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詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)

時間:2025-05-13 作者:文鋒

在制定教學計劃時,需要考慮學生的年齡特點、學科性質和教學目標。這些教學計劃范文覆蓋了不同學段和學科的教學內容,適合不同教學階段的教師參考使用。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇一

1、認識“博、珍”等11個生字,會寫“代、化”2個字。能正確、流利地朗讀課文。

2、通過閱讀,知道三種活化石:銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。

3、能初步了解一些古生物知識,有保護珍惜生物的意識。

通過閱讀,知道三種活化石:銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。

初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

1、多媒體課件。

2、師生一起收集有關古生物的資料。

一、課前導入。

1、孩子們喜歡旅游嗎?都去過哪兒?(指名說)。

2、看來同學們去過不少地方呢!知道這是哪兒嗎?

【出示圖片】博物館。

“博”還是一個生字,帶拼音讀2次。它的左邊是十,在古代表示東西南北中各方面都有就是博。去過博物館嗎?(去過,追問:博物館里有?)。

今天,我們就一起去博物館看看。(出示博物館各類圖片)這就是:博物館。

3、博物館中有一類東西平時很少見到,今天老師就帶你們去見見。(出示化石圖片)。

這些都是?化石。動物或植物埋在地下很久很久的,變成像石頭一樣的東西,就是化石。讓我們把化石請到黑板上。(板書:化石。)。

4、那化石到底要埋多久呢?誰來讀一讀,告訴大家。

【出示句子】在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物、植物。

要埋多久?億萬年(板書:億萬年)365天是一年,億萬年就是有1000000000000個365天??!

透過這個重要詞語,我們知道化石居然有這么久遠的歷史呀,一起讀。

那么,你看到過活的化石嗎?(補全課題)趕緊到課文中去看看吧。

二、初讀課文。

1、打開課文,有滋有味地讀一讀,把課文讀正確、流利,難讀的地方多讀幾次。

2、課文寫了幾種活化石?

【出示】銀杏樹大熊貓中華鱘(板貼)。

234。

誰愿意把他們的名字響亮地介紹給大家?(指名讀)。

銀杏樹:前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了,我們一起來讀一讀。

課文的哪幾個自然段寫了他們?【出示】234聰明的孩子用手指告訴我哦!

三、捕捉信息,感受歷史久遠。

1.那這些活化石是不是也有很久很久的歷史呢?請小朋友打開書,讀讀2、3、4自然段,你從哪兒發現它們有很久很久的歷史,把句子用橫線畫下來。

(引導孩子把句子畫完整)老師把他們請到屏幕上來了。

2.實物展示反饋【出示】。

銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴。

和它在同一時期生活過的動物,許多早就滅絕了,大熊貓卻一代一代地活到了今天。

中華鱘也是一種古生物,它有一億多年的歷史。

a、(出示第一句)先看第一句,誰愿意讀一讀?

這里的“珍”是生字,既是前鼻音又是翹舌音,可難讀了。(出示詞卡,帶拼音讀2次)。

課文中給它找了個朋友(出示詞條:珍貴,指名讀3-4個,送回到句子中,一起讀。)。

看,銀杏樹的歷史很久很久了,你是從哪兒發現的呢?(幾億年)(生回答,教師圈詞)(板書:幾億年前)。

b、請你拿起筆,在另外兩個句子中圈出你感受到很久很久的詞?

第二句:一代一代不著急,聽老師讀。(教師范讀)你從哪個詞中感受到歷史很久很久?(師圈,板貼)。

許多早就滅絕了(出示:滅絕)讀詞。(鏈接)。

看,這對大熊貓生下了它們的下一代寶寶,那一代一代就是指這樣的兩代嗎?

告訴你們,大熊貓已經有800萬年的歷史了。

第三句:一億多年(師圈,板貼)。

剛剛我們通過這幾個重要詞語(讀詞)讀懂了活化石有很久很久的歷史。

3.現在,你們知道為什么稱呼他們為活化石了嗎?

他們不僅有著很久很久的歷史,而且到現在還活著,所以稱他們是活化石。

四、學習第二段。

1.看,美麗的銀杏樹正在向我們招手呢,讓我們趕緊去看看。

2.【出示第二段】。

a、請四位小朋友來介紹一下銀杏樹,一人讀一句。

b、這些句子讀正確還不夠,如果你發現了其中的小秘密,還能讀得更好聽呢!

【出示】樣子葉子小扇子慢極了小時候種下當上吃上。

自己讀讀看,發現了什么?都是輕聲。指名2個,齊讀。

真有趣,一起把他們放回到課文中讀讀吧。

聰明的小朋友,貓頭鷹博士可要考考你們了:“銀杏樹知多少?”不過,要到課文中找答案哦!

第一題:你知道銀杏樹還有別的名字嗎?

第二題:我是銀杏葉,你能找到我嗎?別急,要到書中找理由。

交流:你是怎么認出來的?

銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子。(拿好你的書把句子讀完整。)。

哦,原來課文已經告訴我們了啊,一起讀。

(出示銀杏葉由少到多)這片葉子像一把小扇子,這片葉子也像一把小扇子。這樣一片片葉子像一把把小扇子。

鈴蘭花的樣子很容易辨認,一朵朵的鈴蘭花像一()_____。

牽?;ǖ臉幼雍苋菀妆嬲J,一朵朵的牽牛花像一()。

(你真會想象,量詞用得特別準確。)。

我不禁想起,課文中銀杏樹的樣子也很容易辨認(讀)。

第三題:猜一猜:種了十年的銀杏樹結果子了嗎?別忘了哦,要到書中去找答案。

(同桌討論、交流)。

銀杏樹長得這么慢,怪不得大家還叫他:公孫樹。

你們的回答,讓大家對銀杏樹有了更多的了解。現在讓我們變成美麗的銀杏樹,結合我們了解到的有關銀杏樹的知識,介紹一下自己吧!(誰最能干,能把銀杏樹的各個方面都介紹一下。)。

怪不得課文中這樣介紹它:銀杏樹……?。ǔ鍪径温渥x)。

五、書寫指導。

2、給它們組組詞吧。

5、師巡視,個別指導。

6、展評。

億萬年前。

銀杏樹(2)大熊貓(3)中華鱘(4)。

幾億年前一代一代一億多年。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇二

一、教材簡說:

很多遠古時代的生物已經滅絕了,像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況,只能通過對它們的化石進行科學的研究?;枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡,它是人類開啟地球宮門的一把鑰匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生存到現在,如,本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘,成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子,長得很慢卻有著營養豐富的果實,世界上最古老的樹種之一,這就是銀杏樹。肥胖的身體,粗壯的四肢,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,這就是大熊貓。尖而長的大嘴,核桃大的眼睛,體長可達四五米,體重可達半噸的水中動物,這就是中華鱘。

學習本課的目的,不僅是為了讓學生了解一些古生物知識,還要培養學生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。

二、教學目標:

1.認識11個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

三、教學過程:

(一)識字寫字。

1.識字。

本課生字較多,最好不要孤立地進行認讀??梢韵葞ьI學生熟讀課文,再將生字連同詞語及其注音一起呈現(課件或投影),再去掉拼音,最后單獨呈現生字,逐步進行認讀?!罢?、肉、史”等字是翹舌音,要提醒學生讀準字音。

2.寫字。

本課要寫的字中,左右結構的四個(化、代、孫、植),建議結合上一課的寫字教學,重點指導寫好左右結構的字。采取的主要措施仍然是:整體指導,發現規律,多示范。

建議結合上一課的“住”字重點指導“化、代”兩個字,以加強對單立人寫法的認識和運用。寫好單立人的關鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。

此外,歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”,也是指導的重點,書寫時一定要先豎后撇。教師的示范書寫作用依然要發揮,讓學生在觀察的過程中了解漢字的間架結構、筆順規則、運筆方法。

