通過教學計劃的制定，可以使教學活動更加有條不紊，提高學生的學習積極性。掌握教學計劃的關鍵要素，可以提高教學效果和學生的學習興趣。

明明上學教學設計（精選20篇）篇一

教學目標：

知識目標：靈活運用識字方法學會學會9個生字及新詞，認讀2個字。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。

能力目標：在理解詞語的基礎上，能區別指定的6組“形近字”并能組成詞語。

情感目標：了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學設計：

這是一篇散文。描寫了山區小學生上學的情景，表現出他們愛上學、愛生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學的歡樂情景時，巧妙地將大自然的特點融合在字里行間。通過“自己是怎樣上學的？”這個貼近學生的問題和播放山區風光課件入手，激發學生學習興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學生讀書障礙，使學生讀正確。但以往教學常常因為檢查字詞切斷了理解課文內容的感情線。因此，本課設計這一環節時，注意將重點詞匯融入在課文內容之中。本課的語言十分優美、生動，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會到一些課文中描繪的情與景。因此，教學設計要重在朗讀與感悟,避免過多分析。

教學重點：了解山區孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：

1、想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

2、有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內容，感受一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學重點：了解山區孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學過程：

一、引入：從“我們是怎樣上學的？”引出課題。

用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀正確。

二、快速讀文。

課文寫了哪幾個季節上學時的情景？

你覺得寫的是哪的小學生？從那看出來的？

三再讀課文

1、思考：你覺得孩子們上學開心嗎？從文中哪看出來的？畫一畫

（1）輕聲把課文再讀一遍。你一定能感覺到他們的開心。說說讀完課文你有什么感受？

（2）默讀思考：每個季節各有什么樂趣？

看提示，口頭填空。

春天上學,走一路，（）。

夏天上學,走一路，（）。

秋天上學,走一路，（）。

冬天上學,走一路，（）。

板書：春、夏、秋、冬。

2、匯報:

（1）你對那所山區的小學生在哪個季節上學的情景感興趣，介紹給同學聽，并說說你感興趣的理由。

介紹春天：

（1）朗讀描寫春天上學情景的句子，并標畫好詞佳句。

（2）說說感興趣的理由。

（3）指導朗讀：邊讀邊想像。

（4）指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

介紹每個季節的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。

介紹夏天：

（1）邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。想像我們在上學路上的歡樂情景。

（2）把自己的感受通過讀表現出來。

介紹秋天：

（1）邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

（2）把自己的感受通過讀表現出來。

介紹冬天：

（1）指導朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現出驚奇；突出“長長的大滑梯”表現出多么神奇、有趣。

（2）邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。

（3）思考：同學們到了學校，為什么“又都怪學校太近太近”？說說你的想法。

3、體會讀，從讀中感受孩子們的歡樂

4、上學的路上真快樂，真有趣呀！那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。

四、小結。

課文我們學完了，你還有什么問題？或有什么不明白的嗎？

五、上學的路上，一年四季歌聲不斷，選你最喜歡的一個季節，讀一讀。

板書設計：2上學一路歌

春夏秋冬

野花溪水野果冰

教學反思：課文吸引學生的注意力，大部分學生掌握了預習方法，達到預期目標。

第二課時

教學目標：靈活運用識字方法學會學會9個生字及新詞，認讀2個字。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。

教學重點：學會9個生字。

教學難點：體會課文內容，學會9個生字。

教學過程：

一、復習前面的知識并學習生字。

1、復習生詞，引出生字。

小溪教室滑梯或者幫忙閉上互相以

2、體會漢字音、形、義三位一體的特點，記憶字形，理解字意。

強調：“便免”讀音。

3、讓學生發現生字結構的特點，教師指導書寫。

4、5頁2題形近字組詞。

紫（）趟（）滑（）

資（）尚（）骨（）

梯（）閉（）便（）

第（）閑（）更（）

二、小結。

結合學生生活實際，說說你上學的路上有什么趣事，增強學生上學的興趣。

三、作業：5頁2題

板書設計：

2上學一路歌

溪滑梯幫互免

教學反思：識字處理比上一節課加細了，慢慢使學生適應并學會獨立識字。

明明上學教學設計（精選20篇）篇二

教學目標：

知識目標：靈活運用識字方法學會學會9個生字及新詞，認讀2個字。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。

能力目標：在理解詞語的基礎上，能區別指定的6組“形近字”并能組成詞語。

情感目標：了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

這是一篇散文。描寫了山區小學生上學的情景，表現出他們愛上學、愛生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學的歡樂情景時，巧妙地將大自然的特點融合在字里行間。通過“自己是怎樣上學的？”這個貼近學生的問題和播放山區風光課件入手，激發學生學習興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學生讀書障礙，使學生讀正確。但以往教學常常因為檢查字詞切斷了理解課文內容的感情線。因此，本課設計這一環節時，注意將重點詞匯融入在課文內容之中。本課的語言十分優美、生動，非常適合朗讀。但孩子在自讀的.過程中，就可以體會到一些課文中描繪的情與景。因此，教學設計要重在朗讀與感悟,避免過多分析。

教學重點：了解山區孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：

1、想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

2、有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學目標：在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內容，感受一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學重點：了解山區孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學過程：

一、引入：從“我們是怎樣上學的？”引出課題。

用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀正確。

二、快速讀文。

課文寫了哪幾個季節上學時的情景？

你覺得寫的是哪的小學生？從那看出來的？

三再讀課文。

1、思考：你覺得孩子們上學開心嗎？從文中哪看出來的？畫一畫。

（1）輕聲把課文再讀一遍。你一定能感覺到他們的開心。說說讀完課文你有什么感受？

（2）默讀思考：每個季節各有什么樂趣？

看提示，口頭填空。

春天上學,走一路，（）。

夏天上學,走一路，（）。

秋天上學,走一路，（）。

冬天上學,走一路，（）。

板書：春、夏、秋、冬。

2、匯報:。

（1）你對那所山區的小學生在哪個季節上學的情景感興趣，介紹給同學聽，并說說你感興趣的理由。

介紹春天：

（1）朗讀描寫春天上學情景的句子，并標畫好詞佳句。

（2）說說感興趣的理由。

（3）指導朗讀：邊讀邊想像。

（4）指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

介紹每個季節的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。

介紹夏天：

（1）邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。想像我們在上學路上的歡樂情景。

（2）把自己的感受通過讀表現出來。

介紹秋天：

（1）邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

（2）把自己的感受通過讀表現出來。

介紹冬天：

（1）指導朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現出驚奇；突出“長長的大滑梯”表現出多么神奇、有趣。

