教案的編寫需要充分考慮幼兒的認知水平、情感需求和身體特點，以及教學環境和教育資源的實際情況。以下是一些小班教案范文的精選，通過學習和模仿這些教案，教師可以提高自己的教學能力。

小班音樂活動教案及教學反思在農場里（精選12篇）篇一

參加了中央電化教育館課題“信息化環境下教師教學反思能力的培養”課題組，我執教了小班上期領域的歌唱活動——《在農場里》，下面我就課題研究重點的“幼兒園歌唱活動的有效預設反思”和“教學策略運用的有效性”這兩個方面進行反思：

本次活動在第一次教案預設后，課題組成員通過網絡研討評論、網絡上傳活動設計方案與我互動，她們對我的教學策略方面提出了有效的建議：1.在活動中可采取集體、小組、個人相結合的方式進行學習，為幼兒提供表現的機會，在仿編環節可采取一些游戲的方式來引導幼兒進行歌詞的替換，激發他們仿編的興趣；2.以角色扮演的身份引導幼兒參與活動，在音樂實踐活動中幫助幼兒感受和體驗；3.跟隨音樂學唱并能做一些簡單的身體動作；4.教師可以創設游戲的情境，讓幼兒以多種形式進行歌唱。5.本次活動的難點應該放在休止符的掌握上，教師應將難點提出來解決。我結合課題組成員們的教學設計方案和其中的建議，進行了第二次的教案預設反思并修改。活動中采取了個人、小組、集體相結合的形式，動靜搭配，創設情境，引導幼兒根據歌詞內容做一些簡單身體動作，來增加活動的趣味性和有效性。

通過學習《指南》，我領悟到藝術領域的教育的關鍵在于讓幼兒“感受”和“表現”，教師應充分創造條件和機會，讓幼兒用自己的方式去表現和創造美。在第一次的教案預設中大部分時間都是讓幼兒集體進行學唱，而忽略了讓幼兒自主去表現。反思修改后的第二次教案預設中則將活動環節，進行了有效的調整，活動中教師采取了個人、小組、集體相結合的形式，讓幼兒樂于用自己學會方式進行表達和表現。

在本次活動教學策略運用的有效性有做的好的一方面，也有不足的一方面，征對這個問題，我進行了反思。

本次活動內容的選擇貼近幼兒生活，小班幼兒對小動物都很感興趣，喜歡小動物，所以能引發幼兒學習的興趣。歌曲為兩拍子節奏，歌詞簡單重復多，符合小班幼兒現有水平。本次活動我從談話導入激發了幼兒學習的興趣，首先讓幼兒反復欣賞傾聽歌曲熟悉歌曲的旋律，然后讓幼兒學唱歌曲，接著讓幼兒教小動物學唱歌曲的形式，引導幼兒仿編歌曲，最后以游戲的形式讓幼兒自主選擇自己喜歡的動物進行演唱。活動的環節層次清晰，過渡銜接自然。活動中我采取了個人、小組、集體相結合的形式，動靜搭配。

本次活動中的不足之處：

1、在圖譜的`使用中，三塊黑板導致黑板太多擋住前面幼兒的視線，影響幼兒學習歌詞內容。

2、在活動中沒有提醒幼兒注意休止符的演唱，所以幼兒基本沒有唱對休止符部分的歌詞。

3、在教唱的環節中，教師一直是利用圖譜教學一種形式進行，不能激發幼兒學習的后兩段的學習興趣。

4、由于幼兒是初次學習仿編，所以幼兒對句式結構不理解，教師應更多的介入幫助幼兒學習仿編。

小班音樂活動教案及教學反思在農場里（精選12篇）篇二

1.學習邊演唱歌曲邊做相應的動作。

2.能分角色演唱歌曲，并模仿不同動物的叫聲。

3.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備。

同幼兒人數相等的小豬、小牛、小鴨頭飾若干，并分別分組放置在小椅子下面。

《在農場里》掛圖(見教具盒)。

歌曲《在農場里》(見語言音樂光盤cd)。

活動過程。

談話出示掛圖《在農場里》(見教具盒)，幼兒觀察講述農場里的小動物。

教師：這是什么地方?

