制定教學(xué)工作計(jì)劃需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，以確保教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作計(jì)劃的內(nèi)容和形式各異，以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的具體范例，供您參考。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇一

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒具有初步閱讀理解的能力，《3――6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“3――4歲幼兒會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。能理解圖書上的文字和畫面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫面的意義的。”并提出建議：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合圖畫討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。”《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，作品色彩明媚，故事幽默、簡(jiǎn)單流暢，貼近幼兒角度。其故事的線索清楚、明顯，而且能有很大的余地讓幼兒自由地發(fā)揮和展開想象的空間。針對(duì)培養(yǎng)小班幼兒初步閱讀理解的能力，我選擇了該繪本的部分，通過(guò)激發(fā)幼兒大膽想象，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的講述、表達(dá)，觀察畫面和閱讀理解等方面能力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。

2、通過(guò)閱讀讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性和幾種方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt，多媒體設(shè)備，大小石頭，稻草若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)，導(dǎo)入故事。

1、教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽。師：“你們聽到哪種動(dòng)物色聲音？”（雞）。

2、師：“對(duì)！是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。”

二、通過(guò)閱讀ppt，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)；

1、播放ppt2，引導(dǎo)幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會(huì)經(jīng)過(guò)的地方。

2、教師小結(jié)，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個(gè)重要的地方，因?yàn)樵谶@三個(gè)地方，母雞蘿絲經(jīng)歷了危險(xiǎn)。

3、播放ppt3―5，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合圖畫討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。重點(diǎn)觀察池塘周圍前后發(fā)生的變化（青蛙、鳥、蝴蝶、睡眠、樹葉、母雞和狐貍）。

4、播放ppt6―7，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，通過(guò)大小石頭落在干草堆上的試驗(yàn)，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的原因。

5、播放ppt8―9，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，討論狐貍倒霉的原因。

三、通過(guò)閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性和幾種方法。

1、師：“狐貍為什么會(huì)那么倒霉呢？”

2、教師小結(jié)，第一是不看清楚路，很著急，沒有注意安全，其次是沒有動(dòng)腦，不能去的地方也去。（池塘里會(huì)被淹死。稻草堆上會(huì)摔傷，裝蜜蜂房會(huì)被蜜蜂這叮咬）。

3、師：“如果你是母雞蘿絲，你有什么好辦法來(lái)保護(hù)自己？”

4、教師小結(jié)："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請(qǐng)求幫助（撥打110），再次不獨(dú)自出門。

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公――狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來(lái)扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇二

我園是閱讀特色幼兒園，一直在開展早期閱讀活動(dòng)（利用《育兒周刊》中的故事自制小書開展閱讀，區(qū)域活動(dòng)中的閱讀，）接觸了很多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的繪本，而《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩，雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)很少，但給了幼兒充分的想象空間，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此我選擇了這個(gè)繪本做為教學(xué)內(nèi)容。

1、仔細(xì)觀察，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)故事的發(fā)展，并能表達(dá)出自己的想法。

2、感受文學(xué)作品的詼諧、幽默有趣。

3、積極參與游戲，感受快樂(lè)。

ppt課件、音樂(lè)、flash動(dòng)畫、母雞蘿絲的圖片、狐貍和母雞頭飾

一、導(dǎo)入活動(dòng)：以散步的話題激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

小朋友們?nèi)ド⒉竭^(guò)嗎？什么時(shí)候去散步？和誰(shuí)一起？途中發(fā)生或做過(guò)什么事情？

二、觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事進(jìn)行猜想和表述。

1、觀察圖1：你看到了什么？母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎么走的？頭是怎樣的？（神氣、抬頭、輕松）（請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)）。

（播放狐貍的音樂(lè)）請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)，猜猜可能是什么動(dòng)物來(lái)了？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)狐貍）狐貍是什么樣的表情？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)）他想干什么？（想捉住母雞）

3、觀察圖3：發(fā)生什么事情了？狐貍為什么沒有捉住蘿絲？蘿絲知道這些事嗎？（知道：那她還會(huì)繼續(xù)去散步嗎/不知道）

4、觀察圖4（4副小圖）：母雞蘿絲仍然抬著頭神氣而悠閑地在農(nóng)場(chǎng)里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)）她繞過(guò)池塘（小圖1），越過(guò)干草堆（小圖2），經(jīng)過(guò)磨坊（小圖3），穿過(guò)籬笆（小圖4），鉆過(guò)蜜蜂房（小圖5）。

5、觀察圖5：母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。

6、請(qǐng)幼兒討論：在狐貍身上發(fā)生的事情母雞蘿絲知道嗎？她是一只怎樣的母雞？（勇敢、神奇、悠閑自在）狐貍又給你什么感覺？（笨、自作自受、壞、倒霉）

7、給故事取名：你們覺得給這個(gè)故事取個(gè)什么名字好呢？（你們想的故事名都很好）這個(gè)故事作者佩特?哈群斯取的名字是《母雞蘿絲去散步》（出示圖5：封面）

三、欣賞動(dòng)畫：現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。

四、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合動(dòng)畫背景及音樂(lè)進(jìn)行表演活動(dòng)。

