優秀作文要注重細節描寫，通過細膩的描寫能夠讓讀者更好地體驗文章所傳達的情感。以下是小編為大家整理的一些優秀作文，希望對大家有所幫助。

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇一

1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。

2、了解作曲家比才。

1、導入。

可由學生簡介歌曲背景。

2、欣賞歌曲《街頭少年》。

(1)出自完整聽賞。

(2)欣賞并學唱主題a。

(3)欣賞并學唱主題b。

(4)完整欣賞歌曲。

3、簡介作曲家比才。

4、復習比才創作的其他樂曲。

(1)復習、欣賞《間奏曲》。

(2)復習欣賞《小步舞曲》。

5、再次完整欣賞《街頭少年》。

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇二

1、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產生初步的興趣。

2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。

3、初步了解曲藝音樂的特點。

1、本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有鮮明的地方性。

2、學唱歌曲《說演彈唱》。

(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發言，教師總結。

(2)聽幾遍錄音范唱。

(3)學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜。

(4)用歌曲的節奏朗讀歌詞，務必將每個字都吐的.很清楚。

(5)再隨錄音學唱，注意其中的韻味。

(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。

3、欣賞《重整河山待后生》。

(1)簡介：20世紀80年代初有一部電視連續劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調創作的歌曲。

(2)聽錄音。(請學生參考圖片進行聽賞)。

(3)我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。

(4)請學生參考圖片進行聽賞。

(5)再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調和獨特的韻味。

4、小結。

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇三

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇四

《梅花魂》是新課標人教版第九冊第六課的一篇精讀課文.梅花寒霜傲放,為人們賦予了堅強的品格,為人們所贊頌,成為中華民族頑強不屈的精神象征.課文由故鄉的梅花又開放了,引出了對漂泊他鄉,葬身異國的外祖父的回憶.梅花年年開,"我"的記憶之門也一次又一次地被打開,而這梅花引發的回憶都跟外祖父有關.外祖父愛梅花,在他的心目中,梅花是中國最有名的花,梅花就是祖國的代表,他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上;另外,外祖父對祖國的眷戀也一如梅花,堅貞不移,雖身處異國他鄉,不變的是中國心.本文的教學重點是引導學生把握課文內容,體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方式.為此,我確立了本課的教學目標:1.認識12個生字,會寫14個生字.正確讀寫"幽芳,漂泊,唯獨,頓時,稀罕,離別等詞語.2.正確,流利,有感情地朗讀課文.3.理解課文,結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的.4.摘錄讓自己感動的詞句.為了實現教學目標,突破重點,課前,我讓學生搜集有關贊美梅花的詩文讀一讀,對梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對梅花的感情,在學生自讀自悟,讀通課文的基礎上,我請學生說一說,作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中體會到了什么使學生對文章有個全面的了解,對人物的思想感情有個初步的體會.然后,引導學生圍繞"從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情"這個問題,深入讀書,交流討論.交流中,讓學生注意到外祖父的三次落淚,因為墨梅圖發脾氣,送"我"墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事,引導學生留意容易忽視的地方.如外祖父教"我"讀詩,目的是使"我"從小受到民族文化的熏陶,因為,唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的民族精神.同時,借讀這些詩詞,寄托自己對祖國的思念之情.再如,對外祖父動作的細節描寫——"用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈."從外祖父動作中可以看出梅花,在他眼里,不僅僅是梅花,那是祖國的象征,值得他用全身心去愛."外祖父早早地起了床,把我叫到書房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西."臨別送給親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見梅花在他心中的分量,他寄托在梅花身上無法割舍的情愫.在交流中,我著重引導學生讀好有關的段落.在讀書交流的過程中,學生從具體語句中,就可以對怎樣表達人物的思想感情有所領悟.由于本課語句含蓄,感情深沉,我指導學生通過反復朗讀,加深對課文的理解;在理解的基礎上,引導學生有感情地朗讀,更好地體會課文的思想感情.

