教案模板是一種前瞻性的教學(xué)設(shè)計(jì)工具，它能夠幫助教師提前思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和準(zhǔn)備，以提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。小編為大家推薦了一些優(yōu)秀教案的模板范文，希望能幫助你更好地規(guī)劃和組織教學(xué)活動(dòng)。

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

近來一段時(shí)候幼兒對(duì)本身的皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感愛好，常常成群結(jié)隊(duì)的在一路比誰的皮鞋踏出的聲音響，誰的皮鞋踏出的聲音好聽，恰好符合這一點(diǎn)，我選擇計(jì)劃了《我的皮鞋踏踏響》這個(gè)運(yùn)動(dòng)，經(jīng)由過程歌曲來進(jìn)修十六分音符，并且唱準(zhǔn)二分音符與十六分音符這個(gè)難點(diǎn)，經(jīng)由過程本身的切身體驗(yàn)，在唱唱、踏踏、中體驗(yàn)音樂帶給我們的興趣，經(jīng)由過程此運(yùn)動(dòng)生長幼兒的節(jié)拍感和音樂表示力。

二、說目的。

新的教誨不雅夸大幼兒愛好、立場的造就，注意自身的摸索與體驗(yàn)，中班的幼兒已具備了好奇好問，摸索的前提，但始終還缺少意識(shí)性，是以此次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)在于經(jīng)由過程自身的摸索感覺到音樂運(yùn)動(dòng)到來的快活，詳細(xì)目的定為：

1、引導(dǎo)幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟習(xí)歌曲的旋律和節(jié)拍，并開端學(xué)會(huì)演唱。

2、在節(jié)拍的快慢轉(zhuǎn)變中讓幼兒享受音樂運(yùn)動(dòng)帶來的快活。

3、生長幼兒的音樂表示本領(lǐng)。

三、說教法。

新綱領(lǐng)指出：“老師應(yīng)成為進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者。”運(yùn)動(dòng)中應(yīng)力圖“形成互助探討式”的師幼互動(dòng)。是以本次運(yùn)動(dòng)老師除了以親熱的、豐滿的情感影響孩子，以本身的情勢(shì)熏染幼兒外，還發(fā)掘此綜合運(yùn)動(dòng)代價(jià)，接納了相宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授，接納的教法有：

情感體驗(yàn)講授法：音樂運(yùn)動(dòng)離不開情緒的感化，而幼兒的情緒每每在情境中孕育發(fā)生，幼兒的年事小，創(chuàng)設(shè)音樂作品相順應(yīng)的情況，幼兒手工制作我創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)“小豬”的形象，延長出了一個(gè)關(guān)于小豬的皮鞋的景象故事，使他有如身臨其境般的體驗(yàn)這腳色的意境，情不自禁的去進(jìn)修，更好的控制和表示作品。

別的我們還合時(shí)接納了游戲法、演示法、交換評(píng)論辯論法與運(yùn)動(dòng)加以整合，使幼兒得到對(duì)音樂節(jié)拍的表示力，到達(dá)藝術(shù)性、愉悅性的調(diào)和同一。

三、說學(xué)法。

老師在計(jì)劃好的情境故事中，邊演示圖譜，邊用身材行動(dòng)資助幼兒更快的學(xué)會(huì)歌頌，并唱準(zhǔn)旋律聲調(diào)，掌握并踏準(zhǔn)節(jié)拍。

四、講授歷程。

本運(yùn)動(dòng)分成練聲、學(xué)唱、竣事部門。

1、練聲部門經(jīng)由過程歌曲《農(nóng)場里》的演唱進(jìn)入主題，因?yàn)檫@是一節(jié)新講課，發(fā)聲訓(xùn)練是必弗成少的，為了讓全部運(yùn)動(dòng)越發(fā)完備，在這里我沒有接納尋常上課時(shí)常常用到的師生問好的發(fā)聲訓(xùn)練，而沖破通例先唱完備的歌曲，然后將歌中小豬約請(qǐng)滌牙叢僦鷚懷出來，再配上行動(dòng)來演出，如許既完成了練聲，又使幼兒身材運(yùn)動(dòng)起來，更好的進(jìn)入預(yù)備狀況。

2、學(xué)唱部門起首是導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，以“皮鞋”為線索貫穿全部講授歷程，很天然的過渡到這一環(huán)節(jié)，在運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用了副歌前置導(dǎo)入法，幼兒園教案在伎倆上夸大了反復(fù)的節(jié)拍情勢(shì)，引導(dǎo)幼兒的愛好，約請(qǐng)幼兒唱出了與先生皮鞋一樣的節(jié)拍，用行動(dòng)和嗓音來模擬歌中的主要節(jié)拍，為正式進(jìn)修歌曲作好鋪墊。

其次是感覺歌曲的'旋律、節(jié)拍。經(jīng)由過程老師清唱及出示行動(dòng)圖譜，扣問“我的皮鞋那里唱的長，那里唱的短？”來引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)、重點(diǎn)部門的節(jié)拍，并重點(diǎn)訓(xùn)練，并在圖譜頂用形象的巨細(xì)腳跡表現(xiàn)，大的踏得重而長，小的踏得輕而段，更好明白歌曲中的快慢的干系。

末了在學(xué)唱歌曲時(shí)，引誘孩子和小豬一路來歌頌，然后學(xué)踏踏響的部門，到場踏腳的聲音用“你們想不想在小豬適才走過的路上留下你們的腳跡呢？”如許的題目來引導(dǎo)幼兒配合的邊唱邊踏來到達(dá)踏踏、跳跳、唱唱中進(jìn)修歌曲的旋律和節(jié)拍，讓幼兒享受音樂運(yùn)動(dòng)帶來的快活的目的，在溫習(xí)歌曲時(shí)，應(yīng)用小豬的朋友也想來到我們這里，請(qǐng)小朋友去領(lǐng)導(dǎo)小動(dòng)物來，幼兒輕松自由的領(lǐng)導(dǎo)小動(dòng)物邊唱邊踏到我們這里。在這此中大概另有部門幼兒有唱錯(cuò)節(jié)拍的部門。如許環(huán)節(jié)比力輕松、融洽。

