教學工作計劃的執行需要教師始終保持思考和反思的態度，及時調整和完善計劃內容。在下面的范文中，我們可以看到不同學科、不同年級的教學工作計劃，也可以看到不同教師的教學風格和教學理念。

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇一

一、知識與能力。

(一)知識目標。

了解夏、商、西周的更替的脈絡，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識，掌握西周分封制。

(二)能力目標。

學習本課培養學生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導學生學習和掌握基礎知識，分析得出結論：夏、商統治者的統治態度直接影響著國家的存亡。培養學生綜合分析和概括、歸納的能力。

二、過程與方法。

通過分組，鍛煉學生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養學生主動學習的習慣;通過抒發感想，開發學生的發散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法，引導學生進行探究性學習;多媒體輔助教學手段的運用，提高學生的學習興趣，增加課堂容量。

[度價值觀]。

通過夏、商、西周歷史的學習，認識到國家統治者的殘暴統治激起人民的反抗，最終-其統治，人民群眾有權利通過一定的形式和手段達到目的，樹立民族責任感和法律意識。

[重點]我國的原始人類。

[難點]通過奴隸制國家與原始社會對比，分析奴隸制度的進步性。

[課時]1課時。

[課型]新授課。

[方式與方法]綜合啟發式教學。

[教學思路]。

課前導學。

1.據學生的特點、能力、基礎水平合理分組;學生以組為單位，查閱書籍、雜志、網站，搜集有關夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。

2.夏、商、西周朝代更替情況表格。

3.有能力、有條件的學生可以制作相關的手抄報、課件等。

二、教學滲透。

1.上網查詢、搜集和剪輯相關影視資料，滲透信息和多媒體技術的運用。

2.可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結知識要點，如編演歷史短劇等以加深對本課內容的理解，使文、史融為一體。

[教學過程]。

1、導入新課。

復習上節課所學內容，導入新課。前面學習了原始社會的有關內容，到原始社會末期，公元前2070年，禹建立了中國歷第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。

2、學習新課。

學生通過預習已經對夏、商、西周三朝的內容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現表格從整體上有一個脈絡清晰的掌握。

一、夏朝。

1、建立時間：公元前2070年。

2、都城：陽城。

3、建立人：禹。

4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。

5、夏朝最后一個國王是桀。

二、商湯滅夏和武王伐紂。

1、在公元前1600年部落商在湯率領下滅夏。

2、商朝最后一個國王：紂(暴君)，酷刑炮烙。

3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰，商朝滅亡，西周建立。

三、西周在政治上實行分封制。

西周后期，政局混亂，發生了國人-，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統治引起了人民的強烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統治，人民的反抗。在教師的引導下，學生先分組討論。同學們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現自己觀點的形式都可以用來為自己服務，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇二

知識與能力：了解新中國成立后，特別是改革開放以來中國教育的發展規劃及其成就;《中華人民共和國義務教育法》;鄧小平“三個面向”;德、智、體全面發展的教育方針。指導學生學習鄧小平“三個面向”的題詞和德、智、體全面發展的教育方針，培養學生的理解能力和分析能力;學習基本的調查研究方法，培養學生進行史調查和社會調查的能力，并學習撰寫調查報告。

情感態度與價值觀：

通過新中國成立以來人民教育事業輝煌成就的教學，增強學生的民族自豪感，培養愛國主義情感。

通過本課的學習，幫助學生樹立科教興國的意識。

通過調查，加深對我國基本國情的認識，增強熱愛家鄉的觀念，樹立學好本領、建設美好家園的志向。

教學重難點。

教學重點建國以來，黨和政府發展教育事業的政策、措施，人民教育事業發展的可喜成就。

教學工具。

多媒體工具。

教學過程。

導入新課。

聯系實際，體會新中國教育事業的重要作用：

1.重溫課本81頁“自由閱讀卡”，啟發學生思考回答：加入wto以后，給我國帶來了哪些機遇和挑戰?(有助于加強我國同世界各國各地區經濟貿易聯系，為我國對外開放拓展了新的空間。同時，在wto里進行經濟貿易活動，必須遵循這個組織規定的許多“游戲規則”，假如有所違犯，可能得不償失。)。

教師分析：面對著機遇和挑戰，肯定要趨利避害。為此，我們必須培養一大批能夠適應新形勢、新要求的高素質人才，急需提升我們民族的整體素質。在科技和生產迅速發展的當今世界，經濟競爭實際是科技競爭和和民族素質的競爭。科技的基礎在于教育。“誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位。”這就要通過大力發展教育來實現了。新中國成立以來，教育事業取得了哪些成就?教育事業今后發展的前景如何?請大家學習新課。

科教興國的奠基工程。

根據96頁“動腦筋”，分層討論回答：a.義務教育的涵義是什么?(它是國家運用法律手段推行基礎教育，強制學齡兒童接受一定的教育，提高民族素質的必要措施。)·教師指出：早在100多年前，英、法、美等國已經成功推行義務教育，這是它們今天位居發達國家行列的重要條件。我國自清朝末年以來，一再規定實施義務教育，但從未實現。社會主義制度的確立為實施義務教育創造了條件，改革開放則使義務教育由理想變成事實。

b.書中哪位同學說的對?(右邊的女同學)。

c.為什么?(法律是強制性的，人人都必須自覺遵守和執行，任何阻止學齡兒童上學的行為都是違法的。)。

d.結合95頁“導入框”、98頁“自由閱讀卡”和“活動與探究”，思考回答：總有一些兒童由于種種現實問題而輟學，我們應該怎么辦?(一方面要加大執法力度，堅決處理那些侵犯兒童接受義務教育權利的人和事。另一方面要發動社會力量加大教育投入，大力興辦“希望工程”、“陽光工程”，切切實實地為貧困地區的孩子們改善辦學條件，讓他們真正享受到應得的權利。)。