梅花魂教學反思。

《梅花魂》是山教版四年級上冊語文第6單元22課，是一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。

怎樣指導學生自學理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，在課堂教學中突出教學重點、突破學習難點，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，提高閱讀質量，在教學中分以下幾步實施。

1、檢查預習。通過同學的預習，交流我回憶外祖父的五件事，感知課文內容。

2、利用外祖父喜歡梅花的情感，研讀弄臟墨梅圖這件事通過從哪些句子體會出外祖父對梅花的喜愛。同學們找外祖父的語言，和動作體會外祖父對梅花的喜愛，了解人物情感不僅可以從人物的語言、動作以及人物的外貌來體會外祖父的愛梅之音。

3、感受愛梅之因。了解梅花的清高品格。教學中當學生通過自讀，找到梅花的品格的句子。體會了梅花的清高的品格后，適時地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震憾力的畫面，直觀地驗證梅花的清高品格，所配優美的音樂使學生進入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片（圖文中的圖片是一幅梅花怒放的圖片，一幅是百花凋殘，依然吐露芬芳的梅花。）看圖片說出梅花的品格，指導學生有感情地朗讀，學生就自然而然入情入境了。接著交流梅花的品格其實是中華民族的精神。接著教師再指導學生反復有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情。

3.小組合作交流外祖父流淚的句子體會外祖父的思鄉之情。

4、利用“我的中國心”這首歌：激發學生愛國之情，滲透愛國主義教育。在學生深入了解外祖父愛祖國的思想感情，師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發學生的愛國之情，滲透了愛國主義教育。使學生產生熱愛祖國的情感，為身為中國人而感到無比的自豪。讓學生體會到海外游子思念祖國、熱愛祖國的情感。

5、詩朗誦《鄉愁》師生配合讀，體會外祖父的思鄉之情，讓感情升華。

這次教學效果較好，源于巧用現代教育技術，突出教學重點、突破學習難點，讓學生得到情感的熏陶，閱讀能力。

不足一：朗讀不夠充分。

在朗讀教學中，注重了齊讀的教學，但缺乏多種形式的朗讀。

不足二：課文思想挖掘不深。

贈送墨梅圖的意義是什么？教學設計設計了這個問題，但講課時忽視了。

從這堂課的教學過程，讓我有一個深刻的感受就是，也許我們在教學過程中的設計很精巧，手段很先進，但我們的教學過程總會有許多不足，要想使我們的課堂教學效果更好，就必須時時從細處著眼，從小事著手，才能使課堂教學呈現更加完美的境界。

梅花魂教學反思。

梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了大量的工作，本篇課文內容距離學生生活太遠，學生對外祖父關于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學生做好課前預習認真讀書外，還布置學生通過上網查詢、到圖書室閱覽、向他人了解、回顧以往學過的相關內容的課文等各種渠道，搜集關于梅花以及歷史上有氣節人物的資料，使學生在對梅花圖的欣賞、梅花詩的感悟、有氣節的人物故事的了解中走進文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛梅、眷戀祖國的情感，拉近學生與文本的距離。

在教學本課時，我首先確定目標，分別從三個維度進行分層設標，力求使目標具體、明確、可操作性強，充分體現差異教學。

成功之處：我做到了以下兩點：

1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習，根據學生不同情況和需要，提供學習資源。既能培養學生的聽說讀寫能力，又能引導學生進一步體會外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發學生熱愛祖國的情感。。

2、在作業方面，我采用分層作業：設計的學生作業分三層，既有必做題也有選做內容，目的是把“真正實現針對不同學生進行有差異的教學”落到實處。

不足之處：

課后我經過反思，知道，在本節課的設計中，我力求做到為全體學生提供平等參與的機會，通過多種形式的讀，引導學生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結合，進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感，實現有差異的教學，但是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽說讀寫也存在差異，因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒有達到預想的效果，今后我會更加注意的。

