小班教案包括了具體的教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等要素。小編精心收集了一些小班教案范文，希望能給教師們提供一些教學思路和方法。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇一

1、 要求幼兒正確發出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。

2、 學說“××，××飛呀飛”的短句，進行簡單的句式模仿。

3、 培養幼兒動作的敏捷性和遵守游戲規則的良好習慣。

飛舞的蜻蜓教具一個。

1、 邊念游戲兒歌，邊抖動飛舞的蜻蜓教具，引起幼兒的興趣。接著教師帶領幼兒學念游戲兒歌，重點練習發準“天、靈、捉、蜻蜓”等字音，讓幼兒基本了解游戲的內容。

2、 提出“怎樣捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等問題，啟發幼兒采用用手掌做網，手指做蜻蜓的方式開展游戲活動。

3、 向幼兒介紹游戲的玩法和規則：

（1） 扮網的幼兒必須將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網（即手掌）。游戲時，大家必須念兒歌。

（2） 兒歌念完后，扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指，扮網的幼兒捉蜻蜓。

（3） 被捉住的幼兒必須說“××，××飛呀飛”的短句，若回答正確，扮網的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩“捉××”的游戲。若同時抓住幾位幼兒，可請一幼兒作為代表；若一位幼兒也捉住，游戲繼續進行。

4、 先組織幼兒討論，豐富有關游戲的知識和經驗。

師“還有哪些動物或蟲子是在天上飛的？”（引導幼兒說鴿子、野鴨、天鵝、大雁，以及蚊子、蒼蠅、蝴蝶、蝙蝠等。）要求幼兒用“××，××飛呀飛”的短句來表達。

接著教師扮網，請幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩游戲2″3遍。

5、 先組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結對玩游戲，讓幼兒熟悉游戲的玩法。然后請一對幼兒上來表演一遍，教師針對游戲的情況給予簡單的評價。最后，將幼兒分成若干小組，教師先指定一幼兒扮網。游戲活動前，教師提醒幼兒遵守規則，與同伴友好協商及交往，使游戲活動開展的更加快樂。

捉蜻蜓

天靈靈，地靈靈，

滿天滿地捉蜻蜓。

捉蜻蜓，捉蜻蜓，

捉到一只小蜻蜓。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇二

1、通過游戲，讓幼兒鞏固對五官的認識。

2、通過游戲培養幼兒的反應靈敏。

1、一張人臉的畫（五官要具體的）2、幼兒對五官的認識，可以說出名稱以及指出正確的位子。

游戲規則：老師說眼睛，幼兒就不可以指眼睛，一定要指臉上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。

1、先選能力比較強的，而且控制一下時間，三四輪后可以換人，爭取讓更多的幼兒參與）。

2、在課前，可以利用示范畫向幼兒再介紹一下五官以及作用，幫助幼兒鞏固。

3、如果是兩個幼兒互相玩的話，可以讓他們邊玩邊說，比如：（甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛）讓他們可以實物對應。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇三

1、要求幼兒正確發出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。

2、學說“xx，xx飛呀飛”的短句，進行簡單的句式模仿。

3、培養幼兒動作的敏捷性和遵守游戲規則的良好習慣。

飛舞的蜻蜓教具一個。

1、邊念游戲兒歌，邊抖動飛舞的蜻蜓教具，引起幼兒的興趣。接著教師帶領幼兒學念游戲兒歌，重點練習發準“天、靈、捉、蜻蜓”等字音，讓幼兒基本了解游戲的內容。

2、提出“怎樣捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等問題，啟發幼兒采用用手掌做網，手指做蜻蜓的方式開展游戲活動。

3、向幼兒介紹游戲的玩法和規則：

(1)扮網的幼兒必須將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網(即手掌)。游戲時，大家必須念兒歌。

(2)兒歌念完后，扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指，扮網的幼兒捉蜻蜓。

(3)被捉住的幼兒必須說“xx，xx飛呀飛”的`短句，若回答正確，扮網的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩“捉xx”的游戲。若同時抓住幾位幼兒，可請一幼兒作為代表;若一位幼兒也捉住，游戲繼續進行。

4、先組織幼兒討論，豐富有關游戲的知識和經驗。

幼兒用“xx，xx飛呀飛”的短句來表達。

接著教師扮網，請幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩游戲2~3遍。

5、先組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結對玩游戲，讓幼兒熟悉游戲的玩法。然后請一對幼兒上來表演一遍，教師針對游戲的情況給予簡單的評價。最后，將幼兒分成若干小組，教師先指定一幼兒扮網。游戲活動前，教師提醒幼兒遵守規則，與同伴友好協商及交往，使游戲活動開展的更加快樂。