這個(gè)故事真有趣，我都想表演了。我很想當(dāng)那只倒霉的狐貍，那應(yīng)該要做什么動(dòng)作呢？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做。（向配班老師詢問(wèn)）xx老師，你想當(dāng)誰(shuí)呢？（神氣的母雞蘿絲）。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)母雞蘿絲的動(dòng)作。小朋友愿意和我們一起表演嗎？你想扮演誰(shuí)呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)。

老師介紹規(guī)則，組織幼兒一起來(lái)表演。（請(qǐng)當(dāng)狐貍的隨自己，當(dāng)母雞蘿絲的隨配班老師，師幼共同表演）

五、延伸活動(dòng)：

1、給其他班級(jí)小朋友表演故事。

2、續(xù)編故事并自制小書。

在活動(dòng)中，通過(guò)看（畫面）想（猜情結(jié)、猜結(jié)果）說(shuō)（不僅是語(yǔ)言的也是肢體的表達(dá)）發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力和表達(dá)能力（語(yǔ)言和肢體），同時(shí)幼兒從中感受到了快樂(lè)。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇三

每個(gè)人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認(rèn)為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運(yùn)，其實(shí)不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！

那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過(guò)院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實(shí)；另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過(guò)他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智取！

我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語(yǔ)，但從那緊張的語(yǔ)調(diào)里，我感受到后面有動(dòng)靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來(lái)了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來(lái)的狐貍掉進(jìn)了草堆。

我來(lái)到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來(lái)，唉，總算是拖住他了！

幾個(gè)回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會(huì)被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠(yuǎn)處，看見有一個(gè)蜂房，計(jì)上心來(lái)。我來(lái)到山坡上，穿過(guò)籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過(guò)去，一定會(huì)跳過(guò)去，果然不出所料，狐貍跳過(guò)籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！

我回到家，把驚險(xiǎn)經(jīng)歷的一天說(shuō)給了朋友聽，朋友們都說(shuō)我很幸運(yùn)，只有我最清楚：面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，鎮(zhèn)靜、機(jī)智比幸運(yùn)更重要！

文檔為doc格式。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇四

《母雞蘿絲去散步》是一本優(yōu)秀的繪本，我覺得挺適合在大班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。生動(dòng)有趣的圖畫讓文字活靈活現(xiàn)，孩子享受故事時(shí)不知不覺地就笑出了聲。于是我把教學(xué)目標(biāo)定為1.仔細(xì)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，會(huì)使用“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動(dòng)詞。2.感受故事的幽默搞笑，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

在上課的過(guò)程中，我先請(qǐng)孩子們猜一猜母雞蘿絲出去散步可能會(huì)發(fā)生什么事情，鼓勵(lì)孩子大膽想象，然后讓孩子們嘗試進(jìn)行自主閱讀。接下來(lái)在總結(jié)交流的時(shí)候我在幼兒自主表達(dá)的基礎(chǔ)上借助圖片和字卡演示了“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動(dòng)作，并請(qǐng)孩子們表演一下這些動(dòng)作，從而使他們很好地理解了這些動(dòng)詞。孩子們?cè)诳匆豢础⒀菀谎莸倪^(guò)程中輕松學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了閱讀的`快樂(lè)，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。

也許我這個(gè)人的個(gè)性比較拘謹(jǐn)，我覺得如果我在上課的過(guò)程中能更大膽一些，用一些夸張的表情和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)故事中滑稽幽默的場(chǎng)面，可能教學(xué)效果會(huì)更好。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇五

活動(dòng)時(shí)間。

1.能通過(guò)觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

教學(xué)方法與手段。

多媒體輔助教學(xué)法。

教師活動(dòng)。

幼兒活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”

2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”

3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。

1..觀察繪本封面，了解繪本題目。

2.回答問(wèn)題。

3.觀察ppt圖片1、2。

1.教師介紹繪本題目。

2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。

1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）。

2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。

（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）。

1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍。

師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“。

師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。

2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景。

師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”

（幼兒猜測(cè)）。

師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。

師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”

3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景。

師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。

師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）。

4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。

師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）。

5.組織交流故事。

1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。

3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍。

4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事。

5.回答問(wèn)題。

6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作。

7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。

1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。

3.讓幼兒通過(guò)觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

1、師：“小朋友們今天我們聽了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么啊？這本書啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示繪本）。

3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”

1.了解繪本作者。

2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。

3.觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。

4.欣賞視頻。

1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。

2.播放視頻，讓幼兒欣賞。

3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

2、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的.猜測(cè)與想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）。

教學(xué)過(guò)程：

1、介紹書名，觀察封面。

教師：我們一起來(lái)看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰(shuí)？

2、幼兒講述小圖片。

（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。

（2）幼兒看小圖說(shuō)故事。

（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（5）請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序。

（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。

（2）幼兒觀看幻燈。

（3）教師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。

（4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。

4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。

教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。

5、教師閱讀圖書。

教師：那到底書上是怎樣講這個(gè)故事的呢？

討論：你們覺得書上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？

6、幼兒仿照書面語(yǔ)言再次講述小圖片。

7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。

設(shè)計(jì)意圖。

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇七

每個(gè)人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認(rèn)為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運(yùn)，其實(shí)不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！

