優秀作文是一篇表現出扎實的語言基礎和較高的思維能力，內容充實、結構合理、觀點獨特、語言流暢的作文。它可以給讀者留下深刻的印象，展現出作者的才華和思維深度，我想我們需要寫一篇優秀作文了吧。這些優秀的作文代表了不同風格和題材的寫作，從中可以學到很多有關寫作的技巧和經驗。

二年級古詩改成（精選19篇）篇一

《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是《^v^^v^關于深化教育，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學患無疑，疑則有進。處處留心皆學問。神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責。時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

5、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四年級共有學生xx名，其中男生xx名，女生xx名。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善于動筆，但是，個別學生的表現的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。歸根結底，他們學習態度不端正，常常不按時完成作業，不善于傾聽別人的觀點和意見，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……因此，我的教學著眼點不局限于孩子們的成績，而更多地從他們的做人和做事的態度抓起，培養他們良好的學習習慣和學習興趣，以促進他們全面發展。

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識250個字，會寫250個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

9、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

二年級古詩改成（精選19篇）篇二

本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續以深化課堂和教學為主題，以全面提高教學質量為目標，以各年級備課組為依托，充分發揮教研組，研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學研究，開創我校語文課程新局面。

根據本教研組的特點，以“立足學科整合，強化年級合作”為本組工作的突破口，積極探索組內教師自主、合作、科學專業發展的途徑，加強引導，營造氛圍，全員參與，強化落實，抓好課堂教學，規范教學科研，提高教學效率，使提高學校的教學質量的目標能真正落到實處，為學校的發展做出積極的努力與探索。

（1）完善教科研制度，規范教學科研。

保證教研組內老師完成教導處規定的上課、聽課任務，認真落實組內教師的公開課、示范課活動，積極參加集體評議以提高聽課評課的質量，不斷優化課堂教學結構，提高教師的業務水平。

教者先說后講再反思。反思要求有：反思成功之舉；反思“敗筆”之處；反思教學機智；反思學生的創新見解；反思再教設計。

評者要做到：發現執教老師的一個亮點，找出執教老師的一個不足之處，提一條合理化建議。

（2）加強常規管理，提升業務水平。

1、組織本教研組教師學習常規，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。保證教研組每周至少活動一次。

2、以課堂為主陣地，合理、科學、有效地安排課堂，向課堂要質量，要成效，提高課堂單位時間的使用率。

3、推行集體備課。強調教師之間的協調合作，資源共享，互相學習，共同成長。

（3）進行課題研究，提高教研質量。

1、改變教研課研討方式，嘗試教研課一課多上，一課多評。倡導教師聽課不僅僅是聽，更是對教學的研討，通過研討反思，提高教學水平。

2、繼續推行教科研工作的“四個一”。即備好一節優質教案，上好一堂優質課，寫好一篇教學反思，寫好一篇教學論文。

3、抓好課題研討，組織教師認真上好公開課。上好本組公開課及示范課。加強聽課、評課。積極參加上級組織的各類教研活動，掌握教學信息，研究新教法，提高教學水平。參加各類教育主管部門組織的論文評選活動，力求出幾篇高質量的論文。

（4）加強教研活動，發揮集體智慧的作用。

1、加強集體備課組的研討與管理。各備課組要依據自己的實際情況，制定出切實可行的工作計劃，定時定點，保質保量地完成備課活動。各備課組之間可以互相交流，取長補短，力爭上游。

2、發揮骨干教師、學科帶頭人和教學能手的模范帶頭作用。積極組織教師隨堂聽課。

二年級古詩改成（精選19篇）篇三

在上一學期的學習過程中，發現大部分學生已養成了良好的學習習慣，能認真傾聽。但是仍有一部分同學的作業還有待于進一步引導，閱讀習慣還有待于進一步培養。

本冊教材仍然按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：1、走進西部，2、永遠的童年，3、語言的藝術，4他們讓我感動，5、中國古典名著之旅，6、走進信息世界，7、作家筆下的人，8、異域風情。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習，學習方式與五年級上冊形式相同。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文綜合實踐活動，即“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。

本冊課本最大的一個改變是加入了文言文。

（一）識字、寫字教學。

五年級的學生已經具備了較強的立識字能力，因此，教學時更要放手。閱讀中出現不認識的字，可自行查字典解決。

針對書寫的生字，可隨課堂教學完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內留有一定時間指導學生寫好筆畫筆順。關鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。

