感恩是一種正面情緒的宣泄，它能夠讓我們更加愉悅和滿足。以下是一些感恩的實踐案例，讓我們一起學習他人的感恩經驗。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇一

今天我說課的內容是中班的藝術教學活動《天天鍛煉身體好》。音樂是表現情感、情緒的方式。《綱要》中指出讓幼兒喜歡參加藝術活動并能大膽表現自己的情感和體驗感受生活和藝術的美。而今天這首兒歌《天天鍛煉身體好》正好行日常生活中入手的。文中字詞優美，簡單易懂再加上一些身體動作語言吸引幼兒的注意力，從而更好更快的學會兒歌。

根據本次活動的設計了一下幾個教學目標：

（1）知識與能力目標：符合幼兒心理和生理的特點，理解歌詞大意，并學會唱兒歌。

（2）情感目標：激發幼兒在日常生活中意識到鍛煉身體的重要性和安全性。

重點：感受音樂，體驗音樂。突出音樂的中鍛煉身體的重要性。難點：正確。

唱出兒歌，理解兒歌。

鍛煉身體的運動圖片

新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中我力求師生互動，生生互動。因此我采用了以下幾種教學活動方式。（1）情景教學法——（2）視聽唱法——（3）多種感官體驗參與法。

通過創設生動具體的情景，激發幼兒的興趣從而引導幼兒理解歌詞大意的內容。掌握兒歌有感情地唱出兒歌。鼓勵幼兒創編動作，體驗音樂的美好。整個過程都是以幼兒為主，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、唱一唱等多種參與。體驗到兒歌《天天鍛煉身體好》的作用。并能在安全的條件下進行。

創設環境、激發興趣——欣賞歌曲理解歌詞——學唱歌曲——游戲表演

（1）導入：拿出鍛煉身體的運動圖片提問"小朋友們，你們看一看今天老師手里面拿的是什么東西呢？有誰知道圖片里出現了哪些畫面呢？"使幼兒積極參與到活動中來，引導幼兒談話。正如《綱要》中指出：發展幼兒的語言關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡積極主動的環境，而這樣的環境就需要老師的多多提問。充分發揮幼兒的思維能力。更好的理解兒歌的重點《天天鍛煉身體好》。

（2）欣賞歌曲：欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌詞內容。教師播放兒歌要求幼兒認真傾聽。然后根據歌詞提出相關的問題如"剛才我們一起聽過了歌曲小朋友們有沒有發現里面有什么感興趣的東西呢？他出現了哪些詞語。

（3）學唱歌曲：教師分段教學幼兒，一句一句的把歌詞交給幼兒讓他們理解大意。如"老師說"跳一跳""跑一跑"歌詞就可以加以動作表演，激發幼兒的興趣"更好的讓幼兒理解。

（4）游戲表演：通過分組進行游戲。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮。

小朋友們真棒！今天都學會了唱這首兒歌。那晚上回家的時候就唱給爸爸媽媽聽一聽哦。我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起吧身體鍛煉得棒棒的喲！

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇二

情況記錄：

主題活動《綠色植物》之大蒜、蔥、韭菜的第一環節是請幼兒看課件，說說常見的蔬菜，孩子們一邊認真地觀看著，一邊高興地議論著：

金桓誼：姜不能單獨吃，要先在油鍋里放油，油燒好了，然后放姜進去炒一炒，再將其它的菜放到鍋里去燒。

丁文杰：冬瓜可以和西紅柿一起燒湯吃。

丁潔：黃瓜洗干經了，切成片，然后拌一下就可以吃了。

潘歆璐：蔥洗干經了可以燒肉、燒魚吃。

張禹：藕切開后，中間有許多洞洞。

路朝陽：土豆去掉皮，切成塊或者片以后，可以燒湯吃。

李雯：西紅柿洗干凈剝掉皮就可以吃了，也可以做西紅柿蛋湯。

萬小青：辣椒有尖的和圓的，尖辣椒很辣的。

苗翔：蘿卜有很多種，有的圓、有的長；有的紅、有的白。小兔子很愛吃蘿卜。

……。

教師反思：

今天的活動取源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活，所以整個活動中，孩子們都比較投入，對活動內容的.安排也很感興趣，在他們的觀察交流中，反映出來的在也是自己在生活中的一些經驗，所以回答問題的積極性也很高。

但在活動的開展過程中也發現了一些不足之處：

1、活動的第一個環節看課件在安排上還可以緊湊一些，因為重點部分是第二個環節。

2、揀菜時，菜的量可以減少一些，尤其是韭菜的量，因為孩子們在揀菜時，出現的問題不是很多，他們很容易將不同種類的菜分開來。

3、小結不同菜的特征時，還可以讓孩子們多看多說些時間，這樣他們的記憶可以更加深刻些。

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感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇三

各位評委老師：

大家好！

今天我說課的內容是大班綜合活動教材《動物過冬》，這是幼兒園建構式課題教材《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。

動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動教材《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入呂，激發幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。

大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關系。

2、激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

根據教材《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關系”。

我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

結合本次活動目標，我做了以下準備：

1、幼兒已有過冬的經驗。

2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。

3、動物過冬的課件。

4、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。

新教材《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。

2、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。

如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節的關系。

3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新教材《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。

1、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。

2、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。

1、益智游戲教材《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。

2、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇四

小朋友們，大家早上好!

