學(xué)校是一個重要的教育機(jī)構(gòu)，它是培養(yǎng)學(xué)生知識和能力的地方，也是學(xué)生度過青春時光的場所，我想我們需要了解一下學(xué)校的一些重要信息。以下是學(xué)校生活中的一些經(jīng)典范例，希望對大家有所啟發(fā)。

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇一

本期培訓(xùn)班主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

（一）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置合理。課程設(shè)置包含了新任校長必須掌握的學(xué)校管理的基本理論、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論等基本知識，體現(xiàn)了校長任職資格培訓(xùn)要求的“應(yīng)知應(yīng)會”的特點。

（二）培訓(xùn)基地作用不斷彰顯。在考察過程中我們把新課程的實踐作為考察的核心，把校長的辦學(xué)理念為考察的根本。通過優(yōu)秀校長的經(jīng)驗介紹、優(yōu)秀教師的課例觀摩、校園文化的不同展示，使考察活動更加全面、詳實，展現(xiàn)了明山教育的風(fēng)貌。

（三）在強(qiáng)化實踐中提高。本期任職資格培訓(xùn)安排了為期一年半的在崗研修，學(xué)員在工作中實踐所學(xué)理論，完成反思，撰寫論文和考察報告，理論水平和實踐經(jīng)驗得到不同程度的提高，充分體現(xiàn)了“理論與實踐相結(jié)合”。

（四）嚴(yán)格管理，全員參與。培訓(xùn)班強(qiáng)調(diào)人人參加網(wǎng)上研討，聯(lián)系本校實際發(fā)言；人人參與考察學(xué)習(xí)，從對比中找差距；人人完成規(guī)定作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，體現(xiàn)了“參與式培訓(xùn)”的特點。

1、初步完成了新任校長知識體系的建構(gòu)。學(xué)員通過學(xué)習(xí)，初步了解了學(xué)校管理的基本原理、有關(guān)教育政策法規(guī)、教育科研方法、新課程及校本課程的推進(jìn)體系，初步掌握了一位新任校長應(yīng)該具備的知識和技能。

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能重新審視自己的能力和水平，正確看待自己在學(xué)校、教師以及學(xué)生中的位置。教育教學(xué)的管理能力、為師生服務(wù)的能力、合作協(xié)調(diào)的能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力有了不同程度的提升；同時，政治意識、大局意識、創(chuàng)新意識及責(zé)任意識也有了增強(qiáng)。在座的學(xué)員在一年半的培訓(xùn)當(dāng)中有人已經(jīng)走上了重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位。

3、培訓(xùn)班高質(zhì)量完成課程計劃。干訓(xùn)部為每位學(xué)員都建立了檔案，班主任老師認(rèn)真考勤，作業(yè)認(rèn)真批改，學(xué)員登記表有評語，并能及時跟蹤反饋，認(rèn)真傾聽學(xué)員的合理化建議，確保了培訓(xùn)的實效性。

通過培訓(xùn)，使學(xué)員樹立了正確的辦學(xué)思想，具有履行崗位職責(zé)必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和管理能力。比較系統(tǒng)地掌握了鄧小平理論的基本觀點，熟悉國家的教育法規(guī)和政策，具有依法治教的意識和能力；掌握課程改革的基本理論和方法及現(xiàn)代學(xué)校管理理論知識，提高了學(xué)校管理能力；樹立開放式的終身學(xué)習(xí)觀。

1、個別學(xué)員在培訓(xùn)期間尚未能完全處理好供學(xué)之間的`矛盾；

2、學(xué)員尚未養(yǎng)成認(rèn)真讀書、認(rèn)真反思，自覺提高理論素養(yǎng)的良好習(xí)慣；

3、雖然開足學(xué)時，但是缺少新課程改革方面的專題講座，只是在網(wǎng)上有此方面的內(nèi)容。

我們將不斷改革培訓(xùn)模式，在“集中培訓(xùn)網(wǎng)上論壇考察實踐總結(jié)提高”模式的基礎(chǔ)上，聯(lián)系我區(qū)基礎(chǔ)教育的實際，尤其是校長隊伍的現(xiàn)狀，尋找更加貼近實際、實效更高的培訓(xùn)模式。我們將繼續(xù)選拔部分優(yōu)秀校長參加高級研修班，為培養(yǎng)骨干校長隊伍提供條件。充分利用網(wǎng)上資源開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，還要聘請教育專家、學(xué)者進(jìn)行講學(xué)，樹立大培訓(xùn)觀。努力打造一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)校長隊伍，引領(lǐng)學(xué)校和教師的可持續(xù)發(fā)展。

各位學(xué)員，為期一年半的培訓(xùn)即將劃上一個圓滿的句號，但這不是一個終點，這是人生中的一個驛站，這更是人生中更高的一個起點。希望你們：在帶著沉甸甸的收獲投入工作的時候，別忘了干訓(xùn)部門永遠(yuǎn)是你們堅強(qiáng)的大后方，要時常把你們的喜訊、成果、反思乃至困惑傳遞給我們，也希望你們把對干訓(xùn)工作的意見和建議及時反饋給我們，讓我們?yōu)槊魃浇逃恼衽d而共同努力！為明山教育的明天共同譜寫人生樂章！

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇二

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇三

作為民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)班的學(xué)員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學(xué)校的關(guān)注度，重視度已經(jīng)與公辦學(xué)校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學(xué)校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學(xué)校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。

民辦學(xué)校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認(rèn)識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：

1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內(nèi)地都有民辦學(xué)校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學(xué)和封閉式管理模式為主。

1997年，十五大召開，提出了“非公經(jīng)濟(jì)是市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”市場反應(yīng)熱烈。其特點：一是大手筆建設(shè)，規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術(shù)：名牌公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。

20xx年底，《民辦教育促進(jìn)法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權(quán)益，資產(chǎn)權(quán)屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學(xué)20xx年成立，忠植學(xué)校創(chuàng)立于20xx年。辦學(xué)就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經(jīng)營”，民辦學(xué)校辦學(xué)的絕對“黃金組合”。

民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團(tuán)化、規(guī)模化、國際化，全產(chǎn)業(yè)鏈。江北新建三家民辦學(xué)校：美加、中加、順邁。

雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學(xué)校有的剛剛起步，有的學(xué)校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點，有的學(xué)校甚至達(dá)到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學(xué)校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!

民辦教育的飛進(jìn)發(fā)展，除管理者指導(dǎo)引領(lǐng)外，教師隊伍的建設(shè)，也決定著民辦教育的興衰。因此，關(guān)于教師隊伍建設(shè)再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學(xué)校，教師隊伍的結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。老教師雖經(jīng)驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經(jīng)驗和方法的引領(lǐng)。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團(tuán)隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習(xí)題的設(shè)計，都要經(jīng)過全體備課組成員的反復(fù)推敲，論證研討，達(dá)到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學(xué)生。

基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進(jìn)行，教師的儲備也應(yīng)是民辦學(xué)校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學(xué)過關(guān)的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學(xué)生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質(zhì)量提升。

為打造各類學(xué)校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實踐能力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對合格的教師的基礎(chǔ)要求，基礎(chǔ)規(guī)范做了詳細(xì)的闡述。但教師在開展教育教學(xué)工作要遵循育人的道術(shù)。

道是指自然行為主準(zhǔn)則，術(shù)是指在遵循自認(rèn)法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術(shù)二者有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結(jié)合。既要懂得學(xué)生，又要愛在學(xué)生的在意處，重在學(xué)生的內(nèi)心感受。《面包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學(xué)生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學(xué)生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當(dāng)時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關(guān)愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學(xué)生的拒絕。

只有育人的道與術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學(xué)校管路者，當(dāng)遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚(yáng)里，既能達(dá)到交流的目的，又不失人文關(guān)懷。此舉達(dá)到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。

此次培訓(xùn)，既有理論引領(lǐng)，又要實地考察，本次考察的幾所學(xué)校，除中小學(xué)外，還有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，每所學(xué)校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學(xué)生的個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學(xué)校，使失去章法，自由發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生成績的同時，更關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學(xué)校教育的優(yōu)越之處。既關(guān)注全體，又兼顧個別差異，為學(xué)生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍(lán)圖。

作為一名學(xué)校的管理者，既要掌握育人的道與術(shù)，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學(xué)生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師，同時用領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇四

在20xx年春季，我參加了中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的形式有兩種，一是脫崗學(xué)習(xí)，即在黃岡電大進(jìn)行學(xué)習(xí)，二是網(wǎng)上培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)，即個人自學(xué)。在長達(dá)幾個月的學(xué)習(xí)中，我較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)，作為校長的我不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有關(guān)教育方面的理論，而且更加堅實了學(xué)校管理工作的步伐，堅定了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的信心，提高了個人管理工作的素質(zhì)，也提升了學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到校長不僅要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而且要引領(lǐng)全校師生的學(xué)習(xí)，為打造學(xué)習(xí)型學(xué)校而不懈努力。讓自己教育思想的火花綻放校園的每一個角落。以獨到的教育理念，獨特的教育思想，獨創(chuàng)的管理方法，去推動學(xué)校的發(fā)展。因為先進(jìn)的辦學(xué)理念是支撐學(xué)校發(fā)展的一面旗幟，更是一種前進(jìn)力量。具體說來要做好五大理念的文章。

