優秀作文是作者用心靈的觸動感染讀者，讓讀者產生共鳴和思考的一種藝術創造。通過欣賞這些優秀作文范文，我們可以學習到一些寫作技巧和經驗。
好的閱讀習慣（優質19篇）篇一
我們學校每個月都要評比“光盤小達人”，誰珍惜糧食，不浪費飯餐，誰就能在周一的升旗儀式上受到全校表揚，他們在臺上手捧獎狀，令人羨慕。
所以，僅僅光盤還不夠，讓我們一起珍惜身邊的每一片紙，每一滴水，每一度電，把這些保護地球資源的行動，變成一種習慣！讓這種美好傳播開來。
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好的閱讀習慣（優質19篇）篇二
“書是人類進步的階梯”，高爾基這樣說。
這句名人名言，可以說是家喻戶曉。可是書為什么是人類進步的階梯呢？很簡單，因為書中的知識和道理使人明白事理，獲益匪淺。
在這科技飛速發展的21世紀，同時也是知識社會的文明時代，讀書已經成為必備的良好習慣之一。書已經成為人們不可缺少的良師益友，而讀書也成了人們的主要愛好。比如說，我們家的每個人都喜歡看書。
爸爸喜歡看散文和詩選。爸爸空閑時，常待在陽臺上，泡一壺清茶，坐在一把小椅上，開了窗戶，手執一本《愛眉小札》。品一盞香茗，窗外徐徐清風拂來，其間夾雜少許淡淡茶香……在這樣的情境中體會詩中意境，怡然自得。有時坐在天臺上，任樓頂涼風肆意吹起衣角，手中捧著一本《野草》，指腹間夾著一支燃著的煙，煙霧繚繞俯望大地。
爸爸時常因看書忘我而誤事，媽媽卻鮮少責怪他。因為當爸爸忘我時媽媽未必沒有為文字所醉。媽媽喜歡小說，常常沉迷于情節之中。
用好友的話來說，我對書的興趣十分怪異，他之所以這么說當然是有原因的。與當代的小說相比，我更對我國古代文學感興趣一些。我國歷史文化中最主要的就是詩詞和古文。讀白居易的《長恨歌》，不僅嘆服于詩人描寫介紹人物的細膩精致，更為楊貴妃與唐明皇可歌可泣的愛情深深動容；更喜歡李煜的詩，誰又能想到南唐后主竟有如此細膩的情感……而古文，則多是看馮夢龍的《醒世恒言》之類。
我喜歡也習慣在閑暇時穿著牛仔褲，散落著頭發坐在盛夏茂盛的梧桐樹下，捧一本紙張陳舊、微微泛黃的舊詩詞雜集，在夏天明媚的陽光下，卻隨著唐詩宋詞里詩人的心境，滿還傷感的悲春傷秋。我不是浪漫的人，我只是喜歡安靜的看書而已。
讀書能陶冶人的情操，凈化人的心靈。讓我們讓讀書成為習慣，暢游書的海洋！
好的閱讀習慣（優質19篇）篇三
最近正想著怎么去練習提煉自己的觀點，學會提出自己想法，想得到這樣的一些練習，然后剛好就看到了一直很喜歡的一個學習博主的分享。
他的分享中提到了三本書，其中一本書標題就是說如何打造你的獨特觀點，這讓我覺得非常的開心，馬上就去翻看這本書。
這是一個日本作家寫的，然后我也用自己曾經學過的閱讀方法去看這本書。但是我覺得還是不太熟練，所以還是用原來的方法閱讀，不過我加了一點，就是手寫筆記。
因為我看的是電子版，以往都是直接在手機中畫線就好了，但基本上畫完線之后，我很少再去看第二遍。這次我就形成一個習慣，就是邊看邊抄，結果一個小時才看了30頁左右，手機屏幕上的30頁其實是非常少的。
我覺得自己速度有點慢，但我倒是覺得慢沒問題，關鍵是真正的記住了多少。要有質量也有速度，其實以前讀過一本書上說與其想復制一本書的100%，還不如說記住其中的1%，因為隨著時間推移，你可能真的就只能記住其中1%就已經非常厲害了。
剛看完的前面30幾頁，其實根本就沒記多少，但當看自己寫的筆記的時候，反而讓我堅定的認為寫筆記是一個看書時候特別必要做的事情。
因為你在做筆記的時候，不僅僅是在抄寫書本上的文字，還要寫出自己的一些感想。當自己再重新去看的時候，就會更覺得有親切感，更容易了解。
閱讀的時候手寫筆記，哪怕是拿一個本子，畫一畫，寫幾個關鍵詞也是非常受用的，我希望能夠一直保持這樣的好習慣。
好的閱讀習慣（優質19篇）篇四
作為一名新手，沒有太多的經驗，只能談談自己的一些感受與體會。在指導學生課外閱讀的過程中，有很多的障礙，因為學生手里可讀的課外書實在是太缺乏了，選材也很好找。尤其是我們農村的學校，學生的學習資料與學習渠道都比較單一。
家長忙于農活，早出晚歸，和家長溝通也很困難，有很多家長一開始不理解，學生學正經的課本還學不過來呢，哪還有時間去看那些課外書啊！通過家訪耐心的和家長進行溝通，因為有很多課外讀物是要加長賣給學生的，如果家長這關過不了就不用往下進行了，所以做好家長工作很重要。剩下的就是培養學生課外閱讀的好習慣。我教的是六年級的學生，但是他們的閱讀面很窄，家長也不重視課外閱讀，學生的讀書興趣還沒有形成，只能是多鼓勵，經常讓他們講故事，然后給予鼓勵和表揚，這樣慢慢培養他們的閱讀習慣，讓他們體會閱讀的愉快，同時也培養了他們的想象力，讓他們通過閱讀有所收獲！
在閱讀教學中，要培養學生良好的閱讀習慣
葉圣陶先生說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養成了習慣才行。”良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀質量有著重要的積極作用。這種閱讀，既在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達到閱讀的目的。良好的閱讀習慣一旦形成，便會成為個人的寶貴的財富，終身享用。因此課外閱讀要重視培養學生良好的閱讀習慣。
1、要培養學生認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。對高年級學生還要提倡動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。
2、要培養學生留心觀察、反復觀察的好習慣。教育學生熱愛生活，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的'觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。
