優(yōu)秀作文不僅在語言表達(dá)上有精彩之處，在文采和思想深度上也能夠給人以啟發(fā)和思索的余地。下面是一些名家名篇的摘抄，讓我們一起欣賞他們的精彩之處。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

1、無論素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應(yīng)該把關(guān)注學(xué)生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是有關(guān)一個人終身發(fā)展的首要也是必要的條件。因此我在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心感受，注意因材施教。

2、追求學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統(tǒng)一。

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便這兩方面的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫的方法，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，使學(xué)生在感情朗讀課文。

3、通過課文內(nèi)容，使學(xué)生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。

1、學(xué)習(xí)皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫的方法。

2003年7月。

長春市安達(dá)小學(xué)。

四年七班。

電腦軟件幻燈片。

一類課文。

情景教學(xué)法。

一、讀準(zhǔn)字音。

1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。

皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經(jīng)盛水。

2、詞義：簡單詞即可當(dāng)場解決，復(fù)雜詞可設(shè)為懸念，留在課文中解決。

二、讀清課文。

1、自由課文：讀準(zhǔn)字音，停頓自然，力求熟練。

2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）。

三、了解內(nèi)容。

1、初步了解：談知道了哪些內(nèi)容？什么地方感覺良好？

2、質(zhì)疑問難：簡單問題可以當(dāng)場解決，較復(fù)雜的問題可引發(fā)學(xué)生獨立思考，爭取下節(jié)課自已解決。

引入：

還有哪些問題沒有弄清楚？（學(xué)生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。

敢干嗎？（敢！）老師提示一點方法：多認(rèn)真讀，多設(shè)身處地想。

學(xué)習(xí)2——4自然段。

（一）讀課文。

1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。

2、聽讀，教師或朗讀較好的學(xué)生范讀，起拋磚引玉的作用。

（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。

（三）各組選代表在班級交流。

1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學(xué)生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達(dá)上的程序關(guān)系較為難理解。看圖片讓學(xué)生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準(zhǔn)確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細(xì)心的觀察。

（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓(xùn)練落實得水到渠成。此處教學(xué)教師還善于鼓勵和表揚學(xué)生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。）。

（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。

“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學(xué)手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”

（五）教師引讀。

（六）帶感情朗讀。

（七）背誦你喜歡的地方。

三、展開想象體會感情。

學(xué)習(xí)5——8自然段。

（一）讓學(xué)生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學(xué)們提供哪些方便？

1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學(xué)們會照常活動。

2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學(xué)們遮蔭，同學(xué)們在樹下乘涼舒服極了。

（二）讀文，體會作者如何表達(dá)的；匯報，哪些地方表達(dá)得好。

詞用得好：…….

寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結(jié)果。

四、討論學(xué)習(xí)著深理解。

學(xué)習(xí)9——10節(jié)。

（一）討論學(xué)習(xí)。

針對學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難提出的問題，讓學(xué)生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學(xué)生不易理解，討論時，教師要注意。

1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經(jīng)自已淋著……”這兩句的理解，采用聯(lián)系前文的方法。“曾經(jīng)”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務(wù)。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹學(xué)習(xí)助人為樂，舍已為人的精神。

2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”的理解，采用聯(lián)系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”。“生根發(fā)芽”就是這種精神要發(fā)揚光大。

（在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，教師注重傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，而且會學(xué)習(xí)。）。

（二）情境處理。

1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思。……”通過朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。

2、在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，教師再協(xié)助他們，幫他們進行藝術(shù)加工，也就是配上適當(dāng)?shù)囊魳罚蛊湫Ч哂幸欢ǖ男迈r感和藝術(shù)感。

五、增加積累注重延伸。

（一）積累：好詞佳句一……。

寫作方法——留心觀察描寫具體。

學(xué)習(xí)方法——聯(lián)系前文聯(lián)系全文。

自我教育——助人為樂舍已為人。

（二）練習(xí)：

仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內(nèi)容是自已熟悉的一種植物。

（只說片段，目的是讓大多數(shù)的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上會用，著實完成讀寫訓(xùn)練點。）。

