通過總結，我們可以發現學習中的優點和局限，進而改善自己的學習方法和策略。學習能夠使我們不斷成長和進步，實現個人價值和社會價值的雙贏。

學藝或學習（匯總18篇）篇一

2019年2月24日，新學期伊始，參加了四平市鐵東區教育局組織的教師學習，在學習中，認真聽取了北京師范大學劉儒德教授《學習的科學與教學的藝術》的講座，我有以下收獲。

第一，在教學中用好沉錨效應，提高課堂效率。中國有個成語“先入為主”表述的就是沉錨效應:考慮做一個決定時,我們的大腦會對得到的第一個信息給予特別的重視。第一印象或數據就像沉入海底的錨一樣,把我們的思維固定在了某一處。在課堂教學中,老師設計的提問、提供的案例和范文、設計的問題情境都是錨。教師要巧妙地利用好這些錨,不要讓錨束縛孩子的思維。

在課堂中,教師要特別注意情境的創設。知識不是完全存在于符號之中,而是存在情境之中。情境的創設,要同時考慮到物理情境、心理情境、社會文化情境,要緊緊地圍繞教學目標,考慮教材內容,考慮孩子的已有知識、年齡特點和生活經驗絕不是為了課堂表面的熱鬧。

第二，師要教給學生記憶的方法，提高學生的記憶效率。1、在“神奇的7±2”這一心理效應的學習中,我們知道了7±2是我們記憶的范圍。同時也知道“7±2”可以是組塊,單位組塊的大小和過去的經驗有關系。經驗越豐富組塊越大,否則越小。所以記憶的第一個方法就是把學生過去的各種知識經驗調出來,把知識分成一個個組塊。找同音字、形近字也應該是組塊的方法吧。其次是要合理安排任務量。一段時間內任務越多,花在單個任務上的時間越多,效率越低。還要要預防心理超載。學生學習過程的認知負荷分為三種:a、固有認知負荷,這是由材料的相對復雜性和學生的經驗水平決定的,無法改變。b、附加認知負荷,因信息呈現和教學活動所耗費的認知工作量,與教學設計有重要關系。c、生成認知負荷,因深度理解和創造消耗的認知工作量。三部分之間是相加的關系,不平均,此多彼少,總和不變。教師上課時要精心設計教學的各個環節,減少附加認知負荷,增加生成認知負荷,這是判斷一堂好課的標準。老師在課堂的開始和結尾要講重要的內容,處理重要的事情。課堂中會發生很多意料之中、意料之外的事情,但要記住,只有最重要的事情才能占據總重要的時間。引導學生要重視一節課的開頭和結尾。上課前準備好相關學習用具,不要讓上課前的10分鐘在找練習本的過程中度過,也不要讓快下課的后10分鐘在想象課后如何玩耍中度過。教會學生背誦文章、單詞時變換開始位置。背誦單詞或文章,在正背之后適當從中間開始背,克服正背時由系列位置效應引起的中間部分記憶率低的問題。每次學習的時間不宜過長。學習時間過長,中間部分就相應地增多,學習效率就會下降。減少低效期,分散學習比集中學習效果好。合理安排學習材料的順序。同一學習材料學習時間不要過長,前后兩段時間中學習的材料要不一樣,這樣可以避免材料之間的相互干擾。睡前醒后是記憶的黃金時間。總之,只有在最重要的時刻安排最重要的事情、學習最重要的內容,效率才會更高,才會更有收獲。

教學有法，教無定法。我會在今后的教學生涯中繼續邊學習邊探索，讓學習成為自己成長的助推器。

學習領導科學與藝術心得體會我認為，所謂領導，就是設定目標，率領和引導組織或個人在一定的時境以及其他條件下，按照一定的計劃或方法實現該目標的行為過程。有分工協作必須要有......

學藝或學習（匯總18篇）篇二

人們最膩煩無事生非的人,要是你歷來不隨便揣測或亂說沒有的事,會讓人以為你為人成熟、有修養,是個辦事仔細、有責任感的人。

怙恃常說:“不管我怎么說,孩子就是不聽!”其實完全錯了!不是孩子不聽,而是怙恃還沒有掌握與孩子有用溝通的語言。做一個稱職怙恃的第一課就是———學會對孩子說話。

對孩子表達異樣的意思,你選擇什么樣的表達方式和什么樣的詞語都將對孩子有很大影響。在與孩子交換的過程中,無論你是提出要求、給出答案,或者與他談談條件、達成妥協,你所利用的語句可能讓孩子更加樂于互助,更加自大,但也可能令他感到挫敗和得到決心。

每一個母親賜與孩子的愛,都是無價的!