那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過(guò)院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實(shí)；另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過(guò)他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智取！

我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語(yǔ)，但從那緊張的語(yǔ)調(diào)里，我感受到后面有動(dòng)靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來(lái)了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來(lái)的狐貍掉進(jìn)了草堆。

我來(lái)到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來(lái)，唉，總算是拖住他了！

幾個(gè)回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會(huì)被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠(yuǎn)處，看見有一個(gè)蜂房，計(jì)上心來(lái)。我來(lái)到山坡上，穿過(guò)籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過(guò)去，一定會(huì)跳過(guò)去，果然不出所料，狐貍跳過(guò)籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！

我回到家，把驚險(xiǎn)經(jīng)歷的一天說(shuō)給了朋友聽，朋友們都說(shuō)我很幸運(yùn)，只有我最清楚：面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，鎮(zhèn)靜、機(jī)智比幸運(yùn)更重要！

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母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇八

3.感受文學(xué)作品的詼諧和風(fēng)趣，對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。

1.與繪本相關(guān)的課件；

2.繪本20冊(cè)。

師：（點(diǎn)擊柳樹）看這是什么？柳樹長(zhǎng)在哪里的呀？（重點(diǎn)解決“池塘”）

2.出示“母雞”的圖片，請(qǐng)幼兒觀察蘿絲散步時(shí)的樣子。

（1）師：今天呀有只母雞就要來(lái)這樣的農(nóng)場(chǎng)散步了，它有個(gè)很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來(lái)跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)母雞蘿絲悠閑的樣子吧！

（2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個(gè)地方的圖片，引導(dǎo)幼兒掌握母雞散步的地點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)磨坊）

1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會(huì)得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請(qǐng)我們小朋友自己去看一看哦！（幼兒自主閱讀）

2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發(fā)生了什么，我們一起來(lái)看一看吧！

1.經(jīng)過(guò)院子（出示院子的圖片）。

（1）出示院子第一頁(yè)。

師：看一看蘿絲來(lái)到了哪里？這個(gè)時(shí)候狐貍怎么樣？（也跟來(lái)了）它準(zhǔn)備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學(xué)一學(xué)狐貍的動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍的樣子？它得手了嗎？發(fā)生了什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）

（2）出示院子第二頁(yè)。

師：是嘛，發(fā)生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會(huì)怎么樣？不過(guò)這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）

2.來(lái)到池塘。（出示池塘的圖片）

（1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。

（2）出示池塘第二頁(yè)。

師：是這樣嗎，我們一起來(lái)看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請(qǐng)幼兒總結(jié)）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）

3.出示母雞越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊的圖片，引導(dǎo)幼兒自主討論故事發(fā)生的情節(jié)。

師：看看蘿絲接下來(lái)又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會(huì)發(fā)生些什么事情呢？一會(huì)兒請(qǐng)我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，到底會(huì)發(fā)生什么！（幼兒自主討論）

4.出示母雞穿過(guò)籬笆、鉆過(guò)蜜蜂房的圖片。

師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過(guò)籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會(huì)來(lái)嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來(lái)的？這次又會(huì)怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過(guò)了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會(huì)怎么樣？ （抱頭逃跑）

5.出示繪本的最后一張。

師：最后母雞蘿絲怎么樣啦？

師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書上的語(yǔ)言規(guī)范地講述）狐貍一路跟了過(guò)來(lái)，直到最后它得手了嗎？看來(lái)抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情啊？那現(xiàn)在我們?cè)侔褧闷饋?lái)，自己說(shuō)一說(shuō)吧！

師：你們喜歡書里的誰(shuí)呀？為什么？那我們回教室再去說(shuō)一說(shuō)吧！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地起立，跟客人老師說(shuō)再見。

這是一節(jié)與繪本相關(guān)的早期閱讀活動(dòng)，在開展活動(dòng)之前，教師對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行了深度的解析，發(fā)現(xiàn)繪本每一頁(yè)的內(nèi)容都比較豐富，而且繪本的頁(yè)數(shù)比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求，教師將此次繪本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便于幼兒更好的習(xí)得與吸收。

“農(nóng)場(chǎng)”這一場(chǎng)所的概念，對(duì)于當(dāng)代的幼兒來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將這一詞語(yǔ)進(jìn)行解析，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“農(nóng)場(chǎng)”，并且能夠知道農(nóng)場(chǎng)里面會(huì)有些什么。在幼兒了解了農(nóng)場(chǎng)的設(shè)置之后，教師便將繪本中的難點(diǎn)進(jìn)行了難點(diǎn)前置，通過(guò)出示圖片的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繪本中出現(xiàn)的六個(gè)場(chǎng)景，在此基礎(chǔ)上開展了繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在幼兒掌握繪本內(nèi)容煩人過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié)，并且能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖片上的內(nèi)容。通過(guò)這樣逐頁(yè)閱讀的方式，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)繪本內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該把握每一頁(yè)需要幼兒掌握的重點(diǎn)，有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)注重把握繪本的精華及培養(yǎng)幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動(dòng)中應(yīng)該考慮及做到的。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇九

1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂(lè)器(或相同的樂(lè)器)及不同的方法進(jìn)行演奏。

