優(yōu)秀作文是我們通過(guò)查閱資料和思考思路的整合，以及反復(fù)修改和潤(rùn)色的成果。以下是小編為大家收集整理的一些優(yōu)秀作文范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇一

昨天收到了一本新書，封面是橙色的，給人一種陽(yáng)光的感受。

那是一本關(guān)于心理的書籍。基于之前學(xué)到的閱讀方法，我也先學(xué)著把封面與封底地介紹看了一遍，大致了解這是想講什么內(nèi)容的書籍。之后再打開(kāi)目錄，從頭到尾地了解一下大概地書籍脈絡(luò)。

不得不說(shuō)，還是有一定的進(jìn)展的，要是擱在以前，我可能就是直接就翻開(kāi)從第一頁(yè)看起，然后從頭看到尾之后，合上書可能就忘了書上講了什么。可這一次不一樣，我在看目錄的時(shí)候，大致地了解到了書里分為幾個(gè)版塊。

雖然不像一位讀書博主所說(shuō)的一般書都是分為：“是什么、為什么、怎么做？”的統(tǒng)一格式，但也能從中看到了它們是分為三個(gè)點(diǎn)來(lái)講述的。

這樣一來(lái)，對(duì)于一本書的整體框架就有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。

在翻看目錄的時(shí)候，我先找到自己最為感興趣且覺(jué)得對(duì)目前自己最有用的一部分先看了起來(lái)，過(guò)程中雖然有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以及有些字句很是生澀看得有點(diǎn)累，但還是能堅(jiān)持看下來(lái)。

我看的速度有點(diǎn)慢，但還是學(xué)到不少的新知識(shí)，同時(shí)也對(duì)這本書很感興趣，愈發(fā)地想盡快把它看完，且發(fā)表自己的想法。

所以說(shuō)，我一直覺(jué)得自己看過(guò)了不少的閱讀方法卻沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，只是因?yàn)橐恢睕](méi)能真正地在實(shí)踐中去運(yùn)用，但凡開(kāi)始運(yùn)行，即使最初是有些磕磕絆絆，但只要繼續(xù)堅(jiān)持，一定能夠運(yùn)用自如且很有成效的。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇二

在設(shè)計(jì)教案時(shí)，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。為了達(dá)到自然而新穎的目的，我時(shí)常設(shè)計(jì)多種不同的導(dǎo)語(yǔ)，然后通過(guò)比較、實(shí)踐來(lái)求得最佳的導(dǎo)入效果。以《我的叔叔于勒》一課為例。

有一首歌中這樣唱道：“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮，山也還是那個(gè)山也，梁也還是那個(gè)梁……爹是爹來(lái)娘是娘……”我聽(tīng)后感覺(jué)很幼稚，但隨著時(shí)間的推移，我對(duì)此又有了更深刻的認(rèn)識(shí)：??在當(dāng)今這個(gè)人心浮躁的社會(huì)里，似乎只有日月星辰才是亙久不變的，其實(shí)血濃于水的親情也應(yīng)該在金錢和地位面前巋然不動(dòng)。但有時(shí)這只是人們的一種美好的愿望。很多時(shí)候，面對(duì)金錢和地位，親情顯得那么蒼白無(wú)力。今天就讓我們走近法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看他們的兄弟情意能否經(jīng)得起時(shí)間和金錢的考驗(yàn)。板書課題，學(xué)習(xí)新課。（這種導(dǎo)入思路加強(qiáng)了課內(nèi)外的勾連，有助于引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生還沒(méi)有接觸文章之前導(dǎo)入的話，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)更加深刻。但這只是教師的個(gè)性化的理解，能否激起學(xué)生的共鳴，存在不確定性。）。

在世界文壇上，擅長(zhǎng)寫短篇小說(shuō)者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無(wú)幾。19世紀(jì)后半葉法國(guó)作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約300篇中短篇小說(shuō)。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》，領(lǐng)略莫泊桑短篇小說(shuō)的風(fēng)格、特色和魅力。板書課題，導(dǎo)入新課。（通過(guò)交待作者和其創(chuàng)作的風(fēng)格來(lái)導(dǎo)入新課，側(cè)重知識(shí)性，這是最傳統(tǒng)最常規(guī)的導(dǎo)入方法，適合于學(xué)生對(duì)文章有了一定的了解或初步感知之后。很多名家在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)常常用此方法。但這種說(shuō)教式的導(dǎo)入，學(xué)生不太感興趣，容易流于形式。）。

我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女，能告訴我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)生舉手示意）哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請(qǐng)一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情并不會(huì)像大家想得那樣美好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。板書課題，導(dǎo)入新課。（這種導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以使學(xué)生自覺(jué)參與到這種思考中來(lái)，容易觸發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，更容易參與到思考和討論中去。所以這是一個(gè)讓學(xué)生有話可說(shuō)并且容易說(shuō)好的話題，將文本和生活進(jìn)行鏈接，觸發(fā)了學(xué)生的情思。）。

通過(guò)試講和在實(shí)際教學(xué)中的驗(yàn)證，第三種方法效果最好，受到學(xué)生的青睞。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

方法與過(guò)程：體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)，把握人物的性格特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間純粹的金錢關(guān)系，認(rèn)識(shí)金錢至上觀念的丑惡，體會(huì)作者對(duì)于下一代的希望寄托。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物內(nèi)心世界，理解文本主題。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡讀小說(shuō)嗎？說(shuō)說(shuō)理由？

二、整體感知。

1、那文中“我”父母菲利普夫婦是如何稱呼我的叔叔于勒的？跳讀文章。

板書菲利普夫婦。

2、誰(shuí)能聯(lián)系這些稱呼簡(jiǎn)單理理這篇小說(shuō)的故事情節(jié)？

從剛才的敘述中，回顧下要把小說(shuō)內(nèi)容講清楚必須從哪幾個(gè)方面入手？（高潮）。

起因，發(fā)展，高潮，結(jié)局。

三、細(xì)節(jié)研讀。

1、從剛才得情節(jié)、稱呼變化中，已經(jīng)能夠讓我們感受菲利普夫婦的品行了，但是要更深入的探清人物，我們可以再看看人物的語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)。讓我們更走近一點(diǎn)看菲利普夫婦，有感情地朗讀菲利普夫婦前后變化明顯的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你眼中的菲利普夫婦是怎樣的人？（四人一組討論）。

板書于勒。

自私虛偽、冷酷無(wú)情、

唯利是圖、金錢至上。

先說(shuō)說(shuō)有錢的時(shí)候怎么說(shuō)的？

“誒！如果于勒竟在這支船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

母親也常常說(shuō)："只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。

這對(duì)夫婦如此強(qiáng)烈的情緒變化，如果用一個(gè)字概括的話，是什么？

板書　“錢”

學(xué)生1：可理解的，于勒行為不正，糟蹋錢，讓他失望。

這位同學(xué)提到的這個(gè)層面，歸根結(jié)底可以用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，他們家的生活非常“拮據(jù)”。

你能夠舉一些他們拮據(jù)的例子嗎，拮據(jù)到什么程度？

學(xué)生：p2.

學(xué)生：女兒婚姻的破裂，大女兒嫁不出去。

3、不僅物質(zhì)上貧困，而且女兒的婚姻還受影響，是不是說(shuō)菲利普這家人就是好吃懶做，菲利普夫婦自身不勤快？p1（很晚從辦公室回來(lái)），菲利普夫婦有可鄙的一面，但是他們也是生活在社會(huì)中的怎樣的人？貧困的小人物。

這里我又有疑問(wèn)了，有網(wǎng)友有這樣一段話。

“因?yàn)橛诶瞻桑莻€(gè)浪子。他是這場(chǎng)悲劇的罪魁禍?zhǔn)住！薄W(wǎng)友評(píng)論。

你怎么看？他有沒(méi)有好的一面？

于勒也是可悲的人物。

4、菲利普夫婦、于勒，我們都從兩方面去看，你覺(jué)得這場(chǎng)悲劇是誰(shuí)的錯(cuò)？社會(huì)。

這個(gè)家庭原本是團(tuán)團(tuán)圓圓、和和美美的，但在社會(huì)影響下，一旦被錢這個(gè)條條框框局限，被利益所糾纏，一切都蕩然無(wú)存。

板書方圓。

四、拓展延伸。

接回來(lái)——二姐離婚愛(ài)心同情。

說(shuō)道到這里我真佩服莫泊桑，他說(shuō)過(guò)這樣一段話：

“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕。”——莫泊桑。

為什么說(shuō)“父親的弟弟”？對(duì)父親的不滿、指責(zé)。

總結(jié)：孩子是純真的,孩子是誠(chéng)實(shí)的,孩子是善良的，希望今后人們?cè)谟龅嚼嫒∩釙r(shí)能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛(ài),多一點(diǎn)善良，對(duì)小人物多一些包容。

作業(yè)：續(xù)寫。

當(dāng)菲利普一家回到家門口，發(fā)現(xiàn)那個(gè)衣衫襤褸的于勒找上門來(lái)，將發(fā)生一個(gè)怎樣的情景？當(dāng)于勒拿出多年的積蓄表示來(lái)還錢時(shí)，又會(huì)發(fā)生怎樣的情景呢？發(fā)揮想象，抓住人物特征，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方法來(lái)描寫。

作品主題。

小說(shuō)中刻畫的幾個(gè)人物，都能給人以鮮明的印象。菲利普太太是個(gè)精細(xì)機(jī)敏，尖刻潑辣，虛榮心強(qiáng)的小市民的婦女，山于貧困，她一面極力節(jié)儉度日，勉強(qiáng)支撐門面；一面又經(jīng)常遷怒于丈夫，說(shuō)刻薄話發(fā)泄怨氣。菲利普的性格，沒(méi)有菲利普太太那樣鋒芒畢露，比較軟弱老實(shí)，遇事容易慌張，隨機(jī)應(yīng)變不如菲利普太太，但愛(ài)擺架子的習(xí)氣，似乎又有過(guò)之。他們兩人對(duì)待于勒的態(tài)度，或親或琉，或褒或貶，都是以金錢利害關(guān)系為轉(zhuǎn)移的，看后，令人覺(jué)得可卑、可厭、可憐、可笑。但他們并不使人覺(jué)得可恨，因?yàn)樗麄兗炔皇顷幹\狡咋的夕徒，也不是胡作非為的惡棍，只不過(guò)是拜金主義的可憐蟲而已。小兒子若瑟夫，在小說(shuō)中是同情于勒的人物，他對(duì)父母拒不認(rèn)親的作法不以為然，但是，在當(dāng)時(shí)的情況下，他卻無(wú)力改變于勒的處境，只能用給小費(fèi)的方式，求得良心上的安慰。由此可見(jiàn)，于勒的命運(yùn)，不取決于人們的心腸好壞，性格如何，而是由社會(huì)制度和占統(tǒng)治地位的統(tǒng)治階級(jí)的觀念所決定的。

這篇小說(shuō)，通過(guò)菲利普一家對(duì)待于勒態(tài)度的前后變化，形象地展示了小資產(chǎn)階級(jí)愛(ài)虛榮、向上爬的卑俗心理，揭露了資本主義制度下人和人的關(guān)系，是“赤裸裸的利害關(guān)系”，是“冷酷的現(xiàn)金交易”，反映了資本主義制度的黑暗和腐朽。

于勒始終是菲利普一家孤懸海外的一個(gè)希望，是這個(gè)窮困家庭為自己設(shè)想出來(lái)聊以自慰的一個(gè)美好的夢(mèng)想，從這個(gè)意義上來(lái)看，于勒象征著社會(huì)底層小人物無(wú)奈人生中的灰色希望;是希望，但不可能實(shí)現(xiàn)，一經(jīng)觸碰就化為虛無(wú)，這恰恰反映出小人物的悲哀和理想在現(xiàn)實(shí)面前不堪一擊，而這篇小說(shuō)恰恰犀利而無(wú)情地揭示出了這種希望凋敝的過(guò)程。用虛榮之類的措辭來(lái)指責(zé)這個(gè)家庭是不合理的，一個(gè)卑微的家庭在深受貧窮折磨后仍然能夠?qū)ι畋в畜w面的希望這是值得尊重的；至于在船上不與于勒相認(rèn)，固然有其個(gè)人利害關(guān)系的計(jì)較，但仍然情有可原，菲利普夫婦看似無(wú)情的表現(xiàn)其實(shí)包含著生活的情非得已，“貧困的生活導(dǎo)致了美好人性的缺失。菲利普一家的天性還是善良的，但是當(dāng)時(shí)的處境讓他們有了那樣的選擇”。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莫泊桑給予這家人更多的是悲憫而非批判。

