在作文的中間部分，可以適當展開與主題相關的內容，豐富作文的內容和論述。一篇好的作文可以啟迪我們的思維，現在讓我們一起來看看下面這些優秀作文的片段吧。

我和三位小伙伴（優質16篇）篇一

我們班的每個人都很風趣，也很可愛。最有趣的當數四位大俠——我和另外三位伙伴。

我是班長，莉莉是副班長，我們倆常為一些雞毛蒜皮的小事兒爭得面紅耳赤。我想過很多辦法，卻怎么也斗不過她。后來我發揮我的聰明才智，創造了一種新辦法：唱！就是說吧那些歌星唱的歌給改改詞兒來打趣她。我還和幾個鐵哥們兒組成了一個rm樂隊（擾民樂隊簡稱）。

我們唱她，她并不惱，一邊聽，一邊會忍不住哈哈大笑。唱完，她就會用拳頭來“暴打”（報答）我們。你要是到我們教室來，來十次，九次都能看見我們幾個被她追得滿教室亂跑。我本著“和諧社會，和諧發展”的原則，曾試圖和她講和，可是她不肯。幾次下來，我也就不再勉強她，而是想著花招兒來對付她。但每次都是她把我們幾個打得大叫，連手都還不了，誰叫別人練過呢！我只好說：“忍你，是我人生的最高境界。”可是她卻一臉陰笑著說：“哦，是嗎？可是我的人生的'最高境界就是打你！”

我和三位小伙伴（優質16篇）篇二

我一生中有三位父親，一位是冰山臉的爸爸，另一位是愛喝酒的干爸，再者就是愛抽煙的'后爸“煙鬼大叔”。

冰山臉的爸爸對我是聲色俱厲。我們父女之間說不到五句就吵架，有一次，我和他說了件事，我話還沒說完他就聲色俱厲的反駁我，后我就不理他了。從開始爸爸從沒對我笑過，也沒陪我玩過。最讓我傷心的是我在醫院第一次做手術時他也沒來看我。而后一人在北京做小手術時他也沒來陪我，也沒出錢。差點都上新聞了。可悲啊！

在我看來爸爸對兩個妹妹是相反的，爸爸會對兩個妹妹微笑，陪她們玩，卻把我冷落在一邊。或許這就是再婚家庭的不同吧！這也使得我一直無法走出父母離異的陰影。看著妹妹和爸爸一起親密的時候我心里就不好受，想哭。

現我更喜歡和干爸（后爸）在一起，他們會對我笑，陪伴孩子。雖然嚴厲可我卻不怎么害怕。因為我更容易接近他們，會感到有親切感。

這就是我三位不同的父親。

我和三位小伙伴（優質16篇）篇三

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎、以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整個堂課主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到感情的交流、良好習慣的培養及能力的發展。

1.了解伙伴之間相處的行為和方法。

2.學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。

3.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。

活動準備：1.卡片、實物投影、小鏡子（學生準備）、圖片。

2.課時長40分鐘。

活動形式：游戲、角色扮演、看圖片。

活動過程?：

1.課件圖片。

2.引言：是呀！同學們和小伙伴一起玩多開心呀！提問：你們有小伙伴嗎？把你的小伙伴給周圍的同學介紹介紹。（生討論）。

3.現在，和你們喜歡的小伙伴手拉手坐在一起，讓我們看看誰是你的小伙伴。

4.老師：好哪些同學愿意把你的小伙伴介紹給大家聽一聽。（指名說）。

老師：你們經常和你的小伙伴玩什么游戲呢？（生答）。

老師：那這節你想不想和你的小伙伴一塊玩呢？

5.揭示課題：好那這節課呀！我們就來和小伙伴一起玩一玩。（貼“伙伴”卡片）。

1.照鏡子游戲。

你們都有自己的好朋友，那現在老師要看看你是怎樣對待你的好朋友的。請同學們拿出鏡子，假設鏡子里的人是你的好朋友。按老師的要求做表情。（喜、怒、哀、樂，讓學生對著鏡子做表情）。