(二)自讀課文,整體感知。

一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。

1.銀杏樹:古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢(公孫樹)。

2.大熊貓:古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物。

3.中華鱘:古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

(三)再讀課文,做到正確、流利。

這些古生物已經越來越少了,許多人還不了解它們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護它們?現在請大家認真讀課文,看誰能把課文讀得正確、流利。

1.自由讀課文。

2.小組內互相檢查。

3.全班整體檢查。

(四)擴展閱讀。

同學們已經查閱了一些資料,而且還進行了成功的交流。老師也找到了一些資料。現在發給大家,請大家閱讀。(可以將資料袋中的部分材料印發給學生。)。

課前已經看過的,就重點看沒看過的內容。看后交流,印象最深的、寫得最好的地方,要求用自己的話講述。

(五)朗讀感悟。

本課教學可以采用放手讓學生自學的方式進行。

首先,老師可以生動地給學生介紹一點關于古生物的知識,以引起學生的求知欲望,然后可以布置學生查閱有關資料。查閱的途徑不要限制,可以查閱書刊資料,查閱音像資料,也可以向別人請教,有條件的還可以上網查閱。查閱的內容也不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學生喜歡的其他動植物。但是,對查閱到的內容要有明確的要求:

(1)將查閱的資料整理好,復印、摘抄卡片等方式都可以;

(2)整理好的內容不一定長篇大論,但必須能流暢地向大家介紹。查閱完畢,可以在班級內開一個交流會,讓學生充分展示自己的資料。

當學生查閱、展示取得成功以后,可以指導他們讀書、識字寫字。建議教學中以鼓勵的方法引導學生自讀課文、自認生字。

課后“讀讀寫寫”中的重疊量詞訓練,可結合閱讀課文進行。

(六)實踐活動。

分小組搜集古生物資料,有條件的還可以組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇三

1、訓練學生快速默讀課文,抓住重要語句概括內容要點的能力。

2、提升學生有感情地朗讀課文,把握詩歌內涵的能力,體會詩歌的豐富情感。

3、培養學生聯系已學知識,了解化石相關知識的習慣;激發學生的求知欲望,培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

訓練學生快速默讀課文,抓住重要語句概括內容要點的能力。

聯系生物學的相關知識,了解化石的有關知識,深入理解詩歌內容。

一課時。

一、導入:

向學生展示化石圖片(魚、始祖鳥、恐龍),要學生猜猜這是什么,說說自己由此想到了什么。(感知化石,導入新課。)。

二、生速讀課文,完成以下問題。

1、積累下列詞語。

骸骨烏有潛行裹藏。

蔥蘢幽雅??菔癄€日轉星移。

2、結合課文,說說化石為我們講述了哪些“奇幻的神話”?(用文中的句子或詞語回答)概括課文內容。

三、大聲朗讀課文,用下面說句式說話。

我認為應該讀出的語氣,因為(先列舉課文語句證明觀點并闡述理由,再大聲范讀)。

四、自由朗讀課文,結合生物學知識理解詩歌內容。

1、勾畫出不理解的或有什么不同看法的語句,準備交流。

2、學生之間,師生之間交流看法,探究、釋疑。

五、拓展延伸:

選擇教材p77的三幅化石圖畫中的一幅,以“奇幻的神話”為主題,,題寫解說詞。

六、課堂小結。

七、布置作業。

收集與化石有關的圖片和資料,了解相關知識。

文檔為doc格式。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇四

本課采用多媒體進行教學,改變教學模式,透過新奇的圖文并茂的課件,生動地解說,刺激孩子的聽覺、視覺,讓他們產生“好奇”,激發學習的興趣。興趣是最好的老師。在“興趣”的促導下,主動探究文本,學會搜集相關資料,引發他們探索大自然奧秘的欲望,激發學習科學,愛科學的熱情。

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

4、培養學生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。

一、創設情境導入新課。

1、多媒體展示有關化石的圖文資料,并解說。

2、學生展示觀看后的收獲。

3、師解釋“化石”和他的作用。

4、揭題——活化石(生思考“活化石”什么意思?)。

二、自學課文。

出示自學導向:

1、邊讀課文,邊圈劃生字,借助下文音節和字典識記漢字。

2、把課文讀通順、流利。

3、說說你從課文了解到了什么?

三、展示自學效果。

1、識記的漢字和識記方法(指導書寫:博、悉、鱗)。

2、談自己讀書的收獲和疑慮?(板書:銀杏樹、熊貓、中華鱘)。

四、研讀課文感悟領會。

1、以表格的形式引導學生自學。

2、給學生充足的時間學習,培養自學潛力活化石時間樣貌生活習性作用(疑慮)。

五、生展示研讀效果和釋疑。

六、拓展閱讀培養搜集資料的興趣。

1、采用“擬人”手法自我介紹。

2、發放有關“化石”的資料,生自己閱讀,后再用上面方法介紹,學生在看、聽中積累知識。

3、談談這天學習的收獲(重點引導學生學會查閱資料)。

七、作業練習。

指導書寫漢字。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇五

(一)知識目標:

1.積累新鮮詞語:??菔癄€、日轉星移等。

2.了解化石展現的奇幻生物世界。

(二)能力目標:

1.反復誦讀,體會詩歌的音樂美。

2.學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

(三)德育目標:

培養學生對生物進化的興趣和愛科學、愛文學的思想感情。

教學重點:

反復誦讀,感受詩歌的思想感情和節奏之美。

教學難點:

聯系生物學的相關知識,激活聯想,深入理解詩歌的內容。

課文類型:

講讀課文。

學習方法:

自主、合作、探究的學習方式。

教學方法:

討論點撥法。教師巧妙設疑,引導學生思維以突破重難點。

教具準備:

多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。

教學時間:

一課時。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇六

1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、嘆服、??菔癄€”等詞語。

2.反復朗讀課文,理解詩歌內容,體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。

3、通過學習,激發學生對生物進化探究的興趣和愛科學愛文學的思想感情。認識到環保的重要性。

反復朗讀,感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。

聯系生物學的相關知識,激活聯想想像思維,揣摩品味語句,深入理解詩歌內容。

多媒體cai課件(或錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀)。

:1課時。

[教學設想]引導學生反復朗讀,感知詩歌大意。設疑探究,調動想像力,理解詩歌內容體會詩歌首尾呼應的結構美。

一、導課、解題。

(導語)同學們,在漫長的生物進化過程中,隨著自然環境的變遷,許多物種相繼滅絕,但他們的生命信息被化石保存了下來。當我們面對這些化石,思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。它們似乎在向我們敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

《化石吟》是一首科學詩??茖W詩是以詩的形式寫科學內容,全詩寫科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式,內容多有悲愁慨嘆之意,這里是贊頌的意思。

二、自讀課文,整體感知。

1.學生輕聲朗讀,勾畫并疏解字詞,初步感知詩歌內容。

(1)根據拼音寫漢字或給加點的字注音。

(2)根據釋義說出文中相應的詞語。

(3)回憶課文,在下列橫線上填上恰當的修飾詞語。

2.聽朗讀錄音,學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。

1、聽了錄音后你有什么感受?請說一說。

2、仿照錄音學讀課文。

提示:詩人以優美的語言,富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節奏鮮明,聲調和諧,音樂性強,并且以第二人稱來稱呼化石,親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。

三、理解詩歌內容。

(2)詩的第2節與結尾有什么關系?作者這樣安排有什么作用?(口答)。

(3)化石重現的“逝去萬載的世界”是一個怎樣的世界?請展開想象具體描述。

四、品味、積累(任選一句說明喜歡的理由并做好積累)。

1、黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼。

2、時光在你臉上刻下道道皺紋。猶如把生命的檔案細細描畫。

3、你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

研讀詩文,你還有哪些喜歡的句子或有哪些思考和體驗提出來,共同分享。

五、課堂練習分組朗讀課文。

六、課堂小結。

科學家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石,引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思,這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現在做起。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇七

1、認識11個生字,會寫“化”和“孫”兩個字。

2、正確、流利朗讀全文,有感情地朗讀第2自然段。

3、初步了解古生物知識,感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長,能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。