3、竣事部門用小皮鞋開皮鞋踏踏響音樂會(huì)來竣事運(yùn)動(dòng)。

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受參與音樂活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)用節(jié)奏器為歌曲伴奏。

2、感受歌曲的美，培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力。

3、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

小鈴、木魚、響板、錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏卡。

活動(dòng)過程：

1、幼兒聽錄音自由動(dòng)作進(jìn)教室。

2、練聲：1=c――f，練習(xí)曲《小星星》。

這首歌叫什么？美在哪里？

4、復(fù)習(xí)歌曲：

引導(dǎo)幼兒邊唱邊按節(jié)奏拍出四分、八分音及附點(diǎn)音符。

5、可以用哪些節(jié)奏型為歌曲伴奏？

6、師出示節(jié)奏卡幼兒打節(jié)奏。

7、徒手練習(xí)節(jié)奏器的演奏。

8、分組為歌曲伴奏。

9、小結(jié)幼兒上課情況。

教學(xué)反思：

本次音樂活動(dòng)整體來說幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都體現(xiàn)的比較好，幼兒能在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，并能達(dá)到教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在問題解決方面也能表現(xiàn)的比較靈活。對(duì)于音樂節(jié)奏活動(dòng)中節(jié)奏譜的運(yùn)用與否還有待商確。

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受歌曲性質(zhì)，學(xué)習(xí)用歡快的聲音演唱歌曲。

2．學(xué)習(xí)將自己的名字填入進(jìn)行演唱，并自如的接唱。

3．在演唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兩個(gè)布娃娃：湯米和喀秋莎。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

（教師出示娃娃）教師：今天金老師給小朋友帶來了兩個(gè)客人，你們歡迎他們嗎？

二、學(xué)唱歌曲。

（一）游戲《你是誰呀》。

2.幼兒問：你是誰|呀―|？教師有節(jié)奏的回答：我是金靖|燕呀|。

教師：現(xiàn)在我來問：你是誰|呀―|？

教師邀請(qǐng)部分幼兒回答，注意提醒幼兒要有節(jié)奏的回答。

3.教師：你們想知道兩個(gè)客人的名字嗎？一起來問問吧。（幼兒問，教師回答，幫助幼兒了解他們的名字分別叫：湯米和喀秋莎）。

（二）熟悉歌曲《唱唱我的名字》。

1.第一遍：

教師：他們還會(huì)把自己的名字唱出來呢？仔細(xì)聽好。（教師邊范唱邊動(dòng)作。）。

教師：你聽到了什么？（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己聽到的進(jìn)行講述，教師將幼兒回答的用歌詞進(jìn)行總結(jié)。）。

2.第二遍：

教師：兩位客人還要唱一次，仔細(xì)聽唱的最多的`是哪個(gè)字？

小結(jié)：唱的最多的是米和莎。（教師邊小結(jié)邊范唱幾句。）。

（三）學(xué)唱歌曲《唱唱我的名字》。

1.第一遍：

教師：我們也來唱唱湯米和喀秋莎的名字吧！（教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊動(dòng)作。）。

2.第二遍：

教師：這次金老師唱的輕一點(diǎn)，你們唱的響亮一些好嗎？（引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音演唱。機(jī)動(dòng)）。

3.第三遍：

教師：湯米和喀秋莎介紹時(shí)可開心了，我們用開心的表情和聲音來唱一唱！（引導(dǎo)幼兒用歡快的表情和聲音演唱歌曲。）。

教師：唱米米米和莎莎莎時(shí)是一樣的嗎？一起來聽聽。（幫助幼兒知道這兩句只有最后一句是不一樣的。教師邊小結(jié)邊范唱一下。）。

教師：我們一起來練一練每個(gè)名字的最后一句。（帶領(lǐng)幼兒跟鋼琴伴奏練習(xí)每句的最后一小節(jié)。）。

4.第四遍：

教師：我們?cè)賮沓怀@次要把米米米和莎莎莎不同的地方唱出來。（引導(dǎo)幼兒注意唱好兩句不同的地方。）。

（四）學(xué)習(xí)將自己的名字填入進(jìn)行演唱，并自如的接唱。

如：幼兒：兩個(gè)字。教師：應(yīng)該怎么唱？

小結(jié)：和湯米一樣唱，唱兩遍。來來我是秦熙秦熙。

三個(gè)字的名字引導(dǎo)方法同上。

2.教師請(qǐng)一位幼兒邊演唱邊提出要求：等會(huì)金老師指著誰誰就唱自己的名字，（幼兒唱：來來我是王欣瑤呀）后面我們跟瑤瑤一起唱。（瑤瑤……）。

3.組織幼兒唱唱自己的名字。

教師隨機(jī)邀請(qǐng)幼兒唱唱自己的名字，并提醒其他幼兒及時(shí)接唱。

三、游戲《找朋友》。

教師：我們?nèi)フ乙粋€(gè)朋友相互唱唱自己的名字吧！（引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴，邊唱邊表演，活動(dòng)在愉快的、溫馨的氛圍中結(jié)束。）。

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我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

1、學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

2、愿意跟著老師邊唱邊有節(jié)奏的拍手。

鋼琴。

小班幼兒剛剛步入集體生活，對(duì)幼兒園由強(qiáng)烈的陌生感到新鮮好奇，音樂活動(dòng)是與幼兒情感溝通的最佳途徑。因此，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，一方面了解幼兒的活動(dòng)參與情況，一方面通過音樂活動(dòng)讓孩子們愛上幼兒園。

1、我們的幼兒園漂亮嗎？

2、你最喜歡幼兒園的什么？

第一次欣賞。

1、今天老師帶來了一首好聽的歌，也是關(guān)于幼兒園的，我們一起來聽一下。

2、你喜歡這首歌嗎？它是一首怎樣的歌？（快樂的還是憂傷的）。

第二次欣賞。

1、我們用小手為這首好聽的歌曲伴奏吧。

2、小手的本領(lǐng)真大，不但可以拍拍手，還可以拍拍腿，我們來試試看。

第三次欣賞。

這首歌里面還有好聽的話，聽聽看，這首歌里唱了幼兒園的什么？（在幼兒的回答中逐句學(xué)唱）。

1、教師彈唱，幼兒跟老師一起唱。

2、嘗試跟唱歌曲。

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

一、說活動(dòng)目標(biāo)：

反復(fù)感受歌曲，知道歌曲名稱，初步了解內(nèi)容，喜歡唱歌。

二、說活動(dòng)重點(diǎn)：

知道歌曲名稱，初步了解內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解歌曲的內(nèi)容。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大班幼兒事先排練好表演和節(jié)奏樂。