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇五

一、教學要求。

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

二、教學重點。

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

三、教學時間：兩課時。

第一課時。

教學內容：自學生字詞，了解內容，理清層次。

一、激情引趣，導入新課。

1、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。

二、初讀課文，完成自學要求。

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。

4、準確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。

2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。

3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時。

教學內容：理解全文。

一、復習回顧，揭示任務。

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。

(1)讀詩落淚；

(2)珍愛梅圖；

(3)不能回國；

(4)贈墨梅臥；

(5)送梅花圖；

這就是我們本節課的學習任務。

二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。

1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？

(第二件事：珍愛墨梅圖)。

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。

4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)。

(3)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。

5、指導有感情地朗讀此部分內容。

三、學習最后一段，點明中心，總結全文。

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點明中心)。

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)。

3、有感情地朗讀全文。

板書設計：

1、讀詩落淚。

2、珍愛梅圖。

15、梅花魂3、不能回國中國心。

4、贈送梅圖。

5、遞梅花巾。

照應。

教學反思：

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇六

1、使同學對自身在這幾個單元所學的知識技能、數學思想方法等多方面進行整理、歸納、總結和反思。

2、把這階段所學的分數乘法、長方體（一）和分數除法的知識進行梳理、分類并建立各知識點之間的內在聯系，形成初步的體系。

3、運用所學知識解決實際問題。

1、整理分數乘法、分數除法的內在聯系，鞏固對分數乘、除法意義的理解，深入探索長方體、正方體的相關知識。

2、反思數學學習情況，小結學習方法。

一、活動一：

1、談話引入：

（1）我們一起來回憶一下，開學到現在我們都學習了哪些知識？

（2）你能系統的整理一下嗎？都有什么好方法？

（3）下面你就自身整理一下“分數乘法”的知識。并在小組中交流。

教師巡視，進行輔導。

2、認為自身的方法好的同學請上來向大家展示。

分數乘法。

舉例。

意義。

計算方法。

分數乘整數。

x7。

求幾個相同加數的和。

分子和整數相乘分母不變。

整數乘分數。

9x。

求一個數的幾分之幾。

整數和分子相乘分母不變。

分數乘分數。

xx。

求一個數的幾分之幾。

分子乘分子，分母乘分母。

注意：能約分的可以先約分。

二、活動二：

1、對于“分數除法”和“長方體”這兩局部的復習整理，又有什么好方法？

2、誰愿意來向同學們推介一下？

3、展示同學整理的方法。

三、回顧與交流：

4、這三局部內容中，你最感興趣的是哪局部的'知識？為什么？

5、你覺得最困擾自身的又是哪一局部？你是用什么方法解決問題的？

6、反思自身這段時間的學習，在學習方法的積累方面你有什么進步？

四、針對你的整理，你發現了什么問題，請你提出來，我們大家一起來研究。

同學相互提出問題，并相互解答。有不能解決的問題存入問題銀行。

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇七

1、了解課文按事情發展順序安排材料的寫法。

2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。

3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。

教學重點：學習按事情發展順序安排材料的方法。

教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。

教學關鍵：教師善于激發學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。

教時第一教時時間課業內容2、草船借箭。

教學目標。

1、初步學會生字新詞，讀通課文。

2、初讀課文，了解大意。

3、了解課文是按什么順序寫的，重點是什么。

教學重、難點借助課題把握課文的重點。

課前準備小黑板錄音投影。

環節教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。

（一）創設懸念，激發興趣。

1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？

2、你還想知道什么？

（師生一起梳理問題）。

3、初讀課文，認真思考上述問題。

4、反饋。帶著問題讀課文，激發興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學生帶進課文內容中。

（二）抓“借箭”讀文，領悟大意。

1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。

2、按照事情發展的順序，把作者安排的材料補充完整。

（1）。

（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。

（3）出示小黑板。

出示投影。

落實基礎知識。

理清文章思路。

（三）課后小結。

教時第二教時時間課業內容2、草船借箭。

教學目標。

1、學習按事情發展順序安排材料的方法。

2、突破重點，明確文題。

3、有感情的朗讀課文。

教學重、難點認識諸葛亮借箭的`主要原因。

課前準備錄音投影。

環節教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。

（一）導讀第2段，突破重點段。

1、回憶課文內容及思路。

2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內容。

這是在學生基本了解課文內容的基礎上，進一步探究重點內容。

（二）導讀第一段。

1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。

2、劃出對話進行研讀：理解語言的內涵，揣摩人物的內心活動。

如：“就要交戰”（與造箭期限有關）。

“用什么兵器最好”（引入圈套）。

“這是公事”（要挾對方）。

“軍營里......”(借軍令進逼，暗示要立軍令狀)主動探究。

體會語言的內涵，揣摩人物的內心活動。

（三）指導朗讀。

1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？

2、指名讀，同學評議。

3、分角色朗讀對話。朗讀。

欣賞。

評價。

促進。

在讀中加深對語言文字的親和力。

（四）課后小結。

教時第三教時時間課業內容2、草船借箭。

教學目標。

1、鞏固字詞，聽寫詞語。

2、品評朗讀，總結全文。

教學重、難點學習作者安排材料的方法。

課前準備小黑板錄音。

環節教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖。

（一）鞏固字詞。

1、聽寫詞語：

奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵。

昂首挺胸熱血沸騰驚天動地氣壯山河。

2、反饋：

小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結。報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……。