2、嘗試運(yùn)用回旋曲按場(chǎng)景以小組輪換的方式表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。

1、各種樂(lè)器，母雞散步經(jīng)過(guò)的故事場(chǎng)景圖片。

2、幼兒已聽過(guò)故事，并探索過(guò)部分情節(jié)的聲音。

3、樂(lè)曲《稻草中的火雞》。

一、引出故事主題

1、今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門去散步了。

2、幼兒聽音樂(lè)用肢體動(dòng)作學(xué)母雞蘿絲散步，思考怎么表現(xiàn)母雞蘿絲悠閑散步的樣子。

二、講述故事，組織討論

1、回憶故事。

(1)母雞蘿絲去散步時(shí)經(jīng)過(guò)哪些地方?它先去哪里再去哪里?

(2)在散步時(shí)發(fā)生了一些什么事情?

(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?

2、共同探討。

(2)思考用什么樂(lè)器可以表現(xiàn)這些聲音。

(3)嘗試用樂(lè)器表演，共同分辨選用哪種樂(lè)器比較合適。

(4)部分幼兒表演。

三、小組練習(xí)，共同表現(xiàn)

1、幼兒自由結(jié)伴，分別選擇一個(gè)場(chǎng)景，共同商議選用的樂(lè)器。

2、小組內(nèi)進(jìn)行分工，按聲音出現(xiàn)的先后進(jìn)行練習(xí)。

3、交流各組的表現(xiàn)。看看說(shuō)說(shuō)每個(gè)小組用了什么好方法。

4、共同表演：

(1)由一個(gè)幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)散步的情景，其余各組幼兒表現(xiàn)不同的場(chǎng)景。

(2)母雞蘿絲按故事順序分別經(jīng)過(guò)各組，到達(dá)某一組時(shí)，該組幼兒立即起立用樂(lè)器表演故事場(chǎng)景，直至故事結(jié)束。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇十

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

1、通過(guò)閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。

3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。

ppt課件，母雞頭飾。

1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎？

2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示ppt1，板書故事題目）。

3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。

4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈螅瑓s潛藏著危險(xiǎn)，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2），母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）。

1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧！（出示ppt3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的.釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？（生說(shuō)）。

2、出示ppt5，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思。總結(jié)：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書：細(xì)心看）。

3、哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示ppt6）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（生想象說(shuō)），可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒救了。

4、出示ppt7，觀圖說(shuō)話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）總結(jié)評(píng)價(jià)。（板書：清楚說(shuō)）。

5、這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)你大膽猜，細(xì)心看、清楚說(shuō)了。

6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。

越過(guò)干草堆。（出示ppt8、9）。

經(jīng)過(guò)磨坊。（出示ppt10、11）。

穿過(guò)籬笆。（出示ppt12、13）。

鉆過(guò)蜜蜂房。（出示ppt14、15）。

7、（出示ppt16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

1、回憶，體會(huì)樂(lè)趣。

（2）、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？（回憶，相機(jī)出示ppt17）體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。

3、說(shuō)演，內(nèi)化語(yǔ)言。

（1）、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。

（2）、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么？

1、知道這本書的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇十一

活動(dòng)時(shí)間。

1、能通過(guò)觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的。事情。

2、感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

教學(xué)方法與手段。

多媒體輔助教學(xué)法。

教師活動(dòng)。

幼兒活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、出示繪本。

1、師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”

2、師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”

3、師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。

1、。觀察繪本封面，了解繪本題目。

2、回答問(wèn)題。

3、觀察ppt圖片1、2。

1、教師介紹繪本題目。

2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。

二、組織故事閱讀。

1、教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）。

2、組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。

（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）。

1、介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍。

師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“。

師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。

2、猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景。

師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”

（幼兒猜測(cè)）。

師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。

師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”

3、組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景。

師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。

師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）。

4、組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。

師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）。

5、組織交流故事。

1、聽故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。

3、觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍。

4、觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事。

5、回答問(wèn)題。

6、猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作。

7、觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。

1、教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

2、幫助幼兒理解動(dòng)詞。

3、讓幼兒通過(guò)觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

三、組織完整欣賞。

1、師：“小朋友們今天我們聽了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么啊？這本書啊是佩特。哈群斯的作品。”（出示繪本）。

3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”

1、了解繪本作者。

2、觀察課件，完整的欣賞故事一遍。

3、觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。

4、欣賞視頻。

1、教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。

2、播放視頻，讓幼兒欣賞。

3、讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”

回教室看繪本。

讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇十二

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察故事畫面，練習(xí)創(chuàng)編故事。

2、幼兒在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容，并能利用電子圖書嘗試講述故事。

電子白板、電子圖書、木偶。

(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意，激發(fā)興趣。

師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來(lái)看一看。

(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)）引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。

(3)教師出示圖片二，（狐貍沒有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。

(4)根據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒討論并回答問(wèn)題。

師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒有捉到母雞？請(qǐng)幼兒討論，

給予充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。

分析：通過(guò)觀察圖片，孩子們立刻就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒安好心。接下來(lái)母雞怎樣安然無(wú)恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己?jiǎn)幔亢倳?huì)抓住這只母雞嗎？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵(lì)孩子大膽地猜測(cè)故事接下來(lái)的情節(jié)，充分發(fā)揮想象力。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀電子圖書故事，初步理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問(wèn)題。

