教學難點是學生在學習過程中較難理解和掌握的內容部分。以下是小編為大家準備的二年級教案案例，希望能夠對大家有所啟發。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇一

[教學過程]：

一、激趣導入：

(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。)。

1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。(教師板書：絨毛小熊)。

2、同學們，當我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學習?

二、自學，檢查字、詞。

(一)無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內容?學生交流、自學。

(二)小組檢查。

小組長先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發放生詞卡片，小組檢查。)。

(三)讀詞句。

1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、補丁、印象、技術(如讀不準，“小組誰來幫幫他?”)。

師：好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。

2、出示句子：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。

請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。

師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。(全班再齊讀鞏固)。

三、細讀課文，逐步體會感情。

(一)自己仔細讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣?

1、學生交流。(他很舊，還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。)。

2、你們覺得小熊怎么樣?(學生自由談感受。)。

3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊?

4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當成寶貝。同學們，你們知道為什么嗎?(引導學生整體把握課文內容)。

(二)學生自讀第二小節。

1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲?

冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。

2、指學生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲?(學生隨機讀，教師重點指導：1、小熊當過我的病人，躺著不動。我打針的技術不高明，他不喊疼。2、小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。)。

3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組?為什么?

(三)學習第三小節。

2、朗讀第三小節。重點指導：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉?

(四)小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最后一小節。

四、美文美讀。

課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節就站起來讀哪一小節。

五、拓展延伸。

六、布置作業：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光。

第二課時。

學習目標：學習生字，指導書寫。

1、復習字詞，個別朗讀，開火車朗讀字詞。

2、讓學生自由提議用自己覺得的方法記憶新字詞。并介紹給大家。

3、新舊知識比較、鞏固。

4、指導書寫。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇二

記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可以引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

學習目標。

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點:。

識字。

教學難點:。

體會感悟總理與人民心連心。

教學過程。

第一課時。

一、導課。

一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

二、觀察插圖、初讀感知。

1、圖上畫的是什么情景?

2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容?

3、自讀課文，思考感悟。

三、識字教學。

1、抓“特務”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。

3、交流識字方法。(感悟：有學生發現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)。

四、圖文對照，朗讀課文。

1、看圖發現，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發現……”的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會。

(1)在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的?

(3)練習用“一邊……一邊……”說話。

3、指導朗讀(重點指導3、5、6、7、8自然段)。

(反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀的語調定為稍高些，因為的感情基調始終是熱情洋溢、幸?？鞓返模布由弦恍┻\氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。)。

第二課時。

一、朗讀感悟。

讀了第一自然段，你知道了什么?你想知道什么?(反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。)。

讀了第二自然段，你又體會出了什么?

二、寫字指導(重點指導“恩、鳳、凰”)。

三、作業。

1、積累詞語和句子。

2、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

一手……一手……。

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊……一邊……。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇三

1、自主認識本課生字，工整書寫田字格中的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中，體會人物的情感。

3、理解課文內容，聯系生活實際，說說自己的感受。

教學準備。

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片(或課件)。

學生：了解自己家人的生日。

教學重點：

認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學設計過程：

一、齊讀課題，質疑導入。

1、齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字。

1、自由讀課文，圈出生字多讀幾遍。

2、多種形式讀準生字字音。重點指導“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮”等字的讀音。

3、檢查自讀情況，可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評等形式。

4、再讀，想想課文講了一件什么事。

三、細讀課文，體會感情。

1、細讀課文，想想：你讀懂了什么?還有什么地方不明白?

2、找出胖胖熊想給媽媽買哪幾種禮物的句子，指導讀好這些句子。

3、引導學生結合課文或生活實際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂”等詞句，體會其在課文中所表現的情感。

4、你有過胖胖熊這樣的秘密嗎?

5、指導有感情地朗讀課文。

四、創設情景，角色表演。

學生分角色表演朗讀。

五、拓展延伸，激發情感。

1、完成課后第3題，老師表揚填得多的孩子。

2、給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫一句生日的祝福語。

六、鞏固生字，指導書寫。

1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報識記字形方法，老師點撥。

3、學生練習，自評、互評。

4、書寫生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇四

1.學習本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。

2.學會學習古詩的方法。

3.會朗讀、背誦這首詩。

教學重、難點。

1.引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。

2.學習古詩的方法步驟。

教學過程。

一、導入新課。

同學們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來學習一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)。

二、初讀課文，正音辨字。

1.學生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。

2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠。

釣魚。

孤獨)。

讓學生舉例加點字與何字相似。(衰鉤狐)。

三、學生析題，教師簡介作者。

1.《江雪》是什么意思?看到這個題目，你認為這首詩該寫什么內容?

