優秀作文需要有生動的描寫和形象的比喻，讓讀者能夠產生直觀的感受和形象的聯想。下面是一些來自各地學生的優秀作文集錦，它們既有沁人心脾的詩意散文，又有深入人心的社會議論文，涵蓋了多個領域和主題。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇一
《三國演義》是我國的四大名著之一，說的是東漢末年，群雄割據的故事。書中通過大大小小不同的戰事描寫，為我們展示了變幻的歷史風云，也刻畫了曹操、劉備和孫權等各路梟雄的鮮明形象。
《三國演義》中，最讓我印象深刻的是赤壁之戰的故事。曹操在長坂坡擊敗劉備后，率領大軍順長江東下，攻打劉備，并且寫信給東吳的孫權，威脅孫權投降。劉備派諸葛亮前往東吳，舌戰群儒，最終說服孫權，使東吳決定和劉備聯合起來共同對抗曹操，雙方在長江的赤壁對峙開戰。
曹操的軍隊主要是北方人，不習慣行船。為此，曹操下令將戰船全部連在一起，使軍隊可在船上平穩行走、操練。曹操還派手下的謀士蔣干前往東吳探聽情況，并伺機策反孫權的主將周瑜。結果蔣干卻被周瑜以群英會戲弄，還中了反間計，致使曹操自毀長城，殺了手下兩名精通水戰的將領。
孫劉聯軍在周瑜和諸葛亮的帶領下，確定使用火攻的策略。周瑜和東吳老將黃蓋上演了一場苦肉計，再由黃蓋詐降騙過了曹操；而諸葛亮不但用草船借箭，還非常神奇地請到了東風。最終孫劉聯軍借助風勢，火燒赤壁，大破曹軍。赤壁之戰后，曹操退回北方，而孫權和劉備則各自發展自己的勢力，魏、蜀、吳三國鼎立的局面基本形成。
曹操號稱八十萬大軍，而孫劉聯軍只有五萬人，為什么勝利的卻是孫劉聯軍呢？我認為，首先是因為曹軍不善于打水戰，但卻到江東地區，與善于水戰的東吳軍隊開戰，這本身是以己之短，攻敵之長，暴露自己的弱點。其次，曹操在長坂坡打敗劉備之后，自信心爆棚，對孫劉聯軍過于輕敵，正是驕兵必敗。
赤壁之戰是曹操和孫劉聯軍之間斗智斗勇的故事，通過這個故事，我懂得了，我們無論做什么事情，都應該盡量揚長避短，發揮自己的優勢，并且注意戒驕戒躁，不能掉以輕心，只有這樣，才能邁向成功。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇二
劉備敗走漢津口，只得投奔江夏。曹操欲請孫權會獵于江夏，共擒劉備，分荊州之地，永結盟好。
孫權問曹操大軍至襄陽，劉琮已降，又星夜渠道江陵，乃集眾謀士商議御守之策。魯肅欲結盟劉備共破曹操。孫權喜從其言，遣魯肅赍禮往江夏吊喪。劉備使人迎接魯肅，魯肅請諸葛亮到東吳共議大事。
孫權手下謀士欲降曹操，諸葛亮舌戰群儒，令孫權下決心與劉備共破曹操。初戰曹軍水土不服，被周瑜大軍殺敗。曹操派蔣干去說服周瑜來降，不料反中周瑜的反間計。周瑜欲除諸葛亮，叫他草船借箭，諸葛亮借了十萬枝箭。諸葛亮神機妙算，早已知道周瑜嫉妒欲至他于死地。
黃蓋、闞澤詐降，龐統巧授曹操"連環計",諸葛亮借東風，孫劉火燒曹軍，把號稱八十萬大軍的曹軍燒得焦頭爛額，曹操敗走華容道，關羽放了曹操。
我認為曹操敗在自負輕敵，指揮失誤。孫劉勝在冷靜分析，結盟抗戰、巧用火攻，最后這場戰爭以弱勝強，從此，拉開了三國的序幕。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇三
話說曹操率大軍攻打吳國，于是吳蜀聯合抗曹。由于敵眾我寡，孔明周瑜竟不謀而合，決定使用火攻。先是“鳳雛”龐統假意投奔曹操，建議曹軍用鐵索把船只連在一起抵御風浪；再是周瑜假打黃蓋，后者假裝降曹；最后孔明在七星壇上祭東南風，正好，三天三夜后風起。風起時，黃蓋帶數十條船降魏，船里裝滿柴草。快到魏軍時，黃蓋點燃柴草，火借風勢向魏軍燒去。魏軍本不熟水性，船又連在了一起，死傷無數。魏軍逃跑。孔明在岸上設連環計，殺得曹操四處逃竄，最后只剩數十人。在華容道上，關羽念及舊情，放曹操一馬，曹操逃走了。
赤壁之戰一個以少勝多的戰役，回頭想想，獲勝頗為艱難！諸葛亮聰明的神機妙算、巧借東風；龐統連環計；黃蓋苦肉計；周瑜足智多謀、各種計中計……貌似缺了一樣想取勝都是萬般艱難。可以說，赤壁之戰是靠團體的力量戰勝了曹操。
在日常生活中團體的力量是巨大的，在遇到困難的時候，團體可以互相幫助，把缺點彌補。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇四
大家應該都都知道，在三國里，有一場轟轟烈烈的"赤壁大戰".看完三國后，我一直對這場戰爭記憶猶新，難以忘懷。現在，就讓我告訴你們我看了"赤壁之戰"的讀后感吧！
赤壁之戰的主人公是周瑜和諸葛亮。他們都是三國歷史上的風云人物，也是我的偶像。這一場赤壁之戰，更是使他們聞名天下，也更加堅定了在我心中的位置。尤其神的是諸葛亮竟然"借"到了東風。
看完赤壁之戰后，我對周瑜和諸葛亮的聰明才智佩服得五體投地。他們什么都算好了，就連東風也"借"到了。這一仗，可是把曹操的"百萬雄獅"給"燒"得一無所有。曹操就這樣眼睜睜地看著自己節節敗退，看著自己多年來的心血被化為烏有，最后在幾個舊部的掩護下狼狽逃走。周瑜與諸葛亮都是絕世英才，只可惜周瑜心胸狹隘，嫉妒諸葛亮的聰明才智在他之上，一直想要加害于他，最后因中箭傷而死。說實話，我覺得周瑜的才干并不在諸葛亮之下，可惜他就是沒有諸葛亮那樣博大的胸懷，太可惜了。
甲午海戰讀后感地道戰讀后感大江保衛戰讀后感。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇五
很多事情都是靠人們口口相傳才傳播開的，所以人們也很相信和在意別人的看法。如果當別人都那么說時，那也會覺得那就是事實了，但有時卻不能憑借別人都那么說來判斷。
在《流浪和流浪的人》中，別人都說“我”是“癡寶”，“流浪漢”是“強盜”。可事實上“我”是個親近人的孩子，流浪漢曾經是強盜如今已改過自新，而“別人都那么說”給他們貼上了“癡寶”和“強盜”的標簽。只有當陌生的他們遇見時，才彼此溫暖著對方。
這讓我想到身邊的一個人，也是一個受著“別人都那么說”困擾著的人。她是我的一個同學，她很普通，普通的外形，普通的成績，好像也沒什么特長。她的人緣很糟糕。因為在認識她時，她被發現拿別人的筆，然后偷偷撕掉標記自己用。這讓原本就朋友不多的她，徹底沒了朋友。幾年了，她一直受同學的排斥，沒人一起玩，沒人聊天。雖然之后，她再也沒有干過那種事，但時不時還是會被嘲諷。我和她即使沒有過結，也漸漸疏遠了她。因為別人都說她就是令人厭煩的人，她的這個標簽被牢牢地貼上了。她也會反抗，但因為她太普通，只能用老師的幫助來武裝自己。