有那么兩種聲音，一種渾厚，一種輕脆，從你來到這個世上就伴隨著你。渾厚的聲音為你講故事，輕脆的聲音為你唱小曲。渾厚的聲音總是給予你嘗試前的鼓勵，輕脆的聲音總是告訴你失敗也是磨礪。渾厚的聲音往往帶來最尖銳的批評，輕脆的聲音往往能撫慰人心。這兩種聲音擁有你最熟悉的音色，也讓你久久回憶。

在這里，我以一個孩子的名義向它們致謝!

有那么兩條手臂，一條健壯，一條柔美。從小到大，默默無語。健壯的手臂為你當過枕頭，柔美的手臂為你掖過被角。健壯的手臂可以將你高高舉起，柔美的手臂可以將你穩穩抱緊。健壯的手臂拍一下你的肩頭表示欣喜，柔美的手臂搭在你的肩上以示關切。這兩條手臂共同支撐起整個家庭，家中還有你。

在這里，我以一個孩子的名義向它們致謝!

有姥兩種眼睛，一種方方的，一種彎彎的。高興時，方方的眼睛就把棱角都藏了起來，變成橢圓形，彎彎的眼睛就把上下兩條弧線緊貼在一起，瞇成了一條縫。生氣時，方方的眼睛就把眼角吊起來，彎彎的眼睛就把眼角拉下去。分別時，方方的眼睛總是亮晶晶的，像天上的星星，彎彎的眼睛總是霧蒙蒙的，像水中的月亮，這兩種眼睛，你永遠不會忘記。

在這里，我以一個孩子的名義向它們致謝!

有那么一個成語，叫“舐犢情深”;。

有那么一個詞，叫“直系親屬”;。

有那么兩個節日，一個叫父親節，一個叫母親節;。

有那么兩種人，一種叫父親，一種叫母親。

父親直率，母親善良。父親有時會丟三拉四，母親有時會斤斤計較。但無論如何，他們總是我們生命中最重要的：

語文老師——他們教我們說話;。

音樂老師——他們教我們唱歌;。

體育老師——他們教我們爬、走、跑、跳;。

思品老師——他們教我們為人之道。

當然，也是我們心目當中最棒的——廚師。

在這里，我以一個孩子的名義向它們致謝!向你我生命的諦造者，致敬!

看過關于幼兒園感恩的心演講稿的人還看了：

3.幼兒教師感恩演講稿。

5.小學生感恩節演講稿。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇五

線描畫是一種繪畫的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的重要表現形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。

我設計的線描畫《小蜘蛛織網》，是在孩子對線描畫中的點、線、面、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網為主線，讓孩子在認識線條的基礎上，感受線條有長短、粗細、曲直之分，然后欣賞、學習線條組合、變化，最后為了培養孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進行合作創作。

二、說目標。

1．回憶線條的長短、粗細、曲直之分，再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。

3．學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

其中“嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動的重難點。

三、說過程。

1、運用兒歌的形式，引出課題，激發孩子的興趣。

2、觀察回憶線條。

(這個環節的設計在于調動幼兒已有線條經驗的同時再對線條經驗進行提升。不但讓幼兒認識了各種線條，知道線有長短、粗細、曲直之分，分清直線類線條和曲線類線條。同時還以波浪線為代表，認識波浪線彎曲度的大小、高低。轉動不同的方向，多角度地進行觀察，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進行線條的組合、變化打下了伏筆。)。

3、觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。

4、師出示范例讓幼兒欣賞。

（這個環節，通過讓幼兒欣賞師示范搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復或者隨意組合就可以產生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時，幼兒對活動中不斷出現的新奇的變化產生了濃厚的興趣，激發了幼兒學習的興趣。）。

5、孩子合作裝飾蜘蛛網，培養孩子之間的合作能力。

6、評價作品。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇六

幼兒美術活動是幼兒藝術活動中一部分，《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美重要形式，也是表達自己對周圍世界認識和情緒態度獨特方式。”大班幼兒臨近畢業，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會和同伴開心在一起，感受著幼兒園這個大家庭帶來樂趣，給孩子留下美好回憶，我們都是好朋友這個主題容易引起幼兒學習興趣，將主題以美術活動方式表現出來讓孩子通過創作畫面而感受到好朋友在一起快樂。

美術活動是幼兒細化活動之一，于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手，激發幼兒繪畫興趣，在日常教學與幼兒進行談話活動，幫助幼兒更好理解主題，設計與主題相關情節。比如：一起做游戲、一起看書、游戲等。

活動目標是教學起點和歸宿，對教育活動祈禱向導作用。因此，我從以下三方面提出了本次活動目標：

1、在觀察和討論基礎上，用繪畫形式展現好朋友之間友誼，并合理地布置畫面

2、能夠準確畫出二至三個小朋友在一起活動

3、體驗好朋友即將離別依依惜別之情

大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論基礎上，以繪畫形式展現好朋友之間友誼，并能夠合理地布置畫面作為本節課重點來解決；根據幼兒個體差異和能力不同。引導幼兒畫出和好朋友發生開心事以及好朋友相處情節作為教學難點，引導幼兒無限創造力。為了更好服務于本次活動目標和完成活動內容我做了一下準備：