通過這個環節來鞏固字詞。

（二）學習首尾兩段。

1、對比著讀讀首尾兩段，有什么發現。

2、小黑板（或投影）出示。

挺有才干——神機妙算。

心里很妒忌——我真不如他對比法。

提示學生進一步理解“神機妙算”

（三）品評。

總結。

1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙算。

2、總結：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來取代嗎？為什么？

3、你還可以用別的順序安排課文的內容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。

自由讀、分組讀、領讀、指名讀、齊讀。

學習如何更好地安排材料。

課堂。

板書草船借箭。

邀請魯肅同去取箭。

船近曹營擂鼓吶喊。

曹操驚疑萬箭齊發。

草船借箭滿載而歸。

課后。

小結。

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇八

《慈母情深》是新編實驗教材中的一篇閱讀課文，作者梁曉聲。孩提時代，家境貧困，作者渴望得到《青年近衛軍》，找母親要錢。開明達理的母親不顧周圍大嬸的勸阻，用龜裂的手指掏出了一大把毛票。作者深為不安，第一次意識到自己長大了。他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭，結果遭到一頓數落。爾后母親又湊齊了一元五角，作者擁有了平生第一本小說。文章采用了水墨寫意的手法，情深意切，寥寥幾句外貌、語言的描寫就讓我們的心為之一顫。這是那個困難的年代精神戰勝物質的一場決戰。

一、教學效果。

1、名言導入，鋪墊情感。

課前預習環節我布置孩子們運用四單元學到的查閱資料的方法，搜集有關母愛的名言和抒發母愛的詩句。課上交流，學生非常積極，他們的情感一下子被調動起來，為本文的學習作了很好的鋪墊。接著，讓他們對書展開交流：有多少本書？怎么來的？有哪些收獲？初步拉近文本與學生之間的距離，為感受當時環境下買一本書是多么的艱難埋下伏筆。

2、潛心閱讀，感知內容。

在引導學生借助拼音讀準字音、讀通句子后接著課件出示主旨性問題：默讀課文，邊讀邊想象文中的場景，把你感觸最深的語句畫出來，在旁白處寫一寫自己的感受。學生自讀自悟，初步明朗了母愛情深的語句，母親掙錢的艱難的場景烙印在孩子們心中。

3、品詞析句，感悟深情。

課件出示細節描寫：|“龜裂的手”“皺皺的毛票”“疲憊的眼神|”“|塞|”“酸”等詞語和兩個表達很特別的句子——|“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方……我的母親|”|“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態|”。抓住重點句子，引導去感悟作者遣詞造句的功底，進而讀懂作者的內心那份深情。學生在多次的語言實踐中，逐步感受到母親的偉大，艱辛、寬容、無私與奉獻……母親塞給我的還是錢嗎？那是母親的胸懷，這一細節深深烙在孩子們腦海！真正體會到了母親對我的一片深情！

4、豐富積累，遷移運用。

為了積累豐富的語言材料，我設計讓他們比賽背誦的環節，在背誦中內化語言，培養語感。接著，引導學生寫一寫生活中鼻子酸過的場景，讓課堂更貼近生活！

二、成功之處。

雖然年代不同了，但課前的查閱資料小環節一下子解決了時代差，小練筆更讓他們在對比中成長了不少。

三、不足之處。

課堂上有聲朗讀預設較少，整堂課顯得冷清，語文味不濃。

四、改進措施。

《慈母情深》記敘了家境貧困的“我”喜愛讀書，為一本《青年近衛軍》失魂落魄。當“我”下定決心來到母親工作的地方要買書的錢時，才發現母親是在一種極其艱苦的環境中辛苦勞作。在我震驚、痛苦和懊悔之際，母親卻慷慨地把買書的一元五毛錢給了“我”，“我”第一次覺得自己長大了，用一元五毛錢給母親買了一聽水果罐頭，沒想到母親卻數落“我”一頓，又給我湊夠了買書的錢。就這樣，“我”有了第一本長篇小說。課文著力要表現的是母親工作的辛苦，賺錢的艱難和為子女、為家庭毫無怨言地付出全部。表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