（三）作業(yè)?：

1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。

2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。

春天遮陰。

秋天奉獻枝葉。

冬天取暖。

這篇課文介紹了學(xué)校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學(xué)們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學(xué)以學(xué)生自主的閱讀探究實踐為主，學(xué)生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學(xué)習(xí)借物抒情的表達(dá)方法。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

在眾多花草樹木中，我最喜歡的還要數(shù)高大的梧桐樹。

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，梧桐樹也不例外，瞧，它身上長出了許多嫩芽，還有一些小果子，就像小荔枝一樣，一看到這樹上的小果子，就想吃一口。

盛夏時節(jié)，道路兩旁的梧桐樹葉碧綠碧綠的，就像手掌一樣，而且它們都向中間廷伸，就像架起了一座綠色大橋，又像一把大傘，為我們擋住夏日的驕陽。

當(dāng)秋天來臨時，梧桐樹的樹葉火紅火紅的，一陣微風(fēng)吹過，樹葉就像一只只蝴蝶翩翩起舞，樹葉沙沙作響，好像在對媽媽說：“再見了。說著便依依不舍地離開了，其它的樹葉寶寶也紛紛落下，片片樹葉好像給大地鋪上了一層金色的地毯。

寒冷的冬天到了，梧桐樹上一片葉子也沒有了，它現(xiàn)在變得非常孤獨，雪花姑娘擔(dān)心它會凍壞了身子，于是給梧桐樹穿上了一件棉衣。小朋友們來到樹下，打雪仗，堆雪人，快活極了，再也不用擔(dān)心梧桐樹會寂寞了。

梧桐樹你真美！

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

夏天來了，榕樹的葉子逐漸變成深綠色，幾個月后，葉柄處長出了一個個小小的果子，那些果子真好玩！一陣風(fēng)吹過，榕樹就像一位位美麗、高貴的姑娘在歡快的跳舞。

秋天來了，大榕樹的葉子頓時變成了黃色，慢慢地飄落下來。

冬天來了，大伙兒門把榕樹的葉子堆成一堆來燒，燒來取暖。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識2個生字；熟讀課文。

2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

3、理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程?：

一、引入。

1、板書：

2、介紹皂莢樹（看插圖）。

落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，葉小呈卵形或長圓形，總狀花序，開淡黃色的花。結(jié)莢果，扁平、褐色，泡水可用來洗衣服。莢果、刺、樹皮都可以入藥，是祛痰劑。莢果也叫皂角。

二、理解課文內(nèi)容。

1、生字：皂、莢。

注意字音、偏旁、組詞。

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

3、作者是怎樣把皂莢樹四季生長的特點和為同學(xué)們提供的方便聯(lián)系起來進行觀察和描寫的？小組討論，填好表格，并說說皂莢樹給你什么感受？（體會皂莢樹無私的奉獻精神。）。

季節(jié)。

生長特點。

帶來方便。

春

滿樹新綠。

遮雨。

夏

枝繁葉茂。

涼爽。

秋

清潔。

冬

落葉。

取暖。

4、填完表格反饋時，注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。

怎么感受到皂莢樹枝葉繁茂的？清潔后的同學(xué)們什么樣？應(yīng)該怎樣讀？

5、把作者沉思的句子讀一讀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6、“一顆種子在生根、發(fā)芽……”指什么種子？