正確流利地朗讀全文,能體會銀杏樹的珍貴,葉子的獨特和名為公孫樹的理由。

能結合書本資料生動、形象地介紹銀杏樹。

多媒體課件。

一、看圖引入,揭示課題。

1、小朋友們,這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀,想嗎?你們瞧,這就是上海的古生物博物館,咱們進去看看吧!(課件播放恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,三葉蟲化石,始祖鳥化石)。

2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢?剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。

3、明白什么是化石嗎?不急,課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關化石的信息,趕緊打開課文讀一讀。

找到了嗎?指名回答并課件出示“在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物、植物?!闭埬銈冊僮x讀這句話,你明白化石是怎樣樣的呀?(很久很久以前的、動物和植物變成的。)。

小結:是呀,在遠古時代,地球上生活著許許多多動物和植物,它們死后,遺體被埋入地層,經過億萬年的演變,逐漸變得像石頭一樣堅硬,這就是化石。

值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生活到此刻,它們就成了特殊的化石,科學家稱之為“活化石”板書“活”,齊讀課題。

二、初讀課文,讀準字音。

1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?咱們趕緊打開書本來讀一讀吧,注意把字音讀準了,把句子讀通了。(生讀師巡視)。

2、指名回答并板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

3、小朋友真了不起,第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。

那課文里的生字詞能讀好嗎?出示帶拼音的詞語(自己讀一讀,指名讀)。

重點正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的輕聲(直接告訴學生熟悉也要讀輕聲)。

“孫”字的平舌音。

立刻自己再讀一讀。

4、去掉拼音后你還會讀嗎?(開火車讀)書上說什么很“稀有”?(中華鱘)明白什么是稀有嗎?(稀少,少見)是呀,銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數量都不多,中華鱘就更少了,據資料介紹,中華鱘是我國獨有的珍稀魚種,目前僅剩五百尾左右,所以它成了——稀有魚種了,因而十分——珍貴。

三、整體感知。

1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎?請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段,讓生讀。

2、指名三位同學分別讀三個自然段。其他同學邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就能夠稱為活化石呢?你能不能在相關自然段里找到依據呢?(拿筆劃一劃,巡視)。

3、交流:咱們來交流一下指名回答并出示:“銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴。”為什么你找了這一句呀?(年代久遠,十分珍貴)。

四、朗讀感悟銀杏樹。

(1)白果樹對我們長興人來說,銀杏是最熟悉但是了,能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎?(因為它的果子就叫白果)。

(2)十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢?師補充銀杏樹資料:在三億多年前,銀杏類植物幾乎分布于全世界,之后由于地球的氣溫發生了變化,距今300萬年前,地球上發生了第四紀冰川運動,大部分植物都遭到了滅頂之災,而銀杏憑著頑強的適應潛力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物,因而顯得彌足珍貴,看到這樣珍貴的樹種,你們想不想贊一贊它啊,那就用你的朗讀來表達吧!(指名讀,讀得不好的話,就引:有點珍貴,還不是十分珍貴,再讀。)科學家透過銀杏樹明白許多以前地球上發生的事,銀杏樹很有科學研究的價值,所以就顯得更加珍貴了。我們一齊來贊美一下這珍貴的銀杏吧!(齊讀)。

2、咱們再到課文第二自然段里讀讀,你還能從中獲得什么信息?

3、交流。

(1)葉子很獨特。

(銀杏樹的葉子很容易辨認)你能從課文中找出句子來讀一讀嗎?讀句子。

出示:“銀杏樹的樣貌很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子?!便y杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x)。

小朋友,你們看,春天,銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子,夏天,葉子長成扇子的模樣,坐在銀杏樹下讀書,一陣風吹過,千萬把小扇子就為我們帶來了習習涼風。秋天,片片黃葉紛紛揚揚地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個性的美呀,(課件出示畫面,慢慢展現,慢慢說,語言柔美)。

再出示句子,你能讀出這種美嗎?(指名讀并評價)能夠兩到三個。

(2)長得慢(你還從哪句話里獲得什么信息?)。

出示:“銀杏樹長得慢極了,如果你小時侯種下一棵銀杏樹,一向要等你當上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹。”

假如先說“公孫樹”,就問一句為什么呀?

哦,如過你此刻種下一棵銀杏樹,你得等到什么時候才能吃上它的果子啊?(等我當上爺爺)你呢?(等我當上奶奶)是呀,一棵你小時候種下的銀杏樹,要等到你七老八十歲的時候才能吃,銀杏樹長得真是(慢極了)難怪我們叫它“公孫樹”(齊讀)多搞笑呀,你能讀好這個句子嗎?(指名讀,點評:我聽出來了,個性的有意思。再指名讀,點評:是呀,長得可真夠慢的。據學生的朗讀適時點評。)。

這天,老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”,你們看,這是我們長興縣水口風景區中壽圣寺內的兩株千年銀杏王,老樹王雖經歷世間滄桑,卻依然枝繁葉茂,生機盎然??梢?,銀杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前,就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢,咱們一齊再來讀讀這句話,記住這長得極慢的,長壽的銀杏樹吧。

小朋友(指板書)剛才,我們透過朗讀,明白了銀杏樹十分珍貴,它的葉子很獨特,容易辨認,銀杏樹長得極慢,又被稱為公孫樹。咱們再一齊來把這段課文讀一讀。(齊讀)。

五、指導寫字:化、孫。

1、生齊讀兩個字,并仔細觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么。

強調“化”字的筆順,“孫”字左邊的橫邊為提。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇八

1、培養學生對生物進化這一科學知識的興趣,進而主動認識化石的神奇作用,激發學生在課外進一步了解化石、探究人類進化、學習科學的熱情。

2、在學習中能了解化石的基本知識,掌握一點閱讀科學詩的方法,能運用閱讀的學習方法理解詩歌內容、體會詩歌的節奏美。

3、養成在朗讀中學習詩歌的習慣,能有感情、有韻律的朗誦,能品讀詩中的關鍵詞語,能運用聯想和想象的方法學習詩歌,體會詩歌的感情傾向,概括詩歌的主要內容。

1、引導學生把握詩歌內容時,應該以多種多樣的朗讀方式進行。

2、引導學生進行由此及彼的聯想和想象,并在此基礎上進行適當的創造。

3、利用多媒體介紹有關化石的知識,或引導學生走進博物館參觀,或走進大自然搜集實物。

看化石實物或圖片,激發學生關注化石的作用,為體會詩歌中贊美化石的情感作鋪墊。

1、自讀,力求讀準字音、把握節奏。

2、聽錄音,進一步讀準字音、把握節奏。

1、再次有感情的齊讀。

2、說說你最喜歡的詩句、詞語或字有哪些?并說說你為什么喜歡。

結合下邊的兩種情景要求學生說話:

1、詩中說“長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話?!?/p>

2、看圖片及文字。

試將你所講的故事整理成文章。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇九

1、學會寫“化、孫、植”三個生字,理解“活化石、珍貴、辨認”等詞語的意思。

2、大致了解課文的內容,知道銀杏樹、大熊貓、中華鱘是活化石。

3、重點學習第二自然段,知道銀杏樹的名字公孫樹、白果樹的由來。能深刻地感受銀杏樹的珍貴,并能有感情地朗讀。

1、學習第二自然段。從各個方面感受銀杏樹的珍貴。

一、導入。

1、出示圖片:仔細看看,它是誰?——化石。

2、指導書寫“化”。看老師范寫,臨寫一個。

3、有一些遠古時代的動、植物到現在還活著,我們叫它活化石。

二、初步了解課文內容。

1、讀課文,找找課文中告訴了我們哪些珍貴的活化石?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)。

三、學習第二自然段。

1、哪個自然段告訴了我們銀杏樹是活化石?(第二自然段)。

2、把第二自然段讀正確,流利。

3、認讀詞語:珍貴、辨認、公孫樹。

4、它怎么會那么珍貴呢?請你再讀讀課文,想想。

它是幾億年前的樹種,十分珍貴。

(1)、看地球在幾億年間的變化。

幾億年前就已經在了,真是古老??!請你讀出古老的感覺。

幾億年前到現在還活著,所以稱它是活化石。

(2)、讀讀課外資料,讀懂了什么?你有什么感受?(只留下一點點,都在我國)。

這真是十分珍貴,請你有感情的再讀這句話。

5、這么珍貴的銀杏樹到底長什么樣子呢?老師這里有一些葉子,你能找到嗎?