成功之處：

一、解讀課題，激發學習的激情。

我先出示課題，然后在“慈母”下面標注著重號，提問：看到這兩個字之后，你們首先想到了什么情景？孩子們飽含深情地朗讀這個詞，然后紛紛說出了自己心中印象最深的那一刻的情景。有媽媽雨中給自己送傘、有媽媽夜晚洗衣服、有媽媽抱著自己去醫院……這些場景，讓孩子們的內心深處充滿對母親的感激之情。這樣我先確定了本課的感情基調。然后解讀“情深”。我在“深”字下做了著重號，讓學生提問“慈母”的“情”到底有多深。學生在剛才惠顧與母親相處的場景的時候爭先恐后地說出了母親的情到底有多深。

二、以讀帶講，讀中感悟。

常言道：書讀百遍，其義自見。我在確定了本課的感情基調之后，放手讓學生自己去讀課文。因為語文課程標準標中指出：要保證學生充分的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。當然這種“放手”并非放任自流，而是讓學生根據閱讀提示的要求“畫出描寫母親外貌、語言、動作、神態的語句，體會課文是怎樣表現母親的情深的”。學生或圈，或點，或讀，或畫，或寫，或說……交流，品味，感受慈母情深，讓學生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深？”“哪里能夠表現出慈母的深情？”讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；學生讀懂了語言文字背后的內容，體會到了母親掙錢的艱難，體會到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。

三、抓住關鍵詞，感悟文中的深情。

例如在理解“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”這段話的時候，我是這樣來設置問題的：你看到母親的背是怎樣的背？在你的記憶當中，母親的背是怎樣的？轉過身來，你看到的是一張怎樣的臉？母親曾經有一張怎樣的臉？一雙眼睛吃驚地望著我，我看到的是一雙怎樣的眼睛？在我的記憶中，母親的眼睛是怎樣的？這樣剝絲抽繭式的問題把學生帶到了自己的實際生活場景中，讓學生再讀課文的時候猶如身臨其境讓學生發自內心的領悟和感動，學生情動而辭發，受到感染并與作者梁曉聲產生共鳴，對自己母親的感激之情油然而生。

存在的問題和不足：

評價的語言不是很豐富等。在以后的教學中，我將不斷反思，不斷成長！

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇九

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現母愛的。

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。

教師準備：

到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛軍》。

學生準備：

習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現母愛的。一課時。

梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業于復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎?，F在兒童電影制片廠任職，中國作家協會會員。

一、談話導入。

同學們，我們剛剛學過了一篇表現深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉??！你們看，（教師出示小說《青年近衛軍》）這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯小說。在當時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。板書課題：慈母情深。出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。

二、初讀課文。

請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛軍》，課文寫了哪些事？學生默讀課文。教師引導學生歸納課文內容。指導學生歸納主要內容，理解思路，整體感知課文。

三、朗讀感悟，欣賞語言。

1、課前同學們已經畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。學生讀書，寫下自己的感受。

2、學生在小組內交流自己的閱讀感受。

3、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！薄氨持逼饋砹?，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）。

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數者。”

（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）。

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢?。?/p>

“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”

（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數落自己的兒子。）。

引導學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。母子連心。

這其中的感情不須分析，不用講解，學生一讀就懂。這個環節就是讓學生在初讀課文的基礎上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。

四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態描寫中飽含的深深的`母愛。

將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現，有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高。

五、拓展練習。

1、練習朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。

2、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發學生對母愛的認識和思考。

六、布置作業搜集表現母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。

《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創設條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中，教師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。當然，教師應在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程?？傊?，在這課書的教學中，教師應將引導閱讀、誘發感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來，精心設計教學過程，強調以讀為主，培養學生的閱讀能力。

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇十

知識與技能：

1.默讀課文，有一定的速度。

2.讀課文，了解作者生命中最美好的時刻指的是什么。

過程與方法：

1.結合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。

2.學習運用抓重點詞句，體會理解課文內容，結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情的學習方法;并且寫上批注。

情感態度價值觀：

體會作者對母親的懷念之情，能引起學生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。

教學重點、難點：

體會作者對母親的懷念之情，結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情。

教學時間：1課時。

教學過程：

學生課前預習課文：讀熟課文，知道課文主要講了什么?

一、談話導入。

孩子們，我眼前時常浮現出一幅最溫馨的畫面：天剛黑的時候，我放學歸來，看到屋子里的燈亮著聽到縫紉機發出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機干著活，“媽媽”，聽到我的喊聲，母親答應一聲。溫馨至極，幸福滿溢。這畫面一次次出現在眼前，出現在夢中……我想，這就是我生命中最美好的時刻，最溫馨的畫面。

你感覺最溫馨的畫面是什么樣的?

