優秀作文的結構嚴謹，從引子到論點再到結論，每一部分都緊密相連，為讀者呈現出完整的思路和觀點。讓我們一起來欣賞下面的優秀作文，感受優美的語言和深刻的思想。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇一

《小鹿的玫瑰花》是一篇意味深長，能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，故事語言美，情節曲折，內容貼近學生生活，能激起學生的學習興趣。但是但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對學生來說有一定的難度，因此，我把理解這句話作為教學的重點和難點。

教學時，緊緊抓住鹿弟弟的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來你的玫瑰沒有白栽”，引導學生質疑：鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了，可后面又說玫瑰沒有白栽。主要采用體驗法引導學生思考，學生讀一至三自然段，在讀句子“小鹿精心培育玫瑰花，看到玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子”，時，引導學生想象：小鹿會想些什么?學生想到了小鹿多么想看看玫瑰花長什么樣子;在“如果你就是小鹿，他躺在床上，沒有看到玫瑰花開，又會想什么?”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，甚至希望自己看到花開之后再跌傷腿也行啊，充分感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。接著，小組分角色朗讀后面課文，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”重點抓住黃鶯和微風的話朗讀體會，感受玫瑰花給他們帶來的快樂，并引導學生展開想象：還有哪些動物欣賞到了小鹿的玫瑰花?學生一下子嘰嘰喳喳說開了，畫眉鳥、花蝴蝶、勤勞的蜜蜂、小白兔……我和學生合作進行朗讀表演，學生再分角色表演讀，此時學生的思維相當活躍，我問：“小鹿為什么這么高興?”有的說：“因為他從伙伴那知道了他的玫瑰很香，很美。”有的說：“他還從黃鶯的話中知道了玫瑰很紅。”還有的說：“因為他栽的玫瑰給森林里的動物帶來了快樂，所以他也感到快樂。”我趁機總結：“這就叫‘贈人玫瑰，手有余香’，為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。”小鹿也感到自己的勞動沒有白費，他也感到快樂，這也是小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。”學生在角色體驗中，感受到了文章的美，解決了教學重點和難點，受到了情感的熏陶。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇二

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、自主識字交流：

在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵。

3、引導質疑：

預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難。

根據學生質疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學習1-4自然段。

自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

1出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

2體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。

（二）自學5-8自然段。

1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

讀一讀第5-8自然段。

2老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的'朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

3學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

指導學生分角色有感情地朗讀課文。

四、開發文本，拓展表演：

電腦出現小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現玫瑰盛開的畫面）。

再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。

五、.總結全文，朗讀全文。

4《小鹿的玫瑰花》由本站會員分享，,轉載請注明出處!

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇三

《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發學生對課文深刻含意的思考。

這篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高興。”在故事的巧合中表現出了濃厚的情味，進而啟發學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著“美化環境及其為他人創造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學生懂得“一人種花，飄香萬家”的道理。

二、設計理念。

新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務，要在閱讀中培養學生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學中要啟發學生的讀書欲望，激發學生的讀書興趣，調動學生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養學生的語文素養和能力。

三、設計特色。

讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發展。

四、教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

3、會認8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。

4、體會文章的含意，體會美化環境的價值，注重培養學生良好的道德品質。

五、教學流程。

第一環節，自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思。

1、激發學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。

2、提出讀書要求，學會讀書方法。

（1）讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。

（2）要求讀準字音認識的生字有：

玫瑰骨終瘸拐鶯。

（3）理解的詞語有：

常常漸漸惋惜。

3、讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。

4、按要求，標劃句子。

（1）用“”標出表示時間的語詞的句子。

（2）用“”標出小鹿心情變化的句子。

5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

第二環節：學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題。

1、鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。

進行這一環節，是在第一環節的基礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培養口頭表達能力。匯報要點即：（1）我學會了哪些問題？（2）用什么方法學會的？（3）我還有哪些問題不明白？教師要做好統計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。

2、結合課文內容，感悟探究下列句子的意思。

（1）他（小鹿）常常去松土、澆水。

（2）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個。

小鹿為什么數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什么？

（3）一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇四

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽下了一叢玫瑰，從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了外腳不能走動而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”結尾的這句話，一定會引發學生許多思考。