1、課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導幼兒發現和好朋友在一起開心愉快事情

2、繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

3、繪畫范例若干（好朋友在一起看書、跳繩、游戲等）

教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更準確有效掌握學習對象。”

根據幼兒現階段年齡特點和發展水平，在本次活動中我運用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個活動我遵循了幼兒學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在“我要學”圍繞目標突出重點，克服難點。為此我運用了操作法、討論法、講述法。

以談話形式導入主題，從興趣入手提問：“我們馬上就要畢業了，在幼兒園我們都有好朋友。”能說一說和好朋友在一起快樂事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有經驗，并為下面活動做好鋪墊。

教師出示范例圖

幼兒繪畫，并介紹自己作品

我們也有好朋友，大家每天開心在一起，有許多開心事，請小朋友畫畫你和你好朋友吧？教師巡回指導，引導幼兒介紹作品。

教師小結

我們畢業了上小學，會分開，但是我們還依然都是好朋友，我們可以和好朋友打電話，周末時候也可以約好朋友一起出來玩。

在教學中我通過提問和觀察，了解每個孩子繪畫特點和不同發展水平進行及時評價。評價是以肯定、鼓勵語言評價孩子作品，多角度來發現閃光點。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇七

《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學形式，它內容淺顯、語言生動、意境優美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識、發展語言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

《炎熱的夏天》是一篇生動形象、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。本教材中童話般的意境給夏天賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。本教材還具有可拓展的空間，孩子們可以遷移經驗進行創編，把自己對夏天的理解用繪畫、語言形式表現出來。此外，除了去挖掘其內在的文學內涵，讓幼兒感受文學語言的美，還可以有機整合相關領域的內容，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。

根據所選內容，結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，從情感、態度、認知、能力、技能五個方面制定了一下三位目標：

1、知識目標：引導幼兒根據圖片，欣賞并理解散文詩內容。（這是本次活動的重點目標，通過教師配樂朗誦激發幼兒欣賞散文詩的興趣；利用散文掛圖的展示來幫助幼兒理解散文詩內容，可以加深幼兒印象。）。

2、能力目標：幼兒能夠大膽的在集體面前表演并朗讀散文詩。（難點）。

3、情感目標：感受夏天雷雨前后的不同情景，體驗散文詩優美的意境，從而更加熱愛大自然。

《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，在活動中要不僅要運用生動的語言，形象的動作來感染幼兒，還要充分調動幼兒的積極性，所以我運用以下教法：

1、多媒體教學方法：運用多媒體播放課件，使畫面更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

2、啟發式提問法：通過設置一系列啟發性的問題，激發幼兒的想象力，訓練幼兒的開放性思維。

3、情境表演法：讓幼兒置身于真實的情境之中，通過角色表演，增加幼兒的體驗，強化幼兒對散文詩內容的理解。

教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效掌握學習內容。所以我運用以下學法：

1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽，激發幼兒"想說"的愿望，并通過語言激勵調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒"敢說"。

2、交流討論法：引導幼兒針對問題主動探索，發現學習，調動多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握學習重難點。

我遵循實效性、簡約性、重復利用的理念，準備了夏天景象（ppt）、散文掛圖、圖譜。

1.夏天景象ppt：是為了引題，通過ppt的展示讓幼兒知道夏天的到來。

2.散文掛圖：是通過直觀教學法讓幼兒更加容易理解散文內容。

3.圖譜：利用圖譜一一對應的方式幫助幼兒加深對散文詩內容的理解和記憶。

活動過程主要有四個部分組成，分別是：

1.師：你們瞧，這是什么季節呢？（大班幼兒已有一定的理解能力，通過觀看ppt及教師簡單的提問，幼兒都能夠知道這是夏天的到來。）。

2.師：夏天到了，天氣是什么樣的？如果天氣很熱，小動物和植物們會怎樣呢？我們一起來聽一聽散文詩《炎熱的夏天》。（教師讓幼兒帶著問題去欣賞散文詩，從而進入第二環節。）。

1.教師配樂朗誦，幼兒欣賞散文詩。（讓幼兒在樂聲中體會散文詩的語言美，激發學習的興趣。）。

2.請幼兒說說夏天到了，植物和動物們發生什么事了？雷雨過后又怎么樣了？

（這里的提問是讓幼兒回憶散文詩內容，對散文詩內容有初步的了解。而且大班幼兒的傾聽能力及理解能力已逐漸形成，相信多數幼兒都能夠傾聽出其中的內容，如：小草打了卷，花兒垂下了頭當幼兒回答之后教師引導用散文詩中的語言來表達，讓幼兒了解句式結構。當然也會有個別幼兒傾聽能力較弱，無法理解散文詩中的內容，這時我會結合掛圖再次朗誦散文詩，這也是我的第三環節。）。

1.出示掛圖，再次朗誦散文詩。

（幼兒的思維以具體形象為主，利用掛圖可以讓幼兒更直觀的了解散文詩內容。）。

2.結合圖譜，加深記憶。

（圖譜是我為幼兒搭建學習的支架，讓幼兒通過圖譜來加深印象。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應的形式展示，然后讓幼兒結合散文中的語言進行朗誦。）。

