編寫五年級教案需要考慮學生的認知水平和興趣愛好，以及教學大綱和教材的要求。五年級教案的編寫還需參考學生的學習情況和學習能力，確保教學目標的達成。

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇一

教學內容：

教學目標：

1、知識與技能：使學生利用已有的知識，依據實際情況，從給定的優惠方案中選擇較經濟的方案。

3、情感、態度與價值觀：感受數學與生活的聯系，培養學生在日常生活中自覺養成精打細算的好習慣。

教學重點：

使學生會利用已有的知識，依據實際情況，從給定的優惠方案中選擇較經濟的方案。

教學難點：

綜合運用所學的基本知識和技能解決日常生活中一些簡單的問題，發展學生的應用意識。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、對話交流，引入課題。

隨著經濟的發展，外出旅游的人越來越多，旅游既能陶冶情操，又能鍛煉身體，還能了解我們祖國的悠久歷史文化。

1、同學們喜不喜歡旅游，去過哪些地方?

學生回答。

2、我們廬山有哪些旅游景點?

學生回答，教師播放課件進行補充。

碧龍潭、三疊泉、龍宮洞等。

3、旅游時，有哪些費用?

生1;住宿費、餐飲費。

生2：車費、門票費。

師：有些人去同一個地方，花費卻有多有少，這是為什么呢?今天我們一起來研究旅游費用。

板書課題：旅游費用。

二、自主探究，解決問題。

1、出示信息。

我們廬山有許多旅游景點，廬山長城旅行社針對廬山旅游景點，推出了兩種旅游優惠方案，我們來看一看，出示優惠方案。(課件和黑板出示兩種優惠方案)。

廬山一日游。

團體5人以上。

(含5人)。

每位100元。

廬山一日游。

大人每位160元。

小孩每位40元。

a方案b方案。

請同學們仔細觀察優惠方案，說說每種優惠方案是什么意思?(購團體票必須要有5人。)。

2、解決問題1。

(1)提出問題。

師：小紅一家五口一起去廬山旅游，有哪幾個人?(她自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。)幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。

4個大人，1個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?

(2)猜測判斷。

大家猜一猜，哪種方案省錢?

生1：我覺得應該選擇a方案，因為小孩有優惠。

生2：我覺得應該選擇b方案，因為團體票便宜，不管大人、小孩都有優惠。

(3)探索交流。

師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現在請每個人算出兩種方案的費用。

160×4+40×1。

=640+40。

=680(元)。

100×5=500(元)。

a方案b方案。

因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。

3、解決問題2。

(1)提出問題。

師：高琦幼兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅游。有幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。

2個大人，4個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?

(2)猜測判斷。

大家猜一猜，哪種方案省錢?

生1：我覺得應該選擇a方案，因為小孩有優惠。

生2：我覺得應該選擇b方案，因為團體票便宜，不管大人、小孩都有優惠。

(3)探索交流。

師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現在請每個人算出兩種方案的費用。

160×2+40×4。

=320+160。

=480(元)。

100×6=600(元)。

a方案b方案。

因為a方案費用少，所以，按a方案買票省錢。

4、嘗試解決。

現在有6個大人，3個小孩，到廬山去旅游，我們再來看一看，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?(課件出示：6個大人，3個小孩，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?)。

你們能解決這個問題嗎?動筆算一算吧。

160×6+40×3。

=960+120。

=1080(元)。

100×9=900(元)。

a方案b方案。

因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。

誰來說說你是怎樣解決的。大家都是這樣想的嗎?課件出示結果。

誰能說一說，我們是用什么方法解決這些問題的?(通過計算來解決的)。

三、應用知識，拓展創新。

我們再來看一道題：請同學們把書翻到60頁練一練的第一題。

(課件出示：在“長城旅行社推出的a、b兩種優惠方案”的情境中，回答下列問題。

(1)3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢?

(2)1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢?

(3)7個大人，3個小孩呢?)。

第一小題。

160×3+40×2。

=480+80。

=560(元)。

100×5=500(元)。

a方案b方案。

因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。

第二小題。

160×1+40×7。

=160+280。

=440(元)。

100×8=800(元)。

a方案b方案。

因為a方案費用少，所以，按a方案買票省錢。

第三小題。

160×7+40×3。

=1120+120。

=1240(元)。

100×10=900(元)。

a方案b方案。

因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。

解決后互相說一說你發現了什么?