在今天的教學中，我在和學生一起學習課文的同時，還讓他們根據文本的內容進行適當的想象和拓展，使他們對課文的學習不再單一，學生們充滿了熱情，一個個想法躍然于腦海，在智慧的碰撞中，課文變得更加生動、活潑起來。

片段一：過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。(課文內容)。

想象說話：小鹿和弟弟為什么高興極了？他們的心里在想些什么呢？

生1：因為三十二個花骨朵兒長大后就會開出三十二朵玫瑰花，所以他們高興極了。

生2：因為他們想著等玫瑰全都開了，這個花壇就會變得很美很美，他們就可以好好地欣賞了，所以他們高興極了。

生3：因為小鹿他們想著等玫瑰花開了，就會引來很多的蜜蜂和蝴蝶，到那時候，院子里就會很熱鬧的，所以很高興。

生4：因為等玫瑰花開了，可以請朋友們來家里做客，一起欣賞玫瑰花呢。

生5：因為小鹿還可以把開出來的很美的玫瑰花摘下來，送給自己的好朋友們，讓他們來分享，所以很高興。

生6：因為小鹿還可以把玫瑰花摘下來送給媽媽，祝媽媽節日快樂！(這里是我提醒學生“今天是什么日子”而得到的。)。

片段二：他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(課文內容)。

想象說話：當小鹿躺在床上時，他的心里會想些什么呢？

生1：他會想不知道那些花骨朵兒什么時候才能開啊？

生2：他在想不知道開出來的顏色是怎么樣的？

生3：他會想我的腳什么時候才能好呀？可千萬不要錯過開花的時候啊。

生4：他想我一定要快點好起來，這樣才能看到玫瑰開花的樣子呢。

生5：等到玫瑰花開了，我還要釀玫瑰酒呢。

生1：他覺得很遺憾，因為他沒有看到一朵玫瑰花。

生2：他很失望，因為自己的辛苦白費了，玫瑰花全都謝了。

生3：他很傷心，辛辛苦苦種的玫瑰花自己都沒看到。

生4：他也很難過，眼淚都快要流下來。

師：可你知道嗎？就在玫瑰開花的日子里，都來了些什么人呢？

片段三：黃鶯說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”微風說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我帶著它的香味吹過森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢！”(課文內容)。

生1：小松鼠說：“小鹿，你家的玫瑰花可紅了，真好看！我們每天都來看呢。”

生3：小狗說：“小鹿，我很喜歡你種的玫瑰花，等到了秋天你能不能給我一些玫瑰花的種子，我明年也想和你一樣種一大叢的玫瑰。”

生4：小蜜蜂說：“小鹿，我真要謝謝你種的玫瑰花呢。因為我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，帶回家后，我的朋友們都夸我呢。”

生5：蝴蝶說：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一來到這里就想跳舞，大家都稱贊我的舞姿越來越美啦！”

生6：小孔雀說：“小鹿，你種的玫瑰可真紅啊，每次經過這兒，我都忍不住要展開尾巴和它比美呢！”

生7：大樹公公說：“小鹿，你種的玫瑰花可真香啊，我天天住在它們的旁邊真幸福哦！你看，我的寶貝們聞著花香，正做著又香又甜的夢呢！”

……。

片段四：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”(課文內容)。

想象說話：為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？

生1：因為小鹿雖然自己沒有看到玫瑰花，但是很多小動物都看到了玫瑰花很美，所以說它沒有白栽。

生2：因為小鹿的玫瑰花讓大家生活的環境更美了，所以它沒有白栽。

生3：小鹿自己沒看到沒關系，朋友們說了以后它就知道了，最后它還是知道玫瑰花很紅、很香，所以它沒有白栽。

師：是啊，老師順便送大家一句話——“贈人玫瑰，手有余香。”你知道它的意思嗎？

生：這句話就是你把玫瑰花送給別人，那么你的手上也會留下玫瑰花的香味的'。

[老師的話]。

《小鹿的玫瑰花》這個故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現出趣味。故事的深層，蘊含著美化環境的意義，以及在為他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。