3、要培養學生積極思考的習慣。指導學生讀書要邊讀邊思考，指導學生觀察事物要注意分析。
4、要培養學生愛護書報，注意用眼衛生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。
最后，應當指出，為了提高課外閱讀指導的質量，首先，教師要多讀，只有自己是兒童讀物的讀者，才能成為指導者；其次，要加強計劃性，明確各個時期的指導重點，鼓勵學生在節日假期多讀一點課外書，豐富課余生活。
課外閱讀是勢在必行的語文教學要求，其質量如何，不僅在于學生自身的努力，教師行之有效的引導同樣至關重要。教師應該積極探索并引導學生輕松完成閱讀任務，從而不斷提高學生的語文綜合素質。
好的閱讀習慣（優質19篇）篇五
《義務教育語文課程標準》強調，要加強學生的閱讀實踐，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。的確，通過大量閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增加語言沉淀，提高獲取信息的能力，從整體上增強學生的語文素養，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。因此，在日常小學語文教學中，必須注重培養學生的閱讀能力，筆者認為首先要從培養學生的閱讀習慣入手，主動養成七種良好的閱讀習慣，才能有效地提高學生的閱讀能力。
認真的閱讀習慣首先表現在閱讀的時候能夠專心致志，把注意力全部放在閱讀的對象上。簡而言之，就是要用心讀書，這就要求教師注重培養學生抵制干擾的能力，形成認真讀書的習慣。其次要在激發興趣上下工夫，偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”閱讀興趣不是天生的，主要在于老師如何引導學生，充分調動學生閱讀的積極性和主動性，最終達到認真閱讀的習慣。
雖然讀書多多益善，但“吾生也有涯，而知也無涯”.學生的學習時間是有限的，加上近年來適合小學生閱讀的書目可謂浩如煙海。在大量書籍中，老師要根據時代的需要和課標的要求，針對不同年段列出要閱讀的書目清單，力爭在有限的時間內取得最佳的.閱讀效果。為此，針對每年段的課標要求，我都會列出思想健康，融知識性、趣味性為一體的閱讀清單，這樣學生就不會毫無計劃和目標地去閱讀。
“一年之計在于春，一日之計在于晨。”學生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的時間，讓學生多讀書大有益處。在晨讀中，學生品味著文章的語言，感悟著語言文字的美，更深刻地體會作者的思想感情，更快樂地理解文章、讀懂文章，這不僅訓練了學生的朗讀技巧，而且又提高了學生鑒賞語言文字的能力。所以，充分利用好晨讀尤為重要，老師切忌在晨讀時間內處理班務。在晨讀時，老師或與學生一起讀，或輔導朗讀能力差的學生，或組織學生進行晨讀比賽，或讓學生跟著錄音讀，學生在快樂的晨讀氛圍中度過，他們會自不而然地喜歡上晨讀，期待每天的晨讀。
除了每天的晨讀外，老師還要每天布置學生在校外的讀書時間和內容，要求學生要在大致規定的時間內完成一定量的閱讀內容。低年段學生可布置每天20分鐘的閱讀時間，中年段學生可布置每天30分鐘以上的閱讀時間，高年段學生可布置每天1小時左右的閱讀時間。老師可根據當天教學的內容布置相關內容的閱讀，如，學習了《圓明園的毀滅》就讀《中華上下五千年》一書，學習了《冬陽·童年·駱駝隊》就讀《城南舊事》一書，也可根據列出的清單布置作業。
指導學生有目的地讀書，主要靠老師有意識地把方法滲透在理解課文的過程中。在教學新課時，第一次讀是解決生字詞，初步了解課文的內容，第二次讀要求理解一些詞語在句子中的含義，第三次讀則是讓學生理解含義深刻的句子，第四次讀就是理解課文主旨。以上“四步曲”就是在閱讀時做到了有的放矢。教師在讓學生反復讀的基礎上，還要不斷歸納方法，如如何讀懂含義深刻的句子，引導學生將理解的詞語說出一句話，課文主要寫了什么，表達了什么樣的思想感情等，并鼓勵學生把讀書“四步曲”及方法不斷地運用于閱讀實踐中，日積月累就能形成有目的的讀書習慣。
“不動筆墨不讀書。”一篇文章讀完了，總會有感悟，總會有觸動心靈的地方，如果把這些點滴體會用讀書卡的方式記錄下來，不僅培養了學生良好的閱讀習慣，而且又提高了學生的習作水平和能力，真可謂“一箭雙雕。”讀書卡中可設置書名、作者、增識的字、好詞好句、主要內容、我的感悟等。學生記錄那些美好情愫的文字，陶冶了孩子們的情操，那些精彩的描寫、精辟的議論、優美的抒情、名人名言、凡人妙語，可以幫助孩子們分清真善美、假惡丑。
圈點批注的閱讀方法，就是要求學生一邊讀、一邊勾畫、一邊品味，用一些自己喜歡的符號，標出重要的字、詞、句，劃出層次，歸納要點，概括中心，這種方法就是讓學生讀透文章，讓學生真正走進作品，真正有自己的見解，達到既忘我又有我的境界。圈點勾畫可要求低年段的學生，作批注則是要求中高年段的學生，這對于提高學生的鑒賞能力、閱讀能力及寫作能力是極好的。
“上士聞道，勤而習之。”作為小學語文教師，要勤于要求，積極培養學生的閱讀習慣，使學生掌握一定的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。只有這樣，學生才會真正成為閱讀的主人，才會因為會閱讀而更加地愛語文！
參考文獻：
好的閱讀習慣（優質19篇）篇六