農場里都有誰呀?

熟悉歌曲。

1.幼兒傾聽歌曲《在農場里》(見語言音樂光盤cd)，模仿歌曲中小動物的叫聲。

教師：農場里的小動物可開心了，它們想唱不一樣的歌給大家聽，聽一聽它們是怎樣唱的?

你能學一學農場里的小動物是怎樣叫的嗎?

2.教師清唱歌曲第一段，啟發幼兒有節奏地說唱歌詞，初步熟悉歌曲內容。

教師：聽一聽，小豬是在什么地方?它是怎樣唱歌的?

3.教師清唱歌曲第二、三段，啟發幼兒有節奏地說歌詞，完整熟悉歌曲內容。

教師：聽一聽，小牛在什么地方?它是怎樣唱歌的?

聽一聽，小鴨子們在哪里?它們又是怎樣唱的?

學唱歌曲。

1.幼兒隨琴聲伴奏演唱歌曲第一段，感受歌曲的節奏。

教師：小朋友，來學學小豬唱歌吧。

2.幼兒隨琴聲伴奏演唱歌曲第二段、第三段部分，并模仿不同動物的叫聲。

教師：想一想，小牛怎樣唱歌的?我們學一學吧。

小鴨子又是怎樣唱歌的?我們一起和小鴨子唱唱歌吧。

3.幼兒隨琴聲完整地演唱歌曲，感受歌曲的旋律與相關內容。

教師：讓我們和農場里的小動物一起唱歌吧。

表演歌曲。

1.分段播放音樂，引導幼兒戴上小動物頭飾，分角色隨音樂表演歌曲。

教師：說一說，你扮演的是誰?

歌曲中唱到誰，誰就來唱歌。

2.完整播放音樂，引導幼兒互換角色隨音樂一起完整表演唱。

教師：我們一起來扮演歌曲中的小動物唱歌吧。

活動建議。

《在農場里》是一首幽默詼諧、節奏歡快、活潑輕松的幼兒歌曲，可以讓幼兒用表演唱的形式學唱歌曲，體驗不同的演唱方法。

教師在教唱歌曲時，先用說唱歌詞的形式，幫助幼兒掌握歌詞內容。“豬兒在農場”要有節奏地說出來，而后面的歌詞“嚕嚕”就要隨歌曲旋律的節奏演唱出來。在歌曲間奏處，教師還可以用語言、手勢、小動物的模仿動作提示幼兒做相應的.表演。在教唱歌曲時，可根據幼兒的實際水平，采取示范、跟唱、齊唱等方法，進行表演唱。

幼兒熟悉歌曲后，可以仿編歌詞，增加演唱的樂趣。如：小雞在農場嘰嘰，小羊在農場咩咩等。

活動反思：

歌唱《在農場里》的集教活動，我將活動目標定為：1.能初步控制聲音進行歌唱，學習仿編歌詞。2、敢于在集體中大膽表現，體驗合作創編與歌聲交流的快樂。

我使用了生動的動物手偶，以及相應小動物的圖片，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在充滿生機和活力的地方，各種動物在這里悠然自得地生活;同時我將活動形式分為歌唱、體態律動等，讓幼兒進一步熟悉歌曲的旋律，然后再在熟悉旋律的基礎上創編歌詞。通過幼兒對農場里各種聲音的模仿、想像與創造歌唱使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時還能使幼兒拉近與小動物的距離。

以提問的方式引導幼兒回憶農場里的動物：“農場里有哪些動物朋友，我們把它們也請到農場里?”然后出示相應的小羊、小狗、公雞等動物圖片，并讓幼兒討論：“小羊、小狗、公雞是怎么叫的?如果小羊、小狗、公雞在農場里，歌曲應該怎么唱?”這是創編的準備階段，為創編新的歌詞內容作準備。本環節幼兒在學會歌曲的基礎上，創編時都很積極，都有創編的欲望，并且幼兒創編的也很好。最后是創編的練習階段，請幾個能力較強的幼兒到前面根據圖片分別領唱并表演，以帶領其他幼兒進行創編和模仿。此環節幼兒非常輕松、愉快地體驗了創作成功的喜悅。最后活動在輕松、愉快、活潑的氣氛中進行、結束，還讓幼兒體驗了完成一件力所能及的事情的愉悅和成功。