指導學生誦讀95頁“文獻資料·鄧小平題詞”，談論心得：(a.這體現了“百年大計，教育為本”的思想，是當今教育改革的基本思路，為新時期教育改革指明了方向。b.當前我們正處于新課程標準的教育改革大潮之中，學校和老師為同學們搭建了展示才華的廣闊舞臺，精心組織了豐富多彩的探索活動，大家要珍惜這些機會，爭取多學些本領，為實現自己美好的理想打下堅實基礎。c.要求學生獨立完成97頁“練一練”：應選c[基礎教育])。

320世紀90年代以來，黨和政府怎樣發展教育事業?(a.把九年義務教育作為科教興國的奠基工程，擺在優先發展的地位。b.要求實施素質教育，培養全面發展的社會主義事業建設者和接班人。)·教師過渡：所謂“九年義務教育”，指的是小學和初中階段的基礎教育。這個基礎牢固了，高等教育的發展就是“水到渠成”的事了。

高等教育的大發展。

·指導學生觀看課本97頁插圖，體會高等教育發展的喜人局面。組織討論：

b.科學研究碩果累累。)。

你能否為自己將來的學習前景作一番美妙的設想?譬如，你將為自己初中畢業以后選擇什么道路?你將以哪門課程作為重點選學的方向?(可以自由發揮，先進行小組交流，然后由各組推選的代表向全班介紹。)。

課后習題。

完成《歷史填圖冊》25頁各題。

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇三

style="color:#125b86">海峽兩岸的交往

了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

二、課程目標。

知識與能力：

1、知道和平統一的大政方針;。

2、了解兩岸關系的歷史性變化;。

3、掌握兩岸交往的現狀;。

過程與方法：

通過海峽兩岸關系從隔絕到交往的變化，培養學生歸納、分析歷史問題的能力;。

通過對臺灣歷史的了解，初步培養學生史論結合的能力;。

通過對目前臺灣局勢現狀了解，培養學生獲取歷史信息的能力;。

情感態度價值觀：

使學生認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢，樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感;。

三、重點與難點。

重點：黨和政府確立的和平統一祖國的大政方針;。

難點:“和平統一，一國兩制”的對臺基本方針;。

四、課前準備。

教師準備：

1、收集相關影像資料;。

2、收集臺海局勢的時政資料。

學生準備：

1、根據所學知識和查閱資料，說明臺灣自古以來是中國的領土;。

2、收集臺海局勢的時政資料;。

3、了解兩岸經濟、文化交流的狀況;。

五、教學方法。

教師教法：談話法;活動法;課堂討論法;。

學生學法：探究式學習;學會史論結合的陳述歷史問題的能力;。

導入新課：

1、時事報道：臺海局勢。

2、談古論今：用史實說明臺灣自古就是中國的領土。

一、推進祖國統一大業。

二、日益密切的交往。

談談你所知道的兩岸交往的現狀;。

影像資料：反對-、爭取統一。

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇四

今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來談談我對本課題的教學設想。

一、教材。

1、教材的地位和作用。

《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級下冊《中國古代史》的內容。從全書的結構體系來講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會經濟高度發展中的第一課，是全書的重要內容和組成部分。從本課的內容來看，五代十國以后，中國進入民族政權并立的時代。北宋與遼、西夏之間既有對立和斗爭，也有共同發展、友好往來和相互學習。在相互交往中，遼、西夏接受中原先進文明，中華民族進一步融合。因此，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊書中都具有不容忽視的地位和作用。

2、教學目標。

知識目標：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機建立契丹國、澶淵之盟、黨項建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。

能力目標：通過對本課的學習，培養學生的識記能力和正確評價歷史人物和歷史事件的能力，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。

情感態度價值觀：通過學習民族戰爭，對戰爭性質形成正確認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀，即中國歷所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項族對我國北部和西北部的地區開發做出的貢獻。

3、教學重點和教學難點。

重點：遼、宋、西夏建國與澶淵之盟。

難點：正確認識宋遼、宋夏的關系，認識到中華民族大融合的歷史必然。

那么，為了更好的突出重點突破難點，我再從教法和學法上來談談。

二、教法。

根據課標要求，結合本課內容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現代教育技術輔助教學，注重情境創設、實踐探索、歸納總結，以啟發式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法等。

接下來，我再說一說學法。

三、學法。

我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

最后，我具體來談談本課題的教學過程。

四、教學過程。

1、導入新課。

我抓住學生好奇的心理，首先播放一段視頻，由此來進入到對本課的教學。

2、新課探究。

結合教材結構清晰的特點，為方便學生的識記我將按照教材的子目為線索來進行講授。

首先講第一個子目的內容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰與和，澶淵之盟的內容以及帶來的影響。

其次，講第二個子目的內容宋夏和議，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰與和，宋夏和議的內容以及影響。