（2）邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。

（3）思考：同學們到了學校，為什么“又都怪學校太近太近”？說說你的想法。

3、體會讀，從讀中感受孩子們的歡樂。

4、上學的路上真快樂，真有趣呀！那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。

四、小結。

課文我們學完了，你還有什么問題？或有什么不明白的嗎？

五、上學的路上，一年四季歌聲不斷，選你最喜歡的一個季節，讀一讀。

板書設計：2上學一路歌。

春夏秋冬。

野花溪水野果冰。

教學反思：課文吸引學生的注意力，大部分學生掌握了預習方法，達到預期目標。

第二課時。

教學目標：靈活運用識字方法學會學會9個生字及新詞，認讀2個字。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。

教學重點：學會9個生字。

教學難點：體會課文內容，學會9個生字。

教學過程：

一、復習前面的知識并學習生字。

1、復習生詞，引出生字。

小溪教室滑梯或者幫忙閉上互相以。

2、體會漢字音、形、義三位一體的特點，記憶字形，理解字意。

強調：“便免”讀音。

3、讓學生發現生字結構的特點，教師指導書寫。

4、5頁2題形近字組詞。

紫（）趟（）滑（）。

資（）尚（）骨（）。

梯（）閉（）便（）。

第（）閑（）更（）。

二、小結。

結合學生生活實際，說說你上學的路上有什么趣事，增強學生上學的興趣。

三、作業：5頁2題。

板書設計：

2上學一路歌。

溪滑梯幫互免。

教學反思：識字處理比上一節課加細了，慢慢使學生適應并學會獨立識字。

文檔為doc格式。

明明上學教學設計（精選20篇）篇三

教學目標?：

1.借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，使學生了解學校生活，了解語文課，對學生進行熱愛學校、熱愛老師和同學的教育。

2.借助圖中人物對話組織同學開展口語交際活動，對學生滲透尊師和文明禮貌教育。

3.指導學生在看圖過程中認讀漢字“學丁冬年級班老師”。

教學重點、難點：

認讀漢字。

教具準備：

教學過程?：

一、導入??。

同學們，從今天起你就成為一名小學生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學歌》。

二、新授。

活動一：觀察圖。

1.按照順序觀察校門口有誰在干什么？校園里有誰在干什么？

2.小組合作練習說話。

3.指名匯報。

活動二：練習口語交際。

1.丁丁和冬冬在說什么？

2.他們是怎樣進行自我介紹的？

3.指兩名同學到前面進行自我介紹。

4.同桌兩個同學練習自我介紹。

活動三：認字。

1.出示主題圖中的字。

2.認識哪些字？大聲讀出來。

3.請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。

4.出示本課要求掌握的生字。

5.指名讀同桌互讀。

課中休息。

活動四：鞏固。

1.讀字開火車。

2.做舉字卡游戲。

活動五：

通過觀察圖我們了解了第三小學，誰知道我們學校叫什么名字？教師教認校名。請同學們說一說你在我們學校看到了什么。發現校園里不認識的字可以問老師、同學、家長，比比誰認字多，認字快。

課后反思。

教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學習的熱情，這種學習是不會維持長久的。”小學生剛入學，學習熱情十分高漲，教師抓住這一契機調動孩子學習的積極性，使學生的學習始終處在亢奮的狀態。這節課，針對《課標》對識字的要求和新教材的特點，結合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學們開展口語交際活動，使學生更加了解校園；同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發了學生在實際生活中認識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

教案點評。

明明上學教學設計（精選20篇）篇四

本課的導入我是用這首歌的伴奏音樂作背景開始的，事先找了幾個班里有舞蹈天賦的孩子編排了簡單的舞蹈動作，跟著音樂歡快地走進教室，這對吸引孩子們很有積極的影響，對這首耳熟能詳的歌曲很是好奇，于是揭開了它的面紗。

學唱的時候先是按節奏朗讀歌詞，由于是大班剛上來的小朋友，所以接觸的歌曲和舞蹈都比較多，對于這種節奏簡單的短小歌曲，很容易就掌握了。現場氣氛很好。

二十分鐘便輕松地學會了這首歌，接下來是加入簡單的舞蹈動作，孩子們的接受能很強，所以，不一會就學會了。

本課很順利地結束了，一節課孩子們和我都收獲不小，真正做到了寓教于樂，教樂一體，在輕松的氛圍中吸收了更多的音樂能量，所以對孩子來說，每天這樣進步一點點，那學期末將收獲一大筐的金！

明明上學教學設計（精選20篇）篇五

剛入園的小班孩子，由于環境的突然改變，會致使他們的情緒變得不穩定，甚至于哭鬧，設計本活動就是為了穩定孩子們的入園情緒。

1、認知：幼兒能夠跟著老師或音樂哼唱。

2、情感：激發幼兒上學的積極性。

3、技能：能隨著音樂做簡單的.動作。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

穩定幼兒的情緒。

（一）開始環節。

播放歌曲《上學歌》，教師伴隨歌曲做動作，吸引孩子的注意。

（二）基本環節。

1、教師給幼兒讀歌詞。

2、根據歌詞提問：

“歌曲里面有誰？要去干什么？”

“高興么？為什么高興？”

3、鼓勵幼兒和老師一起學唱歌曲。

4、鼓勵幼兒跟著老師一邊唱一邊做簡單的動作。

5、對于情緒不穩定的幼兒，教師要走近并帶動他一起唱。

6、幼兒熟悉歌曲后，跟著光盤唱。

（三）結束環節。

讓小朋友集體邊唱邊做動作表演。

（四）延伸環節。

提高：“小朋友我們上幼兒園該怎么辦？”