附游戲兒歌。

捉蜻蜓。

天靈靈，地靈靈，

滿天滿地捉蜻蜓。

捉蜻蜓，捉蜻蜓，

捉到一只小蜻蜓。

新《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇四

1、要求幼兒正確發出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。

2、學說“xx,xx飛呀飛”的短句,進行簡單的句式模仿。

3、培養幼兒動作的敏捷性和遵守游戲規則的良好習慣。

飛舞的.蜻蜓教具一個。

1、邊念游戲兒歌,邊抖動飛舞的蜻蜓教具,引起幼兒的興趣。接著教師帶領幼兒學念游戲兒歌,重點練習發準“天、靈、捉、蜻蜓”等字音,讓幼兒基本了解游戲的內容。

2、提出“怎樣捉蜻蜓,用什么捉蜻蜓”等問題,啟發幼兒采用用手掌做網,手指做蜻蜓的方式開展游戲活動。

3、向幼兒介紹游戲的玩法和規則：

（1）扮網的幼兒必須將手掌伸平,掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網（即手掌）。游戲時,大家必須念兒歌。

（2）兒歌念完后,扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指,扮網的幼兒捉蜻蜓。

（3）被捉住的幼兒必須說“xx,xx飛呀飛”的短句,若回答正確,扮網的幼兒與此幼兒交換角色,大家一起玩“捉xx”的游戲。若同時抓住幾位幼兒,可請一幼兒作為代表；若一位幼兒也捉住,游戲繼續進行。

4、先組織幼兒討論,豐富有關游戲的知識和經驗。

幼兒用“xx,xx飛呀飛”的短句來表達。

接著教師扮網,請幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩游戲2~3遍。

5、先組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結對玩游戲,讓幼兒熟悉游戲的玩法。然后請一對幼兒上來表演一遍,教師針對游戲的情況給予簡單的評價。最后,將幼兒分成若干小組,教師先指定一幼兒扮網。游戲活動前,教師提醒幼兒遵守規則,與同伴友好協商及交往,使游戲活動開展的更加快樂。

附游戲兒歌。

捉蜻蜓。

天靈靈,地靈靈,。

滿天滿地捉蜻蜓。

捉蜻蜓,捉蜻蜓,。

捉到一只小蜻蜓。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇五

1、要求幼兒正確發出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。

2、學說“××，××飛呀飛”的短句，進行簡單的句式模仿。

3、培養幼兒動作的敏捷性和遵守游戲規則的良好習慣。

飛舞的蜻蜓教具一個。

1、邊念游戲兒歌，邊抖動飛舞的蜻蜓教具，引起幼兒的興趣。接著教師帶領幼兒學念游戲兒歌，重點練習發準“天、靈、捉、蜻蜓”等字音，讓幼兒基本了解游戲的內容。

2、提出“怎樣捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等問題，啟發幼兒采用用手掌做網，手指做蜻蜓的方式開展游戲活動。

3、向幼兒介紹游戲的玩法和規則：

(1)扮網的幼兒必須將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網(即手掌)。游戲時，大家必須念兒歌。

(2)兒歌念完后，扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指，扮網的幼兒捉蜻蜓。

(3)被捉住的幼兒必須說“××，××飛呀飛”的短句，若回答正確，扮網的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩“捉××”的游戲。若同時抓住幾位幼兒，可請一幼兒作為代表;若一位幼兒也捉住，游戲繼續進行。

4、先組織幼兒討論，豐富有關游戲的知識和經驗。

幼兒用“××，××飛呀飛”的短句來表達。

接著教師扮網，請幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩游戲2~3遍。

5、先組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結對玩游戲，讓幼兒熟悉游戲的玩法。然后請一對幼兒上來表演一遍，教師針對游戲的情況給予簡單的評價。最后，將幼兒分成若干小組，教師先指定一幼兒扮網。游戲活動前，教師提醒幼兒遵守規則，與同伴友好協商及交往，使游戲活動開展的更加快樂。