1、新課程理念：作為一校之長，要追尋學(xué)校發(fā)展的源頭活水。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，學(xué)校要認(rèn)真落實國家課程方案，開齊開足必修課程，開發(fā)校本課程，以保障學(xué)生有更多的自由支配的時間，開展豐富多彩的課外活動，通過這種平臺，以切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、高效課堂理念：通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，適合學(xué)生發(fā)展的教法才是最好的教法，適合提高教學(xué)質(zhì)量的課堂才是高效課堂。為此，學(xué)校要著力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的質(zhì)量評價體系，建立科學(xué)多元的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，以促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展；注重實施高效課堂的校本管理，走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升辦學(xué)、特色與育人質(zhì)量。

3、管理機(jī)制理念：學(xué)校要建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強(qiáng)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量上。校長有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起管理機(jī)制的抓手，做到?jīng)]有實效的事堅決不做；可做可不做的事，盡量不做；對學(xué)校教育發(fā)展有利的事，必須做。逐步形成完善的規(guī)章制度體系，做到依規(guī)辦事、堅持科學(xué)決策、民主管理，有效實施的校本管理機(jī)制，以激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，增強(qiáng)學(xué)校品位效應(yīng)。

4、校園文化理念：校園文化是學(xué)校特色創(chuàng)建的標(biāo)志。加強(qiáng)校園文化建設(shè)可激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美水平；可培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)；可豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的過程，就是對學(xué)生進(jìn)行教育的過程，就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。我們學(xué)校根據(jù)校園文化建設(shè)進(jìn)行科學(xué)定位，提出辦學(xué)目標(biāo)，形成自己的校園文化特色，已成為全校師生共同的價值追求。

5、校本教研理念：學(xué)校要著力營造濃厚的教科研氣氛，引領(lǐng)教師人人都參與、人人都有成果，讓教師有成就感。只要是能提升教師專業(yè)素質(zhì)的活動都要求教師參加。如公開課執(zhí)教、撰寫教學(xué)論文、課題研究、參與教研交流等，讓教師體驗到成功的幸福感。學(xué)校針對教師發(fā)展需要，開發(fā)以解決教學(xué)實際問題為核心的培訓(xùn)課程，以提升教師隊伍的整體水準(zhǔn)。要加強(qiáng)教研組建設(shè)，完善以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研制度，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實踐中學(xué)會把問題轉(zhuǎn)化為課題，以便更好地適應(yīng)新課程改革的要求，從而彰顯教師的專業(yè)化素質(zhì)和教師職業(yè)的魅力。

一個好校長，就能帶出一所好學(xué)校。做這樣的校長，必須是創(chuàng)新型的校長。

1、立足校情實際，做好管理文章。抓好學(xué)校工作，管理是最重要的環(huán)節(jié)。在管理工作方面，要制定出適合學(xué)校發(fā)展的制約機(jī)制和激勵機(jī)制。為發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性拓展平臺。在原則問題上，敢于管；在取得成績時，善于獎。運用先進(jìn)的管理理念，指導(dǎo)學(xué)校的各項工作。

2、抓好管理工作，重在狠抓落實。抓落實，就是具體的工作放手讓分管的責(zé)任人去做，重要的工作，須集體討論決策后，由承辦責(zé)任人去做。校長負(fù)責(zé)分配任務(wù)及檢查督辦。校長要用淵深的學(xué)識指導(dǎo)教師的教學(xué)，用務(wù)實的品質(zhì)，引領(lǐng)教師的成長。校長有了這樣的精神，學(xué)校才會呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

3、實施集體領(lǐng)導(dǎo)，倡導(dǎo)團(tuán)隊合作。作為校長要致力構(gòu)建一種團(tuán)結(jié)向上、和諧合作的寬松環(huán)境。形成強(qiáng)大凝聚力的氣場，努力營造團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍，以形成團(tuán)隊精神。鼓勵教師之間互助合作，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團(tuán)隊關(guān)系。因為廣大教師承擔(dān)著全面提升辦學(xué)水平和育人重任。校長要一手抓班子建設(shè)，一手抓學(xué)校管理。以人文性的'關(guān)懷凝聚教師的智慧，并時刻為全體教師著想，努力提高教師們的經(jīng)濟(jì)、生活待遇。這樣，校長的辦事效率更高。

4、建立激勵機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展與調(diào)動教師的積極性是互為聯(lián)系的，而教師積極性的發(fā)揮與學(xué)校完善的激勵機(jī)制有關(guān)。同時校長還要建立良好的與家長、社會溝通機(jī)制，更好的調(diào)動社會各方參與學(xué)校教育的積極性，這樣，才能有效整合社會資源為教育資源。

校長作為學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理者，只有懂教育、善管理，才是學(xué)校管理的行家里手。一個稱職的校長，既要具備良好的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，又要具備慧眼識才、知人善用的能力；既要有真才實學(xué)，又要有寬廣的胸懷。只有不斷完善自我，發(fā)展自我，才能抓好教育、管好學(xué)校。

1、校長要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用。只有不斷學(xué)習(xí)的校長，才能適應(yīng)時代飛速發(fā)展的需要。一個善于學(xué)習(xí)的人首先是一個善于思考的人，一個善于感悟的人。只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能形成自己教育管理的新思路和新方法。

2、校長要自己的思想素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。校長的思想素養(yǎng)表現(xiàn)為：對學(xué)校的發(fā)展具有明確的目標(biāo)和清晰的思路，并且具有把這一目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教職工共識的能力。校長的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：，校長應(yīng)該具有親和力和溝通技能。只有這些能力提高了，才能給教師和中層管理者創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會。從某個意義上講，校長的思想和決策往往決定著學(xué)校的發(fā)展前景。因此，在管理學(xué)校的過程中，校長只有善于思考并改進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，才能更好地管理學(xué)校。

3、校長要養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，在反思中不斷成長和發(fā)展。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習(xí)慣，也是一種很實用的方法。一個人，只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。有反思習(xí)慣的人，一定會不斷的改進(jìn)工作方法和策略，不斷的產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學(xué)，更加有效。

好風(fēng)憑借力。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。在今后的管理工作中，以先進(jìn)教管理理念、科學(xué)的管理方法去開創(chuàng)學(xué)習(xí)管理工作的新局面，以求實的精神，務(wù)實的作風(fēng)，去開拓學(xué)習(xí)發(fā)展的新路徑，以敢為天下先的勇氣，鐘愛教育的情懷，去譜寫教育事業(yè)的新篇章。

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇五

20xx年2月16日至3月16日，我參加了市委黨校分校舉辦的“十二五”第一期校長任職資格培訓(xùn)，感到收獲很大。

作為此次培訓(xùn)的第一個項目，2月16日，我們前往孝感雙峰山開展拓展訓(xùn)練。這次拓展，新穎刺激，而又錘煉精神、啟迪心智，令人終生難忘。在兩天的訓(xùn)練時間里，“高空斷橋”讓我們挑戰(zhàn)怯懦，克服恐懼，勇敢地跨出空中一小步，邁出人生一大步，困難就會被我們踩在腳下；“信任背摔”讓我們相信伙伴、相信集體的力量；“國王計劃”讓我們明白怎樣的思維就會決定怎樣的價值回報；“穿越電網(wǎng)”讓我們明白小組之間可以合作共贏；“雷區(qū)取水”教會我們要利用大家的智慧尋找最佳途徑去處理工作中的難題；篝火晚會讓我們見識了學(xué)員的才華和真情；“畢業(yè)墻”再一次詮釋了“眾志成城可以使你絕處逢生”的內(nèi)涵，讓我們見證了“人梯”的奉獻(xiàn)和無私。

市教育局工委副書記劉興無的《現(xiàn)代校長意識》，勉勵我們做校長一定要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識、愿景意識、質(zhì)量意識、民主意識、人本意識、安全意識、創(chuàng)新意識、制度意識、示范意識和超越意識。

市委黨校教務(wù)長z的《文化改革的根本任務(wù)：社會主義核心價值體系》，為我們解讀了黨的十七屆六中全會的核心內(nèi)容和精神實質(zhì)，讓我們進(jìn)一步加深了對社會主義核心價值體系的理解。

武漢大學(xué)教科院教授李保強(qiáng)的《學(xué)校特色建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展》，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校特色建設(shè)的重要性，介紹了學(xué)校特色建設(shè)的六種具體模示，闡明了學(xué)校特色建設(shè)中的教師專業(yè)發(fā)展的特點。

