優秀作文運用恰當的修辭、強烈的感染力和生動的想象力，讓讀者沉浸其中，感受到作者的真情實感。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，大家一起來欣賞吧。
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇一
師：同學們細細的讀一讀，你從哪些詞中能感受到譚老師的高大形象？（學生邊讀邊圈畫）
生：我從“立即”、“拉到”、“撐”、“護住”這些詞中覺得譚老師很了不起。
師：你找的很準確。能結合當時的環境具體的說一說你的理解嗎？
生：我從“樓房搖晃的厲害”、“吱吱聲”體會到當時情況非常危急，譚老師沒有其他辦法，拉學生到課桌底下是唯一保護學生的辦法。
生：我覺得譚老師“撐在課桌上”是為了穩住課桌，怕它隨著樓房的劇烈搖晃而倒下來。
師：“撐”表示的是一個動作，同學們可以在下面試一試，感覺一下。（學生做“撐”的動作）
師：“撐”可以換成“放”、“按”這些詞嗎？（學生演示“放”、“按”的動作。
生：“不可以。因為人撐在課桌上，全身都繃緊了，充滿著力量，而“放”、“按”不行。
師：讀讀下文，你覺得“撐”還能起到什么作用？
生：譚老師可能意識到磚塊、水泥板會重重的砸下。他怕課桌承受不了重力，所以繃緊著身體，使出全身的力撐在那兒擋一擋，好保護課桌下自己的學生。
生：譚老師用自己的血肉之軀護住學生，說明他早已把生死置之度外，一心想著學生的.安危，真是一位好老師！
生：我讀出了一個從容不迫的譚老師。
生：我讀出了一個鎮定自若的譚老師。
生：我讀出了一個誓死護衛學生的譚老師。
生：我讀出了一個一心為他人著想的譚老師。
生：我讀出了一個充滿愛與責任的譚老師。
師：是啊，譚老師對學生始終充滿著愛，即使災難瞬間發生，他也義無反顧地選擇了用自己的身體護住學生這一壯舉，這讓我們明白了什么叫責任?。ǔ鍪咀詈蟮淖藙輬D片，音樂響起）
師：讓我們把鏡頭重新拉回那一刻，一起來看一看譚老師在生死攸關的一刻偉大的壯舉吧?。▽W生齊讀）
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇二
陳老師告訴我們，學校將在期末從500名學生中挑選30名學生參加區域語言競賽。但目前每個班選十名學員進行培訓，然后通過選拔確定代表學校參加區賽的候選人。
我被選為培訓班的一員，我很開心，決心好好學習。
我參加了三個星期的培訓，老師讓我們三個星期背75首古詩，包括詩歌講解和中心思想，做了很多閱讀題。背古詩不是問題?；旧衔一艘粋€星期才背下來。但是讀語文的時候感覺到壓力，很多時候感覺老師布置的閱讀題很難。
這個星期二，老師組織了我們培訓班的100名學生，進行了淘汰賽，決定通過考試挑出30名學生。那天，我盡了最大努力完成試卷，卻不知道怎么看。考完試，總覺得忐忑不安。
今天下午第三節課，陳先生告訴我們，我們班十個學生中有八個入圍了。我們緊張地等待老師的宣布。老師念我名字的時候，壓在我心里的石頭終于放下了。老師說班長拿全校第一。我們鼓起掌來，向班長表示欽佩。我想我一定要更加努力，向班長學習，向他請教學習方法，一起為學校爭光！
（三年級作文，）。
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇三
20xx年1月山南小學2月19日星期三下午，我們五年級迎來了一場難忘的、激烈的、精彩的五年級科普知識競賽。
三名選手是從每個班選出的。我、周、和代表我們503班參加了比賽。下午一點半，我們滿懷信心來到比賽場地。當我們看到其他班的選手時，我們的心不由自主地緊張起來。為了取得好成績，我們三個人進行了秘密訓練，每人問了三個問題，另外兩個先回答。之后我們就不回答了。
最終得分：51班以120分獲得比賽第一名，2班140分，3班160分，4班140分，5班190分。雖然我們班屈居第二，但我堅信，通過我們以后的不斷努力，一定能奪冠！
通過這次比賽，我知道一切都要認真對待，認真準備。因為有付出就有回報，所以一次失敗也不要灰心，通過不斷的努力創造輝煌！