6、找對了嗎?你是怎么知道的?(出示句子:銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子。)。

7、很多很多的葉子我們叫“一片片”,像很多小扇子我們叫“一把把”,這些小葉子多么的特別啊,你能讀好它嗎?(自由讀——指名讀——齊讀)。

8、我們從那么多的樹葉中找出銀杏樹的葉子就叫“辨認”。誰來辨認,送給你。(你小心一點哦,很珍貴的。)。

9、銀杏樹的葉子除了像扇子還像什么?說的好就送給你?

它的樣子真特殊,當然十分容易辨認了?誰再來讀讀這句話。

10、你還從第二自然段中讀懂了什么?(公孫樹)。

11、這個公孫樹的名字是怎么來的呢?(出示句子:銀杏樹長得慢極了,如果你小時侯種下一棵銀杏樹,一直到等你當上爺爺,才能吃上它的果子。)。

12、銀杏樹長得可真慢?。≌l來讀讀著句話。

白果還可以救人呢?(讀課外資料)。

14、今天我們辨認了銀杏樹的葉子,嘗了銀杏樹的果子感受到銀杏樹真是十分珍貴。讓我們齊讀第二自然段。

15、你們讀的真棒,金老師準備了獎品獎勵給你們。(欣賞銀杏樹的圖片。)。

四、作業。

銀杏樹叫白果樹,又叫公(孫)樹,是(植)物中的活化石,非常珍貴。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇十

1、小朋友們,這天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀,怎樣樣?(播放課件)。

(出示“恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,始祖鳥骨骼化石,蜻蜓和蝴蝶化石,三葉蟲化石,枝蒎厥化石,考古學家正在挖掘化石”)。

欣賞完這些圖片,你們明白它們都是什么嗎?(板書:化石)。

引入化石:你們明白什么是化石嗎?

師:老師告訴你們吧,在遠古時代,地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物),它們死后,遺體被埋入地層,經過億萬年的演變,它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬,我們就把它稱作化石。

2、學生質疑。

3、師:如果你想了解的話,那就讓我們一齊走進課文,好嗎?

1、按要求讀書:

(1)輕聲讀課文,借助“樹葉”里的生字,讀準字音。

(2)找一找,課文里寫了幾種“活化石”?

2、學生自由讀課文。

3、小節讀課文。

4、師生評議。

5、結合讀好幾個生字:悉稀鱗肉乏。

6、再讀課文,找一找一共寫了幾種活化石?作上記號。

7、匯報:銀杏樹大熊貓中華鱘。

7、師:是?。∵@些動物、植物都是生活在遠古時代,它們擺脫了重重磨難,頑強地生存到了此刻,所以科學家把它們叫做“活化石”。大家一齊來看看吧!

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?首先請大家讀讀第二小節,一邊讀課文一邊想,你讀懂了什么?能夠用筆畫出自己認為重要的句子。

2、學生自由讀第二小節。

3、匯報交流:

(1)“一片片葉子像一把把小扇子。”(觀察圖片和實物)。

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?為什么?你能舉個例子嗎?

像這樣的詞語還有很多很多,誰能說幾個呀?

填空:一塊塊()一條條()一棵棵()一只只()。

(2)理解“公孫樹”“白果樹”:為什么叫“公孫樹”“白果樹”?

師:老師找到了一棵名副其實的“公孫樹”,想看看嗎?(出示課件師描述)在山東省最南端的新村鄉,當地群眾為一株被冠為“銀杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。

此樹高41.9米,胸圍8米,直徑2.6米,樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經滄桑,依然枝繁葉茂,生機盎然。

師:其實,銀杏樹是一中很美的樹,有位小朋友寫下了一篇優美的文章,我們一齊來欣賞欣賞吧!

(配樂師誦讀)我很喜歡銀杏樹,因為它很美麗。我發現,它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節的變換呈現不同的顏色和形狀,四季的形狀我都喜歡。

春天,銀杏樹枝頭嫩綠的葉子,在微風的吹拂下翩翩起舞,在陽光的沐浴下,閃爍著生命的光芒。

夏天,日照充足,葉子長成扇子的模樣,綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時,如坐在銀杏樹下閱讀,一陣風吹過,千萬只小扇子為我煽風,那份涼意,那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。

秋天,片片黃葉紛紛揚揚地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。

冬天,銀杏樹落光了葉子,將自己包裹起來,等待著嚴冬的來臨。他似乎蒼老了,卻仍在風雪交加的日子里頑強地挺立著。

銀杏樹也開花,但很小,常常被人忽略。它開的花是白里帶點淡黃色的。小花結出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球,乳白色殼子里面躺著一個淡綠色的胖胖的果仁,十分好吃,還帶有一點微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃,只需小火一分鐘,就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響,不一會兒,果殼裂開了,我的口水都流出來了。

師:你們覺得美嗎?讀一讀你喜歡的句子吧!

此刻你喜歡銀杏樹了嗎?那就讓我們一齊美美地讀一讀課文吧!

(給讀得個性好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀念)。

1、課文還寫了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘,小朋友們能自己讀懂嗎?試一試吧!也像剛才老師那樣,一邊讀一邊想一邊記,同桌合作,把讀懂的資料向大家匯報,把不懂的地方提出來我們一齊解決,好嗎?開始吧!

2、學生合作學習第三、四小節。

3、匯報交流:

(1)“大熊貓是我們熟悉的動物,十分可愛。”

你明白“熟悉”的意思嗎?你對什么很“熟悉”?請說一句話。

(2)“滅絕”是什么意思?誰明白其他動物為什么會“滅絕”的呢?

師:一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時,肩膀部位的高約0.9米,身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。

大熊貓的體形十分適應森林環境。雖然大熊貓笨重的.體態和“內八字”的腳步使它顯得笨手笨腳,但實際上它卻出奇的靈活。它甚至能夠用后腳夠到腦袋。強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健,遇到敵人時也能化險為夷。靈活的身體使它們能簡單地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短,走起路來離地面很近,因此走得很慢,即使是逃離險境時,也只但是是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。

(3)“它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長,樣貌怪怪的。”

“稀有”,稀少,少見。

為什么中華鱘會“稀有”呢?

指導朗讀。(指名讀,齊讀)。

師生評議。

2、(師示范):我是銀杏樹,就是大家常說的白果樹,我是幾億年前的樹種,十分珍貴,我的樣貌很容易辨認,一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢,如果你小時侯種下了我,一向要等到你當上了爺爺奶奶,才能吃上我的果子,所以我又叫“公孫樹”。

3、(小組合作)選取一種“活化石”介紹給游客。

4、各組派代表上臺演說。

5、師小結:學了這篇課文,使我們對活化石有了更深刻地了解,小朋友們,在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物,我們一齊來了解一下吧!

(課件欣賞:)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺;

和恐龍生活在同一時期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉,已經1200歲了;稀有物種桫欏;浙江百山祖冷杉。

1、請你寫一寫:仿寫一篇有關于小動物的作文;

2、請你讀一讀:《中國兒童百科全書》;

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇十一

很多遠古時代的生物已經滅絕了,像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況,只能通過對它們的化石進行科學的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡,它是人類開啟地球宮門的一把鑰匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生存到現在,如,本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘,成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子,長得很慢卻有著營養豐富的果實,世界上最古老的樹種之一,這就是銀杏樹。肥胖的身體,粗壯的四肢,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,這就是大熊貓。尖而長的大嘴,核桃大的眼睛,體長可達四五米,體重可達半噸的水中動物,這就是中華鱘。

學習本課的目的,不僅是為了讓學生了解一些古生物知識,還要培養學生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。

1、小朋友們,今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀,怎么樣?(播放課件)。

(出示“恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,始祖鳥骨骼化石,蜻蜓和蝴蝶化石,三葉蟲化石,枝蒎厥化石,考古學家正在挖掘化石”)。

欣賞完這些圖片,你們知道它們都是什么嗎?(板書:化石)。

引入化石:你們知道什么是化石嗎?