（皂莢樹－－一顆飽含舍己為人、無私奉獻精神的種子）。

作者為什么這么說？

（被皂莢樹的奉獻精神所感動。）。

7、把喜歡的句子讀一讀。

三、小結(jié)。

1、皂莢樹有一種奉獻精神，你還知道其它樹具備的好品質(zhì)嗎？

（如，聯(lián)想到校園里的樹，院子里的樹，公園里的樹，家鄉(xiāng)的樹，還可以聯(lián)想到值得頌揚的其它事物。）。

2、寫作方法：體會最后一個自然段中的排比句。

3、再讀讀課文。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

千百年來，老鼠的體型都差不多。就在這一天，鼠王給子民們召開了緊急會議。鼠王站在講臺上威風(fēng)凜凜地說：“這些年的躲藏，我相信你們一定受夠了。據(jù)觀察，我發(fā)現(xiàn)住在山上的道士的房間里有一些‘變大丸，吃了以后就可以變大，變大后我們就可以向貓咪和人類發(fā)出挑戰(zhàn)，就可以生活在陽光下了。誰想改變現(xiàn)狀，明天就和我一起去偷‘變大丸，同意的請舉手！”大部分的老鼠都舉起了手，只有小部分的老鼠沒有舉手。但在鼠王的說服下最后也都舉起了手。第二天，在鼠王的帶領(lǐng)下老鼠們上了山，偷到了道士的“變大丸”后，他們悄悄地來到了一片森林里，把“變大丸”分著吃了下去。只一會兒工夫，他們變得比樹都要高大了。

轟隆隆，瓢潑大雨傾瀉而下，因為所有的綠植被老鼠們破壞了，導(dǎo)致山體滑坡和泥石流災(zāi)害頻發(fā)。田地被毀，沒了吃的，老鼠們又冷又餓，加上大雨淋洗，他們最終葬身于自己的惡行中。

萬物都有一定的相生相克的規(guī)律。我們絕不能像老鼠那樣，只想著自己的利益，破壞原有的生態(tài)平衡，到頭來讓自己也沒有了生存的空間。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

繁華熱鬧的涪城路兩旁,屹立著一排排高大的法國梧桐。

初春,和風(fēng)習(xí)習(xí),細(xì)雨蒙蒙。梧桐樹冒出棕黃色的芽苞,大的像小毛桃,小的像小黃豆。一個多月后,芽苞伸展開了,漸漸地每根枝杈上都長滿了巴掌大的綠葉,密密麻麻,一層一層,在微風(fēng)中輕輕婆娑,這時的梧桐樹是多么的活潑,多么的可愛。

盛夏,像小蒲扇似的樹葉,挨挨擠擠,織成了龐大的樹冠。涪城路兩旁梧桐樹那粗狀的樹枝都伸向街心,給涪城路搭起了遮陽篷,那一層層厚厚的梧桐葉把整個涪城路蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實。走在路上,清爽宜人,使人忘記了盛夏的炎熱。

深秋,經(jīng)霜的梧桐葉漸漸枯黃,一片片黃葉在秋風(fēng)中簌簌飄落。落葉像打秋千,飄飄悠悠;又像降落傘,搖搖欲墜;還像一群飛燕,悠然飛翔。往路面瞧瞧,剛清掃過的路面,又鋪上了一層“金毯”。

冬天到了,梧桐樹葉子落完了,枝干撐向空中,它們挺立在涪城路兩旁,積蓄力量,要在明年再作貢獻。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

教學(xué)理念：

1、無論素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應(yīng)該把關(guān)注學(xué)生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是有關(guān)一個人終身發(fā)展的首要也是必要的條件。因此我在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心感受，注意因材施教。

2、追求學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統(tǒng)一。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制語文（人教版）第七冊。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便這兩方面的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫的方法，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，使學(xué)生在感情朗讀課文。

