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最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)

時間:2025-07-07 作者:雨中梧

教學計劃是教師制定和實施教學策略的基礎,它能夠幫助教師提供有效和有針對性的教學指導。以下是小編為大家準備的教學計劃范例,供大家參考和借鑒。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

2、通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑、可愛的農村少年,理解作者對閏土的特殊感情。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課件。

學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

理解含義深刻的句子。

(一)導入:通過上節課的學習,說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?

(二)初識閏土,了解特點。

1、“我”和閏土第一次見面時,閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關句子。出示:

(1)他正在廚房里??用圈子將他套住了。

(2)他見人很怕羞??我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點?閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?

教師適時板書:紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈。

3、從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?

(1)若學生不知從哪說起,可引導學生做一個小練習:拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,進行對比閱讀。

(2)如果學生沒有新發現,再做一個練習:用鉛筆將“紫色的”劃掉,換上“蒼白。

的”“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會。

(3)結合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

板書:年少、健康、天真、活潑。

(三)再識閏土,探究深讀。

1.從“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中,我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語言、動作、神態等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語言)。

2.閏土和“我”不到半日,便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖)。請你們細細地品味6~16自然段,他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學生交流。

3.在這幾件希奇事中,你對哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說最感興趣的事,鍛煉學生的概括能力和口語表達能力)請有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內讀,相互評價;推薦讀)。

(1)學生默讀課文,用簡潔的語言概括。

(2)師生交流,適時板書:雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚。

在這四件事情中,哪些是詳寫?哪些是略寫呢?這種詳略得當的寫作方法值得我們學習和運用的。

4.從作者的筆下,你有沒有發現他最難忘的是哪件事?說說你的理由。

(四)想象畫面,指導背誦。

1.月亮地下,閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以,三十年過后,“我”回憶起閏土來,頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。

(出示課本第一幅插圖)。用自己的語言描述一下這幅畫面。(學生描述)。

2.輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。(景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來)。

3.指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用,可以用舒緩的語氣,體現出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來。

4.文中還有哪幾段也是寫這件事的呢?這里主要是描寫人物的哪一方面的?

5.閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時的語氣、神態嗎?閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現他的聰明能干;讀“我”的話時,可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

(1)請你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)。

(2)用你們所說的那種感受讀這幾段話,相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請同桌評一評。

(3)學生自由練讀。

通過剛才的朗讀,你覺得閏土是個怎樣的少年?(教師相機板書:聰明、能干、勇敢、見多識廣)。

(五)解疑釋惑,升華認識。

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事??)。

聰明能干、見多識廣的農村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導“啊”的讀法)。

2、和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關句子。

(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”讀一讀這個句子,什么地方讀懂了,什么地方讀不懂。

小結:正因為這樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

(六)課內積累,課外拓展。

同學們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個是富家子弟,一個是窮苦孩子,卻結下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時,閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。閏土為什么會有這樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》,相信你會有更大的收獲。

(七)展開想象,訓練口語。

與閏土相處了一個月,“我”與他已經產生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢?請同學們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別的情景?請你抓住人物的神態、動作、語言描寫寫一段話。

板書設計:

詳寫。

略寫。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇二

導入:

師:上節課我們初讀了《少年王勃》,學習了生字新詞,這節課讓我們繼續走進王勃,和他進行零距離的接觸。??(齊讀課題)。

師:這篇文章中有幾個很有意思的詞語,誰愿意上來寫寫?(兩名學生)。

(胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、千古傳誦)。

生:評價(從正確和美觀的角度)。

師:看到這幾個成語,你的眼前好像看到了什么?誰能用上這幾個詞把課文的主要內容說一說。

師:通過上節課的學習,王勃給你留下了什么印象?

生:(才氣)。

師:課文中都督用了一個什么詞來夸獎王勃的?生:奇才。

(板書:奇才)。

生:罕見的。

生:特殊的。

生:非常的。

生:2、3、4小節。

生:交流。師手指著板書(胸有成竹、文思如泉、筆走如飛)。

師:從哪些詞語可以看出王勃寫文章時寫得快?

生:文思如泉、筆走如飛。

師:什么叫做文思如泉?你是怎樣理解的?筆走如飛呢?

師:王勃為什么能在寫文章的時候文思如泉筆走如飛呢?是他以前就到過滕王閣嗎?

生:不是。

師:你是怎么知道的?

生:因為課文開頭說滕王閣剛剛整修一新,王勃只是路過南昌,他本來打算是去看望父親的。

師:那他的文思是從哪里來的呢?

生:課文中說,當其他人在那兒你看我,我看你的時候,王勃卻站在窗前“凝望”

師:凝望是什么意思?

生:目不轉睛的看。

師:王勃問什么會目不轉睛地看?

生:被美景迷住了。

師:誰來把王勃看到的美景讀一讀?(2--3名)。

師:王勃站在窗前僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎?

生:不是,是在打腹稿。

師:如果只看不想會怎么樣?

生:他就不可能胸有成竹地說:“讓我來試試吧!”

師:胸有成竹是什么意思?這里的“成竹”在文中又指的是什么?

師:正是因為王勃想好了文章的開頭、中間、結尾該怎么樣寫,所以他提筆的時候才會。

生:文思如泉、筆走如飛。

師:王勃寫文章的時候速度特別快,那他寫的文章到底好不好呢?

生:好。

師:你是怎么知道的?

生:都督讀了他的文章,忍不住拍案叫絕。

師:拍案叫絕是什么意思?

生:拍著桌子叫好!

師:那你們也拍著桌子把都督夸獎王勃的話讀一讀!

師:王勃的這篇滕王閣序寫得非常好,尤其是哪一句讓都督拍案叫絕?

生:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色????(出示句子)。

(指名讀2--3名)。

師:這兩句話是滕王閣序中最出名的兩句,至今人們還在傳誦著。它所展現的美景就是剛才王勃站在窗前,凝望到的迷人的秋景。

(出示遠處一只野鴨·······)。

師:讓我們一起再來讀讀這句話,再來細細體會一下這迷人的景色!

生:齊讀。

師:如此美麗的奇景,使王勃的心中充滿了創作的熱情,當即就用這兩句話把它描述下來了。

(再出示:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色??)。

齊讀。

生:邊看邊想。

師:這就是勤思考,我們要想像王勃寫文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時多觀察、勤思考!

師:讓我們捧起書,帶著對王勃的敬佩,帶著對他的贊美,一起讀讀3、4小節。

總結:今天,我們讀了王勃參加滕王閣宴會的時候當場寫下的千古名篇《滕王閣序》,讓我們認識了一個才思敏捷,才華橫溢的少年王勃。讓我們一起記住當中的千古名句:

(生再讀:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色??)。

延伸:

師:像王勃這樣的年少機敏的少年你還知道哪些人?

生:孫中山、寇準、司馬光、楊炯······。

同學們,要想讓自己變得像王勃一樣的聰明,我們平時就要做到:多觀察、勤思考、敢創作!

下課!

反思:

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇三

作為一位優秀的人民教師,就有可能用到教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎么寫呢?以下是小編整理的《少年閏土》第二課時教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

1、通過分析內容,了解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子,了解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

:了解閏土的性格特點。

了解閏土的性格特點。

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

一、談話導入。

上節課我們讀了此文,知道文中講的是,出示畫面并加以描述,這個人是誰呢?他就是——少年閏土(板書),今天我們共同來探究:他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關的語句來說明。

二、學習討論。

1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關事項。

(1)分小組討論,設小組長一人。

(2)用鉛筆劃出相關語句。

(3)在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導(分優、中、差三組)。

3、分析理解。

(1)指名回答。

(2)學生回答:從哪些語句可以看出他是怎樣的人?

(3)教師指導。

a教師指導學生朗讀。

b教師歸納分析。

啟發一,如果學生回答不出來,可適當點撥,如說他的外貌怎樣,從中就可以找出;

啟發二,引導學生還有哪些語句不理解,從而引出“知識豐富”這一點;

啟發三,文中最后一自然段如何理解?

(4)舉例分析。

a外貌描寫部分。

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀,要突出其特點。

教師分析:

“紫色的圓臉”說明了什么?(勤勞)(板書)。

“頭戴小氈帽”說明了什么?(樸實)(板書)。

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?(父親愛他)。

b看瓜刺查部分。

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀,要突出其特點。

刺查有幾個動作?用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么?(板書:聰明能干)。

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?(板書:機智勇敢)。

想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學表演一下?

從這件事可以看出閏土有什么特點?

三、質疑延伸。

1、還有哪些疑問?