最后，進入到本課的最后一個子目，碰撞中的融合，讓學生找出契丹與黨項族與漢族融合的表現。

3、課堂小結。

在本課的子目內容講授完以后，用課堂問答的方式總結全課知識，強調教學重點及難點。

4、課堂練習。

根據本節課教學情況和學生掌握實際，進行課堂練習。

以上就是我的說課內容，請各位評委和老師批評指正。謝謝大家。

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇五

課程目標：

講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。

教學目標。

知識與能力。

了解美帝國主義侵略朝鮮;美國對中國人民的挑釁;中國人民志愿軍出兵朝鮮;志愿軍發起五次大規模戰役。知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;中朝人民反侵略的勝利。培養學生的讀圖、識圖能力，閱讀與敘述的能力，總結、概括歷史的學習能力。

過程與方法。

指導學生利用課本提供的戰役示意圖和圖片，從中提取有效信息，切實分析歷史史實;通過閱讀魏巍的文學作品《誰是最可愛的人》、觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰士等活動，加深對這一課課文內容的理解和深化。

情感態度價值觀初步理解志愿軍戰士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。認識中國人民志愿軍赴朝參戰是為了保家衛國，支援朝鮮人民，其性質是反對侵略的正義戰爭。

教學過程。

導入。

創設氛圍：播放《中國人民志愿軍戰歌》。

電影《上甘嶺》、歌曲《我的祖國》片段。

抗美援朝保家衛國。

a中朝世代友好、唇齒相依。

b美國的侵略嚴重威脅了新中國的安全。

c為了獲得一個比較穩定的經濟建設的周遍環境。

口才展示：簡介抗美援朝的戰況。

(或播放紀錄片;多媒體動畫演示戰役的步步推進)。

展示圖示：《中朝部隊三年戰績表》。

戰斗英雄黃繼光和邱少云。

故事大王：講述中國人民志愿軍英雄的故事。

圖中學史：學生展示課前搜集的圖片，介紹志愿軍戰士的生活。

讀舊文、談今感：《人民日報》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰場上寫的《誰是最可愛的人》一文后，非常感動，破例將該文登載在1951年4月11日《人民日報》的頭版頭條。報紙送到中南海，毛澤東讀后立即批示“印發全軍”。這篇文章曾收入中學語文課本，你讀過嗎為什么稱志愿軍戰士是“最可愛的人”談談你的感想。

論從史出：

——彭德懷：《關于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》。

我獲得了一個不值得羨慕的名聲：我是美國歷第一個在沒有取得勝利的停戰協定上簽字的司令官。

——“聯合國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》。

閱讀材料，議一議，朝鮮戰爭的結局對新中國國際威望的提高有什么意義?

思維拓展：抗美援朝戰爭有什么意義呢。

課外學史?學唱抗美援朝時的有關電影歌曲《中國人民志愿軍戰歌》、《我的祖國》、《英雄贊歌》等。

觀看電影《上甘嶺》、《英雄兒女》等。

制作與展覽：收集資料，制作一期“中國人民志愿軍英雄譜”小報，在班級展出。

第3課土地改革。

課程目標：

知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。

教學目標。

知識與能力。

了解土地改革的必要性;知道《中華人民共和國土地改革法》的公布;了解土地改革的開展及基本完成;土地改革的意義。指導學生分析土地改革的作用，培養其運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

過程與方法指導學生進行課外調查，如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉土教材等，使其感受土地改革給農民生產、生活帶來的巨大變化。向學生推薦有關土地改革的小說和影視作品，如：《暴風驟雨》等。引導學生從教師提供的圖片、史料、數據中，用對比、歸納的方法掌握歷史知識。

情感態度價值觀認識土地改革的勝利進一步鞏固了人民民主專政的政權，為即將進行的社會主義建設準備了條件。認識中國農民在多年的封建社會一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產黨的領導下實現了，激發熱愛黨、熱愛社會主義祖國的感情。

教學過程。

導入。

復習前課，指出在抗美援朝的同時，黨中央在新解放區(部分少數民族地區除外)領導農民完成了土地制度改革。

調查訪問成果匯報。《中華人民共和國土地改革法》的公布。

教師簡要補充此前解放區進行的土地改革的情況。

小組討論：為什么要進行土地改革不改革行嗎。

學生課前搜索、適當展示《中華人民共和國土地改革法》的部分條款。

放映一段有關土地改革的紀錄片。

簡單閱讀了解小字內容。土地改革的意義。

探究分析：土地改革有什么意義。

遼寧農民土改后給毛主席的一封信(摘錄)：

敬愛的毛主席：

我們是遼東省(今遼寧省)寬甸縣最偏僻的一個村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊!現在經過土改，這個夢想實現了。過去在別人地里出力，現在在自己土地里出力勞動;過去是一個肩給地主扛著飯碗，現在勞動成果完全自己所得，這樣我們生產的勁頭怎能不大呢?土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門要彎腰，進門要低頭，現在搬進土改時分到的新房子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿。”

自由空間：朗讀反映土改的《暴風驟雨》、《太陽照在桑干河上》等小說作品中的片段，分享交流感受，加深對土改的認識。

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇六

【重點難點】。

教學重點：印度的種姓制度和佛教的興起。

教學難點：如何看待佛教的教義。

教學過程。

一、導入新課。

印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度。現在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學習第3課：古代印度。

二、新課講授。

目標導學一：古代印度河流域文明。

提示：非常準確，就是埃及。

元朝為了鞏固它的統治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產生了不同的等級形成了嚴格的等級制度。

目標導學二：森嚴的種姓制度。

提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權。前者是人民的精神生活的統治者，后者是國家的世俗統治者。第三等級是吠舍包括農牧民、手工業者，要向國家納稅，供養前兩個等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產和分工的發展，在種姓之外又出現了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個等級間職業世襲，互不通婚，界限森嚴甚至不能共食、共住。

