優秀的作文不僅需要有深入的思考和獨到的見解，還需要用生動的語言和精準的表達來展示出來。接下來是一些優秀作文的范例，大家可以學習其中的寫作技巧和表達方式。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇一

嗨！大家好，我是某某家的陽臺叫“瞇瞇”，現在帶你們走進個不一樣的四季吧！

春天，百花盛開。雖然，我的上面是黑漆漆的，但是嗅覺與聽覺告訴我這是個美麗的世界。聞，一股淡淡的花香向我猛撲過來，還有小草發出的清香；聽，小蜜蜂撲哧的聲音是那樣美妙，蚯蚓工作時流下汗珠的聲音是那樣響亮。嗅覺與聽覺所要告訴我的全都交織在一起，仿佛凌空展開了一副美麗的，五彩繽紛的畫卷。紅的花，綠的草，別有一番生氣；小蜜蜂、蚯蚓勤勞的.身影是那樣讓人敬佩。噢！還有花蝴蝶的舞姿和鳥兒動人的歌唱，成了春天最閃亮的一道風景。

秋天，我披上了樹葉依然能聆聽到樹葉的交響曲。沙、沙、沙，葉子為我奏曲了。風婆婆也來助興，她成了指揮家。一片葉子時而上，另一片葉子時而下，左右左右那樣有規律。別的葉子配合的齊鳴聲，一聲又一聲。有對秋天的懷念，有對生命的留念，有對家人的不舍，有對冬日的期待，又是一陣風，下樹葉雨了。“樂團”逐漸擴大，最后那歌聲直上云霄。

這就是陽臺身上的一個四季，一個別樣的四季，怎么樣？

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇二

我們青少年的成長離不開書，閱讀讓我領悟到了人世間的真諦，每當我迷惑、彷徨時，書猶如一支亮的火炬，指引我前進的方向，為我排憂解難，增強我的勇氣和自信心。

還記得當代作家趙麗宏說過：“一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”在這里我為我不是“野蠻人”而感到自豪。因為我不是一個只是有知識而沒有素養的野蠻人。晚霞隱去，但隔壁的鄰居總能望見陽臺上一個四處“竄”動的身影，那時的我還陶冶在書香里呢！任庭前花開花落，閱讀中的世界卻始終如一的精彩。

我每到圖書館就是飛奔到圖書室看書，一頁、兩頁、三頁……我如一匹饑餓的瘦狼，在貪婪地尋求著食物。但奇怪的是：我這頭狼永遠沒有溫飽的時候，離開時，我還依依不舍呢！

還記得在我小學三年級讀《簡·愛》的時候，那時的我雖然還年幼無知，但看到簡的生活的那樣凄慘后，我不由地難過了好幾天。當看到最后，我為善良的簡有了體面的生活而感到分外高興。

我讀書時甚至都進入到了畫面。我為《賣火柴的小女孩》中的小女孩做過祈禱；為狼牙山五壯士流過眼淚；對諸葛亮的雄才大略欽佩不已。誰能說我不是與書心靈相通了呢？除此之外，每當我讀到“紅了櫻桃，綠了芭蕉”我面前就展現出煙雨江南的水霧紛紜；讀著《瓦爾登湖》時，總含著熱淚振臂高呼……閱讀停留了時間，連接了空間，最重要的是聯系了作者與我的雙眼、心靈。

雖然我沒有魯迅嚼辣椒的精神，更沒有頭懸梁錐刺股那么艱難的閱讀精神，但我也同樣會向他們一樣吃苦耐勞、鍥而不舍。

知識就像蒼穹一樣浩瀚。俗話說聚沙成塔，我們只有通過閱讀才能飛向更高更遠的地方！

如果閱讀是一片浩瀚的海洋，我就是一條美人魚，在書的海洋里遨游；如果書是一片碧綠的草原，我就是一只可愛的小兔，在書的草原上奔跑；如果書是一片蔚藍的天空，我就是一只幸福的小鳥，在書的天空中飛翔。通過閱讀，我認識到了森林的奇妙，看見了海洋的美麗，明白了天空的秘密。

文檔為doc格式。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇三

談起金庸的武俠小說，也許可以這樣說：凡是有華人的地方，就有金庸的武俠小說；凡是有炎黃子孫之處，就有蕩氣回腸的磅礴豪邁。這足見其武俠小說所得成就之高，影響之大！也許我這么說會遭到那些思想頑固、落后者的強烈反對與鄙視，但我仍然堅持我的立場——作為一名華夏子孫，不可不讀金庸之武俠小說（這么說也許有些太過分了，但請原諒我的執著吧）！既然如此，那么金庸的武俠小說到底有何可讀價值？在這里，我就以我最鐘愛的射雕三部曲為例，闡述我個人對其理解及內心感受。

金庸的武俠小說內容豐富龐大，結構性強，可以說在眾多武俠小說中獨樹一幟。這方面首推其經典之作——射雕三部曲，也即是《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》、《倚天屠龍記》。這三部小說在構造上具有很強的創造性。這主要體現在其內容及情節上。這三部小說中的內容可謂包羅萬象，極其廣泛。譬如，書中曾多次涉及到《周易》、《道德經》、若干古詩詞、各類奇門遁甲、文化地名及宗教知識等糅雜為一體，大大開拓了小說之視野，這實可謂當做百科全書來讀亦不為過。其次，小說的情節安排懸念性極強，達到一種既在情理之中又在意料之外的意味。何也？如郭靖與黃蓉的巧遇及經歷，楊過與小龍女的`坎坷遭遇，張無忌與趙敏、周芷若、小昭及殷離之間的情感糾紛。這一切無不扣人心弦，令人欲罷不能。而這一切雖看似偶然，其實非然，是必然，是情節的需要（這主要由人物的性格所決定的）。我們在感嘆他們命運的同時，卻也不禁意味猶遠。而能在這樣巨大、復雜的鴻著中做到如此，非有超凡之想象及高超的文字駕馭功底不足以如此。我想，這也許是射雕三部曲偉大處之一吧。

