優秀作文需要注重細節描寫，使文章生動而有趣，能夠吸引讀者的注意力。下面是小編為大家搜集整理的一些優秀作文欣賞，希望能幫助到大家的寫作。

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇一

一、預習課文，弄清一些詞語的含義，了解課文的主要內容。

二、課上先請同學朗讀，然后要求學生復述課文主要情節，同學之間可互相補充。

三、本文主要是根據練習二提供的前兩則神話改寫的，可讓學生對照一下，看看作者在原神話的基礎上增加了哪些想象，這些想象對于展開故事情節、塑造人物形象有哪些好處。

四、結合練習四，讓學生自己試著改寫一二則神話，然后在班上交流，看看哪些同學寫得不錯，說說他們是怎樣調動自己的想象，在原文的基礎上合理地補充故事情節、塑造人物形象的。

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇二

上古時候，科學不發達，人們看見一些自然現象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對戰勝自然的信念和向往。

本文是根據古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣成形的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創造了巨人盤古這個英雄形象。

作者將古代有關盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創世界的過程改寫成了這篇通俗生動的神話故事。

二

改寫后的神話，結構清晰，條理清楚，情節豐富而生動。

神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產生，條理分明。

先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動之間被分開了。

再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們再合上，就“頭頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地撐在天和地的當中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。

最后寫天地萬物的產生。作者一連用了12個“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個部位聯系起來，想象夸張而奇特。

文章在敘述宇宙起源時，時間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經過了十萬八千年”“又不知道經過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡十分清晰。

三

作者在改寫過程中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。

比如關于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中。”作者并不是單純地用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象。關于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經過漫長的歲月而逐漸成形；關于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發生了聯系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點，令人嘆為觀止。

想象本身也使盤古這個英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢？作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢？作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非常可惱”，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個動作，把這個英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當中，寫他“孤獨地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動，具有感染人的力量。

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇三

守著生生世世的涼，將一世愛意，刻進生生世世的尋覓中。日子久了，就回故地尋些記憶撿些溫暖，待記憶清晰了，便又從新踏上尋愛的路途。無從計算時光的流逝是從哪一年開始，也無法預言哪一刻才是終點。好久好久了，久得遠方再無故人的消息傳來，人世間或許僅剩下了自己還可以算得上是位熟悉的人，只是只要她還在，便會帶著那一世的愛一直尋下去，一年，十年，千百年。

（1）。

一直總覺得喧嘩的現代劇已讓人生厭，卻發現在古裝劇中，癡著別人的癡，愛著的別人的愛，恨著別人的恨。別人演了一場戲，看客卻在戲碼中動了自己的情。

如果說青春偶像劇的虛落和都市言情劇的浮華，那么，我倒是更欣賞在快意恩仇的江湖，痛快淋漓的愛恨糾纏。仙俠，武俠，天上，人間。

故人？愛人，還是昔日朋友，亦或是和她同樣永生的哥哥風廣陌，都不知還健在與否。該是多么漫長的時光，該是多么蒼涼的境況，記憶似乎也蒼老了，依稀記得曾經圍坐在一起說笑的情景，桃花瓣紛紛飄落，耳畔又清風吹過，每個人臉上都綻放著溫暖笑容。曾經的溫馨一幕溫暖今日凄寒之孤苦，她舍不得遺忘也無法忘卻，那是融在她血肉中的暖，即便時光飛逝，山河蒼老，她也不忍遺忘。守著生生世世的涼，將一世記憶，刻進生生世世的尋覓中。日子久了，就回故地尋些記憶，待記憶清晰了，便有從新踏上尋愛的旅途。她不知曉要尋到何時，也無從計算年輪，或許已是幾十年幾百年，又或許早已過了幾千年。她卻堅信，只要她還活著就一定不會放棄，就像歐陽少恭尋找重生之法一般。

她不知，怎樣才算是恒遠，她只記得那一年他對她說：

“晴雪，你愿意當那個人，和我一起嗎？”

“晴雪，我會等你。”

“晴雪，現在我只想在你身邊多留一會兒，哪怕只是片刻也好。”

“晴雪，你要活著，如果還能再見的話，我一定會記得你。”

這些話，縱使經過無盡歲月，她也不會忘記。她想，這便是恒遠了吧。她也相信總有一天她會找到他，總有一天，他們會在一起。他答應過會等她，就一定會在將來某一個時空里等待著。

（2）。

似乎唯有遺憾才是完美，唯有痛徹心扉才會被銘記。

百里屠蘇的一生堪稱得上完美了，他遇見了像風晴雪那么好的女子，系善良、率真、果敢、堅毅與一身的女子。比起歐陽少恭來，他是幸運的，至少在他的前方始終有一盞燈，牽著他走向溫暖，走向良善。至少煞氣之痛只這一世，并無歲月蒼寂。這一世較升生生世世而言，又是何其幸運的！

也許，從一開始，冥冥之中便早已有了安排，從初遇的那時起，風晴雪便注定了要去尋他，傾盡一生光陰。兒時的短暫相遇、少年的重逢，與其說重逢，不如說是尋覓。幾年前，她到天墉城尋他，幾年后，她滿世界地尋他，時光的飛逝漸漸變得模糊，卻未曾消磨她繼續尋找的意念。他知道她不會放棄，他在等待，等她來尋，像千百年前一般。

他永遠也不會忘記，那個俏皮精靈的女孩兒，在他身后叫著韓云溪，一個恍若隔世的名字。而他，百里屠蘇，一直活在困頓中，是烏蒙靈谷的韓云溪，是天墉城的小師弟，是獲罪的天子長琴，恍若一場夢魘，卻又是如此真實的痛。每一次煞氣發作猶如將靈魂撕裂血肉被啃食般疼痛，一路走來，傷痕累累，他可曾屈服？是他的堅毅成就了他，還是人世的溫暖？他暗自慶幸，在他的身邊有那么多的肝膽相照的朋友，即便他煞氣發作喪失理智持劍相對，他們也不曾放棄。