小班音樂活動教案及教學反思在農場里（精選12篇）篇三

活動目標：

1、能初步控制聲音進行歌唱，學習仿編歌詞。

2、敢于在集體中大膽表現，體驗合作創編與歌聲交流的快樂。

3、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1、物質準備：小豬、牛、小鴨的頭飾。

活動過程。

1、聽《開火車》音樂，律動進場。

師：小朋友們一起坐上火車，到快樂的音樂農場玩吧。

2、游戲。

(1)師：小朋友們看，農場里面有哪些小動物啊?

(2)師：它們是怎么叫的呢?

(3)游戲“我說你猜、你說我猜”

玩法：教師逐一出示各種動物的手偶，幼兒學該動物的叫聲;教師模仿某一種動物的叫聲，讓幼兒找出該動物的圖片或者頭飾。

3、以“農場演唱會”的游戲情境引導幼兒學唱歌曲。

(1)教師出示小豬的圖片，引導幼兒學習歌曲。

師：現在我們一起來學學小豬是怎么唱歌的吧。

(引導幼兒學唱歌曲，教師彈唱歌曲，幼兒輕聲跟唱。)。

(2)、教師逐一出示小牛，小鴨的圖片，引導幼兒學習歌曲。

師：小牛，小鴨子也想唱歌，它們怎么叫的呢?誰能幫助它唱出來呢?

——教師彈琴幼兒跟唱。

——幼兒集體歌唱。

4、初步創編歌曲。

師：:“農場里還有哪些動物朋友沒有來呢?誰會把它們也請到《在農場里》?(請個別幼兒嘗試創編。)。

5、游戲與表演。

(1)將幼兒分成三組，戴上頭飾，分組表演歌唱。

(引導幼兒需要大膽表演，用好聽的聲音演唱。)。

(2)交換角色表演唱。

6、活動結束。

師：今天我們在農場里玩得開心吧，我們和小動物們說再見吧，一起來開著活動，唱著歌回家嘍!

活動反思：

歌唱《在農場里》的集教活動，我將活動目標定為：1.能初步控制聲音進行歌唱，學習仿編歌詞。2、敢于在集體中大膽表現，體驗合作創編與歌聲交流的快樂。

我使用了生動的動物手偶，以及相應小動物的圖片，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在充滿生機和活力的`地方，各種動物在這里悠然自得地生活;同時我將活動形式分為歌唱、體態律動等，讓幼兒進一步熟悉歌曲的旋律，然后再在熟悉旋律的基礎上創編歌詞。通過幼兒對農場里各種聲音的模仿、想像與創造歌唱使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時還能使幼兒拉近與小動物的距離。

以提問的方式引導幼兒回憶農場里的動物：“農場里有哪些動物朋友，我們把它們也請到農場里?”然后出示相應的小羊、小狗、公雞等動物圖片，并讓幼兒討論：“小羊、小狗、公雞是怎么叫的?如果小羊、小狗、公雞在農場里，歌曲應該怎么唱?”這是創編的準備階段，為創編新的歌詞內容作準備。本環節幼兒在學會歌曲的基礎上，創編時都很積極，都有創編的欲望，并且幼兒創編的也很好。最后是創編的練習階段，請幾個能力較強的幼兒到前面根據圖片分別領唱并表演，以帶領其他幼兒進行創編和模仿。此環節幼兒非常輕松、愉快地體驗了創作成功的喜悅。最后活動在輕松、愉快、活潑的氣氛中進行、結束，還讓幼兒體驗了完成一件力所能及的事情的愉悅和成功。