提示：為了維護反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位。

3.問題思考：它對后來印度的發展會產生哪些不利影響?組織學生進行小組討論，鼓勵學生聯系印度現在的發展，談出自己的觀點。

提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個方面，阻礙了印度社會的發展、在奴隸制的發展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產生了佛教。

目標導學三：釋迦牟尼創立佛教。

1.教師提問：同學們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經，實際上就是到印度研究佛經。那么，佛教的創始人是誰?概括一下佛教的教義。

提示：佛教產生于公元前6世紀。創始人喬達摩?悉達多。

佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現實中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。

提示：佛教主張人民應忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而達到維護剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統治時佛教開始向外傳播。

3.資料鏈接：喬達摩?悉達多。

傳說他年輕時有個問題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個問題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無畏的勇士。

三、課堂總結。

古代印度是亞洲南部統一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后，在公元前3世紀，印度半島除南端外一度統一。在印度奴隸制國家的發展過程中，形成了嚴格的等級制度(種姓制度)，體現了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經濟的發展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產生了佛教，逐漸發展為世界三大宗教之一。

板書設計。

1.古代印度的自然條件。

2.古代印度的文明歷程。

3.種姓制度。

4.佛教的誕生和傳播。

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇七

一、土地改革：

時間：1950--1952年底。

法律依據：《中華人民共和國土地改革法》——開識的標志。

作用(意義)：徹底廢除了在我國存在兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級;農民成為土地的主人;解放了農村生產力，促進了農村經濟迅速恢復和發展。

二、抗美援朝(1950---1953年7月)。

1、中國人民志愿軍入朝作戰的時間是：1950年10月。

2、目的：抗美援朝、保家衛國。

3、總司令：彭德懷英雄人物：黃繼光邱少云。

4、結束：1953年7月《朝鮮停戰協定》的簽定。

5、意義:抗美援朝戰爭的勝利,維護了亞洲和世界和平,大大提高了新中國的國際威望,為新中國贏得了一個相對穩定的和平環境。

6、精神:愛國主義精神,國際主義精神，革命英雄主義精神。

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇八

1、時間：14—17世紀。2、核心思想：人文主義。

3、影響：為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。

4、文藝復興的先驅：但丁——《神曲》，文學巨匠：莎士比亞——“四大悲劇”

二、新航路的開辟(也叫地理大發現)。

1、航海活動：哥倫布發現美洲新大陸，哥倫布實現環球航行。

2、影響：把世界連成一個整體;歐洲開始對外殖民擴張。

三、英國資產階級革命。

1、文獻：《權利法案》，限制國王權力，確立國會擁有權力。

2、影響：在英國確立了君主立憲制，走上資本主義道路，并率先開始了工業革命。

四、美國獨立戰爭。

1、文獻：《獨立宣言》，宣告北美13個殖民地脫離英國獨立。

2、影響：結束了英國的殖民統治，實現了國家的獨立，促進美國資本主義迅速發展。

3、領導人：華盛頓，領導美國人民取得民族獨立，開創民主政治的先河。

五、法國大革命。

1、文獻：《人權宣言》，宣揚自由平等、主權在民、財產權、法治原則。

2、影響：摧毀法國封建專制制度;動搖了歐洲大陸的封建秩序，使民主共和思想廣為傳播。

六、第一次工業革命。

1、工業革命的含義：用機器生產代替手工勞動2、時間：18世紀60年代一19世紀40年代。

3、成果：瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發明“旅行者號”蒸汽機車(即火車)。

七、三角貿易。

1、：路線：歐洲——非洲——美洲——歐洲。

出程：從歐洲帶著廉價工業品到達非洲。中程：從非洲購買和獵取黑人達到美洲。

歸程：從美洲帶著金銀、原料回到歐洲。

2、影響：使非洲喪失大量人口導致貧窮和落后;加速歐洲資本積累，促進歐洲資本主義發展。

八、《共產黨宣言》。

1、作者：馬克思、恩格斯。2、意義：標志著馬克思主義的誕生。

九、俄國1861年改革。

1、領導人：亞歷山大二世2、性質：自上而下的資產階級改革。

3、影響：廢除了封建農奴制，走上發展資本主義的道路。

十、美國內戰(也叫美國南北戰爭)。

3、影響：廢除了黑人奴隸制，維護了美國國家統一，為美國資本主義更加快速發展掃除障礙。

十一、明治維新。

3、影響：使日本走上資本主義道路，擺脫民族危機。

十二、第二次工業革命。

1、時間：19世紀七十年代——20世紀初2、特點：電力的廣泛使用，使人類進入“電氣時代”

3、新動力機：內燃機4、發明大王：美國人愛迪生，發明電燈等。

5、新交通工具：德國人卡爾本茨發明汽車;美國人萊特兄弟發明飛機。

1、時間：2、核心思想：

3、影響：

4、文藝復興的先驅：——文學巨匠：——“四大悲劇”