那水藍色的曼妙身影，他不會忘記，他們在蘇蘇谷在星空下的約定，更不會忘記他們今生最后的約定。

一直以來，都是女孩在追隨著他，他去了琴川，她尋去。他去江都尋找玉衡，她也跟著；他去蓬萊赴死，她還跟著。他走一步，她跟一步。最后的最后她說：

“蘇蘇，你不要，不要趕我走，我們要一直在一起的。”

“如果最終，無法扭轉散靈的結果，蘇蘇你一定要在世間等我，就算找遍天涯海角，我也一定會找到你。如果你的仙靈他還活著，我就一定會找到你的，然后我們一起回蘇蘇谷。我們永遠都要在一起，你一定要等我。”這是他們的誓約，一個等待就好，一個尋找就好。

他倉促的一生有太多還未來得及去涉足的美好，他多么想帶著心愛的女子踏遍河山，看盡人世風光，幫助那些需要幫助的人。

他伸出手，想要再次撫摸她的溫暖，終是未能如愿，靈力一點點散盡，他聽見她在哭叫“蘇蘇，蘇蘇……”

他的靈繞在她身邊一圈一圈又一圈，就像她日后會尋她一遍，一遍又一遍……。

（3）。

何以飄零去，何以少團欒，何以別離久，何以不得安？

太子長琴因情而獲罪，薄親緣，寡情緣，獲罪于天，無所諦免。蒼天一言，便讓他永世不得翻身。

他的一生都在尋找，尋找重生之法，為深愛的女子，傾盡天下又何妨？是巽芳在他萬念俱灰之時給了他活下去的動力與希望，是她的愛，讓他感受到人世間僅存的溫暖。又或者，他生生世世都在尋找，尋找一種方法，能夠讓他脫離天道倫常，脫離著永世不生不滅的孤寂與荒涼。

他忘記了，上古的約定；他忘記了，瑤山的相逢；他忘記了，自己究竟是誰？他只知，這一世，他是歐陽少恭。

他建了一個巨大的墓園，墓園里大大小小的墳墓，有名的無名的，有他累世的親人、朋友、愛侶，甚至是仇人，但凡是能否記起之人，他便會為他們立一座墓碑。這該是怎樣的寂涼？他不怕輪回之痛，只怕每一次魂渡時，記憶會煙消云散。

即便他忘記了上古的約定，他滿懷怨懟，他對全世界冷血無情，他對至愛之人卻是滿目柔情。他甚至為了巽芳放棄對永生的追逐，只求一世為人與她相伴，卻也是無法實現的。天道于他，何其殘忍。逆天，也不過想要尋求一種虛無的幸福，一個被他操控的理想國度，他以為那便是永生是極樂。他已然瘋癲，已然入魔。

當他得知寂桐身份時，想必內心之恨早已被愧疚替代，他喃喃地說著對不起，順著眼角滑下兩行清淚。那淚，有太多含義，是自責？是慈悲？是悔悟？是愛！多久了，他不曾流淚？多久了，他不曾感到溫暖？這么久，他竟不知，他深愛之人，就在他身旁，與他朝夕相伴，從未離棄。

愛人的懷抱依舊溫暖，放下倔強的堅持，他沉沉睡去，這于他而言，又何嘗不是最好的歸宿。只是來世，他又將身處何處，還會不會有人手持鳳來琴，奏一曲瑤山。

（4）。

曾以為是非你莫屬的，卻不曾想終是牽起了另一雙手掌的。

方蘭生的成長是讓人欣慰而又心痛的，誰會想到那個活潑可愛的小蘭也會安守一處，在他人生舞臺上扮演起了人之夫人之父的角色。雖已然圓滿，卻又覺得凄然。

當方蘭生遇見了小襄鈴，當孫月言遇見了方蘭生，這注定會是一場追逐，而追逐的盡頭也該是最好的結局了。襄鈴的嬌俏可愛天真爛漫，孫月言的善良美好癡傻守候，蘭生注定是要選擇一個的，他最終選擇了孫月言，那個無怨無悔等待著他的女子。他離開時，她在等待，他回家時，她還在原地等待，手握青玉司南佩，朝他甜甜笑著。

相見時，本該是陌生的，畢竟他們并沒有過多的交集，如果沒有自閑山莊關于賀文君的記憶，可以說他們之間根本就沒有交集。她不是他一見傾心的女子，他的心在另一個人身上。可晉磊欠了賀文君一生情債，他是方蘭生，也是晉磊，他覺得他應該去償還，也應該去了斷前世種種姻緣。

方蘭生早已不再是昨日那個被稱作“猴”的小蘭生了，他懂得了為自己所愛的人委曲求全，懂得了孫月言等候的艱辛，懂得他二姐生前夙愿，懂得了方家是他今生最重要的責任。他要完成他二姐生前遺愿，回到方家，和孫月言安安穩穩平平淡淡地過一輩子。他二姐生前，他只顧著自己情不情愿，一心想要掙脫親情溫暖的枷鎖，于是，他離家遠走，待他歸來時，親人卻已不在。他便也只能隨了二姐生前遺愿，安好地活著。

襄鈴，那個他一見傾心苦苦追尋的女孩，他曾以為是老天賜予他的姻緣，他不在乎她的身份，他只愛自己心中所愛。他曾傻傻相信這一生，他都不會離開她，襄鈴去哪里自己就跟到哪里，他要一生都守護在她身旁，就像晴雪對屠蘇那般。

他知道，襄鈴是怎么也瞧不上自己的，可他依然停止不了對她的愛，他多么想聽一句她口中所說出的喜歡。可他又是不敢聽的，怕自己千思萬想所做的決定，在所愛之人一句話中淪陷。他怕她說喜歡，又怕她說不喜歡。