提問：你做完這個游戲后，你發現了什么，知道了什么？

（我發現了我笑，鏡子里的朋友也笑，我哭，它也哭……）。

（我知道了我對朋友好，它也會對我好，我對它有禮貌，它也會對我有禮貌……）。

老師：請同學們放下鏡子。現在我建議大家給我們的好朋友做個有禮貌的動作，好嗎？（生做動作）。

2.開心10分鐘。

老師：在教室的兩邊老師提供了一些游戲用具，下面同學們自由選擇玩伴、自由選擇游戲。注意安全。開心10分鐘。

提問：同學們玩的開心嗎？那一隊玩的開心？同學們玩的可真開心呀！誰來說一說你玩的什么游戲、怎么玩的、心情又如何呢？（貼笑臉）。

3.搶凳子。

提問：小伙伴在一起玩的時候沒有讓他參加他不開心了，怎么辦？怎么樣才能讓他開心起來呢？（讓學生出主意）。

（2）搶凳子游戲。說感受。

（3）提問：那么同學平時你有沒有遇到這位同學今天發生的是呢？你是怎樣解決的？（小組討論說解決辦法）。

老師：同學們在我們平時的生活中，有許多的同學都把這些開心的微笑帶給了自己身邊的小伙伴。

1.出示兒歌。

2.同學們你能把生活中的故事編成兒歌講給小伙伴聽聽嗎？（生討論回答）。

很多人就是因為這些小事愿意和你交朋友的，你也會擁有更多更多的朋友，朋友多了快樂自然也就多了。同學們讓我們在歡快的音樂中結交更多的朋友吧！

我和三位小伙伴（優質16篇）篇四

目標：

1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。

2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。

重點：嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題。

難點：有了問題要協商解決。

課前準備：

：授課和朋友在一起的照片。

學生：小伙伴的資料或照片。

設計：

流程圖：

過程設計：

一、導入??：

1、提問：放學后，節假日里你都和誰一起活動？（指名說一說）。

2、談話：在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節課我們大家一起來聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。

二、說說小伙伴，體會和小伙伴交往的快樂。

1、投影出示像片講自己和朋友間的小故事。

：請同學們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。

2、指名學生來講。（投影出示學生所帶照片和書中典型圖片）。

3、提問：如果沒有伙伴將會什么感覺？心情會怎樣？

4、小結：和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。

三、活動：該怎么辦？

1、請一小組同學到講臺上選一樣提前準備好的一些小東西。（有學生喜歡的和不喜歡的）出現了幾名同學同時選擇一件東西。

2、提問這一小組同學：大家說說該怎么辦？

3、提問全體學生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？

過渡：剛才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意。現在還有一名同學也遇到類似問題，大家幫他想辦法，看怎么解決那個問題。

投影出示分玩具事件。學生討論。指名說一說。

：大讓小?輪流玩?猜拳?一起玩。

4、投影出示分蛋糕事件。

分組討論：該怎么辦？

指名到講臺前表演一下。

5、小結：許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結果。互相謙讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。

四、意見不統一怎么辦？

1、討論：你們小組聽誰的？（投影出示插圖）。

說一說：你們小組是怎么解決的？

2、小結：在許多人意見不統一的時候，大家要商量解決。

：商量解決。

五、犯了錯誤怎么辦？

1、想一想：不認錯有什么不好？那個小朋友說的好？（投影出示插圖。）。

指名到前邊表演一下。

：勇于認錯。

2、小結：和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。

點評：

整節課里小高潮不斷。為學生創設了一個又一個的問題，讓學生自己來解決。讓學生根據生活實際去解決。讓學生在有道理的條件下嘗試多種方法解決。體現了的主導作用和學生的主體地位。本課的重難點在不知不覺中解決了。體現了新理念。

探究活動。

誠實測驗。

探究目的：

考查學生的誠實品質，引導學生認識欺騙行為是有害的，也是必定會暴露的。

探究步驟：

1、在活動前舉行一次簡單的小測驗（可以是活動中安排的聽寫測驗或其它測驗）。閱卷評分但不在卷面上做任何記錄，閱卷情況另行記錄。

2、活動開始，將試卷發還學生，公布正確答案，要求學生對照標準答案自行打分（可暫時離開現場）。

3、學生自行打分后的卷子交給。核對原閱卷記錄，檢查學生是否有私自修改試卷的現象。

4、總結，說明本次測驗的真正目的是考查同學們的誠實情況，隨即將考查的結果予以公布，表揚誠實的同學，闡明作假的危害，學生懂得一切弄虛作假的行為最終總是會暴露的。

提示：

1、本次活動的主題及內容事先不要泄漏。

2、如果全班同學無一更改，對班集體給予高度評價，此次活動仍是有意義的。

3、對更改試卷的學生不點名批評，也不個別談話，促使其在活動中自己形成正確的認識。

開辯論會。

一、出示題目。

二、小組中交流討論。

三、以小組為單位表演。

四、全班交流：

為什么要說實話？

五、小結：

說謊話害人害己，我們從小就要說實話，做誠實的孩子。

我和三位小伙伴（優質16篇）篇五

設計分析:。

本次習作選擇了人教版小學六年級語文上冊第五組教材的習作五角度一，在設計時考慮到一節課的完整性和實效性，我對教材的習作要求進行了篡改，圍繞寫什么、怎么寫、寫得怎樣這樣的思路進行設計，分段落教學，重在指導學生寫人的方法。

教學目標：

1、通過具體事例來寫出小伙伴的品質。

2、內容要具體，語句要通順，注意不要寫錯別字。

教學重點：

所選的事例能突出小伙伴的特點，給人留下深刻的印象。教學難點：

引導學生用具體事例來寫出小伙伴的品質。

教學準備：幻燈片4張。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、談話導入，確定題目。

1、教師談話：同學們，在你成長過程中一定有許多伙伴（用眼神問學生），其中有的小伙伴總是會讓你難忘記。這節課我們就來寫一寫給你印象最深刻的小伙伴，讓更多的人了解他。

