優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從引子到論點(diǎn)再到結(jié)論，每一部分都緊密相連，為讀者呈現(xiàn)出完整的思路和觀點(diǎn)。讓我們一起來(lái)欣賞下面的優(yōu)秀作文，感受優(yōu)美的語(yǔ)言和深刻的思想。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇一

《小鹿的玫瑰花》是一篇意味深長(zhǎng)，能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，故事語(yǔ)言美，情節(jié)曲折，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是但理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，我把理解這句話作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，緊緊抓住鹿弟弟的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”和“看來(lái)你的玫瑰沒(méi)有白栽”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：鹿弟弟為什么開始說(shuō)玫瑰白栽了，可后面又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽。主要采用體驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生讀一至三自然段，在讀句子“小鹿精心培育玫瑰花，看到玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子”，時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿會(huì)想些什么?學(xué)生想到了小鹿多么想看看玫瑰花長(zhǎng)什么樣子;在“如果你就是小鹿，他躺在床上，沒(méi)有看到玫瑰花開，又會(huì)想什么?”的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，甚至希望自己看到花開之后再跌傷腿也行啊，充分感受到他看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò)。接著，小組分角色朗讀后面課文，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢?”重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話朗讀體會(huì)，感受玫瑰花給他們帶來(lái)的快樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象：還有哪些動(dòng)物欣賞到了小鹿的玫瑰花?學(xué)生一下子嘰嘰喳喳說(shuō)開了，畫眉鳥、花蝴蝶、勤勞的蜜蜂、小白兔……我和學(xué)生合作進(jìn)行朗讀表演，學(xué)生再分角色表演讀，此時(shí)學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，我問(wèn)：“小鹿為什么這么高興?”有的說(shuō)：“因?yàn)樗麖幕锇槟侵懒怂拿倒搴芟悖苊馈！庇械恼f(shuō)：“他還從黃鶯的話中知道了玫瑰很紅?！边€有的說(shuō)：“因?yàn)樗缘拿倒褰o森林里的動(dòng)物帶來(lái)了快樂(lè)，所以他也感到快樂(lè)。”我趁機(jī)總結(jié)：“這就叫‘贈(zèng)人玫瑰，手有余香’，為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)?！毙÷挂哺械阶约旱膭趧?dòng)沒(méi)有白費(fèi)，他也感到快樂(lè)，這也是小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。”學(xué)生在角色體驗(yàn)中，感受到了文章的美，解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，受到了情感的熏陶。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇二

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自主識(shí)字交流：

在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難。

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段。

自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？

1出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。

2體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。

（二）自學(xué)5-8自然段。

1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

讀一讀第5-8自然段。

2老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的'朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。

3學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

四、開發(fā)文本，拓展表演：

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）。

再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。

五、.總結(jié)全文，朗讀全文。

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最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇三

《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水?！笨僧?dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。

這篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高興?！痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè)”的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“一人種花，飄香萬(wàn)家”的道理。

二、設(shè)計(jì)理念。

新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

三、設(shè)計(jì)特色。

讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

4、體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

五、教學(xué)流程。

第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。

1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂(lè)于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。

2、提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法。

（1）讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再查字典解決后批注在書上。

（2）要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：

玫瑰骨終瘸拐鶯。

（3）理解的詞語(yǔ)有：

常常漸漸惋惜。

3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)讀哪些段。

4、按要求，標(biāo)劃句子。

（1）用“”標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。

（2）用“”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題。

1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。

進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：（1）我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題？（2）用什么方法學(xué)會(huì)的？（3）我還有哪些問(wèn)題不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書，通過(guò)讀書解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。

（1）他（小鹿）常常去松土、澆水。

（2）玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)。

小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？

（3）一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。一朵花也看不到了。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇四

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽下了一叢玫瑰，從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了外腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。”結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。

在今天的教學(xué)中，我在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，還讓他們根據(jù)文本的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蠛屯卣?，使他們?duì)課文的學(xué)習(xí)不再單一，學(xué)生們充滿了熱情，一個(gè)個(gè)想法躍然于腦海，在智慧的碰撞中，課文變得更加生動(dòng)、活潑起來(lái)。