2、學生提問。

3、師生解答。

4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉》)。

四、教師總結。

點明板書。

五、板書設計。

紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實。

頸套銀項圈約莫十一二。

雪天捕鳥撿取貝殼機智勇敢。

閏土聰明能干。

看瓜刺鳥潮汛觀魚知識豐富。

舍不得送禮物真誠友善。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇四

1、通過分析內容,了解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子,了解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

了解閏土的性格特點。

了解閏土的性格特點。

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

一、談話導入。

上節課我們讀了此文,知道文中講的是,出示畫面并加以描述,這個人是誰呢?他就是——少年閏土(板書),今天我們共同來探究:他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關的語句來說明。

二、學習討論。

1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關事項。

(1)分小組討論,設小組長一人。

(2)用鉛筆劃出相關語句。

(3)在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導(分優、中、差三組)。

3、分析理解。

(1)指名回答。

(2)學生回答:從哪些語句可以看出他是怎樣的人?

(3)教師指導。

a、教師指導學生朗讀。

b、教師歸納分析。

啟發一,如果學生回答不出來,可適當點撥,如說他的外貌怎樣,從中就可以找出;

啟發二,引導學生還有哪些語句不理解,從而引出“知識豐富”這一點;

啟發三,文中最后一自然段如何理解?

(4)舉例分析。

a、外貌描寫部分。

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀,要突出其特點。

教師分析:

“紫色的圓臉”說明了什么?(勤勞)(板書)。

“頭戴小氈帽”說明了什么?(樸實)(板書)。

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么?(父親愛他)。

b、看瓜刺查部分。

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀,要突出其特點。

刺查有幾個動作?用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么?(板書:聰明能干)。

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?(板書:機智勇敢)。

想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學表演一下?

從這件事可以看出閏土有什么特點?

教師小結。

4、教師小結。

三、質疑延伸。

1、還有哪些疑問?

2、學生提問。

3、師生解答。

4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉》)。

四、教師總結。

點明板書。

五、板書設計。

紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實。

頸套銀項圈約莫十一二。

雪天捕鳥撿取貝殼機智勇敢。

閏土聰明能干。

看瓜刺鳥潮汛觀魚知識豐富。

舍不得送禮物真誠友善。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇五

(魯迅是我們偉大的文學家,無產階級革命家,我們學習過的《三味書屋》,他的小說《故鄉》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《狂人日記》,《阿q正傳》中的阿q更是成為家喻戶曉的明星,《孔乙己》的形象讓人印象深刻……)

師:看來同學們對魯迅還真有一些了解,那你們知道魯迅先生的童年生活是怎樣的嗎?他也和我們同學們一樣,有著快樂的童年,,也有讓他難忘的小伙伴,今天就讓我們一起來認識一下魯迅的兒時伙伴,一起走近魯迅的童年生活。(齊讀課題《少年閏土》指導“閏”的讀音及寫法)

師:《少年閏土》這篇課文是從魯迅先生的小說《故鄉》里節選來的。小說是用第一人稱“我”寫的,“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學作品,人物是典型化的。小說中的“我”就是課文中提到的“少爺”,而不能說“我”就是魯迅先生自己。課文是小說中的一段插敘,題目“少年閏土”是編入課文時加的。

師:現在請同學們默讀課文,讀準字音,特別要讀準生字表中字音,課文中有些詞語,可能讀起來會感到陌生。在讀完課文后在小組內交流,扔不理解的提出來,大家一起解決。來,開始吧!

1、“正”在“正(zheng)在廚房”與“正(zheng)月”中的讀音不同。

2、“佛”在“仿佛(fu)”與“神佛(fo)”中的讀音不同

3、五行(xing)供(gong)品畜(chu)生

便是——就是沒有知道——不知道無端地覺得——沒有原因地覺得

素不知道——從來不知道如許——如此先前——以前單知道——只知道

值年——同族的人家,在祭祀祖先時,每戶輪流負責準備,輪到誰準備的那一年,就叫值年。

閏月——閏月特指農歷每逢閏年增加的一個月。

五行——指金、木、水、火、土五種物質。迷信的人利用五行相克相生的道理,來推算人的命運。閏土五行缺土,所以起名叫“閏土”,表示五行齊全。

跳魚兒——指一種魚的類別,也叫彈涂魚。

師:現在請同學們畫出本文的重點詞語。(齊讀)

師:現在請同學們快速瀏覽課文,看看課文先寫了什么,接著寫什么,然后寫了什么,最后又寫了什么?開始吧!

(生邊讀邊思考)

師:讀完的同學可以舉手示意!

回憶(1)——相識(2~3)——相見(4~5)——相處(6~16)——相離(17)

(本文通過“我”的回憶,刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年——閏土的形象,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情)

師:了解本文的大意后,我們再次看回文章的題目《少年閏土》,這是一篇寫什么的文章?(寫人)那么我么要了解一個人,首先很重要的是這個人留給我們的第一印象,對不對?那么現在請同學們再次快速瀏覽課文,畫一畫“我”和閏土第一次見面時,閏土是什么樣子的?好,開始吧!

1、他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。

2、他見人很怕羞,知識不怕我,沒有旁人的時候,便和我說話,于是不到半日,我們便熟識了。

師:這是關于閏土的什么描寫?(外貌)那么除了這句話,課文還有哪些地方描寫了閏土的外貌的?(第一自然段)(貼圖)

師:請同學們齊讀一下關于閏土外貌的句子,先讀第四自然段的,再讀第一自然段,他正在廚房里,起!(生齊讀)

(天真、活潑、受人疼愛、勇敢、機智……)

(生寫,生讀,生猜)

背誦第一自然段,下節課抽查

1、讀懂課文,弄清少年閏土講述的四件事情,

2、通過分析對閏土的外貌、語言和動作的描寫,體會閏土的特點。

3、理解含義深刻的句子,體會“我”的感情。

通過分析對閏土的外貌、語言和動作的描寫,體會閏土的特點。

理解含義深刻的句子,體會“我”的感情

師:上節課,我們已理清了文章的脈絡,了解本文大意,并且從閏土的外貌和初識階段的描寫中,體會他是一名農村的健康可愛的少年,這節課,我們將繼續走進這位少年——你瞧(出示圖畫,師背誦第一自然段,然后生背誦)

師:從這幅圖中可以看出閏土是個怎樣的少年呢?(機智勇敢)

閏土還不只是機智勇敢,他還有很多特點呢!下面我們繼續學習課文,更深入地了解這位少年吧!

師:上節課,我們把課文歸納為四大部分,分別是:回憶、相識、相處、相離,這四個部分中,你覺得印象最深刻、最感興趣的是哪個部分?哪個部分是課文中最詳細的?——(相處)

(生變讀邊思考)

師:同學們基本上都讀好了,看看,你先讀出了什么有意思的事?

(雪地捕鳥:五個生字都讀準海邊拾貝、看瓜刺猹:奔(ben)跳魚兒)

師:同學們剛才通過自己讀課文,把這些有意思的事都找的非常準確,這些有意思的事兒,分別是:雪天捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒,這些事兒當中那些事是詳細寫的、哪些事是略寫的?(捕鳥、刺猹是詳寫;拾貝、看魚是略寫)這些有意思的事,你們都經歷過嗎?(沒有)都聽過嗎?(沒有)像這些沒有經歷過、沒聽過的事,叫什么事?文中的話叫——希奇事!(板書:希奇事)

師:這些稀奇事,如果讓你和閏土去干的話,你最想干那件事呢?為什么?

(生談)

嗯,猜的非常準確。來,我們來讀一讀看瓜刺猹時我和閏土的對話,你們可以畫一畫,邊讀邊想,咦,這個地方我覺得很有意思,在旁邊寫上一些批注,開始吧!

(師生互動,師生互讀)

師:還有誰讀出哪里覺得特別有意思的?為什么覺得有意思?

(生讀、齊讀)

師:同學們,我們跟閏土一起來到了西瓜地里,你們看啊,看見了什么?(結合圖畫)(深藍的天空掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。)多美的月夜啊,我們再看,還看見了什么?(期間有一位十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。)那猹怎么樣啦?(那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。)

師:是啊,剛才同學們看到了這些有意思的事情,是多么地有意思?。∥覀冊賮碜x一讀看瓜刺猹的對話,體會體會這份有意思的有意思!(指導讀:“你聽,啦啦地響了……”)

師:我們看看課本的插圖,你們知道哪位是閏土,哪位是少爺嗎?(左邊的是少爺,右邊的是閏土)

你能感受到閏土是怎樣說的,而“我”又是怎么樣地在聽的?