師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來(lái)看看！

教師操作電子圖書、電子白板，請(qǐng)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí)，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并回答問(wèn)題。

師：狐貍會(huì)遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

3、教師用木偶表演，請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事。

分析：通過(guò)短暫的停頓，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè)與期待，并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣，尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性，然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。

4、幼兒操作電子圖書完整地欣賞故事，教師巡回聆聽、并指導(dǎo)。

師：電子圖書里還有幾張圖片是小朋友沒看過(guò)的。

師：好的，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友看電子圖書時(shí)，仔細(xì)看看狐貍又遇到什么事情了，請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的把故事里的內(nèi)容看明白，一起講一講。

分析：活動(dòng)動(dòng)靜交替，幼兒從在教師引導(dǎo)下看、想象和說(shuō)過(guò)渡到了自己獨(dú)立欣賞并講述，這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進(jìn)一步與故事接觸，對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。

5、教師小結(jié)。

師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇十三

在蘿絲的屋子下邊，藏著一只狐貍。此時(shí)狐貍正伸著舌頭在舔著自己的大嘴巴，眼睛正盯著母雞家的門，耳朵豎起來(lái)，小心地關(guān)注著周圍的.任何動(dòng)靜。

突然，狐貍看到母雞蘿絲出來(lái)了。他想：哈哈，一只肥美的母雞，我可以飽餐一頓了。他在心里偷偷地樂(lè)著，就悄悄地跟著散步的蘿絲，找機(jī)會(huì)下手。

可是事情卻并不像他想的那么美妙。不管是在院子里，在池塘邊，還是在干草堆上，他想捉到母雞都沒有成功。蘿絲太厲害了，翅膀那么大，嘴又那么尖。

蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，一不小心碰到了繩子，那繩子可是連著面粉袋的，可是蘿絲卻并不知道，她繼續(xù)往前走著。狐貍想：這一次我一定要抓住那只總讓我倒霉的母雞，可他剛跳起來(lái)，就被面粉袋給砸中了，連他的毛都變色了。

但是狐貍還是不甘心，繼續(xù)跟著蘿絲往前走。他在籬笆下，在蜜蜂房也都沒有成功。

天快要黑了。母雞蘿絲趕緊加快步伐，安全地回到了自己的家，吃上了美美的晚餐。狐貍呢，只能舔著嘴唇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著蘿絲的家。

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母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇十四

1.根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。

2. 通過(guò)閱讀讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性和幾種方法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt，多媒體設(shè)備，大小石頭，稻草若干

一、播放音樂(lè)，導(dǎo)入故事。

1.教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽。師："你們聽到哪種動(dòng)物色聲音？"（雞）

2.師："對(duì)！是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。"

二、通過(guò)閱讀ppt，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)；

1.播放ppt2,引導(dǎo)幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會(huì)經(jīng)過(guò)的地方。

2.教師小結(jié)，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個(gè)重要的地方，因?yàn)樵谶@三個(gè)地方，母雞蘿絲經(jīng)歷了危險(xiǎn)。

3.播放ppt3-5,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合圖畫討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。重點(diǎn)觀察池塘周圍前后發(fā)生的變化（青蛙、鳥、蝴蝶、睡眠、樹葉、母雞和狐貍）。

4.播放ppt6-7,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，通過(guò)大小石頭落在干草堆上的試驗(yàn)，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的原因。

5.播放ppt8-9,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，討論狐貍倒霉的原因。

三、通過(guò)閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性和幾種方法。

1.師："狐貍為什么會(huì)那么倒霉呢？"

2.教師小結(jié)，第一是不看清楚路，很著急，沒有注意安全，其次是沒有動(dòng)腦，不能去的地方也去。（池塘里會(huì)被淹死。稻草堆上會(huì)摔傷，裝蜜蜂房會(huì)被蜜蜂這叮咬）

3.師："如果你是母雞蘿絲，你有什么好辦法來(lái)保護(hù)自己？"

4.教師小結(jié)："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請(qǐng)求幫助（撥打110），再次不獨(dú)自出門。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇十五

第一課時(shí)，我給孩子們講述了這個(gè)故事，并讓他們充分欣賞畫面，交流了對(duì)母雞和狐貍的評(píng)價(jià)。第二課時(shí)上課伊始，我先請(qǐng)孩子們分別用一個(gè)字，一個(gè)詞，四字詞或成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事后的感覺。爽！妙！絕！趣！奇妙！有趣！生動(dòng)！出乎預(yù)料！妙不可言！在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的回答，我都一一給予了肯定，并有選擇地將妙、趣兩個(gè)字進(jìn)行板書，當(dāng)孩子們說(shuō)到奇妙、有趣、生動(dòng)時(shí)，我又在原先的板書上進(jìn)行了補(bǔ)充。到最后，很多反應(yīng)快的孩子都發(fā)現(xiàn)了，黑板上的板書中隱藏著妙趣橫生這個(gè)詞。這是我有意設(shè)計(jì)的一個(gè)巧妙的文字游戲，很吻合這個(gè)故事的風(fēng)格，當(dāng)然，我更看重的是孩子們經(jīng)歷了從一個(gè)字到一個(gè)詞，到成語(yǔ)的語(yǔ)言升級(jí)過(guò)程。