金庸武俠小說的另一大特色便是人物塑造極其生動，栩栩如生。我相信，每一個看過射雕三部曲的人，無不對里面的人物產生極深刻的印象，乃至欲忘不能。可以這樣來形容里面的人物：俠肝義膽，鐵骨柔情。試想，郭靖、楊過、張無忌。他們哪一個不是俠肝義膽，為大義而不惜舍身？再如黃蓉、小龍女、趙敏。她們哪一個不是柔情鐵骨，貞情可烈？在她們身上，我們看到的是俠義的仁士，柔情的貞女。這就是小說中最令人向往的世界。而這，也無疑是對現實的一大譏諷！要知道，在現實中，追名逐利者何其多！而在這里，我們看到的不是那些欺世盜名之輩，而是一群淡泊名利、仁義貞潔的江湖兒女。在他們身上，閃耀著人性的光輝，初中二年級作文《走進金庸的世界！作文1600字》。這也正是這三部小說中最成功的一筆。其次，就是人物的選擇與搭配簡直是天造地和，巧妙至極。何以見得？如黃蓉的聰明機靈與郭靖的愚拙忠厚、楊過的謹慎機智與小龍女的單純、趙敏的精明強干與張無忌的老實厚道，這都形成了一種巧拙互補之勢，達到完美的結合，從而使人物的形象更加有血有肉，簡直躍然紙上！這也可見作者的匠心獨運之精。

歷史性也是金庸作品的另一大特色，同時也是貫穿全書的重要線索。在金庸的小說中，基本都是以歷史為背景的。例如在《射雕英雄傳》中，是以宋、金、元為時代背景，在《神雕俠侶》中則以宋、元交戰來展開（主要以后半部分為主），在《倚天屠龍記》中則是以元末農民起義為框架。這在其他武俠小說中是較少見的。而以歷史為背景，不僅可以使視界擴大，而且在很大程度上推動了情節的發展，也使得故事蒙上一層神秘的色彩。此外，使用歷史為背景，亦可增強其可信度（金庸的小說背景大都以真實歷史為主，這點可以考證）及趣味性，且可使情節充滿一種古樸之氣，令人仿佛有種穿越時空之感。不管你信與否，金庸的小說確實可當成一部歷史卷來讀。就我個人來說吧，一些歷史知識的確來源于其武俠小說，這也算是一種收獲吧。在這里，請允許我這樣說，能真正看透金庸小說的人，其思想境界可能要比一般人高些（當然，我除外，因為我還沒有達到那種境界）。這也許正如培根所言：“讀史使人明智。”但即使沒有很明智，也相對于別人來講更有獨到的見解吧？我想，這就是一個能真正看透金庸小說的讀者欣慰的收獲吧！

好了，談了這么久，該說說其意境了。很多人都認為，武俠小說低級庸俗，果真如此嗎？其實不盡然，這種說法未免有點以篇概全了。金庸的小說最大區別于其它武俠小說便是其思想意境高。確實得承認，某些武俠小說的確較粗俗，可是在金庸的小說中卻完全感覺不到低俗之風。相反，你卻能感覺到一股清新。盡管書中離不開男女情愛，離不開刀光劍影，但那種情感不是庸俗的花前月下、風花雪月，那種刀光劍影也非酒肉之徒的無事生非。何以這樣說呢？我們知道，郭靖與黃蓉的真摯情感、楊過與小龍女的相濡以沫、張無忌與趙敏的纏綿情意，這些都是美好的，是不摻雜任何灰塵的，是如此高潔！因而只能說，那種情感是美好而清純的人間真情，那種刀光劍影是為了行俠仗義，書寫人間正義！這也正是小說中所要弘揚的可貴的美好真情和俠義精神。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇四

在書的世界里，我如魚得水。

————題記。

閱讀，讓我感受到了人性的美麗;閱讀，讓我學會了如何面對生活;閱讀，讓我欣然遨游于夢的海洋。

書，猶如一位導師，帶我穿越時空，去感受先哲們充滿坎坷，又生趣盎然的生活;書，好似一位智者，帶我穿越心靈的薄膜，去了解當時社會的繁華思想;書，又似一位演講家，激勵我在知識的海洋了不斷前進。

如果說，理想是一座莊嚴的城堡，那么，書籍就是那牢固的地基;如果說理想是一棵蒼茂的大樹，那么書籍，就是那深托的樹根;如果說理想是一只飛翔的海鷗，那么書籍，就是那扇動的翅膀。沒有書籍，理想的大門將難以開啟。

我喜愛讀書。在書中，我學會了像海倫凱勒那樣堅強不屈，對生活充滿希望;在書中，我學會了像文天祥一樣對國家赤膽忠心和奉獻生命的堅強意志;在書中，我學會了像《綠野仙蹤》里的羅茜一樣具有頑強的精神，和戰勝重重困難的勇氣;在書中，我與李白共享“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”的快樂;在書中，我感受杜甫“會當臨絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志;在書中，我與王維一起欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”的美麗景色。在書中，我有稚氣未脫的孩童逐步走向成熟，讓我不再孤獨，不再悲傷，不再彷徨。