當他告訴襄鈴如果能夠從蓬萊活著回來，他會回琴川向孫月言提親，他的心如針刺般疼痛著，除了二姐去世時，他還從來沒有這么痛過。

“只是……蘭生你不會難過嗎？”“我不恨你，只是覺得蘭生把我丟下了。”這些話在悠悠歲月中還清晰嗎？他只希望襄鈴永遠不要長大，像他這般的成長，是要付出代價的。

蘭生坐在河邊，用樹葉吹著那一曲瑤山，就像屠蘇當年一般。

（5）。

愛，在不知不覺間入心，局中人卻惶惶不知，心系局外風景，再回首時，自己已是局外人了。

襄鈴的對愛的追逐都來沒有癡妄，她從未想過去占有去征服，她單純的心事里從來沒有過深切的渴望。屠蘇和晴雪在一塊兒時，蘭生身負責任離開時，似乎，在襄鈴的世界，只有成全。

屠蘇，那個救過她的大哥哥，終于被她尋到了，她便暗自決定，今生都跟著他。她始終是一個迷糊的小狐貍，分不清楚那是愛嗎，只是覺得溫暖，覺得喜歡，她更加不懂得，人世的愛情。

屠蘇去找玉衡，她便給他摘果子吃；屠蘇受煞氣折磨，她為自己幫不上忙而自責；屠蘇在鐵柱觀，她為自己心生恐懼而自慚形穢。漸漸地，她懂得，她所謂的愛，在晴雪面前如此卑微，或許根本就不可以稱作愛。她只知，自己沒有親人，看見屠蘇哥哥便會覺得溫暖，這就足夠了。

方蘭生是她生命中的一個意外，她一直苦苦追逐著屠蘇的腳步，卻忘記了有一個人，也如她一般苦苦追隨著自己的腳步，一步也不敢松懈，一步也不愿遠離。她一直以為，那個人由她任性從不與她計較的男子，那個一直在他身邊嘰嘰喳喳的男子，是不會離開的，即便所有的人都離開了她，那個人都不會離開。

他陪著她一起，走過很多地方，琴川、江都、紅葉湖，甚至還要陪她去青邱之國。可他還是離開了，留下自己一人，孤零零的去尋自己的父母。她不怪他，只為他感到開心，蘭生終于長大了，長成一位頂天立地的男子漢了。

她曾經在他面前提及孫月言的守候，提醒他珍惜自己所擁有。可蘭生的姐姐如沁去世時，她一直守在蘭生身邊，寸步不離。生死攸關時，她選擇了陪著他，而不是屠蘇。她于他，依然生情了。

她一直勸蘭生回到琴川回到月言身邊，當蘭生真的對她說出這些話時，她還是會傷心的，而后就覺得整個人世似乎還是只剩下了自己。

“蘭生，你喜歡她嗎？”她問，知是不該問的，卻還是問了。

“那……你呢？哪怕只是一點點……你對我……究竟……”蘭生反問著。

她是想要給他答案的，他卻沒有聽。

有時候便是這樣，你以為你追求著幸福，幸福卻在你手中，等你終于懂得珍惜了，他卻不在了，沒有誰的幸福站在原地不動的。

明日，她也即將啟程，踏上尋親的路途，像晴雪尋屠蘇一樣，尋到方為終點。

（6）。

醉飲千觴不知愁，了卻紅塵身后事。

有那么一刻，晴雪梳理著屠蘇的發，襄鈴與蘭生說笑打鬧著，尹千觴坐在船頭，是那般落寞。那一刻，他一定是想到了華裳，他只有在思念華裳的時候才有那樣的神情。我喜愛尹千觴的豪爽，就像喜愛蘭生的善良屠蘇的堅毅少恭的癡妄。

他，是放蕩不羈的尹千觴，是身兼重任的風廣陌。是尹千觴時，他曾經忘記了關于風廣陌的記憶，而當他做回了風廣陌時，卻生生都無法忘記尹千觴的記憶。衡山、江都、歐陽少恭和華裳，一個是他最信賴的朋友，一個是深愛著他的女子，若非要分出個輕重來，該是有難度的吧。

他說不清自己有沒有愛過華裳，又或者說他一直刻意逃避愛情這個話題，認為那是人世間最擾人的存在，認為大丈夫志在四方，豈可因一個女人而變了自己的信仰。他從未珍惜過正視過她的付出，寧可醉生夢死，也不愿牽起她的手。可當這個世界上再也沒有華裳了，他突然間就慌了，像個孩子般。至此，再無紅塵牽絆，該是如了自己的愿的，卻又何故如被掏空了一般得迷茫。

他從未想過，會有這么一天，他持劍指向歐陽少恭，那個曾經給予他新生，與他賞風吟月，把琴弄歡，飲酒作對的朋友會成為他勢不兩立的仇敵。他多么想要和從前一樣，少恭還是那個一襲白衣一身淡然的少恭，而他，寧愿什么都不知道什么都不理會，還是那個活著在夢中的尹千觴。

想回的人回不去，想留的人留不下，歐陽少恭變不回瑤山的太子長琴，屠蘇變不回烏蒙靈谷的韓云溪，想逗留片刻也不可以。而他尹千觴又變回了風廣陌，一向隨性而為的尹千觴變回那個肩負重任巫咸風廣陌。

身邊所有的人都隨著時光的流逝向前飛逝，只有他，又回到起點——幽都。守著四季如畫恒古不變的幽都，度日復一日恒古不變的漫長時光。

一曲終了，唯有音樂還回蕩在耳畔：“看遠方，你指的方向，去翻越去徜徉。在遠方，清澈的時光，到如今，都難忘……”

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇四

看完《古劍奇譚》，趁淚意未去，迫不及待想要寫點什么。

屠蘇&少恭。

誰能想到，兒時那相處不過幾天的情誼，竟成了晴雪努力學習法術以及日后不離不棄的根芽。

百里屠蘇，或許更應該稱他為韓云溪，是真真應了那句“命途多舛”：少不更事，為全族帶來滅族之災，自己也被鬼面人重傷，奄奄一息時被救子心切、身負重任的母親引上古兇劍劍靈入體，一生逃不了被煞氣折磨的命運。幽都婆婆說，煞氣無解，唯有韓云溪死方能避免兇劍為禍人間。后雖有仙人紫胤相救，聯合天墉城掌教為之封印煞氣，卻是治標不治本。且煞氣會隨著年齡和修為的增長而變強，隨時有被吞噬心智的危險。