湖北大學(xué)副教授葉顯發(fā)的《有效教學(xué)及其管理》，通過介紹國內(nèi)幾種先進(jìn)的教學(xué)改革實踐，向我們灌輸了“變序教學(xué)”“說式思維”“發(fā)聲想”“熱認(rèn)知”等觀點。

市委黨校分校常務(wù)副校長傅軍的《轉(zhuǎn)變觀念 提升素質(zhì)》，通過對多種教育觀念的剖析，為我們提出了教育價值觀的問題。

市教育局財務(wù)處副處長z的《教育財務(wù)管理綜述》，給我們介紹了教育財務(wù)的有關(guān)知識。

市司法局副局長z的《中小學(xué)校園安全法律問題》，以學(xué)生意外傷害事故為例，提醒我們重視校園安全問題，并注意校園公共安全事件的處理（快速反應(yīng)，及時報告，妥善處理，法律應(yīng)對）。

鐘家村小學(xué)特級教師z的《教師心目中的好校長》，通過介紹自己工作中所經(jīng)歷的幾個校長，為我們介紹了她心目中的好校長的標(biāo)準(zhǔn)。

武漢大學(xué)教科院院長z教授的《是管“你”還是管“理”》，通過對管理的不理解，給我們說明了什么是真正的管“理”。

市教科院德育研究室主任z的《在常態(tài)的教育中我們應(yīng)該努力什么》，通過自己支教、下校的感悟，指出學(xué)校德育存在的問題，并闡明了管理者要有思想，教師要有素養(yǎng)，要建立新的學(xué)生觀等觀點。

市委黨校分校副校長z的《校長專業(yè)化及實踐方略》，啟發(fā)我們?nèi)绾巫咝ｉL專業(yè)化成長之路。

這些專家、名師的報告，從不同的角度，講述了學(xué)校管理中要注意的問題，對學(xué)員管理水平的提高起到了很大的引領(lǐng)作用。也深切地感受到校長個人素質(zhì)的重要和責(zé)任的重大。”

黨校為促進(jìn)學(xué)員之間思想的交流，舉辦了校長論壇活動。本期校長論壇的題目是《追尋教育理想，踐行理想教育》，我們組按照黨校要求組織了兩次小組討論。第一次，小組每個成員發(fā)表自己的意見；承蒙同組學(xué)員的信任與抬愛，小組推薦我作為小組代表。第二次，我在小組討論會上詳談了我的思考，小組成員圍繞我的發(fā)言談了很多建設(shè)性的意見。第三次，黨校論壇，我代表中學(xué)第三組登臺，很慶幸，獲得唯一的優(yōu)勝者獎杯，湖北大學(xué)教科院副教授葉顯發(fā)、市教科院小學(xué)研究室主任李光杰點評，都給了我很好的教益。可以這樣說，我能獲獎，是我們組長何東平校長領(lǐng)導(dǎo)有方，也是全組學(xué)員幫助的結(jié)果。

黨校為加強(qiáng)對我們的培訓(xùn)，組織我們參觀了武昌區(qū)z中學(xué)和漢陽二橋中學(xué)，到山東去考察了濟(jì)南市第六十八中學(xué)、濟(jì)南中學(xué)和杜郎口中學(xué)。

z中學(xué)經(jīng)過十年奮斗，把一個薄弱學(xué)校辦得特色鮮明，提升明顯，確實不容易。它的“為平民辦優(yōu)質(zhì)初中，讓學(xué)生享教育公平”的辦學(xué)理念，“主動學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，以及課堂全開放的做法都給我留下了深刻地印象。校長甘中南和我原本就是多年的好朋友，他的報告，第一次讓我對他肅然起敬。

濟(jì)南中學(xué)，在當(dāng)?shù)卮_實頗負(fù)盛名。聽了賈佃霞老師的一節(jié)政治課《世界是普遍聯(lián)系的》，感覺還不錯。教學(xué)校長王校長的介紹，我感到他們的課改確實值得我們學(xué)習(xí)。濟(jì)南中學(xué)，我們了解的太少，但我感到，值得深入了解和學(xué)習(xí)。

杜郎口中學(xué)，無疑是令我們震撼的地方。我最佩服它的就是“展示”與“落實”。

聽了杜郎口中學(xué)兩節(jié)課，無論是英語課還是語文課，他們的學(xué)生“展示”的欲望與能力令人羨慕，老師們?yōu)閯?chuàng)設(shè)學(xué)生“展示”的設(shè)計，看似自然，實則費盡心思。課堂上，小組輪番展示，人人展示。展示的內(nèi)容，有誦讀，有提問，有答疑，有小結(jié)，有舉例，有小品，有對聯(lián)，有唱歌，有故事，等等。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。真好！

課后，教師向參觀者的“展示”，顯得那么自信，那么有水平。這一種做法，其實就是對教師的鞭策。

當(dāng)然，學(xué)校接待四方來的參觀者，就是一種學(xué)校展示行為。全校師生每天都在向外人展示自己，無論課堂，還是課間。

看到他們教室里四面黑板，辦公室走廊四處黑板，校園遍地黑板，學(xué)校分年級辦報，校刊分學(xué)生版和教師版，甚至大課間也有班級展示。我不得不佩服杜郎口中學(xué)為師生提供的展示機(jī)會之多，我們確實無法企及。

展示，鍛煉和激勵了師生。

他們確實不像許多學(xué)他們的學(xué)校那樣作秀。不僅僅是因為他們培養(yǎng)了師生展示的好習(xí)慣，而且他們確實“落實”得很好。

據(jù)介紹，他們的早晚自習(xí)，教師的輔導(dǎo)很到位。

班主任一起在操場集中小結(jié)。

杜郎口中學(xué)的大課間安排讓我感到，他們的管理做得確實很扎實。

為豐富我們的學(xué)習(xí)生活，黨校安排了乒乓球賽、籃球賽、健身操練習(xí)及文藝晚會，陶冶了我們的志趣和情操，也增進(jìn)了我們學(xué)員之間的了解與友誼。

總之，一個月的學(xué)習(xí)雖短，但我們收獲頗豐。

非常感謝市委黨校分校的各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任團(tuán)隊，把培訓(xùn)安排得緊張有序而又豐富多彩；感謝班委會和組長為我們所做的各種服務(wù)；感謝學(xué)員之間所給予的真誠與熱情。

回去后，我們一定不辜負(fù)市委黨校分校的培養(yǎng)，把在這里學(xué)到的知識靈活運用到我們的管理實踐中，為武漢教育的發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇六

20xx年11月27日12月1日，我在廣東省第二師范學(xué)院參加了由24位成員組成的清遠(yuǎn)市第一屆名校長面授培訓(xùn)。這次培訓(xùn)收獲是巨大的，具體來說有以下四個方面：

當(dāng)今國家層面的教育改革與發(fā)展正處于刀尖浪口的關(guān)鍵時刻，其中面臨著諸多的熱點、難點展問題，高考錄取制度改革問題，異地高考問題，高中學(xué)校特色化多樣化建設(shè)問題，師生的幸福問題等等。這些問題開拓了我們的視野，更是激發(fā)了我們深刻的思考。通過對這些問題的探討，我們認(rèn)識到:作為基礎(chǔ)教育學(xué)校的校長，不僅是國家教育政策者之一，更是保證教育改革與發(fā)展良好進(jìn)行的責(zé)任者。

隨著教育的改革與發(fā)展，，學(xué)校的管理也面臨著與時俱進(jìn)的問題。比如學(xué)校多樣化、多元化課程建設(shè)問題，學(xué)校文化建設(shè)問題，學(xué)校的品牌和特色的創(chuàng)建問題，家校聯(lián)合問題，學(xué)校體制改革問題，學(xué)校管理運行機(jī)制創(chuàng)新問題，教師專業(yè)發(fā)展問題等等。這些問題時刻提醒我們，建設(shè)現(xiàn)代化的學(xué)校不是一句口號，而是一場需要全身心投入的曠日持久的偉大事業(yè)。

當(dāng)前我國的教學(xué)改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有形成燎原之勢，還僅僅局限于洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、后六中學(xué)、衡水中學(xué)這些教學(xué)模式之中。但這些模式的本質(zhì)還是脫離不了“提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的考試成績”這個功利性的魔咒！但是，教育的本質(zhì)就是追求教學(xué)成績嗎？除了分?jǐn)?shù)，教育沒有其他的功能嗎？還有，學(xué)校總是執(zhí)行國家規(guī)定的學(xué)科課程，而沒有滿足學(xué)生發(fā)展需要或體現(xiàn)自己獨具辦學(xué)特色的課程，這樣的結(jié)果，就是千校一面，千校一致，毫無特色可言。