2、板書課題：我的小伙伴。生齊讀一遍。

二、審清題目，指導寫法。

（一）審題。

1、習作對象：這是寫什么的習作？生回答：寫人（教師補充板書：寫人）。

2、作文結構：開頭、中間、結尾。（一篇完整的作文要有開頭，中間和結尾，教師邊說邊板書）。

（二）指導寫法。

師：如果老師現在要你以“我的小伙伴”為題目寫作文，你打算從哪些方面來寫呢？（指名學生回答，教師注意點撥、指正。）少年閏土之所以給我們留下深刻的印象，就是因為魯迅先生描寫閏土時抓住了他的外貌、語言、動作、神態、心理活動等方面來寫。（出示課件一“描寫人物要抓住外貌、語言、動作、神態、心理活動等方面來寫）。

（預設：齊讀一遍。大家讀書的聲音真洪亮，老師喜歡你們！）。

1、外貌描寫顯特征：那么——出示課件二“你的小伙伴叫什么名字？他今年有幾歲了？喜歡穿什么衣服?有哪些與眾不同的外貌特征？現在是否還和你在一起學習？”（例如：身材高矮還是胖瘦，臉型是圓的還是方的，眉毛是濃密的還纖細的，眼睛是大還是小……）。

（1）說外貌：下面就和你的同桌互相說一說各自的小伙伴的外貌特征，注意用上合適的詞語把話說通順、說具體（學生說話）。誰來給我們介紹一下你的小伙伴的外貌特征？在介紹之前老師有點事和大家商量：有同學在作介紹時我們應該認真傾聽，然后做出評價。（至少2生，教師評價與指導，板書“外貌特征”，這部分可以“略”

寫）。

（2）寫外貌：聽了你們的介紹老師也很想認識你的小伙伴，現在趕快動筆下來吧。（學生自主寫小伙伴的外貌，教師巡視指導）。

2、具體事例現品質：出示課件三“你的小伙伴具有哪些值得贊美的品質？你打算用什么事例來體現這種美好的品質？”(先說說后出示。例如：你的小伙伴是善良的、誠實的、勤奮的…….)。

（1）說事例：指名說“我的小伙伴是個（善良、誠實、勇敢…….）的人，我要用（）事情來體現他（）的品質。”（面向全班，指名說一說，至少3生，教師評價與指導，并相應板書“具體事例”，這部分要“詳”寫，可以用一個或者兩個、三個自然段來寫）。

過渡語:老師很期待你的小伙伴究竟有哪些美好品質，現在我們就來寫寫吧！

（2）寫事例：老師有個小提示——在寫具體事例時，要注意把人物的語言、動作、神態、心理活動等細節描寫進去。（學生習作，教師巡視指導）。

（3）交流：現在我們來認識你的伙伴的美好品質。

3、總結全文點主題:現在大家已經寫好了作文的開頭和中間，接下來我們再給自己的作文寫個結尾，可以用簡單的幾句話來表達你對小伙伴的懷念、喜愛或敬佩之情。（教師相應板書“總結全文”，這部分“略”寫）。

學生寫作文結尾。

三、習作欣賞，恰當點評。

過渡語：下面，我們就和你一起來全面認識你喜愛的小伙伴。

1、推薦作品。（至少兩篇）。

2、習作欣賞，師生點評。（學生點評，好在哪里，需要怎樣修改？）過渡語：好習作都是修改出來的，還沒有來得及修改的習作下課后繼續修改。

四、課外延伸。

1、課堂結語：同學們，其實你的小伙伴身上值得贊美的地方還有很多，讓我們用眼去發現、用心去感受、用筆去記錄他們身上的美吧！

2、名句欣賞。（全體起立，齊讀一遍）。

勇敢就能掃除一切障礙。

誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。

勤奮，是步入成功之門的通行證。

結語：同學們，老師希望你們做個勇敢、誠實、勤奮的好孩子！

板書設計：

開頭：外貌特征（略）。

提綱中間：具體事例（詳）。

結尾：總結全文（略）。

我和三位小伙伴（優質16篇）篇六

品德與社會課程是以兒童的生活為基礎、以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因而，整堂課主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。

1、?了解同伴之間友好相片的行為和方式。

2、?學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。

3、?體驗同伴之間友好相片的樂趣。

1、卡片、實物投影、小鏡子（學生準備）、圖片。

2、課時長40分。

游戲、角色表演、看圖片。

1、???引言：同學們喜歡作游戲嗎？

2、???我們現存就來玩一個《猜同伴》的游戲：每個同學都有自己的好朋友和好同伴，現存請把你最喜歡的小同伴的情況寫在卡片上，寫完后交給老師。注意，在寫的時候可要保守秘密？千萬不要說出他（她）的名字，老師會抽10張卡片讓大家猜猜你的好朋友是誰？（猜同伴）。

3、???現在，和你們喜歡的小同伴手拉手坐在一起，讓我們看看誰是你的好同伴。

4、???揭示課題：今天，就讓我們一起來說一說《我和小同伴》（貼出“同伴”卡片）。

1、?照鏡子游戲。

你們都有自己的好朋友，那現在老師要看看你是怎樣對待你的好朋友。請同學們拿出鏡子，假設鏡子里的人是你的好朋友。按老師的要求做表情。（喜、怒、哀、樂，讓學生對著鏡子做表情）。