所幸，雖然命途多舛，身邊卻一直環繞著真心為他的人：視他如子、始終尊重他意志的師尊，愛他護他、待他如同親弟的師兄，少年相識、始終站在他身邊不離不棄的紅顏晴雪，天真活潑、視他為親哥哥的小狐妖襄鈴，同生共死的好兄弟方蘭生、尹千觴，以及師姐芙蕖、劍靈紅玉、方二姐如沁、吳叔吳嬸、板藍根妖等交情雖淺但真心對他好的人。他們，尤其是晴雪，給了屠蘇很多溫暖，使他萬古不化的“冰塊臉”上漸漸產生了笑和溫情。

“一個外冷內熱、單純善良的孩子。”這，便是我對天墉城第一次出現的長大的他的第一印象。因為身有煞氣，恐傷他人，所以總板著臉，從不與人交往，寧愿自己一個人悶死，這樣的他，善良而讓人無奈。以陵端為首的師兄弟們對他百般欺負，甚至當面叫他怪物，他也只是沉著臉，不肯發作，更別提背后報復，這樣的他，以本身的善容忍別人的惡，不記仇，單純的像個孩子。對于肇臨之死潑到自己身上的臟水，他不是沒有過憤怒和委屈，但是最終都選擇了不去計較，只是為了自己的清白努力追查真兇。這些不僅僅因為他身邊源源不斷的愛和溫暖，也因為他本就有一顆善美的心。即使命運加給他再多苦痛，也只會因此更加堅強成熟，而不會像少恭一樣，歸咎于天，遷怒于人。我忘不了在狼妖試圖以人性丑惡的一面唆使他入魔時，他在經過短暫的憤怒委屈和不甘后，仍然堅定地選擇保護身后岸上的眾人，包括一直與他有過節甚至想置他于死地的陵端。更忘不了，他在明明早已知曉解開封印后三日他會魂魄散盡的結局時仍瞞下眾人獨自承受的果斷堅決。曾不止一次，我怨他一語不發將苦難深藏，令人擔心。可到了最后，怨意全無，只有對他的尊敬和心疼。人與人之間的善惡都是相互的。眾人對屠蘇友善，也正是對他心有他人的回報吧。

同為太子長琴一半仙靈，少恭的所作所為便只讓人不寒而栗。表面對人謙和有禮，溫柔體貼，卻是最最冰冷無情、扭曲殘忍之人。只是我卻始終厭惡不起他。他與屠蘇，就是一個人的兩面，一善一惡，一正一邪，或許長琴被撕裂的仙靈，便是一個人破裂的人格。這世上并沒有絕對的好人，也沒有絕對的壞人。好人有不為人知的惡念，壞人也未必不曾有一絲柔軟善意。更何況，上天對太子長琴的懲罰也的確太趕盡殺絕。不公的待遇，無止境的痛苦，世世孤寂、寡親緣情緣的殘酷夙命，得到又失去的心碎，有哪一件不足以摧毀他的良知善意。蓬萊天災，巽芳無蹤，我不知道是不是和那句天罰有關。若真有關系，那少恭的恨，并非毫無道理。仙人無情，不給人改過的機會，甚至罔顧生命，那還有什么資格統治六界。只是，少恭的確是錯了，他錯在，不該把那些道貌岸然的仙人的錯，由無辜的善良人承擔。

雖同有長琴一半仙靈，然少恭才是真正的太子長琴。看著他完全扭曲的性子，想到他曾經也是淡雅安詳，豁達通透，心里一聲暗嘆。

晴雪&巽芳。

如果說屠蘇和少恭是同一人的兩面，那么晴雪和巽芳，便如同鏡中成像。

同樣的善良，同樣的真誠，同樣用愛和溫情溫暖了就已冰封的心，同樣為了所愛傾其所有無怨無悔。

屠蘇有晴雪，漸漸走出冰封的心。臉上有了笑，學會了表達愛和關心。少恭有巽芳，漫長而麻木的生命里有了溫情和念想，由行尸走肉變成了活生生的人。

巽芳為了那個永不離棄的誓言，在蓬萊天災容顏盡毀后化名寂桐繼續追隨少恭。為了讓他走出仇恨重新開始，還試圖幫助一心癡戀少恭的方如沁討好少恭。想起她和少恭游歷中原時為了幫少恭救治瘟疫中的`人們散去了自己數百年的壽命，這樣的女子，的確能讓少恭為之癡迷。

而晴雪，不顧屠蘇的冷落，一次又一次耗費靈力為屠蘇壓制煞氣，甚至在屠蘇失去心智朝眾人舉劍時奮不顧身地撲上去抱住他，借女媧之力為他壓制煞氣。屠蘇有他，漸漸不再封閉自己。她一直默默支持著屠蘇的決定，盡管常常會很心痛。在屠蘇魂魄散盡之后，她遵守與屠蘇的約定，日復一日，年復一年地不懈尋找著屠蘇落在人間的記憶，萬水千山，無怨無悔。

你蘭生&襄鈴。

這世界上有一種悲哀，一方追逐著另一方時，另一方懵懂不知；而當另一方終于覺醒，卻也到了該擦肩而過的時候。

蘭生和襄鈴，便緣薄如斯。

起初襄鈴眼里只有屠蘇，一度把晴雪當成情敵，對蘭生的示好頗為不耐。后來日久生情，卻是慢熱不曾察覺。再后來，雖有察覺，卻嘴硬不肯承認。直到蘭生為了前世的情債不得不離開，襄鈴那淚落連珠的肝腸寸斷，直教劇外的我也鼻腔酸澀，熱淚盈眶。有很多時候，相愛的人不一定能在一起。因為人不但有情，還有責任。襄鈴是個善良明理的姑娘，盡管心痛不舍，仍是成全蘭生的選擇，獨回青丘之國。