這次培訓(xùn)，十分重視校長自身素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，通過教授們的面授，極大地豐富了校長們關(guān)于學(xué)校管理的知識和辦學(xué)的智慧；其次，通過參觀學(xué)校，極大地增強(qiáng)了校長們的實踐經(jīng)驗；第三，通過同學(xué)們之間的交往，也直接借鑒了兄弟學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗。

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇七

為期三個月的x中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)就要結(jié)束了，在培訓(xùn)中，我嚴(yán)格按照有關(guān)要求，遵守培訓(xùn)紀(jì)律、認(rèn)真聽講、勤于思考、善于交流，積極參與班級論壇，通過全方位地對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和反思，再借助寶貴的交流平臺，讓我收獲頗多，深受啟發(fā)。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)開闊了眼界，拓寬了思維，進(jìn)一步增強(qiáng)了工作責(zé)任感和使命感。專家們思想深邃，高瞻遠(yuǎn)矚，大氣磅礴，報告觀點蘊(yùn)含豐富的哲理，寓意深刻，振奮人心。對我而言，就是一次頭腦風(fēng)暴洗禮，就是一桌豐盛的思想盛宴，洗滌著我陳舊的教育思想，催生我新的教育智慧，點燃我新的教育激情。在專家們的啟迪下，緊跟新時期的教育步伐，我領(lǐng)悟了教育的真諦，豐富了理論知識，又完善了實踐能力，獲益頗豐。

幼兒園的管理工作比較瑣碎，尤其我又是主管后勤和安全工作的副園長。每天，我盡量擠出時間聽專家的講座。這些優(yōu)秀專家的精彩講座讓我如饑似渴的享受著。每天聽著講座，學(xué)習(xí)著，反思著，這些都促使我不斷的進(jìn)行思維的碰撞，不斷的反思今后的步伐：

學(xué)政治，從政治中看社會大背景，了解社會熱點問題對教育的影響，并時刻關(guān)注教育的發(fā)展動態(tài)；學(xué)管理，不斷豐富自己的管理知識，讓自己能順應(yīng)并逐步駕奴自己的角色工作；學(xué)理論，讓理論提升自己的'整體素質(zhì)，拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，深化自己的知識領(lǐng)域；學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)教研、科研專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教研、科研管理方式，讓自己站于教師隊伍前沿，與團(tuán)隊成員一起引領(lǐng)整個隊伍快速前進(jìn)。

平時的日常事務(wù)瑣碎繁忙，但是無論如何，每天要擠出一塊時間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務(wù)水準(zhǔn)。

每位教師都有自己的閃光點，要勤于交流，善于發(fā)現(xiàn)園內(nèi)每一位教師的自身優(yōu)勢，為她們實現(xiàn)自身價值提供幫助，攜手為白塘幼教營造春色滿園的良好局面。

培訓(xùn)活動就要劃上句號了，但是培訓(xùn)的生產(chǎn)力卻是一個省略號。非常感謝為我們搭建的這次學(xué)習(xí)平臺，我將不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望，將我的所學(xué)所悟運用到工作實踐中去，為學(xué)前教育的發(fā)展獻(xiàn)上我的綿薄之力！

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇八

我的體會有四點：

一是關(guān)于實習(xí)。對我們來說，要求脫產(chǎn)、任務(wù)多、作業(yè)多，不符合我們這些已經(jīng)上崗的新校長的實際。尤其是每天寫日志，會引發(fā)為作業(yè)而作業(yè)的傾向，有點形而上的嫌疑，不如多安排實踐環(huán)節(jié)，也可以在本校進(jìn)行。對學(xué)校而言，實習(xí)指導(dǎo)學(xué)校自然有諸多成績經(jīng)驗，可難免有這樣那樣的問題，我們在此觀察、陪伴，總有一些不方便、不爽快，相伴一個月，很容易同室操戈，分寸難把握。建議進(jìn)修學(xué)校今后組織實習(xí)要區(qū)分是否已經(jīng)上崗這一實際。

二是關(guān)于教學(xué)。如今的城鄉(xiāng)差距依然明顯，城鎮(zhèn)學(xué)校是學(xué)生逼老師（學(xué)生素質(zhì)普遍優(yōu)秀）、農(nóng)村學(xué)校是老師逼學(xué)生（學(xué)生進(jìn)步全靠老師）。我以為好的教學(xué)，首先是課堂必定以學(xué)生為主。臨平片語文教學(xué)主題交流活動的三節(jié)課不分伯仲，沒有城鎮(zhèn)農(nóng)村之分。承辦方有微格經(jīng)驗而農(nóng)村兩位沒有，并不影響課堂的優(yōu)質(zhì)；成功與否全憑學(xué)生的參與度，小組合作學(xué)習(xí)必占優(yōu)勢。其次是教師自身素養(yǎng)是本源。教師的理念、習(xí)慣重要，其肢體語言、口頭表達(dá)同樣重要，不必要的手勢、口頭禪會直接影響課堂效果。微格教室的課與一般公開課不同，其師生活動不受外界影響，任何細(xì)節(jié)破綻都能事后發(fā)現(xiàn)。在臨平一中聽課，我的體會有三：一是對于好學(xué)生而言，傳統(tǒng)的串講還是有效的，知識體系、教學(xué)流程、教學(xué)目標(biāo)非常清晰，教師完全可以沉浸在一呼百應(yīng)的“領(lǐng)頭雁”感覺。二是在傳統(tǒng)課堂，小組合作學(xué)習(xí)一不小心成了擺式、成了點綴，在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中需教師提醒才進(jìn)行，不能成為習(xí)慣，實效性真值得研究。三是隨堂聽課其本意應(yīng)該是不打招呼、未經(jīng)許可，最好是推門聽課，應(yīng)該教師具有大氣開放的胸懷。我想，學(xué)習(xí)過程，或者至少是其中的一部分，可能比其結(jié)果更重要。教師需要深入探討的'是學(xué)生思路之優(yōu)勢、思考之軌跡，而不是答案之對錯。如果盡是老師提問學(xué)生回答，既然學(xué)生都已經(jīng)回答了，這堂課為什么還要上呢？我認(rèn)為，上課應(yīng)該是學(xué)生有問題，學(xué)生提問、老師回答，師生共同討論。

三是關(guān)于管理。臨平一中是城鎮(zhèn)大學(xué)校，與我城東中學(xué)這農(nóng)村小學(xué)校不同，管理難度顯然增加。陳校長的管理從談話開始、從調(diào)查研究開始，這是我們的范本。各處室是學(xué)校中層，是管理機(jī)器的重要部件。平時的交流發(fā)現(xiàn)，中層干部普遍感到忙，但是忙什么？為什么忙？如何提高效率總是考慮的不多。我認(rèn)為，中層是夾心層，它處于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工的中間。既是橋梁紐帶，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。中層干部應(yīng)該實施學(xué)校的戰(zhàn)術(shù)性領(lǐng)導(dǎo)力，而校長實施的是學(xué)校的戰(zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)力。正如辦公室主任諸樹鋒所說：“各部門要發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決辦法，及時提交校長決策，最后再去執(zhí)行”。是啊！中層干部應(yīng)該身先士卒，成為教師中的優(yōu)秀的一員，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。中層干部不僅僅是簡單的執(zhí)行者，更需要是校長的參謀。

四是關(guān)于教育。這個月我們對教育理念的思考、交流很多，體會也很多。面對功利性太強(qiáng)導(dǎo)致的教育不公，面對白日化競爭帶來的教育異化，陳校長堅守教育理想，著力文化重建和教育改革，令我們欽佩！臨平一中站在新的起點上，必定需要打破固有的思維定勢，踐行教、科、研、訓(xùn)一體化改革，實行規(guī)范化、精細(xì)化管理，真正落實好“讓每一位學(xué)生有夢想”的理念。臨平一中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的質(zhì)量觀，重內(nèi)涵發(fā)展、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，為打造“新城好教育”、培育身心健康的優(yōu)秀人才而努力。我覺得，大家都要辦“好教育”，可不知道好教育的真諦是淡化目標(biāo)、去除功利，唯有聽任個體自在發(fā)育的教育生態(tài)才會孕育偉大的創(chuàng)新者。堅持教育公平、走均衡化之路是歷史的必然。作為一名資深教育人，我深信，教育應(yīng)該是慢動作，應(yīng)該是活的、真的。我將矢志不渝堅守正確的教育方向。