2.這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學習這首詩。

四、精讀，理解詩句。

出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領讀——自由讀)。

1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

(1)學生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學可討論。

(2)檢查自學效果，學生訂正補充。

千山是什么意思?采用了什么修辭手法?

絕是什么意思?你是怎么知道的?

鳥飛絕的意思是什么?

指名意譯此句的前半句。

徑是什么意思?

你是從何處知道這個字的意思的?萬字是否就是一萬呢?

人蹤什么意思?

滅什么意思?查字典選義項(消滅、熄滅、消失)。

指名意譯此句的后半句。

(3)讓學生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?

(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)。

讓學生讀、思、議，教師啟發學生想象品味。

(4)指導朗讀。(由畫面、感情啟發到語氣、語速、停頓、重音)。

千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。

(5)過渡到第二句。

大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環境進行描寫(千山、萬徑)，因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環境中，有沒有人呢?請自學第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學)。

(6)⑥檢查自學效果。

學生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。

孤、舟、翁、獨。學生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發其他學生知識的遷移。

難點理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學生理解雪置于句尾原因;a.為了押韻，b.突出環境惡劣，c.點題。

(7)指名意譯第二句，學生互相糾正補充，教師最后總結。

(8)學生思考、討論、回答;第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

(老翁孤舟獨釣的圖景)。

(9)指導朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)。

孤舟/蓑笠/翁，獨釣/塞江/雪。

再讓學生反復朗讀全詩，以體會感情。

五、品讀，體會詩句深意。

1.啟發學生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發學生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質?(讓學生讀、思、議、發言)。

其間可啟發學生求異思維：(1)在寂靜清冷的環境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣。詩言志，這也是作者的心境，作者的自喻。

2.配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。

3.出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內容，意譯全詩(語言訓練)。再指導背誦，默寫全詩。

六、總結學法。

讓學生回憶后回答學習《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：

a.

解題，了解作者。

b.朗讀，弄準字音。

c.講析，試述句意。

d.晶讀，體會詩境。

e.賞讀，背默全詩。

七、運用學法，自學《靜夜思》。(注：1994年小語課本中此詩未入選)。

1.出示《靜夜思》。

2.自學。

3.檢查自學效果。

(3)。

解詩句，悟詩情;。

(4)。

放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。

4.指名朗讀與背誦。

八、默寫《江雪》一詩。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇五

積極創設情景，多種教法和學法相輔相成，有機結合，在寬松的環境中合作探究。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情感為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究。

課前搜集有關資料，拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，培養了學生搜集和處理信息的能力及語文實踐能力。

教學目標。

1、能用喜歡的方法認識12個生字，并能正確書寫8個字，學習運用積累過的詞語。

2、能在正確、流利的朗讀中體會朱德總司令的品質和特點。

3、激發學生自主探究的熱情，引導學生積極主動地閱讀。

教學重點。

1、引導學生隨文識字，認識本課12個生字，會寫8個字。

2、引導學生自讀課文，了解朱總司令的故事，激發學生產生熱愛總司令的思想情感。

教學準備。

教師;本課的生字、生詞卡片，課文插圖，課文朗讀錄音帶。

學生：搜集朱德總司令的故事、生平，搜集延安大生產運動的有關資料。

教學時間。

建議本課用1~2課時。

教學過程。

一、創設情景，激發興趣。

1、播放樂曲《南泥灣》。

2、談話：

小朋友們，會唱這首歌嗎?在我們中國革命，曾發生過一件舉世聞名的歷史事件，這就是延安大生產運動，朱德總司令親自參加了這次運動。今天，我們就一起來學習課文《編籮筐》。

3、資料交流。

引導學生交流，匯報課前搜集的有關資料，要說清楚自己搜集了什么資料。

二、合作探究，理解感悟。

1、復習學習方法。

(1)學生回顧，匯報。

(2)教師總結，并用課件出示學習方法。

讀：用自己喜歡的方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。

記：自由讀文，勾畫生字，同桌互相交流識記方法。

議：交流生字學習情況。說說你用什么好方法記住了哪些生字。

疑：提出小組討論后仍不能解決的問題，共同探討。

誦：聲情并茂地朗讀課文。

2、學生分小組學習課文(可自由組合)。

3、用自己喜愛的方式在小組內匯報各自的學習成果。

4、全班交流，通過學習以及小組合作的學習方式，你們有哪些收獲?(可以匯報自己學會的生字、生詞，可以介紹自己記字的方法，可以匯報自己的朗讀情況，可以匯報自己對課文的初讀感悟……)。

5、學生提出小組討論后仍不能解決的問題。

6、老師重點引導學習(小黑板出示句子)：

a、伯伯、叔叔、阿姨，有的種地，有的紡紗，都忙著生產。

(1)觀看《東方紅》片段，初步感受大生產運動熱火朝天的場面。

(2)齊讀，指導讀好這句子，勾畫句式。

(3)句式練習：有的……有的……。

(4)多種形式練習朗讀。

b、課件出示第三段。

(1)指導分角色朗讀。

(2)自由讀，指導讀。

(3)討論：總司令是以什么樣語氣說這段話的?從對話中你感受到總司令是怎樣一個人?