一開始，我也覺得她很煩人，尤其聽了別人的宣傳之后，也覺得如今她無朋友的狀況完全是她自找的。在班上也一度無視她的存在，雖然沒說她的閑話，但也沒把她當做我的同學，她就如每天都在周圍的陌生人一樣。
但漸漸的發現她其實還是有優點的，沒有別人說的那樣討厭。有一次打掃衛生，打掃完地面還要倒垃圾。我最煩倒垃圾了，因為還要走下樓。我站在衛生角，看著滿滿的垃圾桶，愁眉苦臉，嘴里還碎碎念“煩死了，這么晚了，不想去……”“那你先回去好了，我幫你倒！”她從前面突然冒了出來。“啊……”怎么說我和她平時也不熟呀，有些奇怪。但迎著她真誠的眼神，心里一陣感動。“謝謝！”我笑笑，感激地說道。
她的形象立馬在我眼中提升了不少。后來發現她也挺愛幫老師的忙，跑辦公室很勤。很多同學并不承認她是課代表，而她也沒有糾結于這個職位。她其實不像別人說的那樣，如今我遇到她也會相視一笑。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇六
建安十三年（公元208），在長江赤壁一帶發生了一場戰役——赤壁之戰。這也是中國歷史上著名的以少勝多，以弱勝強的戰役之一。
自從諸葛亮舌戰群儒，孫劉兩家聯軍共抗曹操之后，赤壁之戰正式拉開帷幕。孫權命周瑜、程普為左右督，魯肅為贊軍校尉。三江口一戰，曹操敗回，派蔣干勸周瑜來降。周瑜反將假消息借蔣干之手傳給曹操，曹操信以為真，斬了張、蔡二人。曹軍本就沒什么水軍頭領，斬了張、蔡可謂是雪上加霜。接著，周瑜打黃蓋，演苦肉計，又借蔡中、蔡和之口報與曹操，為后來黃蓋詐降做鋪墊。
再后來，闞澤向曹操獻詐降書，曹操質疑他“如何不明約幾時”，闞澤卻從容回答：“背主作竊，不可定期。”曹操正疑惑之際，又得蔡中、蔡和之報，但還是不放心。便又派蔣干去探聽實信，可他還沒說幾句話便被帶到西山歇息了，他正在外面散步的時候，發現了龐統，便帶他去見曹操。龐統給曹操獻計鐵索連舟，曹操信之。最后，諸葛亮借來東南風。黃蓋帶領戰船十艘，上裝柴草，灌以膏油，假稱投降，向北岸而進，離曹營二里之處，點火。火借助風勢，沖向曹營。曹軍大敗，舟船被燒，最后撤退。
赤壁之戰中，孫劉兩家在強敵進逼的時候，結盟抗擊曹操。要知道孫劉聯軍只有五萬軍隊，而曹軍則號稱八十萬大軍。周瑜也是結合曹軍的兩個弱點，才能成功的。其一，曹軍大多是北方人，不習水戰。其二，曹操性格多疑。他也是憑借這一點，才讓曹操殺了張、蔡二人。所以無論是比賽還是戰爭，都需要依靠“知己知彼，百戰不殆。”
赤壁之戰中，曹軍在人數方面是很占優勢的，可周瑜卻贏了，那是因為他很有智謀。在生活中，有很多事是不能單憑武力解決的，我們要向周瑜那樣動腦子，用智謀解決。有道是：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物，故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇七
1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調兵譴將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文的內容，了解課文的敘述順序。
使學生了解事情的經過和作者是按什么順序寫的。
引導學生如何從戰役的具體過程中了解以弱勝強的原因。
學生在課前四人為一組，自疊紙船。
1、導語：三國故事，人人皆知。如“單刀會”、“三顧茅廬”、“草船借箭”……今天，我們要學習的是一篇根據《三國演義》的部分內容改編的《赤壁之戰》。（板書課題）
2、你對“赤壁之戰”有哪些了解？（學生交流課前搜集的資料）
3、你還有哪些疑問？
1、學生小組學習：
（1）自學生字新詞。
（2）圍繞課始提出的問題進行討論交流。
（3）對課文進行二次質疑，并由記錄員負責記錄。
2、全班交流：
（1）學習生字新詞，注意字音、字形、字義。
（2）分小組指讀課文。
（3）交流已經讀懂的問題。
（4）各小組交流提出的新問題。
1、分清事情的前因后果。
2、連起來說說故事的主要內容。
1、解題。
（1）請齊讀課題《赤壁之戰》
（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。
（3）請把時間、交戰雙方和戰爭的結果加進去說一說。
2、從課文入手，概括主要內容：
（1）戰爭開始時，雙方的力量對比如何？
（2）這是一場什么樣的戰役？（以少勝多）
（3）把“以少勝多”也加進題目中說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結果周瑜獲勝，曹操戰敗。這是一場以少勝多的戰役。）
（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。
問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？（本文的主要內容）
（5）作為本課的主要內容，你覺得它還缺點什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）
（6）那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）
（7）把“火攻”加進去再說一說。
出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰役。）
（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？
（課題）
（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）來概括主要內容。
1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現？
學生回答，教師板書：
周瑜 曹操
黃蓋詐降 驕傲輕敵
乘風攻敵 信以為真
火燒曹營 死傷無數
追兵掩殺 丟盔棄甲
2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）
3、請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。