3、通過課文內(nèi)容，使學(xué)生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

教學(xué)難點?：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫的方法。

教學(xué)時間：2003年7月。

教學(xué)地點：長春市安達(dá)小學(xué)。

教學(xué)班級：四年七班。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦軟件幻燈片。

授課類型：一類課文。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法。

教學(xué)過程?：

第一課時。

一、讀準(zhǔn)字音。

1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。

皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經(jīng)盛水。

2、詞義：簡單詞即可當(dāng)場解決，復(fù)雜詞可設(shè)為懸念，留在課文中解決。

二、讀清課文。

1、自由課文：讀準(zhǔn)字音，停頓自然，力求熟練。

2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）。

三、了解內(nèi)容。

1、初步了解：談知道了哪些內(nèi)容？什么地方感覺良好？

2、質(zhì)疑問難：簡單問題可以當(dāng)場解決，較復(fù)雜的問題可引發(fā)學(xué)生獨立思考，爭取下節(jié)課自已解決。

第二課時。

引入：

還有哪些問題沒有弄清楚？（學(xué)生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。

敢干嗎？（敢！）老師提示一點方法：多認(rèn)真讀，多設(shè)身處地想。

學(xué)習(xí)2——4自然段。

（一）讀課文。

1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。

2、聽讀，教師或朗讀較好的學(xué)生范讀，起拋磚引玉的作用。

（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。

（三）各組選代表在班級交流。

1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學(xué)生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達(dá)上的程序關(guān)系較為難理解。看圖片讓學(xué)生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準(zhǔn)確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細(xì)心的觀察。

（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓(xùn)練落實得水到渠成。此處教學(xué)教師還善于鼓勵和表揚學(xué)生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。）。

（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。

“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學(xué)手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”

（五）教師引讀。

（六）帶感情朗讀。

（七）背誦你喜歡的地方。

三、展開想象體會感情。

學(xué)習(xí)5——8自然段。

（一）讓學(xué)生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學(xué)們提供哪些方便？

1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學(xué)們會照常活動。

2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學(xué)們遮蔭，同學(xué)們在樹下乘涼舒服極了。

（二）讀文，體會作者如何表達(dá)的；匯報，哪些地方表達(dá)得好。

詞用得好：…….

寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結(jié)果。

四、討論學(xué)習(xí)著深理解。

學(xué)習(xí)9——10節(jié)。

（一）討論學(xué)習(xí)。

針對學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難提出的問題，讓學(xué)生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學(xué)生不易理解，討論時，教師要注意。

1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經(jīng)自已淋著……”這兩句的理解，采用聯(lián)系前文的方法。“曾經(jīng)”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務(wù)。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹學(xué)習(xí)助人為樂，舍已為人的精神。

2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”的理解，采用聯(lián)系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”。“生根發(fā)芽”就是這種精神要發(fā)揚光大。

（在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，教師注重傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，而且會學(xué)習(xí)。）。

（二）情境處理。

1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思。……”通過朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。

2、在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，教師再協(xié)助他們，幫他們進行藝術(shù)加工，也就是配上適當(dāng)?shù)囊魳罚蛊湫Ч哂幸欢ǖ男迈r感和藝術(shù)感。

五、增加積累注重延伸。

（一）積累：好詞佳句一……。

寫作方法——留心觀察描寫具體。

學(xué)習(xí)方法——聯(lián)系前文聯(lián)系全文。

自我教育——助人為樂舍已為人。

（二）練習(xí)：

仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內(nèi)容是自已熟悉的一種植物。

（只說片段，目的是讓大多數(shù)的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上會用，著實完成讀寫訓(xùn)練點。）。

（三）作業(yè)?：

1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。

2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。

板書設(shè)計?：

春天遮陰。

秋天奉獻枝葉。

冬天取暖。

課后反思：

這篇課文介紹了學(xué)校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學(xué)們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學(xué)以學(xué)生自主的閱讀探究實踐為主，學(xué)生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學(xué)習(xí)借物抒情的表達(dá)方法。

四年級的小朋友活潑聰明好奇心強。本節(jié)課學(xué)生們大都敢于也善于提問。他們熱愛大自然熱愛生活積極向上，但還沒有形成成熟的固定的學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)的意識還應(yīng)該提高。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的高大的香樟樹作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在我們學(xué)校里有一棵高大的香樟樹，這棵樹屹立在我們教學(xué)樓旁邊的樹林里。