(4)交流。

(5)再分角色朗讀。

三、情感升華，課后延伸。

1、再次欣賞電影《東方紅》片段，進一步感受大生產運動熱火朝天的場面。情感進一步升華。

2、朱德總司令平易近人、熱愛勞動的優秀品質給我們留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，請大家課后進一步查閱有關資料，更深入地了解和學習朱德總司令的崇高品德。

四、比賽寫字，評選小小書法家。

1、自己觀察田字格的字，描紅。

2、向同學推薦自己寫得的字，說說推薦的理由。

3、同桌互評，及時鼓勵。

4、評選小小書法家。

五、作業超市、實現拓展。

1、抄寫文中自己喜歡的詞句。

2、把課文的故事講給家人聽。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇六

宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。

宋濤說：“誰能畫風?”

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了?！?/p>

陳丹說“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

趙小藝笑著說：“我還能畫!”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇七

1、認識七個生字，會寫八個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法。

感受國慶節熱烈的場面，學習體會擬人法的寫作方法。

讓學生了解國慶節是怎么來的?開國大典時的盛況是怎樣的?

第一課時。

教學過程。

一、激情導入。

同學們，你們知道十月一日是什么節日嗎?

小結：是呀，我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日，說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。(對學生回答進行適時鼓勵)。

師：在這普天同慶的幸福時刻，讓我們來學習一首題為《歡慶》的小詩。

板書課題，請學生齊讀課題。

二、解題，學寫“歡慶”

師：結合你過節時的感受，說說什么是歡慶?

師：我們除了可以說歡慶國慶節，還可以說歡慶什么呢?

師：真聰明!來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”，學生跟著邊說邊筆畫邊書空。)。

師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個字嗎?

三、自讀課文。

師：同學們，你們想學懂這首小詩嗎?

那就請同學們先自己來讀讀這首小詩吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準生字的音。

四、檢查自讀情況。

1、現在誰能讀讀你最喜歡的詩句。

2、詩句會讀了，詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了，下面讓我們去和它們打聲招呼吧。

3、讓我們再來讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。

五、品讀感悟。

1.師范讀，生閉眼認真聽。

在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說到哪句就把課件打出來)。

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。(根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟)。

a過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?

(我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么?生：大谷小麥……)。

b我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎?

梨樹掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻?！?生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了，景色多美呀!

c課件大海。問：你聽見了什么?

你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?

(《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…)。

能給大家唱幾句嗎?

聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

d課件楓林。你還看見了什么?

生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……。

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

e說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?

(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)。

f、出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。師：你聽到小鴿子說什么呢?

(它在說祝祖國媽媽生日快樂!祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……)。

師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛著潔白的鴿子?！?/p>

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎?(師生對讀第一句)。

：(出示“火紅的楓林”圖)當一陣陣風吹來，這漫山遍野的楓林隨風而動，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來個小組接讀，看哪一組讀得好?(學生看屏幕接讀課文)。

師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。

新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)。

a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、成功舉辦奧運會!

d、神五神六飛天。

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?

帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句：

十三億孩子。

歡慶這美好的日子，

十月一日——。

祖國媽媽的生日。

點撥、小結：

“美好的日子”指哪一天?

“十三億孩子”都是誰?

小結：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。

六、指導背誦課文。

師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。(生自由背誦)。

此時此刻，你想對我們祖國媽媽送上什么祝福?