二、新航路的開辟(也叫)。

1、航海活動：發現，實現。

2、影響：

三、英國資產階級革命。

1、文獻：，限制權力，確立擁有權力。

2、影響：

四、美國獨立戰爭。

1、文獻：，宣告。

2、影響：

3、領導人：，領導，開創。

五、法國大革命。

1、文獻：，宣揚。

2、影響：

六、第一次工業革命。

1、工業革命的含義：2、時間：

3、成果：，

七、三角貿易。

1、路線：

出程：從歐洲帶著到達非洲。中程：從非洲購買和獵取達到美洲。

歸程：從美洲帶著回到歐洲。

影響：

八、《共產黨宣言》。

1、作者：2、意義：

九、俄國1861年改革。

1、領導人：2、性質：

3、影響：

十、美國內戰(也叫)。

1、原因：2、文獻：和。

5、影響：

十一、明治維新。

1、原因：2、性質：

3、影響：

十二、第二次工業革命。

1、時間：2、特點：，使人類進入“”

3、新動力機：4、發明大王：

5、新交通工具：

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇九

通過本課學習，使學生了解《四庫全書》是一部什么樣的書、魏源的進步思想、《海國圖志》編寫的目的和主要內容、嚴復其人、嚴復譯著《天演論》的內容和影響、清末教育制度變革的情況。

通過引導學生認識清末愛國思想出現的背景，分析其歷史意義，培養學生的愛國情感以及運用歷史唯物主義的觀點分析和認識歷史現象的能力。

通過本課學習，使學生認識到在中國逐步淪為半殖民地半封建社會的過程中，魏源等人“師夷長技以制夷”的思想，是愛國的、進步的。在民族危機日益深重的時候，嚴復主張變法維新，救亡圖存，并譯著《天演論》，宣傳生物進化觀點和社會進步理論，引導中國人向西方學習，探索救國救民的道路，是符合歷史潮流的。在封建末世，社會動蕩不安，民族危機日益深重，魏源、嚴復等人能夠順應歷史潮流，主張向西方學習，這種勵志圖強，勇于探索、革新的精神是值得我們學習的。

教學建議。

地位分析。

本課是“清朝的文化”中關于思想、教育方面的內容，對于學生了解封建末世中國文化狀況以及傳統文化在西方文化沖擊下的變化很有幫助。清朝末年，社會腐朽、落后，國家主權不斷淪喪，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，但是，愛國的思想家們不甘落后，勇于革新進取，使得在封建末世社會黑暗之時，在我國思想文化界呈現出一些鮮活進步的現象。

重點分析。

本課重點是思想家魏源、嚴復的思想。鴉片戰爭后，中國思想界出現了一股“向西方學習”的新思想。魏源是其中的積極倡導者，他編寫的《海國圖志》提出“師夷長技以制夷”的思想，具有愛國和進步的意義，啟導著中國知識界面向世界，注意研究現實問題。這是當時中國思想界的新動向。19世紀末，中華民族危機日益嚴重，維新變法運動興起，嚴復正是宣傳維新變法思想的著名思想家，他所宣傳的社會進步理論，打擊了封建勢力，啟發中國知識界去探索西方資本主義政治、經濟、文化，尋找救國之路。

難點分析。

本課難點是嚴復譯著《天演論》及其作用。本目內容理論性較強，學生對《天演論》是什么樣的著作并不了解，嚴復翻譯這本書的目的是什么?特別是《天演論》所宣傳的思想是什么?在當時為何能產生巨大影響?這都需要把嚴復的思想同當時中國社會的實際聯系起來考慮，這對于初中學生來說理解起來比較困難。

重點突破方案。

魏源和《海國圖志》：這是本課重點之一。結合鴉片戰爭前后中國社會的變化，分析魏源等人開明思想出現的原因。然后，教師簡介魏源的生平，引導學生看書，在此基礎上組織討論，主要圍繞魏源思想產生的背景、《海國圖志》的主要內容和歷史意義，要讓學生領會魏源思想的愛國性。

難點突破方案。

嚴復和《天演論》：這是本課的重點也是難點。首先，引導回憶嚴復在維新變法運動時期創辦《國聞報》，宣傳變法的情況，指出嚴復在中國近代史上的地位，結合小字，對嚴復的生平作一簡單介紹。然后指導學生看書，在學生自學的基礎上，師生共同分析嚴復的思想形成的背景：甲午戰爭后，中華民族危機嚴重，嚴復力主維新變法，救亡圖存。

關于《天演論》及其進化論的觀點，教師可以介紹該書的主要內容和觀點，指導學生閱讀書中小字部分，著重指出嚴復翻譯此書的主要目的在于宣傳“世道必進，后勝于今”的社會進步理論，為19世紀末期的維新變法運動搖旗吶喊。最后，點明嚴復翻譯《天演論》的重要意義。

教法建議。

導入新課：教師可以提問上節課有關科學技術的內容，然后指出：清朝末年，在“西學”的影響下，中國在自然科學方面取得了一些突出的成就，但中國依然落后挨打，引導學生認識中國落后的根本原因在于社會制度的腐朽，于是一些愛國思想家開始認識到中國的落后，主張學習西方，變革社會，尋找救國之路。由此導入新課。

《四庫全書》：引導學生掌握該書的性質、分類以及對中國文化典籍的保存即可。書中插圖和小字部分學生自學，不作要求。

文檔為doc格式。

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇十

基礎知識:。

歐洲殖民者對拉丁美洲的殖民統治;海地獨立;“多洛雷斯呼聲”;西屬拉美獨立運動——玻利瓦爾、圣馬丁領導的南美獨立戰爭;拉丁美洲新興國家。

思想認識:。

1.通過課文的學習，要求學生認識到殖民者的壓迫、掠奪。造成了拉丁美洲的貧窮落后，激起拉美人民的英勇抗爭，使學生進一步認識到，哪里有壓迫，哪里就有反抗。

2.在獨立運動中，拉美人民聯合起來，經過長期的艱苦斗爭，取得反殖斗爭的重大勝利，基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通過分析，讓學主認識到聯合起來，是取得勝利的重要原因。

3.伊達爾哥、玻利瓦爾，圣馬丁是拉美人民反抗殖民統治、爭取獨立解放的民族英雄。

能力培養:。

教學建議。

地位分析：

拉丁美洲獨立運動徹底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民統治。建立了一系列新興國家。是世界上最早的大規模的民族解放運動。推動了整個拉丁美洲的進步。基本上形成了今天拉丁美洲國家的格局.