明明上學教學設計（精選20篇）篇六

1、運用活潑歡快的歌聲演唱歌曲《你早》，能通過歌唱活動感受人與人、人與自然的和諧相處，培養學生文明禮貌的習慣。

2、通過學唱歌曲《上學歌》，培養學生聽音樂與唱歌的良好習慣，激發學生學習的興趣。

3、指導學生能自編簡單的動作，表現《上學歌》活潑愉快的情緒。

學唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現出歌曲的情緒。

感受樂曲情緒，能自編動作表現出音樂的情緒。

（一）師生問好，開始上課（歡迎小朋友們來到快樂的樂世界）。

（二、）發聲練習《動物說話》。

1、集體齊唱歌曲，要求小朋友們能用活潑歡快的歌聲表現歌曲情緒。

2、師生接唱游戲，老師唱“小雞說話”這一小節，小朋友接小動物的聲音，初步培養學生自然接唱的能力。

（三）復習鞏固歌曲《你早》。

引導學生分角色運用活潑、自然的聲音演唱歌曲。

1、教師鋼琴伴奏，學生回憶歌詞，齊唱歌曲。

2、發現問題，及時糾正。如學生的唱歌姿態，發音方法等。

3、老師向學生講解唱歌時的要求：手平放在腿上，兩腳平放在地上，歌唱時不要亂動，背要挺直，這樣才能唱出美妙動聽的歌聲來。音樂書要輕拿輕放，要愛護音樂書這個朋友。

4、請學生講講：還能采用什么樣的形式來演唱。

1、導入：

師：接下來，我們來聽一首歌曲《快樂的一天》，看看是不是和你做了一樣的事情。”

2、初聽歌曲，感知歌曲旋律。

提問：聽了這首歌曲，你的心情怎么樣？你會想到哪些快樂的事情？

（1）欣賞歌曲錄音，感受歌曲活潑歡快的情緒。

（2）教師范唱歌曲，請學生仔細聆聽：歌曲里唱了什么？

（3）請學生跟琴用“lu”模唱歌曲旋律。

（4）引導學生有感情地朗讀歌詞，注意咬字要清楚。

（5）跟琴模唱歌曲，注意情緒，要活潑歡快。

（6）指導學生有感情地演唱歌曲：

中速、充滿朝氣地演唱。

“太陽天空照，花兒對我笑，”連貫舒展。

“小鳥說：早早早”輕松、親切、富有彈性。

“我去上學校……愛勞動”情緒飽滿、富有激情、

節奏明快。

“長大要為人民立功勞”堅實有力，表現出決心。

注意以上幾點，教師范唱后，學生練唱。

（7）請同學根據歌詞給歌曲編一些簡單的動作進行歌表演，

（五）教師小結、下課。

今天我們學習了歌曲“上學歌”，也欣賞了“快樂的一天”，小朋友們有什么收獲？

（好好學習；長大立功勞；養成良好習慣；熱愛學習等）。

希望小朋友們今后像歌曲唱的那樣好好學習，快樂地茁壯成長。

明明上學教學設計（精選20篇）篇七

主持人：

“學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。”這是我們教師最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們的教師創設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗；我們的教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發言，甚至是小聲的耳語，進行引導、發掘，培植并強化這種情感體驗；我們的教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……課標中“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的有力的支持。

請看案例——。

上學了。

【片段1】。

（教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）。

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？”

生1：我知道，在童話書里面！

生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在小學？

生3：（小聲）我也覺得是。

師：（微笑著俯身）說說看，為什么？

生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

生4：學校里有很多小伙伴！

生5：（手指著掛圖）做小飛機！

生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學寫童話故事！

師：好孩子們，你們的愿望一定會實現的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領呢！

【評析】好的教師應當是善于激發學生學習興趣、并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。

【片段2】。

（播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好）。

師：瞧，多有禮貌的學習伙伴！可是他倆還不認識咱們呢！

生：（爭著答）我們也來介紹自己！

師：好啊，做個游戲吧？這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。（師、生共同抽取圖標）。

（教師很快找到了和她持有相同圖標的學生）。

師：（摟著學生的肩膀來到教室中央，握手）你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！

生7：（略帶羞澀）你好，我叫，我在一年級1班。

（在歡快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學生三人一群、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意鼓勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子）。

【評析】教師靈活運用教材，為學生提供口語交際話題并創設具體交際情境，激發學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中得益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生間的平等對話。

這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為孩子學習語文奠定至關重要的基礎。

明明上學教學設計（精選20篇）篇八

《上學歌》這是一首瑯瑯上口的'歌曲，易學易唱。因此，我根據大班幼兒的年齡特點，從大班孩子的生理和心理需求入手，為幼兒創設寬松和諧的學習氛圍，并且還嘗試著運用新的教學理念，讓幼兒走進音樂，讓音樂走入幼兒生活。

注重以審美為核心，給幼兒營造視覺的美、聽覺的美。讓學生在美的環境中學習音樂，在這次的活動中，我首先采用小姑娘背書包上學的圖片來導入活動，這樣逐步引入使他們在不知不覺中進入了學習的狀態，為下面的教學活動做好了鋪墊。

然后再根據歌曲的內容教師以圖片的形式，讓他們理解音樂活動內容。這樣，他們就能夠在強烈興趣的支配下，積極參與音樂活動，很快學會了歌曲的歌詞，收到了較好的效果。只是在唱的時候，我不應該局限在集體演唱，而應該是以各種形式來演唱歌曲。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平。

明明上學教學設計（精選20篇）篇九

知識目標：

1．學會11個生字及新詞，認讀3個字。

2．能區別指定的4組形近字并能組成詞語。

情感目標：

了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

能力目標：

1. 有感情地朗讀課文。

2. 能夠用自己的話復述課文。

教學重點：了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

課時安排：2課時。

教學目標：

學會11個生字及新詞，認讀3個字。能區別指定的4組形近字并能組成詞語。培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：識字、寫字的過程，學會11個生字及新詞，并能正確書寫。