通過我與孩子們的對話，通過孩子們與文本的對話，讓我們充分地感受到了孩子們那純真的心靈，想象也讓我們學會了關愛他人，把自己的快樂與他人一起分享。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇五

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在理解課文的基礎上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。

3.會認8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。

4.體會文章的含義，體會美化環境的價值，注重培養學生良好的道德品質。

教學流程：

一、談話激趣，導入課題。

師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？

生：玫瑰花！

師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的`？

生：香香的！

師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的圖片，讓學生邊看邊說是什么顏色的）（課件）。

生：好！

二、自主學習，研讀課文。

1.帶問題研讀課文。

師：小朋友們，咱們去看看小鹿家那美麗的玫瑰花吧！

（課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇六

愛因斯坦曾說：“想象力比知識重要。”讓學生學會學習，很大程度上依賴于思維品質的提高。因此，我們在教學中需抓住時機，大膽鼓勵學生進行創造，并保護孩子富于幻想的天性。

在教學《小鹿的玫瑰花》時，我主要抓住鹿弟弟的兩句話：“你的玫瑰白栽了！”，“看來，你的玫瑰沒有白栽！”展開教學。在教學理解鹿弟弟對哥哥的第一次談話時，我讓孩子們討論了白栽的原因。經過討論，他們也明白了“白栽”是因為鹿哥哥付出了辛勤勞動，自己卻沒看到玫瑰花的遺憾心情。正當我想分析后面的內容時，坐不穩的傅湘同學高舉了小手。她不停的把手搖晃，示意她有疑問。這孩子的思維一直都很獨特，經常能想到別人不能想到的一些問題。于是我便示意讓她說：“老師，小鹿受傷了，怎么不讓弟弟幫忙帶他去看玫瑰花呢？”傅湘撅著那厚嘴唇，作納悶狀。

“你有什么好辦法嗎？”我不由得好奇地問。

“有呀，鹿弟弟可以把哥哥背出去看玫瑰花呀！”

聽她這么一說，有些孩子也來勁了，紛紛舉手，有的甚至站了起來，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在反駁傅湘的意見。此時，我想這是個讓學生充分展示自我，體現他們個性的時候。于是，便稍稍做了個安靜的手勢，說：“孩子們，你們贊同傅湘的觀點嗎？你們可以說說自己的見解，并說明理由。”（學生馬上安靜下來）。

傅海濤說：“鹿弟弟比他小，可能背不動哥哥吧？”

肖伊涵說：“腳受傷了是不能隨便亂動的，否則可能受傷更嚴重！”

……。

我說：“是呀！大家還有其他辦法嗎？”

熊毅杰說：“可以讓鹿弟弟用照相機把花拍下來，小鹿不就可以看到了嗎？”

劉祥文說：“可以讓小鹿坐在輪椅上觀看啊！”

“孩子們，你們考慮得非常周到，給小鹿出了這么多點子。既然小鹿辛苦地種下了玫瑰花，而且這么想看到，咱們就來編一編故事，讓小鹿看到玫瑰花吧！”孩子們便馬上拿出本子，開始寫自己的改編小故事。

過了一會，孩子們便開始展示自己的小作文。有的描述鹿弟弟給哥哥準備了輪椅，小鹿也就看到了鮮紅的玫瑰；有的描述鹿弟弟給哥哥準備了一個花盆，然后采了幾朵玫瑰插在里邊，小鹿也看到了那美麗的玫瑰；還有的描述小鹿透過窗戶看到了漂亮的玫瑰，一陣微風吹來，它還聞到了淡淡的香味……他們每讀完一篇，只要是獨特的想法，我都大力的表揚了他們，大部分孩子的臉上露出了會心的微笑。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”孩子們的世界是充滿無限想象力的，很多時候老師并不能預設到他們所有的回答。而作為“組織引導者”角色的老師不能因為學生打斷了自己上課的思路，把他們富有創造性的見解扼殺了，把一種求實的科學品質給抹殺了，而應該根據課堂的生成，對自己預設的教學作出富有創意的調整。正因為自己沒有去干涉學生的學習行為，而是做了適當的引導，讓孩子們暢所欲言，順便還進行了小練筆。因此，大部分孩子都露出了微笑，那是因為他們真正的走進了課文，真正體驗到了當“學習小主人”的樂趣，從而也收到了很好的教育效果！