小班音樂活動教案及教學反思在農場里（精選12篇）篇四

興趣是最好的老師，是學習過程與學習效果的巨大動力，是學生主動學習和研究的精神力量，又是激發創造思維、開發智力的催化劑。因此在本節《在農場里》的教學中，我結合一年級學生的好動、好玩、愛想象、愛表現的綜合特點，以學生為主體，以音樂審美體驗為核心，把培養學生的音樂興趣作為音樂教學的首要任務和目標，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式。通過優美的語言引導和形象的肢體動作來感染學生；用孩子喜歡的故事激發學生的學習興趣，在學習歌曲的基礎上，結合歌曲的內容，充分發揮孩子的想象力、創編歌詞，并結合歌詞進行即興動作表演；學會歌曲的同時用小樂器為歌曲伴奏。整節課注重引導學生主動地、積極地參與到音樂實踐活動中來，感受音樂、體驗音樂、創造音樂。總的來說，這節課還算成功。

在玩樂器這個環節中，由于適合本節課的小樂器有限，沒能照顧到全體學生。因此有幾個學生在練習中出現了節奏錯誤而沒有進行及時糾正，在今后的教學中應盡量避免。

本節課設計的內容較多，在后面創編歌曲部分結束有些倉促。如能讓學生延續歌曲創作活動，讓孩子們學著小動物的動作隨音樂律動出課室，達到課堂氛圍的一個延續，效果會更好。

小班音樂活動教案及教學反思在農場里（精選12篇）篇五

活動目標：

1、欣賞多彩多姿的小娃娃和《小娃娃》歌曲，喜歡美麗可愛的小娃娃，萌發愛心。

2、體驗歌曲和娃娃玩具的造型、色彩美、發展美感。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1、請家中有玩具娃娃的幼兒帶娃娃來園；不同造型，不同顏色的玩具娃娃若干。

2、《小娃娃》歌曲錄音帶和錄音機。

活動重點難點：

活動重點：

欣賞多彩多姿的小娃娃和《小娃娃》歌曲，喜歡美麗可愛的小娃娃，萌發愛心。

活動難點：

體驗歌曲和娃娃玩具的造型、色彩美、發展美感。

活動過程：

1、教師用玩具娃娃的口吻，引出內容。

2、讓幼兒自選娃娃。

小班音樂活動教案及教學反思在農場里（精選12篇）篇六

1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動作表達自己對音樂的理解。

2、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。

活動準備。

布絨玩具若干，音樂cd《睡吧，布娃娃》。

活動過程。

1、欣賞《睡吧，布娃娃》。

（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽就安靜地睡著了。

2、教師小結：你們很小的.時候，爸爸媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你們睡覺的。

3、我來哄娃娃睡覺。

（1）教師引導幼兒抱起小寶寶，一起來學學這首哄寶寶入睡的歌。

（2）教師請幼兒慢慢跟唱。

4、教師引導幼兒扮演爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。

（1）放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

（2）放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。

5、教師引導幼兒再次傾聽，并邊用身體搖晃，邊細細地感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

6、活動結束。

小班音樂活動教案及教學反思在農場里（精選12篇）篇七

1、有一天，小動物們一起在森林里玩，玩得開心極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢?大家都非常著急。你有什么辦法能幫助小動物們找到回家的路嗎?幼答：可以用手電筒;用燈籠;用手機打電話給110，給爸爸媽媽;用火柴;用手按一下手機就會亮的，孩子們的想法很多，舉手發言也很積極，對這個問題很感興趣。

2、幸好，有個好心的小仙女出現了，她用愛心的音樂盒幫助小動物們找到了回家的路。我出示音樂盒，撥動發條，發出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛仔細聽一聽。然后和幼兒一起做游戲，請幼兒挑選一個自己喜歡的小動物的頭飾戴在頭上：你就是小動物了，盡情地和朋友們在森林里玩吧!我播放音樂盒里的音樂，慢慢向前走，請幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女” 前進，尋找走出去森林的路。在玩游戲的時候，我說“小動物們出來玩時”，孩子們很開心，和小伙伴們一起開心地游戲，當我說“天黑了”的時候，孩子們馬上安靜下來，把頭飾拉下來，遮住眼睛，然后跟著我的音樂前行，在這個過程中，有些孩子故意瞇著眼睛，有些故意沒有把眼睛全都罩住的，有些一會探出眼睛來看看，有些索性就睜著眼睛跟著我走了，但是不管什么樣的幼兒，他們都玩得很開心，都很遵守游戲規則，當頭飾摘下來時都很高興地歡呼“謝謝小仙女”。