教學難點：區別形近字的形義。

教學過程：

1.默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。（困）

2.根據生字構字特點兩個人一組識記，然后匯報。

3.對于難寫的字教師指導書寫。（范寫）

1.認真觀察整個字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。

2.寫后對照范字檢查不足，寫每一個字都要有進步。

3.教師行間巡視，重點輔導。

板書 ：

2 上學一路歌

溪 滑 教

課后反思：

課文中有的生字是學生在以前就會寫的，但是是錯字，如小溪的“溪”把右下角的大寫成小，教室的“教”把右面寫成耳刀旁，應給學生反復強調，改正以前的錯誤知識。

第二課時（重點課時）

體現新課程的理念：

以讀代講，在讀中感悟語言，了解課文內容，體會課文中愛四季的思想感情。注意培養學生的想象能力，讀中運用合理的想象，深入的體會語言。從而感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然的思想；培養學生的朗讀能力。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內容。了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學重點：了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

教學過程：

同學們，我們就是山區的孩子，那么誰愿意說一說在你上學的路上都能看到些什么？（學生結合自己的生活經驗說一說）

1.下面就讓我們看看別的地方的山區小朋友們一年四季在上學的路上都看到了什么。

2.默讀思考：每個季節各有什么樂趣？

看提示，口頭填空。

春天上學,走一路，（ ）。

夏天上學,走一路，（ ）。

秋天上學,走一路，（ ）。

冬天上學,走一路，（ ）。

1.你對那所山區的小學生在哪個季節上學的情景感興趣，介紹給同學聽，并說說你感興趣的理由。（困）

介紹春天：

a.朗讀描寫春天上學情景的句子，并標畫好詞佳句。

b.說說感興趣的理由。

c.指導朗讀：邊讀邊想像。

d.指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

介紹每個季節的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。

介紹夏天：

a.邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。

想像我們在上學路上的歡樂情景。

b.把自己的`感受通過讀表現出來。

介紹秋天：

a.邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

b.把自己的感受通過讀表現出來。

介紹冬天：

a.指導朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現出驚奇；突出“長長的大滑梯”表現出多么神奇、有趣。

b.邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。

c.思考：同學們到了學校，為什么“又都怪學校太近太近”？說說你的相法。

2.分季節讀課文，你喜歡哪個季節上學路上的景色，你就讀那個自然段。

你能用自己的口吻向城市小學生介紹一下你在一年四季上學路上看到的情景

這節課，我們了解了山區孩子一年四季在上學路上的歡樂情景，并通過邊讀邊想像的方法感受他們上學時的歡樂。

2 上學一路歌

春天 野花

夏天 溪水

秋天 野果

冬天 冰

明明上學教學設計（精選20篇）篇十

1、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。

2、動腦為歌曲編創新詞、動作。

3、能夠自然有表情的演唱歌曲，能夠主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。

1、出示圖片：（說說小朋友在干什么），圖上畫了什么？

學生自由說，教師進行過程性評價。

2、按節奏朗讀歌詞。

3、分組編創。

可以編排動作、加上打擊樂伴奏等。

4、分組表演。

學生先自評、互評，最后教師給予鼓勵性評價。

5、教唱旋律。

（1）先做發聲練習“mi—ma—mi”

（2）運用科爾文手勢熟悉音高。

（3）教師通過鋼琴逐句將樂曲旋律進行示范和教唱。

（4）教唱過程中注意節奏、旋律音準的把握。

（5）聽歌曲錄音，學生自己拍節奏，小聲跟唱。

（6）聽老師彈琴，學生自己拍節奏，小聲跟唱。

（7）分組唱。

（8）唱著歌，走一走兩組學生圍成小圓圈順時針走三拍子逆時針走二拍子邊唱邊走。

（9）分組編創〈上學路上〉，邊唱邊表演。

如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。

點擊查看內蒙教師考試真題。

6、小結與作業教師總結本節課重難點作業：回家唱給爸爸媽媽聽。

明明上學教學設計（精選20篇）篇十一

目的要求：

從簡單的吹奏音階向吹奏歌曲過度。

重點難點：

五度跳進的吹奏。

導入：學會走才能跑。

1、自練。

2、小組互練。

3、全班合練。

4、注意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。

1、學習新曲譜的方法：

一聽二看三記法：當每次學習新譜時，老師要吹奏三遍。

第一遍時，同學們的主要精力要放在聽覺上，仔細聽聽歌曲的旋律、節奏、曲調，同時眼睛、腦子也要積極的工作。

第二遍時，同學們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時其他器官也要積極的工作。

第三遍時，同學們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律記下來，當老師吹奏完三遍后，同學們就應該學會簡單的歌曲的譜子了。

2、開始學習

a、一聽二看三記。

b、合唱曲譜。

c、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。）

d、練習吹奏。

六年級的學生在口琴吹奏方面有一定的基礎，但是在學習這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，學生容易找不到音的位置，出現吹奏出其他的音的情況，我專門針對這樣的問題進行單獨的練習，讓學生反復吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強學生的記憶。

明明上學教學設計（精選20篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。

2、理解短文內容，體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。

3、熟讀的基礎上背誦課文。

二、教學重難點：

1、理解短文內容，體會自己上學一年的進步。

2、熟讀的基礎上背誦課文。

三、教具準備：多媒體課件、生字卡片。

四、課時安排：1課時。

五、教學流程：

（一）激趣導入：

播放歌曲《小松樹快長大》。

師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。

（教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調動了學生學習的積極性。）。

（二）初讀課文，自主感知。

（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。

（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。

（3）把帶有生字的.句子讀兩遍，讀準生字字音。

（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。

（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節。

（6）檢查分節朗讀。

（教學理念：學生是學習的主人，在本環節教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現了教師的主導地位。）。