片段一：過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。(課文內(nèi)容)。

想象說(shuō)話：小鹿和弟弟為什么高興極了？他們的心里在想些什么呢？

生1：因?yàn)槿€(gè)花骨朵兒長(zhǎng)大后就會(huì)開出三十二朵玫瑰花，所以他們高興極了。

生2：因?yàn)樗麄兿胫让倒迦奸_了，這個(gè)花壇就會(huì)變得很美很美，他們就可以好好地欣賞了，所以他們高興極了。

生3：因?yàn)樾÷顾麄兿胫让倒寤ㄩ_了，就會(huì)引來(lái)很多的蜜蜂和蝴蝶，到那時(shí)候，院子里就會(huì)很熱鬧的，所以很高興。

生4：因?yàn)榈让倒寤ㄩ_了，可以請(qǐng)朋友們來(lái)家里做客，一起欣賞玫瑰花呢。

生5：因?yàn)樾÷惯€可以把開出來(lái)的很美的玫瑰花摘下來(lái)，送給自己的好朋友們，讓他們來(lái)分享，所以很高興。

生6：因?yàn)樾÷惯€可以把玫瑰花摘下來(lái)送給媽媽，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)！(這里是我提醒學(xué)生“今天是什么日子”而得到的。)。

片段二：他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(課文內(nèi)容)。

想象說(shuō)話：當(dāng)小鹿躺在床上時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？

生1：他會(huì)想不知道那些花骨朵兒什么時(shí)候才能開??？

生2：他在想不知道開出來(lái)的顏色是怎么樣的？

生3：他會(huì)想我的腳什么時(shí)候才能好呀？可千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)開花的時(shí)候啊。

生4：他想我一定要快點(diǎn)好起來(lái)，這樣才能看到玫瑰開花的樣子呢。

生5：等到玫瑰花開了，我還要釀玫瑰酒呢。

生1：他覺(jué)得很遺憾，因?yàn)樗麤](méi)有看到一朵玫瑰花。

生2：他很失望，因?yàn)樽约旱男量喟踪M(fèi)了，玫瑰花全都謝了。

生3：他很傷心，辛辛苦苦種的玫瑰花自己都沒(méi)看到。

生4：他也很難過(guò)，眼淚都快要流下來(lái)。

師：可你知道嗎？就在玫瑰開花的日子里，都來(lái)了些什么人呢？

片段三：黃鶯說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”微風(fēng)說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”(課文內(nèi)容)。

生1：小松鼠說(shuō)：“小鹿，你家的玫瑰花可紅了，真好看！我們每天都來(lái)看呢。”

生3：小狗說(shuō)：“小鹿，我很喜歡你種的玫瑰花，等到了秋天你能不能給我一些玫瑰花的種子，我明年也想和你一樣種一大叢的玫瑰?！?/p>

生4：小蜜蜂說(shuō)：“小鹿，我真要謝謝你種的玫瑰花呢。因?yàn)槲以诿倒寤ɡ镎业搅撕芏嗪芏嗵鹛鸬幕?，帶回家后，我的朋友們都夸我呢。?/p>

生5：蝴蝶說(shuō)：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一來(lái)到這里就想跳舞，大家都稱贊我的舞姿越來(lái)越美啦！”

生6：小孔雀說(shuō)：“小鹿，你種的玫瑰可真紅啊，每次經(jīng)過(guò)這兒，我都忍不住要展開尾巴和它比美呢！”

生7：大樹公公說(shuō)：“小鹿，你種的玫瑰花可真香啊，我天天住在它們的旁邊真幸福哦！你看，我的寶貝們聞著花香，正做著又香又甜的夢(mèng)呢！”

……。

片段四：鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”(課文內(nèi)容)。

想象說(shuō)話：為什么鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？

生1：因?yàn)樾÷闺m然自己沒(méi)有看到玫瑰花，但是很多小動(dòng)物都看到了玫瑰花很美，所以說(shuō)它沒(méi)有白栽。

生2：因?yàn)樾÷沟拿倒寤ㄗ尨蠹疑畹沫h(huán)境更美了，所以它沒(méi)有白栽。

生3：小鹿自己沒(méi)看到?jīng)]關(guān)系，朋友們說(shuō)了以后它就知道了，最后它還是知道玫瑰花很紅、很香，所以它沒(méi)有白栽。

師：是啊，老師順便送大家一句話——“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！蹦阒浪囊馑紗?？

生：這句話就是你把玫瑰花送給別人，那么你的手上也會(huì)留下玫瑰花的香味的'。

[老師的話]。

《小鹿的玫瑰花》這個(gè)故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。

通過(guò)我與孩子們的對(duì)話，通過(guò)孩子們與文本的對(duì)話，讓我們充分地感受到了孩子們那純真的心靈，想象也讓我們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，把自己的快樂(lè)與他人一起分享。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

4.體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？

生：玫瑰花！

師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的`？

生：香香的！

師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的）（課件）。

生：好！

二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文。

1.帶問(wèn)題研讀課文。

師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

（課件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖）。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇六

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)重要。”讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中需抓住時(shí)機(jī)，大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，并保護(hù)孩子富于幻想的天性。