學藝或學習（匯總18篇）篇三

每個人都有足夠的理由去抱怨，但是如果把自己設想為一個竊賊受到追趕，一個服務生與成千上萬國際頂尖公司的名校生競爭，這是怎樣的困難與難題？他們一樣坦然應對，從容勝出！

竊賊學技藝很早以前聽說的關于"賊學藝"的故事，對于今天的諸多人也同樣適用。

從前，一個竊賊的兒子看見自己的父親漸漸老了，擔心自己身無長技，將來無法養家，便決定子承父業。

他將這個愿望告訴了他的父親，后者立刻同意了。這天晚上，父親領著兒子入室，進了一戶有錢人家。父親十分順利地打開柜子，叫兒子進去拿些衣物。兒子剛進柜內，這位父親便把柜門鎖上了。然后故意拍打物件弄出聲響，悄悄從來路溜走。

這家人立刻跑了過來，舉燈搜查，雖知有賊光顧，卻不知賊在何處。那個竊賊的兒子在柜中好生納悶，不知父親安的什么心？東思西想，計上心來，他的嘴里發出老鼠嚙物之聲。這家人要女仆打開柜子看看，誰知柜門剛打開一半，竊賊兒子便縱身吹滅燈火，將女仆推倒，沒命的沖了出去。

這家人在后面緊追不舍，追得竊賊兒子只恨沒人教過自己隱身之術，他看到路旁有口井，急中生智，拾起一塊大石頭朝井中丟去。石頭落井之聲被追趕者聽到了，他們停下來在井中搜尋賊跡，竊賊兒子這才得以脫身。

竊賊兒子回到家中，見到父親后不停地責備著。

父親說，"兒子，不要埋怨，告訴我你是怎么逃出來的。"在聽完兒子敘述的脫身經過，父親非常滿意，他拍了拍兒子的肩膀，說："好啦，你現在已經技藝在身了。"。

服務生勝出。

倒不是說做竊賊有多么值得鼓勵，而是說我們在平時多用心想想解決問題的辦法，更容易培養沉穩堅毅的心智。對于每個人而言，不如意常常十有八九，遇到問題后，不是抱怨、痛苦，而是要清醒地面對現實。告訴自己"不要灰心！讓我想想，一定有一個辦法可以解決它！"遇到困難難免不讓人痛苦，但真正把問題解決后收獲會更大。

但聽完他們一番道理，就足以讓人欽佩。"也許我是餐館的服務生，但我也有我的優勢"，"因為我知道我雖然并不漂亮，卻能拿到最多的小費"，真的，如果在一個負面的環境下，一個人還能稍微做出一點成就的話，那就是相當了不起的事情。因為如哈佛這樣的名校確實要招的是一個有悟性的、有發展潛力的、以后注定會成功的、可以為學校帶來榮譽的人，而一些小事就足以體現一個人身上的卓越品質，而這也正是你與別人不一樣之處。如何戰勝困難，總有一些辦法，打開自己的思路，就會豁然開朗。

職場難題不足畏。

其實每個人都有足夠的理由去抱怨，因為不如意事總是十有八九。我們想著自己的痛苦和迷茫去求教他人，卻感覺他人似乎更加痛苦和迷茫，諸多問題找不到標準答案。

困惑、不解、郁悶、沮喪……豈不知，這世間的任何問題都可以找到解決之道，看你是否積極沉穩、樂觀進取，是否把注意力更多放在自己與更廣闊的天地上。

把自己設想為一個竊賊受到追趕，一個服務生與成千上萬國際頂尖公司的名校生競爭，這是怎樣的困難與難題？他們一樣坦然應對，從容勝出。

學藝或學習（匯總18篇）篇四

2.大四在讀或大學畢業生可以申請荷蘭藝術類專業碩士。

3.在校成績優異。

4.雅思6.0/托福80以上。

5.作品集優秀。

二、留學線路。

1、前期咨詢，選擇適合的學校和專業。

2、簽約，確定正確的學校和專業，注意各個學校及專業的不同要求，并進行語言準備。

3、申請學校，根據學校要求提供材料，成績單、學歷證明、及相應的作品集。

4、準備面試，荷蘭的個別學校會對學生進行面試，可安排面試并提前進行面試輔導。

5、獲得錄取，準備相應的費用并提供使館要求的生活擔保金。

6、辦理簽證，準備簽證材料，獲得準簽函。

7、行前準備，購買物品和預定機票。

8、荷蘭留學順利起航。

三、藝術類推薦專業。

·美術·工業設計·平面設計·音樂·建筑。

四、荷蘭藝術類推薦院校。

·代爾夫特理工大學·埃因霍芬理工大學·artez藝術學院。

·阿姆斯特丹藝術學校·格羅寧根漢斯大學·海牙皇家藝術學院。

學藝或學習（匯總18篇）篇五

讀完《魯班學藝》這篇文章，我深深地被魯班那刻苦學習和吃苦耐勞的精神所感動。這篇文章通過記敘魯班辭別父母，千里迢迢，歷盡艱難困苦，到終南山拜師學藝的經過，來教育我們只有勤奮好學、吃苦耐勞、不怕困難，才能學到真正的本領。

我覺得魯班有兩點值得學習：一方面是魯班學藝的時候，非常刻苦。當師傅收他作徒弟以后，他全神貫注、廢寢忘食地去學。我們是小學生，即將升入初中，只有現在打好基礎，將來才能在祖國的建設事業中貢獻出更多的力量。在學習中，我就是要學習魯班這種精神。學習，只能是一心一意地學，不能三心二意，更不能以為自己有點小聰明，就不勤奮學習。

另一方面是要學習魯班那種不怕困難，決不半途而廢的精神。我們班的羅怡城與鐘文越就是一個典型例子。他倆先后去書法室練毛筆字，在眾多的學生中，他倆也不算個著名人物，羅怡城本來練得很好。但他自以為是，書法老師罵了幾次，就灰溜溜走了，從此不再踏入書法室半步。鐘文越，不明事理，見朋友離去，自己也收拾筆墨，告老還鄉。唉，我真為他倆感到慚愧啊!