葉圣陶先生曾說過：“教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。”并提出“好習慣養成了，一輩子受益”。新課程下的語文教學，重視語文素養的培養，強調拓展語文教學的外延（“生活的外延”與“語文學習的外延”相等），重視學生知識面的拓展，重視課外閱讀。課堂教學只是培養學生語文素養的途徑之一，更多的是通過學生自主的課外閱讀等語文實踐活動來實現的。這就需要每位學生必須具有良好的閱讀習慣，才能有效地取舍閱讀材料，采用針對性的閱讀方式，領悟文章的豐富內涵，品味享受閱讀的樂趣。
良好的語文閱讀習慣，是在平時的摸索與閱讀實踐中養成的。一則需要學生反復“訓練”，二則源于教師正確的引導。簡言之，學生要養成良好的語文閱讀習慣，除學生自身的努力外，離不開教師正確的引導與組織，每位語文教師，應重視并重新明確自身的角色定位。良好的語文閱讀習慣有很多，概括來講主要有以下幾種：
（一）常讀“課外書”的習慣。
社會的發展，使得學科之間知識的相互滲透越來越普遍，且素質教育所要培養的是全面發展的人才，新課程標準明確提出，“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”。因此語文閱讀教學不能局限于課本，僅著眼于45分鐘的課堂教學，以吃透幾篇重點課文，幾個重點段落。語文教材內容因課時所限，涉及面不夠廣，不能完全跟上社會的發展變化，沒有實際生活的豐富多彩，大量的語文閱讀素材存在于課堂之外，存在于社會生活之中。因而必須拓展教學空間，將閱讀的觸角伸向社會，伸向生活。教師則必須引導學生養成良好的閱讀習慣，既讓讀課外書成為學生日常學習生活的一部分，又能采用正確的閱讀方法，能讀、善讀，讀有所得。
（二）常用工具書的習慣。
查工具書，幾乎人人都會，但極大部分學生并非形成勤查工具書的習慣。在平時的閱讀中碰到疑難字、詞、知識點等，大多是一掠而過，并不深究。語文新課標提倡的是大語文教學觀，強調開展“生活閱讀”。大量的閱讀素材來源于課外，很多是為學生所聞所未聞，見所未見的'，這不僅使查閱工具書提供可能，更成為必要。針對學生實際，教師要有培養計劃，從課內到課外，作好指導，提出要求，并有檢查與督促，使學生從被動逐步走向自覺。只要養成了習慣，就會提升學生學習語文的能力，進一步促進各種閱讀的開展，拓展學生的知識面。
（三）不動筆墨不讀書的習慣。
不動筆墨不讀書強調閱讀時動筆批注的重要性。對小學生來說這一點尚不盡人意。他們能在閱讀時寫上自己批注的只占少數，至多劃上幾條橫線、劃上幾個圈。所以，當我問起他們“是否喜歡讀書？”時，幾乎眾口一詞“喜歡”，但當我問起他們“哪些書給你印象最深？為什么？”“讀了以后，你有什么收獲？有什么感想？”等等問題時，又大多茫然無知。其原因學生的閱讀習慣使然，走馬觀花，只閱其表，不思其里，“走過場”式的閱讀習慣不在少數。閱讀，其實是一種讀者與作品的對話，是讀者與作者的心靈交互。批注，看似形式，其實它體現了讀者閱讀作品過程中，心思的深入程度，不走入作品，不聯系讀者自身或社會現實，不會激起讀者的心靈感悟，自然也不會留下具有讀者個性色彩的“批注”。學生經常關注的只是文章表面的趣味性，或純知識性文字。如此，印象不深，收獲了了也就在所難免。當然在這一過程中，教師必要的指導與督促是不可少的。批注是什么？怎樣寫批注？教師要有指導。如引導學生在進行閱讀的同時，將精采的詞句勾劃出來；有疑問的，作好記號；有不同看法的，寫上自己觀點；有共鳴的，寫上感嘆感想；對寫作有啟發的，重點標出、摘記等等。過一階段，教師作好檢查、總結、表揚、展示。從而保證在整個的閱讀過程中，做到讀思結合，提高閱讀的效益。
我經常教育學生讀書要有三到“眼到，口到，心到”，沒有思考的閱讀，知識不能內化，正所謂小和尚念經有口無心。要真正地培養起學生的語文素養，提高學生的閱讀能力，有必要在語文閱讀教學中，強化反思感悟這一環。在我的語文閱讀教學中，不僅不夠重視培養學生自我發現問題，還經常用“參考答案”，來解決材料“既定的問題”，忽視了學生對閱讀材料，閱讀過程，閱讀結果及聯系自身的自主性反思感悟、深化提高。這使學生的閱讀思辨能力得不到提高，良好的情感、態度和價值觀得不到進一步培養，還需要在今后教學中注意。
概言之，良好的閱讀習慣是豐富多彩，因人而異的。適應新時代的閱讀、生活需要來說，上述幾種是應該必備，并予以改進突出的基本習慣。
好的閱讀習慣（優質19篇）篇七
所謂習慣就是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式，如不依照它行動，就會感到別扭，不舒服；依照它行動，不僅活動效率高，耗費的精力和能量少，而且還覺得順當、愉快。當然習慣不是天生的，是“小時為天性，習慣成自然”。一個好的習慣養成后，能使人終身受益；反之，則使人受罪，改之吃力。因此，對于英語的學習，一定要曉之以理，讓他們懂得在學習中該養成什么樣的習慣，作為教師，務必要督促他們養成這些習慣。那么在外語學習中究竟要養成什么樣的習慣呢？筆者認為，以下幾個方面尤為重要：
一、每天進行朗讀的習慣。
語言不是寂靜的字符，而是有聲的藝術，學習外語就是要進行朗讀。朗讀背誦是“聽說讀寫”中的一個重要方面。“書讀百遍、其義自見”道出了朗讀與理解的意義。朗讀是培養語感的一種手段，通過朗讀還可以提高學生的口頭表達能力。早晨、英語課上、鉆入數理化迷宮的間隙等都是朗讀的良好時機。同時朗讀時要力求準確、抑揚頓挫、聲情并茂，切不可有口無心。讀的內容可以是多方面的，可以是課文、原著或改寫的原著，精采句段要熟讀成誦。
俗話說“好記性不如爛筆頭。”這就充分地道出了勤記的重要性。在外語學習中同樣要學會勤記筆記。上課時記下一些語言點、語法點，以便課后復習。復習時若有不懂，可及時詢問。課外，記一些諺語、名句，作為朗讀的材料，也可記下一些生詞，以便自己能常常地背誦。這樣，日積月累，就會豐富自己的知識面，擴大自己的詞匯量。也可寫一些日記或周記，以便提高自己的寫作能力。