在教學(xué)《小鹿的玫瑰花》時(shí)，我主要抓住鹿弟弟的兩句話：“你的玫瑰白栽了！”，“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”展開教學(xué)。在教學(xué)理解鹿弟弟對(duì)哥哥的第一次談話時(shí)，我讓孩子們討論了白栽的原因。經(jīng)過(guò)討論，他們也明白了“白栽”是因?yàn)槁垢绺绺冻隽诵燎趧趧?dòng)，自己卻沒(méi)看到玫瑰花的遺憾心情。正當(dāng)我想分析后面的內(nèi)容時(shí)，坐不穩(wěn)的傅湘同學(xué)高舉了小手。她不停的把手搖晃，示意她有疑問(wèn)。這孩子的思維一直都很獨(dú)特，經(jīng)常能想到別人不能想到的一些問(wèn)題。于是我便示意讓她說(shuō)：“老師，小鹿受傷了，怎么不讓弟弟幫忙帶他去看玫瑰花呢？”傅湘撅著那厚嘴唇，作納悶狀。

“你有什么好辦法嗎？”我不由得好奇地問(wèn)。

“有呀，鹿弟弟可以把哥哥背出去看玫瑰花呀！”

聽她這么一說(shuō)，有些孩子也來(lái)勁了，紛紛舉手，有的甚至站了起來(lái)，有的則和旁邊的同學(xué)私語(yǔ)起來(lái)，似乎在反駁傅湘的意見(jiàn)。此時(shí)，我想這是個(gè)讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個(gè)性的時(shí)候。于是，便稍稍做了個(gè)安靜的手勢(shì)，說(shuō)：“孩子們，你們贊同傅湘的觀點(diǎn)嗎？你們可以說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，并說(shuō)明理由。”（學(xué)生馬上安靜下來(lái)）。

傅海濤說(shuō)：“鹿弟弟比他小，可能背不動(dòng)哥哥吧？”

肖伊涵說(shuō)：“腳受傷了是不能隨便亂動(dòng)的，否則可能受傷更嚴(yán)重！”

……。

我說(shuō)：“是呀！大家還有其他辦法嗎？”

熊毅杰說(shuō)：“可以讓鹿弟弟用照相機(jī)把花拍下來(lái)，小鹿不就可以看到了嗎？”

劉祥文說(shuō)：“可以讓小鹿坐在輪椅上觀看?。　?/p>

“孩子們，你們考慮得非常周到，給小鹿出了這么多點(diǎn)子。既然小鹿辛苦地種下了玫瑰花，而且這么想看到，咱們就來(lái)編一編故事，讓小鹿看到玫瑰花吧！”孩子們便馬上拿出本子，開始寫自己的改編小故事。

過(guò)了一會(huì)，孩子們便開始展示自己的小作文。有的描述鹿弟弟給哥哥準(zhǔn)備了輪椅，小鹿也就看到了鮮紅的玫瑰；有的描述鹿弟弟給哥哥準(zhǔn)備了一個(gè)花盆，然后采了幾朵玫瑰插在里邊，小鹿也看到了那美麗的玫瑰；還有的描述小鹿透過(guò)窗戶看到了漂亮的玫瑰，一陣微風(fēng)吹來(lái)，它還聞到了淡淡的香味……他們每讀完一篇，只要是獨(dú)特的想法，我都大力的表?yè)P(yáng)了他們，大部分孩子的臉上露出了會(huì)心的微笑。

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！焙⒆觽兊氖澜缡浅錆M無(wú)限想象力的，很多時(shí)候老師并不能預(yù)設(shè)到他們所有的回答。而作為“組織引導(dǎo)者”角色的老師不能因?yàn)閷W(xué)生打斷了自己上課的思路，把他們富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解扼殺了，把一種求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)給抹殺了，而應(yīng)該根據(jù)課堂的生成，對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。正因?yàn)樽约簺](méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而是做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子們暢所欲言，順便還進(jìn)行了小練筆。因此，大部分孩子都露出了微笑，那是因?yàn)樗麄冋嬲淖哌M(jìn)了課文，真正體驗(yàn)到了當(dāng)“學(xué)習(xí)小主人”的樂(lè)趣，從而也收到了很好的教育效果！

在課堂上為他們營(yíng)造一個(gè)能引發(fā)思考、會(huì)思考的外部環(huán)境，能激發(fā)他們敢于質(zhì)疑、善于思考的課堂氣氛。在這種氛圍里，孩子們不受約束，能暢所欲言；他們碰到問(wèn)題還能互相啟發(fā)，在質(zhì)疑解疑中，定會(huì)迸出智慧的火花。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇七