(滔滔不絕、繪聲繪色地說,津津有味到底說)

師:從哪里看出來的?看圖,閏土的手怎么樣的?(在不斷地邊說邊比劃著。)

師:有動作,有表情,你們同桌之間就這樣地練一練,把看瓜刺猹這一段練好,好像我們仿佛看到那深藍的天空、那一輪皎潔的月亮,和那勇敢的少年?。ㄉ谰殻?/p>

師:我看你們著的是繪聲繪色地說,聚精會神地聽。(抽生讀)

師:還真像模像樣,我們也像他們一樣,也練練這段對話,怎么樣?女生就演少爺,男生就演閏土,來,開始吧!

師:多么迷人的月夜,多么勇敢的少年!聽著閏土的話,文中的“我”的心早已飛到那一望無際的西瓜地,雖然沒有親眼所見,但閏土看瓜刺猹卻深深印在我的腦海中,時隔三十年還記憶猶新,來,再來讀讀“我”的回憶,第一自然段。(生讀)

師:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊,雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒,還有很多很多,這真叫——用一個詞,書上有個詞是——無窮無盡。閏土的心中有著——(無窮無盡的希奇事),那我們還等什么,一起拿起書,去分享那些希奇事帶給我們的快樂吧。我們先去捕鳥,讀第六自然段——我們沙地上,讀!請同學們找找表示閏土捕鳥時的動作!

我們再到海邊去撿貝殼,第八自然段——我們日里到海邊,讀!

我們再到潮汛來的時候到海邊看跳魚兒去,第15自然段——我們沙地里,讀!

師:同學們,從這些事里,你有看到了一個什么樣的閏土呢?

(有趣、可愛活潑、生活豐富多彩、勇敢機智……)

三、理解深刻句子,體會“我”的思想感情

生:對閏土的羨慕、我生活的單調、枯燥……

師:你們還有什么不懂的嗎?

(他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。)

那什么叫四角的天空呢?(貼圖)

(我和我的朋友們都是小少爺,大多數時間只能呆在家里,沒有機會出去玩。我的生活很單調,不像閏土的生活那樣的豐富多彩)

師:面對一個聰明能干的閏土,面對一個機智勇敢的閏土,面對一個見多識廣的閏土,我不禁發出這樣的感嘆:啊,閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,讀!

師:閏土讓“我”看見了一個多姿多彩的世界?!拔摇倍嗝聪朐俸投嗨嗵帋滋?,再聽聽那些新鮮事啊,可惜正月過去了,閏土必須回家了,我們要分開了。此時作者的心情會怎樣呢?(傷心、依依不舍)帶著這份難過和不舍讀一讀17自然段!

師:閏土這位新朋友,他的心中有著——(生讀:無窮無盡的希奇事),這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深地印在我的腦海中揮之不去,特別是那看瓜刺猹的勇敢的少年形象,來,一起來背誦第一自然段。

1、通過本課的學習,大家有個共同的體會:閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?引導學生體會課文是從外貌、動作和語言等方面來刻畫少年閏土的形象的。這是刻畫人物的方法。

2、課文中說“我”閏土從此沒有見過面,其實三十年之后,我和閏土再次重逢了。你們想知道他們重逢時是什么樣的情景嗎?閏土還是當年那位閏土嗎?同學們課后閱魯迅的小說《故鄉》便知道啦!

《少年閏土》是人教版六年級上冊第五單元以“初識魯迅”為專題的第一篇作品。這一文是節選自魯迅的'小說《故鄉》。作者采取倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發展的順序,抓住人物的外貌、語言、動作的特點逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個活潑,可愛,聰明能干的海邊的健康少年,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

反思整個教學過程,成功之處如下:

“閱讀是學生個性化的行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?!崩蠋熓菃l者、點撥者、引領者、合作者,對本課重點內容的重點體會,在教學中,我讓學生反復地讀,多種形式地讀,以讀代講,讓學生讀中悟、悟中讀,從而走進文字、走進情節、走進人物,受到情感的熏陶和感染。閏土外貌描寫是本課的重點掌握的寫作方法。第一課時我通過讓學生找出“我”和閏土第一次見面時閏土的第一印象引出閏土的外貌描寫,反復朗讀,邊讀邊想象閏土的樣子,最后出示閏土的畫像,繼而與心中的閏土進行一番對比,從而引導學生抓住人物主要特征進行人物刻畫。其次,語言描寫也是本課落實的重點和關鍵所在。通過指導讀、自讀、互讀、師生讀、分角色朗讀等多種朗讀方式結合,重點研讀了“我”和閏土的對話,讓學生在對話中了解語言描寫的作用、學習語言描寫的方法,進一步走進閏土,深入解剖閏土的人物特點。

無論教學手段多么先進,教學語言的地位和作用是難以被完全取代的。具有藝術魅力的教學語言,一方面能給學生正面的示范作用,既可以培養學生的語感,又可以讓學生從老師那里學到提出問題、分析問題、解決問題的方法,從而提高自己的內部動機,啟發他們積極主動地去思考理解、掌握教師的講授和學習的內容。在教學中,我努力融入自己的情感,讓語調抑揚頓挫,情感高低起伏,營造氛圍,盡量讓學生走進文本情境中。比如:在理解“??!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空?!边@句話的理解,大多數同學有點懂,但說不明白,這正是學生學習中的“憤悱”狀態,需要教師點撥。我在讓學生充分地讀的基礎上,展示圖畫,讓學生展開想象“當閏土在做哪些希奇事的時候我在干什么呢?”結合學生的想象,我便描繪畫面邊讓學生聯想:“庭院深深庭院深深、高墻聳立,這就是四角的天空,當閏土在干那些希奇事的時候,我又會在這個地方干些什么呢?當閏土在雪地捕鳥的時候,我坐在暖暖的書房里背著那一首首古詩;當閏土在海邊拾貝殼的時候,我倚靠在柱子旁仰望著那片狹窄的天空中小鳥飛過的痕跡;當閏土看瓜刺猹的時候,我在這方天空下與少爺們吟詩作對……這樣的具體形象的情境創設讓學生走進那片天空下,身臨其境地體會到作者眼光狹窄,猶如井底之蛙,對自己所處環境的不滿,流露出對農村豐富多彩生活的向往。

古人云:“親其師則信其道”?!坝H師”指良好的師生關系,是學生接受教育的前提。要營造民主平等的課堂氛圍,現代教育學認為:學生是學習的主體,教師是組織者、引導者,因此,課堂活動應樹立民主平等的師生關系,要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍,消除學生的心理隔閡,促進學生主動地進入最佳的學習狀態。在教學中,我甚少站在高高的講臺上自圓其說,更多的是走下講臺和學生共同學習、互動,成為學生的指導者、合作者。如在研讀“看瓜刺猹”這件有意思的事時,我先讓學生說了自己認為最有意思的事和理由,然后再讓他們來猜我的想法,從而巧妙地引出本文的重點“看瓜刺猹”,這樣的對話式引導,既能讓他們暢所欲言,也不生突兀之感,水到渠成般進入重點內容的學習。

短短的課堂是不能把“閱讀”這一語文課的“命脈”全面灌輸的,關鍵在于讓學生由課堂引發開去,讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的'文章,從而激發學生對閱讀的興趣,并學會閱讀。在學習完本文內容后,我讓學生想象他們30年后見面的場景:三十年后,“我”與閏土再次重逢了,閏土還是當年我心中的“閏土”嗎,他們又會說些什么,干些什么呢?激起了學生課后去讀魯迅名篇《故鄉》的興致。

課堂時間短短四十分鐘,要想充分科學利用課堂,對于新教師來說可真是個大難題。在第一課時,由于引導學生學習本組的單元導讀,明確學習任務已用了將近10分鐘;再帶領學生了解魯迅、介紹魯迅和本文的相關背景知識又耗費了十分鐘時間,那么半節課就這樣過去了!以致接下來的教學環節都不能順利地完成,還得多加半個課時才能勉強完課。縱觀其中,都或多或少的存在著課堂教學時間安排的不科學這個毛病。由此,我們不得不反思,從教師自身、從學生層面、從師生交流渠道、從知識的建構過程:課堂教學時間應如何科學、有效的安排。我想,它絕不只是個時間的概念.要想達到科學有效,它涉及的面很廣:

以教師備好一堂語文課為例,預習、導入、新授、練習、鞏固、拓展各需多長時間,教師一定要做到心中有數。

教師備課時應吃透教材,對于學生在學習過程中可能出現的問題應有一個大致的把握,并做好出現這些問題的解決策略準備,也就是做好充分的“預設”。

對于自己所要執教班級的學生,教師對于學生現有的知識層面、生活經驗、認知規律乃至學習方式,都要有一定程度的了解,力求在課前預設時做好課堂突發事件的調控和有效解決的準備,為課堂教學的完整達標做好鋪墊,也就是充分了解學情。