在課堂上為他們營造一個能引發思考、會思考的外部環境，能激發他們敢于質疑、善于思考的課堂氣氛。在這種氛圍里，孩子們不受約束，能暢所欲言；他們碰到問題還能互相啟發，在質疑解疑中，定會迸出智慧的火花。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇七

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設計力圖體現“以情感變化為基點，以讀為主線，以感悟為手段”的新課程理念，讓學生深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。

一、創設情境——感受花開燦爛

1.導語：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發芽了，花兒笑了……

2.利用多媒體展示花兒盛開的春天，配樂《春到湘江》。

3.誦讀并積累關于描寫花的短語或詩句。

設計意圖：通過美好的音樂和優美的畫面，把學生帶入花的世界，讓學生去感受美，并在美的情境中激活生活經驗與原有認知。

二、整體感知——用心觸摸文本

1.導語：萬紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）

指名讀課題。認讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。

2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來了一個怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯字。

3.哪幾個自然段特別難讀？個別讀，糾正不正確的讀音。設計意圖：閱讀心理學講，閱讀應該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內容，能為局部感知做好認知和情感上的鋪墊。同時在整體感知時，以學生原有基點為準，解決讀音與朗讀的難點，充分體現教為學服務的意識。

三、隨情感悟——走進心靈的花園

（一）栽種玫瑰，等待花開。

1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什么事呢？

2.品讀交流。

（1）講了小鹿什么事？

（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發生了哪些變化？（指名說、朗讀指導）

（3）轉換角色想象在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。

（4）創設情境，分享數玫瑰花的快樂。（出示圖片：長滿花骨朵）

（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。

設計意圖：引導學生透過玫瑰“抽枝長葉”再到“長出花骨朵”的不同變化及通過創設情境（數玫瑰花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長大而欣喜，體會小鹿對玫瑰的喜愛之情。

（二）久盼玫瑰，枝葉無花。

2.看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當時會是怎樣的心情。

3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。

4.品讀交流。

（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？

（3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？重點品讀“一瘸一拐”。

（4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對此情此景，小鹿會怎么想？（個別說，再讀課文有關語句。）

設計意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會怎么想”中感受小鹿看不到花時的那種惋惜和難過的心情。學生不斷地角色體驗，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學生生命活力的外化，是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構。

（三）聆聽話語，玫瑰滿園。

3.想象：還有誰也看到了玫瑰花，她會怎么說呢？

4.如果你就是故事中喜愛玫瑰的這只小鹿，當你聽了黃鶯與微風的話，你又會怎么想呢？

5.有一句話說得好，“贈人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂，開得自信，開得智慧，開得有個性，帶給大家無限的快樂。讓老師和你們一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！

設計意圖：愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。”因此，教學中在聆聽黃鶯和微風說的話以后，提供給學生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？讓學生自由想象說話，鼓勵學生進行想象和創造，保護了學生富于幻想的天性。此設計在學生有了充足的閱讀基礎后，讓其以“如果你是小鹿，你又會怎么想呢”體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇八

《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）語文二年級下冊中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是：美好的春天，小鹿種了一叢玫瑰，它精心管理“他常常去松土、澆水。”可當玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動,沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發學生對課文深刻含意的思考。

1、認知目標理解重點詞語，句子，讀懂課文。

3、情感目標：有感情的朗讀課文，體驗為別人創造快樂，自己也能從中得到快樂。

教具準備?教學資源庫課件，一束玫瑰花，小鹿、黃鶯、微風的頭飾。

【說教法學法】。

我們知道：“興趣是最好的老師。”多媒體計算機以其獨有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音及完整的情節，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是十分明顯的。

針對這一課教材的特點，重點和難點，同時結合教師教的需要和學生學的需要，我把多媒體計算機引入課堂，充分利用了遠程教育資源資源庫中課件《小鹿的玫瑰花》,發揮運用了多媒體計算機多種優越功能，用于激發學生學習興趣，創設良好的教學情景，多方面地輔助課堂教學，力爭在我的指導下，使學生在短短四十分鐘內學得有興趣，學得有效果，學得有收獲。