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的樸素哲理。

一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開燦爛

1.導(dǎo)語(yǔ)：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了……

2.利用多媒體展示花兒盛開的春天，配樂(lè)《春到湘江》。

3.誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語(yǔ)或詩(shī)句。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美好的音樂(lè)和優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知。

二、整體感知——用心觸摸文本

1.導(dǎo)語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）

指名讀課題。認(rèn)讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。

2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。

3.哪幾個(gè)自然段特別難讀？個(gè)別讀，糾正不正確的讀音。設(shè)計(jì)意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。同時(shí)在整體感知時(shí)，以學(xué)生原有基點(diǎn)為準(zhǔn)，解決讀音與朗讀的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的意識(shí)。

三、隨情感悟——走進(jìn)心靈的花園

（一）栽種玫瑰，等待花開。

1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個(gè)自然段講了小鹿什么事呢？

2.品讀交流。

（1）講了小鹿什么事？

（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說(shuō)、朗讀指導(dǎo)）

（3）轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長(zhǎng)過(guò)程中小鹿的不同心情。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂(lè)。（出示圖片：長(zhǎng)滿花骨朵）

（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)玫瑰“抽枝長(zhǎng)葉”再到“長(zhǎng)出花骨朵”的不同變化及通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境（數(shù)玫瑰花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長(zhǎng)大而欣喜，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰的喜愛(ài)之情。

（二）久盼玫瑰，枝葉無(wú)花。

2.看大屏（出示無(wú)花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情。

3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。

4.品讀交流。

（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？

（3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對(duì)玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì)是什么？重點(diǎn)品讀“一瘸一拐”。

（4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒(méi)有看到。面對(duì)此情此景，小鹿會(huì)怎么想？（個(gè)別說(shuō)，再讀課文有關(guān)語(yǔ)句。）

設(shè)計(jì)意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì)是什么”的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會(huì)怎么想”中感受小鹿看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò)的心情。學(xué)生不斷地角色體驗(yàn)，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對(duì)課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

（三）聆聽話語(yǔ)，玫瑰滿園。

3.想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花，她會(huì)怎么說(shuō)呢？

4.如果你就是故事中喜愛(ài)玫瑰的這只小鹿，當(dāng)你聽了黃鶯與微風(fēng)的話，你又會(huì)怎么想呢？

5.有一句話說(shuō)得好，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂(lè)，開得自信，開得智慧，開得有個(gè)性，帶給大家無(wú)限的快樂(lè)。讓老師和你們一起努力，把快樂(lè)送給更多的人，讓生活處處開滿快樂(lè)與幸福的玫瑰！

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身更重要?！币虼?，教學(xué)中在聆聽黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話以后，提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺(tái)：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花？讓學(xué)生自由想象說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)了學(xué)生富于幻想的天性。此設(shè)計(jì)在學(xué)生有了充足的閱讀基礎(chǔ)后，讓其以“如果你是小鹿，你又會(huì)怎么想呢”體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的樸素哲理。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇八

《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：美好的春天，小鹿種了一叢玫瑰，它精心管理“他常常去松土、澆水?！笨僧?dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng),沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。

1、認(rèn)知目標(biāo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。

3、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂(lè)，自己也能從中得到快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備?教學(xué)資源庫(kù)課件，一束玫瑰花，小鹿、黃鶯、微風(fēng)的頭飾。

【說(shuō)教法學(xué)法】。

我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是十分明顯的。

針對(duì)這一課教材的特點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合教師教的需要和學(xué)生學(xué)的需要，我把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，充分利用了遠(yuǎn)程教育資源資源庫(kù)中課件《小鹿的玫瑰花》,發(fā)揮運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在我的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。

【說(shuō)過(guò)程】。

（一）激趣導(dǎo)入。

一開課，我就用一束玫瑰花吸引孩子們的注意力，還將此當(dāng)作“獎(jiǎng)品”要送給最聰明的小朋友。這樣把孩子置身于一定的情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大提高。接而引出，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的事，激發(fā)了學(xué)生讀文探究的欲望。

（二）借助教學(xué)資源庫(kù)資源，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

“小朋友們，上節(jié)課我們所認(rèn)識(shí)的生字寶寶還想和你們見(jiàn)見(jiàn)面呢！請(qǐng)看，它們還帶來(lái)了它們的朋友，認(rèn)識(shí)嗎？”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)習(xí)生字詞。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)達(dá)到了鞏固生字的目的。因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字量大，學(xué)生有意記憶弱，學(xué)習(xí)過(guò)的生字要通過(guò)多次再現(xiàn)，才能鞏固。