活動《小仙女的音樂盒》主要是通過情境游戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向，提高聽音能力，同時在游戲的過程中能遵守游戲規則，愉快地參與游戲。小班教學的主要形式是游戲，讓幼兒在玩中學，學中玩，這個活動以游戲的形式充分調動了幼兒參與的積極性。開始以故事化的情景導入活動內容，讓幼兒對問題感興趣，同時針對自己的經驗說說解決問題的方法，豐富幼兒的經驗。在回答的過程中，孩子們也能想出合理有效的方法來解決“天黑”的問題，并能有恰當的語言進行表述，這里，在回答的過程中，引導孩子們用完整的語言表達，幫助小班的幼兒學會完整回答問題。

第二環節是活動的重點，在引導幼兒根據音樂音源找回家的路來提高幼兒的辯聽能力，達到教學目標。由于游戲富有一定的情景內容和趣味性，孩子們很感興趣，在活動過程中較好的遵守了游戲規則，當然小班的幼兒也有些小調皮和“小聰明”，他們會偶爾“偷看”一下，這種情況我給予了默許，但是還是暗示了幼兒要靠“耳朵”來找到回家的路，這樣才算有本事，孩子們也樂于這樣做，特別是真的靠耳朵找到了回家的路的幼兒，在回到家后特別的興奮和開心。教學活動首先是尊重孩子的興趣需要，所以整個活動開展得比較順利，孩子們也樂在其中。

在這個活動開展之前，我有點擔心，讓全體幼兒一起這樣戴著頭飾，一起玩游戲會不會太亂?很難控制全局?但是如果分開了游戲的話，個別幼兒等待的時間太長，活動也可能缺少一定的情景和趣味性。在活動開展的時候，我第一次游戲請了個別幼兒示范一下，然后全體幼兒一起參與游戲，結果出乎意料，孩子們很遵守游戲規則，進入了游戲情景，活動開展有條不紊，甚至在活動結束后孩子們喊著還要玩。由此，我覺得，一個活動開展的順不順利，最關鍵是有沒有抓住孩子們的興趣點，只要孩子們感興趣，全身心地進入到活動中，那么無論什么困難都是在活動中可以解決的，所以在以后的活動中，我要對教材進行更加透徹的分析，找出活動的趣味點，并進行適當的擴張 ，在活動中抓住孩子們的興趣點。

小班音樂活動教案及教學反思在農場里（精選12篇）篇八

1．有興趣地傾聽形象鮮明的音樂，試著在音樂的情境中用動作表現大和小。

2．感受與熊一同游戲的快樂。

3．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1．經驗準備：

主題背景："熊的故事"。對部分較常見的動物已有些初淺的了解。

2．材料準備和環境創設：

音樂三段：音樂1--力度漸強，音高上行，表現"變大"的音樂。

音樂2--低沉、緩慢，表現熊睡覺的音樂。

音樂3--熊的游戲（"洋娃娃和小熊跳舞"）。

多媒體課件。有一位教師扮演熊。

一、故事引入--看見什么。

出示螞蟻、森林背景，想想講講："這團咖啡色的東西會是什么？"（引發幼兒大膽想象。）。

二、情景想象--它變大了。

幼兒隨"螞蟻"一起向前爬去，隨后出現力度漸強，音高上行，表現"變大"的音樂。

傾聽想象："它變得怎樣了？"（鼓勵幼兒用身體動作表現"變大"的過程）。

三、感受表現--它是誰。

引導觀察媒體畫面，想象討論："它是誰？"。

感受低沉、緩慢、表現熊睡覺的音樂，討論："誰在睡覺？"（幼兒想象大大的動物睡覺時的動作姿態，自由地隨音樂用肢體表現。）。

四、情感交流--大熊醒來吧。

出現"熊"，鼓勵幼兒用語言喚醒熊。

熊的游戲：幼兒與熊一起隨著音樂的節拍快樂地舞蹈，當音樂停止時，幼兒立即扮"石頭人"，音樂響起，幼兒與熊再次舞蹈。音樂不規則地停頓，游戲反復進行。

音樂活動《大熊山》節奏性較強，根據故事情節發揮幼兒想象力，讓孩子在游戲中鍛煉語言的表達能力。孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂的享受。《幼兒教育指導綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。讓幼兒在音樂游戲中彼此建立友誼，可以在提高幼兒模仿動作的同時，使幼兒體驗到集體游戲的快樂。