在實際教學中,很多時候都會出現很多教師沒有想到的、突如其來的狀況,這時教師一定做好調控,掌好舵,任它“風大浪大”,保證學生的學習和教師的教學不要偏離其原有的軌道,也就是教師的隨機應變能力。

雖然“讀”是語文教學中的重要手段,也是培養語文素養的重要途徑。但是沒有結合實際學情,“不分青紅皂白”地讓學生讀,顯然是效率低下、浪費時間。比如:在讀“看瓜刺猹”的對話時,還沒讓學生走進那片瓜地,看到那匹猹,就讓學生“亂刺一通”,可想而知那朗讀是無效的、甚至是滑稽的。因此,在引導這部分朗讀前,先結合圖畫創設一定的情景:我們跟閏土一起來到了那一望無際的碧綠的西瓜地里,你們看??!那一片深藍的天空總懸掛著一輪金黃的圓月,那皎潔的光芒鋪灑在整片瓜地上,多美的月夜啊!月下有一位十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏著一把鋼叉,機警巡視著!突然,你聽!啦啦啦地響,是什么?哦,是一匹猹!少年趕緊將鋼叉……這樣先讓學生走進情境中,學生才能入情入境地朗讀,才能真正“讀中悟”。

學生的積極性對于知識的領悟和體會至關重要。在本節課中,在學習“雪天捕鳥”這件事時,我僅僅是讓學生朗讀以及找出其動作的詞語,并沒能通過這一系列的動作描寫深入地體會到閏土的特點。倘若能制造簡易的工具讓學生親身演示,參與到捕鳥中,那印象該有多深刻啊!且也能深深體會到閏土的聰明能干。

要讓課堂“活”起來,思維的碰撞是必不可少的。在本節課中,課堂氣氛不太活躍,學生沒能積極配合,我想主要是我讓學生思考的時間太少。他們還未反應過來,甚至有些同學還沒找到相應的段落,我便讓他們戛然而止了。這樣的最終效果必定是:教師激情澎湃,學生糊里糊涂!留充足的時間讓學生閱讀思考、合作交流,在思維激烈碰撞的基礎上才能煥發智慧的光芒!

在本課中,教師的主導作用過強,不能放手讓學生自學、自悟,沒能把“教本”轉化為“學本”,都是教師在滔滔不絕地說,學生卻無精打采地聽。本課是一篇指導學生關于刻畫人物寫作的一篇極好的范文,我只著重強調本文人物外貌、語言、動作的描寫,卻沒能正確指導如何將這些方法恰如其分地運用到實際寫作中,導致要求學生寫一位同學的外貌特點時,大部分學生都不能準確地把握人物外貌的主要特征,而是寫其愛好、品質、特長、性格等方面,未能把教材這個“例子”充分發揮模范的作用。因此,應通過具體的范例指出學生出現的問題,正確指導他們的寫作運用。

此外,還有諸多的不足之處:重點不突出、教學思路不清晰、沒能面向全體學生……所有的收獲都是在磕磕碰碰中獲取的,我相信,這一次我又進步了,哪怕是一點點!在以后的教學實踐中,我將會茁壯地成長起來!!

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇六

因為這是課文學習的第一課時,所以我把本課時的教學目標定位為。

1、學習生字新詞。

2、讀懂課文內容,初步認識并了解閏土,初步體會人物的特點。

3、體會文中人物外貌描寫的句子,感受作者描寫人物外貌的方法。

讀懂課文內容,通過學習相關于閏土外貌的句子,體會人物特點,學習作者描寫人物的方法。

(一)激趣導學:說說閏土名字的由來,說說閏土與“我”的關系,交流魯迅的相關資料,初識魯迅。

【設計意圖】:

鼓勵學生進行初次的預習交流,激發學生的成就感,同時走近魯迅,為認識魯迅踏出第一步。

明確學習目標:

1、讀準字音,讀通句子,讀懂課文。

2、初步認識閏土,了解閏土。

(二)自學互測:一是學生二人小組互讀課文,檢測課文朗讀情況,交流文中不懂的詞語和表達方式。二是找找文中描寫閏土外貌的句子,并通過重點詞語初步感知閏土這個人物的特點。(從中可以看出閏土是個()的少年?)。

【設計意圖】:

第二次檢測學生的預習情況,讓學會感知預習的重要性,同時為學生學習課文打好基礎,讓學生走近閏土,認識閏土。從情感上接納課文。

(三)互動釋疑:

1、讀出下列詞語。

一扭鄭重套住仿佛廚房刺猬胯下。

允許竄了。

【設計意圖】:

針對學有困難的學生進行交流,了解全體學生的字詞掌握情況。

2、連線。

便是只知道。

沒有知道沒有原因地覺得。

無端地覺得如此。

素不知道以前。

如許就是。

先前不知道。

單知道向來不知道。

其間其中。

【設計意圖】:

幫助學生更好地理解課文內容,更容易走進課文,體會文本。引領學生感知新舊文化表達上的差異。

3、展示朗讀:可以難讀的句子,也可以是喜歡的段落。

【設計意圖】:

提高學生的朗讀能力,亦為下節課的進一步理解課文奠定基礎。

4、品味句子。

他紫色的小圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈。

比較:他紫色的小臉,頭戴一頂氈帽。

比較:他蒼白的小臉,頭戴一頂氈帽。

(感受:描寫人物外貌時要結合人物特點。)。

【設計意圖】:

學習作者人物描寫的方法,為習作做準備。

(四)鞏固提升:

閏土向“我”講了哪幾件事?

看瓜刺猹雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒。

【設計意圖】:從整體上感知課文主要內容,激發學生進一步的學習興趣,鍛煉學生概括的能力。

(五)課堂檢測:

1、聽寫生字詞語:

胯下一扭套住刺猬廚房竄出。

【設計意圖】:

了解學生的目標達成率,做到課課清。

2、描寫班級里一個人的外貌,可以是學生,可以是任課老師。(不能寫出名字,但要寫出人物的特點。)。

【設計意圖】:

結合所學,學以致用,讓學生體會學習與語文的其中一個目的就是運用,培養學生良好的習作意識,鍛煉學生的習作能力。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇七

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內容。

3、什么是人物的外貌,讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例,讓學生自己讀、說、評、議。

5、小組同學互相啟發,練習說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序。

1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

2、四人小組學習,用簡潔的語言概括。

3、學生按先后順序說一說。

4、師生評論,調整板書:雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚。

七、布置作業。

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

第二課時。

教學目標:

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。

2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學過程:

一、教師簡短談話后,導入新課。

二、教師引導學習“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?

(捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作,所以這件事不算。)。

2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

3、學生暢談。

5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面。

同學們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發生在什么時間,(晚上);當時是什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇八

在學法指導中,我一直以“培養學生的預習能力”為訓練重點,因此,我班學生具備一定的預習水平,但學生的朗讀能力整體水平不高,因此,根據以上教材和學生情況分析,我制定了如下教學目標。

1、會寫7個生字,正確讀寫“胯下、明晃晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

3、練習用比較快的速度閱讀課文,理解含義深刻的句子,體會文章的思想感情。

4、通過閏土的外貌、語言、動作,體會閏土這個人物的特點。

二課時。

此課為本單元第一篇課文,因此導入新課前加入對魯迅的介紹。學生課前預習已收集魯迅的資料,所以此環節通過學生資料匯報完成。匯報后直接引入本課,板書課題。

(一)字詞匯報我班學生在a級目標的預習中,完成的效果比較突出。對于生字的字形分析,課文中多音字、易錯字等預習效果好,所以此環節通過幾名學生的匯報就基本上把本課需要重點認知的字詞理解并掌握了。但是魯迅作品中有些詞語學生讀出來會有些陌生,如“素不知道、如許、單知道”等,因此在此環節中多了一項對陌生詞語的理解。

(二)指名分段朗讀。這既是對預習的一個反饋,也是培養訓練學生朗讀能力的一個初級測評。

(一)學習描寫閏土外貌的內容。

提問:閏土長什么樣?請同學們速讀,并畫出相關的句子讀讀。思考閏土的外貌給你留下了怎樣的印象。

(二)理解四件事。

提問:閏土和“我”在一起,給“我”講了哪些事?請你用簡潔的語言概括,如果能提煉出小標題就更好了。學生在課前預習的b級目標中已涉及到對文章內容的歸納與整理,所以此問題提出后,學生能用簡潔的語言概括出(雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒)這四件事。

(一)體會閏土形象。

提問:在這幾件事中,哪件事給你留下的印象最深?為什么?請同學們結合課文進行批注,然后同桌交流。(學生在自主研讀后,通過同桌交流能從不同角度、不同層面來感知教學內容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現出來。另外,通過批注的訓練,使學生能夠抓住課文中的一些重點詞語及寫作方法的分析加深對課文內容的理解,這也是我在閱讀課文訓練中堅持培養學生的一個重要方面。學生通過這四件事的感悟也就體會出了閏土的形象特點。另外,在學生對批注理解的匯報中,教師抓住文中的三句話來重點指導。

(二)理解含義深刻的句子。

(1)我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

(2)我素不知道天下有這許多新鮮事;海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

(3)以第三句為例這樣設計課堂環節。

(師)閏土心中有無窮無盡的稀奇的事,閏土知道這么多,而做為少爺的我呢?用這樣的問題帶出,重點研讀第16自然段。

通過這段中的重點詞句理解體會出“我”的思想感情。

(三)學習分別部分。

1、指讀最后一段,我和閏土的心情怎樣?從哪些地方可以體會出來?

