著通過小組交流的方式，引導學生分享自己的周末活動，教師引導學生不僅講過程，更要談體驗和感受。此活動和前面的導入環節中的周末調查進行了很好的銜接。另一方面也為后面活動選擇打下基礎。
活動二：周末生活“不可以”——明理辨析設計意圖：生活是德育課程學習的基礎。教師邀請學生一起讀繪本故事，通過學生的朗讀，走進文本中的小寶，通過感同深受，來反思生活中自己的行為。
活動三：這樣可以嗎——判斷導行。
設計意圖教師通過一個小調查，大致了解了學生周末睡懶覺的情況，做事情的態度。在調查的過程中，學生其實也是在反思自己的行為。通過觀點對對碰的活動，學生可以自由地交流自己的想法。這一環節不用限制學生表達什么，要允許他們自由選擇，但要說出理由。讓學生自由地表達自己的觀點，可以了解學生最真實的想法，也可以讓他們互相學習，教師只需要在最后總結，對早起晚起以及先做后做產生的結果進行具體的分析即可。在交流中引導學生知道什么事可以做，什么事不可以做。
出示古文經典詩句，引導學生讀悟，既是對中華優秀傳統文化的積累和傳承，也是對前面活動的總結延伸，并引導學生學會珍惜時間。
開放式的提問，引發學生思考，又為第二課時的.學習做了一個鋪墊。總結收獲：
在這次的暑假生活中同學們學會了很多本領，參加了許多有意義的活動，還懂得了許多做人的道理。新的學期開始了，令人難忘的暑假假生活也畫上了一個句號。但老師相信，只要用心過，就會有收獲，同學們在新學期也能收獲更多！
此板書力求讓學生抓住課文主線，突出教學重難點，簡單明了，便于掌握。
以上是我的說課內容，謝謝各位聆聽！
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇二十
教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學品德與社會三年級下冊第一單元第三課的內容，本單元教材從學生已有的知識經驗出發，用具體事例引導學生明白什么是誠實，懂得誠實在人與人交往中是立身之本和處事之道，懂得在生活中需要克服膽怯等心理做到不撒謊。本課包括“誠實與說謊”和“讓誠實伴我成長”兩部分內容。
我很誠實從認識誠實與說謊開始，下面我來談一談學情。
三年級的學生逐漸進入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱。例如：怎樣在和朋友交往的過程中保持誠實的品質，該如何客服一些心理做到不說謊，讓學生探討與人交往的基本原則，幫助學生更好地與他人進行交往和溝通。
依據《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：
【情感、態度與價值觀目標】。
養成誠實的品質，樹立正確的是非觀念。
能夠用誠實的態度去應對生活中遇到的問題。
【知識目標】。
知道哪些是誠實的行為。
依據《品德與社會課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】。
知道什么是誠實，能夠明辨是非。
【難點】。
養成誠實的品質，樹立正確的是非觀念。
為了突出重點、突破難點，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小組討論法等教學方法。
分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。
在本節課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
我將采用故事導入，使同學們在故事中感受到“誠實在日常生活中的重要性以及說謊帶來的不良影響”。這樣的導入有助于激發學生的學習興趣，并順利地引出本節課的主題。
在新課講授環節，我將從教材的邏輯結構出發，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過誠實與說謊、誠實故事會、幫忙出主意、讓誠實伴隨我成長4個方面展開。
1.誠實與說謊。
首先，我會請同學們通過兩個鏡頭思考哪一種行為是正確的，贊同哪一種行為。
鏡頭一：小明把同學的本弄濕了，雖然大家不知道是誰弄濕的，但是她依然承認了錯誤。
鏡頭二：小剛沒有完成課后作業，課代表收作業的時候卻謊稱忘記拿了。
通過兩個鏡頭，引導學生思考為什么贊同第一種行為，從而對誠實與說謊有一個初步的印象。
2.誠實故事會。
在我們身邊還有很多誠實的故事，現在召開誠實故事會，大家一起分享身邊誠實的故事。
我先讓學生分享發生在自己身邊關于誠實的故事，從而總結出誠實是我們國家的傳統美德，說謊是一種不好的行為，我們要有明辨是非的能力。
設計這樣的活動，從學生身邊的事情說起，能夠讓學生更深刻的感悟到誠實的重要性。
3.幫忙出主意。
小花是個好面子的女生，一天同學們都在討論自己家養的小動物，小花家并沒有養小動物，卻說自己家養了幾條金魚。同學們都想去看看小花家的金魚，小花一時之間不知道該怎么辦。
通過這一環節，旨在讓學生明白有哪些原因會導致說謊以及說謊之后應該馬上承認自己的錯誤，在以后的生活中盡量去避免這些心理引發的說謊行為。
4.誠實伴隨我成長。
在學生的這個年齡段，在面對一些事情的時候很容易有一些錯誤的認識從而做出錯誤的選擇，針對這一現象，我會請同學們情境扮演：
鏡頭一：從商店買東西回家，店員多找了三塊錢，我該...