小班音樂活動教案及教學反思在農場里（精選12篇）篇九

今天，我組織了小班音樂游戲活動《找小貓》，在活動前，我認真揣摩教材，然后根據小班孩子的年齡特點，精心設計教學環節，并為活動做了教具以及各方面的準備工作，所以活動進行得很順利，取得了很好的教學效果，下面我就說說我這節活動的收獲和感受。

第一個環節是帶孩子們聽音樂，律動進場。在這一個環節，我給幼兒創設了一個故事情境：貓媽媽帶孩子到草地上做游戲。為了引起孩子們的興趣，我給每個寶寶戴上小貓頭飾當小貓，我當貓媽媽，因為頭飾做得很漂亮，再加上我制作的草地課件，孩子們完全把自己融入進所扮演的故事角色中，當我說：“孩子們，跟著媽媽到草地上去做游戲吧。”孩子們都高興地說：“好。”然后跟著“媽媽”做小貓走的律動進入活動場地。

第二個環節是學習《找小貓》的第一段歌詞和動作，這個環節也是活動的重點，我清唱歌曲并示范動作，讓孩子熟悉旋律，通過提問：“猜猜媽媽今天要和你們做什么游戲呀？”讓孩子自己說說“媽媽”剛才都做了那些動作，然后引導孩子一起練習，孩子們很快就掌握了歌曲和動作。

第三個環節交待游戲規則，學習完整地做游戲，因為小班孩子的自控能力差，所以我覺得這里是本次活動的一個難點。怎么來解決這個難點呢？我就抓住小班孩子好動，喜歡做游戲的心理，告訴孩子們：“要是想和媽媽做游戲，就必須聽清、記住游戲的規則。”在老師的引導下，孩子們自己說出了游戲的規則，問：“小貓藏好能不能動呢？”孩子們都說：“不能。”“為什么不能動呢？”“如果動了就會被媽媽找到。”這樣孩子們在游戲中就能自覺地遵守游戲規則了。

第四個環節就是在“找小貓”的音樂聲中和“媽媽”一起吃“魚”，活動自然結束，因為孩子們還在自己扮演的角色中，所以很多孩子拿過塑料小魚就往嘴里送。

通過這個活動，我覺得要想上好一節活動，活動前的準備工作很重要，要根據孩子的年齡特點，調動孩子的積極性，給孩子們創設生動有趣的故事情景，讓孩子融入到故事中去，這樣的活動會讓孩子們更加喜歡，并能收到良好的教學效果。

小班音樂活動教案及教學反思在農場里（精選12篇）篇十

活動目標：1、體驗敘事性歌曲的演唱風格，掌握演唱規律。2、能結合手指動作加強對歌詞的記憶，并能積極地進行模唱和歌表演。

活動準備：

1、根據歌曲內容繪制的示意圖。

2、歌曲磁帶。

活動過程：

一、出示小鴨圖片，和幼兒玩《找朋友》的游戲。

教師：今天小鴨子到我們教室里來做客了，它想和小朋友做好朋友，想和小鴨做朋友的小朋友要把眼睛看好小鴨。（玩找好朋友游戲）。

小鴨子找到了這么多好朋友，心里真開心！聽小鴨在唱歌呢？

二、練聲。

我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫？

小鴨過來了？我是小鴨我？

三、講述故事《五只小鴨》并出示示意圖。

教師：五只小鴨不聽話，跑到很遠的地方去玩耍，母鴨叫著呷呷呷，只有四只小鴨回了家。四只小鴨不聽話……只有三只小鴨回了家。三只小鴨不聽話……兩只小鴨……一只小鴨……沒有一只小鴨回了家。母鴨出去找小鴨，一邊找一邊呷呷呷，小鴨聽見媽媽叫，很快跟著媽媽回了家。