【說過程】。

（一）激趣導入。

一開課，我就用一束玫瑰花吸引孩子們的注意力，還將此當作“獎品”要送給最聰明的小朋友。這樣把孩子置身于一定的情景中，學生的學習積極性和主動性就會大大提高。接而引出，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的事，激發了學生讀文探究的欲望。

（二）借助教學資源庫資源，復習鞏固生字詞。

“小朋友們，上節課我們所認識的生字寶寶還想和你們見見面呢！請看，它們還帶來了它們的朋友，認識嗎？”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體課件復習生字詞。設計這一環節達到了鞏固生字的目的。因為低年級識字量大，學生有意記憶弱，學習過的生字要通過多次再現，才能鞏固。

（三）感知全文，交流感受。

“小朋友，詞語掌握得那么好，相信課文一定會讀得很棒！”這樣的過渡讓學生感受到了取得成功的喜悅，為他們學習下面的課文添加了興奮劑。接著讓學生帶著“讀了課文，你知道了什么？”這個問題自由地朗讀，讓學生感知了全文，再交流彼此讀文后的感受。

（四）借助遠程資源課件，深入讀文，突出重點，突破難點。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”

在討論玫瑰花沒有白栽環節中，學生找出具體的句子匯報，玫瑰花給別人帶來了快樂。這別人就是黃鶯和微風。我便讓學生找出黃鶯和微風的話，通過自由讀、分角色讀、師生合作讀，這樣反復讀，讀出小鹿的玫瑰花給他們帶來的花香和快樂。因為朗讀訓練是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑，老師的相機引導，通過多種形式的朗讀訓練指導，能更有效地提高朗讀能力。接著我抓住了黃鶯和微風的話進一步拓展文本，“還有哪些小伙伴看到玫瑰花或聞到它的香味，他們會說些什么？”運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。當學生紛紛發言說出各種小動物之后，我用多媒體課件出示“玫瑰盛開的畫面，畫面上還有小動物的身影”并相機在上面出示：（????????????????????????）飛來了，它說：“（?????????????????????????）”這一環節的設計，尊重了學生的個體差異和獨特心理感受，鼓勵學生有選擇性地完成練習，開展豐富多彩的開放型的語文實踐活動，拓寬語文學習內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文。

（五）品讀課文，體會情感?????????????????????。

（六）總結升華，品讀育德?????????????????????。

小鹿的玫瑰花沒有白栽：適時把板書補充完整（白栽？沒有白栽！）小鹿的玫瑰花給別人帶來了快樂，不僅別人快樂，自己也快樂。多媒體相機出示名言“贈人玫瑰，手有余香”。利用這一名言，告訴學生我們要用自己的雙手為身邊的人送去幸福和快樂，這樣，自己也就能得到快樂和幸福。你覺得你能為別人送去哪些快樂？這一拓展延伸，體現了語文課程的工具性與人文性的統一。語文既要教學生學語文，還要教學生學做人，將學語文與學做人有機地結合了起來，很好地體現了語文課程的特點。

【說板書】。

本節課的教學板書，抓住了能表現中心的詞、短語而設計的。目的在于幫助學生理解課文內容和體會課文的思想感情。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇九

世界上有很多的花，其中，我最喜歡的花是玫瑰花。

玫瑰花的枝是褐色的，上面長滿小刺，一不小心就會扎手。它的葉子是橢圓形的，葉邊還有些小鋸齒。夏天，玫瑰花綻開著艷麗的花朵。它含苞待放時，上面露出一點小花苞，像一個小櫻桃。它盛開時，像小皮球上面有幾片又小又漂亮的葉子一樣，圓圓的。玫瑰花瓣軟軟的，大大的，真像小昆蟲的地毯。它的顏色可多了，有紅色、黃色、白色。。。。。。，用處可大了，可以拿它來洗澡、沖茶，有清熱解毒、滋潤皮膚的功效。