安徽省馬鞍山市山南小學六年級鮑：
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇四
在一個古老而茂密的森林里，住著一群和睦相處的可愛生物。然而，仍然有一個巨人，他如此傲慢，以至于他強迫別人說他是世界上最強壯的人，他經常因為他又高又大而欺負弱小的動物。
一天，一個巨人在一棵蘋果樹下睡覺。這時，一只小螞蟻從他身邊經過，一個蘋果碰巧掉了下來，打在巨人身上。巨人生氣地站起來，看是誰打斷了他的午休。當他看到小螞蟻時，巨人揮舞著他巨大的拳頭喊道：“嘿，愚蠢的東西！給我過來！你說，你打斷我午睡了！”小螞蟻爬過來說：“不是我，是樹上的蘋果。即使是我，你也不用大喊大叫。畢竟我們都是平等的。”巨人不屑地說：“哦，平等？真好笑，我怎么能和你們比？”螞蟻生氣地說：“這個怎么樣？讓我們明天有一場比賽。如果你贏了，你會假裝什么都沒發生，繼續過現在的生活。但如果我贏了，你就得和我們過平等的生活，不能再這么囂張了?！本奕苏f：“好，沒問題。咱們游過大湖再看誰?！本奕讼耄何疫@么高，至少要游一千只小螞蟻那么大。螞蟻贏不了。
第二天早上，碼頭上擠滿了當地居民?，F在大家都知道巨人和螞蟻要競爭。小螞蟻在碼頭上努力熱身。他想：只有移動每一個關節，才能玩得更好。而巨人則悠閑地坐在椅子上，仿佛一會兒的游戲就像玩剪刀石頭布一樣輕松簡單。這時，公正無私的貓頭鷹裁判發出了“準備”口令，小螞蟻和巨人立刻做好了跳入水中的準備。砰的一聲，貓頭鷹裁判扣動扳機，兩名選手立即跳入水中。游了不到一分鐘，小螞蟻離巨人又遠了一大步，但小螞蟻并沒有因此放棄，盡全力向前游去。巨人呢？他游著，回頭一看，小螞蟻根本不知道他把他丟在哪里了，他想：反正小螞蟻一時半會兒也來不了，我何不休息一下，積累點體力？想著，他仰面漂浮在海面上曬日光浴。
大約一個小時后，小螞蟻追上了巨人，看到巨人正在睡覺。他笑了笑，繼續向前游。雖然速度很慢，但他從未停下來。不到三個小時，他就離湖對岸只有300多米了。
過了這么久，太陽漸漸落山，巨人覺得冷，醒了?？吹教栆呀浡湎麓蟀耄抑牢宜^頭了。他拼命地用手劃水，用踏板追趕小螞蟻。可惜太晚了，小螞蟻已經到了對岸。因為巨人用力過猛，腳抽筋，是個好心的船哥。他不忍心看著巨人死在魚的肚子里，讓他仰面躺著，把巨人駝到另一邊。
比賽結果不用說，肯定是小螞蟻贏了。巨人要兌現承諾，重新做人，和大家過平等的生活。
在人生的道路上，永遠不要忘記這句話：謙虛使人進步，驕傲使人落后。
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇五
許許多多美妙的第一次，讓生活更多創新，更多發現，而這次的第一次是學校組織的“陽光運動會”?！褒R步走！”從偌大的操場中，有一個正方形似的集體，而這響亮的口號聲從紅色的方陣中傳來，“五班五班，非同一般，奮力拼搏，勇奪第一”響徹天際。
原來這是陽光運動會的開幕儀式，紅色方陣正是我們初一五班。
經過校長的激情開幕辭，我們新一屆學生得知，原來我們學校每年運動會都會迎來一場不合時宜的雨水，而今年卻陽光明媚，風和日麗，也預示著今年我們同學們肯定會取得好成績。
最期待的便是下午第二場的女子單搖。因為，我用了十足的努力，奮力練習，盡管感覺繩子比鋼絲繩還要沉重好幾倍，胳膊酸脹，但累了就原地休息一會兒，恢復體力了就繞著操場跑幾圈，太陽的暴曬讓我有點暈眩，但我依然微笑。
下午賽程終于在我的緊張中拉開帷幕，手心的汗水可以養金魚，預備——開始！咻咻咻——繩子打在地上，速度越來越快……參加完比賽，我如釋重負。
第二天，緊張的賽程依然如火如荼的進行，我正忘情陶醉，被同學們的拼搏精神所震撼，一位同學氣喘吁吁拉住我：“快快，快去領獎！”
“我？”我滿臉茫然，不知所措！
“下面是初中女子單搖獲獎同學……”當聽到我的名字時，激動幸福溢滿整個胸膛——這是我第一次得獎，雖然只是亞軍，站在講臺上，我對自己說：“明年，我要站在冠軍位置上！”