而蘭生，在經歷了那么多事之后，懂得了責任，學會了不再任性，理智而成熟。這成長讓人欣慰。

陵越&芙蕖。

對于這位大師兄，一直心懷敬意。

他對屠蘇，像是對自己的親弟弟，傳授劍術，無微不至地照顧。他對屠蘇是真心疼惜的，不止是因為年少喪弟，也因為他的責任感。

天墉城的大弟子，法術高強，辦事穩重，待人寬厚，有深深的責任感。對曾與他作對后被趕出天墉城的陵端，他不但不欺辱，反而給他銀錢，讓他到安全的地方去。屠蘇的善良極大程度上是受他影響。也難怪，芙蕖會毫無怨言地待在他身邊。

芙蕖，這個直爽善良的女孩。她與屠蘇交情不深，然仍真心關懷。在大家都認為他是殺死同門師弟的兇手時，毫不猶豫地相信他，并背著父親助他逃跑。她有情有義，是非分明，對大師兄的愛也不求結果，深沉堅定，讓人佩服。

劇將終時，已是天墉城掌教的陵越守著與屠蘇的三年之約，靜靜地站在城門口，眼神堅定，身后有芙蕖默默相陪。這畫面溫暖得讓人想要落淚。突然想起，在屠蘇一次次為朋友、為蒼生拔劍時，耳邊一直回響著的，是他曾和屠蘇說過的，“手中執劍，是為了保護想要保護的人。”

紫胤和紅玉。

師尊和紅玉的戲份都不太多。對于紅玉，印象最深的便是在秦始皇陵中與上古劍靈交手體力漸漸不支時她腦中回憶起的與主人紫胤相處的幾個片段。她含情脈脈又欲說還休的眼神讓人瞬間明白了她的情之所鐘。或許仙人正該無情無欲，又或許紅玉自知只是區區一劍靈，所以未曾表露心意，只是默默相伴。

屠蘇被冤枉時，一向恪盡職守的紅玉竟同芙蕖一起放走了屠蘇。這劍靈亦是有情有義，能辨是非。

紫胤真人出場次數不到十次，卻總是在屠蘇最需要的時候出現。我不知他和屠蘇的母親休寧究竟有多少的交情，竟能待他如同親父子。即使是為他好，也從不干涉他自己的決定。屠蘇得師如此，實是大幸。

素瑾&如沁。

素瑾，寫下這個名字，心里默默一聲嘆息。耳邊似乎又響起了那首《愛你沒錯》，每次假巽芳起舞時都會響起的歌。聽到這首歌，總能消去一些對她的厭惡。

這個女人雖然囂張跋扈，不擇手段，讓人厭惡。然而越看，越覺得她可憐。為了愛，她也算是卑微到極致。少恭不會喜歡巽芳以外的女人，她便寧可服下毀改容顏的蠱蟲，變成巽芳的模樣。她對少恭的愛，是一杯自斟自飲的苦酒，滋味自知。再怎么可恨，也不過是一個可憐的人。最終被少恭誘騙，變成焦冥，也算是對她所有惡行惡念的懲罰吧。

后記：看《古劍奇譚》，并沒有把它當成一個故事看。與其說是看劇，不如說是觀情。最后的結局，晴雪還在不懈尋找著屠蘇。沒有結局的結局，雖然有些不如人意，卻也給人留了念想，總好過失望。

文/林紫菱。

落筆于.10.12。

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇五

《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個故事慢慢切入“了不起的中國人”這個站點，讓孩子們充分體會中國古代人民的想象和智慧。

本節活動共分為三個環節：第一環節，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環節，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內容；第三環節，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經驗。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產生進一步的認知。

1、能仔細觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。

2、感受中國古典神話充滿想象力的特點。

仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳說中的`天和地是怎么分開的。

仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。

圖書ppt。

1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？

2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？

3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。

1、播放ppt，幼兒完整傾聽故事。

提問：

（1）你喜歡這個故事嗎？這個故事的名字叫什么？

（2）盤古是誰的孩子？

（3）傳說中的天和地怎么會分開的？

2、播放ppt，幼兒分段傾聽故事。

提問：

（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？

（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？

（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？

（4）還有哪些也是盤古變的？

3、第三次自主閱讀故事。

（1）你覺得盤古是一個怎樣的人？

（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？

（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？

4、小結：這個故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢。

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇六

重點：理解課文思路，掌握的具體細節，通過讀，把課文內容弄懂、弄熟。

難點。

理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。

過程。

一、學生通讀全文，掃清文字障礙。

二、點撥：

本文是根據古代神話傳說寫的。

古時候，科學不發達，勞動人民看見一些大自然現象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現象，就創作了許多神話。神話是人類童年時代天真爛漫的幻想，最初是口頭流傳的。從神話中可以看到古代勞動人民的思想觀念，可以看到他們怎樣進行勞動和斗爭。神話里英雄形象的無比強大，反映了人類對于戰勝自然的信念和向往。今天我們閱讀神話，仍然有積極的意義。

本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞了一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”。夸大的表現盤古的神力，是對人的力量的大膽的幻想和歌頌。想一想，幻想、想象、夸張在神話創造中起了怎樣的作用。

三、學生深入閱讀課文并完成練習：

（1）仔細閱讀課文后填空，并根據所填內容寫一個閱讀提要。

第一至第五段總寫。

第六至第九段寫。

第十段詳寫。

第十一段寫。

（2）從課文中找出五個褒義詞，做詞語卡片：每個詞一張，寫出詞的用法，有幾種寫幾種，并分別造句。

點評：

指導學生閱讀課文并完成練習。

第123頁。

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇七

1.發揚與自然作斗爭的獻身精神。

2.培養改寫神話的能力。

1.重點：理解文章的結構和內容。

2.難點：

（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。

（2）改寫神話的方法。

一課時。

一、預習。

1.查字典，給下列加點字注音。

濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2.查工具書．解釋下列詞語。

（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

（3）宇宙：本課指一切物質及其存在的形式的總體。

（4）霹靂：云和地面之間發生的一種響聲很大的.強烈的雷電現象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本課指慢慢地。

（6）濕潤：本課指（玉、石等）質地柔和、細膩光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗讀課文，思考自讀提示。

二、導人。

1.作者作品簡介袁柯，生于1916年，神話學家。四川人，現為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