哪個小組先說一說第一個問題你們是怎樣解決的?接著匯報第二個問題、第三個問題。

在探索哪種旅游方案買票省錢的過程中，你發現了什么規律。(小孩多時，a方案省錢;大人多時，b方案省錢。)。

四、應用規律，提高能力。

成人每位400元，小孩每位200元。

團體5人以上(含5人)每位300元。

a方案b方案。

請大家按照我們今天發現的規律來判斷一下，哪種方案買票省錢?(因為大人多，買團體票即a方案省錢。)。

請大家算一算，兩種方案各多少錢，來驗證一下自己的判斷對不對。

努力提高學生思維的廣闊性、靈活性，促使學生多角度多方位地創造性思維。3、教師特別關注學生的親身體驗、應用意識和解決問題的能力。

《數學課程標準》指出：“教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的價值”。學生只有明白了數學來源于生活，又服務于現實生活，才能深刻理解數學。在本節課的教學活動中老師力求讓學生在輕松愉悅的探索過程中發現數學的一般規律，從而學會采用分析、推理、列舉等數學思考方法來解決問題，讓學生體會到學習數學的真正價值。

本節課，老師創造性地使用教材，選取了學生熟知的廬山旅游景點作為探究的載體，通過旅游時經常遇到的“購買門票”這一問題創設情境，激發學生的學習興趣，引導他們由易到難，循序漸進地進行探究，從而培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系，并在潛移默化中滲透了熱愛家鄉和熱愛生活的教育。

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇二

1．理解“0除以任何不是0的數都得0”。

2．探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的'除法的計算方法，能正確進行計算。

3．經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

【教學重點】。

理解“0除以任何不是0的數都得0”。探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

【教學設計】。

一、情境導入：

二、探索新知：

1．出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2．樹上一個桃子也沒有。

3．試著幫他們分桃子。

4．匯報做法。

0÷4=0。

5．繼續觀察，這時又來了一只小猴子。

6．學生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0。

引出：

三、拓展應用。

四、總結：你學到了什么？

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇三

1、知識與能力結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。

2、過程與方法借助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解湊十的計算策略和進位的計算道理。

3、情感態度與價值觀在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。

初步掌握用湊十法計算9加幾。

理解湊十法的思維過程。

cai課件，小棒。

合作探究法、創設情境。

分小組合作。

一、導入新課。

（檢查預習）創設情境：有幾瓶牛奶。

二、初學新課。

（初步探究）你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。

根據這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

9+5=。

你能說說9加5可以怎樣算嗎？

（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

觀察小結：湊十法就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。

組織學生進行小組匯報。學生按照書上的提示活動討論（可能出現不同的說法）。

（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

學生動手操作。出示具體的情景圖，讓學生明確知道怎么列式，了解本節課的知識點。

更直觀的認識看圖列式的方法。

三、引導釋疑。

（合作學習）做一做，說一說。

1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請學生自己擺一擺，算算6+9=？

觀察書上的圖，圈一圈并填出得數。

并問學生：虛線框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。

學生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由。

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

學生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據一定的標準。

初步掌握用湊十法計算9加幾。

基本環節教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖。

四、拓展學習。

（深入探究）鞏固練習，內化新知。

1、隨機報題。

選擇1-2道題，學生所以說算法。

學生分小組討論交流，并把掌握用湊十法計算9加幾。

同桌之間談談如何更快算出答案。

學生說說自己對這種題目有哪些認識。

學生能比較直觀地掌握用湊十法計算9加幾。

五、當堂檢測。

（學習診斷）指導完成練一練第25題。

1、第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。

（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。）。

2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數的位置和一樣。

（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發現規律。）。

學生先自己完成書本習題，在分小組討論各自完成的情況。學生在討論中提高學生的學習興趣。

六、課堂小結。

（梳理歸納）鞏固練習，內化新知。

隨機報題。

選擇1-2道題，學生所以說算法。

學生思考并舉手回答鞏固新知識。

1、完成新概念配套練習。

2、完成書本練一練的習題。有幾瓶牛奶（9加幾）。

9+5=9+3=6+9=。

結合本節課的教學內容，創設情境，看看有幾瓶牛奶，這種實際的情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好的鍛煉了學生們的實踐能力，提高了他們的自主學習的積極性。初步掌握用湊十法計算9加幾是本節課的重難點，以創設情境以及游戲環節的形式讓學生更好的掌握知識點。