（二）閱讀教學：

1、繼續加強朗讀訓練，并注意訓練形式的多樣化。

2、在閱讀理解方面：重點是把握課文的主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法，學習詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。

3、閱讀教學。

繼續加強閱讀基本功的訓練。

朗讀：高年段的朗讀要求，不節要做到正確流利而且要做到有感情。

要多讀少講，讓學生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文，有所感悟。

默讀：默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓練有機的結合在一起，并加強用較快的速度默讀課文等方面的訓練，學會瀏覽的閱讀方式，提高學生的自讀能力。教學時，應給學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果，不要匆匆忙忙流于形式。

4、在閱讀教學中，引導學生發現語言規律，學習表達方法。

通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法在課文中發現語言表達的特點：

體會觀察細致和表達生動；體會用詞的準確；體會借物喻人的寫法；體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫具體；寄情與物的寫法；把握每個單元豐富的人文內涵，把情感態度價值觀的目標落到實處。

5、口語交際的教學。

激發學生交流的欲望，設定特定的情境，體現雙向互動，不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

本階段的重點是“與人交流能尊重、理解對方”。在一至四年級階段，都強調講普通話的習慣，在這一學期主要是“注意語言美，抵制不文明的語言”讓學生懂得這不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。

學生在表達時，要做到有中心、有條理。

6、習作教學：進一步明確習作教學的性質，小學生習作的性質是練筆不是創作。不隨便拔高要求，降低學生對習作的畏難情緒，激發學生習作的積極性。作文的指導從內容入手，講評重在激勵。

培養學生觀察思維表達三種能力結合起來。加強平時的練筆的指導。

7、綜合性學習。

培養學生搜集資料，整理資料的能力。針對自己所搜集到的資料進行分析形成自己的初步觀點。

二年級古詩改成（精選19篇）篇四

2、通過討論，進一步明確看單幅圖作文的要領：除了善于觀察，還要適當展開想象。

3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。

重點：觀察順序，連貫講述。

難點：想象經過。

1、掛圖或投影片四幅。

2、指導學生參加澆花活動。

雙課時。

（1）、導入：

啟發學生交流當好小幫手，愛做家務事的情況。

（2）、學文明法：

1、指導看圖，口述圖意。

什么時間？什么地方？誰在做什么？

2、指名讀例文。（邊讀邊點評）。

第1句：收拾碗筷，做好準備。

第2句：洗碗的順序。

第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。

第4句：洗好后收拾好碗筷。

3、小結；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內容具體。

二年級古詩改成（精選19篇）篇五

把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習。”改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習。

（肯定）--（否定）。

（否定）--（肯定）。

如：馬跑得越快，離楚國就越遠。————馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？

如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。——街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

句子不完整如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。

用詞不當如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。

搭配不當如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。

詞序混亂如：打乒乓球對我是很感興趣的。應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

前后矛盾如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

重復啰嗦如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。“成績最優秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個。

不合邏輯，不合事理如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。

比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。

擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？

疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？

1、積累課文中的優美詞語，精彩句段。

3、初步的寫作能力的培養。（400字左右）。

4、要求不光完整而且有自己的思想和觀點）。

閱讀（古代詩文，文學常識，語言表達）作文（表達清楚自己的觀點和想法）基礎知識的積累，基本技能的培養。

一般現在時一般過去時情態動詞的用法。

聽力的快速反應及判斷時態的選擇易錯。

六年級的學習面臨小升初，心理和學習上都會有很大壓力，是極為重要的。

數學：應用題類型越來越多，方程接觸過后，開始接觸比例（是計算和方程的結合），圓柱、圓錐、圓臺，思維難以轉經。英語：開始學習時態（現在式，將來式等）詞性有比較級最高級，語文：各種寫作手法；比喻，擬人、排比手法。

二年級古詩改成（精選19篇）篇六

本學期，語文教研組將在學校教導處的直接領導下，繼續深化語文教學，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以打造“四助、五步、六字”高效課堂教學及“誦經典讀名著”，大讀書活動為重點，結合語文學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

1.認真學習教育理論，樹立現代教育的觀念。

2.規范常規教學，保證素質教育的全面實施。

3.繼續進行課題研究，提高課題研究的質量。

4.加強青年教師的培養，促進語文教師隊伍素質的全面提高。

（1）認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程實驗。

1、深化語文課堂教學，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動中出現的創造火花，教師應敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。