人一生中總有一段最美好的時刻，美國作家回憶了自己八歲時在一個春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊世界上感受萬籟俱寂的鄉村夜色時的獨特體驗。讓我們跟隨作者，走進那靜謐的世界吧!

二、檢查預習，掃除障礙。

出示預習要求：

讀熟課文，知道課文主要講了什么?

1.指名分段朗讀，檢查讀書情況。

2.自讀課文，初步感知課文主要講了什么?

3.教師配樂朗讀課文。

三、回憶方法，自學課文。

回憶我們學習前兩篇課文的方法：

1.抓重點詞句，體會理解課文內容。

2.結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情的學習方法。

3.在感受深的地方，寫上批注。

4.默讀課文，弄清文章大意。

5.說一說文中“生命中最美好的時刻”指的是什么?找出文中的相關詞句，讀一讀，了解文中描寫的畫面，體會作者情感。

四、自主學習，小組交流。

1.學生運用上節課學習課文的方法，自主學習，找出自己對課文感受最深的地方，寫下感受。

2.小組同學交流。

五、交流所得，領悟情感。

1.全班交流。

(1)先找出自己感受最深的地方，讀一讀。

(2)聯系實際，談自己的感受。

(3)帶著感受，再讀課文。

2.教學預設。

四周很靜，沒有一點兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。

我下了床，輕手輕腳地走出屋子，隨手關上了門。母親正坐在門廊的石階上，她抬起頭，看見了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里。

我們就這樣，誰也沒說一句話。

(1)生讀句子談感受：看了這段文字，我感受到了夜的寧靜。

生：我感覺和母親坐在一起，不說話，很溫馨。

(2)師：我們經常一句話來形容晚上的安靜——夜深……。

對，就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的，兩個人“誰也沒有說話”使得寧靜變得“無邊無際”。

(3)帶著理解讀這一段，讓別人感受到夜的寧靜。

也許，在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么寧靜——野兔和小松鼠、負鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里，那花園的陰影處，花草樹木都在悄悄地生長。

(1)生讀句子，談感受：從這些描寫中，我感覺到世界一點也不寧靜，有許多的動物、植物在晚上也不停止活動。

生：我感覺到了生命的存在。

生：我感覺一切都在生長，我在一分一秒中不斷長大，雖然短時間內我沒有感覺到。

(2)師：生命的運動，永不停止。宇宙中的星星一直在轉動，地球也一直在運動，我們的心臟一直在跳動，血液在流動……生命不息，運動不止。

啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大。

(1)生命是什么?

(3)朗讀句子。

一個八歲的孩子當然不會想得那么多，也許他還不知道自己正沉浸在這無邊無際的寧靜中。

當他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時，他也被迷住了;當他聽見一只小鳥在月光下婉轉啼鳴時，他心里有一種說不出的高興;當他的手觸到母親的手臂時，他感到自己是那么安全、那么舒坦。

(1)通過最后一自然段的排比句，說說八歲的孩子對相應的事物分別是什么感情。

星星雪松——被迷住了。

小鳥啼鳴——說不出的高興。

母親的手臂——安全、舒坦,~w。

六、回顧全文，拓展寫作。

1、引導學生回顧全文，配樂誦讀課文。

2、談談學習本課后的感受。

4rz。

b其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，當你發現生命力涌動時，你就已經找到了生命中最美好的時刻。

七、課外延伸。

1.留心觀察抓住生活中的瞬間。

2.用行動創造生命中最美好的時刻。

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇十一

通過這個綜合應用，讓同學進一步體會數學與生活的密切聯系以和優化思想在生活中的應用，培養同學應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養同學歸納推理的思維能力。