同時，我又想到了自己的學習。如果再碰到困難，我不能像他倆那樣自暴自棄，應該要迎難而上!困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。在今后的學習生活中，我要學習魯班，遇到困難，想辦法克服。

上述是一篇難得佳作。

學藝或學習（匯總18篇）篇六

20xx年2月24日，新學期伊始，參加了四平市鐵東區教育局組織的教師學習，在學習中，認真聽取了北京師范大學劉儒德教授《學習的科學與教學的藝術》的講座，我有以下收獲。

第一，在教學中用好沉錨效應，提高課堂效率。中國有個成語“先入為主”表述的就是沉錨效應：考慮做一個決定時,我們的大腦會對得到的第一個信息給予特別的重視。第一印象或數據就像沉入海底的錨一樣,把我們的思維固定在了某一處。在課堂教學中,老師設計的提問、提供的案例和范文、設計的問題情境都是錨。教師要巧妙地利用好這些錨,不要讓錨束縛孩子的思維。

在課堂中,教師要特別注意情境的創設。知識不是完全存在于符號之中,而是存在情境之中。情境的創設,要同時考慮到物理情境、心理情境、社會文化情境,要緊緊地圍繞教學目標,考慮教材內容,考慮孩子的已有知識、年齡特點和生活經驗絕不是為了課堂表面的熱鬧。

第二，師要教給學生記憶的方法，提高學生的記憶效率。

預防心理超載。學生學習過程的認知負荷分為三種：a、固有認知負荷,這是由材料的相對復雜性和學生的經驗水平決定的,無法改變。b、附加認知負荷,因信息呈現和教學活動所耗費的認知工作量,與教學設計有重要關系。c、生成認知負荷,因深度理解和創造消耗的認知工作量。三部分之間是相加的關系,不平均,此多彼少,總和不變。教師上課時要精心設計教學的各個環節,減少附加認知負荷,增加生成認知負荷,這是判斷一堂好課的標準。老師在課堂的開始和結尾要講重要的內容,處理重要的事情。課堂中會發生很多意料之中、意料之外的事情,但要記住,只有最重要的事情才能占據總重要的時間。引導學生要重視一節課的`開頭和結尾。上課前準備好相關學習用具,不要讓上課前的10分鐘在找練習本的過程中度過,也不要讓快下課的后10分鐘在想象課后如何玩耍中度過。教會學生背誦文章、單詞時變換開始位置。背誦單詞或文章,在正背之后適當從中間開始背,克服正背時由系列位置效應引起的中間部分記憶率低的問題。每次學習的時間不宜過長。學習時間過長,中間部分就相應地增多,學習效率就會下降。減少低效期,分散學習比集中學習效果好。合理安排學習材料的順序。同一學習材料學習時間不要過長,前后兩段時間中學習的材料要不一樣,這樣可以避免材料之間的相互干擾。睡前醒后是記憶的黃金時間。總之,只有在最重要的時刻安排最重要的事情、學習最重要的內容,效率才會更高,才會更有收獲。

教學有法，教無定法。我會在今后的教學生涯中繼續邊學習邊探索，讓學習成為自己成長的助推器。

學藝或學習（匯總18篇）篇七

魏書生的教育思想和課堂藝術不僅僅是體現在課堂上，而是體現在課前、課后和課外；不僅僅是體現在教書上，而是體現在育人上；不僅僅是體現在教師的如何教上，而是體現在學生的如何學上；不僅僅是看學生在課堂上如何學，而是看學生在課前學的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術的魅力主要表現在對學生整個學習過程積極性的調動、學習興趣的激發、學習方法的指導、學習效果的檢測上。因此，縱觀魏書生的教學全過程，魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關系，而存在著一種普普實實的教學組織環節和組織形式。

魏書生教育思想的實質是培養學生的能力，即自學能力和自我教育能力，學會學習是通向21世紀的個人護照。在他的教育理念中，使學生會學，促使差生轉化一直是他努力的方向。要使學生會學，首先要激發學生學習的興趣。魏書生在培養學生的學習興趣時，總是把直接興趣和間接學習興趣結合起來，使之互相促進，這樣學生的學習興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養學習興趣，還應注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學習興趣與老師教學有著密切的關系，同樣是課堂，有的.教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。

綜觀魏書生的教學，方法靈活是他的特點。魏書生常說，良好的教學方法是激發學生興趣的重要保證。因此，教師要精心設計傳授知識的程序，要研究教學方法，用教學理論指導教學，改進教學，教師的方法直接影響學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基強調，教師在課堂上創造精神的飽滿和樂觀愉快的語調，在培養牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面，對興趣培養都有極大的意義。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求：一堂課應當激發出真正的激動心情。魏書生教學，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學的大忌。他總是力圖為學生創造一種輕松活潑的學習氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發揮，久而久之，學生對他教的語文學科產生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。

新的事物，學生會有興趣。變換教學方法從中得到快樂，學習興趣就會成倍增長。魏書生老師在校或外地講課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發學生的興趣。魏書生常說老師要教給學生一些常規性的學習方法，幫學生制定一些語文學習的規矩，制度，計劃，在一些方面使學生有法可依，有章可循，有老規矩可遵守。在一些方面讓學生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運用上，在一些小的技術，技巧問題上，又應該讓學生猜不透。越猜的半透不透，學生越愿猜，越猜學習興趣越濃。與教師感情越進，對教師所講的理解的越深。