附游戲兒歌。

捉蜻蜓。

天靈靈，地靈靈，

捉蜻蜓，捉蜻蜓，

捉到一只小蜻蜓。

新《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇六

2、遵守游戲規則，體驗和同伴集體游戲的樂趣。

游戲重點：會看圖講述動物的主要特征和生活習性。

游戲難點：用一句話歸納表述。

游戲準備：動物大圖片（公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子）。

動物小圖片。

提供一張動物圖片，孩子不看圖片內容，根據別人對動物的外形特征、生活習性的描述，猜出圖片上的動物名字。

1、第一次游戲（出示動物：大公雞）。

說說大公雞是長什么樣的？

那如果我不給你們看圖片，我就說和它有關的話，你能猜出來嗎？我們來試一試。

2、第二次游戲，加以鞏固。

（出示圖片——兔子）邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說出來。

師：我們可以先說說它的'樣子，再說說它喜歡做的事。

（當幼兒說出后，教師給予歸納梳理）。

3、揭曉答案。

我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢？你從哪里聽出來？

教師小結：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點，也能猜出是小兔。這個游戲叫動物猜猜樂。看看誰提供的信息很準確。

1、講解玩法：請兩個小朋友來猜，其他人提供信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。

（引導幼兒準確說動物的外形特征和生活習性）。

2、提供圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物。

3、教師提示：可以先說什么？再說什么？把它連成一句話說一說。

只有說得好才能猜得準。

1、講解玩法。

老師在桌子上還準備了很多動物圖片，請一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動物的樣子，動物的本領等說出來，請好朋友來猜。

2、交流分享：

你們是說的？又是怎么猜出來的？

1、師：現在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物？。

（說一動物的謎面，讓孩子猜）。

2、游戲結束：我們今天玩了動物猜猜樂的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇七

1、認識各種圓圓的物品，并能對它們的形狀、顏色、聲音、味道、用處或玩法等進行描述。

2、能大膽、清楚的向別人表達自己的需要。

3、感受游戲的趣味和快樂重點能大膽、清楚地向別人表達自己的需要，說出物體的特征。難點能從形狀、顏色、聲音、味道、用處或玩法等方面對物體進行描述。

兒童經驗準備：

生活中有過購物的經驗積累，見過各種圓圓的物品。

物質材料準備：

店牌一張，各種圓圓物品圖片、實物若干、框子三個。

一、語言結合創設游戲情境、引發兒童興趣。

二、引入各種圓圓的物品，讓幼兒初步體驗使用描述性語言。

1、幼兒自由設想物品。師：小朋友們知道哪些東西是圓圓的呢？吃的、用的、玩的都可以，看誰想的多。幼兒：

2、進貨。教師提供各種圓圓的物品的圖片或者實物，讓幼兒根據吃的、用的、玩的分類。師：生活中我們見過的圓圓的東西真多啊。老師的圓圓商店已經去進了一些貨。現在想請幾位能干的小朋友幫忙把這些東西分分類。可以根據它的用途來分，比如吃的放在一起、用的放在一起、玩的放在一起。

3、引導幼兒逐一講述物品名稱，并描述出物品特征。

師：我們的商品已經都放好了，現在我們先來一起認識一下，說說它們各自的特征。

三、游戲環節，讓幼兒在購物過程中學習使用描述性語言。

1、營業。教師講述游戲規則，并請一名幼兒配合示范購買流程。師：準備了這么久我的圓圓商店終于可以開張了，但是在我的商店里買東西還有個特別的要求。買東西的人不能直接說出要買的東西的名稱，只能描述它是什么形狀的，是用來干什么的，或者是什么顏色的。讓營業員猜，只要小朋友能夠描述清楚，營業員就能猜到你想買的東西是什么，然后把東西賣給你，否則這次購買就不成功。師：老師先示范買一次東西，請一位小朋友來當營業員，看看我能不能成功買到東西。

2、購物游戲，老師扮演營業員，同時請幾位幼兒一起來購買東西。師：大家都了解了在圓圓商店買東西的要求了，哪些小朋友也想來買東西的？只要你描述的清楚就可以把東西買回家了。

四、結束語。

東西賣的差不多了，圓圓商店要關門了，小朋友們再見。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇八

1、要求幼兒正確發出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。

2、學說“xx，xx飛呀飛”的短句，進行簡單的句式模仿。

3、培養幼兒動作的敏捷性和遵守游戲規則的良好習慣。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

飛舞的蜻蜓教具一個。

1、邊念游戲兒歌，邊抖動飛舞的蜻蜓教具，引起幼兒的興趣。接著教師帶領幼兒學念游戲兒歌，重點練習發準“天、靈、捉、蜻蜓”等字音，讓幼兒基本了解游戲的內容。

2、提出“怎樣捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等問題，啟發幼兒采用用手掌做網，手指做蜻蜓的方式開展游戲活動。