4、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？
5、充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書：知己知彼）
6、黃蓋為什么選在有東南風的那天發動火攻？
（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？
（2）在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？
（3）教師深入到小組中參與討論。
東南風——天時
曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利
曹軍鐵鎖連船易于火攻
東吳發揮了擅長水戰的優勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短
歸納板書：利用天時地利，揚長避短。
7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？
1、赤壁之戰的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰了七十二年，才最后由西晉統一了中國。
請問：赤壁一戰，你認為誰獲勝好？（學生自由討論、發言）
（1）曹操勝了好
（2）東吳勝了好
（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。
在學生討論的基礎上，教師引導歸納：
第一種觀點正確，曹操勝利就可以統一中國了。
第二種觀點只從東吳局部的利益出發，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰。
第三種觀點在當時是不可能實現的，長期對峙對老百姓的危害最大。
學生動手演示：拆開紙船，利用西北風，分路進攻，發揮人多的優勢。
3、教師歸納總結：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短。”這是贏得戰爭的最根本的準則。
七十二年后，西晉大將王——曹操正是吸取了赤壁之戰的歷史教訓，做到了知己知彼，利用天時地利，揚長避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統一。大家課下可以閱讀有關三國的故事。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇八
最近讀了一本叫做《做個獨立的思考者》的書，這本書講了許多關于外國所發生的一些傷心、感動的事情。
“不盲從、不附和、不人云亦云。不做應聲蟲，堅持自己獨立的判斷思索，保護心靈的完整性”。書后的這句話告訴我們，不要永遠依靠別人的想法，要一直堅持著自己的想法。
屠格涅夫講述著愛與悲憫，在這個故事中無不在傳遞這個訊息，每個生命都值得敬畏。而他跟隨父親云打獵，原本高興極了，可是因為母鵪鶉的行為，使他對打獵沒了興趣。
對自然的感知是一種快感。自然的形象和動作對人而言十分需要。它好像兼有美感和實用的雙重作用。我認為自然之美便是萬物之美，沒有任何一種可以超越它。
所謂太陽，就是生活中的“正能量”。什么是正能量？顧名思義，就是正面的力量，熱愛生活，有激情，有前進的動力。
這本書告訴我們很多道理，這對每個人來說都是一次發現之旅。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇九
今天，我讀了《三國演義》第44至48回，這幾回用詳細的筆墨生動地描述了三國時最精彩的一場戰爭——赤壁之戰。
曹操率領八十萬大軍，浩浩蕩蕩準備進攻東吳，加快他一統天下的進度。而處于弱勢的孫劉兩方卻聯合起來共同抗曹。蔣干奉命勸降周瑜，反被周瑜設計，利用曹操多疑的特點，除掉了曹方的水軍都督蔡瑁、張允，使曹軍中再也沒有懂得水戰的將領。老將黃蓋舍生取義獻上苦肉計，詐降曹操，曹操將降書翻來覆去看了十多次，終于還是相信了黃蓋。龐統巧施連環計，利用曹操憂慮曹軍暈船、不適應水戰的心理，建議曹軍將戰船用鐵環連鎖，首尾相連，再鋪上木板，即如履平地，免去江中顛簸之不適。在黃蓋與曹操約定投降之夜，諸葛亮神機妙算借東風，黃蓋帶著二十只火船逼近曹軍，曹操仍未察覺有詐，還在中軍帳中遙望隔江，迎風大笑，自以為得志。讀到這里，我不僅為這位一代梟雄感到嘆息。距曹軍僅二里水面時，終于被大將程昱看出破綻——船又輕又浮，不像是裝有糧草的樣子！倉促應戰，哪還來得及！二十只火船借著風勢撞入了曹軍的水寨，而曹軍的戰船又被鐵環鎖住，無處逃避。曹軍大敗，八十萬大軍僅余幾百人。
這是三國歷史上著名的以少勝多的戰例，此戰之后，孫劉兩方逐步強大起來，形成了魏、蜀、吳三國鼎立的局面。
我一口氣讀完這幾章，遙想一千多年前的古戰場上，多少英雄豪杰斗志斗勇，計中計，諜中諜，真是相當的過癮！
我認為，孫劉聯盟能夠獲勝，一是因為他們正確地分析了形勢，明白自己的處境，團結起來，以自己的強項，擊曹操的弱項。二是孫劉雙方擁有諸葛亮、黃蓋、趙云、闞澤等人才，有勇有謀，而且他們信任自己的部下，大戰在即，用人不疑，疑人不用。三是他們抓住了曹操生性多疑的弱點，一步步將曹操引入圈套中，正可謂知己知彼，百戰不殆。
但是，最終一統天下的卻是曹操，蜀、吳兩國為什么敗落？司馬氏又為何篡權成功？等我看完這本書再告訴你吧！
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇十
教學目的：
1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語。
2、初步讀懂課文的內容，理清文章的結構。了解課文敘述的順序。
教學重點：
讀懂課文的內容，理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學難點：
理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學過程：
一、板書課題。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇十一
教學目標?：
1、查閱資料，對課文的時代背景有個了解，學會自學。
1、初步學會10個生字，理解26個新詞語的意思。