民主平等是魏書生課堂教學藝術的核心，用通俗的語言來表述就是兩個字--商量。魏書生在全國乃至香港、臺灣出公開課事先從來不告訴學生學習內容，有時還要學生猜猜看學什么。這與我們許多教師出課是大不一樣的，我們往往要提前預習、認識學生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學生的配合下把預案十分精彩的表演一次罷了。

能說魏書生心中就沒有預案，但是可以肯定地說魏書生心中的預案與我們的預案相比在本質上是大不一樣的；我們的預案是讓學生當演員把課堂教學過程一步步表演下來--學生的學從屬于教師的教，為教師的教服務。而魏書生的“商量”型預案是教師的教是為學生的學服務的，并且千方百計的去適應學生的學。

二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動，因為“商量”的那根弦始終在拉動著每一個學生的心，使你無法拒絕它而走神，每個學生的積極參與是課堂教學成功的關鍵。其三商量教學策略極大的遵從了“因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態和學生個性特點而進行“因材施教”是課堂教學成功的保證.

學藝或學習（匯總18篇）篇八

一個學期也許是漫長的，但對于處于學期末的我們來說，她又是那么的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗，這個學期學習了《領導科學與藝術》的課程，應算是本學期的一道美麗的彩虹一個學期的學習，雖然我們不能站在領導的角度去體會《領導科學與藝術》的魅力，但我也通過學習《領導科學與藝術》，提高了自己的理論素養和自身素質，可以說，學習《領導科學與藝術》，也是對我的一次升華。總之，一個學期的《領導科學與藝術》課程，讓我受益匪淺，具體體現在以下幾點：

一、學習《領導科學與藝術》讓我明白到，我們的一生，只可能處于領導與被領導兩種關系之中，因而，學習《領導科學與藝術》的意義體現在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強我們作為領導的能力，倘無此條件，也能加強我們處在領導的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個更好的被領導者，這一點也十分重要，在我們的一生中，很多時候肯定是一個被領導者的角色，所以這一點至關重要。

二、學習《領導科學與藝術》，讓我懂得了先進性意識的重要性。在一個社會中，難免會有不同的階級存在，雖然在人格上，每一個階級是平等的，但是，在現實中，社會總存在著領導與被領導的階級。通過對《領導科學與藝術》的學習，我們明白，在一定意義上，為了能夠在社會中獲得滿意的社會地位，盡量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會上的精英。因此，我們就要奮發圖強、自強不息，就要用一種積極有為的態度來面對人生和社會，而且我們必須還要有一種擔當意識，意識到自己是社會的中堅力量，進而主動地承擔一些社會責任。

學習《領導科學與藝術》，還使我認識到了人際關系的重要性，我們要良好的處理人際關系。馬克思曾經說過：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”我們置身于人世之間，我們就必須重視人際關系，在學習《領導科學與藝術》中，我們深刻的認識到，人際關系對于每一個人的重要性，其中最有意義的就是其關于處理人際關系的方法對我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關系，這些基本的方法是有重大的實踐意義，我們一定要將這些方法具體的運用到現實中來總之，人際關系處理好了，我們的社會也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級也才能是和諧的。

四、學習《領導科學與藝術》，使我對領導用人有了更多的了解，里面系統的介紹了領導用人的原則、育人原則這些對我們有兩點意義：一是我們即將走上社會，將要面臨找工作的困難，通過對此的學習，使我們對領導用人有了一定的了解，進而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學而優則仕”的傳統，每一個人的能力和才華，都希望能夠用于國家和社會的發展之中，這種擔當的'意識無疑也深刻地影響著我們這些當代大學生，我們也要積極的為國家、社會盡自己的一點微薄之力，而這種力量的發揮，必須依賴于一定的職務，因此，能夠把握領導用人的真諦，也就能夠加強我們為國家和社會效忠的能力。

五、學習《領導科學與藝術》，使我們掌握了一些必要的學習和工作方法。其中的思想政治教育方法對我們以后有很多的重要意義，即便以后我們可能不是領導，但我們也要對這些方法好好的掌握，在以后的工作可能會用得上；其次，領導方法中的很多方法和我們的現實生活有很深刻的聯系，這些在實際生活中都會得到運用，所以，這些方法對我們有很重大的現實意義。

人們常說：中國的社會是一個精英社會，領導無疑是社會精英中的一員，人們又常說：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領導理論，才能站在歷史的制高點上，來把握我們的歷史、現狀和將來。