師:老師告訴你們吧,在遠古時代,地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物),它們死后,遺體被埋入地層,經過億萬年的演變,它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬,我們就把它稱作化石。

2、學生質疑。

3、師:如果你想了解的話,那就讓我們一起走進課文,好嗎?

1、按要求讀書:

(1)輕聲讀課文,借助“樹葉”里的生字,讀準字音。

(2)找一找,課文里寫了幾種“活化石”?

2、學生自由讀課文。

3、指名分小節讀課文。

4、師生評議。結合讀好幾個生字:

悉鱗肉稀。

5、再讀課文,找一找一共寫了幾種活化石?作上記號。

6、匯報:銀杏樹大熊貓中華鱘。

7、師:是啊!這些動物、植物都是生活在遠古時代,它們擺脫了重重磨難,頑強地生存到了現在,所以科學家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧!

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?首先請大家讀讀第二小節,一邊讀課文一邊想,你讀懂了什么?可以用筆畫出自己認為重要的句子。

2、學生自由讀第二小節。

3、匯報交流:

(1)“一片片葉子像一把把小扇子?!保ㄓ^察圖片和實物)。

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?為什么?你能舉個例子嗎?

像這樣的詞語還有很多很多,誰能說幾個呀?

填空:一塊塊()一條條()一棵棵()一只只()。

(2)理解“公孫樹”“白果樹”:為什么叫“公孫樹”“白果樹”?

師:老師找到了一棵名副其實的“公孫樹”,想看看嗎?(出示課件師描述)在山東省最南端的新村鄉,當地群眾為一株被冠為“銀杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。此樹高41.9米,胸圍8米,直徑2.6米,樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經滄桑,依然枝繁葉茂,生機盎然。

師:其實,銀杏樹是一中很美的樹,有位小朋友寫下了一篇優美的文章,我們一起來欣賞欣賞吧!

(配樂師誦讀)我很喜歡銀杏樹,因為它很美麗。我發現,它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節的變換呈現不同的顏色和形狀,四季的形狀我都喜歡。春天,銀杏樹枝頭嫩綠的葉子,在微風的吹拂下翩翩起舞,在陽光的沐浴下,閃爍著生命的光芒。夏天,日照充足,葉子長成扇子的模樣,綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時,如坐在銀杏樹下閱讀,一陣風吹過,千萬只小扇子為我煽風,那份涼意,那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天,片片黃葉紛紛揚揚地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天,銀杏樹落光了葉子,將自己包裹起來,等待著嚴冬的來臨。他似乎蒼老了,卻仍在風雪交加的日子里頑強地挺立著。

銀杏樹也開花,但很小,常常被人忽略。它開的花是白里帶點淡黃色的。小花結出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球,乳白色殼子里面躺著一個淡綠色的胖胖的果仁,非常好吃,還帶有一點微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃,只需小火一分鐘,就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響,不一會兒,果殼裂開了,我的口水都流出來了。

師:你們覺得美嗎?讀一讀你喜歡的句子吧!

現在你喜歡銀杏樹了嗎?那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧!

(給讀得特別好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀念)。

1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘,小朋友們能自己讀懂嗎?試一試吧!也像剛才老師那樣,一邊讀一邊想一邊記,同桌合作,把讀懂的內容向大家匯報,把不懂的地方提出來我們一起解決,好嗎?開始吧!

2、學生合作學習第三、四小節。

3、匯報交流:

(1)“大熊貓是我們熟悉的動物,非??蓯??!?/p>

你知道“熟悉”的意思嗎?你對什么很“熟悉”?請說一句話。

(2)“滅絕”是什么意思?誰知道其他動物為什么會“滅絕”的呢?

師:一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時,肩膀部位的高約0.9米,身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。

大熊貓的體形非常適應森林環境。雖然大熊貓笨重的體態和“內八字”的腳步使它顯得笨手笨腳,但實際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健,遇到敵人時也能化險為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短,走起路來離地面很近,因此走得很慢,即使是逃離險境時,也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。

(3)“它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長,樣子怪怪的。”

“稀有”,稀少,少見。

為什么中華鱘會“稀有”呢?

指導朗讀。(指名讀,齊讀)。

師生評議。

2、(師示范):我是銀杏樹,就是大家常說的白果樹,我是幾億年前的樹種,十分珍貴,我的樣子很容易辨認,一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢,如果你小時侯種下了我,一直要等到你當上了爺爺奶奶,才能吃上我的果子,所以我又叫“公孫樹”。

3、(小組合作)選擇一種“活化石”介紹給游客。

4、各組派代表上臺演說。

5、師小結:學了這篇課文,使我們對活化石有了更深刻地了解,小朋友們,在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物,我們一起來了解一下吧!

(課件欣賞:)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺。

和恐龍生活在同一時期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉,已經1200歲了;稀有物種桫欏;浙江百山祖冷杉。

1、請你寫一寫:仿寫一篇有關于小動物的作文;

2、請你讀一讀:《中國兒童百科全書》;

3、請你查一查。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇十二

1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護它。

3.培養愛自然、愛科學的情操。

知道并了解保護活化石的意義。

一、談話導入:

大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學生說一說,對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四,讓學生了解什么是化石??铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物,我們現在只能通過化石來認識它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!

二、板書課題《活化石》,引入新課。

三、引導學習課文。

1.自由讀第1自然段。

(l)化石一般存放在哪兒?(博物館)。

(2)化石可以用來干什么?(通過化石,我們可以看到億萬年前的動植物)教師講解化石,借助多媒體幫助學生了解化石存放的地點.

2.學習第2自然段。

(l)指導朗讀。

(2)看圖,了解銀杏樹的樣子。

(3)讀了這段后,你知道了關于銀杏的哪些知識?(銀杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長得很慢。)。

3.自學第3自然段。

(l)自由讀第3自然段。

(2)你知道了哪些有關熊貓的知識。(熊貓生活在許多年前,它愛吃竹子,它的`祖先卻以食肉為生。)。

(3)指導朗讀。

(4)放課件大熊貓的圖片,給學生欣賞。

提問:同學們已經看完了大熊貓,有什么想說的嗎?

提問:你真會觀察!每只大熊貓的樣子都不一樣,你能說說嗎?

出示句式:大熊貓的樣子可愛極了。它的身子,四條腿,一雙大眼睛。

4.學習第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)對照插圖,了解中華鱘的樣子。

(3)你能說說中華鱘的有關特征嗎?(中華鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長,現在已非常稀有了。)。

5.學習第5自然段。

(l)齊讀。

(2)明白這段的作用。(總結全文,井點出主旨:好好保護它們。)。

四、朗讀全文,總結全文。

1.邊看課件圖片,邊說說這三種活化石的有關特征。

2.讀了全文,你得到了什么啟示。

3、創造性地演讀課文師示范表演(銀杏樹的自述)。

五、練習:

1、句式練習:科學家把、和叫做活化石。、和被科學家叫做活化石。

2、讀讀寫寫:一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇十三

這課書分為兩課時完成,第一課時初讀課文,初步了解課文內容,學習生字,了解一些有關化石的知識。其中識字和把課文讀正確流利都是重點。于是我緊緊抓住這兩方面設計教案,環環相扣,在教學的過程中有成功之處,也有不足?,F就這堂課簡要作一反思。