這本圖畫書的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，一共44個(gè)字。我讓孩子們把狐貍的遭遇通過(guò)文字描述出來(lái)，穿插到原來(lái)的文字中去，編成一個(gè)順口溜。我先給孩子們開了個(gè)頭：母雞蘿絲出門去散步，狐貍怎樣跟在她后頭？這兩句話，是用|0|這樣的節(jié)奏來(lái)問(wèn)的，順口溜的感覺一下就上來(lái)了。然后出示走過(guò)院子，當(dāng)頭吃一棒，請(qǐng)孩子們模仿著寫繞過(guò)池塘?xí)趺礃樱粋€(gè)孩子說(shuō)：撲通跌在水里，我?guī)退臑閾渫ǖ滤ＫR上就體會(huì)到這樣一改就與當(dāng)頭吃一棒的字?jǐn)?shù)相等了。看來(lái)字?jǐn)?shù)相等這一創(chuàng)作密碼能讓順口溜讀起來(lái)更順。再接著，是讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前，我引導(dǎo)孩子們特別留意句末的棒、塘、坊、房這幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們壓ang這個(gè)韻。原來(lái)壓韻也是一個(gè)小小的創(chuàng)作密碼。瞧瞧孩子們的創(chuàng)作吧，多有意思：

母雞蘿絲／出門去散步／狐貍偷偷／跟在她后頭／走過(guò)院子／當(dāng)頭吃一棒／繞過(guò)池塘／撲通跌下水／越過(guò)干草堆／刺溜鉆里頭／經(jīng)過(guò)磨坊／全身變了樣／穿過(guò)籬笆／小車直搖晃／鉆過(guò)蜜蜂房／蜜蜂緊追上／哎呀呀／哎呀呀／這下遭大殃／母雞蘿絲／按時(shí)回到家／這頓晚飯／吃得可真香！（宋體字基本為原書中的文字，由老師事先好打印。楷體部分為學(xué)生的創(chuàng)作。）。

當(dāng)孩子們伴著雙響筒的敲打，有節(jié)奏的讀這首順口溜時(shí)，那種感覺真好！

狐貍一次次地想要抓住母雞，卻一次次地遭了殃。每一次遭殃的畫面，

都是讓孩子們進(jìn)行看圖寫話的好抓手。鑒于三年級(jí)孩子的學(xué)力，我覺得范文引路還是必要的。正式上課時(shí)，我用的是前一次試教班級(jí)一位學(xué)生寫的文字，她寫的是繞過(guò)池塘這個(gè)片段：

蘿絲慢慢悠悠地繼續(xù)往前走。狐貍撅起身子撲了上來(lái)，結(jié)果一頭栽到。

了水里。青蛙被嚇得一蹦三尺高。蝴蝶邊飛邊說(shuō)：討厭，把我的花裙子都濺濕了！狐貍被水悶得喘不過(guò)氣來(lái)，眼前一片模糊，好不容易才爬上了岸。他心想：剛才是被釘耙劈臉一棒，打得鼻青臉腫，現(xiàn)在又栽到了池塘里，別人常說(shuō)濕得像只落湯雞，可我倒好，看著雞還在岸上走，自己倒成落湯狐貍了！哼，我就不信吃不到你。咱們走著瞧！

我讓孩子們用打星的方式說(shuō)說(shuō)自己的評(píng)價(jià)，在交流的過(guò)程中，孩子們。

覺得這段文字抓住了故事角色的動(dòng)作、神情、心理，不僅寫了兩個(gè)主要角色的表現(xiàn)還寫了周圍的環(huán)境，所以很生動(dòng)。其中還引起了一段爭(zhēng)論。一個(gè)孩子打了四顆半星，還有半顆不給的原因是她覺得畫面上還有一只小鳥也被嚇跑了，這也應(yīng)該寫出來(lái)。而另一個(gè)孩子則提出了反對(duì)意見，他認(rèn)為如果什么都寫上去，面面俱到的話就太羅嗦了，應(yīng)該有選擇地寫。聽聽這孩子的見解，真是很有水平哦！

交流過(guò)后，讓孩子們自由選擇狐貍的某一次遭遇來(lái)寫一個(gè)片段，許多孩子都寫得有聲有色。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生想像后來(lái)的故事，激起他們續(xù)寫故事的愿望。

