優秀作文要有獨特的文采和精彩的描寫，以吸引讀者的眼球。接下來是一些備受認可的優秀作文范文，這些文篇中的思想和情感會讓你感到震撼。

感謝吳老師（專業14篇）篇一

吳老師是我們班每一個人都敬愛的數學老師。他的鼻梁上總架著一個黑框眼鏡，他的臉無論是皺著，還是伸展著，看起來總是那么嚴肅。再加上那個黑框眼鏡，就顯得更嚴肅了。好像除了上課，都沒見見他怎么笑過。走在過道上，正在玩耍的學生都紛紛退讓，生怕惹怒了這位看上去十分嚴厲的老師，那后果不堪設想。他的教學并不和他的外表一樣死板，反而生動有趣。無論他講的是哪個重點，都會舉出三四個令人開懷大笑的例子，并配上古怪的表情和動作，讓我們無不哈哈大笑。說也奇怪，自從吳老師教我們數學后，那一個個不及格的，都跳上了90。他不僅給我們講數學，還會給我們灌輸許多“心靈雞湯”，有時，他講著講著，就講了一節課。同學們都喜歡叫他“數老”，他聽了后只是滿臉微笑。他不但是我們的數學老師，還是學校的副校長。每次上課，那辦事的電話總是接二連三地打過來，他為了不耽誤我們的學習時間，甚至絲毫不管，或是幾句了事。他好像把打來的電話當空氣似的，繼續給我們講題，好像什么也沒發生。

一次，我剛剛做完值日，教學樓里的學生早已在歡笑聲中散去了。走在過道里，我不經路過了吳老師的辦公室，正巧窗簾沒拉好，我透著縫隙望去：吳老師正坐在電腦前，雙手在不停地敲打著鍵盤，一顆顆汗珠從他的頭上一滴，一滴地滑下來。在朦朧的燈光下，他的影子拉得老長。望著那個背影，好像已不是課堂上風趣幽默的吳老師了，反而像一位年邁的老教師。這么晚了，吳老師怎么還不回家呢？突然，我想起了吳老師給我們發的數學作業，總是每天一張的，常常會有些錯字。他是在給我們出題呀！我們總是不理解吳老師的好意，一有些錯字便斤斤計較。這是吳老師用他的休息時間為我們付出的心血呀！他辦的事本來就多，還要開很長的會，休息時間別說有多珍貴了，可是無論是多忙，他總會抽出來時間來為我們出題，常常熬到深夜，一天的休息時間都沒有10小時。要像不關心我們的老師，他早就叫你買練習題了，也不管題好還是不好，就叫你做，做完自己改。吳老師是副校長，他卻為了給我們出些題，常常很晚才睡，身子一天比一天差，他已是五六十歲的老教師了，但他為學生付出的東西，早已遠遠地超出了其他教師。望著那個背影，我早已熱淚盈眶。

吳老師，您是辛勤勞動的園丁，您也是每一位老師的驕傲。那一個朦朧的背影，再次涌上我的腦海。

感謝吳老師（專業14篇）篇二

吳老師是我三年級到現在的語文任課老師，她很活躍，經常帶我們搞一些活動。吳老師上起課來非常認真。

記得四年級上學期的時候，語文的第4課《火燒云》，主要是說晚霞照耀著天上的云，顏色和形狀變化多端。吳老師為了讓我們學校學好這一課，就帶我們到操場上課。吳老師讓我們坐在草地上，把天空當成了黑板，指著天上的云，說：“看！這塊很像小豬，胖乎乎的`。”然后學著小豬的樣子做，逗得大家哄堂大笑。講到結尾的時候，吳老師又指著天邊的一塊云，說：“大家快看！‘龍噴水柱’表開始啦！”接著，她又學著那塊云的樣子做了起來。直到那塊云走了，她才停下來。