教學情境是一種情境交融的氛圍,一種有形與無形組成的“教學情意場”。為此,教師積極創設課堂情境,激發學生的參與熱情,提高學生學習語文的積極性就顯得猶為重要。

設置情景就是根據教學內容和教學目的的需要,將抽象的內容具體生動的描繪出來,將枯燥的內容放在生活的矛盾中,使學生如身臨其境,使學習充滿生活的樂趣,從而激活課堂氣氛,誘發學生的興趣.在課堂伊始,我問學生喜歡魚嗎?讓學生說說自己見過魚嗎?再說給學生介紹特殊的魚,再出示化石魚圖片,讓學生說說這條魚什么樣,告訴學生這是化石魚,激發起學生的興趣。讓學生帶著極高的興致進行學習。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇十四

1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、??菔癄€、日轉星移”等詞語。

2、理解詩歌內容,體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。

3、培養愛科學愛文學的思想感情。

1、感受詩歌的思想感情和節奏韻律美。

2、激活聯想想像思維,深入理解詩歌內容。

1、歌曲《木魚石的傳說》。

2、網上收集有關化石的資料。

3、編排小話?。骸冻了瘍|年的石頭說了話》。

課時安排:一課時。

第一環節《沉睡億年的石頭說了話》。

大家好,我是無頜魚類化石。我主要沉積在寒武紀和奧陶紀的巖石里,距今已有大約五億年的歷史了。那時我生活在咸水環境里,由于我沒有頜,科學家稱我為無頜類。我的身體外面披有鎧甲一樣堅硬的外骨骼,所以我不能游泳,只能生活在水底沉積物中。應該說,我是一不會游泳的魚類,我是最古老的魚類化石了。

大家好,我是“始祖鳥”化石。我殘留有翅膀,嘴里有牙齒,翅膀前端有爪,并有著像蜥蜴一樣的由多節尾椎骨組成的長尾,我的出土使許多考古學家和古生物學家振奮不已。不少人堅持的“鳥類是由蜥蜴進化而來的”的觀點,就在我身上找到了依據。

大家好,我是總鰭魚化石。我原是兩棲類的祖先。話說1938年12月的一天,印度洋里有條漁船,在靠近非洲東海岸的較深的海里,捕到一條奇怪的魚。漁人們從來沒有見過這么奇怪的魚,它大約1.5米長,長得倒不難看,全身鋼青色,眼睛深藍色,最特別的是它身子下面的鰭很大,有點像腿,這條新奇的魚,實際上是一種很古老的魚,人們叫它矛尾魚,說它“古老”,是因為它幾乎和3億年以前生活的我一模一樣,也長著獨特的胸鰭和腹鰭,這些鰭的內部骨骼,跟青蛙等兩棲動物的四肢骨骼很相似。此外,還有能呼吸的鰾。其實,我的家族在發展中分為兩支:一支登陸生活,演變成兩棲類,例如青蛙;一支留在海洋,也逐漸演變,大部分種類絕滅了,矛尾魚就是這一支的一個代表。

大家好,我是大象的祖先猛犸化石,我原是大象的祖先是地球上早已滅絕的哺乳動物,作為大象的祖先,我的體形比象要大,嘴里伸出的獠牙比當代的象牙要長得多。因而,從外形上看,我的確給人一種青面獠牙的兇猛感覺,而不像今天的大象那樣溫馴謙和。我的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區發現的。1901年,一位獵鹿人發現了我的完整尸體,在發掘現場,人們發現我是保持一種“坐姿”死在一個堅硬的大土塊上,頭骨有損傷,肌肉中有明顯的充血現象,胃中尚有沒消化的食物——樹枝和青草,甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草。那么我是怎么死的呢?那是在遠古時代的某一秋日,我漫步在別廖佐夫卡河的河岸邊,不時用長鼻子將青草和樹枝卷進嘴里,突然,河岸邊的土層因河水的長期浸潤,承受不了我這龐然大物的體重而發生坍塌,我束手無策地陷了下去,當我奮力掙扎總算支撐著站立起來的時候,又有大批沉重而堅硬的巖塊砸在我的背上,我就這樣遭遇了滅頂之災,陷入深淵中最終是窒息身亡而變成化石的。

第二環節詩歌朗讀比賽。

導入:有一首抒情詩,詩人運用擬人手法以優美的語言,富有感情地贊頌了這些會講話的奇異化石,這就是張鋒寫的《化石吟》,下面我們分組美讀這首詩,請同學們合作交流設計最佳美讀方案。請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌,其他小組同學注意領會并給予點評,多提優點給予鼓勵。

第三環節品味鑒賞詩歌的美。

導入:《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩,更是一首科學詩,請同學們思考交流以下問題:(屏幕顯示問題)。

1、詩文題中“吟”含有什么意味?詩中表達了詩人什么思想感情?

明確:《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩,“吟”本是古曲詩歌的一種名稱,這里是贊頌的意思。本詩通過對化石的贊美來贊美科學的神奇和人類的偉大。

2、詩歌運用什么手法寫的?這樣寫有什么好處?

明確:全詩運用擬人化的手法,將化石當作可以說話的人,并用第二人稱“你”來稱呼,親切自然。

3、詩歌結構有何特點?哪兩節結構相近?起什么作用?

明確:詩共7節,可分3層。1、2節是第1層,通過問句的形式,引發讀者的想像。打開了讀者思維的閘門,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。4、5、6節是詩的主體部分,具體抒寫遐思的內容。最后一節回應1、2節結構相近,使全詩結構完整,有放有收,有問有答。

4、說說詩的第二節和最后一節構成什么關系,這樣寫好在哪里。

明確:“逝去萬載的世界又重現”,照應“逝去萬載的世界可會重現”;“沉睡億年的石頭說了話”,照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節的后兩句也互相照應??梢哉f,第7節是對第2節的回答。好在使詩歌的節奏美以及前后照應。

第四環節我想象中的遠古世界。

導入:化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?詩中提到的古生物,可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界,假如我們通過時光機器,分成幾個探險小組,漫游到了那個世界,你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面,下面我們分組討論,看哪一組想象合理,奇異,描繪的優美動人。

第五環節欣賞歌曲結束全文。

總結:科學家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領我們去遨游了那遠古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起,從現在做起,保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,珍愛我們生活著的這個星球吧!

最后請欣賞歌曲《。

有一個美麗的傳說。

精美的石頭會唱歌。

它能給勇敢者以智慧。

也能給善良者以歡樂。

只要你懂得它的珍貴。

山高路遠也能獲得。

嗨~~~~~~。

有一個美麗的傳說。

精美的石頭會唱歌。

它能給懦弱者以堅強。

也能給勤奮者以收獲。

只要你把它藏在心間那。

天長地久不會失落。

嗨~~~~~~。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇十五

1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護它。

3.培養愛自然、愛科學的情操。

知道并了解保護活化石的意義。

大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學生說一說,對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四,讓學生了解什么是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動物,我們現在只能通過化石來認識它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!

1.自由讀第1自然段。

(l)化石一般存放在哪兒?(博物館)。

(2)化石可以用來干什么?(通過化石,我們可以看到億萬年前的動植物)教師講解化石,借助多媒體幫助學生了解化石存放的地點.

2.學習第2自然段。

(l)指導朗讀。

(2)看圖,了解銀杏樹的樣子。

(3)讀了這段后,你知道了關于銀杏的哪些知識?(銀杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長得很慢。)。

3.自學第3自然段。

(l)自由讀第3自然段。

(2)你知道了哪些有關熊貓的知識。(熊貓生活在許多年前,它愛吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)。

(3)指導朗讀。

(4)放課件大熊貓的圖片,給學生欣賞。

提問:同學們已經看完了大熊貓,有什么想說的嗎?

提問:你真會觀察!每只大熊貓的樣子都不一樣,你能說說嗎?