學藝或學習（匯總18篇）篇九

寒號鳥學藝——得過且過。

人過三十不學藝——老了。

晾衣竹竿勾月亮————差得遠。

晾衣竿夠月亮————差得遠。

癩子跟著月亮走————沾光。

癩蛤蟆伸長脖子想吞月亮————想頭倒不低。

賴子跟斗月亮走————沾光。

瘌痢頭跟著月亮走————沾光不少。

瘌痢跟著月亮走————沾光。

瘌痢跟月亮走————沾光。

看著星星想月亮————貪得無厭;貪心不足。

井里撈月亮————枉費心機。

井底里撈月亮————白搭工。

井底撈月亮————空歡喜。

近視眼看月亮————好大的星;好大的.性。

劫的碌碡打月亮————摸不著高低連輕重了掂不來。

灰鼠摘月亮————高攀不上。

黃鼠狼拜月亮————裝神弄鬼。

湖里的月亮————打不碎。

猴子下井取月亮————想得美。

猴子井底撈月亮————空歡喜一場;白喜歡;白歡喜一場。

哄著孩子買月亮————全是假的。

河里撈月亮————白搭工;白費勁。

哈巴狗要月亮————不知高低。

郭呆子認不得月亮————好大的毒心;好大的獨星。

狗咬月亮————瞎汪汪;兩眼朝天;白費勁;枉費勁;不知天有多高。

狗看月亮————一片明。

狗叫月亮————差天遠;看天遠。

狗吠月亮————少見多怪;空汪汪;無用;白費勁;亂叫。

狗吃月亮————妄想。

蛤蟆伸長脖子想吞月亮————想頭不低;想得高。

高粱稈戳月亮————夠不著。

二十七的月亮————有點盼頭。

二十八天的月亮————連點影都沒有。

對著月亮演講————高談闊論。

對著月亮說話————說空話。

獨眼龍看月亮————好大獨星;好大毒心;好大獨心。

大眼賊拜月亮————白耽誤工夫。

大年午夜出月亮————稀罕。

大年五更出月亮————頭一回;頭一遭;離奇。

大年三十沒月亮————年年如此;年年都一樣;年年都這樣。

大年卅盼月亮————癡心妄想。

搭梯子摘月亮————不知高低;沒法。

搭個梯子摘月亮————差得遠。

鋤頭鉤月亮————夠不著。

除夕晚上看月亮————沒有指望;不是時候。

初一夜里等月亮————一場空。

初一的月亮————不明不白。

初十的月亮————不圓。

初三夜里月亮————有搭無一樣;有搭嘸一樣。

初三夜里格月亮————面熟陌生;面熟麥生。

踩著凳子摘月亮————手太短。

踩凳子鉤月亮————差得遠;差遠了。

踩板凳夠月亮————手短。

踩板凳鉤月亮————差遠了。

抱起碾盤打月亮————不識輕重高低。

搬起碾盤打月亮————癡心妄想。

搬起磨盤打月亮————不自量力。

白天盼月亮————甭想;莫想;休想。

白天的太陽,夜晚的月亮————獨一無二。

把螢火蟲看成月亮————大驚小怪。

叭狗子咬月亮————不知天高地厚。

叭兒狗咬月亮————不知天有多高。

巴拉狗咬月亮————不知天多高。

巴狗子咬月亮————不知天高地厚;不知道天高地厚。

巴兒狗咬月亮————不知天多高;不知天有多高。

八月十五月亮————正大光明。

八月半月亮————光明正大。

八月半葛月亮————正大光明。

八月半格月亮————正大光明。

八月半的月亮————正大光明;完完全全圓了。

抓住石頭打月亮————不知天高地厚。

竹子戳月亮————不識高低。

學藝或學習（匯總18篇）篇十

【八十歲老太學吹打】——上氣不接下氣。

【八十歲老翁學手藝】——老來發奮。

【百歲老人學跳舞】——人老心不老。

【半路上出家】——從頭學起。

【惡狼學狗叫】——沒懷好意。

【二流子學徒】——混日子。

【剛學理發就碰上大胡子】——難題（剃）。

【貴州驢子學馬叫】——南腔北調。

【猴子扇扇子】——學人樣。

【猢猻戴帽子】——學做人。

【家雀學老鷹】——想得高。

【講武堂里學打仗】——紙上談兵。

【進學堂不帶書】——忘本。

【井底下看書】——學問不淺。

學藝或學習（匯總18篇）篇十一

小浣熊長大了。

一天，浣熊媽媽對小浣熊說：“孩子呀，你長大了，得出去學一門手藝。將來好有表現啊！”

于是，小浣熊便去拜師學藝了。

小浣熊看到松鼠在吹笛子，笛聲悠揚婉轉，十分動聽。看著松鼠吹笛子是那一副幸福的樣子，便也想學吹笛子。他買來笛子，開始吹了起來。這笛聲，和鋸木頭的聲音差不多，十分難聽。于是，小浣熊扔下了笛子。

小浣熊見梅花鹿在練習長跑，便想：要是我能像梅花鹿一樣飛奔，那該多好呀！于是，他便開始練習跑步。可小浣熊從小嬌生慣養，吃足喝足，長得肥肥胖胖，哪能跑得動？不久，小浣熊就放棄了學跑步。

小浣熊在河邊遇見了小白兔，小白兔正在畫風景畫。畫上：藍藍的天、白白的云、碧綠的草地、彎彎曲曲的小河，可好看啦！于是，小浣熊決定學習畫畫。他買來畫夾、紙和畫筆，學著小白兔的樣子在河邊畫了起來：他畫藍天，畫成了洶涌的大江；畫白云，卻畫成了一張白紙；畫草地，畫成了長滿野草的空地；畫小河，卻畫成了臭水溝……畫到這兒，小浣熊灰心喪氣了。他丟下畫筆，氣急敗壞地喊道：“畫畫咋這么難呢？早知道就不學了！”說完，氣呼呼地走回了家。