2、繼續認真學習《基礎教育課程綱要（試行）》《語文課程標準》等教育文件，轉變觀念。要潛心研究了解語文課程背景、指導思想、目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”；教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”；人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”；科學觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的`具體行為，整合優化教學過程。

3、評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從三維目標的角度考慮全面提高學生的綜合素養；加強學生的自我評價和相互評價；做到形成性評價和終結性評價相結合，定性評價和定量評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。提倡學生采用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關于學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價等，在評價中獲得體驗和發展。

（2）悉心指導，優化服務，規范語文教學常規管理。

1、規范和加強教學“六認真”工作。做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。每位教師爭取做到一課一反思，鼓勵青年教師撰寫案例反思及教學一得。

2、重視學生良好學習習慣的養成。加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。

3、加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽，如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發展。堅持不定期的作業、備課檢查。工作實踐告訴我們，要使檢查情況真實可靠，那么，不定期檢查便是一個很好的辦法。嚴格把握作業的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學。

4、加強學生課外閱讀，注重學生積累。在學校充實豐富的圖書資源這一有利的條件下，要去激發學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。使學生課外閱讀總量達到甚至超過新課標規定的數量。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。

5、加強學生小練筆、閱讀與習作緊密結合。鼓勵學生每天寫成長日記。

6、寫字教學不容忽視。我們要努力使學生的字有起色，逐步有特色。

（3）扎實開展豐富的活動提高教研實效。

在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平。要加強教研組成員之間的緊密協作。互相聽課、評課，互相交流、探索，做到聽課必評，一課三議。要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思。

（4）結合教學實踐，深入課題研究。

力爭每位語文教師都有自己的研究課題，有各自的研究方法和研究步驟。每位教師立足自己的實踐平臺進行課題研究，還要響應學校的“讀書活動”，要求每一位教師認真閱讀各類有益的書籍，及時寫好讀書筆記。期末，要求每位教師根據自己的研究實際，認真撰寫論文，爭取每人有獲獎論文甚至是發表論文。

（1）、認真學習教育理論。各年級備課組要根據理論學習的內容、本年級的實際情況制訂切實可行的學習計劃，采用集體讀和個人讀相結合的辦法，注意理論學習與教學實踐相結合，注意學習、實踐與經驗總結相結合，努力提高學習效率，切實提高自己的理論水平。

（2）、科學規范常規教學，保證素質教育的全面實施。

1、抓好常規教學。本學期教學常規將以課堂教學為中心，以抓學生的創新精神和實踐活動為出發點，以提高課堂教學效率和發展學生語文素質為宗旨，以抓學生的^v^雙基^v^和學習習慣為立足點，真正把素質教育落在實處。

2、學習研究新大綱、新教材仍然是本學期教研工作重點之一。有計劃地學習新大綱，以新大綱為準則進行教學，以確保教學質量的穩步提高。

3、教研組活動的常規要求。教研組活動至少每周一次，每次至少一小時，教研組成員可自主報名參加主持工作，形式多樣，并用統一的記錄本做好記錄，記錄時要書寫規范、整齊、詳實，以備參加優秀教研組的評比活動。

4、抓好集體備課的過程管理，提高教學質量。集體備課的目的是為教師創造自主發展的條件，備課前要組織同年級同學科的教師認真分析教材，統一認識，并做好討論記錄，然后分工備課，認真修改，直至將它轉化為自己的認識。

5、充分利用學校閱覽室、圖書室的優勢，加大學生的閱讀量。

（3）抓好課題研究，提高課題研究的質量。

1、認真抓好重點課題“初中生快速閱讀能力培養”的研究，著力研究其方法和課堂教學形式，利用教研組活動、小型研討會等形式，集思廣益，集體攻關，以利于探索一條適合本校的成功做法。

2、開設語文實踐活動課。

3、舉辦小型多樣靈活的學生學科競賽。

（4）加強青年教師的培養，促進教師隊伍素質的全面提高。

1、充分發揮優秀教師的作用。本學期，我組將充分發揮學科帶頭人、骨干教師等的示范作用，讓他們上示范課、作理論講座，進一步提高本組教師的整體教學和研究水平，從而促使更多的教師以他們為榜樣，不斷提高自己的教學業務水平。