書的世界絢麗多彩，花香四溢，美不勝收。我在書中領略了諸葛亮的智慧，張飛，關于的忠勇，曹操的雄才大略和豪情壯志。書籍，帶給我的不止是知識，更是快樂，我愿在安靜的夜晚，開一盞小燈，在書中暢游。

一同走進書的世界，在知識的海洋里翱翔吧，你會收獲許多的。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇五

有人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書籍是我們人生中必不可少的一部分。它就像是清晨一縷溫暖的陽光，照進我們心底，使我們感到快樂。而《西游記》就像是那縷陽光，溫暖了我的心。

吳承恩，一個出生于破落的書香世家的作家。他從小聰明好學，博覽群書，特別喜歡民間文學，他曾多次參加科舉考試，也當過兩任小官，卻一直很不順利。《西游記》就是他晚年回到故鄉隱居時寫的。

西游記》的主要內容是唐僧師徒四人西天取經，歷經九九八十一難才修得正果。作者想象豐富，妙筆生花，許許多多戰勝妖魔鬼怪的故事給讀者留下了非常深刻的印象。這其中爭斗的雙方各有各的法寶和高招，打起來很像一場運用了許多高科技的現代戰爭。不說別的，孫悟空的金箍棒夠厲害的了吧，但那青牛怪卻有一個銀色的，泛著白光，甚至顯得有些陰森恐怖的“金剛琢”，竟能毫不費力地就把孫悟空的金箍棒一股腦兒套了去，使孫悟空不得不另想辦法。“三打白骨精”，不得不承認，這是一個家喻戶曉且十分經典、耐人尋味的故事。白骨精變換花樣化裝為好人，而唐僧卻不知好歹的一味大發慈悲，只有孫悟空始終保持著清醒的頭腦，與白骨精斗爭到底，最終取得了徹底的勝利。

西游記》有著無比豐富的藝術想象力，人物有廣闊的活動空間，可以無拘無束地施展起超乎常人的本領，書中的一個個故事情節既精彩又復雜，好玩兒的事情多到幾天幾夜也說不完，可以說是層出不窮，但又無一重復，令人愛不釋手。

在吳承恩筆下，取經一事的宗教意義已經大大淡化，僅僅具有象征意義。《西游記》這本書重在對我們的啟示：為了實現某一崇高的目的，我們必須艱苦奮斗，長期堅持，勇敢的戰勝一切敵人!

堅持讀書吧，書將會是我們一生的伴侶!

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇六

有次，同桌問我，“聊天”的“聊”字怎么寫?我呆了。

我同捉是個名副其實的“網民”。他，什么事都要用電腦去做。老師讓寫的作文或日記，他總是先寫到電腦上，然后再打印出來。任何作業都是如此。

周末，同桌從來不出來和同學們一起玩，大家可想而知他在家做什么?當然是上網啦!

我問同桌：“為什么許多日常用字你都不記得了?我也沒聽說你有健忘癥啊?”

“呵呵，記得那么多字有什么用呢?在電腦上，只需一敲鍵盤，什么字都出來了。再說了，現在都是信息時代了，什么事情都是離不開電腦的。再看看你的字，寫那么工整干嗎?還很浪費時間，我們只需在電腦上選擇字體。想寫多漂亮的字，就能寫多漂亮的字。”

中國漢字竟落得這步田地，真是恐怖啊!

一個國家的文字象征著整個國家，漢字是中華民族自古流傳至今的文字，我們要讓它流傳下去。所以，作為中學生的我們，應該保護它!

不僅僅是中國文字遭受如此“蹂躪”，更多的世界文化，也在接受著挑戰!

請各國人民重視起這處“微小”的侵害民族文化之處!

我家跨上了信息高速公路。

通過學習了《我家跨上信息高速公路》這篇課文，使我懂得了在世界上除了計算器聰明外，人的大腦也是聰明的。但是，有一樣東西。它的外形酷似電視機的新鮮玩意兒，它到底是什么呢?如果玩過在種玩意的同學我想你們一定知道，那就是——電子計算機，也叫做電腦。它的頭腦比人類的大腦聰明幾百倍甚至幾萬倍呢!

在網絡世界里可以查看股票行情，把股票的漲跌的情況一一詳細的告訴你還可以觀看走勢圖呢!還可以學習許多知識，比如在網上學習成語，點一下成語故事目錄選擇表，一條一條的成語便會出現再你眼前，你任意點一條成語電腦就會自動顯示出一篇文章與精美的圖片，如果你看起太費勁就將鼠標移到成語的`最右下角的播放鍵，點一下就會聽見電腦在自動讀這篇成語故事呢!這一下子我覺得電腦真是一個大天才。退出這個程序，如果你把這些成語牢記在心，還可以點擊成語考試，在里面有成語填充考試、解釋成語等。在互聯網里還可以查看每天的新聞，這里面的新聞比報刊、電視的速度快得多，凌晨就可以把早晨的新聞告訴你。同學們我想你們一定寫過信，在你寫信寄給某個地方的某某人時，收信人一定覺得時間很長才能收到，如果是重大的事情就會造成不堪設想的后果。可是在網上發電子郵件就非常輕松了，寫好的信在點發送鍵幾秒鐘就可以發送到收信人的手里。