幼兒自由結組，分別扮演散文詩中的動物和植物，邊朗誦邊表演。（愛表演，喜歡游戲是孩子們的天性。通過邊說邊表演不僅加深了孩子們積極參加活動的興趣，同時也加深了對散文內容的理解。豐富了幼兒的情感體驗。）。

通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發展。活動中我充分以幼兒為主體，而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞——情景表演四大環節來開展活動，其環節清晰、層層遞進、環環相扣，從使整個活動有效的開展。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇八

1、課本闡發：《心情歌》這首歌曲是一首旋律活潑生動，節拍感強的幼兒可以或許表示自我的一個音樂課本。每小我私家都有喜、怒、哀、樂，每小我私家又有差別的外在表示方法，有的開心了就鼓掌，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模擬力很強，對刺激很敏感的時代，讓他們在進修歌曲時模擬種種心情和行動，幼兒是很有愛好的。人們常說愛好是最好的先生，在兒童教誨實踐中，這一點顯得尤其主要。在這首歌曲中還重復涌現一個節拍xx|xxx|，由于幼兒剛從小班升入中班，節拍方面的打仗還比力少，而幼兒這個年事對節拍非常敏感，以是這個課本是很切合幼兒的認知水溫和特色的。

2、目的定位。

師幼互動是本運動的教法學法的最大特色，盼望幼兒帶著對音樂教誨運動的期盼，努力自動地到場到音樂運動中，自由地與音樂交換、勇敢地表示本身對音樂的明白與體驗。幼兒園教育隨筆為此，我為《心情歌》肯定了以下的目的。

（1）熟習歌曲旋律，能邊唱邊演出。

（2）控制xx|xxx|節拍型。

（3）愿意創編新的歌詞。

3、運動的重點和難點。

憑據目的，運動重點定位是：在學會演唱歌曲的根本上實驗創編新的歌詞。難點是控制xx|xxx|節拍型。

4、運動預備。

為了更好地辦事于本次的運動目的，完成運動內容，我作了以下預備：

（1）克己了節拍圖譜。

（2）制造了《心情歌》ppt。

二、說教法。

本運動意在沖破傳統單一的講授模式，經由過程師幼互動，應用形象活潑的節拍譜、以游戲，勉勵、欣賞的要領來變更幼兒努力性、自動性和締造性，使幼兒痛快地投入到全部運動中。

1、游戲法：在幼兒園的種種運動中游戲是幼兒最喜好，讓幼兒在游戲中獲得生長，有所勞績。在這個運動中我計劃了游戲：“請你跟我如許做”。這個游戲是幼兒比力熟習的，然則在這里有了新的內容便是進修節拍型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的經由過程種種行動控制了這個節拍。

2、圖譜講授法：從幼兒熟悉事物的特色和說話自己特色來看，在幼兒園音樂教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。以看圖譜上形象的圖案的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使講授有難變易，運動開展得活潑生動，引發幼兒進修的.愛好。

3、提問法：由于提問能引誘幼兒有目標地、細致地不雅察，開導幼兒努力頭腦。我應用開導性提問讓幼兒將生存履歷和看到的詳細形象的圖譜接洽在一路，是辦理運動重點和難點的有用要領。

三、幼兒手工制作說學法。

遵照由淺入深的講授原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氛圍中控制運動的重、難點。幼兒將應用不雅察法、評論辯論法等學法。

不雅察法：幼兒經由過程旁觀歌曲圖譜相識了歌曲內容，控制了響應的節拍。

評論辯論法：幼兒在評論辯論、發言中無拘無束地說出本身以往的生存履歷和做法，是幼兒改編歌詞的好時機。

四、說運動歷程。

1、以游戲開端，激發幼兒愛好。

西席做夸大的心情讓幼兒猜猜先生的心境。

2、進修歌曲。重點進修節拍xx|xxx|。

3、仿編歌曲。憑據心情的差別創編響應的歌詞。

4、團體演出，形成進修歌曲的熱潮。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇九

幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯系到社會中去。因此，在大班幼兒已認識個中平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行本次教學活動。

《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”、根據《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況，我確定認知與能力、情感與態度二方面的目標，體現目標的整合性：

1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

1、知識經驗準備：

（1）請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（2）已認識過球體。

2、材料準備：

（1）提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。

（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

在活動中為達到完美的教學境界，我除以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，采用的教學方法有：

1、發現法

皮亞杰認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發展。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發現的樂趣。根據大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經驗的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養幼兒探索發現的興趣。

2、討論法

新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過程和結果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。

3、操作法

本活動安排二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發現和鞏固。充分體現《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創造的樂趣”的精神。

新《綱要》提出：創設寬松的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悅。為此，本活動我設計四個環節：

（一）幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索

在活動設計的開始部分，我就把探索的問題以任務的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發現什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發現老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據幼兒的講述進行小結，讓幼兒初步解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個環節。

（二）組織幼兒討論

這個環節的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯系到社會中去，擴展幼兒的知識經驗，鞏固幼兒所學的知識，為后面的環節作鋪墊。