在“六一”兒童節快到的時候，吳老師對大家說：“同學們，這次的‘六一’兒童節我們搞一些什么活動呢？大家回家想一想吧！”于是，我們回家想，但總想不出好主意。第二天，吳老師說：“等到‘六一’兒童節那天，大都買一只白鴿，到操場上放飛。”在“六一”那一天，吳老師也買了好幾只白鴿，帶我們來到操場。她教我們雙手舉著白鴿，輕輕一放。于是，大家拿著白鴿把它們送上了天空，而有一些留在樹上，同學們放學或下課，就到操場上喂白鴿。吳老師搞這項活動，不但讓同學們懂得了和平，還讓同學們的課余生活更加豐富多彩，大家都稱贊她。

吳老師，謝謝您，是您把知識教給我們。我愛您，吳老師。

感謝吳老師（專業14篇）篇三

吳老師的個子高高的，不胖也不瘦；她的皮膚白白凈凈的，圓圓的臉，滿面紅光；高高的鼻梁，炯炯有神的眼睛黑黑的，總是濕漉漉的，使那長長的睫毛，像是在長在兩池清水岸邊的青草；她那雙美麗的眼睛好像會說話似的，簡直取代了嘴。當老師講課時，你在下面小聲說話或做小動作的時候，她就會用生氣的眼神盯你好一會，當你積極回答問題的時候她會用含笑的眼睛足足看你兩分鐘，好像是在欣賞一件什么寶貝似的，這時啊，你會羞著低下頭來。

記得第一天來上學的時候，教室里的課桌都是長方形的，還有桌子的下面有一個洞，我并不知道是干什么用的.，我很好奇。于是當老師講問題的時候，我悄悄地把腳伸進了桌洞，第一次老師發現了我，把我批評了后，讓我坐下了；第二次我又把腳伸進了桌洞，老師又發現了我，把我批評了后，又讓我坐下了；第三次我又把腳伸進了桌洞，老師發現我后，臉色陰沉下來，兩道眉毛倒豎起來，眼睛瞪得那么大，顯得很兇，用教桿打著我的桌子，我害怕極了。雖然這樣，但老師也有讓我想念的地方――講課。

老師在講課的時候是那樣的豐富多彩。例如題目：麥子熟了，像金色的海洋。老師會講麥子為什么變黃，麥子為什么這個季節熟……每一課都會讓我受益匪淺。

這就是我們一年級的班主任――吳老師。

感謝吳老師（專業14篇）篇四

在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的我的吳老師作文，希望對大家有所幫助。

吳老師是我的語文老師，我可喜歡她了。她又高又瘦，一頭短發，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，總是笑瞇瞇地望著我們。她的聲音總是那么動聽，我們聽著聽著就入神了。

這節課，她給我們上《推敲》這一課。我們先大聲朗讀課文，爭取把課文讀熟練，字字入目，別讀錯了，還要讀準字音，有不懂的字或詞，要查字典或詞典。朗讀熟練后，她又讓我們帶著“這篇課文寫了什么”的問題去默讀課文，思考問題。幾分鐘后，吳老師讓我們一個人讀一個自然段，看到老師滿懷期望的眼睛，我想都沒想就舉起手來。結果，老師讓我讀第一自然段。我怕自己站起來讀會緊張，就坐著朗讀，但心里還是忐忑不安。沒想到，老師聽我讀好后，不僅沒有批評我不站起來讀，反而滿意地看了看我，那一刻我心中充滿了無限的感激：老師真好！我喜歡她！

每到周一，吳老師就會娓娓動聽地給我們講一個有趣的故事。我記得老師在讀《我和小姐姐克拉拉》的時候，講到克拉拉躲在被窩中，害怕隨時會有強盜闖進來時，只見老師哆嗦著身子，用顫抖的聲音說：“強盜……可能……會……進來。”我們仿佛身臨其境，也害怕起來。