四、提問：鴨媽媽有幾只小鴨？幾只小鴨不聽話？它們怎樣不聽話？

這個故事啊可以用唱歌的方法來表演，聽一聽老師是怎樣唱的？

五、教師范唱歌曲并配合手指動作。

六、1、幼兒演唱歌曲。

提問：這五只小鴨真的不聽話，鴨媽媽心里怎么樣？

后來小鴨找到了，鴨媽媽心里怎么樣？

我們把情緒唱到歌里去，加上動作，好嗎？

2、幼兒再次演唱歌曲。

七、教師加上語氣詞演唱歌曲。

提問：剛才老師在歌里加了什么？

為什么加個“咦”，好象在說什么？

為什么叫“啊”，好象在說什么？

最后為什么要加“唉”？

加了這些語氣詞后這首歌聽上去怎么樣？

八、請幼兒聽音樂演唱歌曲，教師加語氣詞。

請幼兒加語氣詞，教師唱歌。

請幼兒分成兩組進行對唱。

九、歌表演“五只小鴨”。

教師：現在請5個小朋友來表演5只小鴨，教師做鴨媽媽，看看小朋友能不能根據歌詞進行表演。

活動中我改用手指表示五只小鴨，邊唱邊進行手指游戲。

小鴨子是每個幼兒都非常喜歡的，它那搖搖擺擺生動有趣的形象，每個幼兒都樂于表現在創編動作這一環節中，正是幼兒最感興趣的地方。看到他們那夸張的表演，我非常高興！也體現了孩子們豐富的想象力和創造力。整個活動，不僅可以培養幼兒的規則意識，幼兒還通過自己的肢體來表現歌曲的節奏。在一系列的小鴨子游戲和情景表演中，幼兒更多的體驗了創編的滿足和快樂。因為幼兒畢竟有個體差異，還有些小朋友在表演的時候不夠自信和放不開，針對這些重點和個別，應該再進一步的完善。

小班故事：好聽的歌（小班三研）。

小班音樂活動教案及教學反思在農場里（精選12篇）篇十一

1.學唱歌曲，進一步熟悉各種動物的叫聲。

2．積極參與創編活動，體會音樂活動的.樂趣。

看，這是一個美麗的農場，這個農場里住著許多的小動物！咦，小動物們怎么躲起來了呀？原來，他們是跟我們捉迷藏呢，藏到了音樂里面去了，我們一起去把它們給找出來吧！

1.完整聽音樂一遍。

出示小豬圖片，它是怎么樣叫的？

2.再欣賞一遍。

出示圖譜，幫助記憶。

3.看著圖譜，一起演唱歌曲。

4.跟著伴奏演唱歌曲。

5.加上動作演唱歌曲。

1.出示羊兒的圖片，幼兒創編歌詞。

2.跟著伴奏演唱歌曲。

3.加上動作演唱歌曲。

1.出示小鴨的圖片，幼兒創編歌詞。

2.跟著伴奏演唱歌曲。

3.加上動作演唱歌曲。

四、鞏固歌曲。

1.完整演唱歌曲。

教師指導幼兒用好聽的聲音演唱。

2.加上動作演唱。

小班音樂活動教案及教學反思在農場里（精選12篇）篇十二

這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸，進一步了解身體的不同部位，從而產生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行，速度為中速，，節奏平穩，節奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節奏來表現游戲時的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱，小班音樂活動《合攏放開》教學反思。