每位學生都應備一本語法書、一本雙解詞典（如現代牛津雙解詞典），便于在學習中隨時查閱。一定讓學生改掉稍有不懂，就問老師或同學的不良習慣；力求通過自己的努力，查證自己的疑惑，并在此基礎上，再向老師來請教，就能起到事半功倍的效果，加深自己的記憶；改變了飯來張口或只滿足于似懂非懂、一知半解的`不良習慣。當然通過查閱工具書，還可以大大地擴大自己的知識面，可謂一舉兩得。
就英語這門工具性基礎學科來說，沒有輸入，就沒有輸出，沒有大量的閱讀，就不可能有扎實的知識。因此，課外閱讀非常重要。在詞典、語法書等的幫助下，經常性指導學生閱讀適宜的英文版報刊雜志可以使他們開闊視野、豐富想象，了解最新的信息，接受新鮮思想、吸取豐富的詞匯、語法、英語特有的表達法、習慣用法、社會文化背景知識等，這樣大大增加了大腦倉庫儲備，有了充足的輸入，才不會感到知識的貧乏。當然，除此之外，還有許多英語學習良好的習慣：如書寫習慣，勤于思考習慣等，只有全面養成了良好的學習習慣，學習的主動性、積極性調動起來，教師的教學主導作用才能得到充分發揮。
另外，還要注意激發學生的成就動機。我們知道任何人做任何事情都有一個動機問題。只是有的是明顯的，有的是隱蔽；有的穩定的，有的易變；有的簡單，有的多元；有的好，有的壞罷了。人的動機可謂千差萬別、各式各樣的。而所謂成就動機，就是由成就需要轉化過來的一種動機。實際上，生活中的每個人無論是工作或學習總是希望自己成功，避免失敗，有所成就。因此，我們對學生要經常性地暢談理想，列舉一些知名人士學習外語的經歷，讓他們感到學習外語前途無量，除了鼓勵還應創造各種條件，幫助學生實現這些理想。千萬不能讓這種種色彩斑瀾的“理想”只停留在紙上，激不起學生的學習熱情，那么怎樣培養學生的外語學習的成就動機呢？筆者認為可以從以下幾個方面去努力：
首先，培養學生的外語學習的成就需要。讓學生充分了解到外語是一門工具性學科，是了解知識，擴大知識的一座橋梁，是我們對外交流必不可少的途徑。正確地了解外語學習的需要才會轉化成正確的成就動機。
其次，給學生適當的期望值。由于學生的水平參差不齊，要針對學生具體情況進行教學，對程度不同的學生提出不同的要求，提出不同的期望值，使每個學生都能通過一定的努力，達到一定要求，要充分使學生體驗勝利的喜悅，形成一定良好的成功心態。如對課文的處理，大致可分：讓好的同學復述，讓中等的同學進行背誦，讓中下的同學進行分段背誦，讓成績滯后的同學進行熟讀，當然平時作業上，考試上也有所偏重。
第三，提高學生的抱負水平。研究表明，學生的成就動機不僅跟老師、家長的期望值有關，即與個人的抱負有關。這種抱負也是過高、過低、模糊、適當之分。適當的抱負最有利于成就動機的培養。因此正確地引導學生的抱負水平，讓他們沿著自己的要求發展，滿足自己的要求，轉化為成就動機。
只有成功的激發了學生對外語學習的成就動機，才能使學生持久地對外語學習感興趣，這種持久的動機才能變為動力，促進學生學好外語。
好的閱讀習慣（優質19篇）篇八
在開展幼兒閱讀活動時，由于幼兒做事沒有目標性，所以在閱讀時，不是看看這本，翻翻那本，就是手里拿著書與別人嬉笑。通過研究我們發現，幼兒沒有養成良好閱讀習慣的主要原因有以下幾點：
一是班級圖書區擺放的書籍不符合該階段幼兒的年齡特點，無法激發幼兒的閱讀興趣；
三是教師在授課時將教學重點都集中在操作區，并不注重圖書區。
要培養幼兒養成良好的閱讀習慣，必須落實閱讀目標，根據本階段幼兒的心理發展特點，在活動區添加一些符合本年齡段幼兒閱讀興趣的書籍，如詩歌、童話故事書等，內容可以涉及幼兒生活、生命教育、環境問題以及友誼等。除此之外，為了激發幼兒閱讀興趣，教師還可以帶領幼兒一起制作書籍。
例如，教師可以帶領幼兒制作立體書籍《春天的味道》。由于幼兒年齡較小且動手能力不強，因而教師在帶領幼兒制作書籍時，主要以教師引導、幼兒回答的形式為主。
“小朋友們，你們知道春天是什么味道的嗎？這些味道又是從哪里來的？”由于幼兒的想象力比較豐富，有的說春天是媽媽的味道，有的說春天是花朵的味道，還有的說春天是巧克力的味道。教師將幼兒說的內容畫在紙板上，然后對其進行制作加工，繼而激發幼兒的閱讀興趣。該種教學方法既能提高幼兒的語言表達能力，又能豐富幼兒的想象力，從而讓幼兒養成堅持閱讀一本書的好習慣。
興趣是最好的老師。教師在開展閱讀活動時，要讓幼兒產生愉快的心情，強化幼兒的閱讀興趣。這就需要教師定期更換班級書籍，讓幼兒始終保持閱讀的新鮮感。還可以讓幼兒將自己家中的書籍與其他小朋友的書籍進行交換，從而讓幼兒感受分享的快樂。在閱讀過程中，教師應注重幼兒的閱讀行為，對閱讀表現較好的幼兒予以表揚，并以其為榜樣讓其他人學習。
教師可以每天延長一點閱讀時間，以此增加幼兒閱讀時間的持久性，為其養成良好的閱讀習慣奠定基礎。為了讓幼兒喜歡上班級讀書區域，在開展閱讀活動時，教師要與幼兒一起坐在圖書區域看書，通過言傳身教對幼兒進行影響。教師可以一邊為幼兒講故事一邊為其示范正確的翻書動作，防止幼兒在翻書的過程中因為用力過猛而撕壞書籍。
另外，教師在帶領幼兒閱讀之前，應先了解書籍內容，然后根據幼兒的理解能力提出相關問題，讓幼兒帶著問題進行閱讀，強化對故事內容的記憶，激發幼兒的閱讀興趣。
為了讓幼兒在閱讀期間能夠養成良好的閱讀習慣，教師應制定相關的讀書規則。為確保讀書區域能夠保持安靜有序的秩序，在開展閱讀活動時，教師要做好人數的限制，這樣也會促使幼兒珍惜閱讀機會，避免在閱讀期間出現說話打鬧的現象。要求幼兒每次看書時只能拿一本書，這本書看完才能換另一本，避免出現爭搶書籍的情況。
另外，幼兒在閱讀書籍時，教師一定要注意幼兒的閱讀坐姿，防止幼兒養成不好的閱讀習慣，影響視力等。
幼兒由于自制力較弱，常常無法控制自身行為。在開展閱讀教學活動期間，為培養幼兒的注意力，教師應對幼兒提出明確要求，減少走動次數，不許大聲喧嘩，以便幼兒在閱讀期間能夠全神貫注。
在講授故事的過程中，教師應采用夸張式閱讀方法，通過面部表情、肢體語言等，激發幼兒的閱讀興趣。教師要通過潛移默化的影響，培養幼兒養成良好的閱讀習慣，以此強化幼兒做事認真專一的行為要求，為今后讀書學習打下扎實的基礎。