重點分析：

玻利瓦爾和圣馬丁領導的南美獨立戰爭。在整個拉丁美洲獨立運動中，南美逐漸成為斗爭的中心。兩支起義軍分別從南北兩個方向對西班牙殖民者發動進攻。實現了配合作戰。先后解放了哥倫比亞、委內瑞拉、厄瓜多爾、阿根廷、智利、秘魯等國。奠定了拉丁美洲信心國家的基本格局。因此南美獨立戰爭在整個拉丁美洲獨立運動中，占有重要地位。

難點分析：

拉丁美洲獨立運動勝利的原因在教材中并沒有完整的描述,學生分析理解都有一定的困難,還有因為獨立戰爭的勝利不是某一個因素的作用。是很多因素綜合作用的結果。而初三學生多角度分析問題的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲獨立運動勝利的原因是難點.

重點突破方案：

玻利瓦爾和圣馬丁領導的南美獨立戰爭。

內容較多，學生掌握起來有一定難度。教師在講師過程中，運用相關地圖(有條件的運用課件對玻利瓦爾和圣馬丁的進軍路線做詳細描述，并在進軍過程中顯示兩支部隊解放的地區)這樣可以使學生形成較強的空間感。培養他們史地結合的意識。可以適當分析南美的地形特點，體現起義軍在進軍過程中的艱巨性，為分析戰爭勝利原因打下基礎。

難點突破方案：

拉丁美洲獨立運動勝利的原因。

在拉丁美洲革命一目講述完成后，提出問題拉丁美洲人民在斗爭中面對的侵略者是哪幾個?在等到學生的回答后。連續提問，面對三個對手，拉丁美洲人民仍然能夠取得戰爭的勝利其原因何在?建議讓學生以小組為單位展開討論。從戰爭的性質，領袖的作用，正確的決策，各國人民的相互配合協同作戰幾個方面思考。

教學設計示例。

重點：玻利瓦爾和圣馬丁領導的南美獨立戰爭。

難點：拉丁美洲獨立運動勝利的原因。

教法設計：講述法;講解法;歷史情境設計法：討論法。

教學過程。

【講授新課】。

一、殖民統治下的拉丁美洲。

1.歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園。

2.美國和法國革命的影響,拉美國家民族意識與西班牙,葡萄牙矛盾尖銳.歐洲殖民者的殖民活動這些給拉關人民造成深重災難與痛苦。長達300年的殖民剝削和壓迫，激化了宗主國與殖民地的矛盾這正是拉美獨立戰爭爆發的根本原因。

二、拉丁美洲獨立革命。

1.海地的獨立--揭開拉丁美洲獨立戰爭的序幕。

早期海地被西班牙侵占。17世紀末，海地被法國占領，成為法國海上最富庶的殖民地。法國殖民者占領這兒;原來的印第安居民幾乎全被屠殺始。大批運來的黑人奴隸占海地居民90%。1789年法國大革命，海地人民在"自由、平掉、博愛"這個革命口號的激勵下，在自己領袖黑人民族英雄杜桑領導下，建立軍隊，英勇戰斗。起義軍熱愛自己的領袖，稱他為"盧維杜爾"(即：替大家開道路的人)，在杜桑領導下，海地人民先后打敗西班牙、英國、法國侵略軍，統一全島，宣布獨立。法軍被迫投降。1804年1月1日，海地正式成為獨立國家。地球上第一個黑人共和國終于在拉丁美洲加勒比海地誕生了。海地革命拉開了拉美獨立戰爭的序幕，樹立了以弱勝強、小國能夠打敗大國的先例，推動了拉美殖民地的獨立運動。

拉美獨立運動大致可分為兩個階段。第一階段中規模，影響最深的是伊達爾哥發動的墨西哥獨立戰爭。

2."多洛雷斯呼聲"。

在墨西哥，殖民統治力量較強，階級矛盾尖銳。長期被奴役的印第安人和混血種人對西班牙統治者懷有無比的仇恨。19世紀初，拿破侖率軍侵入西班牙，西屬美洲殖民地人民趁機起義。1810年9月16日，墨西哥民族獨立運動的領導人，多洛雷斯鎮的神父伊達爾哥敲響了當地教堂的鐘聲，集合當地人民，提出符合人民利益的進步綱領，大大激發了墨西哥人民的革命熱情，喚起人民的斗志。以"多洛雷斯呼聲!，為標志的墨西哥獨立戰爭開始了。起義軍與西班牙殖民軍展開了戰斗。1811年伊達爾哥被敵人俘虜、英勇就義，但他得到了人民對他的尊敬。人民把他發出"多洛雷斯呼聲"的日子一9月16日定為墨西哥獨立尊他為"墨西哥獨立之父"，永遠懷念他的偉大功勛。1822年成立墨西哥聯邦共和國。