時間過得飛快，在又一屆的特長比賽中，松鼠榮獲“最佳樂師獎”；梅花鹿成了長跑冠軍；小白兔則被評為“優秀畫師”。一無所有的小浣熊，只得垂頭喪氣地從賽場中走了出來。

學藝或學習（匯總18篇）篇十二

過幾天，森林里要舉行一場才藝比賽。小猴一聽到這個好消息，就迫不及待地想在賽場上大顯身手，獲得一個好名次。可是，它沒有什么特長，只好去找自己的好朋友幫忙。

這時，小兔在家里專心致志地寫作。小猴經過小兔家，看它寫文章寫得很好，就急忙問他：“小兔，你能教我寫作嗎？”小兔笑瞇瞇地說：“可以呀！寫文章要交代時間，人物，地點。”小猴滿不在乎地說：“這也太簡單了，我一下就學會了。”說完就跑得無影無蹤了。

小猴經過小熊家時，聽到小熊在吹喇叭，覺得這聲音很好聽，就上前說：“小熊，你吹得真好！能教我嗎？”小熊點了點頭，說：“當然可以呀！要選一首曲子，然后用力吹。”小猴一聽，覺得吹喇叭簡直不費吹灰之力，就擺擺手離開了。

小猴路過小鹿家門前時，看到小鹿正在跑步，心里癢癢的，就說：“你能教我跑步嗎？”“當然可以呀！跑步時要邁開腿，大步往前跑。”小猴驚訝地說：“原來跑步也這么簡單啊！”說完就一下子跑開了。

過了幾天，才藝比賽開始了，小兔寫作文，小熊吹喇叭，小鹿跑步。最后，它們都得了第一名。小猴后悔莫及，心想：要是當時我認真學習就好了！

從此以后，小猴認認真真地學習本領，再也不三心二意了。

學藝或學習（匯總18篇）篇十三

從前，有一只懶惰的小豬。一天，總覺得生活無聊，少了點什么。它絞盡腦汁地想，想啊想啊，終于知道自己應該學一種本領。

第二天，都上午9點多，鬧鐘才把它叫醒。小豬一看鐘，“糟了，我還要學一門藝術呢！”它急急忙忙穿好衣服，飛快地跑出了家門。

剛跑了幾分鐘，它慢了下來，正好碰見小貓在那兒專心地釣魚，便跑過去看。“嗨，小貓。”“小豬，干嘛呀？你把我美味的魚都嚇跑了！”小貓埋怨道。“沒事。”小豬說，“只是出來學種本領，你能教教我釣魚嗎？”“當然可以。”小貓一本正經地說。小貓給了小豬一根魚竿，說：“釣魚時要先在小勾子上掛魚餌，然后輕輕地放進水里，手不要抖，靜靜地等待獵物的到來。”話音剛落，小貓的魚竿一抖，一條大魚騰出水面，正好掉在了魚桶里，裝滿了桶子。小豬見了，說：“太難了！太難了！”只好走了。

走著走著，一陣優美的歌聲飄進了它的耳朵里，啊，是百靈鳥姐姐。“百靈鳥姐姐，能告訴我您的歌聲為什么那么優美婉轉？”“只要每天堅持練嗓子，就會成這樣啦。”百靈鳥姐姐說。小豬剛唱了一會兒，就泄氣了，只能繼續往前走。

從早晨到日落，小豬拜訪了許多朋友，它不是嫌累就是嫌苦，最終沒學到一點本領。

小豬啊小豬，要做成一件事可不能嫌苦嫌累呀。

學藝或學習（匯總18篇）篇十四

美麗的大森林里住著許多可愛的小動物，它們每年都要舉行才藝大賽。小動物們都想得到才藝冠軍，所以大家都在非常努力地練習自己的才藝。

小猴子今年也想參加比賽，可是它什么才藝都不會。小猴子想：“怎么辦呢？我也應該去學一門才藝了。”

小猴子看到小兔子在學習寫作文就高興的說：“小兔子小兔子，我和你一起學習寫作文吧。”小兔子說：“好啊，我們一起學習吧！咱們先從寫字和標點符號開始。等練會這些再練唐詩三百首。”小猴子說：“好啊，咱們開始吧。”可是學著學著小猴子堅持不下去了。它心想：“這個也太枯燥了，應該不適合我，我去學習一個感興趣的才藝。”于是小猴子就對小兔子說：“小兔子，你自己學吧，我要去學一個不枯燥的才藝。”小兔子說：“你還是堅持下去吧，堅持下去才能勝利！”可是小猴子頭也不回的走了。

小猴子看到喜鵲在練習唱歌，覺得這個應該很有趣就對喜鵲說：“喜鵲喜鵲，我和你一起練習唱歌吧。”喜鵲說：“好啊，我這里有喇叭，咱們一起唱吧。”喜鵲和小猴子一起唱起了歌。可是唱著唱著小猴子又堅持不下去了。它心想：“這個也太難了，練得我頭昏眼花，嗓子也啞，我還是去學一個容易點的才藝吧。”于是小猴子又對喜鵲說：“你還是自己練吧，我去學一個容易點的吧。”喜鵲說：“你還是堅持下去吧，堅持下去才能勝利。”可是小猴子頭也不回的走了。

小猴子看到小鹿在跑步，心想這個很容易。就對小鹿說：“小鹿小鹿，我和你一起跑步吧。”小鹿說：“好啊，我們一起跑吧。咱們先繞著大森林跑一圈吧。”于是小猴子又和小鹿一起練起了長跑。可是剛跑了半圈小猴子已經累得口吐白沫了。它趴在地上再也不想起來了。它對小鹿說：“不行了！我實在跑不動了，你自己跑吧。”小鹿說：“起來！別停下，堅持下去就是勝利！”小猴子想：“這個也太累了，我可不跑了，現在我得歇會兒了，誰也別想讓我起來。”