許多圖畫書外面都有一個(gè)腰封，上面寫著的一些內(nèi)容其實(shí)就是對(duì)該書的介紹和宣傳。這本《母雞蘿絲去散步》出版時(shí)是沒有腰封的，但我在課即將結(jié)束時(shí)卻另外給它加了一個(gè)空白的腰封，讓孩子們寫上一句話，給這本書做一個(gè)引人注意的介紹。這是因?yàn)椋瑥恼谜n的結(jié)構(gòu)來(lái)看，我想讓孩子們經(jīng)歷一個(gè)從簡(jiǎn)潔走向豐富，再回歸簡(jiǎn)潔的習(xí)作過(guò)程。在評(píng)價(jià)孩子們的一句話介紹時(shí)，我有意識(shí)地點(diǎn)拔一些宣傳用語(yǔ)的小技巧，如簡(jiǎn)潔，句式對(duì)稱、富有幽默感、意味深長(zhǎng)等。孩子們有的寫：一只超級(jí)幸運(yùn)的母雞和一只超級(jí)倒霉的狐貍。有的寫：妙趣橫生的故事，給你帶來(lái)不同凡響的閱讀感受。還有的寫：知道什么是幽默嗎？母雞蘿絲告訴你。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇十六

教學(xué)方法與手段。

多媒體輔助教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)。

幼兒活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、出示繪本。

1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”

2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”

3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。

1..觀察繪本封面，了解繪本題目。

2.回答問(wèn)題。

3.觀察ppt圖片1、2。

1.教師介紹繪本題目。

二、組織故事閱讀。

（一）母雞散步的故事。

1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）。

2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。

（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）。

1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍。

師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“。

師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。

2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景。

師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”

（幼兒猜測(cè)）。

師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。

3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景。

師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。

師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）。

4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。

師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）。

5.組織交流故事。

1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。

2.交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。

3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍。

4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的.事。

5.回答問(wèn)題。

6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作。

7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。

1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。

3.讓幼兒通過(guò)觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

三、組織完整欣賞。

1、師：“小朋友們今天我們聽了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么啊？這本書啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示繪本）。

3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”

1.了解繪本作者。

2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。

3.觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。

4.欣賞視頻。

1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。

2.播放視頻，讓幼兒欣賞。

3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”

回教室看繪本。

讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇十七

1、能用不同的樂(lè)器或用相同的樂(lè)器不同演奏方法來(lái)表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。

2．在游戲中體驗(yàn)合作表演故事的快樂(lè)。

1、各種小樂(lè)器若干、各種故事圖片等。

2．幼兒已聽過(guò)故事，并探索過(guò)部分環(huán)節(jié)的聲音。

t：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門去散步了! (幼兒聽音樂(lè)學(xué)母雞蘿絲散步。)

t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?

t：母雞蘿絲在散步時(shí)，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來(lái)聽聽故事。

t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?

t：看來(lái)我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會(huì)搬起石頭砸自己的腳。

t：母雞蘿絲去散步時(shí)，去過(guò)哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個(gè)環(huán)節(jié)的聲音。)

t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂(lè)器表演。)

t：你為這些聲音配上什么小樂(lè)器呢? (請(qǐng)部分幼兒表演。)

分別請(qǐng)幼兒選擇樂(lè)器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。

t：請(qǐng)你仔細(xì)看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請(qǐng)一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)

t：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開始完整游戲)

配器環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂(lè)器，保證音色和音樂(lè)性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來(lái)表現(xiàn)狐貍掉進(jìn)池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來(lái)表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來(lái)表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕嚕”的聲音。在充分操作、傾聽、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。

在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂(lè)器，但第一次嘗試時(shí)會(huì)比較困難，可在下次活動(dòng)中進(jìn)行。活動(dòng)可分為幾次完成，如第一次計(jì)論一到兩個(gè)情節(jié)的配器，第二次再進(jìn)行后面情節(jié)的配器。

可將樂(lè)器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)編，選擇不同樂(lè)器、節(jié)奏配音。

母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。

咚!棒!

狐貍被釘耙撞倒在地。

母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狡猾的狐貍跟在身后。

撲通!呱呱!

狐貍一下掉進(jìn)池塘。

母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。

嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!

狐貍被面粉袋砸到了頭。

母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。

咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!

狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。

嗡嗡嗡嗡！

蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。

母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇十八

1、能通過(guò)觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過(guò)……、繞過(guò)……、越過(guò)……、經(jīng)過(guò)……、穿過(guò)……、鉆過(guò)……。

3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1、課件、背景音樂(lè)《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。

2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。

2、觀看課件p2。

教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你看見了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說(shuō)出來(lái)。 (鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)

1、觀看ppt第2—4頁(yè)。教師：在農(nóng)場(chǎng)里，發(fā)生了一些有趣的事情。現(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!

教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?

狐貍的眼睛在看著誰(shuí)?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來(lái)請(qǐng)看——(讓幼兒猜想)

教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來(lái)想吃母雞)

母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎?

2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁(yè)。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問(wèn)題。

教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)

3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。

重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。

4、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)

1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》) (請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)表演什么叫“散步”。)

教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語(yǔ)，并張貼在黑板上。)

(走過(guò)院子——繞過(guò)池塘——越過(guò)干草堆——經(jīng)過(guò)磨坊——穿過(guò)籬笆——鉆過(guò)蜜蜂房)

重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。

2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰(shuí)?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?

3、教師小結(jié)。

狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。

母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來(lái)對(duì)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!