2、初步讀懂課文，理清思路。
3、分段，學懂一、二兩段。
教學重點難點：
教學重點：理解課文，抓住課文的主要內容理解課文課文。
教學難點?：赤壁之戰雙方的形式，采取火攻的原因。
教學課時：3課時。
教學目標?：1、初讀課文，了解課文內容，知道周瑜在赤壁，以3萬兵力打敗80萬曹軍。
2、學習課文生字、新詞，學習課文第一、二段。
3、理清課文思路，分清段落。
教學過程?：
一、揭提導入??。
1、播放歌曲：“滾滾長江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……。”
2、這幾句是我國哪一部長篇歷史小說最開頭的幾句詞？《三國演義》。
3、《三國演義》大家都不陌生，同學都看過電視，并課前查閱過許多資料，請同學說說你了解到的一些《三國演義》的知識，如時代背景，主要人物都可以。
4、學生上來介紹。
師：今天我們學習的《赤壁之戰》就是根據這部我國著名的小說中的第49、50回的章節改變過來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、自學要求：（1）、?自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標記。
（2）、通讀課文，哪些一學懂了？哪些不理解？
2、交流自學情況，學生提出不理解的問題，有些暫不解答，以便進一步學習時重點考慮。
可能有的學生要提出以下問題：
（1）曹操有很強的實力，為什么會敗給周瑜？
（3）戰爭發生的原因是什么？……（讓學生上來寫在黑板上）。
三、討論分段，瀝青課文條理。
1、再讀課文，課文按什么來寫得？可分幾段，說明理由。
四、深入學習，理解第一段。
1、自學互學，討論思考。
自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？
2、交流出示句子：東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調兵遣將”和“隔江相對”并按照地圖標出方向規定，畫出曹、周兩軍對陣的示意圖。（通過畫圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助學生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學生到黑板上話示意圖。）。
板書：隔江相對。
3、讀，這段主要告訴我們什么？
五、深入學習，理解第二段。
曹操早已對江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認為時機成熟，終于挑起了這場戰爭的開始。接下來我們就來學習第二段。
1、自學第二段，，你讀懂了哪些詞句？
2、檢查自學情況。
思考：周瑜為什么說火攻是個好主意？
（2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。
a、理解“非……不可”表示的意思是什么？（必須）。
b、坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個矛盾的？（連接戰船）。
c、書上是怎樣寫曹操兵士連戰船的？
d、如有錄象，就看一下連船后戰船是怎樣的及曹操當時的表情說話的語氣，然后讓學生發表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）。
“火攻“是東吳將領黃蓋分析形勢后，精心制定的，（板書：火攻）可是周瑜說這一仗怎么大還得想個計策這說明什么？?（周瑜對問題考慮得很周到）。
2、讀課文這段重點寫了什么？（戰斗準備）。
六：教師小結：這節課我們同學通過自查資料掌握了許多《三國演義》中的人物及內容。為我們學習《赤壁之戰》奠定了基礎。在學文時，我們主要是同學自學，討論，抓住課文中的重點詞句，從整體到局部理解了課文的大致內容。下節課我們還具體學習文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實施他們的“火攻”計劃的，而曹操又是如何失策的。
七：作業?1、熟讀課文。?。
2、抄寫詞語。
板書：??????????????。
曹軍??80萬。
江??????????????火攻?。
長
周瑜??3萬?????????東南風?。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇十二
1、理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時地利、揚長避短。
2、理清課文條理，學習按一定順序寫的方法。
3、學會本課生字新詞。
4、流利地朗讀課文。
教學重點了解東吳以少勝多的原因。
教學難點了解課文是怎樣按事情發展順序記敘的。
教具學具鵬博士軟件。
教學過程：
第一課時。
一、了解“導讀”內容，提示課題。
1、同學們，今天我們進入了一組新的課文學習，在這組課文中，我們將要學習什么內容，要了解哪些學習方法呢，導讀中明確告訴了我們。請一個同學讀導讀，同學們想導讀給我們這組的學習提出了哪些要求。
2、我們首先要學習的一篇課文是《赤壁之戰》。赤壁是在今天湖北省武昌縣西赤磯山。據歷史記載，東吳的孫權以三萬軍隊打敗了曹操的八十萬軍隊，孫權是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學習了課文你就能夠知道。
二、檢查預習。
1、多媒體顯示自制幻燈片，檢查生字讀音。
2、指名按自然段讀課文。
4、提出不懂的問題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，想想赤壁之戰的經過，開始怎樣，后來怎樣，結果怎樣，然后給課文分段。
2、討論分段。
四、學習第一段。
1、指名讀第一段，讀后同學評議。
2、“調兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要調兵遣將？
3、“隔江相對”怎樣理解。請同學說一說。
4、說說這段話講了什么。
五、學習課文第二段。
1、指名讀第二段。讀后同學評議。
2、周瑜為什么說火攻是個好主意？
3、說說這段主要講了什么。
六、朗讀課文一、二段。