我踏上了信息的高速路。

嗨!朋友，你上過網嗎?告訴你，我上網可是個“老手”了，自從兩年前，爸爸帶我踏上這條信息的高速路，我就像穿上了魔力“紅舞鞋”，再也下不來了。

我第一次上網，還是我上二年級的時候。那天，秦老師讓我們試試在“網絡資源環境下自主學習”，多上網查與課文內容有關的資料。我回到家，問爸爸：怎樣上網查‘白求恩’的資料呢?。爸爸笑著打開電腦，給我講電腦網絡的知識，他說：“互聯網就像一個巨大的蜘蛛網，它可以把全世界所有的人們聯系在一起，大大縮短了人們間的距離。使用互聯網既快捷，又方便、便宜。人們可以通過網絡進行交流、談心、學習，查找自己所需要的資料，還可以在網上購物等等，總之網絡上的內容包羅萬象。”聽了爸爸的一番話，我躍躍欲試。

打開電腦，爸爸點擊internetexplorer，新浪網的首頁就映如我的眼簾。爸爸輔導我在查找欄里輸入了“白求恩”，點擊“搜索”，不一會兒，就出來了很多有關白求恩的資料，我仔細閱讀了這些資料，了解了很多課文中沒有的內容。最后我選擇了《紀念白求恩》這篇文章，閱讀后，我把它打印了出來。第二天上課時，我再次讀著這篇文章，就對白求恩大夫更加了解。我把查的資料交給秦老師，秦老師表揚了我。

從此，我喜歡上了上網，常常上網查資料，看新聞。有一次，我在網上看見了毛主席寫的《卜算子?詠梅》這首詩，我讀著詩句，仿佛看見了那傲雪怒放的梅花。正巧，第二天老師布置我們寫一篇借物喻理的作文，我一下子就想到了梅花，我以梅花為題目，寫了一篇作文。在文中，我引用了這首詩“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”秦老師用波浪線把它劃出來，在旁邊批了一個“好”，我心里別提有多高興了。

現在，互聯網已溶入到了我的日常生活中，我的學習已經離不開電腦網絡了。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇七

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。一切都是那么新鮮，那么生機。

那同學生動的描述作文，同學們也津津有味地聽著……。

＂走進微小世界＂帶著我們的好奇心走向了它，走近了它……。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇八

盲人足球和我們平時用的足球完全不一樣，塑料的外殼里裝著四個鈴鐺，好讓盲人朋友們“聽”到足球運動的軌跡。我們戴上眼罩，眼前頓時一片漆黑，只能依靠聽覺辨別足球的方向。這可太不容易了，連著試了幾次，當對方把球拋過來的時候，我們雖然聽到了“叮鈴鈴”的聲音，卻不知道球在什么位置，更把握不住接球的時機，只是憑著想象去接球，結果可想而知——沒有一次接住球。

隨后，我們又去體驗了寫盲文。盲文紙較一般紙厚一些，覆蓋在有許多小孔的底板上。盲文的筆也很特別，像一枚放大若干倍的圖釘。一位盲人姐姐給我們做了示范——用筆在紙上戳了各式各樣的圓點圖案，表示一個個拼音，它們組成了盲文。盲人學生們就是摸著這些圓點“讀書”的。我也學著大姐姐的樣子閉著雙眼戳了一些圓點圖案，可是完全弄不懂含義。

帶著對盲人朋友的欽佩和祝福，我們依依不舍地離開了這所學校。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇九

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇十

閱讀是一種可獲得知識，可提高素養的方式。在書店里看書到天黑了都全然不知。這是書店里以前常見的事，然而現在一種新的閱讀方式——淺閱讀，正迅速流行起來。

常見的閱讀方式用時長、用心專，不妨稱之為深閱讀。

那些經典的著作需要我們用心認真的深閱讀，與作者進行心靈的交流，品講其中的快樂。不深閱讀，怎能讀懂《道德經》“天下萬物生于有，有生于無”。的辯證思考？不深閱讀怎能品出《紅樓夢》“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”。的其中味？不深閱讀怎能辯出《等待戈多》“荒誕背后的諷刺”？深閱讀是我們變得智慧、深刻、豐富。深閱讀時，仿佛世界縮小了，只有自己和書籍。深閱讀為人創造一個靜謐的環境，引起無盡的想象與聯想。使人獲得遠大于書籍本身帶來的樂趣！

然而現如今，激烈的社會斗爭、快速的生活節奏，使深閱讀變得越來越困難和奢侈。書籍的沉重仿佛加重了生活的重擔，壓得人喘不過氣來。于是，人們開始了“淺閱讀”。

淺閱讀就是閱讀時大概的掃讀，他追求的是短暫的視覺快感和心里怡悅。淺閱讀不比深閱讀的內涵豐富，卻以其方便快捷受到人們的追捧。

就以小說而論，作者以自身幾年珍貴的時間寫了本幾千甚至幾萬字的小說。有的人會慢慢的去看、去體會，體味小說人物中的辛酸或苦辣，而有的人則不會細細的去品味，或許是他們沒有多的時間和精力去看，又或者他們在乎的是結果。

深淺閱讀雖然涇渭分明，但兩者并不相克，有大把的時間就進行深閱讀，時間緊張就選擇淺閱讀。蘇霍姆林斯基說:“很多東西，不必細讀，瀏覽一下就行了”。所有的東西都關乎于時間，你要學會最大限度的使用它。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇十一

如果有一桿魔杖點中孩子，那這個孩子就是最好的孩子，這個魔杖就是閱讀。大家想想如果孩子不讀書會造成什么影響？是成績不好？還是作文不好？閱讀最大的幫助是豐富了孩子的想象力，像被魔杖擊中了一樣，但家長也不要他讀讀不懂得書，這樣他會厭倦，再說，硬要他讀讀不懂的書又有何用呢？讀書是要認真的讀，不要和別的孩子比速度，這樣不就成了孩子玩的道具了嗎？還不如不讀，應該認真，讀過之后，還要家長從中提出問題，與家長進行溝通。舉個例子：兩個孩子一起寫字，第一個孩子很快寫到了第五課，而第二個孩子卻才寫到第二課，結果老師仔細一看，寫的快的孩子的字像草一樣爛，而第二個孩子卻寫的流暢，結構準確，下筆柔和。