這棵香樟樹十分高大，那腰啊，得要5-6個10歲的小朋友手拉著手才能抱住這棵大香樟樹，可見這棵香樟樹是多么的粗啊，那樹還有個幾百年的歷史了，我常常想：這棵香樟樹這么粗，可能就是他常命百手的原因吧！抬頭望去，那香樟樹的葉子是那么的碧綠，那么的茂盛。在夏天，我總是在樹蔭下跟好朋友玩耍。

我愛這棵大香樟樹，更愛在香樟樹上棲息的7只小鳥，跟加愛看他們。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，掌握皂莢樹的外形特點，體會皂莢樹的高尚精神及文中包含的作者對皂莢樹的贊美之情。

2.體會、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：目標(biāo)1、2。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？通過預(yù)習(xí)你知道了什么？

二、初讀課文，了解大意。

1.讀課文，說說課文講了什么。

2.讀的過程中，你有什么不清楚的地方，提出來。

3.全班交流。

三、討論幾個問題。

1.這棵皂莢樹有什么特點？從文中找出語句加以說明。

2.皂莢樹為同學(xué)們提供了哪些方便？請加以概括。

3.寫皂莢樹為同學(xué)們提供方便的部分是按什么順序來寫的？

四、鞏固練習(xí)。

1.有感情地朗讀課文。

2.交流收獲體會。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)?。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

教學(xué)《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設(shè)計教學(xué)過程?，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：

一、緊扣題眼，整體感知。

2.“高大”體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學(xué)生理解。

二、理清思路，抓住特點。

1.細(xì)讀課文，提問：

（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點？（高大）。

（2）皂莢樹為什么能給人們提供方便？這由它的什么決定的？（特點）。

2.點明順序，細(xì)細(xì)品味。作者按什么順序?qū)懙模孔髡咧貙懥嗽砬v樹哪些部分？（葉子和果實）。

3.借板書理清思路。

三、析文明理，歸納總結(jié)。

1.默讀課文。

思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學(xué)們提供方便）。

2.質(zhì)疑問難。

“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點撥、引導(dǎo)：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內(nèi)在精神——無私奉獻的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊美。

3.析句點題，揭示中心。

為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應(yīng)該怎樣理解？教師讓學(xué)生討論后歸納。

4.引申激勵。

問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。

5.學(xué)習(xí)章法，模仿運用。

按《高大的皂莢樹》一文的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，并說清為什么要贊美它。練習(xí)說話。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

在家鄉(xiāng)的那棟樓房前，有一棵陪伴著我成長的桂花樹，它給我的童年帶來了許多珍珠般的美好回憶。直到我來城里上學(xué)，它都從未在我的記憶中消失。

自從我出生，那棵桂花樹就立在家門前，它是爺爺親手栽下的，爺爺在它身上也費了不少汗水和心思。小時候，桂花樹就像是我的姐姐。每天放學(xué)后，我都會在樹下寫作業(yè)。有時微風(fēng)吹來，樹葉沙沙作響，仿佛是在演奏一首美妙的曲子，令我心情放松。不知為何，我一點兒也不敢懈怠，或許是因為它的監(jiān)督吧。當(dāng)太陽快要下山時，我就坐在樹下的大石頭上唱歌，落日的光輝灑了我滿滿一身，讓人覺得很舒服，桂花樹則是我最忠實的聽眾。大概就是在那個時候，它在我的心里已經(jīng)有了一個特殊的位置。

日子一天天過去，我也在一天天長大。如今，我早已不是當(dāng)初那個幼雅的小丫頭了，長大后多了一份穩(wěn)重，桂花樹似乎也成了我傾訴的對象。我無論做什么事，在想什么，或是有什么解決不了的都會告訴她。坐在樹下，感受著涼風(fēng)，靜下心來慢慢思考，答案就會漸漸浮現(xiàn)出來，困難就會迎刃而解，心情也就舒暢了許多。在我的眼里，它似乎不只是一棵樹，更像是一個人，一個能理解我、懂我的人。她對我來說，就是我的親人，她是看著我長大的，也陪著我長大的。

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高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