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇四

1、讓學生初步理解加法的意義。

2、讓學生體驗加法的含義。

加法意義的理解。

一、有幾枝鉛筆（學生擺）一共幾個人。

1、先讓學生觀察表演，2人小朋友，又來3個小朋友，一個幾個小朋友？

2、讓學生擺一擺，同桌合作。

3、說一說，擺的意義。

4、認識加號。

2+3=5。

二、擺一擺，自主探索。

學生根據圖片，自己擺一擺，說一說。

同桌之間進行交流。

三、實踐應用。

1、讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？

2、第1題，學生自己計算后核對。

3、先根據圖意，獨立列出算式，再進行小組交流。說一說，自己是這樣想的？

4、先讓學生獨立完成，再引導學生發現其中的規律。

5、說一說，你、在生活重發現的加法問題。

四、教學小結：

這節課你學會了什么？

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇五

1、通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用。

2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

3、在學習過程中培養學生的良好學習習慣。

1、初步理解減法的含義是本小節的教學重點。

2、學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

自主、合作、探究。

課件。

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖。

1、請你根據圖意列式。

2、教師總結。

（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

（3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變。

（二）教師設疑。

（一）看圖自主理解減法含義。

1、出示圖片：主題圖。

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內說一說。

（3）你知道怎樣解答嗎？

2、全班討論。

3、教師小結。

當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。“－”記做減號。

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2＝3。

（二）反饋。

1、出示圖片：做一做1。

2、出示圖片：做一做2。

3、出示圖片：小刺猬拿蘋果。

（三）小結。

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。

（一）出示圖片：手指圖。

（二）出示圖片：小鳥摘果子。

（三）出示圖片：老鼠做數學。

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

板書設計：

還剩下多少？

2+3=55—1=45—3=2。

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇六

2．通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力．。

使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．。

在活動中體會上下位置關系．。

一、初步體會上下的位置關系。

（一）活動一：給小動物安家。

1．出示圖片：主題圖1。

引入：今天老師從動物王國請來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環境（指那棵大樹），就說：“我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）。

2．觀察這兩只小動物的位置，你發現了什么？

3．剛才你們觀察到這兩個小動物的上下位置，那么我們今天就來認識上下．。

板書課題：上下。

4．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面，誰在誰的下面．。

5．小松鼠也來了，它也想在這兒安個家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）。

6．出示圖片：主題圖2。

7．教師提問：觀察這三個小動物的上下位置，它們又有什么關系呢?

（1）在組內說一說．。

（2）小組匯報．。

8．思考：剛才我聽說小松鼠一會兒在上，一會兒在下，這是為什么呀？

（二）活動二：看圖回答問題．。

二、在學生的活動中，加深對上下的認識。

（一）活動三：給四個小動物分房子。

1．出示圖片：分房子1。

（1）動物王國有一座現成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子。

（出示圖片：動物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．。

（2）分完后說一說它們的上下位置有什么關系．。

2．小組匯報。

（1）哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？

（2）哪個組還愿意介紹，哪個組愿意把它們說的擺出來？

（二）活動四：按要求給動物分房子（小組合作）。

2．出示圖片：分房子2。

4．出示圖片：動物組圖2。

5．播放音頻：小動物分房子1、2、3。

小熊貓：我第一個搬進了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬．。

小馬：我的上面只住著小猴．。

大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧！

6．小組匯報：三只小動物都搬進了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？

（重點匯報公雞的不同擺法）。

7．還有猴子和小豬沒有房子，請你們幫忙安排一下吧！

（三）活動五：欣賞圖畫，用上下位置描述．。

1．出示圖片：說一說。

教師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？

（四）活動六：結合生活舉例子。

生活中還有很多具有上下位置關系的，你能舉個例子說一說嗎？

教案點評：

小學一年級學生，特別喜歡游戲。本課運用游戲促進他們學習，讓他們在游戲的過程中學習數學，這樣更有利于激發學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時，這節課抓住教材的難點讓學生思考，培養學生初步的推理能力。

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇七

1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣。

2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題。

3.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

教學重點。

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

教學難點。

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

一、活動一：介紹教室。

（一）創設情景。

（二）介紹教室。

1.學生介紹教室中有什么物品。

2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下。

4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

5.學生發表自己的見解。

6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反。

1.淘氣現在想到我們的各個專業教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業教室嗎？

2.出示圖片：學校示意圖。

3.學生介紹專業教室的所在位置。

4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？

5.學生選擇任意一個專業教室說路線。

三、活動三：游戲。

1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做文明操。

2.看卡片指方向。

學生看卡片做動作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張。學生看到卡片后將手指指向相應的位置。速度由快到慢。）。