對立學習音樂小朋友們都喜歡，不過游戲他們就更喜歡了，學習起來也很容易掌握，那我們大家一起先來做一個幼兒聽有節奏的口令，用手指做合攏、放開的動作。反復做幾次，交換順序。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開就是把手分開放在兩邊，孩子們的注意力都非常集中，都表現得很積極興奮，想知道老師到底會發出什么樣的口令。在老師發出口令后，寶寶們馬上做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛，它在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。這一環節中，運用游戲的方式直接進入教學內容。接著老師引導幼兒結合自己的已有經驗，在說說、做做中理解歌曲的內容，著個環節的分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領幼兒邊唱歌曲邊做相應的動作。在表演歌曲中，老師引導幼兒通過自己的理解來表現歌曲的歡快情緒，同時也提供給幼兒自我表現的機會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象，產生聯想和想象，進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人。”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中，我遵循了幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的游戲，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

選擇這個活動一是來源于孩子，從上學期開始我們在點心和午餐后讓孩子玩挑花繩，時間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動。我發現繩子在下落中自然而然形成圖案。可能孩子只是覺得好玩，我卻得到啟發何不用其來開展活動呢?既然選擇這個開展活動，我就自己來玩線，發現挑花繩的線條比較硬，甩動時不容易形成圖案，還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試，比線繩更容易形成多變的圖案。于是我借助于小小的毛線，設計了本次活動《有趣的線條》。

我觀察和分析了孩子的具體情況，他們的語言發展教好，但是能運用描述性詞語的不多，單一的思維和從他的模式頻率教高。所以在開始部分就引導孩子通過轉動線條圖，從不同的角度來思考和想象。目標也定位在“對線條圖展開想像，發展幼兒的創造性想像能力”上。

第一次的活動中開始的圖片我是提供了兩張，一張是高低差異很大的線條圖，另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時，小朋友將兩張圖混在一起講述，特別是轉動后將的老師也不明白是哪一張。對于還的思考和想象有障礙，這兩張的作用是一樣的，只是形式上有點區別。為讓孩子思考的點更明顯，講述的內容更集中，我就把另一張取消了，只提供一張線條圖。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的，小朋友講述和思考的點集中了，更容易發散思維，從多角度思考。

為孩子提供的材料“毛線”是孩子熟悉的，而且操作性強，所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的，他們能積極投入甩繩、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想象。這是對我對孩子的能力和興趣的充分了解，同時在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求，讓他們明白要做些什么。在活動中提供的氛圍是寬松的，孩子可以隨意地找地方，或是坐、或是站、或是爬著，我沒有制止，也沒有用理想的標準來要求孩子，這讓孩子就有了一個相對寬松的環境，這樣孩子無拘無束那么就更能激發孩子講的`的意愿。在每次孩子操作中我給與孩子的時間也是足夠，尤其是在最后一個環節創編小故事中，滿足了幼兒講述的需要。整個活動都是幼兒的自主活動，既動手又動腦，孩子們玩得高興，說得積極，全體幼兒都能在主動的活動中獲得發展。

另一個原因是運了的現代技術的手段，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進行保存，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機會。在電腦上這些圖還可以轉動，也是發展孩子從不同的角度來思考和想象。這激發了孩子觀察和想象的興趣，促使他們積極投入到活動之中。

1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時有反光，一些深色毛線形成的線條圖孩子觀看不清晰，如果為每個孩子提供一張白紙那么問題就能得到解決了。

2、孩子在操作中教師應該提出讓孩子相互講述，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動和講述，不進可以為孩子提供更大的活動空間，也可以讓孩子有一個傾聽的對象，滿足他們講述的愿望。

3、在第一個環節中我原來的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎上運用描述性的語言來說什么樣的xx，可在活動中孩子的講述沖已經大部分的在運用描述性的語言了，于是我就省略了這一環節即使調整了計劃。這也是我對孩子能力的估計不足，小看了我們的孩子。這也再次提醒我孩子能力的差異很大，對于不同的孩子運用的教學方法也應該是不同的。

4、在活動中孩子中出現了相互合作的意愿，我及時給予了肯定，如果在集體中的及時推廣就更佳。這也為我今后深入開展此活動提供一種新的思路，可以讓孩子來嘗試雙人、多人合作甩線條圖進行講述活動。

本次活動雖然結束了，可是這樣的活動還將繼續開展，如用毛線來制作、用毛線來繪畫、用毛線運動等等。這些我將把毛線提供在區域活動中繼續讓孩子來探索，根據需要再組織相應的活動。