懵懂無知的兒時，最喜歡騎在父親那挺拔厚實的肩背上，家人說那是“騎大馬”。那時我的心目中，父親是魁梧高大的，沒有人可以欺負(fù)得了他，他是我最強大的依靠，給了我無比的安全感。所以每一次坐在父親背上，都會覺得無比自豪與快樂。

時光流逝中，我由天真淘氣的小女孩長成靦腆害羞的少女，就再也不會騎坐在那肩背上歡呼雀躍了。身心和學(xué)業(yè)的變化，我開始有些疏遠(yuǎn)父親，他的教育方式我更是實在無法接受。

這段對話猶如響自天宇的巨雷打在我的心坎上，我的鼻子酸酸的。看著父母漸漸遠(yuǎn)去的背影，聽見了那無聲的嘆息，天空開始下雨了，我的臉頰濕濕的，不知是飄落的雨滴，還是奪眶而出的淚水。哦，那高大的背影，以前曾經(jīng)讓我快樂自豪過的肩背，在我生病時托起我的寬厚舒服的肩背，讓我在寒風(fēng)中倍感溫暖幸福的肩背！看著父親的背影，突然發(fā)現(xiàn)那曾經(jīng)熟悉的背影變得有些陌生：那筆直的背，寬厚的肩，如今卻變彎了幾分、瘦削了些許！心中有些痛楚愧疚，淚眼不禁再次朦朧！

哦，那高大的背影，在我心中永遠(yuǎn)不變的背影！

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高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

第一課時。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識2個生字；熟讀課文。

2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

3、理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、引入。

2、介紹皂莢樹（看插圖）。

落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，葉小呈卵形或長圓形，總狀花序，開淡黃色的`花。結(jié)莢果，扁平、褐色，泡水可用來洗衣服。莢果、刺、樹皮都可以入藥，是祛痰劑。莢果也叫皂角。

二、理解課文內(nèi)容。

1、生字：皂、莢。

注意字音、偏旁、組詞。

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

3、作者是怎樣把皂莢樹四季生長的特點和為同學(xué)們提供的方便聯(lián)系起來進行觀察和描寫的？小組討論，填好表格，并說說皂莢樹給你什么感受？（體會皂莢樹無私的奉獻精神。）。

季節(jié)。

生長特點。

帶來方便。

春

滿樹新綠。

遮雨。

夏

枝繁葉茂。

涼爽。

秋

清潔。

冬

落葉。

取暖。

4、填完表格反饋時，注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。

怎么感受到皂莢樹枝葉繁茂的？清潔后的同學(xué)們什么樣？應(yīng)該怎樣讀？

5、把作者沉思的句子讀一讀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6、“一顆種子在生根、發(fā)芽……”指什么種子？

（皂莢樹－－一顆飽含舍己為人、無私奉獻精神的種子）。

作者為什么這么說？

（被皂莢樹的奉獻精神所感動。）。

7、把喜歡的句子讀一讀。

三、小結(jié)。

1、皂莢樹有一種奉獻精神，你還知道其它樹具備的好品質(zhì)嗎？

（如，聯(lián)想到校園里的樹，院子里的樹，公園里的樹，家鄉(xiāng)的樹，還可以聯(lián)想到值得頌揚的其它事物。）。

2、.寫作方法：體會最后一個自然段中的排比句。

3、再讀讀課文。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

1學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，掌握皂莢樹的外形特點，體會皂莢樹的高尚精神及文中包含的.作者對皂莢樹的贊美之情。

2體會、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法

3、有感情地朗讀課文

目標(biāo)1、2

1課時

〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？通過預(yù)習(xí)你知道了什么？

〈二〉、初讀課文，了解大意。

1、讀課文，說說課文講了什么。

2、讀的過程中，你有什么不清楚的地方，提出來。

3、全班交流。

〈三〉、討論幾個問題。

1、這棵皂莢樹有什么特點？從文中找出語句加以說明。

2、皂莢樹為同學(xué)們提供了哪些方便？請加以概括

3、寫皂莢樹為同學(xué)們提供方便的部分是按什么順序來寫的？

〈四〉、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀課文

2、交流收獲體會。

〈五〉、課堂小結(jié)