（三）合作交流，理解課文。

1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學交流。

2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。

3、通過同學的匯報，我們發現過去的我和現在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。

（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）。

4、學生匯報。

（教學理念：本節課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）。

（四）拓展練習。

上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？

（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯系起來，使語文回歸生活。）。

（五）作業設計：

回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

（教學理念：本文中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經過本課的多次朗讀，多數同學已經背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。）。

明明上學教學設計（精選20篇）篇十三

教學目標：

1、引導學生認識交通安全事故的危害，培養學生交通安全意識。

2、引導學生了解、掌握在上（放）學路上安全行走、安全乘車的基本常識提高學生在日常出行和突發交通安全事件時正確應對事故的能力。

教學準備：

搜集小學生在上（放）學路上發生的交通安全事故案例文字資料、圖片資料和視頻資料，制作內容豐富、生動形象的課件以輔助課堂教學。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、課件展示“警示臺”內容：請大家自由閱讀這段話，想想你有什么感受和體會。

引導學生談感受，體會交通安全事故給小學生的健康和生命帶來的危害與影響。

2、教師小結：同學們，你們每天都要步行或者乘車往返于學校和家庭之間。隨著馬路上各種車輛的日益增多，大家的人身安全也越發受到了威脅。如何才能做到開開心心出門、平平安安回家呢？我們今天就來學習《上學路上保安全》這一課。

二、真實再現，警鐘長鳴。

引導學生通過讀、悟、談，認識交通安全事故的慘痛教訓和提高安全自護意識的重要性。

2、你還從課外收集到了哪些交通安全事故案例？通過這些案例，你又有什么感受和體會？

引導學生展示搜集的文字資料和圖片資料，進一步深化對交通安全事故危害的認識。

3、老師也搜集了一部分關于交通安全事故的資料，請大家觀看后在小組內交流感受和體會。播放課件，展示更加豐富的相關文字、圖片和視頻資料，引導學生在小組內交流感受和體會。

三、行動在線，情景模擬。

1、了解了交通事故的危害后，那么，我們如何才能夠遠離危險，在上學、放學的路上保護好自己的人身安全呢？接下來就讓我們走進“行動在線”吧！

2、學生用自己喜歡的方式閱讀課文，思考后交流：

1）我們在上學、放學的路上行走時，哪些情況最容易發生危險？為什么？

2）上學、放學時，我們該如何安全地過馬路？為什么？雨雪天要特別注意什么？為什么？

3）乘校車和公共汽車上學、放學時，我們分別需要注意哪些安全問題？為什么？

3、小組合作，學生根據課文提示的不同情況自主選擇特定情境模擬演示，教師引導、學生適時評議并進一步探究緣由。

四、拓展延伸，鞏固提升。

重點引導學生根據自己上學、放學的方式來具體談。

2、什么是“馬路陷井”？有哪些“馬路陷阱”？我們應怎樣防備？

先引導學生自己談理解、談體會，然后在小組內交流，進一步理清認識。

小組匯報交流，老師引導學生進行合理補充。

五、回顧總結，暢談收獲。

引導學生交流學習本課后的感想和收獲。

六、布置作業：

搜集安全標志，了解其特征和作用；觀察生活中各類安全標志安放的位置、環境及對人們的指導作用。

明明上學教學設計（精選20篇）篇十四

生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在小學？

生3：（小聲）我也覺得是。

師：（微笑著俯身）說說看，為什么？

生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

生4：學校里有很多小伙伴！

生5：（手指著掛圖）做小飛機！

生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學寫童話故事！

【反思一】好的教師應當是善于激發學生學習興趣、并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。

明明上學教學設計（精選20篇）篇十五

1.理解課文內容，學習明明遵守紀律不遲到的好品質。

2.學習按順序仔細觀圖畫的方法，看懂圖意，發展學生的想象力。

3.通過人物動作，體會思想感情。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.學會11個生字和由生字組成的新詞。

教學時間。

3課時。

教學重點。

1.知道明明是個什么樣的孩子。（遵守紀律不遲到的好孩子）。

2.通過人物動作和有感情地朗讀課文，體會人物心情。

1.培養學生仔細觀察圖的能力。

2.發展學生的想象力。

教具準備四幅掛圖，生字卡片，投影儀。

第一課時。

一、啟發談話：

今天我們學習25課，板書課題：明明上學。齊讀課題。從題目上你能知道什么？（明明是個學生。這篇課文寫的是和明明上學有關的事。）明明是個什么樣的學生呢？在明明上學時到底發生了什么事呢？帶著這兩個問題，我們來看圖。

二、看圖：

老師把四幅圖貼在黑板上。學生先把四幅圖大概地看看，然后一幅圖一幅圖地說說，用一、兩句話表達出每幅圖的意思。

一圖，可這樣引導：告訴學生圖上的小朋友就是明明。問：你能看出他干什么去嗎？（上學。）從哪兒看出來的？（背著書包。題目上告訴了。）他為什么老盯著路邊的草叢？（他聽到了蛐蛐的叫聲）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草叢里很多，許多小朋友都愛把它們逮來玩。明明緊盯著草叢說明了什么？（明明非常喜歡蛐蛐。）用一、兩句話說說第一圖的意思。（明明在上學的路上聽到蛐蛐的叫聲。）。

二圖：看看明明聽到蛐蛐的叫聲后怎么做的？（圖意：明明在草叢里捉蛐蛐。）。

三圖：路邊的孩子叫小文，他張著嘴，還指著前邊，他這是在干什么？（小文喊明明趕快去上學。）。

四圖：問：這是哪里？（教室）明明和小文遲到了嗎？你從哪能看出來？（老師走進教室，同學也剛要坐在椅子上，說明馬上就要上課了。明明滿頭大汗地跑進來，小文緊跟在后面，他們沒有遲到。）圖意：明明和小文滿頭大汗跑到學校，他們沒有遲到。

再請一個同學把四幅圖的意思連起來說說，明明在上學的路上發生了什么事。

通過看圖，對明明是個什么樣的孩子我們有了一個大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了沒有？我們一起來學習課文。