（三）感知全文，交流感受。

“小朋友，詞語(yǔ)掌握得那么好，相信課文一定會(huì)讀得很棒！”這樣的過(guò)渡讓學(xué)生感受到了取得成功的喜悅，為他們學(xué)習(xí)下面的課文添加了興奮劑。接著讓學(xué)生帶著“讀了課文，你知道了什么？”這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀，讓學(xué)生感知了全文，再交流彼此讀文后的感受。

（四）借助遠(yuǎn)程資源課件，深入讀文，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。”

在討論玫瑰花沒(méi)有白栽環(huán)節(jié)中，學(xué)生找出具體的句子匯報(bào)，玫瑰花給別人帶來(lái)了快樂(lè)。這別人就是黃鶯和微風(fēng)。我便讓學(xué)生找出黃鶯和微風(fēng)的話，通過(guò)自由讀、分角色讀、師生合作讀，這樣反復(fù)讀，讀出小鹿的玫瑰花給他們帶來(lái)的花香和快樂(lè)。因?yàn)槔首x訓(xùn)練是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑，老師的相機(jī)引導(dǎo)，通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，能更有效地提高朗讀能力。接著我抓住了黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步拓展文本，“還有哪些小伙伴看到玫瑰花或聞到它的香味，他們會(huì)說(shuō)些什么？”運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。當(dāng)學(xué)生紛紛發(fā)言說(shuō)出各種小動(dòng)物之后，我用多媒體課件出示“玫瑰盛開的畫面，畫面上還有小動(dòng)物的身影”并相機(jī)在上面出示：（????????????????????????）飛來(lái)了，它說(shuō)：“（?????????????????????????）”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特心理感受，鼓勵(lì)學(xué)生有選擇性地完成練習(xí)，開展豐富多彩的開放型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

（五）品讀課文，體會(huì)情感?????????????????????。

（六）總結(jié)升華，品讀育德?????????????????????。

小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽：適時(shí)把板書補(bǔ)充完整（白栽？沒(méi)有白栽?。┬÷沟拿倒寤ńo別人帶來(lái)了快樂(lè)，不僅別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)。多媒體相機(jī)出示名言“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。利用這一名言，告訴學(xué)生我們要用自己的雙手為身邊的人送去幸福和快樂(lè)，這樣，自己也就能得到快樂(lè)和幸福。你覺(jué)得你能為別人送去哪些快樂(lè)？這一拓展延伸，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文既要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，還要教學(xué)生學(xué)做人，將學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。

【說(shuō)板書】。

本節(jié)課的教學(xué)板書，抓住了能表現(xiàn)中心的詞、短語(yǔ)而設(shè)計(jì)的。目的在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文的思想感情。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇九

世界上有很多的花，其中，我最喜歡的花是玫瑰花。

玫瑰花的枝是褐色的，上面長(zhǎng)滿小刺，一不小心就會(huì)扎手。它的葉子是橢圓形的，葉邊還有些小鋸齒。夏天，玫瑰花綻開著艷麗的花朵。它含苞待放時(shí)，上面露出一點(diǎn)小花苞，像一個(gè)小櫻桃。它盛開時(shí)，像小皮球上面有幾片又小又漂亮的葉子一樣，圓圓的。玫瑰花瓣軟軟的，大大的，真像小昆蟲的地毯。它的顏色可多了，有紅色、黃色、白色。。。。。。，用處可大了，可以拿它來(lái)洗澡、沖茶，有清熱解毒、滋潤(rùn)皮膚的功效。

我喜歡玫瑰花，喜歡那美麗的一朵朵花，真想讓玫瑰花的清香布滿全世界。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇十

做玫瑰花重慶市巫溪縣城廂小學(xué)二.五班陳紫薇昨天下午，我們一家人包餃子。我包著包著，想拿餃子皮做花，媽媽同意了。

她給了我一片餃子皮，我把它捏成了團(tuán)，把周圍的`皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花的層層花瓣。我想給花瓣做花梗，于是我又要了一片餃子皮，我把皮拉了拉，再把它搓成條，就成了一個(gè)花梗。接著，我又拿來(lái)彩色筆，把花瓣染成了火紅色，把花梗染成了綠色。然后我拿來(lái)筷子，在花柄頂端蘸了點(diǎn)水，把花柄和花瓣連起來(lái)。

最后還灑了點(diǎn)香水，一朵芬芳美麗的玫瑰花完工了。我把玫瑰花拿給爸爸看，又讓他聞。爸爸說(shuō)：“你做的這朵玫瑰花又香又好看?！甭犃税职值脑?，我高興地笑了。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇十一