吳老師給我帶來了快樂，更教會我很多，我真喜歡吳老師！

感謝吳老師（專業14篇）篇五

金山區山陽鎮被文化部命名為“中國民間(民樂)文化藝術之鄉”。這個總人口3.5萬的小鎮，平均每4個人中就有1人會吹拉彈唱，而他們中幾代人都是大吳老師的學生。

大吳老師名叫吳永祥。上世紀60年代從上海師范學院畢業，分配到山陽中學做數學老師。年輕的他面對的是破舊的茅房，坑坑洼洼的操場。學生本來就不多，缺課的缺課、失學的失學。沒人相信從城里來的吳永祥能留在山陽中學，并在講臺上一站就是50多年。

扮演大吳老師的是知名淮劇演員、白玉蘭獎得主張華。舞臺上，那個數學老師公文包里放著一支竹笛。家訪的時候沒有人理他，他就坐在草垛上吹起悠揚的曲子。就這樣，他用音樂把學生帶回課堂。

編劇朱蓓蕾通過真實的細節和人物建構了《大吳老師》的故事。她說大吳老師兢兢業業做好本職工作的精神讓她很感動。她覺得這樣的人其實很難被社會所了解和認可。她希望能把大吳老師的形象樹立起來，讓觀眾相信世界上有這樣的人存在。

《大吳老師》的導演李莎很贊同大吳老師的教育方法，也很欣賞他與世無爭、豁達樂觀的人生態度，他是“真正把藝術教育當做信仰來做了”。李莎記得，樸實的大吳老師看完排練后說：“你們別把我寫得這么好。”

音樂劇最后一幕的布景是一個小小的破舊屋子，那是照著大吳老師家的真實樣貌還原的。大吳老師這么多年一直過著清貧的'日子，七十多歲的他還作為山陽中學特聘輔導員，為新成立的全國鄉村少年宮而忙碌。

感謝吳老師（專業14篇）篇六

她身材苗條，看似嚴厲的臉上有著一雙比湖水還清澈明亮的眸子，一張能說會道的小嘴和一頭微卷的短發。她——就是我們的吳賢老師。

吳老師可“懶”了！別的數學老師一節課40分鐘口若懸河地講個不停，下課十分鐘都不放過。她呢？每次講課不超過20分鐘。

吳老師每次上課都先讓我們四人小組討論，在大家都熱烈討論時，她這數學老師倒在一旁悠閑地散步，一邊監督我們。不過，每當我們提問，她就會很快過去解答。討論完了以后，吳老師自己不講，反而又讓我們上去講課，反串老師的角色，其他的小組再上去進行補充。就這樣，每次我們都能憑自己的`能力透徹地理解每課的內容。當然，每當我們大家遇到非常難理解的題目時，她總會用十分精辟的、易懂的語言給我們講解，讓我們不僅理解了題意，還學會了解題的方法。

如今，我們班的同學都擁有了很好的口才和解題能力，這可都是吳老師“偷懶”的功勞呢！

吳老師的不僅教學水平高，教育方法也很獨到。她總是通過幽默的話語來讓我們改正錯誤，而不是一味地簡單說教。例如有一次，我們班做小測試時，又有很多人沒寫名字，這是我們班的一大缺點，很難改正。吳老師先是耐心地讓我們認領自己的卷子，然后微笑著說：“以后，要是誰再不寫名字，就和我一個姓吧！”大家先是一愣，然后都大笑起來。從此，再也沒人不寫名字了，畢竟，誰會想姓“無”呢！

這，就是我眼中的吳老師，一個幽默詼諧，一個教學有方，一個兢兢業業的好老師！

感謝吳老師（專業14篇）篇七

“氣死我了，氣死我了！”同學們，你們聽過“諸葛亮三氣周瑜”的故事嗎？今天，吳老師就三氣我了呢，讓我現在還刻骨銘心！

一氣。

一到辦公室，只有五（1）班丁老師在，我把情況告訴了她。丁老師二話沒說，拿起電話打手機……等了老半天，還是沒人接，于是，丁老師決定“親自出馬”！

來到樓下，丁老師見同學們沒什么好玩的，就讓我們玩下棋。就在這時，不知誰喊了聲“吳老師來了！”哎，下棋又泡湯了！我回到操場上，看見吳老師還嬉皮笑臉的，一看就來氣，忙去問：“吳老師，你剛才去了？”“我剛才在大隊部打印東西，忘了還有一節課……”什么，居然會忘了？說明吳老師不重視我們嘛！真是氣人啊！