一年一度的森林才藝大賽開始了。小動物們經過刻苦練習終于收獲了大獎。小兔子。

得了作文冠軍，喜鵲是唱歌冠軍，而長跑冠軍當然是小鹿。小猴子什么也沒學會，別提有多后悔了。它對自己說：“我以后學習再也不能半途而廢了，只有堅持下去才能最終勝利啊。”

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學藝或學習（匯總18篇）篇十五

學藝路是我人生的旅途中最重要的一條。

在我小的時候對音樂不怎么了解，以為咿咿呀呀隨便嘟嘟兩句就等于高歌一曲了。

有一天我對爸爸說：“老爸我們來比賽唱歌吧。”爸爸說道：“一邊涼快去吧，你現在這么小什么都不會唱，更別說跟我這種音樂細胞極強的人物比賽，我看你就是自不量力。”我剛開始以為爸爸是在夸自己，可是到后來我才知道爸爸的實力果然名不虛傳。

到了二年級我們學校要搞特色班這個活動，我原本以為我的機會來了，可是過了一會兒數學老師對我說：“小黃你報的是什么特色班啊？”當時我特別開心，就大聲的對數學老師說：“我報的是音樂特色班。”數學老師一聽就說：“你上什么聲樂特色班啊，這個沒用，你跟著我上數學特色班將來有益于你在社會上的立足。”我一聽就知道我就已經沒有希望了，因為數學老師一向是一個很固執的人。這就這樣心不甘情不愿的就上了數學特色班。

在數學特色班我還是常常想念著聲樂特色班，而且上課的時候還經常在本子上面寫歌詞，畫畫。

有一次我們的音樂老師要往音樂特色班招生，結果我和小任被選上了。

我本來以為我到聲樂小班老師會給我安排一個很高的職務。結果誰也沒有想到老師既然給我安排了一個副組長，我非常的不滿意，從此就下定決心好好學習爭取當班長，功夫不負有心人，我終于進到我夢寐以求的聲樂大班了。

這次回到家里我又對爸爸說：“爸爸我現在可是我們學校聲樂大班的學生了。”爸爸覺得還是不滿意就對我說：“兒子，你現在才是一個普普通通的一個學員，我想讓你當的是班長副班長你個要在加加油啊，等你當上班長之后再來找我比賽。”我聽了爸爸的這番話心里感到無比的慚愧。

回到學校里我又開始勤加練習，在這條路上我收到過挫折，想到過放棄而爸爸的話一直在我心里回蕩。

在我勤奮的學習，和自己的努力，還有爸爸的鼓勵下我終于當上了聲樂大班的班長。

學藝或學習（匯總18篇）篇十六

玩具們的舞會即將開始了，大家都精心準備著各自的節目。

舞會正式開始的那天，有好多的玩具都來參加了。有長耳兔、貴賓犬、小綿羊、凱蒂貓、小烏鴉……序幕徐徐拉開，主持人泰迪熊興奮地說：“女士們、先生們，現在我宣布，一年一度的舞會開始。下面有請第一位舞者-長耳兔。”泰迪熊笑瞇瞇地做出歡迎的手勢。只見長耳兔今天穿著白色的連衣裙，在悠揚的音樂聲中翩翩起舞，并不時傳出她美妙的歌聲。臺下的觀眾紛紛為長耳兔送去掌聲。

渾身烏黑的小烏鴉坐在臺下看的如癡如醉。看見長耳兔走下臺，連忙迎上去，對她說：“長耳兔，你今天特別美，舞跳得好，歌聲也很動聽，你能教我唱歌跳舞嗎？”可是長耳兔卻一臉嫌棄地說：“你一個丑八怪還想學唱歌跳舞，真是白日做夢。”長耳兔轉身趾高氣昂地走了。

聽了長耳兔羞辱的話，小烏鴉并沒有灰心喪氣。她又去問貴賓犬、小綿羊，可是她們都嫌棄小烏鴉，都不愿意當她的老師。終于，小烏鴉再也沒有好心情了，她傷心極了，獨自坐在角落里“嗚嗚”地哭了起來。就在這時，剛剛跳完地凱蒂貓朝著小烏鴉走來，對她說：“小烏鴉，你不要傷心了，我可以教你唱歌跳舞。”小烏鴉眼淚汪汪地看著凱蒂貓，心里充滿了感激。

之后的很長一段時間，凱蒂貓一直耐心地教導小烏鴉。終于在第二年的舞會上小烏鴉也唱出了美妙的歌聲，跳起了優美的舞蹈，贏得了其他玩具的陣陣掌聲。

而長耳兔她們呢？她們正在臺下自愧不如呢！

學藝或學習（匯總18篇）篇十七

“世上無難事，只怕有心人”。這是一句老少皆知的俗語，我卻對這句話有著更加深刻的體會。

那是我四年級暑假時發生的事情。當時，媽媽想讓我趁暑假學一種樂器，我爽快的選擇了吉他。因為我覺得彈吉他很帥，而且看上去很簡單。

到吉他班的第一節課，老師從最基本的認識吉他和單手撥弦開始教起，我一聽就想：果然這么簡單，分分鐘就學會了。那幾天，老師每天也都表揚我學的快，還說我是“小神童”，別提我有多開心了。