2、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的掛圖一幅。

3、木偶娃娃一個(gè)。

四、說活動(dòng)過程：

1、大班幼兒扮演小動(dòng)物（小鴨、小狗），聽音樂表演小動(dòng)物律動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)下，啟發(fā)小班幼兒邊走邊學(xué)小動(dòng)物的叫聲。

2、“我們跟著哥哥姐姐邊走邊學(xué)小鴨子叫，到幼兒園去玩嘍！”表演大膽跟著做的幼兒。

3、觀看哥哥姐姐做歌表演兩遍，感受音樂歡快的情緒。

（1）觀看第一遍表演后問：哥哥姐姐在做什么？（唱歌、跳舞、做游戲）。

（2）觀看第二遍表演前提示：哥哥姐姐在幼兒園唱歌、跳舞、做游戲，真快樂，我們邊看他們的表演邊給他們拍拍手吧！

4、感受歌曲的內(nèi)容。

（1）教師邊演示木偶邊演唱兩遍歌曲。

我是中班的小朋友，我真喜歡我的幼兒園，我還會(huì)唱一首歌曲呢！名字就叫《我愛我的幼兒園》，你們聽聽，我們?cè)谟變簣@有些什么高興的事。

（2）欣賞哥哥姐姐表演。

教師提問，幼兒回答后出示相應(yīng)的圖片，并唱出相應(yīng)的歌詞。

誰愛我的幼兒園？（我愛我的幼兒園）幼兒園里什么多？（朋友多）哥哥姐姐在干什么？（又唱歌來又跳舞）大家一起怎么樣？（真快樂）。

（3）教師邊指點(diǎn)圖片邊唱。

（4）哥哥姐姐演唱，并用節(jié)奏樂伴奏。

5、跟著大班幼兒表演，進(jìn)一步理解內(nèi)容，體驗(yàn)歡快的情緒。

（1）在歌曲伴奏下，哥哥姐姐帶幼兒隨意做動(dòng)作，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。

（2）跟隨哥哥姐姐邊唱邊表演。

6、在《我愛我的幼兒園》的音樂伴奏下，哥哥姐姐帶幼兒邊唱邊做動(dòng)作歡快的走出活動(dòng)室。

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教會(huì)幼兒一句一句地用自然的`聲音唱歌。

2、引導(dǎo)幼兒愉快地參與唱歌活動(dòng)，并體驗(yàn)與他人一起唱歌的歡樂。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、幼兒在園的活動(dòng)照片。

活動(dòng)過程：

一、練聲。

《小星星》。

《兩只老虎》。

二、觀看幼兒在園的活動(dòng)照片并提問。

1、小朋友們今天老師帶來了一些相片來給小朋友看，請(qǐng)小朋們仔細(xì)的看看。

提問：小朋友們?cè)谀睦镅?(幼兒園)。

他們?cè)谟變簣@干什么呀?

你從什么地方看出他們?cè)诔琛⑻?

2、教師：幼兒園小朋友唱歌的姿態(tài)多優(yōu)美呀!嘴巴張得不大不小;小朋友跳舞的分理處作做得多好呀!

3、教師：今天老師請(qǐng)小朋友聽一首很好聽的歌曲，歌曲的名字叫《我愛我的幼兒園》。

提問：小朋友，歌曲的名字叫什么?

歌曲里都唱了什么?

2、教師示范演唱。

3、教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。

4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲歌唱。

5、分角色進(jìn)行練習(xí)。

(1)第一遍分組的形式進(jìn)行練習(xí)。

(2)第二遍分男、女唱的形式進(jìn)行演唱，

(3)鼓勵(lì)幼兒大膽地唱。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1、教師小結(jié)活動(dòng)情況，并激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的熱愛之情。

2、結(jié)束活動(dòng)。效果分析：

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

1、在游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰找我呀》。

2、對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒和家長一起制作的各種有趣的手機(jī)。

2、多媒體課件：打電話的動(dòng)畫。

活動(dòng)過程。

一、演唱歌曲《誰找我呀》。

師：(多媒體播放美麗的森林背景)森林真美呀!我們一起來玩打電話的游戲好嗎?(播放音樂，唱歌表演打電話。用問答的形式創(chuàng)設(shè)游戲情景：“喂，喂，喂，請(qǐng)問你找誰?”“我要找______。”“找我干嗎呀?”“和我一起做游戲……”)。

二、在情景中感受、學(xué)唱歌曲。

1、給小狗打電話(多媒體播放手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。)。

師：小狗家的電話號(hào)碼是多少?(幼兒看動(dòng)畫讀電話號(hào)碼，當(dāng)鈴聲響起時(shí)，播放歌曲《誰找我呀》：你打我電話，找我有事嗎?我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來了，馬上就來了，你別掛!)。

師：咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同?(音樂鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……)。

2、給小免打電話。

師：你們聽到小兔的電話在唱什么?(教師根據(jù)幼兒的回答替換歌詞重復(fù)唱。)。

師：(扮演小兔接電話)“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?”(鼓勵(lì)幼兒用完整語言大膽說出自己的想法，如“小兔，我想請(qǐng)你去公園玩……”。)。

3、給小鴨打電話師：我也想打電話給我的動(dòng)物朋友，聽謎語，猜猜我的電話要打給誰。

(唱出謎語：我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰。幼兒回答正確后，再唱：唱歌呷呷呷，愛吃魚和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了)師生共同撥打電話，教師范唱歌曲《誰找我呀》。

4、給大象打電話。

請(qǐng)幼兒說說大象和小免的電話鈴聲有什么不同。讓幼兒辨別聲音粗細(xì)、快慢的不同，并學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。

三、設(shè)計(jì)歌曲鈴聲。

師：小動(dòng)物們的電話鈴是歌聲，真好聽!我們也給自己設(shè)計(jì)一個(gè)音樂鈴聲吧!(教師演唱一首幼兒學(xué)過的歌曲作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。)。

請(qǐng)幼兒用自己制作的手機(jī)，說說、唱唱自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。(復(fù)習(xí)熟悉的歌曲。)。

幼兒園小班音樂說課稿范文三：我有一個(gè)幸福的家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。

2、激發(fā)幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。

3、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》：今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎!