三、初讀課文。

（一）老師范讀，學生要聽準字音。

（二）學生自己小聲讀，標出自然段，本課因有插圖有的同學可能會標錯，老師要巡視，并訂正答案。（5個自然段）。

（三）五個同學每人讀一段，大家聽他們是否讀準了字音。

四、學習課文：

（一）一個同學讀第1自然段，大家邊聽邊看這段有幾句話？（3句）一個同學讀最后一句。板書：“一……就……”這句話說明了什么？（說明明明很喜歡蛐蛐，對蛐蛐很了解，很有經驗，所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段，“忽然”要讀快些，“一……就”要讀重音。

（二）學習第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜歡蛐蛐，一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來看看明明是怎么做的。一個同學讀第2自然段。這段主要寫什么？（明明緊張地捉蛐蛐。）學生劃出明明捉蛐蛐時的動作詞語，老師板書：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要劃出蛐蛐的動作詞語。）這一連串的動作說明了什么？（明明特別喜歡蛐蛐，他下決心要捉住它。）這時明明的心情怎么樣？（又高興、又緊張）看圖：明明把書包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。

一個同學讀第2段。用：“換詞比較法”體會明明的動作。（投影儀顯示句子）。

1.明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。

2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進旁邊的草叢里。

他用手一拍，蛐蛐一跳，又鉆進旁邊的草叢里。

讀第一組句子，比較哪兒不一樣？明明為什么不跑過去？（他怕嚇跑蛐蛐）“輕輕地走”說明什么？（明明捉蛐蛐很有經驗）。

讀第二組句子，比較不同之處，用手勢比劃什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的。“拍”手掌平著落地。這樣會把蛐蛐拍死。）要學會準確地運用語言。

通過這些動詞說明明明不光喜歡蛐蛐，而且很有經驗，是個捉蛐蛐的能手。

再讀第2段。（一人讀）“輕輕地”要讀得輕，“怎么也找不著”要讀出著急的心情。

（三）一個同學讀了3、4自然段。（回答：小文喊明明趕快去上學。）這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎？（想要）他聽到小文的喊聲怎么想的？（這時他才想起該上學了。）一人讀第四自然段，請同學們劃出明明的動作詞語。

板書：走、拍、跑，看第三圖，還應再加上一個課文里沒有的動作詞語：背起書包。因為他捉蛐蛐時把書包放在地上了。

板書：背。（寫在“跑”的前面。）這里我們把“跑”改成“走”行不行？（不行，快遲到了，必須要跑。）這個“跑”字說明了明明不愿違反紀律，不愿遲到，他聽從別人的勸告和提醒，有錯就改，寧可不要蛐蛐也不能遲到。

一個同學讀3、4自然段，要讀出“喊”的語氣。

（四）他們遲到了沒有？齊讀第5段。（答：沒有遲到）他們終于按時趕到了學校。看圖：明明跑得滿頭大汗，說明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了學校，這進一步說明明明是個什么樣的孩子？（自覺遵守紀律不遲到的好孩子）。

一個同學讀最后一句話，要讀出高興的語氣。問：明明為什么要對小文笑？（感謝小文的提醒）。

老師小結：同學之間就是要互相幫助。當有的同學忘了遵守紀律，管不住自己，做了錯事的時候，我們要及時提醒他，這才是真正的友誼，才叫好朋友。

五、兩人一組討論：明明是好孩子嗎？為什么？

25.明明上學。

第二課時。

一、檢查朗讀，要求正確流利有感情。五個同學每人讀一段，然后請一個同學說說明明是個什么樣的孩子。

二、認識本課生字詞：

（一）讀生字組成的詞語，點名讀卡片：扒開、追上去、仔細、小文、遲到、往、學校、教室、上課。

（二）讀生字卡片（小組讀）。

（三）讀書上生字表中的生字：正讀、倒讀、打亂順序讀。

三、分析生字結構：

（一）找出左右結構的字：扒、仔、拍、往、校、教、課。

（二）仔細看他們都是左窄右寬的字嗎？（只有“教”不是）把六個字的卡片貼在黑板上。

問：今天學的六個生字有什么相同之處？1.結構相同；2.特點相同。

（三）運用形聲規律記住“扒、仔、拍”三個生字。問：哪一部分表聲？哪一部分表義？（都是左表聲右表義。）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”。“仔”表示人做事要仔細。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個字的字音。

四、指導書寫：

學生邊說老師邊在田格黑板上寫出來。注意關鍵筆畫。“扒”左邊瘦長，右邊扁寬。“八”有的學生寫得不規范，要指導。一定要撇小捺大。“仔”左右要比著寫，最后一筆要寫在彎勾上。“拍”第五筆要寫在豎虛線上，第七筆要寫在橫虛線上。

五、給這三個字組詞，練習一字多組。

扒：扒開、扒土。

仔：仔細、仔仔細細。

拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。

老師把詞都寫在黑板上讓學生讀。

抄寫三個生字的字頭。

六、學習另外三個生字：往、校、課。學生說關鍵筆畫，老師在黑板上寫。

往：左右要比著寫。雙人旁的豎要長一些，右邊的“主”三橫和間距要一樣大，組詞：往南飛，往前走。

校：右邊的“交”學生沒學過，可這樣記：上面是“六”，下面是“v”。也可記成：點橫下面是“父”。組詞：學校、校園、校長。

課：要強調“讠”的寫法，點要寫在橫折拐角的上面，不要寫在橫的上面。“折”一定要寫直，不要左斜。右邊“果”的筆順是：。不要先寫“田”，再寫“木”。“果”的第五筆要寫在橫虛線上。組詞：上課、下課、課本。抄寫三個生字。