〈六〉、布置作業(yè)

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

一大早，心情就很糟。

天氣又悶又熱，讓人有些喘不過氣來。不幸的是，我還得徒步去買書，又沒人陪我。雖是周末，但那原本寬大的馬路卻越發(fā)的得擠，來來往往的車輛行人，接滿了我的視網(wǎng)膜。形形色色的行人，清新脫俗的、美麗動人的，當(dāng)然還有……令人發(fā)嘔的。

我的身旁就有一位，大熱天推著垃圾車“閑逛”的老人。剛好不幸的是，當(dāng)我走到十字路口時，紅燈就亮起了，倒也照的有些閃眼了，還有更不幸的是，我得站在這里，吸2分鐘的難聞垃圾氣味。天氣呢怎樣，心情就怎樣。不得不矯情地說一句，此時此刻，我的內(nèi)心是奔潰的、發(fā)著令蒼蠅心愛的惡臭。不能忍。轉(zhuǎn)頭一瞥，映入眼簾的是“垃圾伯伯”……他的頭發(fā)不是全白的，但是卻令人避而遠(yuǎn)之，一根一根的發(fā)絲被一種粘稠的東西相連，臉上是一道又一道的歲月齒輪，眼神干癟，卻有著生活的亮光，這不該是他會擁有的呀。他的嘴干裂，好似大夏天干枯的河床，卻依然微笑。那樹枝般干枯的雙手緊握車子。他看見我看他，笑了笑，于是我只好慌亂轉(zhuǎn)頭。

沒有風(fēng)，就像生活在太白金星的煉丹爐中，也是也是要讓我擁有說孫悟空的火眼金睛嗎？可也看不透生活中的某些人某些事吧。5、4、3……綠燈亮了，我于是慶幸地離開。誒，擠不過去，垃圾車堵住我了。于是老人費力地往旁邊讓，拉著那輛車，只是為了讓急切的我能夠快走，有那么明顯？我于是擠了過去，與老人擦了一下，有些不舒服。慢慢地，沒有回頭地往前走，于是，終于與他分開，獲得新鮮空氣了。

我不知道我是不是一只蚯蚓，恢復(fù)的這么快，是天氣原因，還是空氣原因，導(dǎo)致我最初的不愉快，不過我的恢復(fù)能力這么強，一下子就釋懷了。于是倒很放松地往前走，現(xiàn)在有了一些風(fēng)，盡管是熱的，不過可以吹走些煩惱，走了一小會，便下意識地摸了摸口袋，咦？錢哪？沒錢買什么書啊？我便急速原路返回。路上左瞧瞧，右看看，始終沒找到我錢包的下落。會不會不見了？有可能，但我卻有種預(yù)感是，它還在。邊找邊想的時候，想起可能是十字路口沒了的吧，因為那時人很多，小偷很容易下手，而且我感覺，在那里的時候，我的褲兜有可能變空了，照這樣想，誰離我的左褲兜近呢？噢！我猛地想起，那個“垃圾伯伯”，想不到他是這樣的人，然后我便氣憤的快走回去。他可能已經(jīng)拿著我的錢逃之夭夭了，不過我還是得回去，總要回去看看，就算找不到……那就算我倒霉吧！

于是我就像奧特曼拯救地球一樣氣勢恢宏地沖回去！

不一會，到了十字路口。果然不出我意料，作案人還在，不過我真得說一句，好笨呢，作案后不跑，等著被抓啊，既然不聰明，還要做壞人？于是我代表正義的一方，毅然決然地走了過去。