2、抓住(急躲托送)幾個詞體會我們分別時的難舍難分和真摯的友誼。

2、通過找一找、讀一讀、說一說的過程歸納出有外貌描寫、動作描寫和語言描寫,在這個過程中教師相機指導第一段的背誦和語言對話的朗讀。

3、延伸朗讀《故鄉》。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇九

教學目標1、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

2、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

重點分析感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年,理解作者對閏土的特殊感情。

難點分析學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

教具準備課件:課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教師活動學生活動。

復習舊課,導入新課。

再識閏土,探究深讀。

1、組織讀文。

2、師生交流,適時板書。

3、啟發思維,鼓勵學生大膽想象閏土說話時的語氣、神態。

4、指導朗讀。提出思考問題:你覺得閏土是個怎樣的少年?(教師相機板書:聰明、能干、勇敢、見多識廣)。

想象畫面,指導背誦。

1、出示課本第一幅插圖。

2、指導學生用自己的語言描述畫面描繪的情景。

3、指導朗讀第一自然段,提出思考問題。

4、引導背誦。

解疑釋惑,升華認識。

1、引發思考,出示句子:“??!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?!?/p>

2、創設情景,引導學生大膽想象。

3、指導朗讀,重點指導“啊”的讀法。

4、教師引讀,學生接讀:

觀看插圖,想象表演。

1、用語言創設情景。

2、組織默讀17自然段,引導想象話別場景。

3、組織分角色表演,板書:難舍難分。

課內積累,課外拓展。

布置課外拓展任務1、復習舊課,進入今天的課文學習。

2、細細地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?

3、學生默讀課文,用簡潔的語言概括。

4、師生交流:雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚。

5、想象出閏土說話時的語氣、神態!試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)。

6、用自己所說的那種感受讀這幾段話,相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請同桌評一評。

7、學生自由練讀。

8、學生用自己的語言描述一下這幅畫面。

9、輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。(景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來)。

10、背誦第一自然段。

11、思考:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(不,他還有無窮無盡的稀奇事……)。

12、想象一下,他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說:池塘捕魚、捉泥鰍……)。

13、朗讀這一部分,重點是“啊”的讀法。

14、思考并回答:為什么“我”會有如此復雜的感情?

15、教師引讀,學生接讀:

16、讀一讀17自然段。想一想:他們會怎樣話別呢?

17、同桌分角色想象表演。

18、課外有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

19、課下閱讀魯迅的小說《故鄉》,然后交流讀后的感想。

教學反思。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇十

教學要求:

1、了解熱那亞少年身在異國他鄉,窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神,懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。

2、學會本課的生字、新詞,學習聯系上下文理解詞語。

3、有感情地朗讀課文。

教學難點:

1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上,有感情地朗讀課文。

2、熱那亞少年需要錢,為什么又把那些錢扔回去?

教學難點:

通過理解“熱那亞少年需要錢,但又把那些錢扔回去”這個問題,體會熱那亞少年的愛國主義精神。

教學課時:

兩課時。

第一課時。

教學目標:

1、師生一起討論交流,學會本課生字、新詞。

2、了解《愛的教育》這本書。

3、初讀課文,了解課文內容。

教具準備:

書籍《愛的教育》。

教學過程:

(一)介紹《愛的教育》。

1、出示《愛的教育》一書:同學們,你們看過這本書嗎?

2、請同學介紹這本書或說說其中的故事。

《愛的教育》也可以叫做“一個小學生一學年的故事”,是由意大利某市立小學一位四年級學生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上,寫他在校內外的所見所聞。從10月份四年級開學第一天開始寫起,一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章,包括發生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章,以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個故事。

4、齊讀課題,找出課題中的關鍵詞。

(愛國)。

5、質疑:圍繞關鍵詞,你都想了解什么?

疏疑:從哪兒看出少年愛國?

(二)學習生字、新詞。

1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

(1)讀準字音。

(2)畫出不理解的詞語,利用工具書解決。

(3)獨立識字,掌握字形。

2、指名讀課文。

(1)讀準字音。

熱那亞(ya)虐(nue)待可惡(wu)侮(wu)辱愚(yu)蠢。

(2)掌握字形:運用自己已有識字方法自學生字。

重點指導:

賣:與“買”進行區分。上面有“十”的,是“賣”。

遇:半包圍結構。第七筆是“”,不能寫成“”。

(3)理解詞義。

大義凜然:嚴峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業堅強不屈。

(三)初讀課文,理清文章脈絡。

1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事。

(課文寫了一個十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護祖國尊嚴的感人故事)。

2、理清課文脈絡。

按照事情的發展順序,文章可分幾段?

全文共九個自然段,可分三部分。

第一段(第1、2自然段):介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段(第3、4自然段):乘客們詢問了少年的身世后,扔給他一些硬幣,少年太需要錢了,就撿起了硬幣。

第三段(第5至9自然段):少年聽到有人侮辱自己的祖國時,毅然把硬幣砸在這些人的身上,大義凜然地維護祖國的尊嚴。

3、再次讀課文。

板書設計:

《愛的教育》為什么?

身世--給硬幣--扔硬幣。

第二課時。

教學目標:

1、理解“熱那亞少年需要錢,為什么又把那些錢扔回去”這個問題,體會熱那亞少年的愛國主義精神。

2、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上,有感情地朗讀課文。

教具準備:

掛圖。

教學過程:

(一)質疑問難,直奔中心。

1、指名讀課文,提出問題。

從哪些地方能看出這是一個愛國少年?

2、課文第三段交代了這一問題。

(二)學習第一段。

1、自由讀第一段,思考:這個男孩子的身世如何?

(這個男孩子十一歲,是意大利的熱那亞人。兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到了國外,他們打他,罵他,欺負他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯,他實在受不了這些人的虐待。在西班牙,他終于找到了一個逃跑的機會。他找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助,在領事館的安排下,他搭上了這艘船,回熱那亞老家。)。

2、什么是“虐待”?課文中的“虐待”指什么?

(“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他,欺負他,逼他干重活,不讓他吃飽飯”。)。

3、在讀小男孩身世時,你有什么體會?

學生:我覺得他太可憐了。

學生:我覺得他的命運太悲慘了,我們比他幸福多了……。

4、有感情地讀一讀。

過渡:是啊,船上的乘客在看到這個男孩時,有什么反應?

(三)學習第二段。

1、自由讀第二段,說說船上的乘客在看到這個男孩時,有什么反應。

學生:先是奇怪,然后主動詢問他的情況。

學生:在聽完他的訴說之后,乘客們有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣扔給他。

想像這些乘客可能在嘆息、議論什么?

學生:有的嘆息說:“這個孩子可真可憐哪!”

學生:有的議論說:“這么個小男孩遭遇這么多事,真不容易!”……。

2、男孩為什么撿起了硬幣?

(國為他太需要錢了)。

3、他想拿這些錢做些什么?

學生:他想給自己換件衣服。

學生:他想給父母買點禮物。

學生:他想吃一頓飽飯。

總結:是啊,他太需要這些錢了!……。

4、自由讀第二段。

(四)學習第三段。

1、思考并與同桌討論:少年這么需要錢,為什么又把那些錢扔回去?

2、互相交流討論。

3、小組匯報。

學生:因為男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家。

學生:因為男孩是意大利人,他不允許別人辱罵自己的祖國……。

你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國?

(拉、扔、砸、跳、站直)。

4、這是一個什么樣的少年?