莫泊桑在悲觀地描述社會(huì)現(xiàn)狀時(shí)，能反省自己，解剖自己，希望能做一些力所能及的事情，希望找到生活中的亮色，希望能給讀者一些心靈上的溫暖，希望能救贖那漸行漸遠(yuǎn)逐漸世俗化的靈魂。若瑟夫的形象正是這種矛盾思想的展示。

作者讓若瑟夫克制沖動(dòng)平靜地喊出“先生”后，又讓他冒著被母親指責(zé)的危險(xiǎn)多給了于勒十個(gè)銅子的小費(fèi)。這些小費(fèi)會(huì)讓母親心疼，但能讓若瑟夫的良知稍稍得以安慰，這也讓讀者在壓抑中輕輕松了一口氣。

藝術(shù)特色。

小說(shuō)的情節(jié)上顯得相對(duì)獨(dú)特，這是一個(gè)故事中的故事，但卻緊緊圍繞著于勒的形象來(lái)構(gòu)述文章，展開(kāi)情節(jié)的，而全家人到澤西島的旅行成了文章的主體部分，也是文章的高潮，因?yàn)樵谶@里所有的故事將出現(xiàn)重大的轉(zhuǎn)機(jī)。因?yàn)樗^的富翁于勒此時(shí)只是個(gè)行乞的人。就像評(píng)論家所說(shuō)的，這是個(gè)發(fā)人深省的文章的結(jié)尾，展現(xiàn)了完全的冷漠的人際關(guān)系。當(dāng)然文章的細(xì)節(jié)描寫也讓文章生色不少，就像文章中提到的父親面對(duì)妻子的責(zé)備的神態(tài)：他總是張開(kāi)了手摸一下額頭，好像要抹去根本不存在的汗珠，并且總是一句話也不回答。

而在另一個(gè)方面，文章采用了第一人稱的寫法，以“我”的視角作為文章發(fā)展過(guò)程的見(jiàn)證者，更是將文章的諷刺力度提高到一個(gè)新的層次。就像評(píng)論家所說(shuō)的：忠實(shí)地描寫精神的丑惡，比一切攻擊他的話要有力得多。于是文章就因此展現(xiàn)了不同的人生世相，由菲利普的容易緊張和愛(ài)慕虛榮的架子，甚至是菲利普太太兩難的矛盾性格：一方面為了維持家庭的生計(jì)的勤儉，另一方面是奢望富裕的虛榮。

通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫人物韻性格特點(diǎn)。如菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好像不安起來(lái)”，這是心里驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開(kāi)于勒的目光，怕他認(rèn)出自己來(lái)；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕他們覺(jué)察出這個(gè)秘密。這里一系列行動(dòng)描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。菲利普夫婦的性格特征，隨著語(yǔ)言和心理變化，一層層的發(fā)展。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：煅煉學(xué)生口述能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

過(guò)程與方法：小組學(xué)習(xí)、自主閱讀。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。

把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分析人物描寫，揣摩人物性格。

把握金錢與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：首先談話導(dǎo)入，拉近師生之間的距離。

二、整體感知。

1、了解預(yù)習(xí)情況，理清人物關(guān)系(課件出示)。

讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。

于勒的名片。

姓名：()。

國(guó)別：(法國(guó))。

生活年代：(19世紀(jì)后期)。

主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落。

獲得榮譽(yù)：正直的人、有良心的，好心的于勒、有辦法的這個(gè)家伙。

這個(gè)小子，這個(gè)賊，這個(gè)流氓。

2、學(xué)生自由結(jié)合文本，了解于勒的際遇。

4、結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià)，讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開(kāi)對(duì)課文人物形象地分析，勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)。

設(shè)問(wèn)：人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?

學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境，從文章中找出向?qū)?yīng)的語(yǔ)句，加強(qiáng)師生的對(duì)話。

三，賞析人物的描寫。

抓住神態(tài)描寫，分組討論，具體分析。

我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------。

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)。

父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------。

父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

學(xué)生根據(jù)討論，探究人物的內(nèi)心世界并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。

四：拓展延伸。

1、教師小結(jié)：古往今來(lái)，人們對(duì)金錢物欲的渴望，往往會(huì)超越真理、良知的防線，我國(guó)古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)。

2、課內(nèi)小練習(xí)。

錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng);錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

3、下面幾則關(guān)于金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬(wàn)不能淪為金錢的奴隸。

1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)。

2.金錢是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。

3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)。

四：課外作業(yè)設(shè)計(jì)。

假如時(shí)過(guò)境遷，于勒又發(fā)達(dá)了，他給菲利普夫婦又來(lái)信了，請(qǐng)你以“于勒叔叔又來(lái)信了”為題目，寫一篇小短文。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇五

在設(shè)計(jì)教案時(shí)，導(dǎo)入??新課這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。為了達(dá)到自然而新穎的目的，我時(shí)常設(shè)計(jì)多種不同的導(dǎo)語(yǔ)?，然后通過(guò)比較、實(shí)踐來(lái)求得最佳的導(dǎo)入??效果。以《我的叔叔于勒》一課為例。

有一首歌中這樣唱道：“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮，山也還是那個(gè)山也，梁也還是那個(gè)梁……爹是爹來(lái)娘是娘……”我聽(tīng)后感覺(jué)很幼稚，但隨著時(shí)間的推移，我對(duì)此又有了更深刻的認(rèn)識(shí)：??在當(dāng)今這個(gè)人心浮躁的社會(huì)里，似乎只有日月星辰才是亙久不變的，其實(shí)血濃于水的親情也應(yīng)該在金錢和地位面前巋然不動(dòng)。但有時(shí)這只是人們的一種美好的愿望。很多時(shí)候，面對(duì)金錢和地位，親情顯得那么蒼白無(wú)力。今天就讓我們走近法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看他們的兄弟情意能否經(jīng)得起時(shí)間和金錢的考驗(yàn)。板書課題，學(xué)習(xí)新課。（這種導(dǎo)入??思路加強(qiáng)了課內(nèi)外的勾連，有助于引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生還沒(méi)有接觸文章之前導(dǎo)入??的話，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)更加深刻。但這只是教師的個(gè)性化的理解，能否激起學(xué)生的共鳴，存在不確定性。）。

在世界文壇上，擅長(zhǎng)寫短篇小說(shuō)者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無(wú)幾。19世紀(jì)后半葉法國(guó)作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約300篇中短篇小說(shuō)。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》，領(lǐng)略莫泊桑短篇小說(shuō)的風(fēng)格、特色和魅力。板書課題，導(dǎo)入??新課。（通過(guò)交待作者和其創(chuàng)作的風(fēng)格來(lái)導(dǎo)入??新課，側(cè)重知識(shí)性，這是最傳統(tǒng)最常規(guī)的導(dǎo)入??方法，適合于學(xué)生對(duì)文章有了一定的了解或初步感知之后。很多名家在設(shè)計(jì)導(dǎo)入??時(shí)常常用此方法。但這種說(shuō)教式的導(dǎo)入??，學(xué)生不太感興趣，容易流于形式。）。

我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女，能告訴我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)生舉手示意）哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請(qǐng)一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情并不會(huì)像大家想得那樣美好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。板書課題，導(dǎo)入??新課。（這種導(dǎo)入??聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以使學(xué)生自覺(jué)參與到這種思考中來(lái)，容易觸發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，更容易參與到思考和討論中去。所以這是一個(gè)讓學(xué)生有話可說(shuō)并且容易說(shuō)好的話題，將文本和生活進(jìn)行鏈接，觸發(fā)了學(xué)生的情思。）。

通過(guò)試講和在實(shí)際教學(xué)中的驗(yàn)證，第三種方法效果最好，受到學(xué)生的青睞。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇六

填空：

1.小說(shuō)的三要素是________、________、________。

2.小說(shuō)情節(jié)包括________、________、________、________。

3.小說(shuō)的環(huán)境包括________、________。

給加粗字注音并解釋詞語(yǔ)。

4.拮據(jù)（　）　5.襤褸（　）。

6.煞白（　）　7.張皇（　）。

閱讀課文后回答以下一些問(wèn)題。

8.這篇小說(shuō)的主人公是。

[　]。

a.于勒。

b.若瑟夫。

c.“我”

d.菲利普夫婦。

9.小說(shuō)直接或間接地交待了幾個(gè)人物，其中于勒與若瑟夫是________關(guān)系，菲利普與于勒是________關(guān)系，菲利普與克拉麗絲是________關(guān)系，克拉麗絲與若瑟夫是________關(guān)系。

10.本文是根據(jù)菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后不同的態(tài)度來(lái)安排情節(jié)，其中“盼于勒”是故事的________，見(jiàn)于勒是故事的________。

指出下列各句各屬什么描寫。

11.我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

（　）。

12.我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

（　）。

13.我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

（　）。

14.我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅錢給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”

（　）。

根據(jù)對(duì)課文理解填空。

15.小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫，刻畫了這兩個(gè)人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會(huì)________的本質(zhì)和人與人之間________的金錢關(guān)系。

參考答案。

基礎(chǔ)訓(xùn)練。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇七

（1）學(xué)習(xí)并掌握小說(shuō)的主題與作者的寫作目的。

（2）通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫人物的方法。

（3）體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。

2、過(guò)程與方法。

通過(guò)默讀圈點(diǎn)，整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。

難點(diǎn)：體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂(lè)家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛(ài)親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話題。（板書課題作者）。

二、聽(tīng)讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

（1）、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。

壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

（2）學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼??。

教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨。

（4）學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括）。

（開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）?（結(jié)局）。

（5）層次分析：

第一部分：1—4??故事的開(kāi)端，盼望于勒。

第二部分：5—19?故事的發(fā)展，夸贊于勒。

第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。

第四部分：48—49故事的結(jié)局，躲避于勒。

三、研讀課文，歸納主題。

1、小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái)，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

“金錢關(guān)系“說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

“同情”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物---------于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

“虛榮”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛(ài)慕虛榮的丑態(tài)。

“勢(shì)利”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦渴望見(jiàn)到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛(ài)富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。

學(xué)生分組討論發(fā)言，只要言只成理給予以肯定。

教師點(diǎn)撥：以上幾種說(shuō)法都有其片面性。我們可以概括為：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭曲和破壞，對(duì)|“金錢至上”的思想進(jìn)行了批判。

四、布置作業(yè)，認(rèn)識(shí)生活，學(xué)生反思。

2、在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會(huì)怎樣看待他？

第二課時(shí)。

一、研讀賞析，分析人物寫法，感知人物形象。

1、教師提出要求：找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方，在課文中做批注。然后我們來(lái)概括：

我認(rèn)識(shí)了一個(gè)------------（人物性格特點(diǎn)）的----------（人物），你瞧，----------（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了------------------（描寫方法）。

示例：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了。’”運(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫。

學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)生自主或指明回答。

對(duì)菲利普夫婦的認(rèn)識(shí)：精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計(jì)、自私勢(shì)利、為女兒著想..........

對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............

（以上都要讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子，提示：重點(diǎn)研讀第25到38段）。

總結(jié)：出示表格，要求學(xué)生填寫并簡(jiǎn)要分析。

于勒生活的變化?菲利普夫婦的態(tài)度。

菲利普夫婦的特征。

語(yǔ)言?行動(dòng)?。

貧?壞蛋、流氓、無(wú)賴?打發(fā)?虛偽、卑鄙自私、貪心勢(shì)利、冷酷、精明、刻薄。

富?正直的、有良心的人，有辦法的好心人?衣冠楚楚地在海邊守侯?。

貧?賣社蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的?罵、躲避?。

2、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言。

（1）、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”

揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。

（2）、“啊！啊！原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了！..........謝謝您，船長(zhǎng)。”

菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

（3）、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........

菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

二、辨析研討，誰(shuí)是主人公。

小說(shuō)題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險(xiǎn)xx年經(jīng)歷）為暗線,略寫了他的過(guò)去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

2、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？

我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）、不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；

（2）、心中叔叔；

（3）、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)；

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。

作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說(shuō)是線索性的人物。

三、曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置。

1、曲折多變情節(jié)安排。

這篇小說(shuō)的主題并不深?yuàn)W，情節(jié)卻曲折多變，小說(shuō)采用大開(kāi)大合的手法鋪排故事，于勒出場(chǎng)前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫菲利普夫婦一家旅游，情節(jié)舒緩下來(lái)，在船上，又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風(fēng)雅和克拉麗絲既怕丟臉，又怕花錢的尷尬處境，使讀者啞然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普發(fā)現(xiàn)邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子，情節(jié)推向高潮，氣氛頓時(shí)緊張，但此時(shí)作者并沒(méi)有立刻揭開(kāi)謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽(tīng)，情節(jié)又松緩下來(lái)，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料，作家又妙筆生花，交代菲利普夫婦一家改乘船只，躲避于勒，把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。

2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置。

四、拓展遷移，聯(lián)系生活。

1、組織學(xué)生演課本劇，場(chǎng)景：在輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節(jié)：從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)現(xiàn)于勒直到離開(kāi)這部分。要求細(xì)致分析利普夫婦的行動(dòng)，語(yǔ)言和性格。

2、看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

點(diǎn)撥：

1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。

2、在親情和金錢上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利。

3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。

四、作業(yè)。

1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊谋砬檠孕袝?huì)怎樣？用200個(gè)左右字來(lái)完成。

2、如果你是文中的若瑟夫，你見(jiàn)到了分別十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢？用150個(gè)字來(lái)完成。

附：

“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。”

——左拉。

“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。”

馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇八

迷宮之迷不可猜，世事之謎未見(jiàn)少。迷宮之變，使其眼花繚亂;世事離奇，讓人不得其解。迷宮深處，變幻莫測(cè);幽幽狹道，晴雨無(wú)常。陽(yáng)光普照，喜春時(shí)之美奐;狂風(fēng)驟雨，怨寒冬之無(wú)情。黎明熹微，感晨光之溫柔;黑夜無(wú)邊，懼幽暗之漫長(zhǎng)。雨疏風(fēng)驟，怡情怡心;冷冷清清，孤獨(dú)常在。

——題記。

斯賓賽·約翰遜的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》生動(dòng)詳細(xì)的記敘了兩只小老鼠和兩個(gè)小矮人的生活。誠(chéng)然，老鼠是低級(jí)動(dòng)物，它的思維永遠(yuǎn)的局限于一個(gè)點(diǎn)。而人則不是如此。他們有著復(fù)雜的腦細(xì)胞構(gòu)成，有著意識(shí)與思維，他們較之于老鼠自然是高等了很多，他們的思維范圍可以波及到一個(gè)面。然而約翰遜讓我們看到了人類最大的心理弱點(diǎn)。

哼哼自以為是一個(gè)幻想著做大人物的形象。他希望做一個(gè)伯爵，住在卡米伯特山上的大宮殿里，衣食無(wú)憂。他用人類特有的思維在分析奶酪離去的現(xiàn)象，也在用人類正常的耐心在等待奶酪的歸來(lái)——寧可忍饑挨餓。他像一個(gè)老生，在死死得抱守著原本就已鋪好的路，不愿作出任何的改變，哪怕天塌下來(lái)，他也要依舊保持臨危不懼的狀態(tài)。

唧唧有著與哼哼一脈相承的共性，他也躊躇，他也等待，他也怕失敗。在哼哼消極態(tài)度的影響之下，他也渾渾噩噩的生活了一段時(shí)間，但是外界環(huán)境的變化讓他很快從迷茫中清醒過(guò)來(lái)，于是，他選擇了改變。改變自己消極等待的無(wú)知，改變自己尋找奶酪的方向。在不停的失望、挫折之后，他找到了一片新的天地。

嗅嗅和匆匆，他們既是動(dòng)物，同時(shí)又是智者。它們沒(méi)有人類的智慧，相應(yīng)也就沒(méi)有思考判斷的能力。它們只能靠自己的嗅覺(jué)和步伐尋找奶酪。當(dāng)奶酪神秘消失，它們沒(méi)有足夠的智慧去思考——而這，成為它們最大的收獲。它們不會(huì)挖空心思去想，更不會(huì)愁眉苦臉、怨天罵地，它們只是平常的看待，又急急忙忙的尋找下一塊奶酪，所以成功的會(huì)先是它們。

擁有奶酪，就擁有幸福，如果你不改變，你就會(huì)被淘汰;經(jīng)常聞一聞你的奶酪，你就會(huì)知道，它是什么時(shí)候開(kāi)始變質(zhì);越早放棄舊的奶酪，你就越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪;朝新的方向前進(jìn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)新的奶酪;隨著奶酪的.變化而變化，并享受變化!

涓涓的細(xì)流不斷的匯合，最終成就了茫茫的大海;細(xì)微的水滴百年的努力，最終完成了滴水穿石的神話。輕微的錯(cuò)誤不加以糾正，釀造了慘痛的結(jié)局;微小的變化不加以重視，最后只能陷于迷茫。哼哼唧唧只知道享受生活的樂(lè)趣，去忽略了腐敗的生活常識(shí)。正如只知道蓋高大的屋宇，而不重視根基的牢固;只知道生活有陽(yáng)光，而不知道生活也有驟雨。當(dāng)物質(zhì)從富足一下子趨于消亡，卻只剩下錯(cuò)愕與憤恨.

反思自己的錯(cuò)誤，人不能總是高高的看待自己的智商，把它作為區(qū)別人和動(dòng)物最本質(zhì)的依據(jù)。有時(shí)候簡(jiǎn)單的看待問(wèn)題可以更靈敏快速的行動(dòng)，過(guò)分的復(fù)雜局勢(shì)，只會(huì)讓自己慌亂于驚恐的念頭。及時(shí)的做出調(diào)整，才能更快的發(fā)現(xiàn)奶酪。

還有一點(diǎn)必須承認(rèn)，那就是阻止你發(fā)生改變的最大的制約因素就是你自己。只有自己發(fā)生了改變，事情才會(huì)開(kāi)始好轉(zhuǎn)。最重要的是，新奶酪始終總是存在于某個(gè)地方，不管你是否已經(jīng)意識(shí)到了它的存在。只有當(dāng)你克服了自己的恐懼念頭，并且勇于走出久已習(xí)慣的生活，去享受冒險(xiǎn)帶來(lái)的喜悅的時(shí)候，你才會(huì)得到新奶酪?guī)Ыo你的報(bào)償和獎(jiǎng)賞。

有些畏懼是需要加以認(rèn)真對(duì)待的，它會(huì)幫助你避開(kāi)真正的危險(xiǎn)。但絕大部分的恐懼都是不明智的，它們只會(huì)在你需要改變的時(shí)候，使你回避這種改變。也許每一個(gè)人都希望生活能夠永遠(yuǎn)按照原有的樣子繼續(xù)，但生活并不會(huì)遵從某個(gè)人的愿望發(fā)展。改變隨時(shí)有可能降臨，但積極地面對(duì)改變卻會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)更好的奶酪，真的是塞翁失馬，焉知非福。

迷宮之路復(fù)崎嶇，人生之道多變化。迷宮雖變，依舊不離其宗;世事雖奇，卻也有規(guī)可循。天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;迷宮無(wú)邊，感行路之艱難。岔道重重，方向疊疊。勇往直前，則前路不可知;轉(zhuǎn)彎改道，悟陽(yáng)光之明媚。

——后記。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇九

一直以來(lái)，關(guān)于寫議論文一直是我的弱項(xiàng)，曾經(jīng)一度還有點(diǎn)兒分不清論點(diǎn)和論據(jù)。于是一直就是在寫記敘文的“舒適區(qū)”里呆著，只要不是強(qiáng)制要求文體風(fēng)格的話，基本上都是被我寫成了敘事類的，也能取得不錯(cuò)的評(píng)分。

但是如果只是局限在一種風(fēng)格的話，自然是不會(huì)有進(jìn)步的，尤其是看到現(xiàn)在越來(lái)越多的新媒體文，其實(shí)就是在寫觀點(diǎn)，就是在有論點(diǎn)，有理有據(jù)。

因?yàn)橄雽W(xué)習(xí)，就硬著頭皮去鉆研，漸漸地也就有了一些頭緒，雖然可能還只是略懂皮毛，但不得不說(shuō)，還是有小小的成就感。原來(lái)以為迷茫朦朧的境界，被一點(diǎn)點(diǎn)撥開(kāi)云霧，有了些清晰的輪廓。

這一切的變化，是在我開(kāi)始動(dòng)筆寫之后。在這之前，其實(shí)有種道理都懂，卻仍一頭霧水，不敢嘗試的怯懦。這種感覺(jué)在強(qiáng)制自己開(kāi)始提筆去嘗試，在過(guò)程中，才懂得哪些看起來(lái)像攔路虎的難點(diǎn)，只要經(jīng)過(guò)推敲與學(xué)習(xí)，并沒(méi)有想像中的那么艱難。

也是這個(gè)過(guò)程中，開(kāi)始有了一點(diǎn)小小的信心，但我也明顯這還只是一個(gè)小小的開(kāi)端，還有更多需要去探索的知識(shí)。

從這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我更看清了自己曾經(jīng)地惰性，只是蜷縮在自己覺(jué)得簡(jiǎn)單的區(qū)域，結(jié)果錯(cuò)過(guò)更多更好的嘗試。所以，學(xué)習(xí)真的是終身需要做的事，成長(zhǎng)是每個(gè)人都要提醒自己去做的。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇十

特地找了時(shí)間，可是一打開(kāi)文檔，還是覺(jué)得一片空白的感覺(jué)。完全不知從何入手，沒(méi)有頭緒。

這個(gè)時(shí)候才懂得反省，那些花了學(xué)費(fèi)的課程到底有沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)，有沒(méi)有真正地消化，那些需要平時(shí)積攢的練習(xí)有沒(méi)有真心去做，這中間的差距感一下子就顯而易見(jiàn)的。

時(shí)間是最為公平的，你在三四月的時(shí)候只想著偷懶，那八九月又怎么會(huì)憑空出現(xiàn)收獲呢。即使有，也是運(yùn)動(dòng)使然，獲得丁點(diǎn)，同時(shí)也是參差不齊。而這一切，是本可以改變的，卻因?yàn)椴蛔鳛槎湎拢@才是最為讓人糟心的。

不過(guò)，反過(guò)來(lái)想，即使是這樣一個(gè)不堪的局面，也好在是跨出了第一步，總比一直蜷縮在舒適區(qū)的好，不知道自己有幾斤幾兩重，還一直自我感覺(jué)良好，那才是最為更悲的。

勇敢地面對(duì)這些讓自己有些不適的真實(shí)狀態(tài)，然后從中總結(jié)復(fù)盤中要改進(jìn)的點(diǎn)，最為至關(guān)重要的一步就是把這些放在心上，真真正正地去改善，哪怕每一次只是那么的一小步，但總歸是前進(jìn)的，就會(huì)給自己一點(diǎn)小小的成就感，這是最為激勵(lì)的。

而在舒適區(qū)的時(shí)間，也不再特別地刻意，而是有想法了，可以遛上一圈，更為重要的是要有更上一層的覺(jué)悟。

生活中的每一個(gè)經(jīng)歷，都是在教給我們成長(zhǎng)，都是我們?nèi)松械膶毑兀欢萌ネ诰颍簿涂疵總€(gè)人對(duì)自身的要求的。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇十一

有這么一幅漫畫：病人早己酣睡，可護(hù)士小姐卻手執(zhí)藥瓶，叫道：“快醒醒，你還沒(méi)服安眠藥呢!”從這位護(hù)士的微笑中，可以看出她并無(wú)惡意，可是她為何不動(dòng)動(dòng)腦筋再辦事呢?看來(lái)，“吃了安眠藥好睡覺(jué)”這一老模式已在她腦中根深蒂固了。