3、向幼兒介紹游戲的玩法和規則：

（1）扮網的幼兒必須將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網（即手掌）。游戲時，大家必須念兒歌。

（2）兒歌念完后，扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指，扮網的幼兒捉蜻蜓。

（3）被捉住的幼兒必須說“xx，xx飛呀飛”的短句，若回答正確，扮網的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩“捉xx”的游戲。若同時抓住幾位幼兒，可請一幼兒作為代表；若一位幼兒也捉住，游戲繼續進行。

4、先組織幼兒討論，豐富有關游戲的`知識和經驗。

師“還有哪些動物或蟲子是在天上飛的？”（引導幼兒說鴿子、野鴨、天鵝、大雁，以及蚊子、蒼蠅、蝴蝶、蝙蝠等。）要求幼兒用“xx，xx飛呀飛”的短句來表達。

接著教師扮網，請幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩游戲2"3遍。

5、先組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結對玩游戲，讓幼兒熟悉游戲的玩法。然后請一對幼兒上來表演一遍，教師針對游戲的情況給予簡單的評價。最后，將幼兒分成若干小組，教師先指定一幼兒扮網。游戲活動前，教師提醒幼兒遵守規則，與同伴友好協商及交往，使游戲活動開展的更加快樂。

天靈靈，地靈靈，

捉蜻蜓，捉蜻蜓，

捉到一只小蜻蜓。

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇九

2、能聽懂老師的口令，做出相應的動作情感態度與價值觀。

3、知道五官是我們人體的重要組成部分，懂得怎樣去保護自己的五官。

4、體驗模仿的樂趣。

5、大膽說出自己的理解。

同樣的人物頭像2幅，眼、耳、口、鼻的圖片各1幅。

小朋友們好！今天老師和大家一起來認識我們的頭部。請小朋友們認真的看一看老師的頭部和小伙伴的頭部有什么相同的地方？（一張臉，一個鼻子，兩只耳朵，一張嘴巴，兩只眼睛）。

1、按教師的指令做相應的動作眨眨你們的小眼睛，指指你們的小鼻子，張張你們的小嘴巴，摸摸你們的小耳朵。

1、我們的嘴巴有什么用？（說話、吃東西）。

2、我們的鼻子有什么用？（呼吸、聞氣味）。

3、我們的眼睛有什么用？（看東西）。

4、我們的耳朵有什么用？（聽聲音）。

師總結：同樣的一張臉，如果弄臟了就不好看，所以請小朋友們要愛護自己的五官，同時也要注意不能弄臟別人的五官。

五官很重要，我們必須要保護它。怎樣保護它們呢？

不要把臟東西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小東西放在口、鼻、眼、耳中。

這是我的眼睛，眼睛會看；這是我的鼻子，鼻子會呼吸；這是我的嘴巴，嘴巴會說話；這是我的耳朵，耳朵會聽話。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇十

1、要求幼兒正確發出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。

2、學說“××，××飛呀飛”的短句，進行簡單的句式模仿。

3、培養幼兒動作的敏捷性和遵守游戲規則的良好習慣。

飛舞的蜻蜓教具一個。

1、邊念游戲兒歌，邊抖動飛舞的蜻蜓教具，引起幼兒的興趣。接著教師帶領幼兒學念游戲兒歌，重點練習發準“天、靈、捉、蜻蜓”等字音，讓幼兒基本了解游戲的內容。

2、提出“怎樣捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等問題，啟發幼兒采用用手掌做網，手指做蜻蜓的'方式開展游戲。

3、向幼兒介紹游戲的玩法和規則：

（1）扮網的幼兒必須將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網（即手掌）。游戲時，大家必須念兒歌。

（2）兒歌念完后，扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指，扮網的幼兒捉蜻蜓。

（3）被捉住的幼兒必須說“××，××飛呀飛”的短句，若回答正確，扮網的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩“捉××”的游戲。若同時抓住幾位幼兒，可請一幼兒作為代表；若一位幼兒也捉住，游戲繼續進行。

4、先組織幼兒討論，豐富有關游戲的知識和經驗。

師“還有哪些動物或蟲子是在天上飛的？”（引導幼兒說鴿子、野鴨、天鵝、大雁，以及蚊子、蒼蠅、蝴蝶、蝙蝠等。）要求幼兒用“××，××飛呀飛”的短句來表達。

接著教師扮網，請幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩游戲2"3遍。

5、先組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結對玩游戲，讓幼兒熟悉游戲的玩法。然后請一對幼兒上來表演一遍，教師針對游戲的情況給予簡單的評價。最后，將幼兒分成若干小組，教師先指定一幼兒扮網。游戲活動前，教師提醒幼兒遵守規則，與同伴友好協商及交往，使游戲活動開展的更加快樂。