2、通過上研究課、說課、教材分析等形式，讓每個教師都有學習和提高的機會，從而讓年輕教師盡快脫穎而出，使我校的語文教學新人輩出，充滿蓬勃生機。

3、組織小型多樣、講究實效的研究活動和競賽活動，組織語文優秀課評比活動。

（5）堅持正確導向，抓好畢業班教學工作。

全體初三語文老師要進一步深入學習市縣教育局有關中考的有關精神，學習其他地方語文的經驗，認真研究中考，真正吃透中考的精神實質，從而初三語文教學，有重點、有針對性地做好初三語文教學和復習工作。為有效地提高畢業班的語文教學和復習工作效率，本學期教研組活動中將開展兩次復習工作研討：針對命題意圖、中考考綱作分析；針對中考模擬試卷作分析。同時，初三語文老師要注意，資料信息的收集、篩選，共同研討復習工作。爭取中考語文成績在全縣名列前茅。

1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃。

2、學習《語文課程標準》，初步提出語文教學構想，互相探討，并在教學實踐中加以完善。

3、集體備課，結對教師互相聽課。

4、公開課（學校第二輪賽教）。

1、檢查各個教師的備課及作業批改情況。

2、提高教師教學水平研討。

3、集體備課。

4、公開課（參加教學片上賽教）。

1、提高閱讀教學的效率研討。

2、古詩詞經典誦讀展示會。（七、八年級）。

1、九年級語文老師共同探討資料信息的收集、篩選，共同研討復習工作。

2、畢業班的語文教學和復習工作研討：針對命題意圖、中考考綱作分析；針對中考模擬試卷作分析。

1、做好復習工作，準備迎接期末統考。

2、每位教師上交備課、學生作業、教師讀書筆記等。

3、了解學習情況并總結經驗，寫好工作總結。

二年級古詩改成（精選19篇）篇七

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞^v^自然風光^v^這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。

2、本單元重點：

（1）借助關鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關鍵句，根據這個句子可以理解課文大致內容。如《富饒的西沙群島》中^v^那里風景優美，物產豐富^v^是全文的關鍵句，^v^西沙群島也是鳥的天下^v^是一個段的關鍵句。《海濱小城》中^v^小城的公園更美^v^^v^小城的街道更美^v^都是段落的關鍵句。《美麗的小興安嶺》中，^v^小興安嶺一年四季景色真誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫^v^就是全文的關鍵句。教學時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關鍵句去把握文章的內容。

（2）學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關鍵句的作用，學會在關鍵句的引領下，寫作。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。

17、古詩三首。

1、分析重點字詞來理解古詩大意。

2、借助圖片引導學生進入古詩意境，悟詩情、明詩理。

18、富饒的西沙群島。

二年級古詩改成（精選19篇）篇八

賀知章是一位有名的大詩人，他的詩家喻戶曉。從小他出生在一個偏遠的小山村里，他三十七歲的時候考中了進士，便離開故鄉，來到京城尋找自己的新生活。

就這樣過了幾十年過去了，賀知章，越來越想念自己的家鄉了。

有一天賀知章正坐在井邊休息，這時他發現自己的家鄉口音雖然沒有改變，但是，兩鬢已經花白了，賀知章看到了井中的自己，已經老了于是就辭官回村了，一路上他日夜兼程，就是盼望早點回到故鄉，一天又一天過去了，他終于來到了故鄉，他在家鄉的小路上溜達，邊看看家鄉有沒有變化，家鄉的美景依舊。遠處一排排高山高聳入云，山下的青草碧綠碧綠的，有一條清澈的小河，一排排房屋干干凈凈，整整潔潔。

唐賀知章。

少小離家老大回，

鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，

笑問客從何處來。^v^賀知章這首詩一直流傳著，直到現在。

二年級古詩改成（精選19篇）篇九

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞^v^大自然^v^這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。

2、本單元重點：

感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動、優美。《大自然的聲音》寫了風、水以及動物帶給我們的美妙聲音。《父親、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景。《帶刺的朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學時注意引導學生美讀課文，感受語言的優美、生動，積累語言。

21、大自然的聲音。

本課描寫了大自然中，風、水和動物帶給我們的聲音，重點是知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

1、利用課件幫助學生理解課文。

2、引導學生感情誦讀，感悟語言的美。

22、父親、樹林和鳥。

1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情。

2、感情誦讀，感受語言的生動。

23、帶刺的朋友。

本課刺猬月下偷棗的故事，重點是體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發揮想象，使句子更生動形象。