我喜歡的花有很多，國(guó)色天香的牡丹，出淤泥而不染的荷花，清新飄逸，剛?cè)岵?jì)的蘭花……可是我還是喜歡花中之王——玫瑰花。

玫瑰花有很多種顏色，有紅玫瑰，紅的似火；有白玫瑰，白的似雪；有黃玫瑰，黃的似金；還有晚霞一樣粉的粉紅玫瑰。據(jù)說(shuō)，還有黑玫瑰，但極為罕見(jiàn)。玫瑰園里的玫瑰花多極了，數(shù)不勝數(shù)，裝點(diǎn)著大地，美化著生活。

玫瑰花剛開始是個(gè)花骨朵，像一個(gè)害羞的小姑娘，刺也長(zhǎng)出來(lái)許多，莖直了，長(zhǎng)了兩片葉子。一個(gè)月過(guò)去了，玫瑰花盛開了，像一個(gè)年輕的少年，特別奔放而熱情。玫瑰花不僅漂亮，而且還有香氣，盛開的玫瑰像元寶一樣。

玫瑰花雖然有刺，但是把它的香都獻(xiàn)了出來(lái)，這不跟老師一樣嗎？老師常用刺教育我們成長(zhǎng)，卻把所有的愛(ài)都獻(xiàn)給了學(xué)生，這不正和玫瑰花一樣嗎？我越來(lái)越喜歡玫瑰花了。

文檔為doc格式。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇十二

一天，鹿在它家門前的花壇里種了一朵玫瑰。

鹿每天給玫瑰澆水、松土和施肥。一個(gè)月后，玫瑰拿出樹枝，長(zhǎng)出綠葉。鹿的弟弟對(duì)弟弟說(shuō)：“哇，玫瑰花要露出紅臉了。我好開心！”

玫瑰快要長(zhǎng)出來(lái)的那天，小鹿不小心摔斷了腿，只能靜靜地躺在床上。一天，兩天……一個(gè)月，小鹿的腿痊愈了，但是已經(jīng)沒(méi)有玫瑰了。

哥哥遺憾地對(duì)哥哥說(shuō)：“你的玫瑰是白的！”

這時(shí)，一只小鳥飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“小鹿，你的玫瑰在我心里是紅色的，讓我的歌聲優(yōu)美動(dòng)聽?！庇忠魂囄L(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“謝謝你，小鹿。你的玫瑰是黃色的。我?guī)е姆曳即颠M(jìn)森林。大家都夸我是玫瑰微風(fēng)！”

鹿哥哥說(shuō)：“大家都說(shuō)你的玫瑰好。原來(lái)你的玫瑰不是白的！”

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇十三

今天，媽媽帶我向小區(qū)玩，一下去就聞到一股香味，我就順著香味跑了過(guò)去，看見(jiàn)了玫瑰花。

從這一刻起，在所有的花中，我最愛(ài)玫瑰花，它的花瓣火紅火紅的，像一個(gè)個(gè)小姑娘的花裙子。玫瑰花的根有刺。有的才展開了四五片花瓣兒。有的花瓣全展開了，像一團(tuán)火焰。有的還是花骨朵，像一根點(diǎn)燃的蠟燭，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的玫瑰花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。

我突然覺(jué)得自己仿佛變成了一朵玫瑰花，穿著火紅火紅的花裙子。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我便翩翩起舞。不光是我一朵，一叢的玫瑰花，都跳起舞來(lái)了。

過(guò)了好一會(huì)兒，我才記得，我不是玫瑰花，我是在看玫瑰花呢。

今天真開心。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇十四

昨天下午，我們壹家人包餃子。我包著包著，想拿餃子皮做花，媽媽同意了。她給了我壹片餃子皮，我把它捏成了團(tuán)，把周圍得皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花得層層花瓣。我想給花瓣做花梗，于是我又要了壹片餃子皮，我把皮拉了拉，再把它搓成條，就成了壹個(gè)花梗。接著，我又拿來(lái)彩色筆，把花瓣染成了火紅色，把花梗染成了綠色。然后我拿來(lái)筷子，在花柄頂端蘸了點(diǎn)水，把花柄和花瓣連起來(lái)。最后還灑了點(diǎn)香水，壹朵芬芳美麗得玫瑰花完工了。我把玫瑰花拿給爸爸看，又讓他聞。爸爸說(shuō)：“你做得這朵玫瑰花又香又好看?！甭犃税职值迷?，我高興地笑了。

日照旅游。

xx年11月19日星期五天氣：晴今年，我同媽媽去日照玩。那里得風(fēng)景好美，大海是藍(lán)色得，天空也是藍(lán)色得。腳丫踩在沙子上軟綿綿地，很舒服。剛開始下海我有些不適應(yīng)，還有些害怕，在媽媽和朋友得鼓勵(lì)下，我勇敢得走在前面。