出示句式:大熊貓的樣子可愛極了。它的身子(),四條腿(),一雙大眼睛()。

4.學習第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)對照插圖,了解中華鱘的樣子。

(3)你能說說中華鱘的有關特征嗎?(中華鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長,現在已非常稀有了。)。

5.學習第5自然段。

(l)齊讀。

(2)明白這段的作用。(總結全文,井點出主旨:好好保護它們。)。

四、朗讀全文,總結全文。

1.邊看課件圖片,邊說說這三種活化石的有關特征。

2.讀了全文,你得到了什么啟示。

3、創造性地演讀課文師示范表演(銀杏樹的自述)。

五、練習:

1、句式練習:科學家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科學家叫做活化石。

2、讀讀寫寫:一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇十六

1、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的思想感情。

2、理清詩歌結構,把握詩歌的主要內容。

3、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

【教學重點】。

感受詩歌的思想感情,體會詩歌節奏韻律之美;調動學生的課外積累,發揮學生豐富的想像力。

【課前準備】。

預習課文,結合生物課了解生物的進化;拜訪教師或專家,了解化石。寫篇介紹某種古生物的'小短文。

【教學內容】。

《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發讀者的想像,然后具體書寫遐思的內容:科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象。贊美了科學的神奇和人類的偉大詩歌節奏鮮明,語調和諧,富有音樂美。同學在學習的過程中應悉心體會。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇十七

教學目標:

1、透過帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語,再到單個讀生字的方式,在具體的詞語中,認識“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個字,讀正確“珍、肉、史”是翹舌音。

2、結合第二自然段,讓學生完成課后“讀讀寫寫”的作業,幫忙學生積累重疊的詞語。

3、透過跟老師書空、觀察占位、描紅書寫等方式,逐步掌握“化”、“代”兩個字的筆畫筆順。

4、正確、流利朗讀全文,有感情地朗讀第2自然段,抓住“葉子像扇子”、“長得慢極了”等詞句,感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長,從而激發保護珍稀生物的愿望。

教學重點:

認識11個生字,書寫“代、化”兩個字。

教學難點:

抓住“葉子像扇子”、“長得慢極了”等詞句,感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長。

課前準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、看圖引入,揭示課題。

1、小朋友們,這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀,想嗎?你們瞧,這就是上海的古生物博物館,咱們進去看看吧!(課件播放恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,三葉蟲化石,始祖鳥化石)。

2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢?剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。

3、明白什么是化石嗎?不急,課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關化石的信息,趕緊打開課文讀一讀。

找到了嗎?指名回答并課件出示“在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物、植物?!闭埬銈冊僮x讀這句話,你明白化石是怎樣樣的呀?(很久很久以前的、動物和植物變成的。)。

小結:是呀,在遠古時代,地球上生活著許許多多動物和植物,它們死后,遺體被埋入地層,經過億萬年的演變,逐漸變得像石頭一樣堅硬,這就是化石。

值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生活到此刻,它們就成了特殊的化石,科學家稱之為“活化石”板書“活”,齊讀課題。

二、初讀課文,讀準字音。

1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?咱們趕緊打開書本來讀一讀吧,老師這有讀書的提示。(生讀師巡視)。

2、指名回答并板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

3、小朋友真了不起,第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。

那課文里的生字詞能讀好嗎?出示帶拼音的詞語(自己讀一讀,指名讀)。

重點正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的輕聲(直接告訴學生熟悉也要讀輕聲)。

“孫”字的平舌音。

立刻自己再讀一讀。

師:老師把拼音寶寶藏起來,看看火車還能不能開得又快又順。

生:兩列火車去掉拼音讀。

4、師:恩,火車開得可真棒!老師就獎勵你們一個游戲“青蛙跳傘“,請一位小朋友來玩一玩。

(課件出示青蛙跳傘,一只青蛙背著降落傘(傘上有生字)跳下來,學生讀出一個,讀錯了換一位同學讀)。

三、朗讀感悟銀杏樹。

1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎?請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段,讓生讀。大熊貓是國寶,我們平時很難看到,而中華鱘生活在江河里,我們更是難以見到。只有一種活化石就在我們的身邊,那就是銀杏樹。

這天我們就一齊走進最熟悉的活化石——銀杏樹吧。(點擊畫面,請你們再讀讀這個句子,除了能明白銀杏樹是幾億年前的樹種外,你還能讀到些什么,自己讀一讀。)隨機。

(1)白果樹能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎?(因為它的果子就叫白果)。

(2)十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢?師補充銀杏樹資料。

看到這樣珍貴的樹種,你們想不想贊一贊它啊,那就用你的朗讀來表達吧!(指名讀,讀得不好的話,就引:有點珍貴,還不是十分珍貴,再讀。)科學家透過銀杏樹明白許多以前地球上發生的事,銀杏樹很有科學研究的價值,所以就顯得更加珍貴了。我們一齊來贊美一下這珍貴的銀杏吧!(齊讀)。

2、咱們再到課文第二自然段里讀讀,你還能從中獲得什么信息?

3、交流:

(1)葉子很獨特。

(銀杏樹的葉子很容易辨認)你能從課文中找出句子來讀一讀嗎?讀句子。

出示:“銀杏樹的樣貌很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子。”銀杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x)。

小朋友,你們看,夏天,葉子長成扇子的模樣,坐在銀杏樹下讀書,一陣風吹過,千萬把小扇子就為我們帶來了習習涼風。秋天,片片黃葉紛紛揚揚地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個性的美呀再出示句子,你能讀出這種美嗎?(指名讀并評價)能夠兩到三個。

(2)長得慢(你還從哪句話里獲得什么信息?)。

出示:“銀杏樹長得慢極了,如果你小時侯種下一棵銀杏樹,一向要等你當上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹?!?/p>

假如先說“公孫樹”,就問一句為什么呀?

哦,如過你此刻種下一棵銀杏樹,你得等到什么時候才能吃上它的果子啊?(等我當上爺爺)你呢?(等我當上奶奶)是呀,一棵你小時候種下的銀杏樹,要等到你七老八十歲的時候才能吃,銀杏樹長得真是(慢極了)難怪我們叫它“公孫樹”(齊讀)多搞笑呀,你能讀好這個句子嗎?(指名讀,點評:我聽出來了,個性的有意思。再指名讀,點評:是呀,長得可真夠慢的。據學生的朗讀適時點評。)。

小朋友,剛才,我們透過朗讀,明白了銀杏樹十分珍貴,它的葉子很獨特,容易辨認,銀杏樹長得極慢,他有三個名字,分別是銀杏樹、白果樹、公孫樹。咱們再一齊來把這段課文讀一讀。(齊讀)。

4、銀杏樹還是國家三級保護植物呢,銀杏樹渾身是寶。它的木質是優良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用,能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農藥,能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽,能夠驅除書中的蛀蟲,正因為如此,所以銀杏樹被列為國家三級保護植物。

小朋友,你想不想做做這珍貴而獨特的銀杏樹呢?出示:我是一棵銀杏樹——。

假如你此刻就是一棵銀杏樹,你打算怎樣向大家介紹你自己呢?能夠用上書本上的話,也能夠把老師剛才課外了解到的放進去說說,看哪棵小銀杏樹把自己介紹得最全面。

準備——指名三到四個說——同桌互相說一說。

老師推薦,課后,小朋友能夠去了解更多的關于銀杏的資料,給它做一張小名片,好嗎?

五、指導寫字:化、孫。

1、生齊讀兩個字,并仔細觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么。

強調“化”字的筆順,“代”字右邊沒有撇。

2、生寫師巡視。

文檔為doc格式。

詩歌化石吟教學設計(匯總18篇)篇十八

教學目標:

1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2、朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護它。

3、培養愛自然、愛科學的情操。

教學重、難點:

知道并了解保護活化石的意義。

教學過程:

一、談話導入:

大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學生說一說,對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四,讓學生了解什么是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動物,我們現在只能通過化石來認識它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!

三、引導學習課文。

1、自由讀第1自然段。

(l)化石一般存放在哪兒?(博物館)。

(2)化石可以用來干什么?(通過化石,我們可以看到億萬年前的動植物)教師講解化石,借助多媒體幫助學生了解化石存放的地點。

2、學習第2自然段。

(l)指導朗讀。

(2)看圖,了解銀杏樹的樣子。

(3)讀了這段后,你知道了關于銀杏的哪些知識?(銀杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長得很慢。)。

3、自學第3自然段。

(l)自由讀第3自然段。

(2)你知道了哪些有關熊貓的知識。(熊貓生活在許多年前,它愛吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)。

(3)指導朗讀。

(4)放課件大熊貓的圖片,給學生欣賞。

提問:同學們已經看完了大熊貓,有什么想說的嗎?