許許多多的下崗工人給了我們最好的答案。80年代末，當(dāng)沈陽(yáng)的一家中型國(guó)營(yíng)企業(yè)宣布破產(chǎn)時(shí)，聚在禮堂里的職工們哭了，他們已捧慣了鐵飯碗，他們無(wú)法面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)。十年過(guò)去了，同是在沈陽(yáng)市，當(dāng)一家工廠在職工代表大會(huì)上宣布破產(chǎn)時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。過(guò)去一成不變的思想已被打破了，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，職于取公罕已都充滿了自力更生的信念。下崗職工們各盡所能，以最大的錦情為大眾服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。他們是時(shí)代的楷模，因?yàn)橹挥蓄B強(qiáng)和堅(jiān)韌才能打破那一成不變的思想，只有智慧和勇敢才能走出一條職明的新路。

當(dāng)我們踏上一條新路時(shí)，不免會(huì)遇到荊棘和亂草的阻擋，然而我們必須走下去。因?yàn)槔下冯m安穩(wěn)，但它的終點(diǎn)是毀滅;新路雖艱險(xiǎn)，但它的明天是幸福。要真正地破舊立新，就應(yīng)付諸行動(dòng)，要付諸行動(dòng)，必然會(huì)有所犧牲。我的爺爺奶奶在泉州舊城已住了整整半個(gè)世紀(jì)，他們深深地扎根于那里。當(dāng)舊城改造房屋拆遷的通知送到他們手中時(shí)，他們的確先是躊躇了一陣，但最后還是心甘情愿地接受了。當(dāng)推土機(jī)一步步駛向老屆時(shí)，我看見(jiàn)爺爺?shù)南拗杏兄唤z傷感，但更多的卻是欣尉。“為了美化泉城，咱們哪都是家……”爺爺這樣說(shuō)，我很感動(dòng)，我想泉州的城市改造包含著多少市民的無(wú)私奉獻(xiàn)，也凝聚著大時(shí)代里許多新的思潮。

一成不變的思想之所以具有“強(qiáng)大的生命力”，就在于人們已習(xí)慣了這種想法和做法，以至于達(dá)到“條件反射”的境界，像那位護(hù)士一樣的“煙熟”。要改變這一情況，首先應(yīng)有社會(huì)環(huán)境。再者，我俱自己也應(yīng)保持清醒的頭腦。譬如今日，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，可不少學(xué)校仍舊把學(xué)生壓到題海里頭。作為中學(xué)生的我們就該把握好自己，學(xué)業(yè)應(yīng)潛心，但素質(zhì)絕不可廢，這樣才不會(huì)使自己在追求升學(xué)的老路上貽誤一生。

護(hù)士影響病人，實(shí)屬失職。以不變應(yīng)萬(wàn)變，戚務(wù)生教練葬送了中國(guó)足球隊(duì)，大家應(yīng)引以為戒。跟上時(shí)代，不要落下笑柄。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇十二

評(píng)析:錢偉康。

師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱呼他,怎么說(shuō)他的。

生:“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前是全家的恐怖”,“花花公子”。

師:“花花公子”是對(duì)于勒的評(píng)價(jià)嗎？

生:不是。花花公子是說(shuō)有錢人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比較窮。

師:對(duì),請(qǐng)繼續(xù)找。

生:壞蛋、流氓、無(wú)賴。

師:這是直接指于勒嗎？

師:對(duì),這幾句話很重要。現(xiàn)在我把同學(xué)們找的主要的板書在黑板上。

板書:。

全家唯一的希望?。

全家的恐怖（壞蛋、流氓、無(wú)賴）。

正直的人、有良心的人。

好心的于勒、有辦法的人。

這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓。

請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。

生:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的,因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。

師:對(duì),占了錢。他們對(duì)于勒采取什么態(tài)度？

生:把他趕走了。

師:你怎么知道是趕走的？

生:課文用“打發(fā)”一詞,可知是把于勒趕走的。

師:下面依次有哪些話是在同一情況下說(shuō)的？

生:“賠償我父親的損失”,“發(fā)了財(cái)……一起快活地過(guò)日子。”

師:于是這一家人每到星期日干什么？

生:到海邊的棧橋上等于勒回來(lái)。

師:這位同學(xué)說(shuō)“等于勒回來(lái)”,這個(gè)“等”字用得好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)道理。

生:不好,“等”字不能說(shuō)明這一家人此時(shí)熱切盼望于勒回來(lái)的心情。

師:你認(rèn)為應(yīng)該用什么詞？

生:應(yīng)該用“盼”字。

師:很好,我們一起來(lái)討論這個(gè)“盼”字,文章哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“盼”字？

生:不在。

師:你怎么知道？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

生:“竟”表示意外,父親希望于勒能出乎意料地來(lái)到身邊,表現(xiàn)了他急切盼望的心情。

師:說(shuō)得好。真是望眼欲穿,焦急萬(wàn)分,恨不得立刻相見(jiàn)。還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”？

生:“這封信成了我們家里的福音書,有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念,見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看。”

師:這句話是體現(xiàn)“盼”嗎？

生:這句話主要體現(xiàn)這家人高興、得意,還有幾分驕傲的心情,把信給別人看,為了炫耀。

師:還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”？

生:“果然,10年之久,于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。可是父親的希望卻與日俱增。”

師:很好,10年時(shí)間絲毫沒(méi)有減少他們的希望,反而增加了。還有嗎？

生:“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事,大家還擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅。”這筆毫無(wú)著落的錢竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃,可以看出他們急切盼望于勒回來(lái)的心情。

師:這位同學(xué)分析在理。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了急切盼望的心情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。生:“那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著:‘喂！菲利普！’”

師:他們真的看到了嗎？

生:沒(méi)看到,是他們腦海中出現(xiàn)的幻覺(jué),人到了急切的程度才會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)。

師:說(shuō)得好,這個(gè)細(xì)節(jié)很能說(shuō)明問(wèn)題。再看其他幾句話是在什么情況下說(shuō)的？

生:最后幾句話是在見(jiàn)到于勒時(shí)說(shuō)的,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)于勒是一個(gè)窮水手時(shí),菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓。

師:是當(dāng)面罵的嗎？

生:不是,是背著于勒罵的。

師:為什么要背著？

生:生怕于勒重新拖累他們,同時(shí)也生怕好不容易找到的女婿知道這件事,因?yàn)檫@位女婿是沖著于勒那封發(fā)財(cái)?shù)男挪畔聸Q心求婚的。

師:后來(lái)這一家人又怎樣了？

生:為了避開(kāi)于勒,他們改乘另外一條船。

師:我們把情節(jié)理一下,請(qǐng)看板書:。

賠錢……盼?。

占錢………趕?。

有錢……贊?。

沒(méi)錢………罵?避。

生:從開(kāi)頭到旅行之前為第一部分,從動(dòng)身旅行到最后為第二部分。

師:我用一幅對(duì)聯(lián)概括兩大部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹(shù);一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,盼了十年,希望與日俱增,甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué),明明遠(yuǎn)在天邊,卻如近在眼前,把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹(shù),為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢,期望中的富翁變成了窮水手于勒,他們失望沮喪,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,這一切因?yàn)槭裁矗窟@幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。

生:人不如錢。

師:請(qǐng)解釋一下。

生:于勒這個(gè)人還不如錢重要,盼于勒是假,盼于勒的錢是真。

師:有道理還可以從這件事所反映的社會(huì)問(wèn)題來(lái)考慮。

生:“金錢至上”,盼是因?yàn)橛绣X,避是因?yàn)闆](méi)錢,在人們的眼中金錢是至高無(wú)上的。

生:“世態(tài)炎涼”,開(kāi)始他們熱切盼望于勒,后來(lái)發(fā)現(xiàn)于勒沒(méi)錢,就避之唯恐不及,根本沒(méi)有兄弟親情。

師:同學(xué)們擬得非常好,跟老師想的一樣。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況,以小見(jiàn)大,可見(jiàn)其主題是深刻的。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)作第二次分類,看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。

生:“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,這些都是大家的看法。“好心的于勒”,“有辦法的人”,“這個(gè)流氓”,“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的。“這個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的。“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的。

師:很好。這么歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生:同一個(gè)人前后態(tài)度截然不同,母親克拉麗絲開(kāi)始極力夸贊于勒,后面又惡意咒罵于勒。師:由此可以看出人物的什么性格？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)克拉麗絲的看法。

生:這個(gè)人太無(wú)情義,滿腦子只有金錢,非常自私、勢(shì)利,只管自己的得失利害。

生:菲利浦夫婦有些不同,克拉麗絲罵于勒是賊是流氓,菲利浦只說(shuō)于勒是這個(gè)家伙,說(shuō)明菲是有點(diǎn)同情于勒的。

師:這位同學(xué)觀察比較細(xì)致,但我們看看菲利浦是不是同情于勒？為什么？

生:不是,因?yàn)榉评肿罱K沒(méi)認(rèn)自己兄弟,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),由此看出他也是無(wú)情的,他也是以金錢為重的,菲與克只是有點(diǎn)程度不同罷了。

師:很好,具體說(shuō)說(shuō)。

生:克拉麗絲更潑辣,更冷酷,更有心計(jì),因而她也更令人討厭。

師:這一家人都是一個(gè)態(tài)度嗎？你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)？

生:若瑟夫和他的父母不同。

師:好,我們來(lái)齊讀文章寫小若瑟夫的一段話:從“我看了看他的手”———“我的親叔叔”。（讀略）。

生:寫于勒。

師:是誰(shuí)的目光看于勒？

生:若瑟夫的。

師:我讀一下,你們看這目光包含了什么？（師讀。

）生:目光飽含了憐憫之意,對(duì)窮困潦倒的于勒充滿同情。

師:第三句是寫誰(shuí)的心理活動(dòng)？

生:若瑟夫的心理活動(dòng)。

生:“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。（生讀）。

師:這一遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對(duì)比,這個(gè)對(duì)比有何作用？

生:突出了雙方的性格。

生:表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛(ài),多一點(diǎn)善良,他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。

師:好。下課。

【評(píng)析】聽(tīng)程老師上的《我的叔叔于勒》這一課,感到很有特色,茲略述于后。

1?精選教學(xué)切入口。對(duì)于小說(shuō)的一般教法,或從整理故事情節(jié)入手,或始于人物形象分析,而程老師卻另辟蹊徑,他把菲利浦一家對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)作為切入口。由于菲利浦一家對(duì)于于勒發(fā)跡和落魄的不同的反應(yīng),是作品的主要內(nèi)容和情節(jié),也最能顯示人物的思想性格,因此,程老師抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論,不僅有利于學(xué)生正確把握主題,認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)世態(tài)炎涼和金錢至上的丑惡本質(zhì),而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)言文字的全方位理解,進(jìn)行整體感悟和整體把握,避免了肢解作品的弊端。

2?充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文因素。既然是文以載道,我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以文明道,那種貼標(biāo)簽,或是不著邊際的架空分析,都是不足取的。請(qǐng)看程老師的示范,他抓住一個(gè)“盼”字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小說(shuō)中大量的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到,菲利浦一家企盼于勒回來(lái),決不是什么親人團(tuán)聚,而是在他們看來(lái),于勒能帶來(lái)世上最為寶貴的金錢;程老師為了讓學(xué)生體會(huì)到資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼,又引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)于勒的不同稱呼所包含的不同的思想感情,以小見(jiàn)大,細(xì)膩至極。這樣的閱讀分析,把語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一于一體,既使學(xué)生掌握了語(yǔ)言文字的表達(dá)作用,更使學(xué)生受到有益的思想教育。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇十三

“死亡”，是和“生命意義”的追尋一樣，是令我們?cè)谏纳顪Y里，要去面臨的巨大焦慮和悲傷。

而疫情，讓這份焦慮和悲傷，經(jīng)歷巨大的翻騰，浮出海面，制造著狂風(fēng)暴雨般的集體恐慌。

于是，我們又不得不去面對(duì)，疫情中，生命的可能不在，人生盡頭，自己生命的必然消逝，

那么，這一身肉體不在的時(shí)候，

我們，將要面臨的未知，是什么?

我們要如何在這熟悉的環(huán)境不在，支持和愛(ài)我們的人不在的時(shí)候，孤獨(dú)地面對(duì)未知的一切?

我們要如何為自己的生命結(jié)束，尋找一份安心?

有人選擇宗教和信仰，皈依內(nèi)心的神明;。

有人選擇內(nèi)在的觀照，超越生死的幻象;。

而你，要選擇什么呢?