七、布置作業：預習課文第三段。
第二課時。
一、復習導入。
1、為什么說火攻是個好主意？請同學們用自己話說一說。
2、這節課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計策打好火攻這一仗的？
二、學習課文第三段。
1、指名朗讀第三段，讀后同學評議。
2、火攻這一仗是怎樣開始的？學生默讀五、六、七自然段。討論理解：
（1）文中幾次提到“東南風”？為什么要在“東南風很急”的情況下來火攻？
（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降，而沒有準備”？
（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？
（4）請同學根據這些內容用自己話說說這一仗是怎樣開始的？
3、火攻這一仗是怎樣進行的？引導學生默讀課文八、九自然段，著重理解風和火的關系。
4、顯示圖片，讓學生結合畫面體會兇猛的火攻場面。
5、火攻這一仗的結局是怎樣的？引導學生讀課文第十、十一自然段，討論理解：
（1）“鑼鼓震天”是什么意思？“丟盔棄甲”是什么意思、
（2）曹操為什么要逃跑？
四、朗讀課文。
五、布置作業：熟讀課文。
第三課時。
一、復習導入。
上節課我們學習了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的，請一個同學說說赤壁之戰的過程。
這節課我們要進一步理解課文的內容，了解課文的記敘順序。
二、學習按一定順序寫的方法。
2、赤壁一戰的起因是什么？雙方是怎樣準備的？經過和結果怎樣？請同學們拿出筆記本，按這個順序列出提綱。
三、概括課文的中心思想。
1、在赤壁之戰中，東吳以三萬軍隊打敗了號稱八十萬的曹軍，為什么會有這樣的結局？
這以少勝多的原因什么？
2、學生默讀課文，思考后討論。
四、指導有感情地朗讀課文。
五、學習鞏固生字。
六、布置作業：預習《飛奪瀘定橋》。
板書設計：
起因戰前準備經過結果。
曹軍犯境妙計殲敵大獲全勝。
隔江相對獻計火攻寫信詐降-草船沖寨-火燒戰船-乘勝追擊。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇十三
一、教學目的：
1、懂得在中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。?。
2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰經過的方法。
3、培養學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點?，學會用辯證的眼光看待歷史事件。
二、教學重點：
利用動手操作的方法，了解的全過程，并從中悟出雙方勝與負的根本原因。
三、教學難點?：
使學生領悟到從歷史發展趨勢的角度來看，應該希望曹操取得的勝利，從而實現中國的統一。
四、課前準備：
學生在課前四人為一組，自疊紙船。
五、教學時間：1課時。
六、教學過程?：
（一）解題引趣，導入??新課。
1、解題。
（1）請齊讀課題。
（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。
（在赤壁進行的一場戰役。）。
（3）請把時間、交戰雙方和戰爭的結果加進去說一說。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場戰，周瑜獲勝，曹操戰敗。）。
2、從課文入手，概括主要內容：
（1）戰爭開始時?，雙方的力量對比如何？
（東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。）。
（2）這是一場什么樣的戰役？
（以少勝多）。
（3）把“以少勝多”也加進題目中說一說。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大?戰，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結果周瑜獲勝，曹操戰敗。這是一場以少勝多的戰役。）。
（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。
問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？
（本文的主要內容）。
（5）作為本課的主要內容，你覺得它還缺點什么？
（東吳周瑜是如何取勝的？）。
（6）那么東吳是如何取勝的呢？
（用火攻打敗曹操的。）。
（7）把“火攻”加進去再說一說。
出示第二章幻燈片：]。
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大?戰，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰役。）。
（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？?（課題）?。
（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）來概括主要內容。
（二）、分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時地利，揚長避短。（動手操作）。
1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現？
學生回答，教師板書：
周瑜??曹操。
黃蓋詐降?驕傲輕敵?。
乘風攻敵?信以為真。
火燒曹營??死傷無數?。
追兵掩殺?丟盔棄甲。
2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）。
3、請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。
4、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？
5、充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書知己知彼）。
6、黃蓋為什么選在有東南風的那天發動火攻？