3.聽口令反指方向。

規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置。

四、活動四：介紹自己的房間。

1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下。

這節課中教師創設情景，讓學生在情景中學習。通過淘氣與我們一起上課，參觀校園這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節復習課作了一些嘗試。

聽口令指方向。

游戲目的。

1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣。

2.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

游戲過程。

1.教師將學生平均分成兩組，面對面站成兩橫排。

2.教師站在兩隊學生的中間。

3.教師發出口令，如左右上下等等。

4.學生根據教師的口令指方向。

游戲說明。

1.將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度。

教師也可以根據班級實際情況，將學生分成同向的幾組。

2.指錯方向的學生可以為大家表演節目，然后繼續活動；也可以將其淘汰，等待下次機會。

營救隊員。

游戲目的。

1.通過有趣的游戲激發學生的學習興趣，使學生領會前、后、左、右的意義。

2.培養學生的空間觀念。

游戲過程。

1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標有兩條行進的路線。

2.教師將學生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員。

3.營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進，如指揮官說：向前走兩步向左三步營救隊員根據命令前進。

4.每次只能營救一名隊員歸隊。

5.最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍。

游戲說明。

1.走錯方向視為一次營救失敗，隊員必須出局。后面的隊員繼續活動。

2.前進路線的難度要適合學生。

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇八

1、充分利用教室的真實情景，讓學生觀察教室里物體的位置，引導學生進行有條理地表達。

2、調動全體學生參與課堂活動，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。

3、進一步發展學生應用數學的意識。

引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是重點；引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是難點。

：自主、合作、探究。

：教室掛圖。

1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學生，他在另一個學校上學，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）。

2、你認為他的教室怎么樣？

（干凈、整齊、有電視……）。

3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？

4、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。

（教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……）。

1、同學們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師……）。

2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）。

3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）。

按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說，指定幾名學生給大家說）。

指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

指定一個座位，請同學們說說從講臺到指定座位的路線，怎么走？有幾條？

教材69頁練一練第2題。

教室。

教學反思：

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇九

教學內容：

三年級上冊第八單元綜合實踐活動。

教學目標：

1、讓學生經歷對生活中某些現象推理、判斷的過程，能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理，并判斷其結果。

2、通過與同伴交流推理的過程和結果，訓練學生的邏輯推理和語言表達能力。

3、會用表格來解決推理問題，體會表格的優越性。

教學準備：

課件每人一張白紙。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

師出示柯南圖片：孩子們，請你們看大屏幕，看看誰來了？

師：柯南，你喜歡柯南嗎？

師：為什么喜歡他？

師：哪厲害呀？

師：他是一個非常有名的偵探。他為什么有名呀？

師：推理能力很強對嗎？（板書：推理）。

師：還有嗎？

師：那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探？

生：想！

師：那今天這節課我們就一起來學習一些推理知識。

課件出示：生活中的推理。

二、在游戲中感受推理。

1、判斷粉筆在哪只手里。

師：我們先通過玩兩個小游戲，來感受一下什么是推理？

師把手藏在桌子后面，然后把粉筆放入一只手里。問：來，猜猜在哪只手里？

師：敢不敢確定在哪只手里？

師：有的說這只，有的說那只，為什么不敢確定？

師：為什么我們的答案現在是不確定的呢？舉手說。

師張開了右手，做出舉手的姿勢。

生指著我的左手，異口同聲地說：那只。

師：為什么？

生：因為剛才這只手打開了，那它肯定藏在這只手里。

師：因為老師只有……。

生：兩只手。

師：那現在排除了一只手，就還剩……。

生：另一只手。

師：這就是推理的一個小知識，它叫作排除法。（板書：排除法）。

師：當我們排除了一種可能，它就會確定在……。

生：另一種可能。

師：好，現在我們玩第二個小游戲。

2、猜猜他（她）是誰。

師：猜猜他（她）是誰。我們經常玩的，誰愿意來玩？

生舉手。師叫到生1。

（游戲描述：師叫一位學生到前邊，這位學生背對著黑板，師在黑板上寫上一位學生的名字，然后等其他學生看過后就擦掉，然后其他同學為他（她）提供線索，只能說這個學生的特點，不能說出他的名字，然后請這位同學猜出老師寫的是誰。）。