二年級古詩改成（精選19篇）篇十

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著小村莊。溪的兩邊，長滿了綠色的青草和荷葉。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。一陣風輕輕的吹過，荷葉翩翩起舞。

瞧，溪里倒映著一個高大挺秀的身影，那是誰呢?原來是溪前的一棵大柏樹呀!柏樹旁，一座低小的茅屋，藤條爬上了房頂，結了許多個大南瓜。屋后一片郁郁蔥蔥的松樹林。眺眼望去，那兒還種植這一大片的禾苗。屋里，滿頭白發的老爺爺和老奶奶正借著酒意說著悄悄話。老爺爺笑著對老奶奶說：“你喲，可真是越來越年輕，越來越漂亮了喲!”老奶奶一聽，可樂了，說：“甭說這個，是不是今天又做錯了什么事，回來巴結我呀?”這時，太陽已經在當空高照。

大兒子十分勤快，再溪邊的田間地頭種豆。望著剛發芽的苗兒，大兒子甩了一把汗，高興地說：“今年一定是個大豐收，到了秋天，我要給爹娘和弟弟們一個驚喜!”

二兒子正坐在大柏樹下編織著雞籠呢!他一邊編織一邊想：等到雞籠編織完后，小公雞便可以住進來，這可是它們既安全又舒適的家呢!

小兒子趴在溪邊剝蓮蓬吃，還喃喃自語地念叨著：“人間的佳肴，我給爹娘和哥哥們帶個去!”瞧，他正忙得不亦樂乎呢!

太陽已經偏西，路過此地的詩人辛棄疾看到了這樣一幅景美人樂的畫，揮筆寫下了：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。”

二年級古詩改成（精選19篇）篇十一

1、望廬山瀑布。

唐·李白。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2、江雪。

唐·柳宗元。

千山鳥飛絕，萬墮人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

3、山行。

唐·杜牧。

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

4、賦得古原草送別。

唐·白居易。

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

5、贈汪倫。

唐·李白。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

6、絕句。

杜甫。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

7、尋隱者不遇。

【唐】賈島。

松下問童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

8、登鸛雀樓。

唐·王之渙。

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

9、春夜喜雨。

唐·杜甫。

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

10、《鹿柴》。

王維（唐）。

空山不見人，但聞人語響，

返景入深林，復照青苔上。

11、《小兒垂釣》。

胡令能（唐）。

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

12、墨梅。

王冕（元）。

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

13、《登鸛雀樓》。

唐·王之渙。

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

14、夜宿山寺。

唐·李白。

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

15、《敕勒歌》。

北朝民歌。

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

16、《村居》。

清·高鼎。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

17、《詠柳》。

唐·賀知章。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《賦得古原草送別》。

二年級古詩改成（精選19篇）篇十二

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉!歌以詠志。

賞析。

從詩的體裁看，這是一首古體詩;從表達方式看，這是一首寫景抒情詩。“東臨碣石，以觀滄海”這兩句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。“觀”字起到統領全篇的作用，體現了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。

前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“秋風蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹澹”寫的是動景，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。觀滄海選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。

“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。

“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹澹”一句的進一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。

這兒，雖是秋天的典型環境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天;山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界，新的格調，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。

“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”寫出了作者曹操的壯志情懷。前面的描寫，是從海的平面去觀察的，這四句則聯系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。

“幸甚至哉，歌以詠志。”這是合樂時的套語，與詩的內容無關。也指出這是樂府唱過的。

二年級古詩改成（精選19篇）篇十三

唐王維:。

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

《別董大》（其一）。

唐高適。

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

《別董大》（其二）。

唐高適。

六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。

丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。

《送元二使安西》。

唐王維。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

《望天門山》。

唐李白。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

《山行》。

唐杜牧。

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

《梅花》。

唐王安石。

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

《宿建德江》。

唐孟浩然。

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

《九月九日憶山東兄弟》唐王維。

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《七步詩》。

三國曹植。

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急?