得獎的背后是辛苦的訓練，只有付出，才會有收獲，這個意外收獲的第一枚獎牌，將是我更加堅定，更加執著的努力向前的最美見證！
文檔為doc格式。
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇六
| 撼 | 憾 | 撼 |
| 墟 | 虛 | 噓 |
| 詮 | 痊 | 全 |
| 騰 | 沖向 | 搖 |
| 搖晃 | 生 | 人生 |
| 攸 | 所 | 繪 |
| 描繪 | 妙 | 巧妙風趣 |
五、1、天空陰沉沉的。
2、 一瞬間，整棟樓房都搖晃起來!
3、樓房搖晃得越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
4、地動山搖，碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了…… 句子的作用：寫出地震越來越嚴重，情況越來越危險;串聯起全文的內容，以環境變化作為文章敘述的線索。
六、(一)
1、瞬間 塵埃
2、 立即;拉;弓著背;撐;護
3、譚老師立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的`身體護住了四個學生。
4、我看到一個奮不顧身保護學生的教師形象。這句話描寫了譚老師生命最后的姿勢，這是一個最美的姿勢，張開的雙臂是護衛學生的羽翼、大傘、翅膀，他用自己的行動詮釋了生命的價值，詮釋了他對學生的愛和責任。
5、 插
(二)
1、舍身救助被大火圍困的6個孩子
2、 語言;舍生忘死、舍己救人
3、不好，因為反問句更能體現出王茂華的人性光芒，表達效果更強烈
4、英雄壯舉所蘊含著的無窮力量 人們對“平民英雄”的無限崇敬。
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇七
教材分析：
這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護長江頻危動物--白鰭豚的事例，發出了保護長江，保護白鰭豚，就是保護人類自己的感慨。了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環境的變化對長江流域生物多樣性的影響，激發人們樹立保護長江、保護環境的意識，是學習課文的重點、難點。
教學目標：
1.獨立閱讀課文，自學生字詞語，積累美詞佳句。
2.理解課文內容，了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環境的變化對長江流域生物多樣性的影響。
3.樹立保護長江，保護環境，就是保護人類自己的意識。
教學準備：
教師：查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。
學生：按要求預習課文，查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、談話導入新課。
板書課題，齊讀。
二、獨立閱讀課文，思考：長江珍稀動物的生存情況如何？
三、理解課文內容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：長江珍稀動物的生存情況如何？
3.全班交流：
結合學生的交流，引導學生了解長江珍稀動物的生存情況。
4.結合師生查閱的有關資料，補充介紹長江其它珍稀動物的生存情況。
四、體會感情，樹立環保意識。
1.長江流域珍稀動物的滅絕，有什么影響？
2.為了保護長江珍稀動物，人們是怎樣做的`？
3.針對長江流域珍稀動物的生存情況，你有什么認識？現在小組內討論，然后全班交流。
4.你們的家鄉有河流流過嗎？可以把那條河叫做母親河嗎？為什么？討論交流。
五、質疑問難。
六、課時小結。
板書設計：
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇八
教學目標：
1.獨立閱讀課文，自學生字詞語，積累美詞佳句。