是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們再一次朗誦這首小詩。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇八

《我要的是葫蘆》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結合小學語文課程標準，一至三年級“要培養學生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語。”“能有感情地朗讀課文。”因此，我在教學設計上作了如下的幾點思考：

閱讀教學應立足于培養孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學中教者應始終把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受，且能結合各自生活的實際賦予其不同的內涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！笨梢姟白x”在閱讀教學中的重要地位。多讀可以訓練學生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象?？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的的引導下，匠心設計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。

在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中，讓孩子們養成結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力。

每篇課文的教學都有一個切入點。找準了切入點，將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設計師在衣料上最關鍵的一剪。教學《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發學生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”

文學作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學設計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們葉子葫蘆之間究竟有什么密切的關系？明確了這么一條線，在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學生學完第一自然段時，通過看圖——學文——品文，引導得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊。當學生學完3、4自然段時，我又引導學生小結：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯系，重難點的突破也就勢如破竹。

低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創設，巧妙地創設情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇九

“是呀，不懂就問也是一個好習慣。今天，我們就來學習孫中山小時候在私塾讀書的一個故事。”我發現，孩子們的學習積極性都被激發出來了。課堂上，我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會私塾先生的嚴厲;抓住“很快”“一字不錯”“主動地問”等詞體會孫中山的勤奮好學……并通過朗讀體會孫中山樂與思考、敢于提問的學習態度，也從中懂得了學習要有“不懂就問”的良好習慣。

這堂課雖然結束了，但是我明白，“不懂就問”不止是這一節課的任務，它還應該是我們每一堂課，每一天，甚至一輩子都應該養成的好習慣。在今后的教學中，我們還要讓學生把“不懂就問”的好習慣一直延續下去。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇十

一個風和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。

第二天，我去給老奶奶送報紙。她微笑著接過報紙，說：“我有點兒東西給你?！痹瓉硎且淮灨伞Ｎ抑x過她，然后一邊吃著餅干，一邊繼續送報紙。

當餅干快要吃完的時候，我發現袋子里有一個信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，便條上寫著：我為你驕傲。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇十一

1、能獨立認識本課9個生字，會寫“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個生字。

2、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語氣。

3、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯誤的做法。知道要用別人能接受的方法來幫助別人改正錯誤。

學習生字詞，朗讀課文，能讀出人物的語氣。

多媒體課件、生字卡片。

一、了解人物，揭示課題。

1、今天我們要來認識個姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”(板書：徐童)他是個怎樣的人呢?出示課文第一節。(指名讀、齊讀)

2、學習生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁)、駁(馬字旁最后一筆是提，右邊最后一筆是捺)

3、理解“辯駁”。(說出理由和依據來否定別人的觀點)

4、完整課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事?

3、學習生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。

說明：學生讀課文前，一定要提出明確的要求，讓學生養成邊讀邊想、邊讀邊思的好習慣。通過讀文，讓學生熟悉文本，從整體上了解課文內容。在概括課文內容時，學生可能會表達得比較繁瑣，教室可適當引導，幫助學生抓住重點，用簡潔明了的詞句表述出來。

三、細讀課文，理解感悟。

學習第二小節

1、徐童要保護的是怎樣一棵樹?自讀第二節，把寫樹的句子用直線劃出來。

2、學習生字：邀、庭(后鼻音，指導筆順)、槐(指導筆順)、狂。

交流，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風。

3、自由讀，指名讀。(指導讀出對大槐樹的喜愛)

4、師：這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它。出示：這不是太可惜了嗎?(指導讀出問句的語氣)

學習第三、四小節

過渡：大槐樹能遮陽擋風，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹的呢?

1、學生自由讀第三、第四小節，思考。

4、質疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經地說呢?

5、交流。(如果徐童當面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經”地順著老先生的意思，反而能保住樹。)

板書：

不砍樹

分角色讀3、4小節。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇十二

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

插圖、小黑板；實物：筍芽。

教學時間：

2課時。

（觀察實物、插圖，激發興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）。

3、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）。

重點提醒：讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面，交流交流漆、辮的識記。

4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）。

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺潤物細無聲；

誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。/。

點撥：筍芽兒現在在哪兒?。空l來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演男女分段讀）。

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？（引導進入情境用粗重的嗓音呼喚）。

點撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。

點撥：用畫出筍芽兒看到的美好的春光。/。

多美??！把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）。

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

（復習詞語、句子；指導書寫；寫話練習。）。

1、認讀詞語：

漆黑。

沉睡。

撒嬌。

呼喚。

嘮叨。

愛撫。

滋潤。

照射。

溫暖。

自豪。

健壯。

嘰嘰喳喳。

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。

2、重點指導：

提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成aabb式。

口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的又字捺畫變點。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：我要給您唱歌！我要給您跳舞！

2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒！快醒醒！

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：我要鉆出來！我要鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：我要長大！我要長大！

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產量高、用途廣等特點，是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發出的聲響，領略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經過6個月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

編籮筐小學二年級語文原文及教案（熱門13篇）篇十三

日月潭是我國臺灣省的一個湖。它在臺灣省中部的山區。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。