提問：做完了這個游戲后，你發現了什么，知道了什么？

（我發現了我笑，鏡子里的朋友也笑，我哭，它也哭……）。

（我知道了我對朋友好，它也會對我好，我對它有禮貌，它也會對我有禮貌……）。

老師：請同學們放下鏡子。現在我建議大家給我們的好朋友做個有禮貌的動作，好嗎？（生做動作）。

2、?玩游戲《木頭人》。

現在老師想了解，平常你們都在跟你好朋友做什么，喜歡玩什么游戲？

（我們經常在一起玩“躲貓貓”的游戲。）。

（我們經常在玩“一二三、木頭人”的游戲。）。

（我們經常在玩“僵尸人”）。

老師：那現在想不想玩呀？｛想。｝。

師生共同玩“一二三、木頭人”的游戲。

老師：同學們玩得開心嗎？（開心。）。

老師：可是“淘氣”玩得開心嗎？

（出示圖片：淘氣平常愛捉弄、欺負同學，下課后沒有同學喜歡跟他一起玩，他自己一個人在操場上無聊地走著。）。

（不開心）。

老師：為什么“淘氣”不開心呢？

（淘氣沒有人跟他玩。）。

老師：為什么淘氣沒有人跟他玩呢？

（因為淘氣老是愛捉弄同學，所以沒人和他玩。）。

（因為淘氣常常欺負同學，所以同學不喜歡和他玩。）。

老師：假設“淘氣”是你的好朋友，你會怎樣勸淘氣呢？

（淘氣你這樣做是不對，同學間應互助幫助。）。

（淘氣你看同學們都不跟你玩，看你以后還敢不敢。）。

（淘氣你這樣做是不好的，但是只要你改正，還是我們的好朋友。）。

老師：通過“淘氣”的事，我們知道同伴之間就要互相幫助、互相禮讓。

老師：那我們該怎么為他慶祝生日呢？讓學生出主意。

（唱生日歌）。

（每人送一份禮物給他）。

老師：送什么禮物給他們好呢？

（買一塊蛋糕送他）。

（自己動手制作禮物送給他）。

（送一支花）。

老師：同學們的主意可真多呀！

老師：買禮物都需要錢，我們是小學生，送什么樣的禮物花錢最少而又能充分表達你的心意呢？（自己動手制作禮物送給他）。

老師：那你們想做什么禮物呀？（現在給時間你們和小同伴一起商量）。

（我想用橡皮泥做一個蛋糕為他慶祝生日。）。

（我想畫一張畫送給他。）。

（我想折一只千紙鶴送給他......）。

老師：同學們的心思都十分的巧妙，心動不如舉動，我們現在就動手制作，好不好？開始！

（學生動手制作，并在小組中交流）。

我和三位小伙伴（優質16篇）篇七

我們從一年級開始相識，直到六年級方分開。在我的記憶中，她是一個普通得再也不能普通的同學。但在我的腦海中刻下了深深的印記。她就是我的小伙伴——王紫。

初見到她的時候，她是那么文靜，總是生在最后一排的一角。她有著微微帶卷的頭發，前面長長的齊簾也遮擋不住她那炯炯有神的眼睛。還有她那迷人的笑容，誰看了都會不由得生出喜愛之情。

她是一年級上學期轉到我們學校的，別看她表面文靜，其實正有一團熱情之火在她的心底燃燒著。一旦釋放出來，就會有一種令每一個人都佩服的力量。

我那時在我們班是出了名的丟三落四，不是忘了帶作業本，就是忘了帶鉛筆袋。一次期末考試，虧我還檢查了好幾遍，又忘帶量角器了。我像熱鍋上的螞蟻一樣——團團轉。滴滴豌豆大小的汗珠順著我的臉頰爬了下來。王紫看見了，和我交換了一個手勢，就明白了用意。她立馬從位子里拿出一套新的尺規，全部借給了我，她微微一笑，好像一縷春風佛面而來，風中帶著花的幽香。我的臉已被羞愧染得通紅。自從那天，我很少丟三落四了。

我還喜歡她的勤學好問。在課堂上，課余中，總能聽到她向老師，同學提問的聲音。每天晚上，王紫是我忠實的“電話迷”。她總是一個問題一個問題的問我，我也會不厭其煩地給她講解。這樣，不僅她會對所學的知識了如指掌，我也鞏固學過的內容。

我喜歡我這個小伙伴，我和她真可謂是形影不離。我喜歡我這個小伙伴，不僅是因為她的長相，還因為她的熱情與勤學好問。王紫，我的這個小伙伴的名字與她的身影將會永遠印在我的心里!