二氣。

吳老師見上課時間已經過去十五分鐘了，就宣布自由活動。哦耶，可……可是，活動室那鎖被丁老師不小心弄壞了，怎么辦呀？其他同學可不笨，把手伸到鐵門縫里，拿出了羽毛拍。等我知道，早就沒了！那我玩什么？我帶著這個問題去問吳老師。“那你隨便玩什么嘛！”我掃興地上樓，來到走廊時，掃興地望樓下一看，吳老師竟然興致勃勃地跟同學打羽毛球！這，這是什么意思？！吳老師怎么能這樣！應該先幫我們安排好玩什么自己再玩嘛！哎呀呀，雖然這節是自由活動課，但也……反正不能這樣！反正不能自己先“逍遙”去了！

三氣。

“零零零！”下課零聲終于響了，這是我有史以來最想下課的一次！突然，吳老師出現了。他滿頭大汗，喜氣洋洋地正跟陳建鋒說著什么。啊，氣死我了！吳老師玩得這么高興，也不問問我們玩得怎么樣了。至少，也別這么激動嘛！

現在，我還正氣頭上呢！如果能給我個雪糕降降火，那還差不多，呵呵！

感謝吳老師（專業14篇）篇八

作為一位教師，吳老師深知認真備課的重要性。在教學過程中，她時常花費大量的時間和精力準備課件和教學材料。吳老師通過充分了解學生的需要，為每一堂課量身定制教學內容，使得教學過程更加生動有趣。她認為只有充分準備，才能給學生帶來更好的學習體驗，同時也能提升自己的教學水平。吳老師深信，認真備課是教師成長的基石，只有每一堂課的準備得當，教學才能更上一層樓。

段落二：關注學生個體發展，激發潛能。

吳老師非常重視學生個體的發展。她深知每個學生都是獨一無二的，有著不同的學習能力和潛力。因此，吳老師在教學中注重引導學生發揮自己的特長，并提供不同的學習方式和策略，以滿足每個學生的需求。她經常組織小組活動和討論，讓學生們互相合作，激發他們的潛能和積極性。通過關注學生個體的發展，吳老師幫助學生們更好地發現和發展自己的優勢，從而取得更好的學習成績。

段落三：培養良好的學習習慣和思維方式。

吳老師意識到培養學生良好的學習習慣和思維方式至關重要。她鼓勵學生制定學習計劃，培養自主學習的能力。她教授學生有效的學習方法和技巧，讓學生們能夠更高效地掌握知識和解決問題。吳老師還注重培養學生的批判性思維和創造性思維，在課堂上鼓勵學生們思考，并提出自己的觀點。通過培養良好的學習習慣和思維方式，吳老師幫助學生們在學術上和個人生活中都取得了巨大進步。

段落四：注重學生情感發展，創造溫暖的教育環境。

吳老師十分注重學生情感的發展，并致力于創造溫暖的教育環境。她不僅關心學生的學業，還關心學生的身心健康和生活動態。吳老師經常與學生進行心理交流，幫助他們排解壓力和解決困惑。她邀請學生們參與班級活動和社會實踐，讓他們全面發展。吳老師的關懷和呵護讓學生們感到溫暖和受到尊重，形成良好的學習氛圍和教育環境。

段落五：與家長密切配合，實現共同成長。

吳老師非常重視與家長的密切合作和溝通。她定期與家長進行交流，了解學生在家庭環境中的需求和發展情況。吳老師鼓勵家長參與學生的學習過程，分享學校和家庭的資源，實現師生家庭的良性互動和共同成長。她相信只有學校和家庭的緊密配合，才能讓學生在學業和成長中獲得更大的收獲。