學生:他是一個愛國的少年。

學生:他是一個不為金錢而活著的少年。

學生:他是一個維護祖國尊嚴、大義凜然的少年……。

5、分角色朗讀最后一段。

(五)總結全文,拓展延伸。

1、總結:男孩的行為令我們敬佩,在他最需要錢的時候,他沒有向金錢低頭,而是維護了祖國的尊嚴,他的精神值得我們學習。

2、你還知道哪些關于熱愛祖國的故事?講給大家聽。

板書設計:

第三一課時綜合練習。

教學過程:

一、給多音字組詞。

chai。

cha()pu()。

差鋪。

ci()pu()。

cha()。

二、比一比,組詞語。

買()海()偶()。

賣()侮()遇()。

三、選字填空。

到道。

()路()歉()謝遲()。

買賣。

()()藝收()叫()。

四、摘抄課文中表現少年愛國精神的語句。

五、請你讀讀《愛的教育》這本書,然后把感受最深的故事講給同學聽。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇十一

教材分析:

這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。

課文共有五個自然段。第一自然段講了事情的緣起,點明了事情發生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應,王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。第五自然段點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。

教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

2、學會10個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容,體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

教學準備:

生字卡片;藤王閣景象視頻、圖片等。

教學時間:2課時。

教學過程?:

教學目的:初讀課文,理清層次,學習生字,教學第一自然段。

一、導入??新課。

1、長江發源于青海,沿途經過十多個省市后流入東海,其中有個省簡稱為“贛”,誰能說出它的全名?聰明的同學們可以猜想江西境內的長江我們可以稱它為什么?(贛江)。

2、在江西南昌市贛江邊,有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣,(顯示圖片)唐初始建,已經有1300多年歷史了。曾多次被毀重建,但因為一個少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中,他就是王勃。(板書課題,顯示王勃圖片)。

二、初讀課文。

1、聽了老師的介紹,你有什么疑問嗎?

2、讓我們來讀課文了解王勃。

3、播放課文配樂朗讀錄音。

4、自由讀:

要求:讀準字音、讀順句子(尤其是比較長的句子)、讀通課文。

5、檢查自讀情況:

a、讀一讀。

慶賀胸有成竹文思如泉千古傳誦。

b、指名分自然段朗讀,及時正音。說說每一段的意思。

c、再次默讀全文。

6、嘗試分段,理清課文層次:

一(1)主要講了藤王閣整修一新,王勃應邀參加宴會。

二(2—4)主要講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應,王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。

三(5)點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。

7、朗讀全文。

三、學習第一段。

1、指讀。

2、說說你讀懂了什么?

地點:南昌。

原因:藤王閣整修一新,都督邀請王勃參加宴會。

3、你還知道王勃的哪些事情?

4、結合剛才所介紹王勃的事例,想象都督邀請情景。

5、齊讀。

四、學習生字。

1、分析字形。

學生各自用自己的辦法識記生字。

2、注意以下幾個字的寫法:

督:監督別人要用眼睛,所以下面是個目。

宴:上中下結構,寫得應緊湊些。

序:田野的野右半部分,不能多撇。

3、學生描紅。

五、作業?設計。

1、朗讀課文。

2、抄詞,組詞。

督—都;宴—焰;章—張;披—批;序—野。

3、搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇十二

2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學過程:

一、教師簡短談話后,導入新課。

二、教師引導學習“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?

(捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹??刺~兒沒有寫出閏土的動作,所以這件事不算。)。

2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

3、學生暢談。

適時板書:聰明、能干勇敢。

5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面。

同學們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發生在什么時間,(晚上);當時是什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)。

8、同學們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

(1)學生找后回答。

(2)教師板書:聽、捏、走、看、刺。

9、“看瓜刺猹”動畫演示。

(1)再次體會感情。

(2)引導背誦(可以演示動畫進行提示)。

三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事。

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的?

2、誰能給大家說說其它兩件事,又表現了少年閏土的什么特點?

3、學生暢談(先讀原文,再談體會)。

4、適時演示“捕鳥”動畫,加深理解和體會。

適時板書:見識廣掃、支、撒、拉。

3、師小結:同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論,對少年閏土動作上的特點領會得不錯,一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分。

1、現在同學們想一想,作者和閏土是怎樣認識的?

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?

3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近)。

4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說:作者的父親答應讓閏土來管祭器,作者非常高興,因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會裝捉小鳥雀,所以盼望他早點來。)。

板書:“我”盼望。

五、引導學生學習體會人物的語言。

1、現在同學們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對話形式。)。

2、請同學們默讀課文,把閏土的語言,“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中,你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。

6、小組講。

7、小組討論結束,請把你最感興趣的話給大家說說。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇十三

由于我們班這一學期的師生共讀的書是《愛的教育》,這本書里有提到意大利的愛國少年。所以孩子們或多或少的對這個故事內容都有點了解。新課開始,我讓孩子們齊讀課題,再找里面的關鍵詞(孩子讀完課題之后,基本上都能說出關鍵詞是愛國。)接著讓孩子們抓住關鍵詞,圍繞課題去質疑,孩子們提出了很多的問題,其中王婧提的問題最有價值:這位少年是怎樣愛國的?隨后我又讓孩子們帶著自己的疑問去讀課文,想想課文主要講了一件什么事?(主要訓練孩子概括課文內容的能力、捕捉課文主要信息的`能力和語言組織的能力,為今后更好的寫作做鋪墊。)當明白課文講了一件什么事情之后,引導孩子們理清課文的寫作思路:身世-撿硬幣-扔硬幣。最后,以問題為導向,引導孩子解讀課文內容:1.讀完課文之后,你覺得少年是一個怎樣的孩子?(愛國、有自尊心、懂事兒……)2.課文哪些地方地方體現了他是一個愛國有尊嚴的孩子?3.少年的自尊心很強,為什么還要撿起扔給他的硬幣呢?4.既然少年那么需要錢,為什么又把那些錢都扔了出去?!隨著問題一步一步的深入,孩子們能體會出意大利少年那種大義凜然的愛國行為,也就是進入了課文的高潮,我趁熱打鐵,讓孩子們帶著這種愛國之情,大聲的去讀課文,在一遍又一遍的讀中體會意大利少年熱愛祖國,維護祖國尊嚴的思想感情。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇十四

《少年閏土》是小學高年級的一篇傳統課文。這篇課文的教學重點是讓學生認識少年閏土知識豐富、活潑可愛、聰明能干的特點。在第一課時教學中,我讓學生在初讀課文的基礎上,重點理解閏土的“知識豐富”。教學過程概述如下:

一、初讀課文,認識特點。

(略)。

二、直入重點,理解“知識豐富”

(一)找“事情”,理解“知識豐富”之一--知道得“多”

1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?(根據學生的發言,相機引導學生學習“知識豐富”。)。

2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”?(找出6-16自然段)。

(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”)(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事)。

4.“無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?(多;閏土知道的事情多,說明他“知識豐富”。)。

5.小結:從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學習的第一個方面。

(二)品詞句,理解“知識豐富”之二--知道得“詳細”

1.再仔細讀這一段,想一想,這四件事當中,哪幾件事寫得特別詳細呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。

2.討論匯報。

“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……。

(閏土知道的事情不但多,而且對每件事知道得十分詳細,這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。)。

(三)體會“三個不知道”,理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什么方式表達出來的?(我和閏土的對話)。

2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子,并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀,讀后交流。

3.因為閏土親身經歷了這些事,知道得十分詳細,所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)。

4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外,還寫了什么?

(讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段)。

5.請大家朗讀這三個自然段,思考:這三個自然段反映了“我”的什么特點?(見識很少)你是從哪些詞句中看出來的?(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)。

6.再仔細讀課文,思考下列問題,畫出有關的詞句,并說說理由。

出示:“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在學生自學討論的基礎上,理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語,重點理解句子:“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)。

7.師述:剛才我們討論了這三個自然段,從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見識少。那么大家再想一想,這三個自然段寫“我”的見識少,這與表現閏土的知識豐富又有什么作用呢?(加強對比,以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現閏土“知識豐富”的第三個方面。)。

8.小結并引入下課時。

評析。

本課時教學,有以下幾個特點:

通過學生反復的讀、仔細的找,認真的思,熱烈的議,教師穿針引線,只作適當點撥,使課堂結構動靜交替,張弛有度,真正體現了“以學生為主體”。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇十五

1、自主學習本文的生字、詞語。

2、通過感情朗讀,理解文章的內容,感悟閏土是個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農家少年,體會我與閏土間真誠的友誼。

3、品評、理解、積累課文第一自然段。

4、理解含義深刻的句子,感悟農村的美好,培養向往農村的思想。

【教學流程】。

一、課前準備。

掌握收集、處理信息的能力。

上課以前,老師布置學生預習課文,并且查找有關作者、貝殼、跳魚等與學生有些距離的又和課文密切相關的資料。

二、自讀質疑,尋求探究切入點。

1、教師談話、感情朗誦第一自然段引入情境,讓學生感受第一自然段畫面,之后出示課題。

2、自讀課文,思考:

你認為留給魯迅先生深刻印象的還有那些畫面?