《題西林壁》。

宋蘇軾。

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

二年級古詩改成（精選19篇）篇十四

夏天到了，正是蓮蓬豐收的好季節。小男孩趁著家人不注意的時候，自己偷偷地跑到池塘邊。

他看到池塘里有圓圓的碧綠碧綠的荷葉和粉嫩粉嫩的荷花，還有一個個大蓮蓬，新鮮清香，多么誘人啊！

小男孩四處看了看，看到了池塘邊停了一艘小船，連忙跑過去跳上了小船，把船劃到一個沒有人看到的地方，就開始摘蓮蓬。他抓住荷葉的莖扭呀扭呀，摘了幾個蓮蓬下來，扔到船上放在了一起，又趕緊劃回來。

但是他還不懂得隱藏自己偷摘蓮蓬的蹤跡，自以為誰都不知道，可是小船行駛過的地方，水面原來平輔著的密密的浮萍分出了一道明顯的水線，這下子泄露了他的秘密。

二年級古詩改成（精選19篇）篇十五

古詩是我們需要學習的.，各位，我們一起看看下面的二年級下冊古詩讀書，大家一起閱讀朗誦吧！

草

唐·白居易。

離離原上草，

一歲一枯榮。

野火燒不盡，

春風吹又生。

宿新市徐公店。

宋、楊萬里。

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

望廬山瀑布。

唐李白。

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

絕句。

唐杜甫。

兩個黃鸝鳴翠柳,。

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,。

門泊東吳萬里船.

敕勒歌。

北朝民歌。

敕勒川,。

陰山下。

天似穹廬，

籠蓋四野。

天蒼蒼，

野茫茫，

風吹草低見牛羊。

贈劉景文。

宋蘇軾。

荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，

正是橙黃橘綠時。

山行。

唐杜牧。

遠上寒山石徑斜,。

白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚,。

霜葉紅于二月花。

回鄉偶書。

唐賀知章。

少小離家老大回，

鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，

笑問客從何處來。

贈汪倫。

唐李白。

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

二年級古詩改成（精選19篇）篇十六

鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆路幾千。家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。

機中錦字論長恨，樓上花枝笑獨眠。為問元戎竇車騎，何時返旆勒燕然。

1、馬邑：秦所筑城名，今山西朔縣，漢時曾與匈奴爭奪此城。龍堆：白龍堆得簡稱，指沙漠。

2、層城：因京城分內外兩層，故稱。

3、苑：這里指行宮。

4、機中句，竇滔為苻堅秦州刺史，后謫龍沙，其妻蘇蕙能文，頗思滔，乃織錦為回文旋圖詩寄之。共八百四十字，縱橫反覆，皆成文意。論：表露，傾吐。

5、為問兩句：后漢竇憲為車騎將軍，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作銘，刻石而還。元戎：猶主將。返旆：猶班師。勒：刻。燕然：燕然山，即今蒙古人民共和國杭愛山。

二年級古詩改成（精選19篇）篇十七

夏天，一個烈日當空的中午。小明趁大人午睡時間，偷偷地從家里跑了出去。

他來到了池塘邊，看見了滿池塘圓圓的、綠綠的荷葉，粉紅色的荷花和一個個的小蓮蓬。小明還看見不遠處有一條小船，船上還有一根竹竿。

小明眼珠一轉，便有了主意，他小心翼翼地跳上了船，拿起竹竿，把船劃到了池塘深處。偷采了許多的.蓮蓬放在船上，高高興興地劃船回家了。

回家的路上他不知道隱藏自己，池塘的水面上留下了小船開過的痕跡。

二年級古詩改成（精選19篇）篇十八

李白。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《望廬山瀑布》是唐朝詩人李白寫的，這首詩是作者看到廬山瀑布時寫的，整首詩盡情地抒發了作者對大自然的贊美之情。李白又被人們稱為詩仙，我們知道《靜夜思》、《贈汪倫》、《望天門山》也是他寫的'。

絕句。

杜甫。

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

《絕句》是唐朝詩人杜甫寫的。這首詩描寫的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的春色。詩中一共描寫了六種景物――黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船，提到了四種顏色，分別是黃、翠、白、青。杜甫又被人們稱為詩圣，我們還知道《春夜喜雨》、《絕句二首》、《江畔獨步尋花》也是他寫的。

草

白居易。

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，凄凄滿別情。

《草》是唐朝的大詩人白居易寫的，他寫這首詩時才16歲。《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了草頑強的生命力，詩中贊美小草頑強生命力的句子是‘野火燒不盡，春風吹又生’。

宿新市徐公店。

楊萬里。

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

《宿新市徐公店》描寫了六種景物，分別是籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花。詩的前兩行是靜態描寫，后兩行是動態描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