作文。

我和三位小伙伴（優質16篇）篇八

大家好，我的名字叫徐嘉遙，在東城街道中心小學三（3）班上學，在班上我有一位形影不離的好朋友，名叫林樂萱。平時我們倆總是一起玩、鬧、笑、吵。但是，曾經我們倆之間發生過一件不愉快的事，我仍然記憶猶新。

記得那次是我讀二年級時發生的一件刻骨銘心的事。有一次課外活動，我和林樂萱正玩得高興的時候。突然，因為一個不小心，我就順手把林樂萱給推到了。林樂萱馬上摔倒在地上，哭了起來。當時，有一位同學看見了，就去告訴老師說我故意把林樂萱給推倒了。就這樣，老師叫我和林樂萱到辦公室詢問這件事的起因。

在去辦公室的路上，我提心吊膽的，心里又很緊張。來到辦公室，何老師劈頭蓋臉的問我：“徐嘉遙，你為什么故意把林樂萱給推倒了？”“我……我……我不是故意的！”我低著頭滿臉委屈的說。“既然你不是故意的。”何老師轉過頭對林樂萱說：“那林樂萱，你就原諒徐嘉遙吧！”“那……那好吧！”林樂萱邊說邊擦干眼淚。“那徐嘉遙，你跟林樂萱說聲“對不起”這事就這樣過去了。”何老師平靜地說。“對不起，林樂萱。我不是故意的。請你原諒我！”我很內疚的說。“沒關系，你又不是故意的。”林樂萱微笑地說并拉起我的手向教室走去。這時，我深深的感受到林樂萱的原諒，也讓我心里那塊沉重的石頭給放下了。

從此，我又和林樂萱玩起來了。

我和三位小伙伴（優質16篇）篇九

看到這個題目，我就會想起我的小伙伴--王安，我的小伙伴作文800。她不高不矮的個子，一雙小小的眼睛，瘦瘦的身材，扁平的鼻子。你不要看她長得不是很好看，可她最大的優點是：非常愛幫助人。

你看吧，在那綠油油的草地上，一個小弟弟摔倒了，立刻會有一雙溫暖的小手扶起了他，還替他拍拍土。在川流不息的馬路邊，一位要過馬路的盲人老奶奶被那喧鬧的噪音嚇著了，一雙溫暖的小手拉她過了馬路。在樓梯旁，一位小妹妹從樓梯上摔下來了，豆大的汗珠從她那蒼白的小臉上流下。這時，一雙火熱的小手抱著她，向衛生室跑去。她，就是王安。

記得那是去年的一天，大地熱得像蒸爐似的。放學后，我和王安一起回家，在路上，王安突然拉著我，指著離我不遠的一個包裹，悄聲對我說：“走，咱們去看看。”我隨著她來到那里，原來是一封信，可能是郵遞員送信的時候不小心丟下的吧，我拉了拉撿起信的王安，說：“快走吧，不然該寫不完作業了！”可王安卻看著信，搖搖頭，說：“可是，失主要是不見信該多著急呀！”“好吧。”我只好點頭同意了。我們一看地址，嚇一跳，我們倆誰也不知道順義街怎么走，無奈之下，只好去問路人，可得到的不是怎么走，而是幾個白眼。最后，我們只好把它交給了警察叔叔。

有一次我們出去玩，路上我們看見一個老奶奶，托著一大袋米在路上走，累得老奶奶氣喘吁吁，不住的'喘著粗氣。王安見狀，連忙跑過去對老奶奶說：“我來幫您吧。”老奶奶笑著點了點頭。于是，王安把米袋搭在肩上，我在后面托著。就這樣，我們把米送給了奶奶。

我在王安家玩。一個阿姨急著有事要出去，她來找王安，讓她幫著看孩子。王安答應了。我們抱著孩子，哄著他玩，可不多一會兒，那孩子就不停的哭鬧，王安去熱牛奶，我拍著孩子的肚子，哄著他。王安拿來了牛奶，孩子一邊喝，一邊睡了。

我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

雨舒是個樂于助人的同學。有一天早上，老師把第五單元的考卷發給了我們，雨舒考了100分，而她的同桌小余婷只考了60分，雨舒看在眼里，替小余婷急在心里。“丁零零……”下課鈴響了，同學們爭一窩蜂似地奔出教室到操場做游戲。我也不例外，迫不及待地跑去找好朋友雨舒玩。可往雨舒座位一看，只見雨舒身子緊靠著小余婷，湊過腦袋正專心致志地給小余婷講解考卷中的錯題呢！她講解得那么認真，一會兒在本子上寫寫畫畫，一會兒在考卷上指指點點，一會兒嘰哩呱啦地說個不停……我走過去不耐煩地對雨舒說：“別講了，我們去玩吧！”雨舒抬起頭看了我一眼，笑瞇瞇地說：“你先去玩吧，我得幫助小余婷幫這些題目弄懂！”說完又低頭耐心地講解起來。我無可奈何地找其他同學一起去操場玩。

清脆悅耳的上課鈴響了，我忙跑進教室。那天天氣特別熱，太陽像個大火球炙烤著大地，我玩得滿頭大汗。再看看雨舒，她仍然在為小余婷講解難題，她也是大汗淋漓，豆大的汗水順著額頭往下流，不過，我知道她是為了幫助小余婷而流汗的。正在這時候，吳老師邁著大步走進教室，雨舒急忙把考卷折好，放在小余婷的抽屜里，然后湊到小余婷耳朵邊，輕輕地說：“待會兒下課我再繼續幫你講解。你上課一定要專心聽講，學習最重要的是靠自己的努力。”