天靈靈，地靈靈，

捉蜻蜓，捉蜻蜓，

捉到一只小蜻蜓。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇十一

1.比較腳和腳印，感知它們之間的對應關系。

2.觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

3.積極參與活動，感受活動的樂趣。

1.截取用繪本局部畫面放制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，象腳、象腳印，鞋子、鞋印。

2.長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

3.請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

一、感知腳和腳印的關系。

1.回顧故事中的主要角色。

師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰？然后遇到了誰？最后遇到了誰？(引導并提示幼兒按序講出三個動物。)。

2.觀察腳和腳印，學習配對。

師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎？(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)。

師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢？是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)。

師：看看它們的腳和腳印，你發現了什么秘密？(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)。

師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

二、觀察鞋印。

1.觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的'鞋子是什么形狀？鞋印呢？(都是長長的。)。

師：除了形狀相同，還有什么相同呢？(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們小相同的特征。)。

師：鞋印為什么有花紋呢？(鞋底有花紋。)花紋有什么用處？(好看、防止滑倒。)。

2.觀察自己和同伴的鞋底。

師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)。

師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

師(小結)：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印。

師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。

1.展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2.先請女孩用顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3.引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印。

師：你能找到自己的鞋印嗎？

1.請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說"這就是我自己的鞋印呀"。

2.檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、小，找到自己的鞋印。

3.調換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇十二

活動目標：

1.愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。

2.能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽說能力。

3.學會用"××，××，×××"的句型來描述××鎖，并運用到游戲中去。

活動準備：

兩把鑰匙;一把貼有蘋果形狀的鎖;鎖的.謎語;兒歌《金鎖銀鎖》。

活動過程：

1.以猜謎語導入活動，激發幼兒的興趣。

指導語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜?

教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。

(謎底：鎖)2.穩固幼兒開鎖經驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

(1)出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

指導語：接下來周老師要給小朋友變一個魔術了，請小朋友閉上你們的眼睛，數四下之后再睜開哦!

幼兒：呀!鎖，還有兩把鑰匙!

指導語：誰愿意上來幫我把鎖打開?

幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

指導語：咦?這把鑰匙怎么會打不開呢?

幼兒：因為它不是這把鎖的鑰匙。

(2)總結經驗，引出游戲。

指導語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

3.設置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內容.

邊提問邊交代游戲規則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖?"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開鎖人說："××，××，×××。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色.游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續進行。

(用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發揮幼兒的自主性，教師總結游戲中應該遵循的規則)(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

(幫助幼兒熟悉游戲兒歌內容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經驗。)(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發音是否準確，如不準確，隨時糾正。

4.教師引導幼兒游戲。

指導語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現在呢就讓老師當觀眾看小朋友玩這個游戲啦!

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。

游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，(在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述.)5.幼兒自主游戲。

四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導。

(這是幼兒自主游戲、練習按一定規則進行語言表達的過程.放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)6.游戲結束，總結。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇十三

1、認識動物腳印的不同形狀，學習分辨不同特征，培養思維的嚴謹性。

2、學習續編故事情節，培養幼兒大膽想象、完整說話的能力。

3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

1、教學掛圖：“蛋糕失竊案”中小鴨、小雞、小貓及三種相應的動物腳印圖片。（可自己畫）。

2、幼兒腳印圖一幅；故事操作卡片每人1套。

一、游戲“印腳印”，引起幼兒學習興趣。

玩“印腳印”游戲后，出示鴨、雞、貓等動物腳印圖片，讓幼兒知道不同的動物有不同形狀的腳印，并學習分辨它們的特征。（豐富詞語：腳印）。

二、教師引導幼兒觀察故事畫面內容，并啟發幼兒根據提示續編故事。

教師用提問的形式幫助幼兒了解故事內容：圖上有誰？為什么它會這么高興？（幼兒回答后，教師再有表情地講述圖一內容。）豐富詞語：蛋糕、可口的。出示圖二，教師繼續講述故事，講到蛋糕沒有了一半時，停下引導幼兒觀察圖畫，啟發幼兒大膽續編故事情節：“蛋糕怎么沒了一半？地下還有許多腳印，這是怎么――回事？”