教育不是把桶裝滿，而是把火點燃。不是傳授，而是喚醒和撩撥。不守規(guī)律的教育就是殘害生命！如果理想和信仰死去，那么教育一定就會死去。教育人必須有夢想！

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇九

一年以來，在市教育局、教育學(xué)院的正確指導(dǎo)下，在區(qū)教育局黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部全體成員從科學(xué)培訓(xùn)角度出發(fā)，從培訓(xùn)計劃的探討與確定，培訓(xùn)科目的選擇與取舍，培訓(xùn)教材的配備與指導(dǎo)，培訓(xùn)課程的開設(shè)與實施，培訓(xùn)方式的改革與創(chuàng)新，到培訓(xùn)管理的科學(xué)與務(wù)實，使整個的培訓(xùn)過程均建立在科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的理念基礎(chǔ)之上，取得了良好的培訓(xùn)效果，學(xué)員們都能以較高的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度參加培訓(xùn)，并通過這樣一系列的培訓(xùn)措施，全體學(xué)員的理論與實踐水平在短期內(nèi)均有顯著的提高。現(xiàn)將一年半的校長任職資格培訓(xùn)工作匯報如下：

本期培訓(xùn)班共完成320學(xué)時的培訓(xùn)內(nèi)容。參加培訓(xùn)的學(xué)員共35名，其中校長1名，副校長9名，主任9名，大隊輔導(dǎo)員5名，優(yōu)秀青年教師11名。

根據(jù)培訓(xùn)班學(xué)員的實際，按照《遼寧省中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)實施計劃》和《本溪市“十一.五”期間中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)劃》的要求，培訓(xùn)班共開設(shè)十門課程，必修課程六門，選修課程四門。

必修課程有：《鄧小平教育理論》、《學(xué)校管理理論與實踐》、《中小學(xué)教育科研方法基礎(chǔ)》、《教育法制基礎(chǔ)》《當(dāng)代教育理論》、《教育統(tǒng)計與測量方法》，共六個專題。這些課程，為新任校長提供了必備的知識和技能，基本構(gòu)建了一位新任校長的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)員今后的學(xué)習(xí)、工作搭建了一個起始平臺。

選修課程有：《中國教育史》、《外國教育史》、《政務(wù)禮儀與服務(wù)藝術(shù)》、《提升現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力》共四個專題。選修課程是根據(jù)當(dāng)前教育改革的需要，充分發(fā)揮多方面的培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員多領(lǐng)域提供學(xué)習(xí)渠道。

另外，結(jié)合我區(qū)教育教學(xué)實際，我們增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，分別是《如何成為一個好校長》、《校長的工作藝術(shù)》、《中小學(xué)校管理綱要》等。

各門課程結(jié)束之后，任課教師都布置書面作業(yè)和網(wǎng)上作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。本期培訓(xùn)班共布置了“學(xué)校管理”、“教育統(tǒng)計與測量方法”、“教育法制基礎(chǔ)”、“提升現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力”“考察報告”、“培訓(xùn)總結(jié)”等6個專題的書面作業(yè)。和“教育科研”、“當(dāng)代教育理論”、“中國教育史”、“外國教育史”、“政務(wù)禮儀與服務(wù)藝術(shù)”等6個專題的網(wǎng)上作業(yè)。同時，為了提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，在各科培訓(xùn)結(jié)束時，我們對學(xué)員進(jìn)行了8次理論考試，題目包括填空、簡答、論述等形式，主要考查學(xué)員掌握基本理論以及應(yīng)用情況。

另外，培訓(xùn)班安排了教育實踐考察活動，此次教育考察活動得到了區(qū)教育局黨委、區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，楊滿書記親自為干訓(xùn)考察班排優(yōu)解難，爭取資金，使我們圓滿地完成了此次教育考察活動，達(dá)到了預(yù)期的考察目的。

此次教育考察活動，分別考察了聯(lián)豐小學(xué)、東勝小學(xué)、實驗小學(xué)和牛心臺中心小學(xué)四所師、干訓(xùn)培訓(xùn)基地。應(yīng)該說，我們的教育考察活動在是喜迎百年奧運、喜迎奧運圣火傳遞，這樣一個具有特殊意義，特殊時期內(nèi)進(jìn)行的。四所實驗校本著務(wù)實、務(wù)真的精神，從全區(qū)教育大局出發(fā)；從關(guān)心、關(guān)愛干訓(xùn)班學(xué)員的角度出發(fā)；傾情相助、傾力而為，對本次教育考察活動給予了大力支持與真誠協(xié)作。在此，我代表明山區(qū)教育局、明山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向你們表示忠心的感謝和誠摯的謝意。

在考察中，學(xué)員們觀摩了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂等學(xué)科的優(yōu)秀課例；觀看了“雙高普九”專題片；參觀了校園文化建設(shè)；欣賞了學(xué)校各種藝術(shù)隊表演；聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校管理的經(jīng)驗介紹。學(xué)員們將考察的情況和體會寫成考察報告，把名校的辦學(xué)經(jīng)驗“內(nèi)化”為自己的思想，以便在今后的學(xué)校管理實踐中加以運用。

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇十

作為民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)班的學(xué)員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學(xué)校的關(guān)注度，重視度已經(jīng)與公辦學(xué)校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學(xué)校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學(xué)校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。

民辦學(xué)校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認(rèn)識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：

第一階段(1992年—1997年)：冷漠沙洲，波光泛起。

1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內(nèi)地都有民辦學(xué)校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學(xué)和封閉式管理模式為主。

第二階段(1997年—20xx年)：烽火諸侯，激情燃燒。

1997年，xx大召開，提出了“非公經(jīng)濟(jì)是市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”市場反應(yīng)熱烈。其特點：一是大手筆建設(shè)，規(guī)模上億元;二是大打戰(zhàn)術(shù)：公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。

第三階段(20xx年—20xx年)：自由天空，理性建設(shè)。

20xx年底，《民辦教育促進(jìn)法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權(quán)益，資產(chǎn)權(quán)屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學(xué)20xx年成立，忠植學(xué)校創(chuàng)立于20xx年。辦學(xué)就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經(jīng)營”，民辦學(xué)校辦學(xué)的絕對“黃金組合”。

第四階段(20xx年—現(xiàn)在)：法制規(guī)范，布局謀篇。

民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團(tuán)化、規(guī)模化、國際化，全產(chǎn)業(yè)鏈。江北新建三家民辦學(xué)校：美加、中加、順邁。

雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學(xué)校有的剛剛起步，有的學(xué)校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點，有的學(xué)校甚至達(dá)到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學(xué)校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!

民辦教育的飛進(jìn)發(fā)展，除管理者指導(dǎo)引領(lǐng)外，教師隊伍的建設(shè)，也決定著民辦教育的興衰。因此，關(guān)于教師隊伍建設(shè)再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學(xué)校，教師隊伍的結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。老教師雖經(jīng)驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經(jīng)驗和方法的引領(lǐng)。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團(tuán)隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習(xí)題的設(shè)計，都要經(jīng)過全體備課組成員的反復(fù)推敲，論證研討，達(dá)到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學(xué)生。

基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進(jìn)行，教師的儲備也應(yīng)是民辦學(xué)校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學(xué)過關(guān)的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學(xué)生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質(zhì)量提升。

為打造各類學(xué)校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

(一)師德為先。

熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

(二)學(xué)生為本。

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

(三)能力為重。

把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實踐能力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

(四)終身學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對合格的教師的基礎(chǔ)要求，基礎(chǔ)規(guī)范做了詳細(xì)的闡述。但教師在開展教育教學(xué)工作要遵循育人的道術(shù)。

道是指自然行為主準(zhǔn)則，術(shù)是指在遵循自認(rèn)法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術(shù)二者有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結(jié)合。既要懂得學(xué)生，又要愛在學(xué)生的在意處，重在學(xué)生的內(nèi)心感受。《面包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學(xué)生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學(xué)生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當(dāng)時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關(guān)愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學(xué)生的拒絕。

只有育人的道與術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學(xué)校管路者，當(dāng)遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚(yáng)里，既能達(dá)到交流的目的，又不失人文關(guān)懷。此舉達(dá)到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。

此次培訓(xùn)，既有理論引領(lǐng)，又要實地考察，本次考察的幾所學(xué)校，除中小學(xué)外，還有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，每所學(xué)校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學(xué)生的個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學(xué)校，使失去章法，自由發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生成績的同時，更關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學(xué)校教育的優(yōu)越之處。既關(guān)注全體，又兼顧個別差異，為學(xué)生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍(lán)圖。

作為一名學(xué)校的管理者，既要掌握育人的道與術(shù)，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學(xué)生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師，同時用的風(fēng)范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇十一

為打造各類學(xué)校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實踐能力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對合格的教師的基礎(chǔ)要求，基礎(chǔ)規(guī)范做了詳細(xì)的闡述。但教師在開展教育教學(xué)工作要遵循育人的道術(shù)。

道是指自然行為主準(zhǔn)則，術(shù)是指在遵循自認(rèn)法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術(shù)二者有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結(jié)合。既要懂得學(xué)生，又要愛在學(xué)生的在意處，重在學(xué)生的內(nèi)心感受。《面包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學(xué)生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學(xué)生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當(dāng)時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關(guān)愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學(xué)生的拒絕。