總結：

吳老師憑借自己的努力和熱愛，取得了出色的成績。通過認真備課、關注學生個體發展、培養良好的學習習慣和思維方式、注重學生情感發展以及與家長密切配合，她創造了一個良好的教育環境，并幫助學生們取得了優秀的學習成績。吳老師的經驗與體會，不僅對教師們具有借鑒意義，也對學生們的成長和發展有著重要作用。她展示了一位優秀教師應具備的素質和才能，為教育事業的發展做出了貢獻。

感謝吳老師（專業14篇）篇九

吳老師又高又瘦，她有一頭長長的.黑發，她很美麗，她是一個很愛笑的老師，我們大家都很喜歡她。可是吳老師今天要走了，我好傷心，不僅是我傷心，全班小朋友都很傷心，有的都哭了。

今天吳老師給我們每個小朋友發了一張卡片，要我們在上面寫上想對她說的話，

作文。

我寫了一句祝福的話:“祝您永遠美麗、健康、我們也很高興收到您的禮物，謝謝您！

感謝吳老師（專業14篇）篇十

您好!

您知道嗎，我特喜歡您，還有您上的課，每一節課是那么搞笑風趣、耐人尋味。每想到下午是語文課，我都覺得無比開心。

以前，語文老師在我心目中是一個可怕的'形象。因此，我的語文成績比較差，老師總是偏向好學生。對于我這種不是特別優秀的學生來說，無疑是一個巨大的打擊。但自從您來了以后，我的語文成績升了上去，我才發現我已經愛上了語文了。您的一視同仁，我在班上從平民到了達官貴人，我發現我和好學生的距離并不遠，原來，像余嫣然，楊正光，楊蕭這樣的同學我覺得遙不可及。

我很愛畫畫，您改作業本時不知注意沒有，日記本的封面都被我畫上了公主。

因為您一視同仁，我喜歡上您，同時也愛上了語文！

祝您身體健康。

您的學生：xxx。

感謝吳老師（專業14篇）篇十一

感謝吳老師（專業14篇）篇十二

今天下午兩點多，我們在班主任的帶領下，一起去了石化少年宮觀看音樂話劇——《大吳老師》。話劇講述了這樣一個故事：

一所中學，座落在山陽這個貧窮的村子里，它，就是山陽中學，從城里來的大吳老師來到這所中學任教，他起先家訪時，屢戰屢敗，家長不是說“一個丫頭，讀書不值”，就是“家里窮，沒錢讀書”等等。可是有一天，大吳老師吹奏的笛聲，使孩子們回來了，就這樣，他用自己的藝術特長，給山陽中學帶來了巨大的變化，大吳老師全心全意服務于山陽中學，兒子找不到好工作，他不管；別的學校邀請他去任教，并用幾十萬元作為報酬，都被他拒絕了。就這樣，大吳老師在山陽中學一干就是50多年。

通過觀看這個話劇，讓我看到了大吳老師高尚、不為名利的崇高品質，他寧愿薪水低，也不愿離開山陽中學。這也讓我想起了我們的班主任唐老師，唐老師是多么像大吳老師啊！老師本身就有心臟病，但她沒有扔下我們，經常拖著疲憊的身體來為我們上課。每逢教師節，老師從不收貴重的禮物，還說心意到就行了，我們只要努力學習，取得好成績才是給她最好的禮物。

老師，是多么高尚而又神圣的職業啊！老師，您是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，才使我們的.心田綠草如茵，百花盛開！

感謝吳老師（專業14篇）篇十三

您好！本學期即將結束，新年即將到來，在這辭舊迎新之際感謝您對我學業上的指導和生活上關心。本學期在您的精心培育下，我在學業上又取得了較大的進步，為鞭策自己今后更加努力學習，我將本學期學習上的收獲向您做如下匯報。