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇十四

2月里有兩組數(shù)據(jù)耐人尋味.一組來(lái)自中國(guó)汽車工業(yè)協(xié)會(huì)的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).今年1月份全國(guó)共售出汽車73.55萬(wàn)輛.橫向?qū)Ρ?中國(guó)首次超過(guò)美國(guó),成為全球汽車銷量第一的市場(chǎng),而美國(guó)當(dāng)月的銷量是65.7萬(wàn)輛.

作者：永增作者單位：刊名：中國(guó)石油石化英文刊名：chinapetrochem年，卷(期)：“”(5)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇十五

家里有兩臺(tái)電腦，一臺(tái)是老式的電腦，歸我用；一臺(tái)是筆記本，平時(shí)歸妻子用，早上的時(shí)候一般歸我用。

每次用筆記本的時(shí)候，總感覺(jué)鼠標(biāo)使用起來(lái)很不舒服。可是妻子說(shuō)這個(gè)鼠標(biāo)使用起來(lái)很舒服，還羅列了許多好處，剛開(kāi)始時(shí)，我還將就一些，可是每次用完鼠標(biāo)后手指發(fā)酸，于是后來(lái)每次用之前，我把自己那臺(tái)電腦上的鼠標(biāo)安裝到這臺(tái)筆記本上，等用完后，再把原來(lái)的鼠標(biāo)安裝好，可是這樣實(shí)在太麻煩，后來(lái)也就將就著用了。

今年5月1日的時(shí)候，阿月送了我一個(gè)無(wú)線鼠標(biāo)，用著很舒服，可是過(guò)了不久，無(wú)線鼠標(biāo)中的電池用盡了，沒(méi)來(lái)得及換個(gè)新電池，只得重新又換上以前那個(gè)鼠標(biāo)，手指發(fā)酸的現(xiàn)象在每次用完電腦后重新出現(xiàn)。

我仔細(xì)地看了看這個(gè)鼠標(biāo)，再看看無(wú)線鼠標(biāo)，又拿來(lái)我的那個(gè)鼠標(biāo)，三個(gè)鼠標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，終于發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦的氯標(biāo)小巧，無(wú)線鼠標(biāo)和老式電腦的鼠標(biāo)則顯得比較大，老婆的手小適合這個(gè)小鼠標(biāo)，而我的手大適合這個(gè)無(wú)線鼠標(biāo)和老式電腦的鼠標(biāo)。我的手放在筆記本電腦鼠標(biāo)上的時(shí)候，手心完全蓋住了鼠標(biāo)，手指卻無(wú)法按鼠標(biāo)鍵；手指舒服地按鼠標(biāo)鍵，手心卻無(wú)處可放。怪不得每次都感覺(jué)那么難受。

剛開(kāi)始老婆說(shuō)這個(gè)筆記本電腦鼠標(biāo)使用起來(lái)很舒服的時(shí)候，我總是反駁“這個(gè)鼠標(biāo)一點(diǎn)也不好用，不方便”；后來(lái)，由于怕鼠標(biāo)換上換下麻煩，總會(huì)想著“多用這個(gè)小鼠標(biāo)應(yīng)該能適應(yīng)的”，可是直到現(xiàn)在也沒(méi)有完全適應(yīng)。現(xiàn)在明白，不在于鼠標(biāo)的好壞，而是只有適合的才是最好的。

想想生活，我們常常會(huì)羨慕別人的.生活，總覺(jué)得別人的生活是多么有滋有味、豐富多彩的，殊不知那是別人的生活，只有適合自己的生活才是真生活；想想學(xué)生，我們常常會(huì)對(duì)反應(yīng)慢接受能力弱的學(xué)生說(shuō)“我同樣教你們，你看看，別人怎么都學(xué)會(huì)了，你還沒(méi)學(xué)會(huì)？”之類的話，學(xué)生又何嘗不想學(xué)好，當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)這些話的同時(shí)，更應(yīng)該想想為什么別的學(xué)生都接受了，這些學(xué)生還沒(méi)接受，是不是我的教學(xué)方法不適合他們，那么又該如何轉(zhuǎn)變與改進(jìn)呢？只有因材施教，只有適合學(xué)生，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，才能使學(xué)生學(xué)有所成。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇十六

王慧娟，蔡淑蘭（內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，呼和浩特010000）。

摘要：目前幼兒園教材發(fā)行市場(chǎng)混亂，教材種類繁多、質(zhì)量參差不齊，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。但幼兒園教材有著無(wú)可替代的重要作用，幼兒成長(zhǎng)的必要條件，被禁止后造成幼兒成長(zhǎng)中無(wú)法彌補(bǔ)的缺失，加重了教師的負(fù)擔(dān)。幼兒園教材出現(xiàn)的一系列問(wèn)題顯然不是一紙禁令就能解決的，應(yīng)該從教材的編制、出版、發(fā)行、選擇和使用入手，保證幼兒教材的質(zhì)量和使用效果，使教材的價(jià)值得到最大的發(fā)揮，同時(shí)避免“小學(xué)化”現(xiàn)象出現(xiàn)，促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教材；小學(xué)化；禁令。

一、幼兒園教材能否被禁。

幼兒園教材是幼兒園教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的材料，包括教師用書、幼兒用書、掛圖和錄音磁帶等[2]。這么龐大的一個(gè)領(lǐng)域能不能被“禁”呢？我們來(lái)分析一下。

（一）幼兒園教材的重要作用。

幼兒園教材在幼兒園教育中發(fā)揮著舉足輕重、無(wú)可替代的作用。

1.幼兒園教材是幼兒教育理念和思想的物化。

幼兒園教材是幼兒園課程內(nèi)容的文本性材料，幼兒園教材承載著幼兒教育理念、教育目的、教育目標(biāo)，是幼兒教育理念得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。而幼兒園教育理念和思想是理論知識(shí)，無(wú)法直接運(yùn)用于實(shí)踐。在幼兒園實(shí)際工作中需要將這些理論轉(zhuǎn)化成為比較詳細(xì)的、具有可操作性的、能將幼兒教師和幼兒密切聯(lián)系的操作材料，幼兒園教材便擔(dān)負(fù)了這一重任。

2.幼兒園教材是幼兒教師組織活動(dòng)的參考。

幼兒園教材對(duì)于教師的作用是非常重要的，尤其是教材中的教師用書和掛圖、音像材料、玩教材等作用更為重要。首先，幼兒園教材中的教師用書為教師制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃提供了重要的參考和依據(jù)。其次，教師用書還是教師進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的參考，從教育內(nèi)容的選擇到教育目標(biāo)的確立再到活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)都可以參考教師用書。最后，幼兒園教材還為教師提供了掛圖、音像材料等各種教學(xué)材料，便于教師豐富教學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供直觀的形象。

3.幼兒園教材是幼兒成長(zhǎng)的必要條件。

幼兒園教材尤其是教材中的幼兒用書和操作材料對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也具有重要的意義。首先，教材是承載知識(shí)、文化信息的結(jié)構(gòu)化載體[3]。就教材本身承載的內(nèi)容而言，是幼兒直接接觸的間接經(jīng)驗(yàn)，幼兒能夠很直觀地從圖文并茂的書上了解到好多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如一些生活習(xí)慣，看書的正確方法，洗手刷牙的順序等等。其次，就教材作為圖書而言，幼兒可以在使用教材的過(guò)程中不斷掌握一些看書的經(jīng)驗(yàn)，如由左到右地看書；翻書的經(jīng)驗(yàn)，如一頁(yè)一頁(yè)地翻書；讀書的經(jīng)驗(yàn)，如理解書中圖文的意思；愛(ài)護(hù)圖書的經(jīng)驗(yàn)，如不撕書不折角；甚至養(yǎng)成使用圖書的良好習(xí)慣，如不躺著看書、眼睛和書保持一定距離等等。

（二）幼兒園教材被“禁”后引發(fā)的新問(wèn)題。

如果在幼兒園中禁止了教材的使用，會(huì)引發(fā)一系列新的問(wèn)題。

首先，提高了對(duì)教師的要求、加重了教師的負(fù)擔(dān)。如果幼兒園沒(méi)有了教材，那么對(duì)我們老師的要求便會(huì)比現(xiàn)在高出許多，從課程內(nèi)容的選擇到組織實(shí)施，都需要老師精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)中需要的玩教具、操作材料、視頻音頻的材料都需要教師自己準(zhǔn)備，不僅對(duì)老師有能力上的要求，還需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去研究、實(shí)踐和檢驗(yàn)校正。

其次，造成幼兒成長(zhǎng)中無(wú)法彌補(bǔ)的`缺失。如果幼兒園中取消了教材，對(duì)幼兒的使用書籍的能力和習(xí)慣會(huì)造成嚴(yán)重的影響，幼兒對(duì)書本、文字、及使用書本沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，就很難培養(yǎng)興趣愛(ài)好和相關(guān)行為習(xí)慣。(教育論文)同時(shí)也嚴(yán)重影響了幼小銜接。

綜上所述，幼兒園教材有著無(wú)可替代的重要作用，被禁止后會(huì)引發(fā)一系列的新問(wèn)題，所以幼兒園教材萬(wàn)萬(wàn)不能被禁止。

二、幼兒園教材緣何被禁。

幼兒園教材有其不可替代的重要作用，但是究竟出現(xiàn)什么問(wèn)題，使得教育部下發(fā)“禁令”？

（一）幼兒園教材種類繁多、質(zhì)量參差不齊。

步入幼兒園教材市場(chǎng)，我們發(fā)現(xiàn)鋪天蓋地的、各種各樣的幼兒園教材映入眼簾，讓人應(yīng)接不暇。幼兒園教材出現(xiàn)了“泛濫”的現(xiàn)象，如此多的教材中也不乏濫竽充數(shù)之輩。雖然教材從外在形式來(lái)看，做工越來(lái)越精致，沒(méi)有太大的問(wèn)題。但是從內(nèi)容上來(lái)分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)一些不適宜的內(nèi)容，如過(guò)于抽象的內(nèi)容、難度過(guò)于大的內(nèi)容、甚至還出現(xiàn)落后于社會(huì)的發(fā)展的內(nèi)容，如圖書中出現(xiàn)轉(zhuǎn)圈撥號(hào)的電話明顯不符合時(shí)代的發(fā)展。這些問(wèn)題會(huì)直接影響幼兒教育的質(zhì)量和水平，對(duì)幼兒的發(fā)展也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)主要是由于我們幼兒園教材沒(méi)有納入到教材審議的范疇內(nèi)，沒(méi)有對(duì)教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)的考核、也沒(méi)有對(duì)教材出版社的考核、甚至也沒(méi)有對(duì)教材出版前的嚴(yán)格的審議。當(dāng)下幼兒園教材市場(chǎng)又有許多利益可圖，所以我們會(huì)看到五花八門的教材。使得幼兒園教材質(zhì)量參差不齊。

（二）幼兒園選擇和征訂教材的類型和數(shù)量過(guò)多。

當(dāng)下幼兒園會(huì)征訂不同種類的教材，幼兒不僅擁有著五大領(lǐng)域的教材，還有識(shí)字、手工、數(shù)學(xué)、禮儀、國(guó)學(xué)、蒙臺(tái)梭利等等其他教材作為補(bǔ)充。幼兒擁有教材量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出他那個(gè)小小書包的容量，出現(xiàn)了“超負(fù)”現(xiàn)象。這樣多數(shù)量的教材會(huì)使得教師忙于完成任務(wù)，無(wú)法細(xì)致研究和拓展教材，從而使教材的使用流于形式，同時(shí)也會(huì)伴隨為幼兒布置課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的現(xiàn)象，無(wú)形之中加重了幼兒的負(fù)擔(dān)，使幼兒教育過(guò)程出現(xiàn)了小學(xué)化現(xiàn)象。過(guò)多數(shù)量的教材也會(huì)加重家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象也是多種原因造成的。有的幼兒園是受利益驅(qū)使、有的幼兒園則是無(wú)法甄別教材、有的則是為了園所的特色課程考慮。