只有育人的道與術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學(xué)校管路者，當(dāng)遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚(yáng)里，既能達(dá)到交流的目的，又不失人文關(guān)懷。此舉達(dá)到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。

此次培訓(xùn)，既有理論引領(lǐng)，又要實地考察，本次考察的幾所學(xué)校，除中小學(xué)外，還有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，每所學(xué)校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學(xué)生的'個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學(xué)校，使失去章法，自由發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生成績的同時，更關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學(xué)校教育的優(yōu)越之處。既關(guān)注全體，又兼顧個別差異，為學(xué)生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍(lán)圖。

作為一名學(xué)校的管理者，既要掌握育人的道與術(shù)，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學(xué)生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師，同時用領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇十二

這次有幸參加農(nóng)村小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)，對我來說是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，為期三個月培訓(xùn)即將結(jié)束，通過這次培訓(xùn)可以說有不少的收獲與啟發(fā)。現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：

此次培訓(xùn)，市教育局、市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從培訓(xùn)時間、內(nèi)容、教材、教師、地點以及后勤服務(wù)工作上，都予以高度重視，并做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排。在集中培訓(xùn)中，龍躍局長作了重要講話，他指出校長在管理學(xué)校中要抓好安全和質(zhì)量兩大主題，管理好教師和學(xué)生兩大資源，并強(qiáng)調(diào)要努力解決我市學(xué)校所存在的辦學(xué)行為不規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量不高等突出問題。因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，因為領(lǐng)導(dǎo)的“傳經(jīng)送寶”，讓我更加清楚地認(rèn)識到了肩負(fù)的神圣使命。也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育！

培訓(xùn)班共設(shè)置六個專題講座，分別是：（一）、《做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化科學(xué)和規(guī)范化管理》——海南省教育研究培訓(xùn)院副院長周積昀;（二）、《以人為本，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展》——文昌市樹芳小學(xué)校長徐敏;（三）、《教育政策法規(guī)》——文昌市教師進(jìn)修學(xué)校教導(dǎo)主任將日光;（四）、《育人為本，德育為先》——文昌市第一小學(xué)校長陳其歐;（五）、《加強(qiáng)常規(guī)管理提高教學(xué)質(zhì)量》——文昌市教育局小學(xué)教研室主任鐘永江;（六）、《校長與教育科研》——文昌市教育局小學(xué)教研室副主任林尤雄。培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。

為了能擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任，每一位校長都必須具有較高的政治理論和文化素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育管理形勢發(fā)展的需求。

科學(xué)的管理知識。作為一校之長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的知識和教育教學(xué)理論知識，懂得各種政策、法律法規(guī)和制度，努力培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，才能科學(xué)管理學(xué)校，大力推行素質(zhì)教育，扎實有效地進(jìn)行教育教學(xué)改革，大膽探索，逐步形成自己的辦學(xué)思想。

豐厚的文化底蘊(yùn)。作為校長不僅要具備很好的學(xué)校管理知識，還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化知識，做一個博學(xué)多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。

較強(qiáng)的表達(dá)能力。表達(dá)能力不容忽視，它分為口頭和書面兩種表達(dá)方式。校長不僅要肚子里有貨，還要善于表達(dá)，流暢的口頭表達(dá)往往能使自己工作得心應(yīng)手。準(zhǔn)確的書面表達(dá)，能讓自己科學(xué)地概括辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校向深度發(fā)展，還能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。

辦學(xué)理念是學(xué)校總的價值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源，校長對學(xué)校的辦學(xué)理念要正確定位，切合社會、時代和學(xué)校實際，讓教師、學(xué)生、家長認(rèn)可，校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和家長知曉，并滲透、指導(dǎo)、落實于學(xué)校各項工作中，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿熒淖杂X行為和工作目標(biāo)。

校長要善于走進(jìn)學(xué)生心靈，亦師亦友。在學(xué)生的心目中，校長是學(xué)校最大的“官”。但作為校長自身，為了了解現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要，必須要放下自已的架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，更利于工作的開展和問題的解決，校長要善于聽取學(xué)生意見，尊重學(xué)生人格。學(xué)校中學(xué)生才是真正的主人，只有對學(xué)生將來的發(fā)展有好處的教育，才是真正的教育。校長要善于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)注學(xué)生的全面成長。學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學(xué)，學(xué)校管理和各種社會活動，要讓他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存。充分相信學(xué)生干部的能力，真正放手讓他們管理班級，由他律變成自律，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問題急待解決。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)心他們的身心健康，要讓他們學(xué)會合作，與人為善，服從大局，關(guān)心集體，這樣才能健康成長。

對于一個校長來說，以忘我精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，這是一個校長的最大幸福、最高境界。高境界的校長是不能放棄自己為之追求一生的職業(yè)的，因為他已把職業(yè)視作自己生命的重要組成部分，非為生存而事業(yè)，乃為事業(yè)而生存；他已把獻(xiàn)身職業(yè)和作出成就看作是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。要做就應(yīng)該做這樣的校長，樹立憂患意識、責(zé)任意識、獻(xiàn)身精神，在課改前進(jìn)的道路上，在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，在學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中，付出超常的智慧、異常的努力、艱辛的汗水，抵達(dá)“春蠶到死絲方盡”之境界，收獲崗位、事業(yè)所帶來的幸福感、成就感。

校長作為教育事業(yè)的中流砥柱，承擔(dān)著對國家、民族、世界、社會、家庭、未來等諸多責(zé)任，這就要求校長對待教育，必須有“梅花香自苦寒來”的認(rèn)真執(zhí)著，還要有“秋水與長天一色”的開闊視野，也要有“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”的責(zé)任情懷，更要有“沒有最好，只有更好”的崇高境界，用愛心、責(zé)任和學(xué)識去影響師生，聚沙成塔，實現(xiàn)教育的新夢想！

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇十三

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇十四

7月6日至8日，我有幸參加了鐘祥市繼教中心組織的校長任職資格培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感覺到繼教中心的領(lǐng)導(dǎo)傾注了大量的心血，大到選題邀請專家，小至生活細(xì)節(jié)，都準(zhǔn)備得十分充分；其間，儒雅睿智的賀主任、顏值極高但又要求嚴(yán)格的楊丹老師、梁老師等都給我們留下了美好的印象。三天時間里，我們聆聽了劉期錫主任、王慶中校長、郭茂榮校長、賀竹山主任、張德蘭校長的報告，專家們用深厚的理論沉淀和信手拈來的實踐案例為我們做了非常精彩細(xì)致的講解，讓我們獲取了許多有價值的理念和工作方法，真正獲益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下：

他說，校長的領(lǐng)導(dǎo)力要引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，要從學(xué)校日常工作開始，要在實踐中生成與提升。他特別提出了五種力，即洞察力、反思力、未來力、團(tuán)隊力、執(zhí)行力。其中，我印象最深的是執(zhí)行力。辦好一所學(xué)校如果沒有一個堅強(qiáng)有力的執(zhí)行力作保證，再好的思想和理念也難以得到貫徹與落實。“一個好校長就是一所好學(xué)校”，是指領(lǐng)導(dǎo)在辦學(xué)中的作用。但要實現(xiàn)這些思想和理念關(guān)鍵之所在是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部的所作所為。如果領(lǐng)導(dǎo)干部的思想跟不上教育發(fā)展，理解不透校長的思想和理念。執(zhí)行力不夠，學(xué)校就難以發(fā)展。

我想，作為學(xué)校的一名副職，如何提高自身的執(zhí)行力呢？一是要正確領(lǐng)會學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的決策和校長意圖，弄清并理解，之后，所作所為才不至于草率、盲目，事倍功半。二是要明確學(xué)校工作每個階段都有其工作重點。工作中要重點突破，要對分管工作與學(xué)校階段工作相匹配的創(chuàng)新想法。三是要有把計劃、決策、方案變成實際操作的能力，這是智力、魄力、膽識、毅力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力等的總和。

讓我觸動最大的是文化建設(shè)，過去張貼幾張名人畫像，刷寫幾幅墻面語，就算校園文化了，這種形式主義的校園文化能發(fā)揮多大的作用呢？王校長講到辦學(xué)理念中三次蛻變而來的“三為兩尊”：“為學(xué)生的成長服務(wù)，為家長的希望服務(wù)，為社會的發(fā)展服務(wù)，尊重主體，尊重全體。”這看似簡單的思路，五年來卻發(fā)生了三次蛻變。它蛻變的過程，體現(xiàn)了王校長等華泰人的不懈追求，體現(xiàn)了華泰人的教育理想。他們的“八個一合格”的目標(biāo)即：一顆博愛之心，一身文明習(xí)慣，一副強(qiáng)健的體魄，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一口流利的外國語，一手規(guī)范漂亮的字，一項文體、科技或勞動的特長，一份各科成績進(jìn)步的成績單；“一三九”班級自主管理運行機(jī)制，即每一個班級建立一名學(xué)生班主任、三套班委會、九個學(xué)習(xí)小組的自主管理機(jī)構(gòu)，操作性都很強(qiáng)，可以說是字字珠璣，值得學(xué)習(xí)。