師：孩子們，她根據大家提供的線索，進行了連續的思考。（板書：連續）。

師：剛才大家給她提供了幾條線索？

生：身邊。

師：它并不神秘。好，今天這節課老師還帶了一個小任務，柯南想讓老師在三四班找幾個小偵探，當然小偵探一定符合要求。好，那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問題。

三、師生互動，探究新知。

1、自主探索。

師出示：學校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。

生自主讀題。

師：先說你讀懂了什么？你現在知道了什么？

師：我卻有點疑問，這分別參加了其中一項是什么意思呀？能不能解釋解釋？

師：那就是笑笑參加了足球，淘氣就參加……。

師：也就是現在我們還不敢確定他們參加的哪一項。

師：需要什么？

生：線索；證據。

師接著出示：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。

生自主讀題，有些孩子開始有想法。

師：大家都有自己的想法，是嗎？

生：嗯。

生：交流。

師：表達清楚。（板書：表達）能跟大家交流。

師：好，現在就請你把你推理的過程記錄在大白紙上。（板書：過程）。

師：看誰的過程更有利于我們之間的交流，更能讓家簡單明了。用彩筆寫在大白紙上。

生開始記錄自己的`推理過程。

2、小組交流。

3、全班交流。

師：好，孩子們請坐好。先來看看黑板。我從咱們班搜集到四種方法。都誰用文字表達的請舉手。

（1）交流文字表述的方法。

（2）交流連線的方法。

（3）交流列舉、排除的方法（表格的另一種形式）。

（4）交流表格的方法。

（5）綜合交流四種方法。

師：抓住了關鍵句，

生：一樣的。

師：而且最后推理出的結果怎么樣？

師：方法不一樣，但是你能給這些方法分分類嗎？

師：好了，孩子們，那也就是我們的推理方法大體分為……。

生：兩類。

師：一類是把推理的過程用文字表達出來，跟寫日記似的，對吧？還有一種……。

生：簡便。

師：好，那么讓你再次選擇推理過程的表達方法，你會選哪邊的呢？

生：表格，簡單。

師：也就是你選擇這邊這類，簡單明了，是嗎？

生：對。

師：那剛才說了，我們把它歸為一類，因為它們有著共同點，那這三種你覺得哪個更簡單明了，一眼就能看懂。

生：表格那個。

師：它把很多的信息都寫在表頭上，然后綜合起來進行推理。

生：我覺得應該是第一個更清楚。

師：第一個把所有推理的過程都寫出來，你覺得比較清楚是嗎？

師：但是如果，既能把推理過程表達清楚，又能讓大家看起來比較簡單，你覺得是哪一個？

師：剛才說了，在表達過程中我們有很多種方法，但是一定要選擇一個便于和大家……。

生：交流的。

師：好，那我們就一起來感受一下表格是否有這樣的作用。請你打開數學書86頁。

四、用表格來解決推理問題。

1、在比較中感受表格。

2、練習用表格解決推理問題。

3、提高題。

師：好，請你看大屏幕。出一道難一點的題。

師出示。

四個學生a、b、c、d正在上自習，他們當中有一個人在練字，一個人在畫畫，一個人在寫作業，另一個人在看書。

1、b沒有寫作業，也沒有練字。

2、c不在看書，也不在練字。

3、d不在看書，也沒有寫作業。

4、a在專心的畫畫。

他們各自在做什么？

五、總結。

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇十

1、經歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數的含義，體會有余數除法與生活的密切聯系。

2、結合實際操作，經歷用豎試表示有余數除法的過程，并體會余數一定要比除數小。

3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養成良好的學習習慣。

1、明確“余數一定要比除數小”的道理。

2、通過實際操作抽象出有余數除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

課件

課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：

如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)

1、教師引導學生思考問題。

2、師生進行互動交流。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(平均每盤放4個)

師：那題目要我們求什么?

生：14個可以放幾盤

師：根據這些信息，誰知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：根據乘法口訣：三四十二，得出結論可以放3盤，還剩2個。

生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個) ，說明可以放三盤，還剩2個。

3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題

由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：

先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數4，也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個位對齊。

四檢查：看看余下來的數是不是比除數小，并說說豎式上的每個數字代表什么意思。

這節課，我們學習了什么知識?你有什么收獲?