幼兒階段是養成良好閱讀習慣的關鍵時期，因此，教師在日常教育中除了要引導幼兒學習文化知識以外，還應注重引導幼兒到圖書館讀書，并告訴幼兒到圖書館應做到默讀，不能大聲喧嘩，以免影響他人閱讀，以培養幼兒良好的閱讀習慣。
引導幼兒到圖書館閱讀各類書籍，不僅能調動幼兒閱讀的積極性，而且也能促使幼兒掌握先粗略閱讀，之后品讀文中的語句的閱讀方法，逐漸使幼兒養成良好的閱讀習慣。當幼兒的閱讀習慣養成后，無須教師反復提醒，就能夠做到自覺讀書。
首先，教師要以引導幼兒養成良好的`閱讀習慣為教學目標，而為了實現這一教學目標，教師要為幼兒制訂閱讀計劃。教師應要求幼兒每天都要完成閱讀任務，如每天放學后閱讀一篇文章，并要求幼兒做到認真、流利地閱讀，能夠讀出文中的字詞句。幼兒清楚要求、閱讀計劃和閱讀任務后，做到每天閱讀，不僅認識了很多生字，積累了很多詞句，而且語言表達更加流暢。
對此，教師應多加鼓勵，在激勵幼兒的同時，能夠調動幼兒閱讀的積極性，有效提高幼兒的閱讀能力和閱讀水平。其次，教師要依照閱讀計劃引導幼兒每天閱讀故事類圖書、神話類圖書、寓言類圖書。
幼兒每天閱讀不同類型的圖書，能夠拓寬閱讀面。在教師耐心的引導下，能夠養成良好的閱讀習慣，最終實現教學目標。因此，為了引導幼兒養成良好的閱讀習慣，教師應注重制訂閱讀計劃，更重要的是監督幼兒每天依照閱讀計劃中的要求，每天閱讀一篇課文，從而幫助幼兒養成良好的讀書習慣。
為了引導幼兒養成良好的閱讀習慣，教師應注重閱讀方法和閱讀技巧的傳授，要求幼兒讀書時遇到不認識的字可以向教師請教或者詢問家長。只有掃除了文中生字的讀音障礙后，才能通順、流利地閱讀文章內容。幼兒在明白如何才能流利閱讀后，在閱讀過程中遇到不認識的字時會及時請教，然后讀出文中生字的正確讀音。
比如，教師在引導幼兒閱讀時，可以先帶著感情范讀，之后詳細講解閱讀方法和技巧。在講解之后，再讓幼兒自主閱讀。幼兒在教師的引導下，能夠靈活運用閱讀技巧和方法讀書，做到帶著感情閱讀整篇課文內容。
養成良好的閱讀習慣不是一蹴而就的事情，需要一段時間的養成。因此，教師在進行日常教學時，應注重預留時間引導幼兒讀書，并在幼兒閱讀之前提出問題，以便幼兒帶著問題閱讀，進一步激發幼兒閱讀的積極性。同時，促使幼兒在閱讀過程中解決問題，進而使幼兒在教師的引導下自覺帶著問題品讀文中各個段落，進一步提高幼兒的閱讀能力和解決問題的能力。
比如，引導幼兒閱讀《好奇的喬治看旅行》《小白乘火車》等文章時，教師根據不同的文章內容提出不同的問題，之后要求幼兒在閱讀的過程中解決問題。教師引導幼兒在每天閱讀時，都要帶著問題讀書，如此，不僅使幼兒養成每天閱讀的習慣，更使幼兒養成帶著問題閱讀、品讀的習慣，激發幼兒主動閱讀的興趣，有效提高幼兒閱讀的積極性。
幼兒教育中教師要想引導幼兒養成良好的閱讀習慣，應培養幼兒的閱讀興趣。因此，在實際閱讀教學時，教師要積極運用投影儀展示不同的圖書內容，而幼兒可以根據自己的喜好選擇自己感興趣的書讀。選擇完成后，教師引導幼兒閱讀投影儀上呈現出來的課文內容。這樣特殊的閱讀方式，不僅激發了幼兒的閱讀興趣，在教師耐心的引導下，其閱讀習慣也能很好地養成。
總而言之，要想使幼兒養成良好的閱讀習慣，不僅需要教師潛移默化的引導，還需要幼兒自身的配合與努力。只有這樣，幼兒在看書時，才不會大聲地喧嘩吵鬧，才不會有意損毀書籍，更不會隨意走動，從而保證在閱讀期間能夠聚精會神，不受外界環境干擾。幼兒在長期堅持閱讀過程中養成良好的讀書習慣，不僅能夠提高語言表達能力，還能激發其想象力，使幼兒更加健康地成長和發展。
好的閱讀習慣（優質19篇）篇九
良好的閱讀習慣是提高閱讀速度的基礎，快速度，高效率地閱讀是由良好的閱讀習慣慢慢形成的。由此可見，良好的習慣是多么重要。
1.咬定閱讀不放松。閱讀能力和閱讀速度，是在不間斷的閱讀中自然形成的。因此，要想提高閱讀能力和速度，就要經常閱讀，天天閱讀，堅持不懈。一旦形成了閱讀的習慣，閱讀的能力就自然提高了，速度就快了。
2.只讀意群。讀時要一個意群，一個意群地讀，也就是一小段一小段地讀，不能只停留在某個單詞或詞組上。如果在不太重要的單詞或詞組上，花費的時間太多，閱讀的速度就很難快得起來。
3.不能讀出聲。有的同學喜歡把閱讀的內容讀出來，這樣閱讀不僅會限制自己閱讀的速度，還會影響到周圍的同學。參加考慮或競賽時，這種習慣是絕對禁止的。
5.不能用手指或筆尖點著閱讀。有的同學閱讀時，用手指或筆尖點著文字，一點一點地往前讀，還不時亂畫。這種習慣也會影響閱讀的速度，不時中斷使讀的速度快不起來。
6.不能勤翻詞典。遇到不認識的單詞，不理解的詞組，要跳過去，不能一會兒就翻詞典。常查詞典會花費很多時間，直接就影響了閱讀的速度。只要不是非常重要的單詞或習慣用語、只要不影響對關鍵意思的理解，就不要查詞典。有很多詞或習慣用語，會在讀完整篇文章后猜出來。
好的閱讀習慣（優質19篇）篇十
由于七年級學生剛剛進入中學，對中學數學的要求還不太明白，往往還停留在簡單的計算上，不知主動去思考問題，缺乏良好的解題習慣，經常會在一些原本會做的題目上出錯。經常能聽到學生說：“這道題會做，又粗心做錯了”。這個現象不只發生在一般程度的學生身上，就連一些非常優秀的學生也時常出現這樣的問題。學生及家長經常把這種現象產生的原因歸根于學生的粗心大意。其實不然，初中生在一些看似會做的數學中出現錯誤原因是多方面的，既有智力方面的又有非智力方面的原因，不論是哪方面的問題，要克服這些困難，沒有一針見效的方法，都需要慢慢培養他們養成良好的解題習慣：
一、準確理解概念，克服思維片面性。
很多情況下，學生不能意識到自己錯題的根本原因，往往自認為是粗心造成的，其實有時是由于概念理解有誤，或者是對某一定理或公式的應用沒有全面的掌握造成的。例如，“自然數都是大于零的嗎？”這道題，答錯的學生也不以為然，說自己忘記了自然數還包括零，下次就記住了。這一題學生出錯的根本原因是學生對自然數概念沒有弄清楚，并不是忘記了。還有就是有一些題目，例如，3a0嗎？學生不知分類討論，學生出錯的.根本原因是不知a指的是什么，代數式的概念沒弄明白。