我從杭州華泰中學(xué)王慶中校長的身上感受到他有那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求的精神。今后我必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力。在思想道德修養(yǎng)方面要做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正做到春風(fēng)化雨潤無聲，不斷提升自身的能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新路上做教師的引路人。

他如數(shù)家珍似的道出了當(dāng)前教育面臨的種種困惑與問題。郭茂榮校長直言，教育已陷入重重包圍，要實現(xiàn)教育“突圍”，必須務(wù)教育之本，悟樂學(xué)之道。郭校長說，稱職的校長應(yīng)審時度勢，不盲目跟風(fēng)，始終保持一顆平常心。要使學(xué)生“樂學(xué)”，教師首先就得具備“樂教”精神，而“樂教”的關(guān)鍵是“善教”。郭校長指出做智慧型校長要樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，敏于實踐，善于總結(jié)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，就是孔子對學(xué)習(xí)與思考的重要性的闡述。郭校長所提煉的教師修養(yǎng)的“四重”與“八正”讓我們思考：什么是教育？什么是真教育？什么是好教育？教育的本質(zhì)是什么？一個好教師究竟是什么？一個好校長究竟是什么？實踐出真知。從郭校長的實踐中我們領(lǐng)悟到：一位好校長就是要善于管理加正確引領(lǐng)。怎樣管理？用人性管理！怎樣引領(lǐng)？用文化引領(lǐng)！其次是敢于創(chuàng)新：校長要敢干創(chuàng)新，有創(chuàng)新才能有特色，有特色才能富成效。否則只能因循守舊，亦步亦趨，只能“重復(fù)別人的故事”。還要勇于實踐：校長不僅要敢想，更要敢要正確做事，做正確的事。

首先，賀主任從專業(yè)的角度解讀了《義務(wù)教育學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)指出校長的六項專業(yè)職責(zé)是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。小結(jié)中，賀主任指出“以德為先”理念是道德使命。近階段，網(wǎng)絡(luò)媒體上經(jīng)常報道一些關(guān)于學(xué)校校長和教師的負(fù)面新聞，校長要有正氣才能帶出良好的學(xué)校風(fēng)氣；其次，“育人為本”是辦學(xué)宗旨，把促進(jìn)每個學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。要遵循教育規(guī)律，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。全面實施素質(zhì)教育，為每個學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展；三是“引領(lǐng)發(fā)展”是角色定位。“一個好校長可以成就一所好學(xué)校”。校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任，這是其他教師不能替代的。四是“能力為重”是實踐導(dǎo)向。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對校長提出了六項專業(yè)能力職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。作為校長，我們要精通業(yè)務(wù)、多加學(xué)習(xí)，將教育管理理論與學(xué)校管理實踐相結(jié)合，突出學(xué)校管理的實踐能力和創(chuàng)新能力，隨時掌握學(xué)校的教學(xué)動態(tài)，熟悉老師們的教學(xué)情況。才能引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展；最后，賀主任指出，“終身學(xué)習(xí)”理念是時代要求。作為校長，我們要有“活到老，學(xué)到老”終身學(xué)習(xí)觀。

講座中，賀主任為我們帶來李鎮(zhèn)西的《我的“春暉”夢》，聽后感觸頗深，令人神往。春暉教育的精髓是什么？我想，應(yīng)該是教育的自由、個性、活潑、瀟灑！但我以為，今天的中國教育，不可能出現(xiàn)春暉。一言蔽之，這是體制的問題。

另外，賀主任的《校長如何做得更好》，我聽后深受啟發(fā)，我覺得這是賀主任做人的肺腑之言：第一、公正、民主，增強(qiáng)凝聚力。第二、具備終身學(xué)習(xí)精神，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新。第三、要以身作則。第四、要真誠、尊重。第五、要引領(lǐng)教師成長。第六、要善于溝通、團(tuán)結(jié)和包容。第第七要尊重前任。你怎樣對待別人，別人也會怎樣對待你。第八、關(guān)注教師身心健康。第九、要善于調(diào)適外部環(huán)境，保駕護(hù)航。第十、要每天巡視校園。這十條可以說是字字珠璣，我想，今后將作為我工作的座右銘。

她報告的題目是《做貼著地面行走的校長》。張校長指出，要做一個“愛工作，會生活”的校長，最好的校長應(yīng)該是“管理家+教育家”的結(jié)合。她說，作為校長做人真誠坦率，嚴(yán)于律已，率先垂范，以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用，以高尚的人格魅力影響師生，激起情感共鳴，促進(jìn)良好師風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。“腹有詩書氣自華。”校長應(yīng)該有書生氣，走進(jìn)書籍王國，讀名著、讀經(jīng)典、讀大家，與大師、專家、學(xué)者親切對話。她校搞得楹聯(lián)文化建設(shè)頗有思想高度；校長一定要比教師站得高，看得遠(yuǎn)；校長的威信來自非凡的膽識和魅力，校長的威信更來自工作的雷厲風(fēng)行，干凈利落的執(zhí)行力度。

第一是要全面梳理提煉學(xué)校的文化內(nèi)涵，也就是學(xué)校和每一位教師的靈魂。

結(jié)合我們已經(jīng)在做的校園文化特點，提煉學(xué)校的文化積淀，我們今后的校園文化定位為一個“雅”字。雅行教育的核心就是讓師生文雅而有修養(yǎng)，博學(xué)而有品位。在學(xué)校大力推行雅行文化，最后讓所有師生達(dá)到文化認(rèn)同的目的。我們的辦學(xué)宗旨是：為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

第二是要全面培養(yǎng)和提高教師隊伍素質(zhì)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，讓所有領(lǐng)導(dǎo)有獨擋一面的擔(dān)當(dāng)精神、有雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格、有服務(wù)師生的良好心態(tài)、有和諧維穩(wěn)的協(xié)調(diào)能力。加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，讓班主任能夠把心思花在學(xué)生身上，能夠把精力用在班級管理上，形成“有令必行，政令暢通；有規(guī)必依，依章辦事；有功必獎，獎罰分明”的辦事氛圍。

第三是要堅定科研興校的信念。學(xué)校必須改革和創(chuàng)新，否則就沒有出路。而改革創(chuàng)新的重要途徑和目的就是要科研興教，科研強(qiáng)校。第四是要把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的最終目的。我們一定要為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，為他的未來奠基，要著眼于學(xué)生今后的人生。

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇十五

要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機(jī)會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性。

應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助所謂自主探索，含有兩方面的意義：

一方面，是指探索的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；

另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇十六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，親愛的學(xué)員同學(xué)們：

大家上午好！我是來自xx市xx路小學(xué)的曹xx。

流金七月。在各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心和組織下，xxxx迎江區(qū)暑期“提升學(xué)校管理干部（骨干教師）專業(yè)發(fā)展能力”專題研修班在今天拉開了帷幕。能有機(jī)會代表全體學(xué)員傾吐心聲，我的內(nèi)心非常激動。

首先，請允許我代表全體學(xué)員向給我們提供這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會的迎江區(qū)教育局和上海創(chuàng)高教育管理發(fā)展中心表示誠摯的感謝；向精心組織、辛勤籌備此次培訓(xùn)工作的兩地領(lǐng)導(dǎo)、專家表示衷心的感謝。

這次培訓(xùn)，區(qū)教育局帶領(lǐng)我們跨省來到魔都——上海，與著名專家面對面交流，零距離觸摸前沿理論，體現(xiàn)了區(qū)教育局在教師培養(yǎng)上戰(zhàn)略的眼光，高瞻遠(yuǎn)矚的策略以及開放的視野,我們何其有幸，能夠獲得這樣一次彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會！

七月的大地，有一種旗幟在招展；七月的天空，有一種渴望在涌動。當(dāng)我身臨享有““東方的巴黎”國際大都市時，沒有了燥熱，沒有了紛擾，猶如莘莘學(xué)子，帶著美好的憧憬和向往融入到濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中。《學(xué)生成長特點及其教育策略》、《尋找學(xué)生喜歡的課堂》、《一個青年教師的成長編年史》、《教師職業(yè)困惑與懈怠的緩解策略》……看到這些“量身定做”的課題，我們心中充滿了期待：期待著聆聽大師的教誨，期待著專家們的深度引領(lǐng)，期待著與同行的真誠交流，期待著能有更多的收獲。這次學(xué)習(xí)機(jī)會對于我們在場的所有學(xué)員來說，是教育局給予我們最好的福利待遇。相信這次培訓(xùn)定會為我們注入更加新鮮的血液，增加更加豐富的精神食糧。