2.關于神話。

神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

3.導語。

創世神話，也稱開辟神話，是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

三、正課。

1.朗讀課文。（老師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）。

2.給課文分段，歸納段意。

討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。

第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。

寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。

詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：最后一個自然段。

3.本文是根據課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。

討論并歸納：第1節寫“天地渾飩如雞子”。第2節寫“盤古生其中”。第3節寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節到第5節寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地。”增加了盤古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地。”沒有寫。第7節寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長。”第8節和第9節神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫的。第11節是作者的總結、議論，點出盤古與自然作斗爭的獻身精神。

4.作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什么？試舉例說明。

討論并歸納：根據原來材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

四、小結。

1.改寫要注意綜合性。關于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。

2.改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

3.改寫要注意形象性。改寫也是再創作的過程。作者并不是單純的用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動。

五、作業。

1.課后練習第一、h題。

2.選用課時作業優化設計。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇八

自從盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。他勤勞的汗珠變成了清晨草葉上晶瑩的露珠，他堅硬的骨頭變成了埋在大地珍貴的寶藏;他堅強的四肢化做了三山五岳;它烏黑又閃亮的汗毛變成了天上閃閃發光的星星。他那頑皮的口水變成了無邊無際的大海。

人們的老祖宗盤古用他的整個身體為我們創造了美麗而豐富多彩的世界!

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇九

盤古在這只大雞蛋里孕育成人以后，睡了一萬八千年，才醒了過來。這時，他發現他生活在黑暗混沌的大雞蛋里，心里憋悶得慌，渾身像被繩子束縛一樣很難受，又看不見一絲光明，于是，他決心舒展一下筋骨，捅破這個大雞蛋。

盤古胳膊一伸，腿腳一蹬，大雞蛋就被撐碎了。可是，他睜大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一團、混沌難分。盤古急了，掄起拳頭就砸，抬起腳就踢。盤古的胳膊腿腳，又粗又大，像鐵打的一樣。他這一踢一打呀，凝聚了一萬八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里嘩啦亂動。盤古三晃蕩、兩晃蕩，緊緊纏住盤古的混沌黑暗，就慢慢地分離了。輕的清的一部分(陽)便飄動起來，冉冉上升，變成了藍天;而較重的一部分(陰)則漸漸沉降，變成了大地。

天地一分開，盤古覺得舒坦多了。他長長地透了口氣，想站立起來，然而天卻沉重地壓在他的頭上。他意識到天若不高高地升到高空，那么地上就永遠不可能有生命存在。于是他坐下來沉思默想，怎樣才能解決這一問題。最后，他斷定，只有他把天托住，世上眾生才能繁衍和生存。于是，盤古就手撐天，腳蹬地，努力地不讓天壓到地面上。日復一日，年復一年，光陰過去了一萬八千年。這中間，盤古吃的只是飄進他嘴里的霧，他從不睡覺。開始，他只能用胳膊肘撐著，伏在膝蓋上休息，因為他必須竭盡全力，用雙手把天推向天空，終于，盤古可以將身體挺直，高舉雙手把天空向上托了，他的身子一天長一丈，天地也一天離開一丈，天升得越高，盤古的身軀也變得越長。天地被他撐開了九萬里，他也長成了一個高九萬里的巨人。

天終于高高定位于大地的上方，而盤古卻感到疲憊不堪。他仰視雙手上方的天，接著又俯視腳下深邃的大地。他斷定天地之間已經有了相當的距離，他可以躺下休息，而不必擔心天會塌下來壓碎大地了。

于是盤古躺下身來，睡著了。他在熟睡中死去了。盤古是累死的，他開天辟地，耗盡了心血，流盡了汗水。在睡夢中他還想著：光有藍天、大地不行，還得在天地間造個日月山川，人類萬物。可是他已經累倒了，再不能親手造這些了。最后，他想：把我的身體留給世間吧。

于是，盤古的身體使宇宙具有了形狀，同時也使宇宙中有了物質。

盤古的頭變了東山，他的腳變成了西山，他的身軀變成了中山，他的左臂變成了南山，他的右臂變成了北山。這五座圣山確定了四方形大地的四個角和中心。它們像巨大的石柱一樣聳立在大地上，各自支撐著天的一角。

盤古的左眼，變成了又圓又大又明亮的太陽，高掛天上，日夜給大地送暖;右眼變成了光光的月亮，給大地照明。他睜眼時，月兒是圓的，眨眼時，就又成了月牙兒。

他的頭發和眉毛，變成了天上的星星，灑滿藍天，伴著月亮走，跟著月亮行。

他嘴里呼出來的氣變成了春風、云霧，使得萬物生長。他的聲音變成了雷霆閃電。他的肌肉變成了大地的土壤，筋脈變成了道路。他的手足四肢，變成了高山峻嶺，骨頭牙齒變成了埋藏在地下的金銀銅鐵、玉石寶藏。他的血液變成了滾滾的江河，汗水變成了雨和露。他的汗毛，變成了花草樹木;他的精靈，變成了鳥獸魚蟲。

從此，天上有了日月星辰，地上有了山川樹木、鳥獸蟲魚，天地間從此有了世界。

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇十

盤古開天地的故事在很久以前，有一個偉大的英雄開辟了天地，他就是盤古。

盤古開辟了天地，十分高興。但是，他害怕天和地會重新合在一齊，就用頭頂著天，用腳踩住地。他每一天增高一丈，天就會增高一丈，地也會增厚一丈。很久很久以后，盤古就變成了一個頂天立地的巨人，天和地也穩定了下來，不會重新合在一齊了。這時候，盤古已經筋疲力盡了，他巨大的身軀倒下了。

盤古死的時候，身體發生了巨大的變化。他的左眼變成了太陽，右眼變成了月亮，頭發和胡子變成了星星，頭和手腳變成了東南西北四極和高山，血液變成了河流，肌肉變成了土地，皮膚和汗毛變成了花草樹木，牙齒和骨頭變成了金銀財寶，呼出的最后一口氣變成了風和云，最后發出的聲音變成了雷聲。