七、讀黑板上的詞語。

八、在聽寫本上聽寫六個生字。

第三課時。

一、六個同學到黑板上來聽寫上節學的六個生字詞，其它同學在桌上用手寫：扒開、仔細、拍土、往南飛、學校、上課。

二、繼續學習本課生字，把卡片貼到黑板上。追、文、遲、教、室。讀生字、口頭組詞。

問：哪兩個字部首相同？（追、遲）這兩個字都和走路有關系，所以是“辶”要指導“辶”的寫法。

追：里面“”要寫得高一些，第一筆寫在豎虛線上，筆順是：。不要寫成兩個口。組詞：追趕。遲：尺的捺變成點，“辶”要寫得規范。組詞：遲到。抄寫“追”和“遲”的字頭。

教：左右要比著寫，第四筆大撇要直。子的橫變成提。右邊的反文旁和左邊不要分家。“攵”是由四筆寫成的，第三筆要在橫的中間起筆。第四筆要從撇尖起筆。組詞：教師、教學。

室：“宀”要寫得寬些，下面是“到”的左半部分，最后一筆寫成橫。組詞：教室、辦公室、圖書室。

文：筆畫較少，但不容易寫好看。第一筆點要寫在豎虛線的左邊，撇要從豎虛線上起筆，注意橫要兩邊出頭。組詞：文化、天文學家、語文。抄寫“教、室、文”的字頭。讀黑板上的詞語。

三、做課后作業2。

（一）自己小聲直呼音節，不能直呼的拼讀也行。點名。

（二）寫在書上，互相檢查。

明明上學教學設計（精選20篇）篇十六

全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。

【教學目的】。

1.正確地觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學生要愛護莊稼。

2.學會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的.句式說、寫句子。

3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。

【教學重點】。

正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內容。

【教學難點】。

知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。

【教學準備】。

多媒體課件、詞卡。

【教學過程】。

一、復習。

看（聽）寫詞語。

曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實。

二、激趣導入。

課件播放《上學歌》，激發學生學習興趣。提出問題，學生思考，你每天是怎么上學的？上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。

（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發起了學生的學習興趣。“每天上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學運動全歷程的主線，它是調動、激發和促進學生自主探究學習運動的學習情景。課堂學習情景的創設不僅是語言學習氣氛的渲染，還是激發學生樂學，取得健康的情感體驗的歷程。）。

三、學習新課，理解課文。

1.指導學生讀課文，讀出詞語的停頓。

2.圖文對照朗讀句子，結合動作演示，理解句子的意思。

3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。

（1）看第一幅圖，學習第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊員曹紅上學去。

（3）看第三幅圖，學習第三自然段，思考并讀文。

這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？

說一說：曹紅是怎么做的？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？

這個自然段動詞有哪些？讓學生動作模仿一下。

（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。

這個自然段主要講了什么意思？

寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學習什么？

（曹紅愛護莊稼的好品德。）。

討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？

四、強化訓練，鞏固復習。

1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。

2.齊讀課文，領會句子的意思。

3.復述課文內容，教育學生要愛護莊稼。

五、課堂小結。

六、作業：熟讀課文。

評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學中重視指導學生去演示、品讀和理解這些詞語，學生理解了句子的意思。

上學去。

看見玉米倒地。

扶玉米。

曹紅又倒下。

要愛護莊稼。

怎么辦。

玉米綁好。

向學校跑去。

明明上學教學設計（精選20篇）篇十七

（1）基于健康、安全地生活：在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。

（2）基于愉快、積極地生活：喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩。

（3）基于負責任、有愛心地生活：關心他人，友愛同伴，樂于分享與合作，并喜歡集體生活。

（4）基于動手動腦、有創意地生活：對周圍環境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。能與同伴交流、分享、反思探索的過程和結果。能對問題提出自己的想法和看法。在成人的幫助下，能總結、提升獲得的經驗或信息。

2.學情分析：

（1）基于健康、安全地生活：一年級學生年齡小，剛剛入校，一部分學生沒有形成對新環境的認同感與喜悅感，還不能擁有積極的上學心態。

（2）基于愉快、積極地生活：剛入學的學生，有一部分學生有緊張不安等情緒，還沒有意識到自己的角色變化和悅納自己的新身份。

（3）基于負責任、有愛心地生活：剛入學的學生，不懂得分享與合作，在成人的幫助下逐漸形成熱愛生活，喜歡集體生活的意識。

（4）基于動手動腦、有創意地生活：一部分學生能悅納自己的新身份，適應自己的角色變化，但大部分學生仍然停留在幼兒園的意識狀態。

3.教材分析：

《開開心心上學去》是一年級上冊第一單元第1課。要讓學生認識到從幼兒園到小學的過渡是非常自然的現象，代表著自己又長大了；幫助學生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學心態。重點在于讓學生愉快地接受“我上小學了”這一事實，積極調整好狀態，接納自己是一個小學生的身份。難點在于幫助學生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學心態。