2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽的節(jié)奏，誰來幫忙?

1)幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀察指導(dǎo)。

2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。

對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》：

1、剛才我好象看見我的爸爸也來了――爸爸你在哪里呀?(幼兒全神氣地出列站好)讓我找個(gè)最神氣的爸爸，(找到一個(gè)給戴上眼鏡)這個(gè)最象，寶寶和你做個(gè)游戲。

第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。

2、爸爸沒眼鏡了會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。

3、集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。

三、新授歌曲：我有一個(gè)幸福的家：

1、隨意請(qǐng)二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。

1)寶寶唱的歌聽上去感受如何?好聽在什么地方?(柔柔地，慢慢地，很抒情地……)。

2)我唱時(shí)，對(duì)爸爸媽媽怎么樣?(三個(gè)人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù))。

2、另換兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵(lì)幼兒一起唱，誰的歌聽，誰就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱(爸爸媽媽)。(2組)。

3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個(gè)個(gè)家，邊游戲邊唱歌。(2~3遍)。

難點(diǎn)：(1)音處：我有一個(gè)幸福的家，“一”字的唱法放松。

(2)轉(zhuǎn)換音，要柔柔地才好聽。

4、知道歌名《我有一個(gè)幸福的家》。

四、復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園。

我們都有一個(gè)幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢!準(zhǔn)備好，出發(fā)了!

――復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園，最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見!

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽音樂，愿意跟隨教師隨音樂有節(jié)奏地走、跑、跳。

2、能根據(jù)教師的語言提示，控制自己的身體初步合拍做立正、轉(zhuǎn)圈、下蹲等簡單動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鋼琴、小貓、小狗頭飾各一個(gè);布置場地。

活動(dòng)過程：

(一)游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)幼兒積極性。

1、幼兒根據(jù)教師口令做出動(dòng)作(組織幼兒小椅子圍成圓形坐好，起立跟著老師走圓游戲)。

教師引用游戲歌詞“跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好”，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作(引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，快速做出反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上加以動(dòng)作變化，如“看誰先蹲下”，鼓勵(lì)幼兒與老師一起說一說)。

2、教師提示幼兒要為游戲配上好聽的音樂，請(qǐng)幼兒邊聽邊跟著旋律拍手(引導(dǎo)幼兒熟悉旋律)。

(二)學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。

1、教師范唱歌曲(引導(dǎo)幼兒熟悉游戲歌曲)。

2、幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)教師大聲領(lǐng)唱，幼兒小聲跟唱(引導(dǎo)會(huì)唱的幼兒大點(diǎn)兒聲)。

(2)幼兒自己演唱(引導(dǎo)幼兒用自然的聲音演唱歌曲)。

(三)進(jìn)行游戲，邊唱邊做。

1、教師請(qǐng)幼兒起立，與老師圍圓進(jìn)行第一輪游戲(教師首先引導(dǎo)幼兒有秩序的游戲，然后教師與幼兒一起唱“跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好”，表揚(yáng)聽指揮，唱的好，做的好的小朋友)。

2、進(jìn)行第二輪游戲，教師更改為“跟著小貓走走，跟著小貓走走，走走走走走走走走，看誰先蹲好”(教師戴上小貓的頭飾，提升幼兒游戲的積極性，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)聽好最后一句口令的變化，引導(dǎo)幼兒快速做出反應(yīng))。

3、進(jìn)行第三輪游戲，教師請(qǐng)一名幼兒戴上小狗的頭飾，大家跟隨他一起游戲(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與老師小伙伴游戲的快樂，結(jié)束后可請(qǐng)這名幼兒選出表現(xiàn)好的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì))。

4、改變歌詞和相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行游戲。

(四)教師以游戲形式結(jié)束。

教師帶領(lǐng)幼兒到盥洗室，邊唱邊表演“跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先洗好手”。

三、戶外活動(dòng)：

1、體育游戲:小路彎彎見領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)p10。

2、分組活動(dòng)：(見周計(jì)劃表)。

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課，變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事，小班孩子對(duì)顏色認(rèn)識(shí)還夠，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié)，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容，又認(rèn)識(shí)了幾種水果，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說，猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法。i。討論談話法：幼兒在討論。猜測(cè)中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。ii。猜測(cè)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1：聽聲音猜測(cè)是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么，變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。

3、完整講述故事。

一：聽聲音猜測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢？他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

b）在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：

1、第一天小蝸牛吃了什么東西？身體變成了什么顏色？

2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么，會(huì)變成什么顏色呢。

3、第二天過去了是第幾天？蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢？那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢？這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測(cè)，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。考慮到故事情節(jié)很平凡，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后，小朋友會(huì)給他吃什么東西呢？小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢？這樣一來。孩子們舉手的熱情更高了，回答問題也熱烈了，雖然有的孩子回答的文不對(duì)題，但畢竟孩子在思考問題，在認(rèn)真表現(xiàn)自己了，我就及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，給予他們肯定。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)，第一天蝸牛吃了什么？他變成了什么顏色的蝸牛？第二天，他又吃了什么？又變成了什么顏色的了？第三天呢？直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛？你們覺得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢？在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下，孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的理解了。

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

本課節(jié)選自人教版義務(wù)教育教科書第九單元——數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，是新教材的增設(shè)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》指出“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。”本課重點(diǎn)在于在解決問題的過程中理解并體驗(yàn)邏輯推理，明白什么是邏輯推理，并能用一定的方法輔助推理，有條理地表述推理過程。教學(xué)難點(diǎn)在于推理過程的表達(dá)以及有序、全面思維的培養(yǎng)。