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇十一

在很久很久以前，有一個傳說，有人造就了這個世界，讓我們來看看吧。

在遙遠的太古時代，宇宙好像一顆碩大無比的雞蛋，里面漆黑一片，沒有東南西北，也沒有前后左右。就在這樣的世界中，誕生了一位偉大的英雄，他的名字叫盤古。

盤古在雞蛋中沉睡了一萬八千多年，終于蘇醒過來。當他睜開朦朧的睡眼時，眼前除了黑暗還是黑暗。他想伸展一下筋骨，但雞蛋緊緊包裹著身子，他感到渾身燥熱不堪，呼吸非常困難。天哪！這該死的地方！

盤古不能想象可以在這種環境中忍辱地生存下去。他火冒三丈，勃然大怒，隨手操起一把巨大而鋒利的斧頭，使出渾身氣力，大吼一聲，奮力揮舞開來。

嘩啦啦啦~~~一陣巨響過后，雞蛋中一股清新的氣體散發開來，飄飄揚揚升到高處，變成天空；另外一些渾濁的東西緩緩下沉，變成大地。從此，混沌不分的宇宙一變而為天和地，不再是漆黑一片。人置身其中，只覺得神清氣爽。

天空高遠，大地遼闊。但盤古沒有被勝利沖昏頭腦，他擔心天地會重新合在一起，于是叉開雙腳，穩穩地踩在地上，高高昂起頭顱，頂住天空，然后施展法術，身體在一天之內變化九次。每當盤古的身體長高一尺，天空就隨之增高一尺，大地也增厚一尺；每當盤古的身體長高一丈，天空就隨之增高一丈，大地也增厚一丈。

經過一萬八千多年的努力，盤古變成一位頂天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也變得厚實無比。

盤古仍不罷休，繼續施展法術，不知又過了多少年，天終于不能再高了，地也不能再厚了。

這時，盤古已耗盡全身力氣，他緩緩睜開雙眼，滿懷深情地望了望自己親手開辟的天地。

啊！太偉大了，自己竟然創造出這樣一個嶄新的世界！從此，天地間的萬物再也不會。

生活。

在黑暗中了。

盤古長長地吐出一口氣，慢慢地躺在地上，閉上沉重的眼皮，與世長辭了。

偉大的英雄死了，但他的遺體并沒有消失：盤古的左眼變成太陽，照耀大地；右眼變成浩潔的月亮，給夜晚帶來光明；千萬縷頭發變成顆顆星星，點綴美麗的夜空；而他的四肢和身軀卻變成三山五岳，給大地以雄壯；鮮血變成江河湖海，奔騰不息；肌肉變成千里沃野，供萬物生存；骨骼變成樹木花草，供人們欣賞；牙齒變成石頭和金屬，供人們使用；精髓變成明亮的珍珠，供人們收藏；汗水變成雨露，滋潤禾苗；呼出的空氣變成輕風和白去，匯成美麗的人間風光。

盤古生前完成開天辟地的偉大業績，死后永遠留給后人無窮無盡的寶藏，成為中華民族崇拜的英雄。

這個傳說故事雖純屬虛構，但它說明了人類改造、征服大天然的偉大氣焰，表現了我國古代人民與天然抗爭、不屈不撓的頑強精神和智慧才智。

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇十二

我執教的是鄂教版五年級下冊《盤古開天辟地》一課。教學中我對盤古精神的感悟步步深入，把神話的特點融入其中，品讀語言的同時，不忘學生想象、表達的訓練。雖然鄭店街聽課的老師們給予了些許肯定，綜合看起來還算是順利完成了本次教學，但課后細細揣摩，有兩點在今后的教學中足以為戒。

1、問題設計的明確性。

我上的是第二課時，在復習第一部分“盤古開天辟地”后，我問學生：“盤古一斧、一揮、一劈就分開了天地，你們覺得盤古怎么樣?這個神話故事怎么樣?”(力大無比、奇特想象等)此問題隨意，不如問：“你們感受到盤古的什么?”避免追問的嫌疑。

在學生默讀6——9自然段時，我問：“神話中的人物也很神奇，他們擁有常人無法企及的能力，盤古還有哪些讓你感到神奇的地方?”學生默讀10秒后還是沒有人舉手，我就有點著急了：“找到一處也可以交流。”我希望在交流中他們能互相啟發。馬上有一個孩子發言，我順勢說：“同學們，盤古每天會長高一丈，這就是他的神奇呀!”學生們馬上就找到了他能變化、變化快、站的時間長等句子談體會了。為什么學生會在這看似簡單的問題上卡殼呢?那是我在此問題設計的不明確：我既想結合神話的特點，又想結合課文內容提問，結果顧此失彼。不如直接問：“天地分開以后盤古怎么做的?”學生很快就會把他頂天、撐天等的描寫找到了。一句“找到一處即可”折射出“走教案”的心理，有是“師本”觀念的體現：退一步，盡管如此問題下，如果相信學生，多給10秒，20秒，孩子們也是能讀懂文本的。

2、“點狀”教學與“散狀”教學。

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇十三

偉大的盤古把自己的身體奉獻給了宇宙后又過了十萬八千年，他醒了。但不能動彈，因為他明白自己是個宇宙了，動了就會給世界帶來巨大的困難。他靜靜地躺在那里。突然，覺得全身像千刀萬剮般痛得忍不過來。他的汗毛漸漸減少，肌肉也被一種叫“電池”的東西染成了青色，像中了毒。血液也變成了黑色。他急得直喘氣。

然而，他呼出的氣變成狂風，引起了巨型沙塵暴。盤古看到這一切，傷透了心。開始不停地流淚，卻引發了大洪水。盤古絕望了，只有在睡下去。可是，他又一次覺得鉆心的痛。他咬著牙強忍著，開始全身發抖，讓世界大型地震一次又一次暴發。他一定一次又一次的想對人類說：“人類呀!救救我吧!同時也在就你們自己呀!如果這樣的話我會撐不住的!”