（三）玩一玩、變一變

“興趣是最好的老師”、在這個環節中，教師讓幼兒充當“小小魔術師”，這極大地激發幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

幼兒的探究欲望被激發以后，老師需要解決的問題是：引導孩子去思考“用什么方法來操作”、教師抓住時機介紹操作材料，并提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。”并鼓勵幼兒想出多種方法來變魔術。這樣既開發幼兒的智力，又培養幼兒探究科學奧秘的興趣。

（四）活動延伸

《綱要》提出，教師應為幼兒創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。我在區角活動中繼續提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索。

1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

1、知識經驗準備：

（1）請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（2）已認識過球體。

2、材料準備：

（1）提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。

（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

一、幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索。

1、它們與球有什么不同？

2、把圓柱體立在桌上和側放在桌上會出現什么不同的現象？

3、把圓柱體上、下兩面印下來，發現什么？

4、小結：上下兩面都是圓形，這兩個圓形是一樣大的，側面沒有棱角，而且從上

到下都是一樣粗細，叫做圓柱體。

二、組織幼兒討論：你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。

三、玩一玩、變一變。

1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？

2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體？

3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體？

四、活動延伸：讓幼兒自由選擇區域進行活動。

計算角：提供各種圓柱體實物，供幼兒繼續探索發現圓柱體的秘密。

操作角：提供多種材料供幼兒繼續變成圓柱體。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇十

磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識的建構。新《綱要》科學領域提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標我設計了這節活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標。讓幼兒嘗試按一定標準（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動的能力目標。

本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類。

除了探索區小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對中班幼兒的年齡特點我設計了如下幾個環節：

幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進入角色，專心的投入游戲。

好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到。 ”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘（會吸鐵）。“原來有的小魚上有回形針，有的沒有。”

將情景游戲和科學有機知識結合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發現。

這一環節主要采用的是情景激趣法和問題設置法。

通過前一環節的開展，幼兒已經對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，

不錯的幼兒繼續探索磁鐵的特性并嘗試探索分類。“桌子上有很多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能 ”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。

3、 聯系生活，感受樂趣。幼兒自由在活動室內“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語言表示出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

這一環節主要采用的是操作法。

最后是活動延伸部分：

活動結束后可以繼續讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發現磁鐵同極相斥、異極詳吸的現象。

引導幼兒尋找、發現更多的利用磁鐵吸鐵的性質制做的物體。

本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動結束后，幼兒繼續探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇十一

《小烏龜上幼兒園》這個故事選自于小班上學期望整合，這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事。現獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領域相結合。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域提出：“發展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極的應答的環境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受；發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點和語言發展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽。因此，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動目標：

1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜的認識。

2、能力上：引導幼兒發揮想象，大膽地表達自己的想法。

3、情感上、愿意傾聽故事，體會和新朋友一起玩的樂趣。

目標中提到：愿意傾聽故事、理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。對于剛入園的幼兒來說情緒還未穩定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達自己的想法。

小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了傳統模式、角色扮演游戲及提問法。

1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽故事內容。

2、提問法：幼兒認真傾聽過后，教師引導幼兒大膽地把故事內容說出來。

3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽說話積極融入到集體當中。

小班幼兒年齡小，語言表達能力較弱。因此，我想通過角色扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應新環境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動重點、難點。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇十二

一、設計意圖：

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以“母愛”為支點，截取及格生活中常見的愛表達方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！

二、活動目標：

1、幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。

2、體驗被愛和愛別人都是一種幸福。

三、活動準備：

愛心卡，字卡，動物愛心圖片，錄音磁帶。

四、活動過程：

（一）出示“愛心卡”，引出主題。

師：這是什么？（愛心卡）。

幼：上面還有一個字。

析：幼兒發現卡上有字，順著孩子們的“發現”，我及時地把問題轉到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導入了我們的活動主題——愛（love）。

師：對，這是一個愛字，下面的love是愛的英文字母。

師：什么是愛？

析：沒有答案的問題，給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來。

（二）感受、理解愛的不同表達方式。

析：讓幼兒帶著問題去看圖。

2。提問，依次出示相應圖片。

師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？

圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。

師：貓媽媽和小貓在干什么？它們為什么抱在一起？

析：這個提問給了孩子大膽想像，充分講述的自由。

師：誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動作可以表示親親熱熱呢？

幼兒模仿親親熱熱的動作，感受愛是親親熱熱。

師：貓媽媽用“抱抱”來表達對小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）。

析：讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現、交流方式來感受愛，不但增進了與同伴的友誼，而且幫助幼兒理解了愛的表達方式。

圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。

師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？

析：小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學會游泳的”這一知識。在缺乏這種經驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了。

師：告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。

師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？

師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。

幫助幼兒理解“愛是為了長大”。

師：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會游泳這項本領。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學會游泳。

師：現在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。（出示字卡——為了長大。）。

析：老師的引導給另外幼兒知識的點撥，孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊，他們對熊媽媽的態度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的。

圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。

師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？

師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：“愛是一起分享”。（出示字卡——一起分享）。

師：你有了好東西時和別人一起分享嗎？

幼兒互相交流分享的經驗。

析：為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義，讓幼兒結合自己的分享經驗來說一說，為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺。

圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。

師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達對孩子的愛的呢？

師：螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。（出示字卡——給予幫助。）。

師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）。

相互討論：平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？

析：再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。

析：讓幼兒在討論中體會到、領悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。

師小結：是呀，被別人愛和愛別人都是一種幸福。

（三）延伸活動。

師：老師為大家都準備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面，并和小朋友來交流交流。

最后并把畫好的愛心卡掛到愛心樹上。帶回去和爸爸媽媽一起分享。

析：最后運用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。

反思：整個活動下來，小朋友對這個活動的內容從他們的反映上來說，是落實下去了的。就是對四幅圖進行講述落實時，對“愛是親親熱熱”這個比較好理解的，落實得很多，而對后面“為了長大”“給予幫助”反而沒有深入進去，簡單過去。應對后面兩個多點時間進行講述分析。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇十三

王老師執教的《歡歡喜喜過大年》是一節形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。

眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

王老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。

興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重技法傳授的傾向，激發幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。

王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的`檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創作能力，激發參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。

1、本次活動與區域活動有機結合，幼兒自主選擇創作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

2、讓學習具有挑戰性，最后的環節讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。

3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足。

總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

切不可偏廢那一個環節。

4、要精心設計每個練習。

我們的練習要有目的性，力求每道題都有存在的價值。現在，在課堂教學當中，老師們都能做到練習有密度，在梯度上我們還要多探討。我覺得基礎練習不能過少，只有在經過基礎練習讓學生切實掌握了基本知識以后，再出綜合性較強的題目，學生解決起來才能比較容易。我們還要避免重復練習，更不可以是習題的無計劃羅列。

5、努力提高自身素質。

在閑暇時間里，我們要多讀有關的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇十四

尊敬的各位評委老師：

大家上午好!今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學領域，下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學與學法、活動過程六個方面來進行說明。

首先我對教材進行分析，先說一下我的設計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿”彩虹“這一自然現象來說吧，它常常出現在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經過陽光的折射，就會在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉瞬即逝，猶如曇花一現，讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。

接下來我對幼兒現狀進行分析：大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此我設計了此次科學活動《美麗的彩虹》。

教學目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著指引和導向作用。依據大班幼兒的年齡特點和已有生活經驗，我制定了以下活動目標：

1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

2、能力目標：嘗試用多種方法制造”彩虹“，產生對自然界奇妙現象的興趣。

3、情感目標：愿意與同伴交流，分享探索的過程。

為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了教學重點和難點：

教學重點是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

教學難點是：嘗試用多種方法制造”彩虹“，產生對自然界奇妙現象的興趣。

為了使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：

1、空間準備：選擇晴天開展活動2、物質準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。

創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：

1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關注的、感興趣的、有益于發現某種關系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。

2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

《綱要》中指出要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。

2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探索的樂趣。

3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，不僅發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我設計了以下活動的過程：

猜謎語，激發幼兒探究欲望--認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學習動手制造”彩虹“--交流總結--延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如下：

在第一個環節中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰?引導幼兒根據經驗猜出謎底--彩虹.)第二個環節是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

在這個環節中，我通過以下三個小環節來實施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?

2、引導幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

3、說說自己的發現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發現，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們”在水中把鏡子對著太陽照一照“，這樣有目的的引導，讓他們自己去發現”彩虹“這一奇妙的自然現象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

第三個環節是學習動手制造”彩虹“。

經過前一環節的介紹，幼兒對”彩虹“已經產生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導”這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢?“我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說：”我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?“帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造”彩虹"，教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環節是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。

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感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇十五

一、說教材：

愛是體驗到的，不是認識到的，光有認識，沒有體驗，不可能產生真愛。大多數孩子缺乏關愛他人的實踐和體驗，只知道被愛，不知到回報。蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，這對小班幼兒來說具有很大的挑戰性。同時蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經常吃蛋，也對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾，會轉；圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個個秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護易碎的蛋。通過這一活動，幼兒感受、體驗、理解、反思、領悟，同時增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發愛心與責任心。

二、說教學目的：

1、了解雞蛋易碎的特點，并嘗試運用各種方法保護蛋妹妹。

2、增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發愛心與責任感。

三、教學重點：

保護易碎的蛋妹妹。

四、說教法：

針對這次教育活動的教學目的，根據幼兒的認識情況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環靜中學習，做到師_融互動。整個活動教師與幼兒協調著，合作著，并再有組織，有規范，有秩序中完成。

五、說教學過程：

1、護蛋任務。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個超級任務，要我保護蛋妹妹。如果一天下來蛋妹妹好好的，一點沒破，奶奶就說我是真的長大了。你們可要幫幫我呀！

2、護蛋方案。

——和幼兒討論保護蛋妹妹的方法。

——鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

3、護蛋行動。(“蛋妹妹接力”游戲)。

——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內。

——若發生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機，提醒幼兒要小保護好蛋妹妹。

4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。

5、活動延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯，午睡等，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心，責任心。

本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒。

創設寬松自由的環境，充分發揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師_融，幼兒成為學習的主動者和成功者。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇十六

磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識的建構。新《綱要》科學領域提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標我設計了這節活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標。讓幼兒嘗試按一定標準（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動的能力目標。

本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類。

除了探索區小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對中班幼兒的年齡特點我設計了如下幾個環節：

幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進入角色，專心的投入游戲。

好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到。”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘（會吸鐵）。“原來有的小魚上有回形針，有的沒有。”

將情景游戲和科學有機知識結合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發現。

這一環節主要采用的是情景激趣法和問題設置法。

通過前一環節的開展，幼兒已經對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，

不錯的幼兒繼續探索磁鐵的特性并嘗試探索分類。“桌子上有很多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。

3、聯系生活，感受樂趣。幼兒自由在活動室內“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語言表示出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

這一環節主要采用的是操作法。

最后是活動延伸部分：

活動結束后可以繼續讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發現磁鐵同極相斥、異極詳吸的現象。

引導幼兒尋找、發現更多的利用磁鐵吸鐵的性質制做的物體。

本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動結束后，幼兒繼續探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。

文檔為doc格式。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇十七

新《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索的x。”“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”溶化是生活中常見的一種科學現象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現象卻深深吸引著我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探索x，從而培養幼兒一種運用科學的態度、方法發現問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學活動，作為科學探索的內容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究x，好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點，我們從培養幼兒愛科學，學科學、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。

重難點目標是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用，在新綱要中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態度、知識、技能等方面的發展。因此我根據大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標。

1、知道有些物體能溶于水。

2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

3、發展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的.樂趣。

本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

1、玻璃杯多個、碟子。

2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等。

3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說教學法教法：

在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所說的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”因此，本次活動我采用了以下方法：

1、教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。

2、啟發提問法：教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考。

3、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察，有針對性的進行、指導。

1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。

2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。

3、談論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關。

(一)、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次探究活動。

投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告訴幼兒今天我們要做一個實驗，你們走到實驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料(幼兒活動，老師指導)讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。

(二)讓幼兒帶著問題進行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現引導幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，教師指導)再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結果。

教師小結：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關。

(三)進行第三次探究活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關，并進行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續探索關于溶化的知識并實驗。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇十八

(一)教材來源。

書本、《指南》精神、相關政策規定(《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：教育活動內容的選擇，既要滿足幼兒興趣與需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。)。

(二)活動對象。

分析中班幼兒年齡特征分析。

(三)活動目標。

根據中班幼兒年齡特點及實際情況，以及《指南》的要求，我確立了認知、能力、情感等方面的目標如下。

(四)活動的重點和難點。

針對以上分析，我將活動的重點確立為：******難點確立為******對于突破重難點所采用的方法主要有：豐富幼兒的知識經驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法主要有：注重多觀察，多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。

二、說教法。

(新《綱要》提出，創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。)根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中所倡導的：遵循幼兒身心發展規律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。本次活動將采用(***情境教學法、游戲法、演示法、直觀法、談話法、操作法、視聽唱法、賞識激勵法、故事想象法、啟發聯想法、運動覺參與法***)等教法來激發學生學習興趣，調動學生的.學習積極性，以實現預期活動目標。

三、說學法。

根據本活動對象的年齡特征，本次活動采用的學法主要有(***游戲法、嘗試法、多種感官參與法、交流討論法、操作體驗法***)等，以培養幼兒******的能力。

四、說活動流程。

(一)導入環節：

(游戲導入、語言導入、故事導入、視頻、音樂……)。

(二)。

(三)。

(四)。

(五)活動延伸。

五、活動反思。

本活動聚焦于***(生活中常見的…幼兒感興趣的…)，從幼兒感興趣的***引入，引起幼兒生活經驗的共鳴，同時運用多媒體調動幼兒的視覺、聽覺，輔之以趣味性的游戲教學法和情境教學法，為幼兒創設了觀察、想象的空間以及鍛煉語言的機會，既有師幼互動，又有幼幼互動，整個教學在輕松、愉快的氛圍中層層遞進，環環緊扣，有效突破重難點，完成活動目標。

(此次活動內容體現了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發展性。活動組織遵循了相互作用的原理，既有幼幼互動，又有師幼互動，還有個體與集體互動、幼兒與環境互動，始終以動靜結合融入的形式展開，符合幼兒的身心發育特特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。)不足之處：幼兒可能在***存在困難，不能***，需要教師在觀察時進行適當幫助和支持，促使幼兒原有經驗的提升。再者，***不是一蹴而就的，隨著幼兒的成長和生活經驗的豐富，需要不斷的拓展和深化。

擴展閱讀。

怎樣寫好一篇說課稿呢?所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據。理論依據從哪里找?一是《大綱》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法、學法的理論依據;二是《教參》中的編排說明、具體要求等，這是指導我們把握教材前后聯系和確定具體教學目標、重點、難點的理論依據;三是《教育學》、《心理學》中許多教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據;四是根據教材內容和學生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。

感恩的心幼兒園教師說課稿（通用19篇）篇十九

《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節日》里的一節語言領域的教學活動。本次活動通過一個生動有趣的故事巧妙地引發幼兒的思考，讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現象，同時感受故事的趣味性，并且讓幼兒初步地了解故事中比喻手法的運用。本次活動故事內容生動有趣，人物對話簡潔鮮明，故事情節層層遞進，能充分地激發大班幼兒豐富的想象力，調動幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特征，因此我選擇了本次活動。