在此之前，學(xué)生進(jìn)行了簡單的猜數(shù)、找規(guī)律與搭配游戲，在滲透推理思想的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)。而“推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中”，數(shù)學(xué)推理的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生思維能力的良好素材。

根據(jù)本課設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解什么是推理，學(xué)會(huì)推理，并能說出思考過程。

2、過程與方法：經(jīng)歷解決問題的過程，掌握推理的一般方法，能用“不是……就是……”進(jìn)行推理。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)趣味性，培養(yǎng)初步的分析和推理能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷簡單推理的過程，獲得基本方法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生清晰表達(dá)自己的思考過程。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用游戲激趣法、活動(dòng)探究法、對(duì)比分析法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合課件與練習(xí)，配合兒歌幫助學(xué)生總結(jié)方法，鞏固并深化新知。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，介于這樣的認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我主要培養(yǎng)全面、有序思考的意識(shí)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷簡單推理的過程，明白推理，掌握推理的一般方法。通過自主交流、匯報(bào)表達(dá)想法，明晰推理過程。

（一）激趣導(dǎo)入

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生實(shí)際，“源于生活，用于生活”。因此，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生猜神秘嘉賓的位置，進(jìn)而引出學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物——名偵探柯南，用柯南盤這一情境貫穿全課，增加數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）探索新知

本環(huán)節(jié)由2個(gè)條件的推理問題入手，讓學(xué)生猜智慧星藏在左手還是右手，引出“不是……就是……”的判斷方法。接下來由淺入深，解決3個(gè)條件的推理問題，在獲得答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生清晰有序地表達(dá)。

此環(huán)節(jié)我“以學(xué)生為中心”，學(xué)習(xí)的過程主要在于學(xué)生自主探究與自我表達(dá)，而教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)，并通過追問：“哪一句能直接確定一個(gè)數(shù)”引發(fā)思考，進(jìn)而讓學(xué)生尋找做題的方法。

二年級(jí)的學(xué)生自控能力弱，注意力持續(xù)時(shí)間短，課堂進(jìn)行到一半學(xué)生肯定會(huì)疲軟。因此，在本環(huán)節(jié)的末尾，我出示了一首小兒歌，既調(diào)動(dòng)了積極性，又幫助學(xué)生迅速記憶方法。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)部分分為基礎(chǔ)練習(xí)與拓展練習(xí)兩部分，旨在考察學(xué)生的掌握情況及思維靈活性，我采用由淺入深，層層遞進(jìn)的題型，訓(xùn)練學(xué)生的推理能力，反饋學(xué)生的思維過程。最后一個(gè)問題——分糖果，讓學(xué)生自主提供條件、解決問題，充分利用生源信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（四）課堂小結(jié)

本環(huán)節(jié)通過學(xué)生小結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納推理方法；進(jìn)而讓學(xué)生誦讀兒歌，回顧新知。

幼兒園簡單推理說課稿

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，幼兒是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對(duì)幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）設(shè)計(jì)思路。

根據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認(rèn)知。

根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序。

2、了解十二生肖的輪回，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡單的判斷。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對(duì)大班幼兒學(xué)生來說，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。

1、通過故事、課件與游戲手段。

我通過講述十二生肖來歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列順序；游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

2、借助鐘表。

由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識(shí)具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段。

3、雙主體互動(dòng)模式。

師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí)，探索問題，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)，另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，老師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動(dòng)物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過布置家庭功課使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。認(rèn)識(shí)鐘表。

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

一、開始部分：提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣幼兒會(huì)集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性，老師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問題的學(xué)生。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問題如：

1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激活幼兒原有知識(shí)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí)，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、基本部分：

過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢？好，今天我把它們請(qǐng)來了，大家認(rèn)真看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

本活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時(shí)通過形象生動(dòng)視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

在觀看視頻之后，學(xué)生對(duì)十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，老師通過圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式，通過師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，老師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖的順序。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個(gè)傳說故事。

老師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

過渡：小朋友們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問幾個(gè)問題，誰第一個(gè)回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

老師設(shè)置具有層次性的問題，將難點(diǎn)分解，隨著學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1、今年是牛年，今年出生的幼兒屬啥的？

2、今年是牛年，明年是什么年？

3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

4、12年后是什么年？

在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點(diǎn)分解法，通過給學(xué)生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運(yùn)用想想，說說的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象思維能力。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動(dòng)的高潮。

三、結(jié)束部分。通過關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說教育目標(biāo)時(shí)要先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說課時(shí)必須說清楚。

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

說活動(dòng)過程是說課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過對(duì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動(dòng)過程就是說明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。活動(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過程來實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

展示課件時(shí)還要簡述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。

一、設(shè)計(jì)意圖。

幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過一系列幼兒參與的活動(dòng)過程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。

二、制定活動(dòng)目標(biāo)。

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑。

本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。

3、發(fā)展幼兒判斷能力。

這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問題。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物。

3、小動(dòng)物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動(dòng)背景音樂。

4、布置場景：山洞、草地。

四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)。

1、聽音樂模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）。

2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）。

3、游戲“喂小動(dòng)物”

（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）。

（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家。

（通過中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動(dòng)樂趣）。

（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）。

（如有小朋友喂錯(cuò)，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞。

小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞。

（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）。

5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家。

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

平時(shí)我班的小朋友對(duì)區(qū)角里的圖書非常感興趣，對(duì)書上的一些漢字感到很好奇，經(jīng)常問教師這個(gè)是什么字？那個(gè)是什么字？我把一些簡單的象形字告訴了孩子們，拿出了“山、水”這兩個(gè)象形字讓孩子們觀察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿足孩子們的這個(gè)好奇心，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。

關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字。

1、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

1、一些簡單的象形字卡片（有英文、字和中文、字兩種卡片）。如：“火、口、山、水”等。

2、和漢字相對(duì)應(yīng)的圖片。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。

難點(diǎn)：根據(jù)漢字正確掌握讀音。

1、說教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法。

2、說學(xué)法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動(dòng)，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒主動(dòng)參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。