鏡頭二：踢足球不小心把鄰居家的窗戶踢碎了，旁邊沒人發現，我該...
鏡頭三：測驗時有一道題不會，正好可以看見同桌的答案，這時我該...
我會根據同學們扮演，進行正確的引導。從而總結出我們的成長需要誠實的品質來陪伴，我們應該成為一個誠實守信的人。
我這樣設計的目的，主要是引導學生從自己的真實體驗出發，進一步明白誠實的在我們成長中的重要地位。
在鞏固提高環節，我會讓學生小組討論：“以下兩種謊言的性質一樣嗎?”
圖片一：小芳突然想到一個惡作劇，于是他氣喘吁吁的跑到山上告訴小文說你家來客人了。
圖片二：小麗看到爺爺的病情加重，為了不讓爺爺擔心，告訴爺爺他的病馬上就好了。
最后明確現實中謊言是復雜多樣的，有些謊言的初衷是好的，我們要持理解的態度。從而對本節課在知識層面有了一個更深層次的認識，培養學生的辯證思維能力。
根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本節課形成更清晰的認識。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：課下請同學們搜集關于誠實的名人名言，下節課我們來探討。
通過布置這樣的作業，鞏固本節課所學的內容，并提高同學們的表達能力，增強同學們的分享意識。
人教版道德與法治說課稿（精選21篇）篇二十一
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《誠信是金》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材。
《誠信是金》是人教版小學品德與社會五年級上冊第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課，這是學生在學習前一課已經知道誠信含義的基礎上進一步引導學生感受誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信于人。學習本課對于幫助學生樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。
二、說學情。
當前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕著學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。五年級的學生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，但是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行為的影響。因此，教師在授課過程中應注意從學生的實際生活出發，讓學生通過調查、觀察、回憶等，來感受誠實守信的重要，幫助學生提高道德榮辱觀，自覺踐行誠信觀念。
三、說教學目標。
根據新課改理念和教材分析以及學情分析，我設計了如下的教學目標：
【情感、態度和價值觀目標】。
樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
【能力目標】。
通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
【知識目標】。
理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
四、說教學重難點。
在教學目標的實現過程中，教學重點是……，其中……是教學難點。
【重點】。
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
【難點】。
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
五、說教學方法。
根據本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設計了如下的教學方法。
學法：本課在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，我主要讓學生運用角色扮演法、小組討論法等學習方式進行學習。
六、說教學過程。
我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一步，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。
環節一：新課導入。
本節課我將運用講故事的方式進行導入，在開課之初為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生邊聽邊思考。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。
學生回答之后，我會進行總結和過渡，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性，這樣就自然而然的導入本課的學習。
這樣的導入方式不僅一下子牢牢抓住了學生的吸引力，而且能幫助學生直觀地感受誠實守信是中華民族的傳統美德。
環節二：新課講授。
在這一環節我一共設計了兩個教學活動來突破本課的教學重點和難點，通過創設豐富的教學活動情節，為學生營造一種開放、寬松、和諧、平等的學習氛圍。具體做法如下：
1.哪個更重要。
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派已經學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之后，進行表揚并引導學生進行總結，通過表演我們可以看出青年人縱有才學，但是應聘被拒，這說明人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。
【設計意圖】之所以這樣設計是因為學生年紀比較小，對于情境表演有很大興趣，同時通過這樣的表演形式，學生能夠參與進來，切身體會誠信的重要性。
2.假如沒有誠信。
在學生對“人無信不立”的觀點有一定認識的基礎上，我會進一步引導學生思考，失信行為是否只對自己造成傷害呢，這種行為對于社會上的其他人有沒有影響呢?為了突破這一教學重點，我會請同學們課前收集社會生活及學校生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。
通過研討，幫助學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
環節三：鞏固提高。
同桌之間相互討論并發言，學生發言之后，對學生的發言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
在學生牢固樹立誠信光榮的道德觀念的同時，不失時機地引導學生將美德外化為行動，既抓住了本課的教學重點，又突破了難點，再通過要點總結，從而鞏固了學生強烈的誠信意識，更加堅定了學生在生活中的誠信行為。
環節四：小結作業。
根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我采用了歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進行交流展示。
七、說板書設計。
為了激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力，且結合本課主要內容及其邏輯結構;我的板書設計簡潔明了，注重直觀系統，這就是我的板書設計。
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。