(2)目標分析。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中對大班幼兒提出的教育目標是"提高幼兒用語言交往的積極性、發展語言能力。"同時告訴我們"語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。

"根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平我制定了本次活動的目標。

1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

這是一個知識目標，幼兒通過傾聽故事的內容，就能了解月亮會不停變胖這一自然現象。大班的幼兒喜歡聽故事，所以我們要不斷培養幼兒注意傾聽的習慣。

2、學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用。

幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，學習故事中描寫月亮變化的語句，能提高幼兒的語言能力，因此我設定了這一目標。

(3)重難點分析。

教學重點：理解故事內容，知道月亮是不停變化的。

教學難點：嘗試用故事中的用詞形式，描述一下月亮，嘗試運用比喻的修辭手法。

(4)學情分析。

大班幼兒言語發展能力很快，模仿力強。詞類范圍擴大，詞匯掌握不斷增多，對詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，此時的幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求。和別人交談時，用詞較恰當，能夠完整地復述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編故事。此時的幼兒對于說話這件事情很感興趣，也有很強的語言表達愿望，思維的邏輯性也不斷的展現，因此在活動中和幼兒討論有關月亮的變化，應該是一個很好的話題，能充分的調動幼兒的參與積極性。

(5)活動準備。

活動前：請家長帶領幼兒，有意識的觀察夜晚的天空，并引導幼兒觀察月亮。

活動中：

1、教學掛圖。

2、表現也玩寧靜的背景音樂。

3、課件。

4、月亮不同時期的圖片。

根據幼兒的年齡特點、結合教材我運用了這樣的教學方法。

1、情景教學法，本次活動的開頭，我利用優美安靜的音樂和夜晚星空的動畫，給幼兒創造了一個溫馨的、真實的情景，一下子吸引了幼兒的注意力，把幼兒順利的帶入了本次活動。

2、提問法。提問是教師引導幼兒觀察事物，啟發幼兒積極思維的主要手段，提問在教學中發揮著不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢后，運用提問的教學方法，引領幼兒回顧故事內容，幫助幼兒梳理了故事的情節和內容，對幼兒起到了引領的作用。

1、操作法：本次活動我運用和故事情節非常貼切的4幅圖片，讓幼兒親自操作排序，更好的了解月亮的變化過程，圖片形象直觀，符合幼兒的年齡特點，同時能引發幼兒的積極思考。

2、自我糾正法：幼兒操作4幅圖片后，通過老師的額再次講述故事，自己判斷，糾正4幅圖片的排序，讓幼兒變成自己的學習的主體，不依賴老師。

3、模仿法：活動的最后一個環節，幼兒通過學說故事中的比喻的手法，從而模仿，創編比喻的語句。幼兒正是通過模仿他人的語言而不短積累和進步的。

一、導入。

一節吸引幼兒的教學活動，好的開頭往往能起到不可估量的作用，為了提高幼兒的積極性，我選擇了播放優美安靜的音樂同時，出示夜空的動畫，()結合幼兒觀察夜晚天空的經驗，以一次輕松的談話開始本次活動。我以溫馨，甜美的語言這樣對幼兒說：小朋友聽說你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空，你都看到了什么?你看到的月亮像什么?自然的導入本次活動的主題。

二、基本部分。

教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容。為了更好的幫助幼兒梳理故事的條理，我在講解故事后會提問幼兒這樣幾個問題。1、月亮姑娘為什么要做衣裳?2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么3次都沒有做成?3、月亮姑娘是怎樣變得呢?請幼兒操作4幅圖進行排序。

三、教師利用圖片再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。

教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事的內涵，體會月亮不同時期的變化。并且根據教師的再次講解，判斷4幅圖的排列順序是否正確?幼兒經過再次傾聽故事，自己判斷故事的順序，而不是老師簡單、直接的告訴幼兒，這樣使幼兒在無意中覺得是自己完成的'，有助于提高幼兒的自信心和自己解決問題的能力。同時理解故事的內容也是本次活動的重點，因此通過再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片，能幫助幼兒對故事內容的理解，做到重點突出。

四、介紹故事中比喻的手法，引導幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語。用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體，因而引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。這個故事中的比喻運用的也比較多，如;細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒了解比喻的手法，對以后的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學說故事中的比喻的用法，并且嘗試用比喻來描述一下月亮，我把它作為本次活動的難點和提升。因此在課堂上我會提問：故事里說月亮彎彎的細細的像小姑娘的眉毛，請你也像故事里那樣，說一說月亮吧。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。此環節中幼兒可以暢所欲言，教師要給與及時的鼓勵支持和肯定，相信當每個幼兒都能發揮自己的想象，并能運用自己的語言儲備，說出不同的比喻，一定會是本次活動的高潮。

活動延伸：播放月亮變化的課件，讓幼兒完整的了解月相的變化。

五：說活動亮點。

本次活動流程設計思路清晰，對于重點和難點的處理得當，把握準確，語言設計簡練、易懂。但是也有很多不足之處，希望在今后的工作中不斷進步。