這學期共開設了11門課程，其中收獲較大的是語文、數學、微機、英語等4門課程。

語文課通過學習一些經典優美的`文章，不僅使我擴大了字匯量、學會了幾種體裁文章的寫法方法，而且開闊了視野、提高了對文章的欣賞能力。如宏偉雄壯的錢塘江大潮；魏格納的“大陸漂移”學說；巨人如何從一個冷酷的人變到一個擁有愛心的人；秦兵馬俑氣勢仿佛讓我看見了秦始皇統率秦兵南征北戰的情景…。

數學課學會了大數的讀寫；角的度量；兩位以上數的乘除法；四邊形、梯形的畫法；統計圖的利用；合理安排時間的技巧。

微機課學會了橡皮、填充、直線、曲線、矩形等工具的使用，以及給圖添加文字的技巧。

英語課不僅使我增加了近200個單詞的詞匯量，而且學會了一些新句型和新語法，這極大地提高了我英語實際應用能力。

吳老師，以上就是我這學期的主要學習收獲，為不辜負您的栽培和期望，我會抓緊本學期的最后一段時間，加倍努力復習，力爭考出好成績，為四（3）班爭光。

祝您工作順利！

您的學生：陳立仁。

感謝吳老師（專業14篇）篇十四

隨著教育的不斷發展，傳統的教學模式正在逐漸改變。吳老師是一位從事小學教育多年的資深教師，通過他的教學實踐和思考，他對于教育有著獨特的心得體會。在教育的道路上，吳老師積累了豐富的經驗，對于學生的成長和個性發展有著深刻的理解。在這篇文章中，我將通過五段式的結構，逐步展示吳老師的心得體會。

第一段：引言。

吳老師心得體會的第一點就是教育與愛是密不可分的。他相信，只有真心愛孩子，才能夠引導他們走向正確的道路。在吳老師的課堂里，他始終注重與學生的情感交流，關心他們的成長和快樂。他用他的真誠和愛心，營造了一個溫馨的學習環境，讓學生們感受到了被尊重和被理解的重要。

第二段：培養學生的自主學習能力。

吳老師深知，培養學生的自主學習能力是教育的根本任務。他注重激發學生的學習興趣，讓他們主動探索和思考。在他的課堂上，吳老師善于引導學生自主學習，讓他們在解決問題的過程中收獲知識并提升能力。他鼓勵學生勇于嘗試，培養他們面對失敗的勇氣和從錯誤中學習的能力。

第三段：關注學生的個性發展。

在吳老師看來，每個學生都是獨一無二的個體，應該根據他們的差異來進行個性化的教育。他重視學生的個性發展，尊重他們的特長和愛好。在他的課堂上，吳老師不僅注重學生的學習成績，更重要的是培養他們的綜合素質。他鼓勵學生積極參與社團活動，并提供幫助和指導，讓他們在興趣中發現自己的潛能并能夠充分展示。

第四段：家校合作的重要性。

吳老師深知，家庭是孩子成長的第一課堂，家校合作是教育成功的關鍵。他積極與家長溝通合作，了解孩子在家庭中的情況和需求。他鼓勵家長與他保持密切聯系，共同制定培養計劃，互相合作幫助學生克服困難。在吳老師的心目中，只有孩子、學校和家長形成合力，才能夠讓學生成長為全面發展的優秀人才。

第五段：總結與展望。

吳老師的心得體會可以為我們提供很多有益的啟示。他告訴我們，教育是一項親近心靈的事業，要用愛和關懷去教育每一個學生。他也告訴我們，培養學生的自主學習能力是教育的關鍵，要讓學生發展成獨立思考和解決問題的能力。他更為我們呼吁，家校合作是教育的基礎，家長和教師要形成緊密的團隊，共同肩負起培養下一代的責任。

通過吳老師的實踐和思考，我們可以看到他對教育的熱愛和真誠。他的心得體會不僅僅適用于小學教育，更是對于整個教育體系都具有重要的意義。我們應該從中吸取經驗，加強與學生的情感交流，培養學生的自主學習能力，注重學生的個性發展，以及積極推動家校合作。相信在我們共同努力下，教育可以變得更加美好。