二年級古詩改成（精選19篇）篇十九

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。

唐朝陸龜蒙《別離》。

丈夫非無淚,不灑離別間。杖劍對尊酒,恥為游子顏。

蝮蛇一螫手,壯士即解腕。所志在功名,離別何足嘆。

唐朝李白《贈汪倫》李白。

乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”

唐朝李白《送孟浩然之廣陵》。

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

唐朝李白《送友人》。

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

唐朝李白《沙丘城下寄杜甫》。

我來竟何事?高臥沙丘城。

城邊有古樹,日夕連秋聲。

魯酒不可醉,齊歌空復情。

思君若汶水,浩蕩寄南征。

唐朝王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

唐朝杜甫《天末懷李白》。

涼風起天末，君子意如何。鴻雁幾時到，江湖秋水多。

文章憎命達，魑魅喜人過。應共冤魂語，投詩贈汨羅。

唐朝杜甫《奉濟驛重送嚴公四韻》。

遠送從此別，青山空復情。幾時杯重把，昨夜月同行。

列郡謳歌惜，三朝出入榮。江村獨歸處，寂寞養殘生。

唐朝王維《渭城曲》。

渭城朝雨滬輕塵,客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

唐朝王維《相思》。

紅豆生南國，春來發幾枝。

愿君多采擷，此物最相思。

注：可理解為愛情，也可理解為友誼。

唐朝高適《別董大二首》。

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

六翮飄飖私自憐，一離京洛十馀年。

唐朝李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。

楊花落盡子規啼,聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西。

唐朝李白《憶舊游寄譙郡元參軍》。

憶昔洛陽董糟丘，為余天津橋南造酒樓。

黃金白璧買歌笑，一醉累月輕王侯。

海內賢豪青云客，就中與君心莫逆。

回山轉海不作難，傾情倒意無所惜。

我向淮南攀桂枝，君留洛北愁夢思。

1、一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。____岑參《涼州館中與諸判官夜集》。

2、浮云一別后，流水十年間。____韋應物《淮上喜會梁川故人/淮上喜會梁州故人》。

3、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！____白居易《琵琶行/琵琶引》。

4、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。____高適《別董大二首》。

5、世人結交須黃金，黃金不多交不深。____張謂《題長安壁主人》。

6、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。____王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。

7、海內存知己，天涯若比鄰。____王勃《送杜少府之任蜀州/送杜少府之任蜀川》。

8、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。____王維《渭城曲/送元二使安西》。

9、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。____李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

10、相逢一醉是前緣，風雨散、飄然何處。____蘇軾《鵲橋仙·七夕》。

11、數人世相逢，百年歡笑，能得幾回又。____何夢桂《摸魚兒·記年時人人何處》。

12、江南無所有，聊贈一枝春。____陸凱《贈范曄詩》。

13、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。____李白《贈汪倫》。

14、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。____李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。

16、恰如燈下，故人萬里，歸來對影。____黃庭堅《品令·茶詞》。

17、春草明年綠，王孫歸不歸？____王維《送別/山中送別/送友》。

18、浮云游子意，落日故人情。____李白《送友人》。

19、四海皆兄弟，誰為行路人。____佚名《舊題蘇武詩/別詩四首·其一》。

20、故人入我夢，明我長相憶。____杜甫《夢李白二首·其一》。

22、唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。____李白《把酒問月·故人賈淳令予問之》。

24、故人江海別，幾度隔山川。____司空曙《云陽館與韓紳宿別》。

25、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。____李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

26、君不見管鮑貧時交，此道今人棄如土。____杜甫《貧交行》。

27、不才明主棄，多病故人疏。____孟浩然《歲暮歸南山/歸故園作/歸終南山》。

28、西窗下，風搖翠竹，疑是故人來。____秦觀《滿庭芳·碧水驚秋》。

29、洞庭有歸客，瀟湘逢故人。____柳惲《江南曲》。

30、古路無行客，寒山獨見君。____劉長卿《碧澗別墅喜皇甫侍御相訪》。

31、誰知江上酒，還與故人傾。____周紫芝《臨江仙·送光州曾使君》。

33、開軒面場圃，把酒話桑麻。____孟浩然《過故人莊》。

34、丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。____高適《別董大二首》。

35、不知來歲牡丹時，再相逢何處。____葉清臣《賀圣朝·留別》。