3.南美的獨立運動。

運用多媒體教學課件《南美獨立運動》示意圖邊演示邊講述。

北部主要是愛國者玻利瓦爾領導的獨立戰爭。玻利瓦爾出生在委內瑞拉-個土生白人貴族的家庭，從小熱愛祖國，在求學時就下定決心要打碎殖民者加在人民身上的鎖鏈。在打擊西班牙殖民軍的戰斗中，他宣布要廢除奴隸制，解放黑人奴隸。答應在革命后給一切參軍的戰士分配土地。貧苦大眾踴躍參軍，革命力量迅速發展。他由海地進人委內瑞拉，跋涉千里、越過冰凍的安第斯山.取得波耶加戰役的勝利，解放波哥大城，結束了西班牙在哥倫比亞的殖民統治。回師解放委內瑞拉，再向西進，到厄瓜多爾，最后成立''大哥倫比亞共和國"。

南部，圣馬丁在阿根廷訓練軍隊，率軍越過白雪皚皚的安第斯山，突然出現在智利平原，1818年智利獨立。接著圣馬丁又從海上進軍，同秘魯人民配合、解放利馬。1821年。秘魯宣布獨立，但當時那一帶還有2萬殖民軍待消滅。

中部的戰斗是玻利瓦爾和圣馬丁協同共戰的。在打擊西班牙殖民軍的過程中，他們相互支援，共同對敵，玻利瓦爾尤其強調拉美各國之間的團結，他說："在一起，我們是不可戰勝的。"這正說明聯合起來，反對外敵是戰勝敵人的重要因素。戰斗中，他們艱苦頑強、百折不撓，取得一個又一個的勝利。人民這樣歌頌玻利瓦爾"解放者啊，整個世界，和平的世界，曾產生在你的手中。是啊，由你的血產生了和平，生出了莊稼，長出了谷穗"，尊敬地稱他為"南美的解放者";圣馬丁也獲得"祖國之父"的尊稱。

1822年圣馬丁和玻利瓦爾在厄瓜多爾的瓜亞基爾會晤，商討清除西班牙殖民者在南美的最后據點。關于這次會晤，圣馬丁曾向玻利瓦爾說："美洲將不會忘記我們兩人相互擁抱的這一天"。

4.葡屬巴西的獨立。

三、拉丁美洲新興國家。

拉丁美洲革命沉重打擊了西班牙和葡萄牙的殖民統治，建立了一批新興國家。到1826年，拉丁美洲國家基本獨立。

【鞏固小結】。

拉丁美洲這一政治格局的出現，源于西班牙和葡萄牙的殖民統治。拉丁美洲人民經過自己的努力，打碎了殖民枷鎖，贏得了獨立。成為這一時期民族解放運動的突出事件。如果把他和北美獨立戰爭放到一起看的話，那么整個美洲發生了天翻地覆的變化。

【課后作業】對照美洲地圖找出拉丁美洲新興國家的相應的位置。

板書設計：

第19課拉丁美洲的獨立運動。

一、背景。

1.歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園。

2.民族意識增強。

3.美國,法國資產階級革命的影響。

二、經過。

1.海地的獨立——揭開拉丁美洲獨立戰爭的序幕。

2.“多洛雷斯呼聲”

3.南美的獨立運動。

4.葡屬巴西的獨立。

三、拉丁美洲新興國家。

探究活動。

制作歷史小畫報。

1.目的:培養學生獨立搜集材料的能力,培養學生利用現代媒體手段學習的能力.

2.上網查找資料:拉丁美洲包括哪些國家?這些國家是在何時獨立的?現在狀況如何?

3.根據搜集的材料,繪制拉丁美洲的歷史小畫報.

4.在教室展出,學生自己平分.

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇十一

1、初二年段是課改的年段，學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。

2、剛進入初二的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性;另外從學生的心理角度出發，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學生感興趣的材料，從而激發學生的積極性，并養成自主學習的習慣。

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇十二

二、教材內容分析：

三、教學目標：?。

1、了解和掌握美帝國主義侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮，發起大規模戰役，黃繼光、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰爭的勝利。

2、通過指導學生閱讀《朝鮮戰爭示意圖》，認識“三八線”的位置及朝鮮戰爭的經過，培養學生的讀圖、識圖能力。

四、教學重點、難點：?重點：抗美援朝戰爭的經過。

難點：中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。?。

教學流程：?。

創設情境，導入新課：?。

圖三：1950年美國帶領下的“聯合國軍”幫助大韓民國，越過三八線并占領朝鮮半島絕大多數領土，改變了原來的半島格局。

“聯合國軍”改變了朝鮮半島原來的格局，對中國有沒有影響??。

第二章：美帝挑釁------毅然出兵。

第三章：戰場博弈------打出國威?。

播放：影片《上甘嶺》片段?。

介紹志愿軍英雄事跡，包括邱少云、黃繼光。?。

展示：邱少云、黃繼光圖片。

志愿軍身上有哪些高尚的品格，被祖國人民譽為什么??。

中國人民志愿軍在抗美援朝戰爭中，發揚了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，被譽為“最可愛的人”。

(三)課堂總結，拓展延伸：?第四章：嶄新時代------啟示后人?。

同學們學習本課后，你認為抗美援朝中國取得勝利的原因是什么??。

1、祖國人民的大力支持。

2、志愿軍戰士和朝鮮軍民的英勇善戰。

3、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮。

4、中朝人民的并肩戰斗。

5、抗美援朝的正義性等?抗美援朝戰爭對中國有何影響??抗美援朝是一場偉大的反侵略的正義斗爭，鞏固了新中國人民政權，提高了國際地位。中國人民志愿軍在全國人民支持下取得戰爭的勝利，他們身上愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神永遠值得學習，他們是中國的脊梁，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。