小壁虎貝貝和小浣熊。

xx年11月19日星期五天氣：晴壹天晚上,灰藍(lán)色得天空上掛著許多閃閃發(fā)亮得星星，遠(yuǎn)處得山坡上斜斜地栽著幾棵樹苗。小浣熊出來(lái)散步。不巧，小壁虎貝貝從草叢里竄出來(lái)。這可把小浣熊嚇了壹跳，它仔細(xì)壹看。

可愛(ài)的.小螞蟻。

xx年11月19日星期五天氣：晴我家有壹個(gè)螞蟻洞，里面住著許許多多得螞蟻。螞蟻長(zhǎng)得可有意思了，頭和屁股大大得，腰卻很細(xì)，兩邊各伸出叁條腿，頭上都有壹對(duì)“大夾子”，那是它們得嘴，也是防身得武器。

xx年11月26日星期五天氣：晴昨天下午，我們壹家人包餃子。我包著包著，想拿餃子皮做花，媽媽同意了。她給了我壹片餃子皮，我把它捏成了團(tuán)，把周圍得皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花得層層花瓣。

爸爸教我學(xué)英語(yǔ)。

xx年11月26日星期五天氣：晴早晨，爸爸要教我學(xué)英語(yǔ)！因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期新開了壹門英語(yǔ)課。爸爸先是教我讀貳十六個(gè)英語(yǔ)字母，規(guī)定每天讀寫七個(gè)字母，很快我就學(xué)會(huì)了十四個(gè)字母。爸爸夸我學(xué)得真快，我心里可高興了，學(xué)習(xí)得盡頭更足了。

松鼠雞。

xx年11月26日星期五天氣：晴今天，爸爸給我買了幾只松鼠雞，它們長(zhǎng)著黃黃得小嘴，黑黃相間得花紋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像壹只只丟掉尾巴得小松鼠。他們可淘氣了。有壹次，我給它們端來(lái)飯。

擦自行車。

xx年11月26日星期五天氣：晴今天，我在車棚里發(fā)現(xiàn)了自行車有許多很臟得地方，我覺(jué)得需要擦壹擦。我準(zhǔn)備了壹?jí)K抹布和壹臉盆水，開始擦了。我先擦車頭，再擦車中間，最后才車尾。

我家的母雞。

xx年11月26日星期五天氣：晴我家養(yǎng)了壹只母雞，不知怎么得，已有好幾天不下蛋了。壹個(gè)星期天，我做完作業(yè)，得到大人得允許后，就和幾個(gè)小朋友去屋外玩捉迷藏得游戲。忽然發(fā)現(xiàn)壹只母雞正直往草堆里鉆。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇十五

時(shí)間像是在賽跑，一眨眼工夫，玫瑰便長(zhǎng)的很茂盛了。一個(gè)個(gè)紅色的花骨朵像火紅的小燈籠一樣掛在綠葉間，美麗極了。

可是，有一天，小鹿不小心把腳摔傷了。他只能安靜地在床上養(yǎng)病。時(shí)間像個(gè)老人拄著拐杖一步一步慢慢地走。鹿弟弟看著哥哥那傷心的樣子，便想讓哥哥高興一下。

在哥哥睡覺(jué)時(shí)，鹿弟弟弟偷偷準(zhǔn)備了一個(gè)嶄新的輪椅。等小鹿醒來(lái)了，鹿弟弟就扶著哥哥坐到了輪椅上，把小鹿推出了門外。小鹿連聲說(shuō)：“謝謝你，鹿弟弟?！?/p>

春風(fēng)吹來(lái)，花紅樹綠，山巒疊翠，到處都充滿著詩(shī)情畫意。

又迎來(lái)了小鹿第六個(gè)生日，山羊姐姐送給他水果，小兔子送給他玫瑰花籽......小鹿收到了很多很多的生日禮物。當(dāng)天，小鹿就把玫瑰花籽撒到了泥土里，他每天澆水、施肥。沒(méi)過(guò)多久，玫瑰從地下探出頭來(lái)，吐出了點(diǎn)點(diǎn)嫩芽。

過(guò)了些日子，玫瑰枝上長(zhǎng)出了很多花蕾，他高興極了。因?yàn)樵龠^(guò)幾天玫瑰花就要開了。天氣突然轉(zhuǎn)涼，小鹿沒(méi)有給自己及時(shí)加衣服，后來(lái)就感冒了，他開始發(fā)高燒，感覺(jué)全身無(wú)力，只好躺在床上養(yǎng)病。一個(gè)星期過(guò)去了，小鹿的病已經(jīng)好了，出門一看，讓小鹿眼前一亮，玫瑰花全開了，每朵玫瑰花正沖著他笑呢!