三、教師講述故事后，幼兒學習完整講述故事。

1、幼兒續編故事后，教師根據幼兒續編的情況，有表情地把故事完整地講述一遍。

2、幼兒邊操作圖卡邊根據自己的`想像練習完整地講述故事，教師幫助能力差的幼兒學習較完整地講述故事。

3、請個別能力強的幼兒在集體前，講述自己續編的故事。

四、教師小結。

表揚大膽想象和積極發言的幼兒，并教育幼兒凡事都要多動腦筋想一想。此外，根據幼兒續編的情況，教育幼兒不拿別人的東西，讓幼兒知道這種行為是不對的。

五、各領域滲透。

社會：教師根據本班情況，引導幼兒討論一些事情的對錯。通過討論，讓幼兒學習辨別事情的是非，并教育幼兒做事前要先想一想，再去做。

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇十四

孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調明快，情節突出又不乏豐富的細節，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發現：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。

1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2.初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。

3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

根據繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：

1.封面;。

2.扉頁;。

3.第1、2頁;。

4.第3～6頁;。

5.第7～1o頁;。

6.第11～14頁;。

7.第15～18頁;。

8.第19、20頁。

一、觀察扉頁，引出話題。

播放ppt畫面2。

師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發現了什么?(地上有腳印。)。

師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)。

師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)。

二、師幼共同閱讀，了解故事情節。

1.播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。

師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節。)。

師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發現腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")。

師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2.播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。

師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導幼兒感受畫面背景的變化。)。

師：她遇到誰了?(小貓。)。

師：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

師：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"。

師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒膽想象小貓的腳印像什么。)。

3.播放ppt畫面5，引導幼兒觀察。

師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)。

師：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"。

師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)。

師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)。

師：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"。

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。

4.播放ppt畫面6，引導幼兒觀察。

師：這次，小姑娘遇到誰了?(象。)您能猜猜小姑娘會怎么問象嗎?(鼓勵幼兒膽地說一說。)。

師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"。

師：象的個子這么，它的腳印會是什么樣的呢?(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和象，感受象身軀的龐，并猜測象的腳印特點。)。

師(出示ppt局部畫面)：象的腳印是什么樣的?(又寬又。)。

師：原來象的腳印又寬又，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和象在干什么?(象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)。

師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，象就和她玩游戲。現在小姑娘快樂嗎?

5.播放ppt畫面7，引導幼兒觀察。

師：離開象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。)。

師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)。

師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)。

6.播放ppt畫面8，引導幼兒觀察。

(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。

師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導幼兒觀察畫面中還出現了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)。

(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"。

(3)引導幼兒觀察小姑娘開心笑的表情，一起體驗快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目。

1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節。

師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發現腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)。

2.教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇十五

1、通過讓幼兒正確說出圖片上水果的名稱，并用短句“我要買xx”講述出來，初步培養幼兒思維的嚴謹性。

2、培養幼兒專注傾聽別人講述的良好習慣。

3、通過反復游戲，引導幼兒能初步說完整的短句，大膽進行講述，培養幼兒的自主性、獨立性。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

(一)物質準備。

小圖片及水果實物若干，(蘋果、梨、哈密瓜、西瓜、葡萄、橘子等)(與幼兒人數相等)水果漢字卡片若干。

(二)環境準備。

布置成水果專柜，教師扮賣水果的阿姨。

(三)知識經驗準備。

認識水果，對水果漢字有了初步認識。

1、請幼兒扮買水果的顧客。買水果時要有禮貌地說：“阿姨，我要買水果。”阿姨問：“你要買什么水果?”小顧客要正確地講出自己要買的水果名稱，如：“我要買蘋果。”

2、正確地講出水果的名稱后，阿姨就把水果的.圖片或實物賣給他，小顧客把水果放在自己的籃子里；如發音不正確，其他幼兒可幫助糾正。

3、買到“水果”的小顧客要說：“謝謝阿姨，再見!”然后再換另一幼兒買水果。引導幼兒買與別人不同的水果。幼兒熟悉玩法后，售貨員阿姨的角色可由幼兒自己扮演。

4、在此基礎上，教師把水果漢字分發給幼兒，要求幼兒根據漢字買相應的水果。

“買水果”這一活動，就是基于從兒童身邊的事物中尋找教育資源這一原則，利用孩子們非常喜歡的水果，作足文章。并結合小班幼兒好動、愛模仿的特點，運用多種游戲，鞏固幼兒對水果的認識。以整合的理念引導整個活動過程，讓孩子們在看看、說說、玩玩的活動環節中，積累幼兒的知識經驗。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇十六

1、認真聽故事，理解故事內容。

2、體驗與他人分享快樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

1、幼兒已經有照鏡子的經驗。

2、1面大鏡子。

重點及難點重點：懂得體驗與他人分享快樂。

一、出示鏡子，引導活動主題。

教師指著鏡子提問：小朋友知道這是什么嗎?