我和三位小伙伴（優質16篇）篇十

俗話說：人不可貌相，我的伙伴許哲坤同學人長的不是很漂亮，但是非常愛幫助別人，敢于向老師舉報不良現象，我很佩服她。

有一次，上美術課，我忘記帶彩紙和水彩筆了，只好眼巴巴看著別的同學興奮地做著。這里，許多多同學跑過來，問我“你是不是忘記帶彩紙和水彩筆了？”我難過地點了點頭，她連忙跑回去，主動地拿來一合水彩筆和一包彩紙，說“你快用吧，我正好多帶了一份”我感激地說了聲謝謝。用了這份彩紙和水彩筆，我順利地完成了我的手工作品。每當我看到那份手工制作，我都會不由自主地想到許多多同學，因為那份作品上凝聚著她那顆助人為樂的心。她不但樂于助人，而且還相當勇敢，敢于批評他人的不良行為，及時向老師舉報不良現象，是老師的好助手。

有一次課間，名副其實的搗蛋蟲王沖用他的“機關槍”一下子把教室的窗戶玻璃打碎了，我們都眼睜睜看著他損壞公物，一點辦法都沒有，因為大家都知道，如果你膽敢前去阻攔，或向老師告訴他的.一點錯誤，他就會跟你“拼”了，許多多同學不怕，上課時，她毫不猶豫地告訴了老師，老師點了點頭，著實地教訓了王沖一頓，還當場夸獎了她。

我的小伙伴許多多就是這樣一個樂于助人，而且勇敢、敢于向老師舉報不良現象的好同學，我為有這樣的一個小伙伴感到驕傲。

我和三位小伙伴（優質16篇）篇十一

品德與生活這門課程是以兒童為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，教材特別突出了“活動性”和“整合性”的特點。教學中教師要創設情景，引導學生到活動中去實踐等，從而達到課程的總體目標。

二、走進大自然，

三、健康生活每一天。目前正在教學“我和小伙伴”這個板塊，它們的學習要求和學習目的是：

1、培養學生人際交往的基本技能。理解問題，回答問題。

2、培養學生和睦相處，團結友愛的良好品質。

3、培養學生口頭表達和情感表達的`能力。

1、培養學生與小伙伴和睦相處，團結友愛。

2、培養學生人際交往能力。

1、培養學生學會謙讓和尊重別人。

2、鍛煉學生口頭表達和情感表達的能力。

3、在實際生活中怎樣去解決問題。

1、玩具小汽車和飛機。

2、獎勵品，甜蘋果。

一課時。

我采用分組學習，將知識、技能、情感、態度、價值觀融入教學中，培養學生解決自主學習，解決實際問題的能力。同學之間和睦相處，團結友愛。其理論是由感情認識到理論認識的教學方式。

對學生來說，伙伴越多，他們就越高興，因為和伙伴在一起玩，是一件多高興的事。在玩中，他們學會了和睦相處，團結友愛，互相謙讓。因此，對“我和小伙伴”這一課的教學，我認為主要是通過活動的方式進行。讓他們感受到有了伙伴多好，并懂得珍惜伙伴之間的友誼。

通過這樣的教學，我想學生之間會團結友愛，和睦相處，從而達到本課的教學目標。

我和三位小伙伴（優質16篇）篇十二

緊張、快樂而短暫的寒假悄悄地來了，我盼望已久了，因為每一次放假，我都會與小伙伴玩出點名堂來，那可是讓家長們想都想不到的......

聚在一起玩玩牌，我們四個便無所事事了，還是話嘮打破了寂靜：“我們出玩吧！”于是我們三個人便異口同聲的說：“好。”也不知怎的，我們四個人心有靈犀的去了同一個地方，路上一邊聊天一邊打鬧，可high了!我們來到了新開沒多久的“港龍城”，它共有五層，可大了，我提議：“我們玩捉迷藏。”就這樣我們四個人分成了兩組，兩男兩女，一組找一組躲。

突然，周圍響起了音樂，今天是情人節唉，2月14日的一樓正進行著情侶比賽呢！但是我們四個人并沒有被他們所阻攔，每一次我們兩個女生都會找到他們，或者是他們兩個男生找不到我們兩個，我也因此有了一個發現每一次我們兩個女生都是一起行動的從來不分開的，而他們男生正是缺少了這一點，我想這就是合作的影響吧。

玩了兩個小時后，我們也累了，便在二樓一邊喝著茶飲，一邊觀看著一樓的情人節比賽，饒有興致。其實他們也正是在考驗合作的默契，對一個人是很難成功，但是合作了，或許就沒有想象中的那么難了，兩個人想一個問題，總比一個人想來的好，所以我們在生活中也要多多合作。其實合作就在我們的身邊，無處不在。

我和三位小伙伴（優質16篇）篇十三

設計意圖：

品德與社會課程是以兒童的生活為基礎、以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整堂課主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。