1.體會成為小學生的角色變化。

2.認識幼兒園、小學生活不同，悅納自己的新身份。

3.感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態面對上學。

評價任務：

1.通過故事，回憶自己上學第一天的不安與喜悅，初步體會成為小學生的角色變化。

2.通過回憶、幫助插圖人物想辦法，初步認識幼兒園、小學生活不同，悅納自己的新身份。

3.通過回憶、交流、討論等，初步感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態面對上學。

教學環節教學活動評價要點環節一。

回憶鏈接。

談話導入。

（1分鐘）回憶領取《入學通知書》，談話導入，板書。

通過回憶，引出本節課所學。

環節二。

分享體會。

（30分鐘）。

活動一：聯系故事，分享體會（12分鐘）。

1.觀看插圖，并回憶自己第一天上學家人對你說的話。

2.說一說自己當天都遇到了誰，說了些什么。

3.回憶當天學校報到的情景，并說一說。

4.想一想第一次見到老師和同學的心情。

（完成目標一）通過故事，初步體會成為小學生的角色變化。

（評價任務一）活動二：尋找辦法，開心上學（18分鐘）。

1.回憶開學第一天的心情，并選擇心情表情。

2.分享開心事。

3.出示圖片，聯系自己，說一說圖片中的人物可能在擔心什么。

4.比較幼兒園和小學生活的不同。

5.小組討論，尋找辦法。

6.小結，板書課題。

(完成目標二、三）1.通過回憶，比較不同，幫助人物想辦法，悅納自己的新身份。

2.通過交流、討論，能以愉快和積極的心態面對上學。

（評價任務二、三）環節三。

拓展延伸。

強化意識。

（8分鐘）1.觀看視頻，表演兒歌內容。

2.同桌討論怎樣做一名合格的小學生。

（完成目標一、二、三）通過兒歌，讓學生意識到小學啦，真高興。

（評價任務一、二、三）環節四。

健康成長。

（1分鐘）小結：預祝你們在小學生活中，互相關心，互相幫助，健康成長。

學生有開開心心來上學的意識。

附：板書設計。

上學啦真高興。

明明上學教學設計（精選20篇）篇十八

（在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在兒童心田種下愛學習、愛語文的種子？）。

教學片段一。

教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”。

生1：我知道，在童話書里面！

生1（很自豪）：我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

師：真棒！將來你認識了更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

生2（小聲對生3）：神奇樂園是不是在小學里？

生3（小聲）：我也覺得是。

師（微笑著俯身）：說說看，為什么？

生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

生4：學校里有很多小伙伴！

生5（手指著掛圖）：做小飛機！

生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學寫童話故事！

師：好，小朋友們，你們的愿望一定會實現的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領呢！

評析。

好教師應當善于激發學生學習興趣，并挖掘其學習潛能。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。

教學片段二。

（播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好。）。

師：瞧，多有禮貌的學習伙伴！可是他倆還不認識咱們呢！

生（爭著答）：我們也來介紹自己！

師：好啊，做個游戲吧？這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀，小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。

（師生共同抽取圖標，教師很快找到了和她持有相同圖標的學生。）。

師（摟著學生的肩膀來到教室中央，握手）：你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！

生7（略帶羞澀）：你好，我叫，我在一年級（1）班。

（在歡快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學生三人一群、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意鼓勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子。）。

評析。

教師靈活運用教材，為學生提供口語交際話題并創設具體交際情境，激發學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中獲益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師也以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生之間的平等對話。

這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為學生學習語文奠定至關重要的基礎。

明明上學教學設計（精選20篇）篇十九

教學要求：

1．學會本課九、七個生字和新詞。

2．初步理解新詞的句子的意思。

3．在學習生字詞的過程中讓學生說常用的句子，培養學生的語言表達能力。

教學重點：

1．學會有關生字、新詞。

2．初步了解課文內容。

教具準備：課件詞卡大課文掛圖玉米模型。

教學過程：

一．導入新課。

由故事引出課題。

一．新授。

（一）學習生字。

1．通讀第一、二自然段。

2．學習第三自然段中的詞語。

（1）蹲下去。

看圖：曹紅在做什么？

她怎樣扶玉米的？

出示詞卡：蹲下去指導讀。

舉例：一支鉛筆掉在地上，讓一位同學把它拾起來。（說句）。

看課文中的句子。

（2）一松手。

讀第二句話，理解“一松手”的詞義。（動作演示）。

（3）呢。

怎么辦呢？表情演示。

出示詞卡：呢指導讀。

看課文中的句子：怎么辦呢？比一比，看誰讀的好。

舉例：板擦不見了，怎么辦呢？老師從辦公室拿來了一個新板擦。

（4）辮子。

出示詞卡：辮子指導讀。

理解詞義（如預習時，學生都懂得這個詞語的意思了，就讓學生來說說）。

（5）蝴蝶結。

出示詞卡：蝴蝶結指導讀。

看圖和實物理解詞義。

（6）綢帶解下。

出示詞卡：解下綢帶指導讀。

讓一位同學來演示動作。（解下綢帶）。

告訴生：xxx解下綢帶。

區分：綢帶和蝴蝶結。

演示：xxx解下紅領巾。（說句）。

（7）綁在一起。

出示詞卡：綁。

理解字義：

這里的“綁在一起”同學們知道是什么意思嗎？看句子“用綢帶把它和別的玉米綁在一起”。

師演示：綁在一起。

（8）踩實。

出示詞卡：踩實指導讀。

理解詞義：玉米周圍的土松了，要踩實，使土變的硬一些。

（9）理了理。

師題問：在這句話中有沒有不懂的詞語。

那朱老師問大家：“理了理辮子”是什么意思？

朱老師理了理衣服。

（二）復習詞語。

1．這是我們本節課學習的詞語，自己把這些詞語讀一下。

2．齊讀詞語。

3．師提問，讓生動作演示。

（二）書寫生字。

1．我們來看一下這些生字，看看哪些字比較難寫，要注意些什么？

2．在自己作業本上寫一個。

二．復習鞏固。

1．朗讀課文。

2．組詞。

尊（）呢（）瓣（）幫（）。

遵（）嗎（）辮（）綁（）。

蹲（）呀（）。

三．布置作業。

1．抄寫生字。

2．抄寫詞語。

3．組詞。

明明上學教學設計（精選20篇）篇二十

目的要求：

從簡單的吹奏音階向吹奏歌曲過度。

重點難點：

五度跳進的吹奏。

導入：學會走才能跑。

一、復習吹奏音階。

1、自練。

2、小組互練。

3、全班合練。

4、注意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。

二、學習吹奏《上學歌》。

1、學習新曲譜的方法：

一聽二看三記法：當每次學習新譜時，老師要吹奏三遍。

第一遍時，同學們的主要精力要放在聽覺上，仔細聽聽歌曲的旋律、節奏、曲調，同時眼睛、腦子也要積極的工作。

第二遍時，同學們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時其他器官也要積極的工作。

第三遍時，同學們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律記下來，當老師吹奏完三遍后，同學們就應該學會簡單的歌曲的譜子了。

2、開始學習。

a、一聽二看三記。

b、合唱曲譜。

c、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。）。

d、練習吹奏。

三、總結下課。

教學反思：

六年級的學生在口琴吹奏方面有一定的基礎，但是在學習這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，學生容易找不到音的位置，出現吹奏出其他的音的情況，我專門針對這樣的問題進行單獨的練習，讓學生反復吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強學生的記憶。