二、講述故事：(小毛毛照鏡子)，通過提問幫助幼兒理解故事內容。

1、教師完整的講述一遍故事。

2、師：小毛毛做了什么動作?鏡子中的小毛毛做了什么?

3、引導幼兒學說故事中的`四句話：小毛毛連連搖著小腦袋，大鏡子里的小毛毛也連連搖著小腦袋。小毛毛吃著甜果果，大鏡子里的小毛毛也吃著甜果果。你送給他甜果果，他也會送給你甜果果。小毛毛慢慢地把甜果果送過去，大鏡子里的小毛毛也把甜果果慢慢地送過來。

4、師：為什么兩個甜果果慢慢地碰到一起后，兩個小毛毛都笑了?引導幼兒懂得，有了好東西要和別人分享，這樣大家都會快樂。

三、引導幼兒玩鏡子游戲，嘗試用故事的句式說一句話。

教師小結：在鏡子面前我們做一個動作，大鏡子里的我們也會做同樣的動作。

活動反思：

通過本次活動幼兒能清楚地了解故事內容，同時也感受到了照鏡子的樂趣。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇十七

1.訓隸覺和四肢著地爬行的能力。

2.訓練聽覺和提高辨別聲源的能力。

山洞玩具。

1，中的一人趴在地上，腹部和地面之間形成一個“小山洞”，另一人在“山洞”的一邊用小鈴等發聲玩具吸引幼兒，讓其從“山洞”中鉆過來。

2，根據幼兒的情況，可以增加難度，出示山洞玩具，和寶寶一起排隊從山洞內爬過，或在另一頭逗引幼兒爬過來。

拾豆豆。

目標：訓練孩子拇指與食指捏拾細小物品這一精細動作和手、眼協調能力，有利于促進腦功能的發展。

準備：每位幼兒自帶干凈的瓶子23只，各類豆豆(請家長忙帶)。

方法：

教師準備一些干凈的豆豆放在孩子面前，讓孩子用手去拾，并放入瓶子內，家長加以引導和必要的助。

注意：孩子撿豆豆時，媽媽或家人應在一旁照看，以免孩子將豆吞入口中。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇十八

1、游戲中引發幼兒大膽地用語言表達自己的需要。

2．通過游戲，激發幼兒聽說的興趣，培養初步的聽說習慣。

3．嘗試給自己穿戴、打扮并教育幼兒關心他人。

1、設服裝店環境。

2．爸爸說話的錄音帶及電話機一架。

一、引發幼兒參與游戲的興趣。

教師以媽媽身份帶領幼兒“開車”去買圍巾、帽子、衣服。

師：冬天好冷呀！怎樣讓自己暖和一點呢？今天，媽媽帶你們去買可以保暖的東西，好嗎？

二、購買物品，穿戴打扮。

1．觀察并說說商店里有哪些保暖的冬裝？

3．在購買物品的過程中，引導幼兒大膽地表達自己的想法。

（1）幼兒各自買物品，較大膽地用語言表達自己的需要，媽媽鼓勵個別幼兒。

（2）引導幼兒各自互相交流，各自穿戴打扮。

（3）以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。

三、以與爸爸打電話形式，進一步激發幼兒表達的愿望。

1聽電話。

師：是誰打電話來了，讓媽媽來接。喂，請問你是誰？

錄音：“我是爸爸，我現在在外面，很想念你們，孩子們冷嗎？”

師：“不冷，今天我帶他們去買東西了”

錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”（幼兒自由爭說），

師：那我們請小朋友來買一頂帽子送給爸爸聽，好嗎？你準備買什么樣的帽子給爸爸呢？把你的想法說給爸爸聽，看他喜不喜歡。

2．幼兒錄音。

師：誰來告訴爸爸，你準備買什么樣的帽子給爸爸呢？先錄2-3人的話，然后播放給大家聽，進一步引起幼兒學說話的興趣。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇十九

1、能認出自己的小傘，并簡單描述自己的傘的顏色、特征，能用一句連貫的話“我喜歡我的傘，它是什么色的”描述。

2、認識不同的傘，比如遮陽傘，沙灘傘等等，知道傘有不同的用途。

3、通過對傘的進一步體會，能提高對生活的經驗，熱愛生活。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