活動目標：

1、了解伙伴之間友好相片的行為和方式。

2、學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。

3、體驗伙伴之間友好相片的樂趣。

活動準備：1、卡片、實物投影、小鏡子（學生準備）、圖片。

2、課時長40分。

活動形式：游戲、角色表演、看圖片。

教學結構整體設計：

活動過程：

一、競猜引入，初步感受。

1、引言：同學們喜歡作游戲嗎？

2、我們現存就來玩一個《猜伙伴》的游戲：每個同學都有自己的好朋友和好伙伴，現存請把你最喜歡的小伙伴的情況寫在卡片上，寫完后交給老師。注意，在寫的時候可要保守秘密？千萬不要說出他（她）的名字，老師會抽10張卡片讓大家猜猜你的好朋友是誰？（猜伙伴）。

3、現在，和你們喜歡的小伙伴手拉手坐在一起，讓我們看看誰是你的好伙伴。

4、揭示課題：今天，就讓我們一起來說一說《我和小伙伴》（貼出“伙伴”卡片）。

二、通過游戲，加深體驗。

1、照鏡子游戲。

你們都有自己的好朋友，那現在老師要看看你是怎樣對待你的好朋友。請同學們拿出鏡子，假設鏡子里的人是你的好朋友。按老師的要求做表情。（喜、怒、哀、樂，讓學生對著鏡子做表情）。

提問：做完了這個游戲后，你發現了什么，知道了什么？（我發現了我笑，鏡子里的朋友也笑，我哭，它也哭……）（我知道了我對朋友好，它也會對我好，我對它有禮貌，它也會對我有禮貌……）。

老師：請同學們放下鏡子。現在我建議大家給我們的好朋友做個有禮貌的動作，好嗎？（生做動作）。

2、玩游戲《木頭人》。

現在老師想了解，平常你們都在跟你好朋友做什么，喜歡玩什么游戲？（我們經常在一起玩“躲貓貓”的游戲。）（我們經常在玩“一二三、木頭人”的游戲。）（我們經常在玩“僵尸人”）。

老師：那現在想不想玩呀？｛想。｝師生共同玩“一二三、木頭人”的游戲。

三、通過對比，加深感受。

老師：同學們玩得開心嗎？（開心。）。

老師：可是“淘氣”玩得開心嗎？

（出示圖片：淘氣平常愛捉弄、欺負同學，下課后沒有同學喜歡跟他一起玩，他自己一個人在操場上無聊地走著。）（不開心）。

老師：為什么“淘氣”不開心呢？（淘氣沒有人跟他玩。）老師：為什么淘氣沒有人跟他玩呢？（因為淘氣老是愛捉弄同學，所以沒人和他玩。）（因為淘氣常常欺負同學，所以同學不喜歡和他玩。）。

老師：假如“淘氣”是你的好朋友，你會怎樣勸淘氣呢？（淘氣你這樣做是不對，同學間應互助幫助。）（淘氣你看同學們都不跟你玩，看你以后還敢不敢。）（淘氣你這樣做是不好的，但是只要你改正，還是我們的好朋友。）。

老師：通過“淘氣”的事，我們知道伙伴之間就要互相幫助、互相禮讓。

四、情感交流，發展能力。

老師：那我們該怎么為他慶祝生日呢？讓學生出主意。（唱生日歌）（每人送一份禮物給他）。

老師：送什么禮物給他們好呢？（買一塊蛋糕送他）（自己動手制作禮物送給他）（送一支花）。

老師：同學們的主意可真多呀！

老師：買禮物都需要錢，我們是小學生，送什么樣的禮物花錢最少而又能充分表達你的心意呢？（自己動手制作禮物送給他）。

老師：那你們想做什么禮物呀？（現在給時間你們和小伙伴一起商量）（我想用橡皮泥做一個蛋糕為他慶祝生日。）（我想畫一張畫送給他。）（我想折一只千紙鶴送給他......）。

老師：同學們的心思都十分的巧妙，心動不如行動，我們現在就動手制作，好不好？開始！（學生動手制作，并在小組中交流）。

我和三位小伙伴（優質16篇）篇十四

關系很好，感情也不錯。我們從彼此不認識到形影不離的好朋友，經歷了許許多多的事情，友誼也不斷加深。她——曹纖纖。

就算是再好的朋友之間，也避免不了爭吵。相同，我們也一樣。

記得那一次，我們兩個因為一些小事情爭吵起來，然后各自發出一聲“哼”就各自離去。后來我回到家里想想后悔極了，為什么不讓讓她？為什么我那么固執呢？如果有后悔藥的話，我愿用任何東西來交換，來挽回我們這份感情，這份友誼。因為我不想失去這份友誼和這個朋友。因為友誼是很難建立的，知心朋友也很難找的，再茫茫的世界里，知心朋友以何謂啊！但我卻沒有這份勇氣去請求她的原諒，我原以為友誼將就要這樣破碎時，我沒想到的使伙伴的心胸那么寬闊，有那么大的勇氣，居然來向我道歉：“對不起，是我不好，我不應該那樣說你，我請求你原諒我們還能向以前那樣形影不離嗎？”我當時呆住了，說：“好。”我頓時哭了，過了好一會兒0，我對她說：“我們出去玩吧。”她說：“好。”然后我們牽著我們兩的小手，一蹦一跳地，興高采烈地跑出去玩了。