1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎？請(qǐng)小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字，可以用來記錄，是一種符號(hào)。

2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖（遮住漢字部份）以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導(dǎo)幼兒觀察漢字：“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的？幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。

3、游戲《找朋友》嘗試看圖識(shí)字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)象形字，鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過程中，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)：你看見過這些漢字嗎？你在什么地方見過？

5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

于是在經(jīng)歷了一年又一年這樣的“六一”之后，我們都渴望設(shè)計(jì)、組織更符合幼兒的興趣特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ剑芪變褐鲃?dòng)參與并且不需要教師和幼兒花費(fèi)太多時(shí)間和精力的有意義的“六一”活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)到快樂、成功與滿足，從而成為他們童年記憶中最生動(dòng)、最難忘的片斷。

每年5月中下旬開展的藝術(shù)節(jié)是我園課程的重要組成部分，如涂鴉節(jié)、合唱節(jié)、童話節(jié)等。我們嘗試將藝術(shù)節(jié)與“六一”活動(dòng)相結(jié)合，在一至兩周的時(shí)間里，教師和孩子們從共同討論、選擇內(nèi)容到共同體驗(yàn)、欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)、展示，經(jīng)過充分的體驗(yàn)與積累，逐漸將藝術(shù)節(jié)推向高潮，最后把藝術(shù)節(jié)的閉幕式與“六一”慶典活動(dòng)自然結(jié)合，成為一個(gè)令孩子們欣喜不已的狂歡活動(dòng)。下面我以童話節(jié)與“六一”慶典活動(dòng)相結(jié)合的做法為例，來闡述我們的活動(dòng)思路和進(jìn)程。

活動(dòng)分為開幕式、體驗(yàn)周、閉幕式三大部分。開幕式以點(diǎn)明主題、引發(fā)幼兒參與為目的，通過全園簡短的互動(dòng)式交流、教師表演童話劇，激發(fā)全體幼兒的參與熱情與愿望，以此拉開童話節(jié)的序幕。體驗(yàn)周則由各班教師根據(jù)幼兒園的提議和幼兒的意愿，與孩子們一起選擇童話內(nèi)容，并以童話故事為載體展開主題活動(dòng)，開展相關(guān)的閱讀、討論、手工制作、美術(shù)創(chuàng)作、音樂欣賞、戲劇表演等活動(dòng)。在這個(gè)階段，園里還分給每個(gè)班一塊戶外場地，供他們根據(jù)自己班的童話內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境布置，以便在“六一”慶典活動(dòng)時(shí)供全園幼兒活動(dòng)。閉幕式包括參與體驗(yàn)活動(dòng)、狂歡活動(dòng)，將藝術(shù)節(jié)推向高潮。

對(duì)于為期兩周的體驗(yàn)周，我們?nèi)珗@教師達(dá)成這樣一種共識(shí)：“六一”活動(dòng)并非額外的艱巨任務(wù)，而是課程的一部分。我們需要做的就是和幼兒一起將童話作品充分展開，并以此為載體推進(jìn)主題活動(dòng)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往有豐富的素材和資源可利用，如根據(jù)經(jīng)典童話改編的迪斯尼動(dòng)畫片形象鮮明，語言生動(dòng)，音樂富于表現(xiàn)力；許多由童話改編而成的圖畫書文字簡潔，適合閱讀；還有一些童話劇本也很值得借鑒。

教師可從中挖掘有價(jià)值的教育素材，帶給幼兒更多的藝術(shù)體驗(yàn)。如“獅子王”的主題活動(dòng)可供選擇的素材就非常豐富，在活動(dòng)中，小獅子辛巴的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、辛巴和娜娜間的友誼成為孩子們交流、討論的重點(diǎn)。除此之外，非洲草原上豐富的動(dòng)物種群、獨(dú)特的非洲音樂都延伸出很多有意義的教育內(nèi)容。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)小獅子辛巴和娜娜成年后具有完全不同的外貌特征時(shí)，一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的性別特征和男孩女孩的話題產(chǎn)生了……就是在這樣的過程中，教師不斷地給予支持，幫助幼兒體驗(yàn)、享受童話作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，幫助他們實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)設(shè)想。

將禮堂內(nèi)四周的柱子包上揉皺的牛皮紙，再纏上仿真的綠色藤蔓，就變成了原始森林里的參天大樹；幼兒園的大門欄桿系上了一個(gè)又一個(gè)粉色、紫色的絨毛玩具，立刻就具有了夢(mèng)幻色彩……另一方面每個(gè)班級(jí)根據(jù)本班的童話主題選擇一塊場地創(chuàng)設(shè)合適的場景，如選用“美人魚”主題的班級(jí)選擇幼兒園的白沙地布置成逼真的海洋環(huán)境。孩子們分工合作，用各種材料表現(xiàn)各種海洋生物以及心目中的美人魚和王子。選用“阿里巴巴和四十大盜”主題的班級(jí)則選擇了幼兒園小樹叢后的木墩小路，在這里，孩子們有的用廢舊紙箱壘起高高的山洞，有的在簡易的人字形梯子上包裹上無數(shù)個(gè)報(bào)紙團(tuán)組合成小山洞。

他們還將積木用亮亮的包裝紙包裹起來當(dāng)作金銀財(cái)寶。選用“獅子王”主題的班級(jí)則選擇門口的小草坪，那里的幾棵棕櫚樹很有熱帶雨林的感覺，幼兒在樹上垂掛用報(bào)紙制作的香蕉、蟒蛇，一下子把人帶入了非洲雨林……除了每個(gè)班級(jí)個(gè)性化的布置以外，幼兒園還統(tǒng)一制作了每一個(gè)場景韻標(biāo)識(shí)牌，上面的內(nèi)容包括童話名稱、故事梗概和主要角色形象等，以營造富有整體感的童話王國。

閉幕式是藝術(shù)節(jié)的高潮。這一天，所有的幼兒將自己裝扮成喜歡的童話人物，投入到“六一”慶典活動(dòng)中。活動(dòng)分為主題性體驗(yàn)活動(dòng)、童話表演秀、狂歡活動(dòng)三部分。