他轉(zhuǎn)過頭來，先是驚恐，猜得沒錯吧，壞蛋就是你！然后居然是——歡笑！我心有些顫抖，熱死狗的天氣我居然渾身戰(zhàn)栗了一下，出了點冷汗，起了點雞皮疙瘩。他看見我，笑著，手里握著的是……我的錢包！他走了過來，我就這樣到了他的面前，還是不舒服有些壓抑。他輕輕把我的錢包遞給我，說：“剛才你的錢包掉了，怕你不好找到就等著你，來了，就還給你。”他的聲音是如此的沙啞，滿是滄桑。我的驚訝隨即變成了愧怍，我不該……他轉(zhuǎn)身離開，突然我叫住他，用有點顫抖的聲音說“謝謝你。”他轉(zhuǎn)頭，笑了笑，哎了聲，就蹣跚著推著車離去離去，和開始一樣。陽光照在他那瘦小且彎曲的身子上，影子跟著他一起走，影子拉得長長的，很高大，印在了我的心里，這便是最美好的結(jié)局了。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

《高大的身影》這本書，雖然書只有薄薄的幾頁，但就是這幾頁紙上卻透視出了他無比高尚的品德，他那高大的身影光照千秋。這位偉大的教育家，他的經(jīng)歷是坎坷的，他一生中的故事是感人肺腑的。他的故事不是用筆寫的，而是用心和生命寫的，那一個個的'故事，就是一篇篇生命的壯歌。

最讓我感動的就是《雨中送鍋》了。這個故事很短，但含義深刻啊。那時候的陶先生，已經(jīng)生病了，但是他仍然尊老愛幼。村里老奶奶的鍋壞了，為了讓老奶奶快點吃到飯，陶先生硬是要去路途遙遠(yuǎn)的城里買鍋。回來還淋了雨。是啊，尊老愛幼是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，陶先生的這種美德值得我們學(xué)習(xí)。我們也要尊敬長輩，愛護弱小，不欺負(fù)他人，才是好學(xué)生。

我們永遠(yuǎn)會記得這位偉大的教育家，我們小學(xué)生是祖國的未來，未來的主人必定是我們。我們應(yīng)當(dāng)像陶先生一樣從小立志報效祖國，從小好好學(xué)習(xí)。長大以后去將自己所學(xué)的知識奉獻給祖國，讓祖國更加繁榮昌盛、走向世界。

讓我們一起來做"捧著一顆心來，不帶半根草去"的人，讓中國的人才數(shù)不勝收吧。

高大的桂花樹（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識2個生字；熟讀課文。

2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

3、理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、引入。

2、介紹皂莢樹（看插圖）。

落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，葉小呈卵形或長圓形，總狀花序，開淡黃色的花。結(jié)莢果，扁平、褐色，泡水可用來洗衣服。莢果、刺、樹皮都可以入藥，是祛痰劑。莢果也叫皂角。

二、理解課文內(nèi)容。

1、生字：皂、莢。

注意字音、偏旁、組詞。

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

3、作者是怎樣把皂莢樹四季生長的特點和為同學(xué)們提供的方便聯(lián)系起來進行觀察和描寫的？小組討論，填好表格，并說說皂莢樹給你什么感受？（體會皂莢樹無私的奉獻精神。）。

4、填完表格反饋時，注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。

怎么感受到皂莢樹枝葉繁茂的？清潔后的同學(xué)們什么樣？應(yīng)該怎樣讀？

5、把作者沉思的句子讀一讀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6、“一顆種子在生根、發(fā)芽……”指什么種子？

（皂莢樹－－一顆飽含舍己為人、無私奉獻精神的種子）。

作者為什么這么說？

（被皂莢樹的奉獻精神所感動。）。

7、把喜歡的句子讀一讀。

三、小結(jié)。

1、皂莢樹有一種奉獻精神，你還知道其它樹具備的好品質(zhì)嗎？

（如，聯(lián)想到校園里的'樹，院子里的樹，公園里的樹，家鄉(xiāng)的樹，還可以聯(lián)想到值得頌揚的其它事物。）。

2、寫作方法：體會最后一個自然段中的排比句。

3、再讀讀課文。