我喜歡玫瑰花，喜歡那美麗的一朵朵花，真想讓玫瑰花的清香布滿全世界。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇十

做玫瑰花重慶市巫溪縣城廂小學二.五班陳紫薇昨天下午，我們一家人包餃子。我包著包著，想拿餃子皮做花，媽媽同意了。

她給了我一片餃子皮，我把它捏成了團，把周圍的`皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花的層層花瓣。我想給花瓣做花梗，于是我又要了一片餃子皮，我把皮拉了拉，再把它搓成條，就成了一個花梗。接著，我又拿來彩色筆，把花瓣染成了火紅色，把花梗染成了綠色。然后我拿來筷子，在花柄頂端蘸了點水，把花柄和花瓣連起來。

最后還灑了點香水，一朵芬芳美麗的玫瑰花完工了。我把玫瑰花拿給爸爸看，又讓他聞。爸爸說：“你做的這朵玫瑰花又香又好看。”聽了爸爸的話，我高興地笑了。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇十一

我喜歡的花有很多，國色天香的牡丹，出淤泥而不染的荷花，清新飄逸，剛柔并濟的蘭花……可是我還是喜歡花中之王——玫瑰花。

玫瑰花有很多種顏色，有紅玫瑰，紅的似火；有白玫瑰，白的似雪；有黃玫瑰，黃的似金；還有晚霞一樣粉的粉紅玫瑰。據說，還有黑玫瑰，但極為罕見。玫瑰園里的玫瑰花多極了，數不勝數，裝點著大地，美化著生活。

玫瑰花剛開始是個花骨朵，像一個害羞的小姑娘，刺也長出來許多，莖直了，長了兩片葉子。一個月過去了，玫瑰花盛開了，像一個年輕的少年，特別奔放而熱情。玫瑰花不僅漂亮，而且還有香氣，盛開的玫瑰像元寶一樣。

玫瑰花雖然有刺，但是把它的香都獻了出來，這不跟老師一樣嗎？老師常用刺教育我們成長，卻把所有的愛都獻給了學生，這不正和玫瑰花一樣嗎？我越來越喜歡玫瑰花了。

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最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇十二

一天，鹿在它家門前的花壇里種了一朵玫瑰。

鹿每天給玫瑰澆水、松土和施肥。一個月后，玫瑰拿出樹枝，長出綠葉。鹿的弟弟對弟弟說：“哇，玫瑰花要露出紅臉了。我好開心！”

玫瑰快要長出來的那天，小鹿不小心摔斷了腿，只能靜靜地躺在床上。一天，兩天……一個月，小鹿的腿痊愈了，但是已經沒有玫瑰了。

哥哥遺憾地對哥哥說：“你的玫瑰是白的！”

這時，一只小鳥飛過來說：“小鹿，你的玫瑰在我心里是紅色的，讓我的歌聲優美動聽。”又一陣微風吹來，說：“謝謝你，小鹿。你的玫瑰是黃色的。我帶著它的芬芳吹進森林。大家都夸我是玫瑰微風！”

鹿哥哥說：“大家都說你的玫瑰好。原來你的玫瑰不是白的！”

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇十三

今天，媽媽帶我向小區玩，一下去就聞到一股香味，我就順著香味跑了過去，看見了玫瑰花。

從這一刻起，在所有的花中，我最愛玫瑰花，它的花瓣火紅火紅的，像一個個小姑娘的花裙子。玫瑰花的根有刺。有的才展開了四五片花瓣兒。有的花瓣全展開了，像一團火焰。有的還是花骨朵，像一根點燃的蠟燭，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的玫瑰花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。