1、請家長準備孩子們各自的小傘。

2、ppt。各種傘的圖片。

1、教師拿出事先準備的傘，擺放在桌子上，并且說“哇，小朋友們，這幾天下了好大的雨，你們是拿什么來躲雨啊?”引出話題，然后請小朋友上前認領自己的小傘。

2、等小朋友們認領自己的小傘后，教師先進行示范“這是我的'傘，我喜歡我的傘，它是藍色的，它上面有小花。”然后讓小朋友一個一個描述盡量根據自己的句式描述自己的傘。

3、教師打開ppt，讓小朋友看不同的傘，并請孩子分組討論這些不同的傘的用途。

4、然后教師請小組代表上臺展示自己組喜歡的傘，并且請孩子說出理由，還可進一步提問孩子他們喜歡的這種傘可以用到什么用途上，比如“小朋友們喜歡哪種傘呢?為什么呢?”孩子們就可回答“太陽傘，因為可以在上學的時候遮太陽”引導孩子將生活經驗聯系起來。

5、ppt展示完畢，教師拿出自己的傘，告訴孩子們傘的結構，并且告訴孩子們傘端的尖銳，使用時要小心，不要對著人打開等注意事項，提高孩子的保護意識。

節課孩子們很感興趣，回答問題特別的積極，小雨傘是日常生活中常見的物品，他們都比較了解，但是沒有特意的去觀察過傘上的花紋，在我的帶領下，孩子們可以認真的去發現，雨傘上面的花紋，注意雨傘的顏色，活動進行得很順利。

小班語言教案聽說游戲捉蜻蜓（匯總20篇）篇二十

1、大聲說出想要“聚寶盆”變的東西，如(我想要—玩具小熊、小…)。

2、試用動作進行相應的變化。

3、愿意愉快地同伙伴一起合作參加游戲活動。

4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

5、萌發對文學作品的興趣。

一個畫有圓圈的場地。

一、引題。

師：今天早上我給你們講了《聚寶盆》的故事，聚寶盆都有哪些本領啊?請小朋友舉手告訴我，那誰告訴我聚寶盆怎么樣才會停下來?你們瞧，我們中間有一個大大的圓圈，像不像一個聚寶盆，我們今天就來做聚寶盆的游戲。

二、游戲環節。

1、教師帶領示范游戲規則。

在喊：“夠啦夠啦，太多啦，瞧，聚寶盆就停下來了，我們也馬上像剛才一樣，趕快找到自己的圓點坐好。

2、幼兒變出教師想要的東西。

師：好，你們聽，金老師又想要東西了，你們快來幫幫我!我想要很多很多的小，同上。(機器人)這個聚寶盆本領真的.很大，那我要想一個難變一點的東西，小兔子要過河，我想要很多很多座小橋，小朋友告訴我，小橋是什么樣子，(你們來看看，兩個人手搭手像不像一座小橋，你們趕快找一個小伙伴，變出我想要的小橋)。夠啦，夠啦，太多啦，幼兒回到圓點上。

3、幼兒變出幼兒想要的東西。

4、集體說出我想要……。

師：我發現，你們都是好朋友都是能幫助別的小朋友變出他們想要的東西，如果，聚寶盆能變出許多許多的好朋友來，那就玩的更開心了。我們一起來大聲地說，我想要，許多許多的好朋友(教師幼兒一起擁抱，拉手)夠啦夠啦，太多了。

三、結束。

師：這個聚寶盆太小了，我們操場下面還有一個更大的聚寶盆，想不想去變變?(一個跟一個走出活動室)。

仔細分析原方案，我們發現教師的提問只是讓幼兒猜想故事情節、觀察繪本中特征鮮明的人物及其表情，而沒有引導幼兒去挖掘它們背后蘊藏的教育意義。即原方案中的提問僅僅讓幼兒了解故事內容，知道故事進程，而不能有效地啟迪幼兒想象、思維及培養幼兒形成良好的道德品質。如果教師設計這樣的問題，如“如果你是多多，你會往聚寶盆里放什么?結果會怎樣”“如果讓你往里面再放些不喜歡的東西，你會放什么?結果又會怎樣”，想必幼兒會有各種精彩的回答。然后在此基礎上，教師進一步引導幼兒討論“聚寶盆的作用是什么?你需要它嗎?為什么”。可想而知，幼兒肯定會表達自己的想法和理由，而此時教師便可因勢利導，讓幼兒自己去探尋“貪多”帶來的后果，從而自然達成能力培養和品德教育的雙重目標。