提問:你真會觀察!每只大熊貓的樣子都不一樣,你能說說嗎?

出示句式:大熊貓的樣子可愛極了。它的身子,四條腿(),一雙大眼睛()。

4、學習第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)對照插圖,了解中華鱘的樣子。

(3)你能說說中華鱘的有關特征嗎?(中華鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長,現在已非常稀有了。)。

5、學習第5自然段。

(l)齊讀。

(2)明白這段的作用。(總結全文,井點出主旨:好好保護它們。)。

四、朗讀全文,總結全文。

1、邊看課件圖片,邊說說這三種活化石的有關特征。

2、讀了全文,你得到了什么啟示。

3、創造性地演讀課文師示范表演(銀杏樹的自述)。

五、練習:

1、句式練習:科學家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科學家叫做活化石。

2、讀讀寫寫:一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只。

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通過月工作總結,我們可以對自己的工作狀況進行評估,明確下一個月的工作目標和計劃。"以下是小編為大家收集的幾篇月工作總結范文,希望對大家有所啟發和借鑒。請大家一起
畢業論文是對學生解決實際問題和提出創新觀點的能力進行鍛煉和培養的過程。小編為大家整理了一些國內外著名學者的畢業論文,通過閱讀可以學習到不同思想流派和研究范式。
社會實踐是培養學生社會適應能力和實踐能力的一種有效方式。為了更好地寫好社會實踐總結,小編為大家整理了一些寫作指導和范文,供大家參考。無論是在生活中還是在學習中我
個人簡歷是求職者個人品牌的重要組成部分,它能夠有效地傳達自己的專業能力和職業目標。小編為大家搜集了一些經過精心設計和排版的個人簡歷模板,供大家參考和借鑒。
優秀作文是對作品質量的一種評判,它需要具備獨特的觀點和創造性的思維。接下來,讓我們一同來欣賞一些經典的優秀作文范文,通過它們我們可以學習到很多的寫作技巧和方法。
教學工作總結是對學生學習情況和學業成績進行分析和評價的重要手段。下面是一些教學工作總結的經典范文,希望能夠為廣大教師提供一些寫作的參考和借鑒。回顧一學期的語文教
在離婚協議中,需要明確雙方對財產、債務以及子女撫養等方面的權益和責任。通過閱讀離婚協議范文,我們可以更好地了解協議的結構和表達方式。男方:,x年x月x日出生,民
德育工作總結是學校管理層對德育工作效果的考核和評估,也是對德育教師教育教學水平的檢驗。以下是小編為大家選取的幾篇德育工作總結樣本,供大家參考和研究。
一個精心編寫的個人簡歷可以突出個人的特長和成就,增加被錄取或聘用的幾率。接下來,我們將會分享一些成功求職者的個人簡歷范例,希望能給大家提供一些啟示和靈感。
月工作總結可以幫助我們發現自己工作中的問題和不足,從而有針對性地找到改進的方法和途徑。接下來是一些關于月工作總結的范文,供大家參考和學習,希望能對大家有所幫助。
優秀作文是一種能夠反映社會現象并寄托作者情感的文學作品,它能夠改變人們的觀念和行為。對于寫作有困惑的同學,不妨閱讀以下優秀作文范文,或許能夠帶來一些靈感和啟發。
優秀作文是對學生表達主題和情感的獨立性和深度的肯定。小編為大家搜集了一些優秀作文的范文,希望能夠給大家帶來一些寫作上的啟示。傳家以孝義為本,處族以仁讓為先。——
個人簡歷是向他人介紹自己的重要工具,可以展示個人的能力、經驗和特長。接下來,我們為大家提供一些精選的個人簡歷范文,希望能為大家提供一些建議和啟示。姓名:年齡:2
個人簡歷應該具備清晰、完整、鮮明的內容,能夠吸引對方的注意。接下來,讓我們一起來看看一些優秀個人簡歷的范例,希望能夠給大家帶來一些啟發。人才類型:普通求職應聘
個人簡歷需要根據目標崗位或學校的要求進行調整和優化,以提高申請成功的幾率。下面是一些優秀個人簡歷的范文,可以幫助求職者更好地理解和掌握個人簡歷的撰寫要點。
辭職申請書的格式一般包括日期、稱呼、正文和署名等部分。以下是小編為大家收集的辭職申請書范例,供大家參考和學習。尊敬的各位領導:我于20xx年4月12日進入***
寫一篇優秀的作文需要有堅持不懈的努力和持之以恒的學習。閱讀優秀作文是開拓自己文化視野的一種重要方式,可以培養我們的審美能力和文學素養。家園的小溪是我的故土一道美
撰寫演講稿可以幫助小學生提高自主學習能力,培養他們的自律和自我管理能力。接下來是一些優秀小學生演講稿的分享,希望能給大家啟發和幫助。尊敬的老師,親愛的同學們:大
作文是一種創作的過程,我們要用心去體驗,用心去表達,才能寫出優秀的作品。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,僅供參考,希望可以幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧。
優秀作文是一種用文字表達思想和情感的藝術,它不僅僅是一個文字堆砌的過程。以下是小編整理的一些優秀作文范文,希望對大家有所幫助。太痛快了!每天都像放假壹樣,不,簡
工作匯報的目的是向上級領導和相關人員介紹自己的工作成果和遇到的困難,以促進溝通和協作。小編精心整理了一些寫作工具和技巧,希望可以幫助大家寫出更出色的工作匯報。
優秀作文的背后離不開作者的用心和努力,每個學生都有寫出優秀作文的潛力。小編為大家整理了一些值得一讀的優秀作文,供大家參考和借鑒。各位游客朋友:月牙泉被鳴沙山環抱
優秀作文能夠通過生動的描寫和細膩的情感表達,塑造出鮮活的形象和感人的故事。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,僅供參考,讓我們一起來欣賞一下吧。這些范文涵蓋了各
常常進行作文寫作的訓練可以提高我們的寫作水平和語文素養。通過欣賞優秀的作文范文,可以學會如何選擇合適的話題和展開思考。春夏秋冬,唯愛一夏。——楔子春,纏綿;夏,
策劃方案的編寫需要參考相關的理論和實踐經驗,以確保其科學性和可操作性。策劃方案是一個不斷優化和完善的過程,需要不斷總結和反思,進行改進和調整。為了增進戰友之間的
優秀作文應當展現學生的才思和創造力,讓讀者感受到作者的獨特視角。下面是一些優秀作文的典型例子,希望能給大家提供一些寫作的思路和方法。我敬佩的人是她,她的微笑總是
高水平的作文往往能夠引起讀者的共鳴和思考,甚至改變讀者的觀念。小編精選了一些優秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和借鑒。的媽媽是一個很關心我的人。我上
五年級教案是教師備課和授課的基礎,對于教學的安排和組織具有重要意義。以下是小編為大家收集的五年級教案范文,供大家參考和學習。1.理解三步計算的應用題的數量關系:
實習報告的撰寫有助于加深對專業知識和職業素養的理解和認識。以下是一些實習報告的案例分析,供大家借鑒和學習,相信對于撰寫實習報告會有所幫助。漸習慣于不慌亂。自己常
五年級的教案要能夠促進學生的思維發展,培養他們的創新思維和解決問題的能力。探索一份高質量的五年級教案范文對教師的教學尤為重要,下面是一些經典案例供大家參考。
實習報告是對實習期間所學到的知識和技能進行總結和提煉的一種方式。希望大家能夠認真閱讀這些實習報告范文,從中學習到寫作的技巧和經驗。一、縮小專業差距,保持機電爐平
總結是對過去一段時間內所做工作和取得成果的回顧和總結。小編為大家整理了一些優秀的總結范文,希望可以給大家提供一些寫作的思路和方法。南樂縣元村街中心小學:郭瑞芳之
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