寫字就像讀書一樣，讀書多的孩子會很優秀，但寫文章卻不會運用好詞好句，這又有什么用呢？最后，我要告訴大家的是：學習離不開閱讀，就像魚兒離不開水，人離不開跳動的心臟，讀書要細致，不要尋求太快，只要堅持下去，就會有收獲。

最近語文報上的“閱讀能力中國需加強”這幾個字讓我們看的目瞪口呆。老師說：“中國的數學不錯，但是閱讀能力卻很差。是真的不過里面陳述的事實比老師講的更深入，更詳細。”

其實學校已經告訴我們非常多次了，叫我們要常常去圖書館借書閱讀，要不然一個禮拜最少要看兩本書。我們老師也很嚴格，要我們周一到周五每天都要看一篇文章，但是不一定要去圖書館借書如果家里有電腦也可以上網看一些書或文章。如果不能去圖書館又沒有電腦，也可以向同學借書來看，久了以后就可以養成閱讀的好習慣，也可以建議父母多買一些書給我們看。像我家的書也滿多的，當然也可以跟同學交換看，這樣就可以增加很多知識也可以增廣見聞，以后還可以當一位小小博士呢。

閱讀不但可以增廣見聞，還是一件很好的休閑活動。所以無聊時不一定要看電視、打電腦游戲，可以多看書，相信對自己的將來一定很有幫助。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇十二

12月21日，沐浴著冬日的暖陽,新建小學舉行了“名班主任工作室系列活動之六——走進繪本世界共享閱讀樂趣”。新建小學名班主任工作室的所有成員和一四班的家長朋友們參加了本次活動。

首先，一(4)班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘，和藹可親，引導孩子們走進繪本仔細觀察，感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。

接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學中的體會。她總結了繪本閱讀教學的四點益處，一是幫助孩子學習語言;二是陶冶孩子的藝術情操;三是讓孩子從此愛上閱讀;四是幫助孩子健全人格。

五年級組的魏娜老師前段時間到陜西榆林參加了關于主題閱讀的交流活動，她和大家交流了學習收獲。強調“語文主題學習”要重視語文教學的實踐性，要著重培養學生的語文實踐能力及合作探究能力。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究要成為最主要的學習方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的內容。

最后，校長耿國瑩強調：在今后的教學中要運用多種教學手段，帶領孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂趣，為每一位孩子的終身發展奠定堅實的基礎。

作者：（公眾號新建小學）。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇十三

知識和能力：

1、學會本課的6個生字。

2、朗讀課文。背誦課文。默寫《贈汪倫》。

過程和方法：通過反復誦讀、了解相關背景，讀懂詩句，體會人物的內心情感。

情感和態度：通過這三首古詩的學習，感受到古詩文優美、含蓄、深情的獨特之美，激發起學習了解唐詩宋詞的熱情，初步感受到中華民族文化的魅力，并為此自豪。

教學重點。

了解古詩大意，想象古詩所表現的情景，體會古詩表達的感情。

教學難點。

體會詩人的情感并產生共鳴。

教學準備。

布置學生預習課文，收集其他送別詩和有關李白、孟浩然的資料，教師準備音樂、多媒體課件、生字卡片。

教學過程。

一、激情導入，鋪墊情感。

1、師：中華五千年的文化博大精深，如繁星點點的浩瀚銀河。而唐詩宋詞可稱為是其中最為耀眼的燦爛明星，李白、杜甫、白居易……這一個個散發著獨特的個人魅力的詩人，都為我們所耳熟能詳。他們以自己飽含情感的筆墨，為我們留下了千古名篇。今天，就讓我們共同感受古詩文的魅力，走進詩人的內心世界吧！

2、揭題：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、展示相關資料。

設計意圖：古詩許多學生并不陌生，甚至在幼兒時期就已能熟背。為了避免學生的對有可能重復的學習產生厭倦，教師就有必要首先以自己的激情和采用相關的課件，激起學生的學習熱情和興趣，為后面的學習鋪墊一個良好的氛圍。

二、反復誦讀，整體感知。

1、學生自由讀古詩。

2、指名讀，再以大組、小組輪流等各種方式反復讀，師生共同糾正讀音，相機學習生字“孟”、“帆”、“唯”，做到正確、流利的朗讀古詩。

3、讓學生從以往所學的`三種古詩朗讀停頓的方法中任選1、2種，劃出停頓處，然后再次朗讀。

4、用自己選擇的喜歡的停頓方式，并根據自己的初步理解，朗讀給小組同學聽。

設計意圖：激起學生的學習欲望之后，如果馬上逐字逐句講解，會將古詩的整體美肢解得支離破碎，也會消減了學生的學習熱情。因此，這里先不做任何講解，而是以各種方式讓學生反復誦讀，整體感知，也滿足了學生的學習、表達的愿望。

三、活動體悟，美讀體會。

1、讓學生根據自己的初步感知并結合插圖、收集的資料，說說自己讀了這首詩后，在詩里仿佛看到了什么，感受到了什么。

2、教師根據學生的回答，隨機講解對應的詩句并指導朗讀，重點點撥以下詞句：西辭、煙花、盡、唯。其中“煙花”的理解可以像課本注釋的那樣：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。也可以根據全詩的意境或生活體驗，理解為：煙雨蒙蒙的三月，柳如煙花似海。