我突然覺得自己仿佛變成了一朵玫瑰花，穿著火紅火紅的花裙子。一陣微風吹來，我便翩翩起舞。不光是我一朵，一叢的玫瑰花，都跳起舞來了。

過了好一會兒，我才記得，我不是玫瑰花，我是在看玫瑰花呢。

今天真開心。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇十四

昨天下午，我們壹家人包餃子。我包著包著，想拿餃子皮做花，媽媽同意了。她給了我壹片餃子皮，我把它捏成了團，把周圍得皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花得層層花瓣。我想給花瓣做花梗，于是我又要了壹片餃子皮，我把皮拉了拉，再把它搓成條，就成了壹個花梗。接著，我又拿來彩色筆，把花瓣染成了火紅色，把花梗染成了綠色。然后我拿來筷子，在花柄頂端蘸了點水，把花柄和花瓣連起來。最后還灑了點香水，壹朵芬芳美麗得玫瑰花完工了。我把玫瑰花拿給爸爸看，又讓他聞。爸爸說：“你做得這朵玫瑰花又香又好看。”聽了爸爸得話，我高興地笑了。

日照旅游。

xx年11月19日星期五天氣：晴今年，我同媽媽去日照玩。那里得風景好美，大海是藍色得，天空也是藍色得。腳丫踩在沙子上軟綿綿地，很舒服。剛開始下海我有些不適應，還有些害怕，在媽媽和朋友得鼓勵下，我勇敢得走在前面。

小壁虎貝貝和小浣熊。

xx年11月19日星期五天氣：晴壹天晚上,灰藍色得天空上掛著許多閃閃發亮得星星，遠處得山坡上斜斜地栽著幾棵樹苗。小浣熊出來散步。不巧，小壁虎貝貝從草叢里竄出來。這可把小浣熊嚇了壹跳，它仔細壹看。

可愛的.小螞蟻。

xx年11月19日星期五天氣：晴我家有壹個螞蟻洞，里面住著許許多多得螞蟻。螞蟻長得可有意思了，頭和屁股大大得，腰卻很細，兩邊各伸出叁條腿，頭上都有壹對“大夾子”，那是它們得嘴，也是防身得武器。

xx年11月26日星期五天氣：晴昨天下午，我們壹家人包餃子。我包著包著，想拿餃子皮做花，媽媽同意了。她給了我壹片餃子皮，我把它捏成了團，把周圍得皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花得層層花瓣。

爸爸教我學英語。

xx年11月26日星期五天氣：晴早晨，爸爸要教我學英語！因為這個學期新開了壹門英語課。爸爸先是教我讀貳十六個英語字母，規定每天讀寫七個字母，很快我就學會了十四個字母。爸爸夸我學得真快，我心里可高興了，學習得盡頭更足了。

松鼠雞。

xx年11月26日星期五天氣：晴今天，爸爸給我買了幾只松鼠雞，它們長著黃黃得小嘴，黑黃相間得花紋，遠遠看去，就像壹只只丟掉尾巴得小松鼠。他們可淘氣了。有壹次，我給它們端來飯。

擦自行車。

xx年11月26日星期五天氣：晴今天，我在車棚里發現了自行車有許多很臟得地方，我覺得需要擦壹擦。我準備了壹塊抹布和壹臉盆水，開始擦了。我先擦車頭，再擦車中間，最后才車尾。

我家的母雞。

xx年11月26日星期五天氣：晴我家養了壹只母雞，不知怎么得，已有好幾天不下蛋了。壹個星期天，我做完作業，得到大人得允許后，就和幾個小朋友去屋外玩捉迷藏得游戲。忽然發現壹只母雞正直往草堆里鉆。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇十五

時間像是在賽跑，一眨眼工夫，玫瑰便長的很茂盛了。一個個紅色的花骨朵像火紅的小燈籠一樣掛在綠葉間，美麗極了。

可是，有一天，小鹿不小心把腳摔傷了。他只能安靜地在床上養病。時間像個老人拄著拐杖一步一步慢慢地走。鹿弟弟看著哥哥那傷心的樣子，便想讓哥哥高興一下。

在哥哥睡覺時，鹿弟弟弟偷偷準備了一個嶄新的輪椅。等小鹿醒來了，鹿弟弟就扶著哥哥坐到了輪椅上，把小鹿推出了門外。小鹿連聲說：“謝謝你，鹿弟弟。”

春風吹來，花紅樹綠，山巒疊翠，到處都充滿著詩情畫意。

又迎來了小鹿第六個生日，山羊姐姐送給他水果，小兔子送給他玫瑰花籽......小鹿收到了很多很多的生日禮物。當天，小鹿就把玫瑰花籽撒到了泥土里，他每天澆水、施肥。沒過多久，玫瑰從地下探出頭來，吐出了點點嫩芽。

過了些日子，玫瑰枝上長出了很多花蕾，他高興極了。因為再過幾天玫瑰花就要開了。天氣突然轉涼，小鹿沒有給自己及時加衣服，后來就感冒了，他開始發高燒，感覺全身無力，只好躺在床上養病。一個星期過去了，小鹿的病已經好了，出門一看，讓小鹿眼前一亮，玫瑰花全開了，每朵玫瑰花正沖著他笑呢!