就這樣到了第七節課，老師開始教我們彈奏完整的曲子。這時我驚奇的發現，自己學習的速度突然之間慢了下來，很多地方始終搞不明白，我這才知道彈吉他并不是想象中那么簡單。

我面臨的第一個困難是背譜。我家里沒有譜子，只能在吉他班里背誦之后，再回家練習彈奏。每天背譜，那些高高低低的音符在我腦海里不斷的盤旋和跳躍，讓我的腦子都快炸了。第二個困難就是按弦。吉他的弦很細，卻很硬。我的手又很小，為了彈奏的效果，必須要用力按下去，不一會兒我的手指就疼痛無比。那段時間，我從班里的“小神童”變成了進步最慢的學生。我很快就有了放棄的念頭。

那天早上，我像往常一樣背著吉他去上課，但是心里卻一直在打鼓，在糾結。我去的有點早，就和老師一起看了會兒電視。當時看的是《中國好聲音》的重播，正播放到一位選手用吉他彈唱《南山南》，而且獲得了4位評委的好評。老師指著這位選手，對我說：“這個人叫張磊，別看他現在彈唱的這么輕松，其實他小時候也很用功的練習吉他，因為每天不斷的按弦，手指練破了多少次。你唱歌這么好，如果再努力練習吉他，以后你一定也能上電視！”聽了老師這番話，我的眼睛頓時亮了，心里也重新燃起了希望和勇氣。

從那天開始，我每天放學回到家，都利用一切的空閑時間練習吉他。有不會的地方就跟別人借書，或者上吉他課的時候問老師。剛開始手指仍然很疼，但是我記著老師對我的鼓勵，咬牙堅持著，不幾天，我的手指上就磨出了繭。這是我努力練習的證明，雖然疼，但是我很有自豪感。功夫不負有心人！終于有一天，我能夠輕松的彈奏出一首完整的曲子了！當我彈唱給媽媽聽，給同學們聽的時候，看著他們羨慕的目光，聽著他們的贊嘆，我心里的成就感蓋過了一切辛苦。

現在，我在學吉他的道路上取得了一點點小成功，這條路上的經歷讓我明白了“世上無難事，只怕有心人”這句話的含義。我想，在我將來的人生之路上，我也會牢牢記住這句話！

學藝或學習（匯總18篇）篇十八

“別吃了，都兩碗了。”“夠了，瞧瞧你的肚子。”“我就多吃一點嘛，一點點就好。”像這樣的對白每天都要上演很多次。在家里，我就個名副其實的“大吃貨”。身為吃貨怎么能只會吃不會做呢？所以，我今天決定拜師學藝。

“奶奶，奶奶，今天中午您來教我做一道菜吧！”我一把抓住忙碌的奶奶，誠懇地望著她。奶奶愣了一下，笑著對我說：“喲，小吃貨想露一手，學做菜可不是鬧著玩的！”我搖搖奶奶的胳膊：“作為一個吃貨，對美食可是有不懈地追求，奶奶，您要支持我呀！”奶奶刮了一下我的鼻子，說：“看在你那么真心的份上，就答應你啦。今天就教你做一道黃瓜炒香腸。”

“首先，要學會辨別萊的好壞。”奶奶拿出做菜要用的食材，指著黃瓜讓我摸一摸，然后說說自己的發現。“這不就是黃瓜嘛！吃掉就是了。”奶奶瞪了我一眼，我乖乖地用手摸摸黃瓜。“咦！怎么有一點刺手？”我驚訝地喊道。“對了，新鮮的嫩黃瓜摸上去是刺手的。你再看看辣椒，要選表面有光澤、厚實的，頂端的柄是新鮮綠色的。”沒想到選菜都有這么多竅門。

“其次，炒菜一定要注意火候。放油前，鍋內不能留有余水，要等鍋里的水全干了才放油，要不然，放上油后，就會炸得四處飛濺，容易濺到臉上和手上。油燒熱后，接著放入生姜、大蒜爆香，再加一點辣椒，然后把香腸倒進去，把香腸炒到兩面金黃并翹起……”在師傅的指揮下，我不慌不忙地進行這些操作，有模有樣的，仿佛生下來就是大廚的樣子。我得意起來，炒菜也不是很難嘛！正當我沾沾自喜時，奶奶說：“現在可以倒入黃瓜，然后放入調味料………翻炒兩下，快速起鍋。”這一下搞得我有點手忙腳亂，差點把調料瓶給摔破，鍋邊也漏下不少。幸好師傅救場，讓我完美收官，端出了一盤色香味俱全的黃瓜炒香腸。我抹了抹額頭上的汗，問道：“黃瓜在鍋里多待一下又能怎么樣啊？差點兒搞砸了。”奶奶語重心長地說：“只知道吃吧！我們炒出來的菜，一定要看起來是’活’的，黃瓜如果在鍋里呆的時間長了，顏色就不好看了，變黃了，而且不再是脆脆的，既不好看，味道也差些。所以火候特別重要，早不得晚不得。”“噢，做好一道菜，真的太講究了！”我敲了敲自己的頭，心悅誠服地說。

生活處處皆學問，難怪古人總說“活到老，學到老”。望著自己的杰作，我覺得學藝之路任重而道遠。但是眼下一定先要吃光我的這盤菜―――因為我是一個正宗的吃貨。