3、用自己的話說說這首詩的情景，然后在小組內交流。

4、自由組合，演一演、說一說、唱一唱、讀一讀這首送別詩。

5、請各小組上講臺展示，其他學生和老師一起認真看、聽，準備評價，注意評講時客觀委婉，以鼓勵為主，并讓展示的同學簡單說說自己的想法。

設計意圖：學生在經過了充分的讀，熟悉文本，與文本對話之后，引導他們說出自己心中的感受就會是水到渠成，在點撥之中注意充分尊重他們各自的閱讀感受，并讓他們在演、說、讀之中，進一步融入自己的理解和情感，沒有教師繁瑣的講解，卻能充分發揮學生的學習能動性。

四、點面結合，拓展升華。

1、師：李白一生到處游歷，結交了不少好友。在涇縣的桃花談游玩時，結識了汪倫，并且又寫下了另一首送別詩――《贈汪倫》，（出示課件、課題）。

2、讓學生交流所收集的相關資料，指名說，然后再互相補充。了解寫作的背景，為理解詩人的情感做好鋪墊。

3、讓學生結合書上的注釋、小組的資料，小組討論，質疑、解疑，想象出詩描寫的情景。

4、指名說說詩的情景，相機補充、點撥。

5、配樂朗誦這兩首詩。

6、以古樂《高山流水》為背景音樂，展示老師、同學們收集的其他送別詩，可以借助拼音朗誦，可以介紹其中的名句，也可以簡單說說自己的理解。

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7、課后，自己任選其中一首詩，加入自己的想象，寫成一篇記敘文。再把同學們收集的資料粘貼在教室的學習園地，出一期“深情的古詩”專刊。

設計意圖：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”在這里，大家收集到的圖文結合的各種詩文、優雅的音樂、起伏的吟詩聲，調動學生的各種感官，以教材為“點”，帶動課外的眾多相關的“面”，讓學生充分感受到古詩的“美”，帶著情感，走進了詩意盎然的世界。

(相關鏈接：李白一生都在旅行，或是艱苦，或是浪漫，他的游蹤值得我們去追尋。李白的游覽是隨意的，是浪漫的。李白可以與朋友乘船在月色中暢游，高歌狂飲，通宵達旦，當黎明到來時，他們卻在泊于岸邊的小船中沉沉睡去。他還可以與朋友高談闊論，飲酒高樓，在喝下無數美酒后無錢付帳，于是解下身上的寶劍，然后眾人相扶，大笑出門。李白“南窮蒼梧”、“東涉溟海”，游歷各地著名山川。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇十四

讀過不少的小說，也有一些情節特別引人入勝讀讀不愿放下的，卻沒有一本像當代著名作家路遙的絕筆之作《平凡的世界》那么深入我心的。看其中一個平凡世界中平凡的人物，就如他們正生活在我們身邊。

《平凡的世界》這部小說我讀了不知有多少遍，每一次捧起都會令我一種熱血沖頂的感覺，令心靈受到強烈的震撼，久久不能平靜，在這部被譽為第一部全景式描寫中國當代城鄉生活的長篇小說的巨著中，作者圍繞著主人令孫少安與孫少平兄弟倆在這個平凡的世界中不斷超越自身的局限，最終獲得事業和生活上的成功，譜寫了一曲充滿活力的生命之歌，向人們揭示著人生的自強與自信、奮斗與拼搏。挫折與追求、痛苦與歡樂，并以一幕幕催人淚下的人生苦難所展現的人物的頑強堅韌的信念告訴人們：苦難與挫折只是個軀殼，真正廣闊的生活意義在于我們對生活理想所持的生生不息的虔誠與熱情中所體現的堅強的信念相信自己能飛!

從孫少平，到孫少安;以及田曉霞，田潤葉;少平的師傅及師娘，少安的山西老婆等。還有那個山村里面所有的人際關系，世故的，淳樸的，農村特有的風情和地域色彩。里面包容了路遙太多的寫作功底和技巧，他對農村的熱愛，對中華民族傳統美德的贊揚，都在作品中得到了良好的顯現。他崇尚艱苦奮斗，堅信承受苦難是成功的必然，他不忘歌頌中國農民那一顆質樸的心，敢于拼搏，敢于吃苦的精神，不忽視屬于農民的那種特有的愛情表達方式，以及由于文化差距而引起內在素養不同而造成的愛情悲劇。

中國是一個農業大國，中國的世界就是農民的世界。而路遙，用敏銳的眼光注意到了這點，取材于中國西北部黃土高坡一個普通的農村，然后，在農村與城鎮之間的沖突與矛盾中展開整個故事情節。用這樣一個具有代表性的小小世界折射了整個中國，整個人類的平凡的世界。

小說中對于人物的刻畫極其獨到，注意人物的現實性。比如，孫少安，是個耿直、質樸的農村男子，他善良，能吃苦，有責任心，同時血氣方剛，真心地愛著潤葉。但是卻因為他出身卑微，而潤葉卻受過高等教育，所以，他在潤葉面前表現出退縮，愛，卻沒有勇氣，愛，卻自卑。這樣的心理矛盾，路遙刻畫得細致入微，尤其逼真。同樣，也很符合現實狀況及現實心理。他，最終錯過了潤葉。但是，同樣因為他的小農意識的局限，他娶了山西姑娘之后，生活便替代了愛情，一切平淡了，生活便是真實的生活了。