2.理解課文內容，了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環境的變化對長江流域生物多樣性的影響。
3.樹立保護長江，保護環境，就是保護人類自己的意識。
教學準備：
教師：查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。
學生：按要求預習課文，查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話導入新課。
板書課題，齊讀。
二、獨立閱讀課文，思考：長江珍稀動物的生存情況如何？
三、理解課文內容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：長江珍稀動物的生存情況如何？
3.全班交流：
結合學生的交流，引導學生了解長江珍稀動物的生存情況。
4.結合師生查閱的有關資料，補充介紹長江其它珍稀動物的生存情況。
四、體會感情，樹立環保意識。
1.長江流域珍稀動物的滅絕，有什么影響？
2.為了保護長江珍稀動物，人們是怎樣做的？
3.針對長江流域珍稀動物的生存情況，你有什么認識？現在小組內討論，然后全班交流。
4.你們的家鄉有河流流過嗎？可以把那條河叫做“母親河”嗎？為什么？討論交流。
五、質疑問難。
六、課時小結。
板書設計：
珍稀動物滅絕環境惡化。
保護長江保護白鰭豚保護人類自己。
作業設計：
1.有感情地朗誦課文。
2.據有關報道，“淇淇”已經死去。想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫寫“孤獨的淇淇”。
3.《課堂同步學習與探究》。
4.預習下一篇課文。
課后反思：
在本課的學習中，我采用了學生自學為主的方式，先讓學生自己學習文章出小測試卷，然后自己做，最后結合老師的指導，給自己打分。
[最后的淇淇(北師大版六年級上冊教學設計)]。
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇九
課件簡介。
金輝，筆名：曉今，河北唐山人。19xx年出生。19xx年畢業于解放軍藝術學院文學系。19xx年應征入伍，歷任河北省軍區獨立師戰士、報道員、見習干事，政治部文化部干事，政治部文藝創作室專業作家，文學創作一級。19xx年開始發表作品。19xx年加入中國作家協會。著有紀實文學《中越戰爭秘錄》(合作)等。報告文學《慟問蒼冥——日軍侵華暴行備忘錄》獲魯迅文學獎、全國19xx年-19xx年優秀報告文學獎、第五屆中國人民解放軍文藝獎，長篇散文。
學習目的：
1.獨立閱讀課文，自學生字詞語，積累美詞佳句。
2.理解課文內容，了解長江頻危珍稀動物的.生存保護情況，了解長江環境的變化對長江流域生物多樣性的影響。
3.樹立保護長江，保護環境，就是保護人類自己的意識。
長江水域遭受嚴重污染，導致許多生物生存危機，白鰭豚就是其中之一。
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇十
《最后的淇淇》是第三單元的一篇拓展閱讀文章，文章采用說明和議論相結合的表達方式闡釋事理，由生命垂危的淇淇，談到了白鰭豚種群數量急劇下降的狀況。然后分析了造成這種現象的原因。由于這篇文章比較長，利用早自習的時間給了孩子們充分的.時間去讀。在上課時，我首先讓學生匯報讀課文后的收獲或讀完課文的心情，每個人都說出了自己的看法。然后找學生以講故事的情形介紹“淇淇”，用列表的形式比較幾十年間長江白鰭豚數量的變化，學生談原因。最后讓學生再讀課文，摘抄課文中的一些精彩段落，寫一寫自己的心情或感受，或者想一想淇淇去世前的生活情景，因為學生以課前熟讀了課文，所以這些環節當堂課就解決了。有些同學從環保方面寫出了自己的感觸，有的同學想像了淇淇去世前沒有伙伴的凄涼情景。
雖然是一篇閱讀課，總的感覺這節課效果還可以，學生都意識到環保的重要性，寫出了自己的真實想法。
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇十一