（三）幼兒園教材發(fā)行市場(chǎng)混亂。

幼兒園教材種類繁多，各大出版商和發(fā)行商創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)手段爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)。我們常見(jiàn)的就是教材推銷商奔走于各個(gè)幼兒園進(jìn)行教材的發(fā)行和推銷演講，無(wú)限度地夸大教材的優(yōu)點(diǎn)。除了推銷演說(shuō)之外，各種推銷手段也是讓人眼花繚亂。如打折降價(jià)，以價(jià)格的優(yōu)勢(shì)吸引購(gòu)買者；還有贈(zèng)送購(gòu)買方幼兒玩具、器械、多媒體器材等東西的，還有贈(zèng)送免費(fèi)培訓(xùn)教師的機(jī)會(huì)，以附帶品贈(zèng)送的方式來(lái)吸引眼球。甚至有的發(fā)行商還拉攏各種關(guān)系，采用不正當(dāng)?shù)耐其N手段，引發(fā)幼兒園教材市場(chǎng)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。

（四）幼兒園教材使用過(guò)程中的小學(xué)化傾向嚴(yán)重。

我們看到不少幼兒園除了五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)外，還會(huì)專門為幼兒開(kāi)設(shè)識(shí)字課程或是心算課程，過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，忽視能力習(xí)慣的培養(yǎng)和情感態(tài)度的體驗(yàn)。另外，在學(xué)習(xí)方式中也出現(xiàn)了嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，比如，為幼兒留家庭作業(yè)或留課堂作業(yè)，當(dāng)然這是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑，但是出現(xiàn)在幼兒園中難免給人的感覺(jué)是小學(xué)化。

三、完善幼兒園教材的對(duì)策。

幼兒園教材出現(xiàn)的一系列問(wèn)題顯然不是一紙禁令就能解決的，“禁令”這種是治標(biāo)不治本的方法，還會(huì)引發(fā)新的問(wèn)題。所以經(jīng)過(guò)上述分析，我們可以有針對(duì)性地尋找一些更適宜的方法。

（一）完善幼兒園教材管理機(jī)構(gòu)，嚴(yán)把教材發(fā)行關(guān)。

幼兒園教材的種類繁多、質(zhì)量參差不齊的主要原因是幼兒園教材市場(chǎng)缺乏相應(yīng)的監(jiān)管。我們呼吁相關(guān)部門設(shè)置專門的幼兒園教材監(jiān)管機(jī)構(gòu)、完善幼兒園教材的監(jiān)管機(jī)制。我們可以參考中小學(xué)教材編制與發(fā)行的模式。首先考核審定出版社，將教材編制的權(quán)利放開(kāi)、但是必須保證出版社的資格許可，審定出版社的資格，以保證教材在誕生之時(shí)的質(zhì)量。其次就是教材出版后的審視與評(píng)估，只有對(duì)教材進(jìn)行嚴(yán)格的審查才能保證質(zhì)量差的教材不流入市場(chǎng)。

（二）確立科學(xué)的幼兒園教材選擇標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教材選擇關(guān)。

幼兒園對(duì)教材的選擇直接影響到教師對(duì)教材的使用、對(duì)教育理念的貫徹，間接影響到幼兒園教育質(zhì)量，事關(guān)重大。幼兒園在選擇教材時(shí)可以參考以下標(biāo)準(zhǔn)。首先，從幼兒的角度出發(fā)選擇教材。幼兒園教育以幼兒為本，所以一切事務(wù)都需從幼兒的角度出發(fā)。選擇教材時(shí)也應(yīng)以幼兒與為本。教材的大小、薄厚、材質(zhì)、色彩須符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，教材的內(nèi)容以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，以某種科學(xué)的教育理論為支撐，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，且能促進(jìn)幼兒健康全面和諧的發(fā)展。其次，從教師角度出發(fā)選擇教材。教師在幼兒教育中起主導(dǎo)作用，受幼兒年齡特點(diǎn)的影響，教師是幼兒園教材使用的核心人物。所以在選擇教材時(shí)應(yīng)考慮到教材的可操作性和可拓展性，即便于教師使用，同時(shí)又為教師提供一定的創(chuàng)造、生成空間。

（三）提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)，嚴(yán)把教材使用關(guān)。

幼兒園教材的使用是凸顯教材價(jià)值的重要環(huán)節(jié)，教材使用的核心主體是教師，我們需要不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教材有效的使用。

首先，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)教師理解教材、挖掘教材及駕馭教材的能力。可以為教師創(chuàng)設(shè)研究教材的平臺(tái)，如針對(duì)某一教材或教材中某一內(nèi)容的教研活動(dòng)；還可以開(kāi)設(shè)關(guān)于教材分析方法的培訓(xùn)活動(dòng)等等，這是教師教材研讀能力提高的外部推動(dòng)力。同時(shí)教師還可以通過(guò)向?qū)＜覍W(xué)者、經(jīng)驗(yàn)型教師請(qǐng)教，與同事交流以及自己反思、自我提升等方法，提高對(duì)教材的理解、挖掘和駕馭能力。

其次，應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)靈活使用幼兒教材。在幼兒教材使用過(guò)程中我們也應(yīng)該考慮到教材使用的另一主體――幼兒，我們要從幼兒的角度出發(fā)使用教材。教材的使用可落實(shí)到班級(jí)單位，教師應(yīng)根據(jù)自己班級(jí)幼兒的興趣愛(ài)好、文化背景、性格特點(diǎn)等情況，選擇教材中的適宜內(nèi)容和信息，整合多種資源，充分挖掘教材中的教育價(jià)值，預(yù)設(shè)適宜本班幼兒的教育活動(dòng)，使教育效果達(dá)到最佳狀態(tài)。課程實(shí)施過(guò)程中教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的狀態(tài)隨機(jī)生成課程，是教育效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

從教材的編制、出版、發(fā)行、選擇和使用入手，保證幼兒教材的質(zhì)量和使用效果，是教材的價(jià)值得到最大的發(fā)揮，同時(shí)避免“小學(xué)化”現(xiàn)象出現(xiàn)，促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展。

[2]顧明遠(yuǎn)。教育大辭典（第二卷）[m].上海：上海教育出版社，1992:169.

[3]任丹鳳。優(yōu)秀教材應(yīng)具備的條件與品質(zhì)[j].上海教育科研，,（11）。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇十七

3、當(dāng)你做出一個(gè)你認(rèn)為絕對(duì)正確的決定時(shí)，現(xiàn)實(shí)還你一個(gè)狠狠的耳光——這是上天在教你懂得低頭。

4、越是不思考的人，越不愿傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

5、不要因?yàn)橐苍S會(huì)改變，就不肯說(shuō)那句美麗的誓言；不要因?yàn)橐苍S會(huì)分離，就不敢求一次傾心的相遇。

6、現(xiàn)在我們能夠做的，是找一個(gè)靜靜的地方，讓自己靜靜的思考，明白該如何做，才能夠不讓珍貴的東西，重要的人再次失去，明白該如何做，同樣的錯(cuò)誤不會(huì)再次發(fā)生。從中吸取經(jīng)驗(yàn)，吸取力量，繼續(xù)堅(jiān)定的前行，尋找喜歡的東西，碰到真愛(ài)的人，去做正確的事。

7、灰太狼除了抓不到羊什么都會(huì)，但它依然是別人眼中最失敗的狼。因?yàn)樗鼪](méi)完成自己的天職。那人呢？人也有他與生俱來(lái)的責(zé)任，那便我們所說(shuō)的道德底線。

8、世上的事，不論大小，都仍處在階段中，不論時(shí)間長(zhǎng)短，都只是一個(gè)變化的階段。

沒(méi)還有結(jié)果，仍未能定論。

9、若你在聆聽(tīng)中想到了批判與攻擊，那不是真正的聆聽(tīng)；那只是你身體上的聆聽(tīng)，而你卻未能從心靈上聽(tīng)到本質(zhì)；那只是一種偏聽(tīng)與自我的結(jié)合，生出惡意與分離的花。

10、幸福，是對(duì)屬于自己的那部分感到滿足。

11、我們不斷地追求改變，只為不受制于過(guò)去。

12、拋開(kāi)弗洛伊德的生理視角，從文化和社會(huì)的角度結(jié)構(gòu)女性，女性的自尊和自信被圈定在僅有的范圍內(nèi)憑靠和證明，這導(dǎo)致女性將愛(ài)視作生活中唯一重要的價(jià)值，并倚靠擁有廣泛權(quán)限的男性來(lái)壓縮來(lái)自生理和文化的自卑感，以此建立人格自信！

13、勉強(qiáng)捨棄，只會(huì)愈更執(zhí)著，

接受並放下，才能有所得著。

14、男性的處女情結(jié)在于：對(duì)占有過(guò)于偏執(zhí)，對(duì)于自身愛(ài)的自私度不容冒犯，不管是肉體還是精神，它要求愛(ài)的對(duì)象只有我的烙印，擁有之后就只屬于我！

15、不光是男性，女性也有處女情結(jié)，但和處女觀念一樣，兩者都產(chǎn)生于男權(quán)社會(huì)下的觀念壓力，在社會(huì)流變中得以約定俗成，是男權(quán)主導(dǎo)下的產(chǎn)物。這種觀念，本質(zhì)上是一種蒙昧和愚蠢，它貶低了女性價(jià)值，造成了文化上的心理歧視，是根植于我們思想的毒瘤！

16、吝嗇肯定別人的努力，是不愿承認(rèn)自己的墮落！

17、若你只觀察到想觀察的世界，那么世界就是或美麗或丑陋或刺激或平淡；若你能觀察到世界，那么世界就只是世界。

18、憶寄離殤，墨斂成詩(shī)。

19、哲問(wèn)天下，問(wèn)辨人生！

20、在生存面前，道德有可能被弱化；在貧窮面前，尊嚴(yán)有可能被弱化。

21、每個(gè)人都對(duì)世俗投以白眼，

而每個(gè)人卻都在世俗中同流合污。

22、世界是一座大型游玩場(chǎng)，游樂(lè)，游悲，游一切。

23、我們常以為，放棄一件事等于放棄一種感情，好比失戀，總有人以為放棄一個(gè)人就要放棄感覺(jué)和愛(ài)意。

很多時(shí)，直接面對(duì)及承認(rèn)自己的感覺(jué)，不刻意隱藏和壓抑，才是放下執(zhí)著的最佳方法。

24、我們不斷為世界加上自己想像的'色彩，卻從未好好放下自己，去望望世界的原貌。

25、我們最經(jīng)常遺忘的事：

簡(jiǎn)單的幸福最深長(zhǎng)；

人沒(méi)有比任何事物偉大重要或卑微低下；

自己的人生自己負(fù)責(zé)；

愛(ài)是感覺(jué)，沒(méi)有理由也不須定義；

死亡隨時(shí)到來(lái)。

只要時(shí)常記起，一切都易了。

26、存在，就只是很單純的要生存下去。在生存中，本無(wú)意義存在，生存的意義，除了生存，就是自訂的戲碼。

你想要的劇本，就在生命消逝前，努力地寫吧。

27、美麗的東西，並不是由簡(jiǎn)單的加數(shù)組成，1+1+…到最后只剩下平庸。但在平庸的盡處，我們卻總能發(fā)現(xiàn)扣人心弦的美。

28、軟弱，只需言出就會(huì)實(shí)現(xiàn)，

強(qiáng)大，只需相信就能體現(xiàn)。

29、當(dāng)某一種類的自覺(jué)擴(kuò)大，

我們就引發(fā)出排外心，

被排的，枉枉是無(wú)辜的人，

而你所憎恨的，卻仍然存在。

憎恨不源自對(duì)方，是源自你心。

30、“我向往著未來(lái)，卻又忐忑不安。”

“為什么？你害怕你的未來(lái)不是你所想的那樣？”

“……也許吧，那你所想的的未來(lái)是什么樣的呢？”

“我沒(méi)有想過(guò)我的未來(lái)是什么樣的……不過(guò)我知道我的現(xiàn)在可以成就我的未來(lái)。”

32、負(fù)面情緒不是壞事，正面情緒也不是好事，因?yàn)槿艘_(dá)致平衡，要感受到世界的事，就必須有正負(fù)交替，並以共相生相剋。

過(guò)份負(fù)面或正面，才是我們應(yīng)注意的壞事。

34、職業(yè)無(wú)分貴賤，一直以來(lái)都是騙人的謊言，人類始終會(huì)高拜低踩，這是常理。但職業(yè)的貴賤不能埋沒(méi)或顯出一個(gè)人的貴賤，卻是別人常看不到的事實(shí)。