針對這些問題，我們在平時的教學中要注意引導學生準確的去理解概念，培養學生準確理解概念的意識和習慣，注意克服初中學生記憶力強，喜歡硬記，從而不求深入理解概念的問題。在學習數學概念時，要概念問題化，讓學生在問題中去理解概念，例如上面的問題，在概念教學中出現時就幫助學生準確理解概念；公式、定理的應用要全面，要明確注意點和適用條件。
二、仔細審題，全面理解題意。
學生不會做的題目中，有很大一部分是由于題目理解不清造成的。這個問題在七年級學生中是比較嚴重和普遍的，原本會做的題目，在還沒有看清的情況下，就匆匆下手、從而出錯，甚至答非所問。看錯題的情況有下面幾個方面，一是原來做過相似的，自以為是原題，殊不知后面變動了。二是，主觀猜測，看題只看一半就下意識的憑經驗猜測要問的問題。例如，選擇題中題目要求選出錯誤的總有一些學生選擇對的答案。三是，只粗略瀏覽，丟三落四，沒有看到有些條件，更別說隱含的條件了，四是，心無成竹，沒能全面理解題意，有些學生題目做了一半做不下去了再去看題。學生看不清題的深層次原因，還是太過主觀，思維定勢干擾了客觀理解題目要求。
這就要求老師平時要加強審題訓練，培養學生仔細讀題的習慣，克服學生讀題快做題慢的問題，在平時學生做題時，要求學生簡單的題看兩遍，仔細審清題目中的已知和未知條件；綜合性的題目要要求學生寫出重要的條件，分析出它們的關系。從平時的審題要求上著手，讓學生改變原有的思維定勢。
三、沉下心來，克服干擾。
做數學題需要沉下心來，仔細思考。在考試過程中，由于時間緊或者心理緊張，學生往往急于求成，總希望能很快得到結果。這樣容易造成學生感知粗略、籠統、不夠具體，看題、讀題、審題、演算過程中急燥。因此，當遇到題目較長、條件較多、計算題里的數據較大或算式顯得繁時就會產生排斥心理，表現為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現。
再有一種情況就是：注意力不能集中在做題上，心理急燥，在做這道題時又想著另外一個題，一個題做了一半遇到點困難馬上就轉向另外一題。這時有些題目雖然得到了正確的解題思路，往往會出現顧此失彼、丟三落四，造成解題錯誤。如計算有理數的混合運算不是抄錯數據，就是忘記將暫時不參加運算的部分抄下來，漏一部分計算導致錯誤。
這類錯誤的主要屬于非智力因素方面的原因，要從培養學生良好解題心理習慣做起。我是從兩個方面著手來提高學生做題的心理素質，一是進行心理疏導，讓學生重視非智力因素對學習的影響，自己學著調節；二是創造相應的情境，提高學生的應急處理能力，從而來改善學生的急躁的心理狀況。
四、理清思路，規范解題。
學生的不少錯誤是由于書寫不規范、不完整、不嚴謹、知識結構不清、思路較亂造成的。在思路還沒有理清的情況下，就急于下手，在做一些綜合性的題時，有些學生一看題，覺得自己會做，急忙動手到后來卻做不下去了，只好再去重新看題重新組織。解題時不知哪些步驟要寫，哪些步驟可以不寫，往往寫上一些沒用的步驟，而一些有用的步驟又省略了。例如，一些代數式的變形跨度大，讓別人看不出推導的過程，而一些代入數字能讓人一看就明白的計算，卻寫得很細。再一個問題就是書寫沒有條理，解數學題多數是有一定邏輯順序的，前一步是后一步的基礎，但有些學生想到哪寫到哪，缺乏全局規劃，有些題目沒有一點條理，上面打滿了“補丁”不知從哪看起，讓別人看不懂，寫完后往往自己都看不懂。還有的是答題不嚴謹，考慮問題不全面，只考慮一個方面，而遺漏另一個方面。
這反映了學生的數學表述能力存在問題。這就要求我們平時訓練中要重視訓練學生的數學表述能力，指導完善表述思路等，來盡量減少不必要的失誤。我們在平時例題的解答一定要做到規范，規范學生平時作業，強調做題的步驟訓練，培養學生先理清思路再下筆解題的習慣。
總之，要養成良好的解題習慣，除了要準確理解概念，仔細審題，靜心思考，還要規范解題，這樣就會大幅度提高解題的正確率，從而增加學生對數學的興趣，提高學生的解題能力。
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好的閱讀習慣（優質19篇）篇十一
良好的閱讀習慣對于提高學生的閱讀能力有著至關重要的作用。而“這些習慣主要包括：認真讀書的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀的習慣等”這是《大綱學習指導》中指出的。在多年的語文教學實踐中我認為應從這樣做：
1傳授正確的閱讀方法。
指導學生掌握閱讀方法，是培養良好閱讀習慣的關鍵。特別是小學六年級的語文中閱讀教學，閱讀方法指導一定要寓方法于實踐，主要是通過課堂閱讀教學的科學訓練來實現。各種不同的文體采用不同的閱讀方法，讓學生不僅愛讀書，而且會讀書，從書中吸取所需的營養。首先要求學生認真看著字讀，一邊讀一邊想，逐字逐句地的理解文章之意。精讀是培養學生閱讀能力最主要、最基本的手段，教學生學會精讀。其次，要指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息，教學生學會速度。由讀到寫是學生閱能力的進一步提高和升華，也是養成良好閱讀習慣的重要措施，教學生讀寫結合，提高理解能力。就這樣本學期學生習作有30余篇。
2激發濃厚的閱讀興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。一個人的語言素養是靠長期大量的閱讀積累形成的。因此，本學期我班學生不但加強了課內閱讀訓練，還閱讀了大量課外作品，搜集、整理了許多資料，開擴了視野，學到許多課外知識，激發濃厚的`閱讀興趣。因為興趣是最好的老師，學生只有對某種事物感興趣的情況下，才會以各種形式不斷重復這行為，才能讓這些行為逐漸變成習慣。