1、主題性體驗(yàn)活動(dòng)。

在閉幕式期間，幼兒園選擇了專門的主題曲、吉祥物以烘托節(jié)日氣氛。這一天，當(dāng)“童話之旅”的主題曲響起時(shí)，教師便以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)裝扮成童話角色形象的幼兒按照各自的線路(為了保證暢通，園里事先安排好了每個(gè)班的游覽路線)開始童話之旅。每到一處“景點(diǎn)”，教師會(huì)和幼兒重溫童話故事，并參與互動(dòng)游戲。例如，來到“阿里巴巴和四十大盜”的山洞前，孩子們需要念出“芝麻開門”的口令才能進(jìn)入山洞尋找金銀財(cái)寶；在“斑點(diǎn)狗”的快樂家園，孩子們可以走一走輪胎迷宮：而在“獅子王”的熱帶雨林，孩子們則可用報(bào)紙球投擲“壞蛋刀疤”，等等。

2、童話表演秀。

由大型玩具改裝而成的城堡舞臺(tái)是孩子們上演“表演秀”的地方，孩子們經(jīng)過這里時(shí)，可以用自己的方式盡情表現(xiàn)對(duì)某一童話作品的感受和理解。中大班幼兒表演著在體驗(yàn)周里自編自導(dǎo)的童話劇、音樂劇，而小班的幼兒更多的是扮演童話中的人物，進(jìn)入特定的童話情境進(jìn)行體驗(yàn)。在這里，雖然沒有多少觀眾，但早就安放好的攝像機(jī)會(huì)記錄每個(gè)幼兒的精彩表現(xiàn)；在這里，盡管孩子們沒有整齊劃一的動(dòng)作、隊(duì)形，但他們的表演本色自然，他們沒有緊張，沒有不安，有的只是自信和滿足。在這里，他們哪怕只是戴上假耳朵，畫上胡子，合著非洲音樂甩甩頭，扭扭屁股，也能滿足成為獅子王的愿望。

3、狂歡活動(dòng)。

當(dāng)狂歡的音樂響起，所有的教師和幼兒都聚集到大草坪的城堡舞臺(tái)前，歡快地舞蹈，將整個(gè)“六一”慶典活動(dòng)推向高潮。

以前為了“六一”那一天的慶典活動(dòng)，全園上下在半個(gè)月甚至一個(gè)月以前就開始全力以赴地烹制“六一大餐”，孩子們就像是其中的主料由教師決定或“蒸”或“煮”，被動(dòng)地感受著節(jié)日的熱烈氣氛。相比之下，現(xiàn)在的慶“六一”活動(dòng)更像是由孩子們和教師一起籌備“自助餐”，他們共同設(shè)計(jì)菜單，挑選配料，烹制拿手好菜。這種“自助式”的“六一”活動(dòng)為更多的幼兒提供了表達(dá)表現(xiàn)的舞臺(tái)，能讓幼兒更為從容地享受“六一”的快樂。

當(dāng)然，在這一過程中，我們也有很多遺憾，例如，如何給予幼兒更為自主的個(gè)性化的表達(dá)空間?如何整合家長資源?如何促進(jìn)不同年齡班幼兒的交往?帶著這些遺憾，我們將進(jìn)行新的思考、新的嘗試。

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

1、嘗試探索火災(zāi)發(fā)生的基本原因和條件，認(rèn)識(shí)滅火器材和防火材料，了解火災(zāi)為人類帶來的危害。

2、初步學(xué)習(xí)收集、查

找相關(guān)資料，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力與合作分享的意識(shí)。

3、感受火災(zāi)現(xiàn)場的真實(shí)場面，能正確的估計(jì)火勢(shì)的大小，掌握發(fā)生火災(zāi)時(shí)的基本自救措施。

1、收集相關(guān)圖文資料及幼兒探究活動(dòng)中需要的材料。

2、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)現(xiàn)場的場景，讓幼兒親身感受火災(zāi)發(fā)生時(shí)的真實(shí)場面。

在主題實(shí)施中，我將采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線，以“觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、實(shí)踐、資料收集與共享為緯線”的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。

一、防患于未然

戶外活動(dòng)時(shí)，機(jī)靈的劉瀚琪聞到燒樹葉的味道，孩子們七嘴八舌地說：“咦，火可以把樹葉燒斷。”“為什么燒過的葉子會(huì)有難聞的氣味呢？”一連串的問題被孩子們拋了出來。我想：孩子們一定是非常渴望了解火的秘密，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分——組織與實(shí)施中指出：教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)。我就順勢(shì)引導(dǎo)孩子：“火可以燒毀哪些物品呢？”于是《誰能燃燒》這個(gè)實(shí)驗(yàn)開始了。孩子們將收集到的各種塑料、紙、木頭、金屬、針織品進(jìn)行燃燒。當(dāng)他們第一次看到火迅速地將棉花燒著了，好多孩子都嚇得發(fā)出了尖叫聲紛紛逃跑，我鼓勵(lì)孩子把燃著的棉花放進(jìn)水里，使火苗熄滅。并問到：“濕棉花還能著火嗎？”還是那些比較有生活常識(shí)的孩子們答對(duì)了：濕棉花當(dāng)然不能燒著了。當(dāng)他們?nèi)紵芰现破窌r(shí)，又聞到了難聞的氣味，還有黑色的物質(zhì)殘留。聰明的韓梓鑒很有經(jīng)驗(yàn)的說：“這難聞的氣味就是塑料燃燒時(shí)排放的毒氣。”孩子們聽他這么一說，趕緊捂上了鼻子和嘴。通過他們細(xì)心觀察，親手實(shí)踐，孩子們知道了誰能燃燒，誰不能燃燒。接下來，大家又發(fā)現(xiàn)家里的窗簾，床上用品，廚房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。這是金彤彤小朋友和媽媽在網(wǎng)上搜集到的放火材料的圖片，孩子們還在家中統(tǒng)計(jì)了飛機(jī)和火車上禁止攜帶的易燃品。

由收集資料到尋找答案，拓寬了孩子們的視野，加深了對(duì)“防患于未然”的理解，同時(shí)也體驗(yàn)到尋找答案與分享經(jīng)驗(yàn)的快樂。