35、天空很高，世界很遼闊，我們很渺小。

36、我們用鞭子管理著牛羊，人類由法律和制度約束著，美麗的地球服從宇宙永恒的規(guī)律，神秘的宇宙呢，或許是更高等的牧牛廠或是神的后花園！

37、我未曾踏過(guò)你所謂的天堂，但我見(jiàn)證過(guò)群星的隕落，與人間的荒涼。

38、人以其不完美尋找完美，

並以其喜好去定義完美，

最終尋得的“完美“總非完美。

39、同一件事，你看重要，別人看平淡，

其實(shí)沒(méi)甚么大不了，

就如你愛(ài)香蕉，我愛(ài)蘋果一樣，

也沒(méi)甚么大不了。

但你若以自身的自由。

來(lái)干涉我吃蘋果的自由，

那不表明了言論自由，

而是表明了強(qiáng)權(quán)。

從來(lái)取態(tài)並不緊要，緊要的是。

我們對(duì)待不同意見(jiàn)的行為。

40、不想長(zhǎng)大，一直活在那個(gè)單純的自己營(yíng)造的環(huán)境里，不想去想太多，想像著自己還小。然而，現(xiàn)實(shí)是一把無(wú)情的刀，總是剖開(kāi)血淋淋的事實(shí)。

41、我們都是人類，共同物種，若講仇恨，應(yīng)只集中講某班人的惡行，若講救緩，應(yīng)只看到救人，而非看到救“哪國(guó)人“。

42、人們渴求和平，遠(yuǎn)離不幸，但人們永遠(yuǎn)不會(huì)和平，一旦真正的和平到來(lái)，人們就會(huì)在無(wú)聊中發(fā)瘋，並且會(huì)忘掉愛(ài)與和平的真諦。

43、人生很多滋味都要到某一個(gè)年紀(jì)才懂得去細(xì)細(xì)品味。

45、不要因?yàn)椴恢溃?/p>

而說(shuō)這世間是何其美好；

不要因?yàn)橹溃?/p>

而說(shuō)這世間是何其丑惡。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇十八

后進(jìn)生，無(wú)論是思想品德方面的后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，后進(jìn)生像一顆生病的小苗，班主任應(yīng)該對(duì)他們倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我班也有這么一位學(xué)生，名叫吳海敏，他幼年時(shí)父親發(fā)生車禍就去世了，跟著戶籍外地的媽媽和瞎眼奶奶一起生活，家長(zhǎng)的素質(zhì)是很低的，只知道賺錢養(yǎng)家糊口，對(duì)兒子生活上缺乏關(guān)懷，大冬天只穿兩件毛衣，文具盒里常常只有一支兩支鉛筆頭。更別談思想上的關(guān)心了。剛?cè)雽W(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他的心理不夠健康。一般孩子失去了父親覺(jué)得傷心的事，可他呢，卻整天把這樁父親慘死的痛苦事情掛在嘴邊得意洋洋地向同學(xué)、老師訴說(shuō)，生怕人家不知曉。過(guò)了一段時(shí)期，我聽(tīng)到同學(xué)反映說(shuō)他經(jīng)常去翻人家書包，并把一位同學(xué)的膠水扔進(jìn)了廁所里，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了十分生氣，在同學(xué)面前批評(píng)了他，還教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）大家了解什么行為是偷竊？當(dāng)時(shí)根本就沒(méi)有詢問(wèn)一下他為何這樣做的原因。過(guò)了一段平靜的日子，吳海敏又開(kāi)始拿同學(xué)的東西，有橡皮、小刀、鉛筆等等，而且都是扔掉的。學(xué)生向我反映了多次，我是又氣又恨，恨鐵不成鋼嗎？因?yàn)檎勑囊舱劻硕啻危瑢医滩桓模瑹┩噶恕＿@時(shí)的我恨恨地對(duì)他說(shuō)：“下次再犯，就打這只手吧！”自從說(shuō)了這句話后，吳海敏的這種習(xí)氣不但沒(méi)改，反而變本加厲了。直到有一天，我平心靜氣地坐下來(lái)承認(rèn)了自己粗暴的行為，并和他談了為什么拿別人東西時(shí)，才知道他是因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)不和他做朋友而故意這樣做的。自從，我覺(jué)得對(duì)他有一份深深的愧疚，是我惡化了他和同學(xué)的關(guān)系，是我加劇了他思想上的嚴(yán)重拓變。后來(lái)，我意識(shí)到了自己的`不足，約他母親談了幾次，在家校雙方的共同教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）下幫助他找回自信，找回自我教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的能力，重建精神世界的大廈。

現(xiàn)在回首這件事，不由引發(fā)了我深深的思考：常言說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，交人交心”，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要獲得后進(jìn)生的信任。聽(tīng)到他后來(lái)繼續(xù)拿別人東西時(shí)，采用懲罰的手段是行不通的，此時(shí)的他對(duì)你既畏懼，又疏遠(yuǎn)，根本不會(huì)把你當(dāng)作最可親近和信賴的人，把自己心中的想法告訴你。在這件事情的發(fā)展過(guò)程中，吳海敏也像大多數(shù)后進(jìn)生一樣有著矛盾的心理：想得到同學(xué)的尊重和信任，和同學(xué)做好朋友，可又難以約束自己，同學(xué)越是鄙棄他，看不起他，不和他玩耍，他嚴(yán)重的自卑心理日益得到滋生，從而產(chǎn)生了自暴自棄，甚至報(bào)復(fù)的念頭。正如歌德產(chǎn)生的一句話“你失去了財(cái)富，你就失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你失去了名譽(yù)，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此給后進(jìn)生樹(shù)立起自信心，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。而要想徹底改掉不良的習(xí)氣，還要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不要急于求成，不要企圖“畢其功于一役”，對(duì)出現(xiàn)反復(fù)的后進(jìn)生仍要尊重、信賴，以他們重犯錯(cuò)誤不理怨，問(wèn)題嚴(yán)重不嫌棄，屢教不改不灰心，問(wèn)題不解決不撒手，直到后進(jìn)生徹底轉(zhuǎn)化為止，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高和道德行為習(xí)慣的形成是一個(gè)反復(fù)發(fā)展的過(guò)程。

班主任工作精心而又繁瑣，在今后的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）生涯中，我將用母親般的愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生希望之火，編織出一個(gè)個(gè)“愛(ài)”的故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)后進(jìn)轉(zhuǎn)化的奇跡。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇十九

偶然的機(jī)會(huì)讓我成了一位專職的科學(xué)老師，所以經(jīng)常參加各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各類科學(xué)研討活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同時(shí)結(jié)合自己這幾年對(duì)科學(xué)教學(xué)的研究，覺(jué)得小學(xué)科學(xué)教育真是困難重重，一些反常現(xiàn)象確實(shí)令人擔(dān)憂，不得不讓人去思考。

一、小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀：

1、科學(xué)教師自身素質(zhì)急需提高。

科學(xué)是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，所以對(duì)教師自身素質(zhì)的要求很高。目前大部分學(xué)校面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有專職的科學(xué)教師，大部分都是由其他學(xué)科教師兼任。有些教師在其他學(xué)科教學(xué)中是一名優(yōu)秀的教師，但由于科學(xué)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念與其他學(xué)科不同，他們面對(duì)科學(xué)教學(xué)常常感到力不從心，再加上科學(xué)教師的課務(wù)繁重，課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作非常多，教師沒(méi)有太多的精力去再學(xué)習(xí)、去研究，這就大大影響了教師的工作熱情，也使科學(xué)探究教學(xué)很難落到實(shí)處，更談不上把科學(xué)課的“三維目標(biāo)”落實(shí)到位。

2、課堂探究時(shí)間嚴(yán)重不足。

小學(xué)科學(xué)課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及的面很廣，再加上小學(xué)生年齡小，再加上小學(xué)生注意力不集中，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，動(dòng)手能力差等諸多因素的影響，。另外，在科學(xué)探究性教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，組織者，就算教師準(zhǔn)備非常充分，也難免會(huì)經(jīng)常發(fā)生一些意外。再加上學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)空間又那么小，如果又沒(méi)有充足的必需材料，在較短的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展探究是非常費(fèi)勁的。即使激起了探究活動(dòng)，也難于展開(kāi)和深入，還往往會(huì)出現(xiàn)失控的場(chǎng)面。因此，在傳統(tǒng)40分鐘的課堂上根本無(wú)法滿足孩子科學(xué)探究的需要。科學(xué)課的教學(xué)流程一般是先讓學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象作出充分的討論，然后再引出所要研究的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)材料之后才可以實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)之后還要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，試想這么多的一系列活動(dòng)能讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)展開(kāi)充分的探究嗎?所以盡管教師費(fèi)勁心思去教，但效果還是很差，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得乏味。

3、評(píng)價(jià)制度嚴(yán)重滯后。

科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在我們的科學(xué)探究活動(dòng)中，雖然學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及能力都能得到充分的培養(yǎng)。但是如何去評(píng)價(jià)學(xué)生，用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案去評(píng)價(jià)他們當(dāng)然不行，因此，我們應(yīng)該如何采用多元的評(píng)價(jià)制度去衡量學(xué)生的科學(xué)能力與素養(yǎng)卻成了難題。

4、科學(xué)課得不到社會(huì)力量的支持。

近幾年，雖然許多地方政府對(duì)教育的'投資在逐年的加大，學(xué)校的硬件條件也不斷的得到改善，但小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室還嚴(yán)重缺乏，許多學(xué)校不僅沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，就連科學(xué)實(shí)驗(yàn)的存儲(chǔ)室都沒(méi)有，更談不上各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的配備了。另外，由于歷史的原因，科學(xué)課還沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視，家長(zhǎng)還以為只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就可以了，這種心態(tài)還需長(zhǎng)期的去改變。

二、主要解決策略：

針對(duì)以上種種教學(xué)現(xiàn)狀，采取了以下幾種主要解決策略：

1、搭建培訓(xùn)平臺(tái)。

教師首先要學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)教學(xué)的理論知識(shí)，，同時(shí)還要依托網(wǎng)絡(luò)與城里學(xué)校的一些科學(xué)屆的名師建立網(wǎng)上聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上研討，互相學(xué)習(xí)，共同提高。平時(shí)爭(zhēng)取多多外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，積極參加各級(jí)研討活動(dòng)。

2、利用信息技術(shù)教學(xué)。

現(xiàn)在所有的學(xué)校都已經(jīng)有電腦了，所以我們?cè)谡n堂上盡可能多的利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，將文、圖、聲、像等多種教學(xué)信息有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生多種感官并用，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使之興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中來(lái)，而且有利于開(kāi)拓思路，激發(fā)想象，使學(xué)生的思維高度活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且還可以使根本無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的探究活動(dòng)，比如肉眼根本無(wú)法看見(jiàn)的微觀世界、宇宙天體等宏觀世界以及動(dòng)植物的生命周期等形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3、建立學(xué)生評(píng)價(jià)制度。

我們擬定了一份“科學(xué)課綜合評(píng)價(jià)表”，試行了一年多感覺(jué)效果不錯(cuò)，(見(jiàn)下圖)。

三(1)班科學(xué)課綜合評(píng)價(jià)表——第2組。

表?yè)P(yáng)或?qū)嶒?yàn)速度前3名總評(píng)。

另外，課堂上還采用自我評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生在科學(xué)課堂上都有自己的一份收獲，得到滿足感;小組內(nèi)評(píng)價(jià)，使組內(nèi)同學(xué)互相協(xié)作、互相競(jìng)爭(zhēng);小組間評(píng)價(jià)，小組間同學(xué)互相監(jiān)督、互相競(jìng)爭(zhēng)。

4、多渠道取得社會(huì)力量的支持。

科學(xué)教師也應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)家訪、電話、校訊通等途徑與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)闡述科學(xué)知識(shí)的重要性，取得家長(zhǎng)的大力支持。通過(guò)科學(xué)課堂教學(xué)激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和欲望，從而使家長(zhǎng)覺(jué)得科學(xué)課存在的必要性。

總之，科學(xué)課堂中存在的種種困難，需要全社會(huì)一起行動(dòng)起來(lái)才能解決，尤其是我們一線的科學(xué)教育工作者更是責(zé)無(wú)旁貸。讓我們期待在不久的將來(lái)一切困難都會(huì)迎刃而解的!