1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。

2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。

3、跟著背景音樂(lè)，一起述故事和游戲表演。

4、活動(dòng)結(jié)束。

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來(lái)扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇十九

3、感受文學(xué)作品的詼諧和風(fēng)趣，對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。

1、與繪本相關(guān)的課件；

2、繪本20冊(cè)。

師：（點(diǎn)擊柳樹）看這是什么？柳樹長(zhǎng)在哪里的呀？（重點(diǎn)解決“池塘”）。

（1）師：今天呀有只母雞就要來(lái)這樣的農(nóng)場(chǎng)散步了，它有個(gè)很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來(lái)跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)母雞蘿絲悠閑的樣子吧！

（2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個(gè)地方的圖片，引導(dǎo)幼兒掌握母雞散步的地點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)磨坊）。

1、師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會(huì)得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請(qǐng)我們小朋友自己去看一看哦！（幼兒自主閱讀）。

2、師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發(fā)生了什么，我們一起來(lái)看一看吧！

1、經(jīng)過(guò)院子（出示院子的圖片）。

（1）出示院子第一頁(yè)。

師：看一看蘿絲來(lái)到了哪里？這個(gè)時(shí)候狐貍怎么樣？（也跟來(lái)了）它準(zhǔn)備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學(xué)一學(xué)狐貍的動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍的樣子？它得手了嗎？發(fā)生了什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）。

（2）出示院子第二頁(yè)。

師：是嘛，發(fā)生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會(huì)怎么樣？不過(guò)這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）。

2、來(lái)到池塘。（出示池塘的圖片）。

（2）出示池塘第二頁(yè)。

師：是這樣嗎，我們一起來(lái)看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請(qǐng)幼兒總結(jié)）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）。

3、出示母雞越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊的圖片，引導(dǎo)幼兒自主討論故事發(fā)生的情節(jié)。

師：看看蘿絲接下來(lái)又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會(huì)發(fā)生些什么事情呢？一會(huì)兒請(qǐng)我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，到底會(huì)發(fā)生什么！（幼兒自主討論）。

4、出示母雞穿過(guò)籬笆、鉆過(guò)蜜蜂房的圖片。

師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過(guò)籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會(huì)來(lái)嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來(lái)的？這次又會(huì)怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過(guò)了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會(huì)怎么樣？（抱頭逃跑）。

5、出示繪本的最后一張。

師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書上的語(yǔ)言規(guī)范地講述）狐貍一路跟了過(guò)來(lái)，直到最后它得手了嗎？看來(lái)抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情啊？那現(xiàn)在我們?cè)侔褧闷饋?lái)，自己說(shuō)一說(shuō)吧！

師：你們喜歡書里的誰(shuí)呀？為什么？那我們回教室再去說(shuō)一說(shuō)吧！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地起立，跟客人老師說(shuō)再見。

這是一節(jié)與繪本相關(guān)的早期閱讀活動(dòng)，在開展活動(dòng)之前，教師對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行了深度的解析，發(fā)現(xiàn)繪本每一頁(yè)的內(nèi)容都比較豐富，而且繪本的頁(yè)數(shù)比較多，因此為了切合中班幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求，教師將此次繪本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便于幼兒更好的習(xí)得與吸收。

“農(nóng)場(chǎng)”這一場(chǎng)所的概念，對(duì)于當(dāng)代的幼兒來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將這一詞語(yǔ)進(jìn)行解析，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“農(nóng)場(chǎng)”，并且能夠知道農(nóng)場(chǎng)里面會(huì)有些什么。在幼兒了解了農(nóng)場(chǎng)的設(shè)置之后，教師便將繪本中的難點(diǎn)進(jìn)行了難點(diǎn)前置，通過(guò)出示圖片的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繪本中出現(xiàn)的六個(gè)場(chǎng)景，在此基礎(chǔ)上開展了繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在幼兒掌握繪本內(nèi)容煩人過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié)，并且能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖片上的內(nèi)容。通過(guò)這樣逐頁(yè)閱讀的方式，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)繪本內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該把握每一頁(yè)需要幼兒掌握的重點(diǎn)，有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)注重把握繪本的精華及培養(yǎng)幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動(dòng)中應(yīng)該考慮及做到的。

母雞蘿絲去散步教案及反思（實(shí)用20篇）篇二十

1.能通過(guò)觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

ppt課件，繪本“母雞蘿絲去散步”

教學(xué)重、難點(diǎn)

講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情

教學(xué)方法與手段

多媒體輔助教學(xué)法

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、出示繪本

1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”

2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”

3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）

1..觀察繪本封面，了解繪本題目

2.回答問(wèn)題

3.觀察ppt圖片1、2

1.教師介紹繪本題目

2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。

二、組織故事閱讀

（一）母雞散步的故事。

1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）

2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方

（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）

1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍

師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“

師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）

2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景

師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”

（幼兒猜測(cè)）

師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）

師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”

3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景

師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）

師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）

4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景

師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）

5.組織交流故事

1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方

2.交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方

3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍

4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事

5.回答問(wèn)題。

6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作

7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景

1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容

2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。

3.讓幼兒通過(guò)觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

三、組織完整欣賞

1、師：“小朋友們今天我們聽了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么啊？這本書啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示繪本）。

3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”

1.了解繪本作者

2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍

3.觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。

4.欣賞視頻

1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。

2.播放視頻，讓幼兒欣賞。

3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”

回教室看繪本

讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