孫少平與田曉霞的愛情，無不讓人感到惋惜，那么好的一個姑娘，受過良好教育，活潑，勇于追求，熱愛生活，愛著孫少平。卻最終生命賦予她只有那么短暫的二十幾年。后來，少平和師傅的妻子結合。一切都很平淡，沒有轟轟烈烈，故事的深刻性，我們卻可以明顯地感覺到，它在我們心里烙上了深深的烙印。

路遙的《平凡的世界》著實是一本太好的書。當然只有自己感受才最具有說服力。里面還有太多的蘊涵豐富的內容，等待著大家去挖掘。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇十五

小學研究性學習是課程標準中的新內容，是綜合性教學中的一個新問題，沒有多少經驗可借鑒，上課只是一種嘗試。下面就這節課做以簡要說明：

一、首先談談教材內容及特點，本課是新課程標準教材三年級上冊第九課的教學內容，這次綜合性學習圍繞著感受盲人世界。沒有現成的教學套路可走，很難掌握教學方法和教學策略。教材從我愛發現----我愛研究----我的收獲-----我真不錯===我又發現五個環節展開研究和探討的，教師的知識準備，對教材的熟悉非常重要。引導學生體會盲人生活的世界，去了解盲人和想象盲人生活的艱難。在他們看來，一切都是黑暗的，要想生存下去就要有頑強的毅力，面對無數的困難和挫折，需要他們一個一個的`克服、去戰勝。當然，有許多盲人，勇敢面對生活，表現了樂觀向上的精神，與病魔作斗爭，身殘心不殘，有的成為了人口皆碑的明星、榜樣、楷模。因而，借助這課綜合性學習，讓學生認識到了什么才是真正的完美，心靈的完美才是我們要學習的。在研究討論中，在游戲體會中，感受和了解盲人主要靠聽---摸----記憶來識別事物，而后達到熟練的程度。對于一個正常人來說，不過是輕易而舉的事情，他們卻付出了那么大的代價，他們自強自立和堅韌不拔的精神，難道還不值得我們敬仰嗎？知道他們是殘疾人，需要幫助，那我們就伸出關愛之手，向學生滲透關愛之心，這就是我們教學要要達到的目標。

二、從教法上看，本課著重從以下幾個方面貫穿新課程標準的理念。

1、解放學生的手，解放學生的眼，解放學生的嘴，給學生時間和他們表現的空間。學生裝扮成盲人，通過聽---摸識別事物，讓學生七嘴八舌去表達，去想象、感覺、體味。做個盲人生活是多么不易，讓學生產生同情和憐憫之心。

2、注重創設情境。讓學生變成盲人的游戲不是玩兒，主要去感受和體會盲人是怎么生活的。知道他們的艱辛，激起學生對盲人的同情，產生關愛之心，同時也是一堂良好的感悟和愛心教育。

3、把聽、說、議，學生的口語表達和活動融匯課堂之中，注重了學生能力的全面培養，有助于全部學生能力的提高。

三、從學法上看，本節課力求以學生為主，分組，合作去學習，改變過去那種老師講學生聽，不好的學習方式，每個學生都有參與，都有體會、感受。

1、培養學生動嘴、動腦習慣，這是主動學習的表現，通過游戲，有好多同學在頭腦中已經形成許多疑問。讓學生養成善于思考的好習慣，遇事多問為什么，同時也體現了探究式教學的魅力。

2、敢于表現，學生的口語交際中，練習對話的應變能力和探索能力有很大幫助。因為一個人為人處事的素質是點滴培養出來的。只有在不斷地練習中，才有提高個人的應變能力。

最后，關于本節課的教學時間安排在教案中體現。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇十六

近幾年來，我們開設了大閱讀課，引導學生閱讀了大量的課外書，并寫出讀書筆記，開闊了學生的眼界，豐富了學生的知識。但是由于學生受其生活閱歷的限制，在自讀過程中對作品形成的形象往往不夠完整，在大腦中的印象也就不深，有時往往一閃而過。如何讓些形象深刻地印在學生的腦海中？我想到了繪畫。

小學生的年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀過程中做筆記的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫到筆記本上，把自己在閱讀中的`所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。例如：圍繞著“抓住事物的特點寫”這一訓練重點，我向學生推薦的閱讀書目中有自讀課本中《高大的皂莢樹》這篇文章，大多數學生在課下讀了這篇文章并做了讀書筆記，在筆記本上畫下了自己印象中的皂莢樹：有的只畫了一棵枝繁葉茂的皂莢樹；有的又進一步突出了高大這一特點；有的則在這棵皂莢樹下又畫上了一些正在玩耍的孩子……總之，他們都畫出了心目中的皂莢樹。透過這一幅幅彩畫，我們可以看出學生在閱讀中的收獲是不一樣的。同樣的一棵皂莢樹，在孩子們心目中留下的印象卻不一樣，有的只抓住了表面特征：又高又大；而有的卻深入到了內里特征并受到了心靈的震顫。其中有個學生在這枝繁葉茂的皂莢樹干上畫上了眼睛、嘴巴、鼻子，組合成一個正在微笑著的母親頭像，這位母親正在用溫柔的目光注視著一群用皂莢樹葉烘烤著小手的孩子。這個學生在閱讀收獲中這樣寫道：這棵高大的皂莢樹多么像一只知奉獻不知索取的媽媽呀！我也要學習她這種無私奉獻的精神。

彩圖畫好之后，再讓學生把文中的優美詞句抄寫在筆記本上進行對照，做到圖文并茂，學生就會找出自己圖畫的不足，并且在腦海中又把圖畫變成了文字，于是又在自覺不自覺中提高了語言表達能力。