１、探索最優方案（每個人都不空閑）。

２、發現規律（第n分鐘接到電話的人數是前n—1分鐘接到電話的同學總數加１（老師），前n分鐘接到電話的同學總數是２的n次方減１）。

３、應用規律。

1、小組合作學習，教師指導，全班匯報交流。

２、提示同學利用畫圖表的直觀形式解決問題。

３、數學模型是一種理想化的理論，要事先設計好具體通知方案（包括每人的通知對象）和流程圖。

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇十二

1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國人民的一起心愿。

3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。

找一些有關中法友好往來的文章。

兩課時。

第一課時。

一、提示課題。

1、“心愿”的意思是會什么？

（指心里的愿望、想法）。

2、課文寫誰的心愿？

（寫一家普通的法國人和中國工作人員的一起心愿。）。

3、是個什么樣的心愿？

（修一座友誼的長橋，這是我們一起的心愿。）。

二、理解課文內容。

三、初讀課文，自學新詞。

四、給課文分段，概括段意。

第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。

第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的一起心愿。

五、講讀課文第一段。

1、故事發生在什么時間？什么地方？人物有哪些？

3、哪些詞語表示法國小姑娘對中國人民的感情是純潔和樸素的？

4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？

5、從小姑娘的回答說明書了什么？

6、“我家有好多中國人”指的是什么？

7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表示了什么？

8、有感情朗讀課文。

六、課堂作業。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、謄寫生字、新詞。

第二課時。

一、復習檢查。

1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？

2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？

二、講讀課文第二段。

1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？

2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？

（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳設在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。

4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？

（表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以和對中國發展前途充溢信心。）。

三、講讀課文第三段、第四段。

1、“乞求”是什么意思？

2、小姑娘到底“乞求”什么？

（乞求爸爸同意帶她去北京。）。

3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？

（說明她的愿望是多么迫切、多么純潔）。

4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的一起心愿又是什么？

（去北京當老師；希望孩子為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。

5、課文最后一段在文中起什么作用？

（點明中心）。

四、總結全文。

本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發展中法友誼是兩國人民的一起心愿。

五、課堂作業。

1、完成課后作業。

2、有感情朗讀課文。

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇十三

教學目標：

1.知識目標：在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。

2.能力目標：經歷探究測量不規則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規則物體體積的活動經驗和具體方法，培養小組合作精神和問題解決能力。

3.情感目標：感受數學知識之間的相互聯系，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學解決實際問題的自信。

教學過程：

1、復習長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。

3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規則物體(并板書)。

故事中的皇冠也是不規則物體嗎?

石塊和土豆再比較，哪個物體更不規則，指出今天我們就來測量石塊的體積。(板書)

1.拿出桌子下面的測量工具，根據給出的測量工具，各小組想好測量方案，該做哪些工作(分工)。分工協作：

方案一，取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測量水面到達的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點：水的量應適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。)

2.小組匯報各自做法，老師邊聽學生匯報邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當于石塊的體積。)

真不錯，大家測出了石塊的體積，請把水倒回水桶，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積，來驗證一下測量的結果是否大致相同。

預設一：小物體---直接有量杯測出體積。

預設二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過石塊，測量水的高度，把石塊撈出，再次測量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

預設三：當裝的水過高時，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。

預設四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據這對數據求出任意大小石塊的體積。

今天大家的表現真不錯，有些方案老師也沒能想到。學有所用，學以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。

1.一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后水面升高了0.2分米，這個土豆的體積是多少?(生獨立完成。)

2.測量一顆跳珠的體積。

數25粒跳珠，放入一個盛有一定量水的量杯中，根據水面升高的情況測量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學生實驗并計算出體積)

通過今天的學習，你有什么收獲?(我學會了求石塊的體積，我學會了怎樣求不規則物體的體積，我學會了把一個物體轉換成另一個物體來解決問題的方法。)

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇十四

2、(輕聲朗讀)把和題目相關的句子寫出來。

3、說說本文記敘一件什么事?

4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

老師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

〔抓住關鍵，問得中肯，富有啟發性?！?。

學生：因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰士的生命，而自己卻犧牲在河邊。

學生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發光的心。

學生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。

學生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。

二、繪形，激發思想感情。

老師：作者是用什么方法來揭示老班長的內心世界的?

學生：通過老班長的外表描寫來揭示的。

(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)。

〔既動腦又動手，緊扣課文，由表及里?！?。

(出示小黑板。)。

老師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

〔問得妙!一石投水……〕。

學生：因為在長征途中，他經歷過無數艱苦的戰斗生活。

學生：說明在長征路上老班長為革命十分操勞。

學生：“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。

學生：“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。

學生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。

學生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關心戰士、舍己為人的崇高品質。

〔答得好!一問數答，互相啟發，互相補充，突出老班長的形象?！场?/p>

老師：老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來?