今天我們偉大的祖國發生了翻天覆地的變化，習總書記為我們的社會主義建設提出了新的目標，你知道是什么嗎?實踐中國夢的目標。

播放：《少年中國說》朗誦片段?。

六、課堂檢測：?閱讀材料，回答問題：??。

材料一?：?雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江!保和平，衛祖國，就是保家鄉!?。

根據材料，你認為“跨過鴨綠江”的目的是什么???。

中國參戰軍隊的名稱是什么?司令員是誰??。

(3)舉出這場戰爭中涌現出的英雄人物，你從中感受到什么精神???。

(4)綜合所學知識，你認為抗美援朝戰爭對新中國產生了哪些影響?

七、板書設計。

第2課??。

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇十三

教學難點：第二次鴉片戰爭與太平天國運動的關系。

教學過程。

導入新課。

組織學生回顧新學案第2頁的“知識網絡”，討論回答問題：

1.第一次鴉片戰爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。

2.列強是否滿足已經得到的利益?(不滿足)。

小結、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發動戰爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰爭是上一次戰爭的繼續，所以它被叫做第二次鴉片戰爭。

組織學生學習和探究新課。

一、火燒圓明園。

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學生看、說、議。

學生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。

1、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手。誰能結合課文內容揭發列強的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)。

2、哪那兩位同學愿意扮演當年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。

二、俄國侵占我國大片領土。

學生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：

1、學生先根據第8頁表格，在4人小組內“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領土?(說出大致位置和面積)。

2、學生完成新學案第7頁[自我測評]第二題“知識聯線”：([數字]表示相應的地理位置)。

(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]。

3、學生完成課本第9頁“練一練”。(答案應選c)。

三、太平軍抗擊洋槍隊。

學生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須-國內的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略。)。

如時間許可，鞏固小結。

1、指導學生根據[知識網絡]梳理本課線索。

2、布置作業。

3、提醒學生預習第3課《收復新疆》。

川教版八年級歷史教案（精選14篇）篇十四

（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產生的影響。

（2）知道就業制度的變化，認識社會發展改變了人們的就業觀念。

（3）以醫療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發展中的重要作用。

[教學目標]。

1.知識與技能：

(1)通過本課學習,了解改革開放前后,人們在社會生活方面發生的變化以及在就業制度、社會保障體系方面的變化。

(2)培養學生用數字、圖片等資料分析對比的能力。

(3)培養學生的歷史發展觀和進步觀。

(4)培養學生辯證思維的能力。

2、過程與方法：

(1)安排學生采訪或社會調查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學內容的補充。

(2)利用多媒體展示一些制度,數據。用數字有力說服,實施探究式學習,從而培養學生的辯證思維能力。

(3)采用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培養學生的歷史發展觀和進步觀。

3.情感態度與價值觀：

(1)了解人們在社會生活方面發生的前所未有的變化,這是社會的進步,也是改革開放的勝利。

(2)認識到國家關于就業制度的改革,打破“鐵飯碗”是社會進步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應社會發展的需要。

[重點]。

改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。

[難點]。

改革開放后就業制度和社會保障體系的把握。

[教學設計思路]。

教師組織學生有“節奏性”的活動,對比觀察民國時期、近代的系列照片、社會調查、實物展示等，引導學生主動進入角色,深入理解變化現象及其內涵。

[教學過程]。

（導入1）。

歷史老照片對比（或學生家庭照片對比）。

（導入2）。

改革開放前后新舊四大件對比引入。

（導入3）。

學生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內容，由現在的生活狀況，引出學生對以前人們生活探究的欲望。

(導入4)。

劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。

一、衣、食、住、行的變遷。

學生分為四組分別通過調查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。

1、衣。

[家庭照片展示講解]。

[服裝表演]。

[小品表演]《搶購》。

[數據展示]1990年城市居民衣著人均消費275.6元。

20__年城市居民衣著人均消費537.5元。

2、食。

[年夜飯調查]（地點、內容、花錢數、原因等）。

[實物展示和解說]學生搜集的各類票據。

[小故事]傷心往事。

3、住。

“小康不小康，關鍵看住房”學生(或小區)家庭住房情況調查。

（資料展示）國家統計局住房調查統計數據。

中國房地產協會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產發展規模之大格局變化之快居世界之首。”

4、行。

[社會調查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。

（2）近十年南京市公路市政建設調查。

[小品表演]：重回故土。

二、就業和社會保障。

1、就業制度的改變。

[創設情境]報紙上的招聘廣告、大學生人才交流會隨處可見。

[采訪]（1）年輕人如今的就業觀念。

（2）年長的教師他們年輕時的就業觀念。

（3）下崗的父母了解其下崗的經過及再就業的情況。

[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？

為了選擇更好的就業機會你認為應該做哪些準備？

2、社會保障體系的建立和逐步完善。

[錄象]社會保障體系的建立和逐步完善。

[數據展示]。

（1）到20__年底全國參加養老保險的職工1.4億人，是1990年的2倍。

（2）企業離退休人員基本養老金社會發放率由的12﹪提高的20__年6月的99.3﹪。

（3）到20__年8月城鎮職工基本醫療保險制度覆蓋人數達8200萬人。