課本第4頁的第3題。

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇十一

1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。

2、培養學生初步觀察、想象和表達的能力。

3、在活動中培養學生探討和與人合作的意識。

認識物體，培養學生觀察、探索的能力是重點；區別長方體和正方體是難點。

實物演示法。

正方體、長方體、圓柱體、球體。

一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．。

（一）談話引入。

今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

1．出示圖片：小貓和小狗。

2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

請快想想，怎樣才能記住我們．”

（二）學生討論。

1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．。

小狗高高的、瘦瘦的．。

3．小結：要記住它們的特點．。

二、活動二：練習分類。

小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．。

（一）出示圖片：物體分類。

（二）分組討論。

1．四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品．。

2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二。

三、活動三：認識長方體和正方體。

小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

認識物體。

（一）認識長方體。

1．出示圖片：長方體。

2．小狗問：它是什么樣子？

4．學生反饋長方體的形狀特點。

（1）有六個面；

（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體）。

（二）認識正方體。

1．出示圖片：正方體。

2．小貓問：這個物體是長方體嗎？

有什么特點？

與長方體有什么不同．起個什么名字？

3．學生分小組討論。

4．學生反饋正方體的特點。

正方體六個面，六個面都是正方形．（教師板書：正方體）。

5．你是怎么區別長方體和正方體的？

6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

四、活動四：認識圓柱體和球。

（一）認識圓柱體和球。

1．出示圖片：圓柱體、球。

2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

3．學生小組討論。

4．學生反饋。

圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．。

教師板書：圓柱、球。

5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

（二）小結。

今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）。

（三）出示圖片：找朋友。

五、活動五：做游戲“摸一摸、猜一猜”

六、活動六：小小建筑師。

1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．。

2、學生反饋．。

七、總結。

今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

認識圖形。

長方體正方體圓柱體球。

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇十二

1、復習、鞏固萬以內的加、減及混合運算。

2、在情境中培養學生的估算能力，發展學生解決實際問題的能力。

3、體會生活與數學的'密切聯系，滲透了對學生進行熱愛大自然的教育。

培養學生結合生活情境提出問題、解決問題的能力。

課時安排1。

對話平臺。

玩中學。

觀察導游圖。

通過學生仔細觀察，讀懂導游圖并回答問題，提高學生運用綜合知識回答問題的能力。

1、出示植物園導游圖和三個問題。

2、字讀三個問題，翻開教材85頁，找一找，看一看，你最喜歡哪條路線，請你算一算。

3、三名同學選擇不同的路線板書。

4、全班交流討論一下，哪條路最近？至少要走多少米？

學中做。

1、走進科技館。

（1）出示科技館全貌。我們首先到達科技館，一起參觀一下。看看笑笑看到了什么？

（2）學生自由估測，并說己的理由。

（3）討論：你同意哪一種結果？為什么？

（4）出示淘氣和身邊模型，并配音：從圖中能看到那些角？

（5）學生獨立在書上畫一畫。

（6）集體交流。

2、游覽植物園區。

通過觀察植物類表，引導學生提出問題并加以解決。

（1）學生自由提問并在練習本上嘗試解決。

（2）解決書上問題。

（3）全班交流。

3、讀一讀。閱讀“你知道嗎”，擴大學生知識面。

（1）獨立閱讀“你知道嗎”。

（2）說說閱讀后的感想。

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇十三

1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。

2、結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。

3、初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。

4、感受數學與實際生活的聯系。

教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。

教學難點：結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。

一、創設情境，導入新課。

二、合作交流，解讀探究。

1、稱物品，認秤。

學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。

2、貼標簽。

以給商品貼上質量標簽的游戲形式出現，幫助學生進一步了解千克和克的實際質量，吸引學生參與到學習過程中來。

3、補標簽。

教師創設情境：“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學生陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變為比較兩種標明質量的物品輕重，吸引學生參與。

復試。

1、第5、6題。學生獨立完成，集體訂正。

2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。

3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流。

4、第9題。這是一個開放性的.問題，教學時，可以先讓學生說說這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生發表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。

三、應用遷移，鞏固提高。

第10題。先讓學生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。

6000克=（）千克3g=（）g。

4噸=（）千克6000t=（）g。

4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。

四、總結反思，拓展升華。

第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。

五、作業：作業本上的作業。

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇十四

1、使學生初步體會到數學具有表示物體個數的含義和作用。

2、通過學生對書中情境的觀察，激發學生學習數學的興趣，在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