輕?微拂。
女孩，佇立于一彎月牙兒般的湖泊邊，飄逸著絲絲秀發……無聲無息。
不知從何時起，女孩與風兒結下了緣，癡癡地戀著，也癡癡地愛上了：佇倚危樓風細細……。
風兒，似乎早已讀懂她的眼神，那般地憂郁，那般地感傷……女孩靜靜地，任憑風兒撩動她的衣袖，她的雙眸里只有那一片綠意：
嫩黃的，青翠的，墨綠的……都因為風兒的到來，顯得那樣興奮！盡情地舒展柔美的身姿，似乎要將這世間最美的舞姿奉獻――自由和歡暢感動了女孩，驀地，她似乎覺得它們的生命也因此而美麗絕倫！
那一汪翡翠似的透亮，引得女孩久久凝視――。
女孩，淺淺地笑了，對著綠意對著透亮，更對著風兒……。
輕?微拂。
女孩，佇立于一彎月牙般的湖泊邊，飄逸著絲絲秀發……無聲無息。
評語：是風牽動了“女孩”的心緒，還是“女孩”讓風兒有了情意？人與風、心與綠意，淺笑與“輕?微拂”……難分彼此。消融了人與自然的鴻溝，兩者便彼此滲透、相互溝通、相互“對話”。此刻心靈在這份交融中升華、拓寬、延宕；而境界在這份交融中顯出悠遠、明澈。
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇十二
《最后的姿勢》是根據2008年5月12日14時28分發生在汶川地震中的真實事件改寫的。課文以感人的筆觸，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體護衛四名學生的感人事跡，展現了他恪盡職守，一心為學生的無私大愛。當我看到這篇文章是以《最后的姿勢》為題時更是覺得非常感人，題目就有很深的含義。我對這篇文章進行了細細的研讀，認真的備課。在教學這課后，我進行了深入的反思，覺得自己這堂課取得了較好的教學效果。
一、收集資料，激發情感
課前我布置學生收集資料：
1、了解5.12大地震的概況，收集地震的相關的`資料、圖片和感人故事，以便課堂中交流。
2、收集譚千秋老師的資料及紀念譚老師的有關文章、詩歌。5.12大地震轟動世界，學生們親身經歷了那些日子，收集資料的任務觸動了學生的記憶和情感，許多感人的畫面，故事涌上他們心頭。這項任務很快就完成了，為課文的學習埋下情感伏筆，在第一課時的交流中，學生情緒激動，為之感動。
二、緊扣題目，抓住細節，研讀文本
“這是一個怎樣的姿勢？”讓學生帶著問題去研讀課文。學生很快就找到了“張開雙臂，護住學生”是譚老師的最后姿勢。
敘事性文章中最有價值的是細節，研讀這些細節描寫有助于學生體會譚老師舍己為人的偉大人格。課文中對地震發生時的場景進行了較為詳細的描寫，這些場景描寫渲染了人物出場的情景，升華了人物的精神品質。我通過指導學生感情朗讀這些句子，體會譚老師在地震來臨之時，在生死攸關之際，譚老師做出生命最后的抉擇，用身體守護學生。他張開的雙臂，是堅定的責任，是無聲的大愛。
最新語文競賽后的感受六年級大全（13篇）篇十三
二.把下面排列錯亂的句子，按順序連成條理清楚的一段話。(在括號中標序號)。
()他又說道：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清我們的歷史更不行?！?/p>
()相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續幾年獲得優良獎章，文科理科學習成績都還不錯。
()我知道這是對我的批評，也是對我的希望。
()他說道：“這樣好!愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！?/p>
()想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創作的秘訣、要素或指南之類。
()他又讓我背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。
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