（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？
（2）在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？
（3）教師深入到小組中參與討論。
東南風——天時。
曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利。
曹軍鐵鎖連船易于火攻。
東吳發揮了擅長水戰的優勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短。
歸納板書：利用天時地利，揚長避短。
7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？
（三）、發散思維，學習用辯證的眼光來看待。
1、的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰了七十二年，才最后由西晉統一了中國。
請問：赤壁一戰，你認為誰獲勝好？
（學生自由討論、發言）。
（1）曹操勝了好。
（2）東吳勝了好。
（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。
在學生討論的基礎上，教師引導歸納：
第一種觀點正確，曹操勝利就可以統一中國了。
第二種觀點只從東吳局部的利益出發，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰。
第三種觀點在當時是不可能實現的，長期對峙對老百姓的危害最大。
學生動手演示：拆開紙船，利用西北風，分路進攻，發揮人多的優勢。
4、教師歸納總結：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短。”這是贏得戰爭的最根本的準則。
（四）、結課激趣，引導學生到課外去廣泛閱讀。
附：教案設計的幾點說明。
本節課是1999年我校面向全區舉行的創造教育匯報會中的一節語文創造教育課，通過本節課的教學，要達到三個目的：
1、通過動手操作，使學生懂得在中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰經過的方法。
3、培養學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點?，學會用辯證的眼光看待歷史事件。
為完成以上目的，我在教學中注意做到以下幾點：
1、發揮學生的主體地位，人人動手參與，以達到人人動腦思考的效果。
2、打破課堂常規，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學生討論，創設寬松、和諧的課堂氛圍。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇十四
（2）、 理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
（3）、 通過練習，進一步掌握課文主要意思。
（4）、 培養學生認真學習的習慣。
了解課文內容，改課文分段。
理清課文脈絡，理解課文的相互關系。
（板書3萬 80萬）
多媒體出示： 滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅，
白發魚樵江渚上，
慣看秋月春風，
一壺濁酒喜相逢 ，
古今多少事，
都付笑談中。
師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節課，我們就來一起談一談三國吧。
大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發生的地點是什么？隨機板書：長江
要求：
1、讀準音，給每個小節標上記號。
2、仔細讀每一小節，看看自己究竟知道了什么？
（1）、 問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，.總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）
（投影出示：（1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？
（2、 敵眾我寡、不宜久持、應速戰速決 2、曹操戰船連接，不利行動
（3、戰船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
（投影出示：（1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）
（2、曹操驕傲自大，盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話
（3、 黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發覺其中有詐。
過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節一節的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發生、發展、結束的過程。
（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。
（2）、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。
（3）、赤壁之戰，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。
歸納：隨機板書：
（起因1--2） （經過3--10） （結果11）
大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝
兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸
相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊
過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）
石頭呢？（曹操的力量）
為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？
（1、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。
所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。
（2、先來看一下，一首詩：
（投影出示：清明 （杜牧）） 赤壁戰歌
清明時節雨紛紛， 改后為：三國時期亂紛紛，
路上行人欲斷魂。 曹操率軍欲滅吳。
借問酒家何處有， 黃蓋獻計用火攻，
牧童遙指杏花村。 以小勝多定大局。
（3、指導講評。
（1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。
（2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優秀的文學作品。
板書設計：
（起因1--2） （經過3--10） （結果11）
大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝
兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸
相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇十五
（2）、理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
（3）、通過練習，進一步掌握課文主要意思。
（4）、培養學生認真學習的習慣。
了解課文內容，改課文分段。
理清課文脈絡，理解課文的相互關系。
（板書3萬80萬）。
多媒體出示：滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅，
白發魚樵江渚上，
慣看秋月春風，
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節課，我們就來一起談一談三國吧。
大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發生的地點是什么？隨機板書：長江。
要求：
1、讀準音，給每個小節標上記號。
2、仔細讀每一小節，看看自己究竟知道了什么？
（1）、問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，.總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）。
（2）、大家談得都很有道理？下面，我們再來思考這幾個問題。看看同學們能不能回答？
（投影出示：（1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？
（2、敵眾我寡、不宜久持、應速戰速決2、曹操戰船連接，不利行動。
（3、戰船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物。
（投影出示：（1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）。
（2、曹操驕傲自大，盲目樂觀2、曹操深信黃蓋的話。
（3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發覺其中有詐。
過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節一節的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發生、發展、結束的過程。
（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。
（2）、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。
（3）、赤壁之戰，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的`形成應是結果部分。
歸納：隨機板書：
（起因1--2）（經過3--10）（結果11）。
大軍犯境妙計殲敵大獲全勝。
兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸。
相對獻計詐降沖寨敵船追擊。
過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）。
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）。
石頭呢？（曹操的力量）。
為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？
（1、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。
所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。
（2、先來看一下，一首詩：
（投影出示：清明（杜牧））赤壁戰歌。
清明時節雨紛紛，改后為：三國時期亂紛紛，
路上行人欲斷魂。曹操率軍欲滅吳。
借問酒家何處有，黃蓋獻計用火攻，
牧童遙指杏花村。以小勝多定大局。
（3、指導講評。
（1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。
（2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優秀的文學作品。
板書設計：
（起因1--2）（經過3--10）（結果11）。
大軍犯境妙計殲敵大獲全勝。
兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸。
相對獻計詐降沖寨敵船追擊。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇十六
所加。