自從那以后，我們的感情越來越好，友誼也更深了。是啊！不經歷風雨，怎么能件彩虹啊！這回真是因禍得福啊！

我和三位小伙伴（優質16篇）篇十五

品德與社會課程是以兒童的生活為基礎、以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整堂課主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。

1、?了解伙伴之間友好相片的行為和方式。

2、?學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。

3、?體驗伙伴之間友好相片的樂趣。

1、卡片、實物投影、小鏡子（學生準備）、圖片。

2、課時長40分。

游戲、角色表演、看圖片。

1、???引言：同學們喜歡作游戲嗎？

2、???我們現存就來玩一個《猜伙伴》的游戲：每個同學都有自己的好朋友和好伙伴，現存請把你最喜歡的小伙伴的情況寫在卡片上，寫完后交給老師。注意，在寫的時候可要保守秘密？千萬不要說出他（她）的名字，老師會抽10張卡片讓大家猜猜你的好朋友是誰？（猜伙伴）。

3、???現在，和你們喜歡的小伙伴手拉手坐在一起，讓我們看看誰是你的好伙伴。

4、???揭示課題：今天，就讓我們一起來說一說《我和小伙伴》（貼出“伙伴”卡片）。

1、?照鏡子游戲。

你們都有自己的好朋友，那現在老師要看看你是怎樣對待你的好朋友。請同學們拿出鏡子，假設鏡子里的人是你的好朋友。按老師的要求做表情。（喜、怒、哀、樂，讓學生對著鏡子做表情）。

提問：做完了這個游戲后，你發現了什么，知道了什么？

（我發現了我笑，鏡子里的朋友也笑，我哭，它也哭……）。

（我知道了我對朋友好，它也會對我好，我對它有禮貌，它也會對我有禮貌……）。

老師：請同學們放下鏡子。現在我建議大家給我們的好朋友做個有禮貌的動作，好嗎？（生做動作）。

2、?玩游戲《木頭人》。

現在老師想了解，平常你們都在跟你好朋友做什么，喜歡玩什么游戲？

（我們經常在一起玩“躲貓貓”的游戲。）。

（我們經常在玩“一二三、木頭人”的游戲。）。

（我們經常在玩“僵尸人”）。

老師：那現在想不想玩呀？｛想。｝。

師生共同玩“一二三、木頭人”的游戲。

老師：同學們玩得開心嗎？（開心。）。

老師：可是“淘氣”玩得開心嗎？

（出示圖片：淘氣平常愛捉弄、欺負同學，下課后沒有同學喜歡跟他一起玩，他自己一個人在操場上無聊地走著。）。

（不開心）。

老師：為什么“淘氣”不開心呢？

（淘氣沒有人跟他玩。）。

老師：為什么淘氣沒有人跟他玩呢？

（因為淘氣老是愛捉弄同學，所以沒人和他玩。）。

（因為淘氣常常欺負同學，所以同學不喜歡和他玩。）。

老師：假如“淘氣”是你的好朋友，你會怎樣勸淘氣呢？

（淘氣你這樣做是不對，同學間應互助幫助。）。

（淘氣你看同學們都不跟你玩，看你以后還敢不敢。）。

（淘氣你這樣做是不好的，但是只要你改正，還是我們的好朋友。）。

老師：通過“淘氣”的事，我們知道伙伴之間就要互相幫助、互相禮讓。

老師：那我們該怎么為他慶祝生日呢？讓學生出主意。

（唱生日歌）。

（每人送一份禮物給他）。

老師：送什么禮物給他們好呢？

（買一塊蛋糕送他）。

（自己動手制作禮物送給他）。

（送一支花）。

老師：同學們的主意可真多呀！

老師：買禮物都需要錢，我們是小學生，送什么樣的禮物花錢最少而又能充分表達你的心意呢？（自己動手制作禮物送給他）。

老師：那你們想做什么禮物呀？（現在給時間你們和小伙伴一起商量）。

（我想用橡皮泥做一個蛋糕為他慶祝生日。）。

（我想畫一張畫送給他。）。

（我想折一只千紙鶴送給他......）。

老師：同學們的心思都十分的巧妙，心動不如行動，我們現在就動手制作，好不好？開始！

（學生動手制作，并在小組中交流）。

我和三位小伙伴（優質16篇）篇十六

上學第二節課下課時，們一起去玩，突然有一個高年級的大哥哥撞倒了我，我非常生氣。可是他撞倒了我卻不道歉也沒有扶我起來，我說他以大欺小，他居然又把我給推倒了，然后他就跑了。

這次我的腿碰到了地上非常疼，我的小伙伴們幫忙幫我揉了揉腿，把我扶起來又問我疼不疼。盡管那個高年級的大哥哥推倒了我，但是我的小伙伴們還非常關心我。我收獲到了我的小伙伴們的關心，以后再碰見這種高年級的這樣做，哼！我一定不會放過他們。