其中有一朵紅玫瑰說(shuō)：“你為了照顧我們，卻讓自己生病了。因?yàn)橛心愕膼?ài)，我們才能開出這么美麗的花。”

小鹿看著這些玫瑰花，臉上露出了滿意的笑容。

我見(jiàn)過(guò)小鹿的玫瑰花，我是太陽(yáng)，看著這玫瑰花，我就想下來(lái)親吻它。

我見(jiàn)過(guò)小鹿的玫瑰花，我是月亮，聞著這玫瑰花，我就能靜靜地入睡。

還有我也見(jiàn)過(guò)小鹿的玫瑰花，我是小鹿的朋友小兔，我一見(jiàn)到這一叢玫瑰，我就傷心地哭了起來(lái)，因?yàn)槲蚁肫鹆诵÷沟脑庥觥?/p>

小鹿第二年又在門前的花壇里種了一叢玫瑰花。他和往常一樣，每天去門前的花壇里松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。過(guò)了好些日子，門前的花壇里長(zhǎng)出了許許多多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，一共有七十八個(gè)。他們高興得眉開眼笑?；ü嵌錆u漸地長(zhǎng)大了，馬上就要開花了啦!小鹿和弟弟想著想著他們到底要看一下玫瑰長(zhǎng)的怎么樣的。到了明天花開了。小鹿把大家邀請(qǐng)過(guò)來(lái)看。小鹿和大家都說(shuō)：“玫瑰真香。”

春天來(lái)了，我也要種玫瑰。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇十六

那天，我獨(dú)自走在回家的路上，突然，我看見(jiàn)一棵玫瑰樹，上面的玫瑰還是一個(gè)個(gè)幼小的花苞兒呢！

我想：嗯，這花苞過(guò)多少天才能變成花呢？嗯……五天以后再來(lái)看看吧！

晚上，我夢(mèng)見(jiàn)了玫瑰花開得非常好，還可以發(fā)光?？傊?，我真想再見(jiàn)到它。

五天后，一放學(xué)，我就急匆匆地來(lái)到老地方。哇！玫瑰花苞變成一朵朵美麗的玫瑰，上面還有幾滴亮晶晶的水珠呢！

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇十七

我見(jiàn)過(guò)小鹿的玫瑰花，我是太陽(yáng)，看著這玫瑰花，我就想下來(lái)親吻它。

我見(jiàn)過(guò)小鹿的玫瑰花，我是月亮，聞著這玫瑰花，我就能靜靜地入睡。

還有我也見(jiàn)過(guò)小鹿的玫瑰花，我是小鹿的朋友小兔，我一見(jiàn)到這一叢玫瑰，我就傷心地哭了起來(lái)，因?yàn)槲蚁肫鹆诵÷沟脑庥觥?/p>

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇十八

玫瑰花是一種美麗的花，我很喜歡它。

玫瑰的顏色鮮艷，而且，它的顏色還很多，有火紅的，有淡黃的，有天藍(lán)的，有雪白的......它們的花瓣是重疊的，交織的，像藝術(shù)家專門幫它們安上似的，可美了。

玫瑰是單莖單花，褐綠色的莖上長(zhǎng)著兩三條小刺。小時(shí)候，我看見(jiàn)玫瑰花，心想去摘一朵，剛碰到莖，哇!那些小刺把我的手刺得痛痛的，小刺可是它的武器呀!它多有保護(hù)自己的能力呀，我們也要向它學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

玫瑰花象征著熱情。媽媽喜歡玫瑰花，她總是買一些玫瑰花插在花瓶里。爸爸也喜歡玫瑰花，每當(dāng)媽媽生日，爸爸買一束玫瑰花送給媽媽，媽媽笑了，笑得像玫瑰花那樣燦爛。

我們一家三口都很喜歡玫瑰花。

最新玫瑰花二年級(jí)（精選19篇）篇十九

有一天我正在給花澆水，不小心把花盆打爛了，我把它裝進(jìn)了另一個(gè)花當(dāng)我在去幫它澆水的時(shí)候它己經(jīng)結(jié)了一個(gè)花苞了，我大吃一經(jīng)于是我每天都給它澆水有一次續(xù)幾天都沒(méi)有給它澆水，我以為它死了沒(méi)想到它還活著。

后來(lái)，我把這件事告訴了爸爸，他說(shuō)：這花的命太強(qiáng)了。

這，就是故鄉(xiāng)的，寶石花!