二、滅火有高招

火過程的圖片，知道了消防隊(duì)是用消防車、高架云梯、救生犬來滅火的，還為我們沈陽自制的滅火炮而拍手叫好。我們還認(rèn)識(shí)了身邊的消防栓、滅火器，滅火箱……孩子們建議在家中，幼兒園里多準(zhǔn)備幾個(gè)滅火器，謹(jǐn)防火災(zāi)的發(fā)生。不過當(dāng)他們了解到其實(shí)還可以利用窒息的辦法制作滅火器時(shí)，就迫不及待地動(dòng)手制作起來。他們收集了好多的塑料瓶，將水、沙子、鹽倒入瓶子中，希望用它來滅火。可是塑料瓶是摔不破的呀？大家討論應(yīng)該用玻璃瓶來制作，但是玻璃瓶摔破時(shí)會(huì)有玻璃片崩濺是十分危險(xiǎn)的。還是婷婷最有辦法了，她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又方便而且價(jià)錢還很便宜呢。在后面的環(huán)節(jié)中，孩子們自制的滅火彈也派上了用場。

三、火災(zāi)來了怎么辦

孩子們制作了滅火彈后就幻想著用它顯顯威風(fēng)。針對(duì)孩子們的愿望，我們決定明天來一次真正的消防演習(xí)。點(diǎn)子多的佳佳說：“我們應(yīng)該設(shè)計(jì)好逃跑的路線，火災(zāi)來了我們就能順利的.逃走了。”她的想法啟發(fā)了大家，孩子們紛紛動(dòng)腦設(shè)計(jì)逃生路線。有的用熒光筆畫箭頭貼在墻上，有的用不干膠紙直接粘在地上，孟孟還利用了小彩燈照明，即使有濃煙也不會(huì)迷路。孩子們還細(xì)心的為小班的小朋友想了逃生的好主意：拉著誘導(dǎo)繩逃跑。

“光有逃生路線還不行，萬一門外起火逃不出去，我們可得找個(gè)安全的地方躲起來。”方廣權(quán)若有所思的說——孩子們的想法越來越具體了。“我們躲到廁所里吧。”“不行，廁所里不通風(fēng)，毒煙進(jìn)來會(huì)被熏死的，得用濕毛巾堵住門縫。”冉冉很有經(jīng)驗(yàn)的說著。“火災(zāi)來了要帶上濕毛巾用來捂嘴，還有濕的被子可以保護(hù)自己，王老師你別忘了帶上藥箱和哨子。”“為什么？”我奇怪的問。“你可以吹哨子叫我們集合，萬一我們受傷了，你可以為我們擦藥啊。”孩子們想的可真周到。我們利用間操前的時(shí)間進(jìn)行了一次預(yù)演，孩子們有的拿玩具，有的抱錄音機(jī)，甚至連坐墊都帶上了，結(jié)果用了十多分鐘集合完畢，孩子們發(fā)現(xiàn)：真正的火災(zāi)是不能帶這些東西的。

11月9日這一天，孩子們格外的興奮，當(dāng)聽到火災(zāi)警報(bào)時(shí)，孩子們快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好……孩子們快速站隊(duì)，統(tǒng)一下樓。當(dāng)遇到濃煙時(shí)，孩子們都蹲下行走，有的學(xué)著解放軍匍匐前進(jìn)。保育員則負(fù)責(zé)保護(hù)年齡小的幼兒快速撤離。

當(dāng)我們跑到安全的地方時(shí)，袁一凡撥打了報(bào)警電話，請(qǐng)求消防隊(duì)救援。這時(shí)潞潞提醒了我：“老師，消防栓里不是有報(bào)警器嗎？”是啊我怎么忘記了呢。

這時(shí)剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽臺(tái)大聲的呼救。有的用喇叭，有的用顏色鮮艷的手絹，有的用杯子敲擊欄桿發(fā)出聲響，還有的吹哨子……孩子們運(yùn)用多種方式呼救，使整個(gè)演習(xí)成功的結(jié)束了。

演習(xí)結(jié)束后，我們討論了個(gè)別孩子出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為：大家一致認(rèn)為：不能從窗戶逃生，在火災(zāi)中扶手會(huì)很快被火燙熱，不能順著扶手滑下來。我們的活動(dòng)還得到了市急救中心的救護(hù)員——我班張斯飛媽媽的大力支持，她為小朋友和家長們講解了“火災(zāi)中燒傷、燙傷事故處理的辦法”，使整個(gè)活動(dòng)推入了高潮。

活動(dòng)中孩子真切的體驗(yàn)到火災(zāi)現(xiàn)場緊張的場面，通過自己的努力及時(shí)的逃生、呼救、報(bào)警，它是探索火災(zāi)自救措施的升華。

一、

活動(dòng)中孩子危險(xiǎn)行為的發(fā)生，教師事先沒有考慮到，當(dāng)孩子們討論這種行為是否可取時(shí)，我又意識(shí)到：其實(shí)這也是個(gè)反面教育素材，可以給我們更多的啟示，使孩子們對(duì)整個(gè)活動(dòng)的理解又加深了一步。

二、

開展本次活動(dòng)時(shí)，由于一些原因沒有能與孩子們親自到消防隊(duì)進(jìn)行參觀這點(diǎn)略有遺憾，近期我們會(huì)盡量爭取彌補(bǔ)這個(gè)遺憾，讓孩子們親自走進(jìn)消防隊(duì)中感受真實(shí)的滅火氛圍。

三、

本次活動(dòng)的到了家長的極力支持，他們與孩子從網(wǎng)上下載了大量的圖片資料。我們將這次活動(dòng)上傳到沈河教育網(wǎng)，還有家長建議我們班在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建主頁，將班級(jí)的各種活動(dòng)上傳到網(wǎng)上。

我的幼兒園說課稿（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句。現(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。

幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料。

采茶課件一個(gè)。

茶園情景布置。

攝象機(jī)一個(gè)。

活動(dòng)過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。

1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。

3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。

1.提問：小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。

(這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。

2.學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來就行了。