其中有一朵紅玫瑰說：“你為了照顧我們，卻讓自己生病了。因為有你的愛，我們才能開出這么美麗的花。”

小鹿看著這些玫瑰花，臉上露出了滿意的笑容。

我見過小鹿的玫瑰花，我是太陽，看著這玫瑰花，我就想下來親吻它。

我見過小鹿的玫瑰花，我是月亮，聞著這玫瑰花，我就能靜靜地入睡。

還有我也見過小鹿的玫瑰花，我是小鹿的朋友小兔，我一見到這一叢玫瑰，我就傷心地哭了起來，因為我想起了小鹿的遭遇。

小鹿第二年又在門前的花壇里種了一叢玫瑰花。他和往常一樣，每天去門前的花壇里松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。過了好些日子，門前的花壇里長出了許許多多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，一共有七十八個。他們高興得眉開眼笑。花骨朵漸漸地長大了，馬上就要開花了啦!小鹿和弟弟想著想著他們到底要看一下玫瑰長的怎么樣的。到了明天花開了。小鹿把大家邀請過來看。小鹿和大家都說：“玫瑰真香。”

春天來了，我也要種玫瑰。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇十六

那天，我獨自走在回家的路上，突然，我看見一棵玫瑰樹，上面的玫瑰還是一個個幼小的花苞兒呢！

我想：嗯，這花苞過多少天才能變成花呢？嗯……五天以后再來看看吧！

晚上，我夢見了玫瑰花開得非常好，還可以發光。總之，我真想再見到它。

五天后，一放學，我就急匆匆地來到老地方。哇！玫瑰花苞變成一朵朵美麗的玫瑰，上面還有幾滴亮晶晶的水珠呢！

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇十七

我見過小鹿的玫瑰花，我是太陽，看著這玫瑰花，我就想下來親吻它。

我見過小鹿的玫瑰花，我是月亮，聞著這玫瑰花，我就能靜靜地入睡。

還有我也見過小鹿的玫瑰花，我是小鹿的朋友小兔，我一見到這一叢玫瑰，我就傷心地哭了起來，因為我想起了小鹿的遭遇。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇十八

玫瑰花是一種美麗的花，我很喜歡它。

玫瑰的顏色鮮艷，而且，它的顏色還很多，有火紅的，有淡黃的，有天藍的，有雪白的......它們的花瓣是重疊的，交織的，像藝術家專門幫它們安上似的，可美了。

玫瑰是單莖單花，褐綠色的莖上長著兩三條小刺。小時候，我看見玫瑰花，心想去摘一朵，剛碰到莖，哇!那些小刺把我的手刺得痛痛的，小刺可是它的武器呀!它多有保護自己的能力呀，我們也要向它學習學習。

玫瑰花象征著熱情。媽媽喜歡玫瑰花，她總是買一些玫瑰花插在花瓶里。爸爸也喜歡玫瑰花，每當媽媽生日，爸爸買一束玫瑰花送給媽媽，媽媽笑了，笑得像玫瑰花那樣燦爛。

我們一家三口都很喜歡玫瑰花。

最新玫瑰花二年級（精選19篇）篇十九

有一天我正在給花澆水，不小心把花盆打爛了，我把它裝進了另一個花當我在去幫它澆水的時候它己經結了一個花苞了，我大吃一經于是我每天都給它澆水有一次續幾天都沒有給它澆水，我以為它死了沒想到它還活著。

后來，我把這件事告訴了爸爸，他說：這花的命太強了。

這，就是故鄉的，寶石花!