好的閱讀習慣（優質19篇）篇十二
作文教學歷來是語文教學的重點和難點，從教四年來，我一直擔任小學語文教學，覺得講好一節課很難，但是輔導好、特別是輔導出一篇好習作卻是難上加難，但是通過這幾年的作文教學，我總結出作文和做人是一樣的。
在作文教學中，我再三告訴學生：“文即是人，人即是文，做人要真誠、要坦蕩，作文也應如此。”我不要求學生寫出“驚天地，泣鬼神”的作品，但作文的重點中的重點，作文的永恒之道，是讓學生理解人內心深處的'那一片的“真”，開啟人的心靈深處的那一片“真”。這樣，才能寫出一篇好文章、寫出內容充實的文章、寫出有血有肉有骨頭的好文章。
從小培養學生良好的閱讀習慣很重要，要從哪幾個方面入手呢？我有以下方法（個人意見，并不一定完全正確）：
一、每次習作下來，都要點評部分好的作品
一二年級的小朋友一般不寫作文，只寫日記，這時候，對于小朋友的作品應給予鼓勵，不能一味的批評，教師應該學會用尊重、賞識的眼光看待每一個小學生的作品。這樣，小朋友們就會對長大后寫作文從心理上產生期待的感覺，不再畏懼寫作文。
二、帶領學生找自己喜歡讀的文學類書籍
三、在課外時間讓學生談談自己的閱讀感受
四、給同學提供交流思想的平臺
好的閱讀習慣（優質19篇）篇十三
閱讀是一個人自我成長和提高內涵的一個重要途徑，習慣閱讀不僅可以豐富人的知識面，還可以拓寬人的思維廣度。在這個信息爆炸的時代，我們處處都可以獲得大量的信息，而習慣閱讀則是過濾這些信息，獲取有用信息的重要方式。在我的學習和生活中，習慣閱讀給我帶來了很多收獲，使我受益至今。
自小我便喜歡閱讀各類書籍，這使得我在語文方面得到了很好的積累。長期的閱讀使我走進了一些有價值的世界，認識了不同的文化和思維方式，更有許多的感悟。
閱讀名著，可以領會到不同歷史時期的文化和人性的復雜和多元性。每一本書有著自己獨特的意義，這些意義的發現和品味對我很有幫助。在閱讀中，我從很多作家的人生經歷中也汲取了許多人生真諦，更有許多的感悟。
第三段：談讀書的影響。
《讀書十年》這本經典之作，告訴我們不讀的人永遠沒有前途。共勉我們引領閱讀的文化風尚。在閱讀中，我逐漸認識到了知識的重要性。它不僅可以讓我更好地掌握知識，更可以發掘自我潛能，激發自己的想象力和創造力，更可以讓我養成冷靜的思考習慣，從而在人生的各個方面都受益。
第四段：講習慣的形成。
習慣的養成雖然不易，但是一旦養成，就能給我們帶來無窮的收益。就拿閱讀來說，形成習慣最好的方法莫過于積極嘗試、親自落實。在我開始閱讀的時候，由于受到種種誘惑，我也曾迷惘、困惑，但我堅持自己的信念，不斷閱讀，嘗試各種方式，逐漸無意識地形成了良好的閱讀習慣。
第五段：總結全文，鼓勵他人閱讀。
總之，閱讀給我帶來了很多財富，培養了我思考的能力，讓我更好地理解這個世界和了解自己。讀書不僅是娛樂，更是一種沉浸式的體驗。我要向更多人推薦這種體驗，希望大家也能養成閱讀的習慣，從而在自己的人生中獲得更多的收獲。
好的閱讀習慣（優質19篇）篇十四
這些年，書已經漸漸成為了我的一種習慣，成為了我生命里的一部分。風風雨雨，我習慣了它的陪伴，絢麗年華，它陪我一同走過……它給我的幫助不計其數，無法言語。我只想說，有書很好，有書真好~!
愛，無言，謝無聲。我對你的愛，猶如滔滔江水,延綿不絕；更如黃河泛濫，一發不可收拾！我想說的有千言萬語，卻表達不出我對你的愛意。千言萬語只能匯作一句話——謝謝你！
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好的閱讀習慣（優質19篇）篇十五
多閱讀可以讓自己視野開闊、增廣見聞，學習各種領域的知識，例如：
散文。
小說百科全書……等，讓我成為學富五車的人，藉由讀書，我可以提升自己的競爭能力，加強自己的思考邏輯，所以，老師鼓勵我們一定要大量閱讀，不管課內或課外的書籍，都能從書中學到許多知識，老師常常提醒我們的。
名言。
是：“貧者因書而富，富者因書而貴”，期勉我們懂得從所閱讀的書籍中挖寶。閱讀能訓練我們的專注力，因為當我在閱讀時，我會全神貫注的沉醉在書的世界里，久而久之，我已經養成良好的閱讀習慣，及處理事情的專注。
俗話說的好：“積財千萬，無過讀書”，可見讀書是多么重要的一件事，我們每天一定要養成讀書的好習慣，讓自己能讀到“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的境界，感謝老師的指導，這一年多來，我已成為一位書不離手的人！
好的閱讀習慣（優質19篇）篇十六
小學生尤其是低年級的學生在學習上總會存在這樣或那樣的不良學習習慣，為此，很多父母都很頭疼，不知如何下手。聽聽網友怎么說，從學習方面談好習慣是如何養成的，希望讀者能從這些簡短的介紹中借鑒一些可用的經驗。
講述人：秋水長天。
好方法：和孩子一起讀書。
我的孩子上四年級，閱讀習慣比較好。
孩子很喜歡閱讀。在他很小的時候，家中他所能觸及的地方都能找到書。坐在某個位置的時候，就能看到書。上幼兒園中班的時候，我發現他漸漸想看有字的書，受一個幼兒園老師的啟發，用玩“瞄準射字”的方法，教會他認識了很多字。在上小學之前，他已經可以獨立閱讀了。
上學后，我買的書更多了。兒子閱讀的同時，我自己也一直在閱讀。兒子會關注我看的書，我讀了，他也會來讀，有時還可以探討。如果有的書他不肯讀，而我認為很好，我會找機會講給他聽。閱讀帶給他的好處是顯而易見的，知識面比較寬，作文不乏靈氣。第一次寫的一首詩，在學校“艾青杯”詩歌比賽中還拿了個二等獎。讀完郭德綱的相聲，他還開始“創作”相聲。但是我至今痛悔的是，我對他的那次相聲創作是否定的，我認為太差了，我至今還在反省，那是一個孩子最初的寫作沖動，可能會導致他以后寫出優秀的作品，但是我卻輕易地否定了，導致他至今還沒有繼續第二篇相聲，在這里請他原諒媽媽的無知吧!