在此，我代表參訓(xùn)學(xué)員鄭重承諾：我們將會珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，專心聽好每場講座，做好學(xué)習(xí)筆記；主動參與討論，積極研討交流，互幫互助；認(rèn)真完成作業(yè)，撰寫研修心得，用心感悟，潛心研究；同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，博采眾長，力求共同成長。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”我們滿懷激情而來，帶著真誠而學(xué)，一定會滿載收獲而歸！就讓我們帶著信念，昂首一路前行吧！祝愿我們本次研修活動取得圓滿成功，也祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們工作順利，生活愉快！

謝謝大家！

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民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇十七

我有幸參加了安康市小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時間短暫，但受益非淺。讓我體會到作為一名教育工作者，能參加此次培訓(xùn)，真是一次大好的機(jī)遇和學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我真正領(lǐng)悟到了以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式，明確了校長與學(xué)校管理，教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會。

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也就是校長風(fēng)格。作為校長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。“領(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導(dǎo)者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機(jī)會和教育效果的權(quán)利。”教育公平的內(nèi)容簡單概括為以下五個方面：權(quán)利公平、機(jī)會公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機(jī)會公平、教育祈求公平。作為校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任，因此，在解決教育公平問題上，校長應(yīng)負(fù)有最重要的責(zé)任。

首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過程中的公平問題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機(jī)會；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而忽視了兒童的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會的支持家長的支持、教師學(xué)生的支持。

隨著基礎(chǔ)教育的深化改革與發(fā)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評價在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校評價是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用一定的評價方法，學(xué)校不應(yīng)把考試成績、升學(xué)率作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展過程來體現(xiàn)學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評價依據(jù)。學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下幾個方面的要求：績效要求、職責(zé)要求、素質(zhì)要求，在基礎(chǔ)教育改革過程中，越來越多的人意識到，學(xué)校工作項目繁多、涉及面廣，很難用一個標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來衡量所有的學(xué)校工作。

總之，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的`知識，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實際有機(jī)地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學(xué)校教育教學(xué)活動的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。

教育是為社會服務(wù)的，學(xué)校是實施教育的主陣地。因此，作為一名管理者更覺得責(zé)任重大。領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，管理是一種責(zé)任，只有把責(zé)任與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能更好地管理學(xué)校，更好地服務(wù)社會。態(tài)度決定高度，思路決定出路，只有積極探索，勇于創(chuàng)新，才能使學(xué)校的教育教學(xué)再上新的臺階。

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇十八

此次培訓(xùn)，市教育局、市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從培訓(xùn)時間、內(nèi)容、教材、教師、地點以及后勤服務(wù)工作上，都予以高度重視，并做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排。在集中培訓(xùn)中，龍躍局長作了重要講話，他指出校長在管理學(xué)校中要抓好安全和質(zhì)量兩大主題，管理好教師和學(xué)生兩大資源，并強(qiáng)調(diào)要努力解決我市學(xué)校所存在的辦學(xué)行為不規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量不高等突出問題。因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，因為領(lǐng)導(dǎo)的“傳經(jīng)送寶”，讓我更加清楚地認(rèn)識到了肩負(fù)的神圣使命。也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育!

(四)、《育人為本，德育為先》——文昌市第一小學(xué)校長陳其歐;(五)、《加強(qiáng)常規(guī)管理提高教學(xué)質(zhì)量》——文昌市教育局小學(xué)教研室主任鐘永江;(六)、《校長與教育科研》——文昌市教育局小學(xué)教研室副主任林尤雄。培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。

二、校長要擁有淵博的學(xué)識。

為了能擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任，每一位校長都必須具有較高的政治理論和文化素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育管理形勢發(fā)展的需求。

科學(xué)的管理知識。作為一校之長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的知識和教育教學(xué)理論知識，懂得各種政策、法律法規(guī)和制度，努力培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，才能科學(xué)管理學(xué)校，大力推行素質(zhì)教育，扎實有效地進(jìn)行教育教學(xué)改革，大膽探索，逐步形成自己的辦學(xué)思想。

豐厚的文化底蘊(yùn)。作為校長不僅要具備很好的學(xué)校管理知識，還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化知識，做一個博學(xué)多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。

較強(qiáng)的表達(dá)能力。表達(dá)能力不容忽視，它分為口頭和書面兩種表達(dá)方式。校長不僅要肚子里有貨，還要善于表達(dá)，流暢的口頭表達(dá)往往能使自己工作得心應(yīng)手。準(zhǔn)確的書面表達(dá)，能讓自己科學(xué)地概括辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校向深度發(fā)展，還能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。

三、校長要確立以人為本的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念是學(xué)校總的價值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源，校長對學(xué)校的辦學(xué)理念要正確定位，切合社會、時代和學(xué)校實際，讓教師、學(xué)生、家長認(rèn)可，校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和家長知曉，并滲透、指導(dǎo)、落實于學(xué)校各項工作中，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿熒淖杂X行為和工作目標(biāo)。

四、校長要以生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

校長要善于走進(jìn)學(xué)生心靈，亦師亦友。在學(xué)生的心目中，校長是學(xué)校最大的“官”。但作為校長自身，為了了解現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要，必須要放下自已的架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，更利于工作的開展和問題的解決，校長要善于聽取學(xué)生意見，尊重學(xué)生人格。學(xué)校中學(xué)生才是真正的主人，只有對學(xué)生將來的發(fā)展有好處的教育，才是真正的教育。校長要善于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)注學(xué)生的全面成長。學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學(xué)，學(xué)校管理和各種社會活動，要讓他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存。充分相信學(xué)生干部的能力，真正放手讓他們管理班級，由他律變成自律，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問題急待解決。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)心他們的身心健康，要讓他們學(xué)會合作，與人為善，服從大局，關(guān)心集體，這樣才能健康成長。

五、.校長要有獻(xiàn)身的精神。

對于一個校長來說，以忘我精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，這是一個校長的最大幸福、最高境界。高境界的校長是不能放棄自己為之追求一生的職業(yè)的，因為他已把職業(yè)視作自己生命的重要組成部分，非為生存而事業(yè)，乃為事業(yè)而生存;他已把獻(xiàn)身職業(yè)和作出成就看作是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。要做就應(yīng)該做這樣的校長，樹立憂患意識、責(zé)任意識、獻(xiàn)身精神，在課改前進(jìn)的道路上，在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，在學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中，付出超常的智慧、異常的努力、艱辛的汗水，抵達(dá)“春蠶到死絲方盡”之境界，收獲崗位、事業(yè)所帶來的幸福感、成就感。

校長作為教育事業(yè)的中流砥柱，承擔(dān)著對國家、民族、世界、社會、家庭、未來等諸多責(zé)任，這就要求校長對待教育，必須有“梅花香自苦寒來”的認(rèn)真執(zhí)著，還要有“秋水與長天一色”的開闊視野，也要有“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心”的責(zé)任情懷，更要有“沒有最好，只有更好”的崇高境界，用愛心、責(zé)任和學(xué)識去影響師生，聚沙成塔，實現(xiàn)教育的新夢想!

民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)總結(jié)（專業(yè)19篇）篇十九

作為民辦學(xué)校校長任職資格培訓(xùn)班的學(xué)員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學(xué)校的關(guān)注度，重視度已經(jīng)與公辦學(xué)校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學(xué)校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學(xué)校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。

民辦學(xué)校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認(rèn)識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：

1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內(nèi)地都有民辦學(xué)校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學(xué)和封閉式管理模式為主。

1997年，十五大召開，提出了“非公經(jīng)濟(jì)是市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”市場反應(yīng)熱烈。其特點：一是大手筆建設(shè)，規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術(shù)：名牌公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。

20xx年底，《民辦教育促進(jìn)法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權(quán)益，資產(chǎn)權(quán)屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學(xué)20xx年成立，忠植學(xué)校創(chuàng)立于20xx年。辦學(xué)就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經(jīng)營”，民辦學(xué)校辦學(xué)的絕對“黃金組合”。

民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團(tuán)化、規(guī)模化、國際化，全產(chǎn)業(yè)鏈。江北新建三家民辦學(xué)校：美加、中加、順邁。

雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學(xué)校有的剛剛起步，有的學(xué)校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點，有的學(xué)校甚至達(dá)到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學(xué)校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的'所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!

民辦教育的飛進(jìn)發(fā)展，除管理者指導(dǎo)引領(lǐng)外，教師隊伍的建設(shè)，也決定著民辦教育的興衰。因此，關(guān)于教師隊伍建設(shè)再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學(xué)校，教師隊伍的結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。老教師雖經(jīng)驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經(jīng)驗和方法的引領(lǐng)。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團(tuán)隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習(xí)題的設(shè)計，都要經(jīng)過全體備課組成員的反復(fù)推敲，論證研討，達(dá)到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學(xué)生。

基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進(jìn)行，教師的儲備也應(yīng)是民辦學(xué)校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學(xué)過關(guān)的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學(xué)生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質(zhì)量提升。