3、初步形成良好的觀察習慣，使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

1、使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

2、初步形成良好的觀察習慣——有序化。

小黑板。

（一）任務導學。

1、初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

2、學生在已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

（二）互動探究。

活動一：我們的校園。

1、在我們的校園里你都看到了什么？

2、你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

活動二：動物王國的校園。

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）。

1、出示主題圖：

2、觀察小動物。

3、用帶有數量的話說一說。

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

4、觀察靜物。

5、小結。

活動三：有序觀察。

1、由門口開始參觀。

2、從上到下看。

3、從左到右或從右到左。

4、按照數量從小到大。

活動四：找數字。

（1）找身體上的數。

（2）找身邊的數。

（三）強化訓練。

當堂達標你今天學習了什么？你有什么收獲？

預習先行觀察《快樂的家園》并數一數圖中的事物都有幾個？

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇十五

1.通過天平游戲，發現等式兩邊都加上(或都減去)同一個數，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(或都除以一個不為0的數)，等式仍然成立。

2.利用發現的等式性質，解簡單的方程。

利用發現的等式性質，解簡單的方程。

發現等式兩邊都加上(或都減去)同一個數，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(或都除以一個不為0的數)，等式仍然成立。

活動一：創設情境，建立模型。

1.(出示天平)

(兩邊的質量相等。5=5)

2.現在我在天平的左側再放2克砝碼，右側也加2克砝碼，你們發現了什么?

怎樣用算式表示。(5+2=5+2)

3.分別在天平的兩邊放上相同質量的砝碼，你們發現了什么?怎樣用算式表示。

生動手實驗，列算式

5.你能寫出一個等式嗎?

(x=10)

7.通過上面的游戲你發現了什么?(小組交流)

8.你們再推想一下如果天平都減去相同質量，天平會怎樣。先看書，再動手驗證你的想法。

9.通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個等式的話，你發現什么數學規律?小組交流。

(通過天平游戲，發現等式兩邊都加上(或都減去)同一個數，等式仍然成立)

活動二：解釋運用：解方程

1.求出x+8=10中的未知數x

(1)什么是未知數?

(2)根據剛才我們的游戲，你會求x?

方程兩邊都減去8

x+8-8=10-8

x=2

(3)怎樣檢驗?

2.試一試：求未知數x

理解題意，解方程

活動三：建立模型。

1.看書：說一說你收集到哪些數學信息?

2.等式兩邊都乘上一個數(或都除以一個不為0的數)，等式能成立嗎?你怎樣驗證?

3.解釋運用：解方程

(1)餅400克，你能提什么數學問題?

(2)怎樣列方程?

4x=400

(3)怎樣解方程?

4.試一試：解方程。

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇十六

1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節進行統計，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。

2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。

3、情感態度價值觀：感受統計與生活的密切聯系，并能與同伴交流自己的想法。

對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。

能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。

多媒體課件，統計格子紙片。

一、激發情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)

1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)

教師貼春，夏，秋，冬

3、學生欣賞四季景-片。

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。

5、老師想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦?

二、親自調查，收集數據

1、調查準備

師：你們想用什么方法調查呢?(生匯報)

師：接下來我們就用站排的方法來統計。調查時要注意哪些問題呢?(生答)

2、合作調查。

3、匯報交流

三、分析統計結果，解決問題

打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。

師：仔細觀察圖，看看你能發現什么?還能提出哪些數學問題?

生自由說

四、可能性教學滲透

師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應用

小明看到同學們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。

六、游戲

同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統計。(學生每人1張白紙，用來記錄)

七、拓展延伸，全課小結

師：這節課你有什么收獲?(生自由說)

師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統計呢?(自由說)

板書設計：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

北師版數學書五年級教案（優質17篇）篇十七

本節課件設計了以下幾個環節：回顧與思考、情境引入、三角形的概念、探索三角形三邊關系、練習應用、課堂小結、探究拓展思考、布置作業.

第一環節回顧與思考。

1、如何表示線段、射線和直線?

2、如何表示一個角?

第二環節情境引入。

活動內容：讓學生收集生活中有關三角形的圖片，課上讓學生舉例，并觀察圖片.

第三環節三角形概念的講解。

(1)你能從中找出四個不同的三角形嗎?

(2)與你的同伴交流各自找到的三角形.

(3)這些三角形有什么共同的特點?

通過上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的邊角的表示方法.并出兩道習題加以練習，從練習中歸納出三角形的三要素和注意事項.