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇十四

我執教的是鄂教版五年級下冊《盤古開天辟地》一課。教學中我對盤古精神的感悟步步深入，把神話的特點融入其中，品讀語言的同時，不忘學生想象、表達的訓練。雖然鄭店街聽課的老師們給予了些許肯定，綜合看起來還算是順利完成了本次教學，但課后細細揣摩，有兩點在今后的教學中足以為戒。

1、問題設計的明確性。

我上的是第二課時，在復習第一部分“盤古開天辟地”后，我問學生：“盤古一斧、一揮、一劈就分開了天地，你們覺得盤古怎么樣?這個神話故事怎么樣?”(力大無比、奇特想象等)此問題隨意，不如問：“你們感受到盤古的什么?”避免追問的嫌疑。

在學生默讀6——9自然段時，我問：“神話中的人物也很神奇，他們擁有常人無法企及的能力，盤古還有哪些讓你感到神奇的地方?”學生默讀10秒后還是沒有人舉手，我就有點著急了：“找到一處也可以交流。”我希望在交流中他們能互相啟發。馬上有一個孩子發言，我順勢說：“同學們，盤古每天會長高一丈，這就是他的神奇呀!”學生們馬上就找到了他能變化、變化快、站的時間長等句子談體會了。為什么學生會在這看似簡單的問題上卡殼呢?那是我在此問題設計的不明確：我既想結合神話的特點，又想結合課文內容提問，結果顧此失彼。不如直接問：“天地分開以后盤古怎么做的?”學生很快就會把他頂天、撐天等的描寫找到了。一句“找到一處即可”折射出“走教案”的心理，有是“師本”觀念的體現：退一步，盡管如此問題下，如果相信學生，多給10秒，20秒，孩子們也是能讀懂文本的'。

2、“點狀”教學與“散狀”教學。

作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的盤古......

盤古開天辟地子（匯總15篇）篇十五

天地玄黃，宇宙洪荒。在非常非常久遠的年代，天和地還沒有分開。宇宙的景象就只是黑暗混沌的一團，如同一個碩大的雞蛋。

在這個雞蛋里面，萬事萬物都混和在一起，混沌一片，是一個雜亂無章的狀態。就在這個雞蛋里面，不知道孕育了多少年之后，產生了創世之神、人類的先祖-盤古。盤古在這個大雞蛋中孕育著，成長著，酣睡著，就這樣一直睡了一萬八千年。

突然有一天，身體蜷曲在雞蛋里面的盤古忽然睡醒了，當他睜開眼睛時，發現周圍一片漆黑，身處在一團薪糊混沌中，非常地憋悶。

盤古對自己所處的境況極其不滿，不能忍受這與生俱來的黑暗、壓抑和混沌的狀態，他使出積攢了一萬八千年的力量，振臂揮舞，將束縛自己的雞蛋殼上下一撐，只聽見山崩地裂似的一聲轟然巨響，如大雞蛋一般的黑暗混沌突然破裂開來。

然后更加令人頭暈目眩的事情發生了：天地開始旋轉起來，宇宙中所有輕盈而又清澈的東西逐漸上升，慢慢匯集在一起，變成了飄在天空的云朵;那些沉重而渾濁的東西逐漸向下面沉積，慢慢變成了廣裹的大地。

這個時候，盤古終于可以頂天立地、自由地舒展四肢并且順暢地呼吸了。放眼望去，一片豁達開朗，澄清透明。盤古心里十分舒暢。

天高地遠、遼闊空曠的新天地使得盤古體會到了前所未有的輕松愉快。盤古信步漫游，忽然想到：要是天地再次愈合，我豈不是又要生活在一片混沌之中?想到這里，盤古就想辦法保護自己的。

勞動。

成果。盤古站在地上，用手托著天，以防止二者再度愈合在一起。

盤古站在天地之間，隨著它們的變化而變化。天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也跟著增長一丈。他站在天地之間，智慧超過天，能力超過地。這樣又過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了，盤古的身子也長極了。巍峨的巨人就像一根柱子一樣矗立在天地當中，以免它們重新變回混沌的原始狀態。

天在不斷的變高，地在不斷的變厚，就這樣，在盤古三萬六千歲的時候，天已經高不見頂，地也變得厚不可測，盤古也是充滿了整個宇宙。

這是一個毫無生機的世界，孤獨的巨人就這樣擎天踏地，一直站立著，不知又過了多少。

時間。

這個時候，天地都停止了變化，它們的結構基本定型了，盤古也隨著它們而停止了變化他歷經千辛萬苦，此時，已是老態龍鐘了，一旦停止了他那頂天立地的偉大的事業，他也就走到了風燭殘年的盡頭了他已經非常辛勞疲倦，終于有一天，盤古倒下來死去了。

就在盤古的偉岸的身材即將倒下的一霎那，他的整個身體發生了令人驚奇的巨大變化：他口里呼出的氣變成了清風和云朵，他的聲音變成了轟隆的雷霆和霹靂，眼里的閃光變成了閃電，他的左眼變成了光芒四射的太陽，他的右眼變成了皎潔明亮的月亮，他的手腳變成了支撐天空的四個天柱，他的五臟變成了五方的名山，他的血液變成了川流不息的江河湖海，他的筋脈變成了大地的框架輪廓道路，他的肌肉變成了田地里的沃土，他的頭發和胡須變成了天上的數不盡的繁星，他的皮膚和汗毛變成了花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等等，都變成了閃光的金屬、堅硬的石頭、圓亮的珍珠和溫潤的玉石，成為大地的寶藏。就連身上的汗水，也變為了雨露和甘霖。

一句話，盤古已經融人到了天地之間。這位偉大的創世英雄，在以畢生的精力為我們開創了天地之后，死后又把身軀的每一部分都奉獻給了這個宇宙，完成了。

生命。

歷程的最后一次升華。

盤古以自己的天生神力和堅強意志開創了天地，又貢獻了自己的一切，使這個新誕生的世界豐富而美麗。盤古孤獨地來到這個世界，又寂寞地離開了他所開創的世界，但他給后來的人類留下了。

幸福。

的家園。這美麗新世界正在等待人類的出現。