畫筆走進學生的閱讀世界，也培養了學生的創新能力。為能充分利用好自己的筆記本，使其美觀實用，學生在打開每一頁筆記時，都要在布局結構、色澤搭配上費一番心思，許多學生還給自己的筆記本配上了漂亮的花邊及一些漂亮的小圖案，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇十七

總有些習慣需要改掉。熬夜追劇、刷動態、玩游戲。.。大概是我夜半出沒白日長眠的原因，是肆無忌憚的痘痘瓜分我額頭的原因，更是我決定閱讀的原因。

與其追劇，不如閱讀。電視劇的預告在不斷地謀財害命，此刻我除了飽滿的期盼已經忘記了困倦的眼皮。內心還在歡喜地倒數著預告時間，血絲毫無倦意地充盈著眼角。我深知眼睛多次的明確表達，順從也讓我安穩享受了閉眼的過程。我在夢鄉，浮入書海。熟悉的椅子、堅實的書桌、令我忘乎自我的書刊。不自覺又像曾經那般摩挲起書頁來，摩挲著清晰和溫暖，真實和踏實的感覺。我所向往，已明確是安靜和舒適。然而夢也醒了，電視劇正播放著最精彩的橋段。關閉了數據，安然鉆進被窩，即使莫名其妙也愉悅著對空氣說：“晚安，我困了，明天不如閱讀吧！”。

與其胡言亂語，不如閱讀。那時候十一點的鬧鈴很準時，那時候發動態的人絞盡腦汁只為刷點存在感。但所謂“開心、滿足、精彩”最終也不能成為無聊而找的借口。偶爾是可被理解的，而難眠的無聊混雜著夜以繼日就不太被贊同了。我也不過是喜愛到不惜花掉兩個小時編造胡言亂語而已，大概時間很充裕。不得不說其實我厭倦了這種暗無天日，數不清多少次廢寢忘食。突然想念摩挲的充實感了，我想，不如閱讀吧！

與其浮躁，不如閱讀。也不知何時身邊的人愛上了圍在一起打游戲的氛圍，曾經的無話不說只能被躁動的空氣所替代。為了迎合我也只能融入這般忘我的境界，結果被淘汰了，或許正如朋友說的“不適合”。熱鬧的氣氛更熱鬧，孤單的人更孤單。我無從知曉躁動的感覺有多令人神往，究竟浮躁不來寧愿做回真我。其實在熱鬧中孤獨會更顯獨特，所以，不如閱讀吧！

培根說：“開卷有益·讀書可使人愉悅，增加文采及充實才能”。與其渾渾噩噩，不如閱讀吧！

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇十八

真、善、美，永遠是人們所追求的至高境界。書中的一個個主要人物，那么的真實，那么的善良，這該是作家心靈的折射：路遙一定也是那么的一個人。然而，人物的結局總令人傷懷，幾乎沒有一個結局是完美的：孫少安干出了點名堂，他賢惠的妻子卻勞累至噴血;田潤葉終于明白了李向前對她的一往情深，毅然與之結合，可向前卻已是殘廢。

孫少平以他獨有的人格力量贏得了地位懸殊的田曉霞的愛，可田曉霞卻再也回不到他的身邊;潤生義無反顧地與郝紅梅結合，可郝紅梅畢竟還帶了孩子;金波呢，還不知要追尋那夢中女子到何時。這一切的一切，總令讀者有些惋惜。

特別是少平與曉霞，地位相差那么多，卻能夠心心相印，愿他們會有個完滿的結局，可作家偏偏那么殘忍!我有些明白了：我們心理上總不愿去接受悲劇，所以，中國戲曲大多以大團圓結局。然而，生活中是沒有完美的。這應該就是作家昭示給大家的。他是那么地真誠，那么地善良，然而，他也必承受著太多太多的苦，他對生活的體驗越深，就越感受到生活的不完美。而正是這不完美，才是更能打動人的一種美。

大家都明白維納斯正因為斷臂才顯得更美，把這種美稱為殘缺的美。那么，路遙既從生活中，也從美學上理解了這一點。他的作品中的人物結局的安排也就不足為奇了。正是如此安排，真、善、美的統一，使讀者唏噓不已。

走進閱讀的世界初中（專業19篇）篇十九

由于下午要出發到貴陽參加中國電機工程學會的年會，今天上午得閑聯看了4集《走進霍金的宇宙世界》，真的是太棒了。想起小時候沒書讀，拿著《地球物理》和《地球化學》啃了一遍，幾乎沒明白什么，卻留下了對星空的無限向往！

在海濱的月夜、麗江的星空和新西蘭的蒼穹下，我都覺得有在宇宙空間遨游的感覺。當然，在北京的灰蒙蒙的天空下，斷難有此感覺。但是，今天中央9臺的《走進霍金的宇宙世界》，滿足了我對宇宙、銀河系、太陽系和星空的一切幻想！十幾年前，霍金的《時間簡史》橫空出世，喚醒了我對宇宙空間的向往，可惜學的專業離宇宙太遠，只能在回歸宇宙之日再說了。

霍金思考問題的時間軸是億年。他雖然大學畢業后就被禁錮在椅子上，但是他健全的思想卻能夠縱橫宇宙的起源及未來。銀河系中有太陽似得恒星20xx多億顆，太陽系只不過是滄海之一粟，更遑論地球！地球的地塊向南極集中，并在6500億年后收縮坍塌成為豌豆大小。但是，地球人能否活到那時還是個問題，因為地球每一億年都會經受一次小行星襲擊的概率。如果太陽系一直維持完美萬有引力的定律，那么地球上生命的出現純屬不規則、不完美、無序的事件。感謝不完美造就了我們！

在宇宙學面前，宗教又顯得多么蒼白無力！