應該培養的八個良好學習習慣。
1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。
2、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。
3、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。
5、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習，這樣后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出進步學生。
6、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。
7、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。
8、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題?扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。
好的閱讀習慣（優質19篇）篇十七
一日之中，無論閑忙，總要找本書翻翻，消遣性地過一把眼癮或探究性地找一處共鳴，才覺得這一日沒有全盤渾噩。
欲說閱讀于我是一種習慣，可內心忐忑不敢如是言之。因為我閱讀的層面狹窄粗淺，對書籍的愛戀還不夠篤定。常常歆慕把閱讀當做生活狀態的人，他們有著做書蟲，做骨灰級書蟲的那份寧靜、自在的癡迷。目中無人，心系萬物的桀驁與博大，惟浸淫在文字世界中方能孜孜以獲。
說句佻撻的言辭，我讀書僅如街上觀美女，容顏服飾先入為主，閱之多矣，漸感其氣度，卻難言其妙處，更不曉她們的柔腸千結。最終只是瞬間閃亮了我的眼角，鴻影遠去，如飛鳥過盡，心空無痕。
常躺在床上于臺燈下讀書，周圍除了冰冷生硬的黑便只有“漂白了的四壁”，燈光淌泄在書上和床上。一行行的瞥過，心隨目至，意伴神游，漸漸地卸掉了晝日里的繁冗。清凈、簡約、澄明、充盈，那是一種愉悅的享受，在溫暖的被窩里軀體得以休憩，在奇妙的字里行間思想可以棲息，如此一來，身心俱悅。書頁橫在床上，人已進入夢想，嘴角還作余味猶存之狀，表情或微笑或凝重或困惑或憂傷。臺燈一夜亮著，照在那張奇異的臉上。
燈下常讀散文，偶爾看小說和詩。
散文讀起來動心且不太費時。讀朱鴻《關于散文的`幾個問題》，他說“凡大家的散文，凡散文的名作，必琢磨其文字，融化其知識，流通其文氣，設計其結構，以成風格。”他還說“人皆可以寫作，然而唯有熟悉文史哲并以其知識養其作品的人，才可以緩朽或不朽”“閱今之散文，由于文氣短缺和虧損，作品便常常成了文字列隊或堆積，軟若骨碎，僵若挺尸”，于是我閱讀散文的時候也刻意的從文字、知識、文氣、結構去賞讀，卻未入神髓。
中短篇小說可以一氣看完，長篇小說常常看的人煩，煩過之后捧起再看，最終可以囫圇一遍，遇到自己喜歡的也反反復復的看。今年四月看《當代》雜志第二期刊載的于曉丹的《一九八0的情人》，前前后后，斷斷續續花了近半個月時間。看詩時能體會到所表達的意境或哲理，卻懶于誦讀，看后遺忘殆盡，偶爾憶得半點鱗爪。
沒有潛質，僅停留在對心儀文字的自以為是揣摩中，而乏統籌兼顧的態度與能力。今日遇到張愛玲的《小團圓》，因為是長篇小說，時間和喜好皆不允許我讀完，刷刷的翻弄，卻尋得了一句散文詩化的語言。那句“雨聲潺潺，像住在溪邊。寧愿天天下雨，以為你是因為下雨不來”將相思女人的幽怨和悵然交織成天地間的雨簾，男人或爽約或負心，女人都寧愿自欺地將那顆易潮的心淋得濕漉漉的。
若遇到適合中學生閱讀的經典，便師生共閱。有時照本宣科的讀給學生，有時談談自己膚淺的體會，學生往往如癡如醉，他們的眼睛流露出求知的虔誠。或許我在他們眼中是情感豐富、學識淵博的形象，就跟兒時老師在我心目中一樣，他們何曾知道我身為老師的鄙陋和惶恐！我不忍心打碎他們盲目自制的偶像，是因為他們開始愿意接近我，接近我推薦的書籍，問我借書看的學生漸漸多了起來。
我喜歡閱讀，只是未到情深處。
無論以怎樣的姿態，何時閱讀，讀何種書籍，與何人共享或獨享，這都是一種習慣。
好的閱讀習慣（優質19篇）篇十八
2、習慣是社會的巨大的飛輪和最可貴的維護者（威·詹姆斯）。
3、任何事物都不及習慣那么神通廣大（奧維德）。
4、習慣這始，哪蛛絲，習慣之后，如繩索。
5、習慣使社會階層自行分開，不相混雜（威·詹姆斯）。
6、孩子成功教育從好習慣培養開始——巴金。
7、習慣能造就第二天性（西塞羅）。
8、孩子成功教育從好習慣培養開始——巴金。
9、有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運（查·艾霍爾）。
10、人喜歡習慣，因為造它的就是自己。--作者：蕭伯納。
11、美德大多存在于良好的習慣中（佩利）。
12、走自己的路，讓別人去說。--但丁（意大利）。
13、習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了。-----奧古斯丁。
14、習慣比天性更頑固（昆圖斯）。
15、習慣能造就第二天性（西塞羅）。
16、孩子成功教育從好習慣培養開始（巴金）。
17、習慣形成性格，性格決定命運。——約·凱恩斯【美】。
18、不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。--作者：莎士比亞。
19、人喜愛習慣，因為造它的就是自己（愛爾蘭）成的啊----（忒壬斯）。
20、習慣是在習慣中養成的（普勞圖斯）。
21、當你開始依照習慣行事，你的進取精神就會因此而喪失----（烏納穆諾）。
22、做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。（aristotle）。
23、習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了。--作者：奧古斯丁。
24、總以某種固定方式行事，人便能養成習慣（亞里士多德）。
25、做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。——aristotle。
26、習慣形成性格，性格決定命運。（約·凱恩斯）。
28、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧----（托·布·里德）。
29、習慣就是一切甚至愛情中也是如此（沃維納格）。
30、習慣實際上已成為天性的一部分（亞里士多德）。
31、習慣，我們每個人或多或少都是它的奴隸。--作者：高汀。
32、人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配自己----（奧斯特洛夫斯基）。
33、好習慣是一個人在社交場中所能穿著的.最佳服飾。-----蘇格拉底。
34、習慣就是習慣，誰也不能將其扔出窗外，只能一步一步地引下樓。——馬克·吐溫。
35、習慣的力量是巨大的（西寒羅）。
36、壞習慣是在不知不覺中形成的（奧維德）。
37、做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。——aristotle。
38、習慣支配著那些不善于思考的人們（華茲華斯）。
39、根深蒂固的惡習決非一朝一夕就能養成的（玉外納）。
40、習慣形成性格，性格決定命運。——約·凱恩斯【美】。
41、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。（培根）。
42、許多富有創見的人并沒有想到這一點他們被習慣引入歧途----（濟慈）。
43、是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣----（愛比克泰德）。
好的閱讀習慣（優質19篇）篇十九
最近，我去參加數十位同學的聚會，言談得知，與會者有閱讀習慣的寥寥無幾，大多數人沒有閱讀的習慣。我常說，習慣要從小培養，閱讀習慣是首當其中，學生從小養成閱讀習慣，培養對書籍的感情，才能有自覺的讀書風氣形成；才能把閱讀作為自己日常生活的一部分。但在應試教育的重壓下，學生們幾乎無暇顧及閱讀習慣的培養，更難培養對書籍的感情。據悉，有些學生的家長，為了不讓孩子輸在起跑線上，將孩子從學齡前就納入了應試教育的系統，一兩歲，三四歲就為各種各樣，五花八門的考試操心，閱讀習慣的培養從不聞不問，這是國民的悲哀！孩子上學后，語文課應該是與閱讀最有關系的，但在高考指揮棒的指揮下，語文課不僅沒有承擔起它應有的作用，反而極大地傷害了學生對書籍和閱讀的'感情。歷史和政治等課程也能培養學生對書籍和閱讀的感情，但很少學生這么做，死記硬背，條塊分割，填鴨式的方法嚴重損壞了學生的胃囗。為了應考，學生無暇顧及培養閱讀的習慣，對于培養書籍的感情己經提不起興趣。這不能不引起教育界的高度重視！
我們不僅呼吁給學生減負，我們更要呼吁，目前應試教育制度一定要改革，讓學生有更多的時間，主動地親近書籍，養成閱讀的習慣。在我看來，這比高考考了高分重要得多。