指名交流留給我深刻印象的畫面。

3、根據學生的回答,教師把問題整合到4件稀奇事,讓學生板書這4件事。

三、合作探究性學習,突破課文的重點。

1、選取4件事中最感興趣的一件事,以小組為單位進行學習,選擇你們認為最可行的方法(讀、說、演、畫)來學習,體會閏土到底是怎樣一個人,等一下以小組為單位進行匯報。

2、小組匯報學習成果:

課上的主要問題:

為什么這件事你最感興趣?

主要回歸:

你們小組能把這件事情的有趣表達出來嗎?

主要著眼點:

閏土是怎樣的'人?

四、課中感悟,探究課文的難點。

2、小組合作,讀課文,比較閏土與我身份、生活環境、經歷、體驗等的不同,再一次感受閏土其人。

隨機出示重點句子:

他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上四角的天空。

朗讀理解句子。

五、品評作品文字,提高欣賞能力。

1、引入:

2、品讀第一自然段,談體會。

六、總結延伸,實現語文課的拓展性。

推薦學生去讀小說《故鄉》:

三十年后的閏土又是怎樣一個人?

(讓學生帶著問題走出課堂,真正實現主題的延伸。)。

最新少年中國說教學設計第二課時范文(16篇)篇十六

一、教材簡析與教學目標:

1、《少年閏土》節選自《故鄉》。文中我是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊,閱歷廣,見識多。對于我這個每天生活在深宅大院里的少爺來講,閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情。

本文語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現手法,使人物形象鮮明、呼之欲出。深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年,項戴銀圈,手捏一柄鋼叉,盡力地向一匹猹刺去寥寥幾筆,一個活潑、健康的農家少年便活靈活現的呈現在讀者眼前。另外,所舉事例典型??垂?、撿貝殼、看跳魚、捕鳥。這些事都是孩子們喜聞樂見的,它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮,而且內心世界極其豐富。

2、學生學習語文的最終目標,從評議角度說是形成聽說讀寫的能力;從文中角度說是豐富文化知識,激發熱愛漢語言的情感,為今后形成健康的人格打好基礎。本文一是讓學生閱讀欣賞此文,從中體會文章的寫作特點;二是通過感悟,領會作者思想感情,從而學習閏土的聰明能干,受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思想教育。

二、設計理念。

根據文章的結構特點和學生的認知水平,講讀過程可分為兩步進行:(1)以我的感受為中心,以閏土與我的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索,理清文章脈絡;(2)抓住初步感悟,環環激趣,層層設疑,以問促讀,引導學生在讀中深思,在思中體味,完成對人物的整體認識。

三、設計流程及評析。

第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎上,引領學生精讀、細品,進一步了解文章內涵,達到認識上的升華。

具體步驟如下:

一、營造氛圍,創設情境。

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。如何引領學生探求知識、掌握知識,課堂導入很重要。

同學們答出少年閏土后,師飽含激情引背:深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月帶動同學們回憶背誦。這樣,一下子,師生共同進入圓月、瓜地、少年的意境中,好像我們腳下就是海灘,活脫脫的閏土就在眼前。感受著,體味著,思維與想像,感受與啟迪在不斷涌動流淌。

二、環環激趣,多維訓練。

情感因素被調動起來,這時候學生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書、表達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。

(一)整體讀,梳理課文順序。

生回憶課文,師板書:

1.記憶中的閏土(西瓜少年猹)。

2.與閏土相識(用一句話概括)。

3.初見閏土(圓臉氈帽銀圈)。

4.在一起的情形。

5.分別與友誼。

(二)重點讀,感情人物。

過渡:閏土來,我特別高興。為什么?閏土講述的四件事中,你最感興趣的是哪件?

表演、畫畫、講解、分角色朗讀,通過多種形式引領學生體味捕鳥的樂趣,想象看瓜刺猹的美妙。

(三)對比讀,品味其中意味。

為了襯托閏土,作者運用了對比的`手法,啊,閏土的心中有無窮無盡的稀奇事,都是我和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。這是理解上的難點。

投影打出上述話,出示問題:四角天空?從這段話你讀出了什么?

突破難點,不能急于求成,可運用遷移規律,引領學生回憶成語故事:井底之蛙,蛙在井里只看見井口般大小的天,那么作為富家少爺的我常年生活在院子里,所以也只能見到院子般大小的天,這樣一疏導,理解我之見識少,目光之狹窄也就水到渠成了。

三、想像話別,放飛語言。

正月過去,閏土要回家了,兩人難舍難分,可讓學生根據畫面,想象分別時,他們想些什么,說些什么,引導學生設身處地地去感受想象,促使其身入其境,情由境生,把權利放給學生,放飛學生思想,放飛學生語言。

四、知識延展,積累運用。

板書:典型事例。

外貌。

2、生活中你有沒有敬佩的人?為什么欽佩他?(生自由發言,同桌自由說,找生班上說)。

3、回顧全文,每人說一句話總結全文。

師:愿同學們有廣闊的天地,豐富的知識。

生1:

生2:

理解是前提,運用是目的。本文事例典型,人物特征鮮明,是學生學習寫作的典范。學完之后,掩卷回思,閏土的形象已深深印在腦海里,為什么?你有沒有羨慕敬佩的同學或其他人?有價值的點撥,來自適時抓住的契機。契機一旦生效,學生的靈光就會不閃現。