[1]郝京華.科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].湖北:湖北教育出版社,.

[2]喻伯軍.從小親近科學(xué)與人文[m].北京科學(xué)出版社。

[4]《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理》湖北教育出版社,.

[5]高利明編著《現(xiàn)代教育技術(shù)———通向未來(lái)教育之橋》.中央廣播電視大學(xué)出版社。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇二十

隨著九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）小學(xué)數(shù)學(xué)教材（試用修訂版），把0劃歸自然數(shù)后，一些數(shù)的概念是否發(fā)生變化，引起小學(xué)了數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。無(wú)論是在日常的教研活動(dòng)，還是教師私下交流，或是因特網(wǎng)上的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）論壇，都有許多教師提出疑問(wèn)，引發(fā)了大家的思考。

思考之一：為什么要把0劃歸自然數(shù)。

從歷史上看，國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界對(duì)于0是不是自然數(shù)歷來(lái)有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國(guó)外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國(guó)際交流，1993年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（gb3100-3102-93）《量和單位》（11-2.9）第311頁(yè)，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)。

思考之二：最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？

0是最小的自然數(shù)，那么最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？在0沒(méi)有歸入自然數(shù)以前大家都很清楚，最小的一位數(shù)是1。那么，現(xiàn)在0也成為自然數(shù)了，最小的一位數(shù)還是1嗎？這是許多教師提出的疑問(wèn)，筆者認(rèn)為最小的一位數(shù)還是1。

《九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)教師教學(xué)用書》第98頁(yè)“關(guān)于幾位數(shù)”是這樣敘述的：“通常在自然數(shù)里，含有幾個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做幾位數(shù)。例如，2，含有一個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做一位數(shù)；30含有兩個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做兩位數(shù)；405含有三個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做三位數(shù)……但是要注意：一般不說(shuō)0是幾位數(shù)。

所謂最大的幾位數(shù)，最小的幾位數(shù)，通常也是在非零自然數(shù)有范圍來(lái)說(shuō)。所以，最大一位數(shù)是9，最小一位數(shù)是1；最大兩位數(shù)是99，最小兩位數(shù)是10；最大三位數(shù)是999，最小三位數(shù)是100……”

綜上所述，“0”雖然是最小的自然數(shù)，但仍然不能稱為“一位數(shù)”，更不能稱為最小的一位數(shù)。

思考之三：自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位還是“1”嗎？

大家都知道，0是自然數(shù)中最小的一個(gè)。0加1得1，1加1得2，2加1得3，……這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個(gè)自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個(gè)自然數(shù)比前面一個(gè)自然數(shù)多1。因此，任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數(shù)。

思考之四：0是其它非零自然數(shù)的倍數(shù)嗎？

[1][2]。

引發(fā)我的思考（通用22篇）篇二十一

軟飲料市場(chǎng)依舊如往年一樣的群雄紛爭(zhēng)，波瀾壯闊，5月份農(nóng)夫山泉旗下的檸檬汁飲料水溶c100橫空出世，在眾多產(chǎn)品中脫穎而出，上市半年，農(nóng)夫山泉水溶c100的銷售額就達(dá)1億元。能在本已趨于飽和的軟飲料市場(chǎng)里取得如此驕人的成績(jī)，水溶c100究竟依靠著怎樣的法寶？讓我們一探究竟。

一、包裝新穎、口味獨(dú)特。

首先包裝上水溶c100采用了透明包裝，而且瓶子的款式設(shè)計(jì)得細(xì)長(zhǎng)，符合現(xiàn)代白領(lǐng)審美,具有時(shí)尚性特點(diǎn)，深得三米法則精髓。據(jù)了解水溶c100包裝的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于gucci、chanel透明手提包。很多消費(fèi)者都是第一眼看見(jiàn)水溶c100的包裝就喜歡上了它。除了美觀之外，瓶子的實(shí)用性很強(qiáng)，水溶c100的瓶子開(kāi)口大，且方便攜帶，便于消費(fèi)者作為水瓶使用。一般而言有自帶飲用水習(xí)慣的消費(fèi)者會(huì)每周會(huì)換一次水瓶，這就形成了一定規(guī)模的忠誠(chéng)消費(fèi)市場(chǎng)。

再說(shuō)水溶c的口味，檸檬獨(dú)特的酸甜味，口感很受大眾歡迎。有不少消費(fèi)者反映水溶c的味道很像果味vc，這符合水溶c高vc含量的產(chǎn)品訴求。適量補(bǔ)充維生素c是保持年輕活力、美容與增強(qiáng)免疫力的重要手段。同時(shí)較強(qiáng)的酸甜口感正適應(yīng)了這個(gè)時(shí)代年輕人喜好較強(qiáng)刺激的生活習(xí)慣，很多人會(huì)因?yàn)榱?xí)慣于這種刺激而不再選擇其他產(chǎn)品。

最后說(shuō)說(shuō)它的命名，它的名字采用了中英結(jié)合的方式，眾所周知，這是都市白領(lǐng)們?cè)诠ぷ骰蛏罾锍Ｓ玫谋磉_(dá)方式，符合水溶c100的命名方式符合目標(biāo)市場(chǎng)使用習(xí)慣。

二、歧視性定價(jià)符合新奢侈品概念。

水溶c100的價(jià)格定在4.5元一瓶，而普通軟飲料，一般的價(jià)格不會(huì)超過(guò)3元。正式這種與同行業(yè)相比帶有歧視性的定價(jià)策略，使得水溶c100顯得卓爾不群。在形成了一定知名度之后，飲用水溶c100，成了一個(gè)特定群體的象征，是一種身份的標(biāo)簽。這就使水溶c成為了營(yíng)銷概念中的新奢侈品。

與傳統(tǒng)意義上的奢侈品如：lv的限量版、prada的最新款相比，新奢侈品的購(gòu)買完全不用計(jì)劃，它可能只是滿足人們一時(shí)情感的需要，或是對(duì)某種品牌的信仰。新奢侈品通常是許多年輕人稍稍努力一下就能夠得到的東西。

這些產(chǎn)品可以滿足年輕人追求奢侈品的心理，同時(shí)又符合他們的購(gòu)買能力，是一種很理性的消費(fèi)行為。水溶c100作為飲料行業(yè)里的新奢侈品，很好的填補(bǔ)了市場(chǎng)空白。

三、洞悉市場(chǎng)需求，饑餓式鋪貨搶商機(jī)。

相較于其他方面而言，農(nóng)夫山泉在渠道方面有其先天的劣勢(shì)。這與要是因?yàn)檗r(nóng)夫山泉的產(chǎn)品生產(chǎn)線緊鄰水源地，與其他廠家相比，增加了運(yùn)輸成本。基于此，水溶c100選擇了饑餓鋪貨的方式點(diǎn)燃市場(chǎng)。

其具體的步驟是，通過(guò)對(duì)渠道的控制（暫緩對(duì)批發(fā)渠道的供貨）先在一線城市的學(xué)校周邊、寫字樓附近，以及各類娛樂(lè)場(chǎng)所等地鋪貨，在此期間水溶c100與眾不同的包裝往往能抓住一部分人眼球，考慮到年輕群體對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)，等到消費(fèi)勢(shì)能積蓄到一定階段，再通過(guò)經(jīng)銷商環(huán)節(jié)大面積鋪貨。

這樣做的好處是充分利用了有限的資源，做好了市場(chǎng)培育工作，隨著市場(chǎng)的擴(kuò)展不斷擴(kuò)展渠道，使有限的資源能夠用在最需要的地方。使消費(fèi)者既可以保持水溶c100的神秘感，又可以方便購(gòu)買到該產(chǎn)品。

四、不靠廣告靠口碑，慢營(yíng)銷理念引人深思。

水溶c100的促銷顯得有些沉悶，這有悖于傳統(tǒng)軟飲料的推廣方式。熟悉飲料市場(chǎng)的人都知道，若想在夏季推出一款有影響力的飲料，各大廠商往往在春節(jié)前便會(huì)開(kāi)始密集的廣告造勢(shì)。水溶c100在年5月份正式上市，直到奧運(yùn)期間方才投放了第一輪廣告，而且采用的是隔天播出的形式。

水溶c100的促銷方式另辟蹊徑，采用了獨(dú)特口碑傳播。農(nóng)夫山泉先試探性地將產(chǎn)品投放到部分大城市市場(chǎng)，很快水溶c100以其亮麗的包裝、獨(dú)特的口味、以及補(bǔ)充vc的營(yíng)養(yǎng)訴求獲得了目標(biāo)消費(fèi)者的青睞。而依據(jù)目標(biāo)人群的特點(diǎn)――容易受周圍朋友的影響，水溶c100在這樣的一個(gè)一個(gè)群體里傳播開(kāi)來(lái)。很多人第一次購(gòu)買的原因是因?yàn)榭匆?jiàn)朋友在喝，詢問(wèn)朋友感受之后，決定試一試，試過(guò)之后就找到了自己心儀的飲料。

其實(shí)這種方式古已有之，平時(shí)大家說(shuō)的“酒香不怕巷子深”就是這個(gè)模式。只是農(nóng)夫山泉造出“好酒”之后，又把它擺在了市面上，讓大家能很容易的接觸到。終于形成了依靠口碑傳播而熱銷的局面。

這種促銷方式雖然初始階段的傳播速度較慢，但形成一定規(guī)模之后，其傳播將成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)；就宣傳效果而言，每一次這種朋友之間相互介紹的口碑傳播方式都可以形成有效購(gòu)買，直接帶動(dòng)了銷量；就傳播成本而言，這種方式無(wú)疑是最低的；而且由于產(chǎn)品特性，通過(guò)這種營(yíng)銷方式所帶來(lái)的品牌美譽(yù)度更是難以估量。

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引發(fā)我的思考（通用22篇）篇二十二

秋天，一筆一劃皆寄托著文人的情感；秋花，一形一態(tài)皆醞釀著四季的美好；秋實(shí)，一碩一果皆寄托著農(nóng)民的笑顏。秋天里，家鄉(xiāng)特有的紅美人柑橘令我向往。

踏上紅美人之鄉(xiāng)――曉塘鄉(xiāng)，一股清新的秋風(fēng)撲面而來(lái)，夾著桂花的香氣，道路兩旁的紅木西雖然耀眼，卻抵不過(guò)紅美人黃綠相間無(wú)法言語(yǔ)的美好。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，果樹(shù)比一般的橘子樹(shù)要大，厚重的葉子并沒(méi)有把紅美人襯得小巧，反而更莊重大氣，三個(gè)一群，五個(gè)一伙地“群居”在一起。微風(fēng)拂過(guò)，“美人”挽著手一起搖擺。走近些，仿佛置身于一場(chǎng)嗅覺(jué)盛宴，清甜的果香撲面而來(lái)，沁人心脾，于剛才的桂花的清幽來(lái)比，更有一種不同的風(fēng)味，味道比各種香水更受人喜愛(ài)，是大自然樸實(shí)又醇厚的氣息。太陽(yáng)照在金黃的果皮上，顯得燦爛誘人，漸變有致。紅美人形狀如同一個(gè)個(gè)模子刻出來(lái)一樣，想要吃上一口，摘一個(gè)下來(lái)，掂量掂量，份量還挺重。小心翼翼地剝開(kāi)簿簿的果皮，盈盈的果肉透著清香閃著晶亮的光澤，迫不及待地掰下一片往嘴里送，入口即化，香甜在你嘴里醞釀，咽下肚后，嘴里的香味還在蕩漾，又連忙將其他幾瓣都塞進(jìn)嘴里，一眨眼，一個(gè)橘子就已下肚，可還是意猶未盡，回味無(wú)窮。

原本是一粒種子，經(jīng)過(guò)幾年的沉淀，發(fā)了芽，長(zhǎng)成了大樹(shù)，結(jié)成果實(shí)。這是土壤、空氣、陽(yáng)光的孕育，并且，之所以能成就這樣的美味，是大自然的饋贈(zèng)，更是人工的智慧。

“掩映桔林千點(diǎn)火，苞霸新桔萬(wàn)株倉(cāng)。”紅美人是傳統(tǒng)果種和新科技的產(chǎn)物，它無(wú)與倫比的美味，將會(huì)吸引更多人的味蕾。