〔抓住不放，步步深入。〕。

學生：從他的行動表現出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當飯吃的。

學生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。

學生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。

學生：他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。

學生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。

學生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。

學生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。

學生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒。

學生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

學生：這個詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網站。

學生：說明他既嚴肅又耐心。

學生：看到戰士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。

學生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。

學生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑困而擔憂，為小戰士能得到一點營養而高興。

學生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰士。

學生：老班長為自己想得少，為別人想得多。

學生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業。

三、入境、掀起情感波瀾。

老師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)。

〔再次動筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大?！?。

〔問得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?。

學生：我會激動得流下眼淚，哭起來。

學生：我會十分痛苦。

學生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。

學生：我會怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!

老師：一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會怎么樣?

學生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長的負擔。

學生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶。

(細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景。)。

〔細讀品味，不能忽視的一環?！场?/p>

老師：老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了?

學生：老班長平時只顧著三個小戰士，自己吃得少，操勞多，又缺營養。現在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。

學生：可能老班長的精力消耗盡了。

學生：因為老班長的生命十分危險。

學生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

學生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

學生：他堅決要完成指導員交給的任務。

學生：他有頑強的意志、驚人的毅力。

(讀老班長的話。)。

〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大?！场?/p>

學生：這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任。

學生：老班長把黨的話永記心頭。

學生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。

學生：我覺得老班長是一個真正的共產黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學習。

學生：我要學習老班長赤膽忠心為革命的品質!

五、歸納，提高思想認識。

問題：

1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死，流芳百世?！?。

(有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略)。

〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。

〖評介〗。

文以載道，文道統一，歷來是語文教學的主旨。有兩點很值得我們借鑒。

一、選準文以載道的聯系點，引發開去，進行教與學。

二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發揮教材的教育作用。

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇十五

其中，給我印象最深的就是去年陶老師給我們上的那堂公開課。我還記得那是一篇文言文：《兩小兒辯日》。

那時，我們班是全校聞名的一個班集體——紀律最差。其他老師們都認為我們這堂公開課肯定上不好。可是我們每一個同學都憋足了一口氣，堅信我們一定都能管住自己，好好聽課，為自己、為老師、更為我們班集體爭口氣。

令人期盼的那一天終于到來時，班上的同學都興奮不已，老師也精神煥發。隨著動聽的上課鈴聲，這堂公開課終于拉開了序幕。十幾雙明亮而成熟的眼睛在教室后面默默地注視著我們。只見我們一個個都抱臂而坐，認真聽講。老師也是滿臉笑容，仿佛很滿意我們的表現。

一節課下來，老師講得非常順利，我們也聽得入迷，那些聽課的老師們都驚呆了!

這堂課，給了全校師生很大的振動——紀律這么差的班級，公開課竟然上得這么好!

下課以后，老師對我們說：“你們表現真是太棒了!我原本以為你們各方面表現不會太好，誰知道你們今天表現得都這么棒，我真為你們感到驕傲、自豪!”同學們都會心地笑了。

我想告訴老師的是：雖然我們平時紀律不好，但我們卻很活潑、很好學、熱愛班集體，一到關鍵時刻，我們的心就都會想到一起去的。如果我們都用心學習，那么別的班級一定趕不上我們!!

這件事雖已過去有一段時間了，但我仍記憶憂新，我一定永遠忘不了我的老師與同學們!

一堂公開課五年級寫事（優質16篇）篇十六

活動目標：

1．能根據武術動作畫出相應的簡筆畫。

2．在欣賞武術動作的基礎上，創編出各種不同的武術簡筆畫。

活動準備：

磁帶、男兒當自強。

活動過程：

1．聽音樂做武術操今天，我們把以前學過的武術動作編到我們的音樂里好嗎？

要求幼兒聽音樂節奏有力地做動作。

2．把動作畫下來。

（1）上次我們學習了武術中的基本動作“馬步沖拳”，誰愿意上來做一下，并把動作要領說出來。

（2）今天要給你們出個難題，誰愿意上來把這個動作畫出來？要求只用簡單的線條很快就畫出來。

（3）幼兒自由繪畫這個動作。

3．教師講評幼兒的作品。

你們覺得誰畫得既簡單又能讓我們一眼就看出做的什么動作。

4．設計我喜歡的武術動作線條人。

教師：請你來設計，你想設計一個什么樣動作的武術線條人？先想好動作，并把它做出來，然后去創編。

5．展覽幼兒作品。

請幼兒向同伴介紹一下自己的創意。說說自己的想法，同時也聽聽同伴的想法，然后請幼兒看武術線條人做動作。

文檔為doc格式。