總之,往生活中引導,往更廣闊的空間引導,往更深的地方引導,引導學生感受文字。

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寫一份檢討書可以幫助我們認識到自己在特定情況下的表現,從而更好地調整和改進自己的行為。最后,希望大家通過閱讀這些檢討書范文,能夠更好地提高自己的寫作水平和反思能
培訓計劃應該注重實踐和實際操作,讓員工能夠應用所學知識。為了方便大家寫出優秀的培訓計劃總結,以下是一些相關的范文,供大家參考。自古以來,為人師表、以教為榮、不計
活動方案的制定需要充分調研和分析,以了解目標群體的需求和背景,從而提供符合實際情況的方案。小編為大家推薦了一些創新的活動方案范文,希望能夠激發大家的創造力和想象
優秀作文要有獨特的文采和精彩的描寫,以吸引讀者的眼球。小編為大家精選了一些優秀作文,希望能夠給大家提供一些寫作思路。一天,小明上公交車不久,就發現車上有個臟東西
它應該包括問題的描述、調查方法、數據分析和結論,以及對進一步研究或改進的建議。這份調查報告以客觀、中立的立場出發,通過數據和實例進行詳盡的分析和解讀。
工作心得體會是對工作中遇到的問題和困難的一種總結和思考。工作心得體會為我提供了一個反思和成長的機會,使我能夠更好地適應工作環境和崗位要求。新年伊始,在醫院領導的
離婚協議須包含雙方對子女的撫養權、探望權等方面的約定。為了幫助大家更好地理解離婚協議的撰寫方法,下面附上一些實例供參考。離婚。協議書。離婚協議書簽訂后又反悔的不
通過寫感謝信,我們可以適時地表達對他人的感謝,同時也讓自己更加有思考和反思的機會。通過閱讀這些感謝信范文,我們可以學到如何用簡潔的語言表達自己的感激之情,讓對方
教學計劃的成功實施需要全體教師的共同努力和團隊合作,只有通過協作與分享,才能提高教學質量和促進學生的全面發展。下面是一些精選的教學計劃范文,供大家參考。這些范文
家長會是一個互相了解的機會,讓學校和家庭之間建立更緊密的聯系與合作關系。以下是一些成功組織家長會的心得體會,供大家參考和學習。你們好!首先,非常感謝你們來參加我
讀后感是一種個人情感和思想的宣泄形式,可以幫助我們釋放壓力和情緒。繼續往下看,你將能夠了解到更多讀者對這本書的讀后感,他們的觀點或許會讓你對作品產生新的認識和思
教師工作計劃是教師對自身教學工作進行思考、評估和調整的重要依據。以下是小編為大家整理的一些教師工作計劃范文,希望能夠給大家一些啟示和參考。為了認真貫徹落實學校的
通過教學反思,教師可以發現學生的學習差異,為個性化教學提供依據。請大家閱讀下面的教學反思范文,了解一些教師在教學過程中的感悟和收獲。本單元內容包括:百分數的意義
競選不僅是一場競爭,更是一個機會,通過競選可以獲得更多的認可和機遇。以下是小編為大家推薦的競選宣傳方式和方法,希望能給大家的競選活動帶來效果的提升。
對于我來說,能夠擔任今天的主持人,實在是一種難得的機會和挑戰。2接下來,我們將邀請一位嘉賓進行分享,聽聽他們的經驗和故事。尊敬的家長朋友們!親愛的小朋友們!大家
合同協議的內容應包括合作目的、雙方權利和義務、支付方式、違約責任等方面。以下是一些成功案例中使用的合同協議范本,供大家參考學習。買方:_________(以下稱
檢討書是一種反思和總結自己行為和思考的方式,可以幫助我們認識到自己的不足并作出改進。隨后,我們將分享一些優秀的檢討書范文,以供大家欣賞和學習。尊敬的老師:您好!
行政是權力的行使和規則的執行,需要遵循法律、道德和行業規范。行政工作的總結主要包括對工作的回顧和反思,以下是一些寫作思路和范文,供大家參考。新的一年意味著新的起
優秀作文是展現作者才華和思維深度的重要表現形式,我們應該學習優秀作文的寫作技巧。以下是一些讀者投稿的優秀作文,希望對大家的寫作提供一些思路和參考。滾滾長江東逝水
總結自己的工作經驗和心得,是一種對自己工作生涯的積累,也是對所承擔工作的負責和尊重。為了更好地幫助大家撰寫好述職報告,小編特意整理了一些精選的范文,供大家參考。
安全工作總結可以為下一階段的安全工作提供參考和指導。以下是小編為大家收集的安全工作總結范文,供大家參考和借鑒。為了強化學校的安全工作,增強師生的安全意識,確保師
優秀作文是學生對文化、社會現象和人生感悟等內容進行獨立思考和深入探討的結果。我們來看看以下幾篇優秀作文,通過欣賞這些作品,可以學到很多關于寫作的技巧和經驗。
公司是一個法人實體,具有獨立的法律地位,享有合法權益和承擔法律責任的能力。以下是一些公司在市場競爭激烈時期保持競爭優勢的策略和方法,可以給我們帶來啟示。
讀書心得是我在讀書過程中的一種必備活動,它能使我更好地消化和吸收書中的內容。接下來,讓我們一起來看看一些優秀的讀書心得范文,從中汲取一些寫作的技巧和經驗。
培訓心得體會是培訓參與者對培訓過程和效果的一個回顧和總結。下面是一些經過精心選取的培訓心得體會范文,供大家參考和借鑒。如今,中國的城市越來越發達,鄉村卻日漸萎靡
思想匯報能夠有效地激發自己的寫作興趣和思考能力,有助于提高自己的表達能力。在下面是一些優秀的思想匯報范文,建議大家進行參考和借鑒。敬愛的黨組織:在組織的關懷和老
個人總結可以促使我們思考自己的人生意義,找到對自己有價值的方向和目標。在下面的總結范文中,我們可以看到不同行業、不同崗位的人們對自己的成長和發展進行的總結。
入黨是每個共產主義戰士的必由之路,我們應該為能有機會加入中國共產黨而感到自豪??纯匆韵氯朦h申請書的精華范文,從中我們可以學到如何用簡短而有力的語言展示個人的黨性
一篇優秀的作文不僅在內容上要有深度,還要在表達上有亮點,給人一種耳目一新的感覺。以下是小編為大家精心挑選的一些優秀作文范文,供大家參考學習。平時辮子散了,就要花
貿易的發展與落地需要政府、企業和個人之間的合作與努力。小編為大家準備了一些貿易技巧和經驗分享,希望能夠對大家的貿易活動有所啟發。賣方:中國_________(以
發言稿通常包含開場白、主體內容和結尾三個部分,每個部分都需要有恰當的措辭和引人注意的語言。發言稿的重要性不容忽視,它可以幫助我們更好地組織思路、直擊重點、提升說
合同協議的簽訂可以為雙方提供法律保護,保證交易的合法性和公平性。以下是一些合同協議的實例,希望能夠為大家提供一些寫作的靈感和思路。供貨方:__________(
親愛的朋友們,今天我們齊聚一堂,共同慶祝這個值得紀念的日子。接下來是一些來自成功主持人的主持詞范文,希望能夠給大家在主持中提供一些借鑒和啟示。尊敬的各位領導!各
一個好的計劃書應該有明確的目標,詳細的計劃,以及可行的實施方案。以下是一些值得學習的計劃書范文,希望能為大家提供一些啟發和思路?;顒又黧w:加強各工段、部室團隊建
心得體會是一種寶貴的財富,我們可以通過寫作的方式記錄下來,以便日后回顧和參考。接下來,讓我們欣賞一些寫得極好的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的指導。
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當收到他人的幫助時,適時寫一封感謝信,既可以表達自己的感激之情,又能讓對方感受到自己的尊重和認可。小編為大家準備了一些常見場合下的感謝信范文,供大家在寫感謝信時
居民可以通過服務月的活動,增加對社區的認同感和歸屬感。在這里,小編為大家整理了一些服務月活動中的亮點,一起來看看吧。物業管理公司下屬的__________管理處
在合作過程中,人們可以分享資源和知識,實現互利共贏的局面。隨后是一些團隊合作的經典案例,讓我們一起學習和思考。甲方:乙方:xx有限公司、根據《合同法》和其他有關
通過撰寫心得體會,我們可以對過去的經歷進行回顧和反思,從而更好地規劃未來的發展方向。這里有一些經典的心得體會范文,希望對大家的寫作能夠起到一定的借鑒作用。
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面對新的學習和工作挑戰,個人總結可以幫助我們更好地定位目標和制定有效的計劃。這些個人總結范文是經過精心篩選和整理的,內容涉及廣泛,希望能為你的個人總結寫作提供一
優秀作文是一座價值的燈塔,指引著讀者在思維的海洋中找到方向和力量。在這些優秀作文中,我們可以感受到作者的情感和思想,受到啟發和感動。歲月流逝,過去的時光已成為一
黨校學習是我們掌握先進理論和方法的重要途徑,能夠為我們的工作提供科學指導。以下是小編整理的黨校學習評估和學習成果展示的方式和方法,供大家參考和借鑒。
離婚協議對于離婚后的生活重建、財產安排以及子女撫養等方面具有重要意義。下面是一些離婚協議的示范文本,供大家參考,希望能夠幫助到需要編寫離婚協議的人們。
一篇出色的作文需要經過反復推敲和精心雕琢,才能呈現出優美的語言和流暢的表達。為了幫助大家更好地寫作,下面是一些優秀作文的典型范例,供大家參考學習。冬天值得一看的
家庭勞動是每個人在自己的家中履行的一項義務和責任,同時也是一種鍛煉與提升自我的機會。親手完成一項家務,不僅可以增加家庭和諧,更能培養自己的動手能力和責任感。在家
優秀作文是通過高質量的語言表達和深入的思考,給讀者留下深刻印象的作品。以下是一些優秀作文的片段,希望能幫助大家提高自己的寫作能力。在挑戰面前,你是否能發揮自己最
計劃書是一種具有激勵作用的書面材料,它可以激發我們的動力和積極性。想要寫好一份計劃書嗎?以下是小編為大家精心挑選的一些范文,共同學習進步。1.1編制目的為貫徹“
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軍訓心得是對參與軍訓活動,學習和生活方面所獲得的成果和經驗的總結,可以幫助我們發現自身的潛力和優勢,并進行進一步的發展和提升。接下來,我將與大家分享一些精選的軍
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即興讓人在面對未知和壓力時更有應對能力,能夠更好地應對各種困境和挑戰。以下是一些精選的即興作品,希望它們能夠為你提供一些創作思路。首先,我請大家和我一起來做一道
別浪費三分鐘,因為時間是人生最寶貴的財富,每分每秒都應該珍惜。以下是小編為大家收集的三分鐘內解決難題的技巧,希望對大家有所幫助。我課前三分鐘演講的時候了。在基督
通過閱讀優秀作文,我們可以學習到很多寫作技巧和表達方式。以下是一些優秀作文范文的精選,透過這些范文的文字,我們可以更好地了解和感受優秀作文的魅力所在。
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當我們需要向某個機構介紹自己或他人時,可以使用介紹信。接下來,我們將會分享一些介紹信的寫作技巧和注意事項,希望對大家有所幫助。敬愛的黨組織:同學系我校x班學生,
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