“赤壁之戰”為我國古代戰史上典型的以弱性強的戰例之一，此戰以孫劉聯。
軍獲勝、曹操一方失敗而告終，自此形成三國鼎立的局面。
《資治通鑒》是我國古代一部著名的編年體史書。“資治通鑒”意為：以歷。
夏縣（今山西夏縣）人，宋代著名的政治家、史學家。
課文簡析。
本文通過對赤壁之戰的記述，提示了只要正確分析形勢，指揮正確，劣勢可。
以轉化為優勢，弱方可以戰勝強方的戰爭規律。全文可分為兩個部分：
第一部分（開頭－“助畫方略”）：寫孫劉聯盟形成的經過－－戰前的決策。
第二部分（“進，與曹軍遇于赤壁”一結束）：寫孫劉協力破曹軍于赤壁－。
戰爭的實況。這兩個部分，前者詳寫，后者略寫。作者之所以這樣剪裁材料，是。
為了突出戰爭中思想策略的重要，而戰爭實況只是用了證明戰前孫劉方面決策的。
正確。“運籌于帷幄之內，決勝于千里之外”，寫戰爭的作品沒有把主要的鏡頭。
推向戰場，這是本文成功之處，顯得不落俗套。
特點提示。
用人物對話來敘述故事情節和刻畫人物是本文的鮮明特點。本文中對話部分。
約占了一半的篇幅，對孫、劉、曹三方的情況及戰事的發展，很多都是通過人物。
的對話敘述出來的。特別是曹操的活動，幾乎全由諸葛亮、魯肅、周瑜的談話告。
訴讀者，這就在敘述上節省了很多筆墨，同時，這幾個人物不同的性格特征，也。
就躍然紙上了。
問題思考。
赤壁之戰是一次有決定意義的大戰役，整個戰役涉及孫、齊、曹三個方面，
事件繁，人物多，作者在敘述時為什么確定以孫權一方為主？
解題思路。
赤壁之戰由孫、劉、曹三方參加，劉備軍事力量小，不是抗曹的主力，而曹。
以重兵威脅，孫權在劣勢下，虛心聽取各意見，作出正確決策，最后以弱勝強，
因而作者詳寫了孫權方面，以孫權一方為主，兼及其他兩方，這就突出了重點。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇十七
1、通過學習課文，懂得以弱勝強的道理，培養虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風。
2、學習本文詳略得當的剪裁技巧和用對話表現人物性格的寫法。
3、集中討論人物對話中的深刻含義。
教學重點通過人物的對話來分析人物的心理和性格。
教學難點通過對話推動故事情節發展的史家筆法。
教學方法合作探究課型新授教具多媒體。
教學過程（板書及講課內容）：
一、導入新課：
一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統一了黃河流域。為了一統天下，曹操南下擊敗劉表、劉備，占據了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江南東吳的地盤。面對強兵壓境，孫權與劉備聯合起來，在赤壁一帶，與曹操決戰。當時曹軍號稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對比懸殊。最后孫劉聯軍“以少勝多”，戰爭以曹軍大敗而告終。“赤壁之戰”以后，曹操一段時間內無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國鼎立”的局面。那么，東吳怎么會以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。
二、歷史史實：
以下均2事，只標出月份：
七月曹操南下。
八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。
九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會于當陽，用肅計，進住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當陽長坂。
十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經華容道至江陵，引軍北還。
相關內容：
三、學習過程：
相關知識：
1、選自《資治通鑒》。《資治通鑒》是我國古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了時間編成。
2、司馬光，字君實，北宋政治家、史學家，文學家。
3、宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。
文段學習：
1、快速閱讀課文，劃分節次，找出生字詞并解決。
2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請大家結合課文注釋，概括各節大意，給第一部分分層。
問題討論展示：
1、是誰最先提出聯劉抗曹的？他是怎樣分析形勢的？
2、魯肅根據這種情況又提出了哪些對付的辦法？
3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇十八
1、理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼，利用天時地利，揚長避短。?。
2、理清課文條理，學習按一定順序寫的方法。?。
3、學會本課生字新詞，練習用“非……不可……”造句。?。
4、流利地朗讀課文。?。
教學重點：?。
1、了解東吳以少勝多的原因。?。
2、了解課文是怎樣按事情發展順序記敘的。?。
教學時間：3課時。?。
第一課時?。
教學目標?：?。
1、理清課文的條理。?。
2、了解的原因以及雙方大致的情況。?。
教學教程：?。
一、揭示課題。?。
二、檢查預習。?。
1、用生字卡片檢查讀音。?。
2、指名按自然段讀課文。?。
4、提出讀不懂的問題。?。
三、給課文分段。?。
1、默讀課文，想一想的過程，開始怎樣，后來怎樣，結果怎樣，分段。?。
2、討論分段。?。
（1）（2—4）（5—11）?。
四、學習課文第一段。?。
1、指句讀第一段，評議。?。
2、“調兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要這樣？?。
3、“隔江相對”怎樣理解？?。
（大江兩岸，兩軍相對）?。
4、這段話講了什么？（起因）?。
五、學習課文第二段。?。
1、指名讀第二段，讀后同學評議。?。
2、周瑜為什么說火攻是個好主意？?。
3、說說段意。?。
（打仗之前的準備工作。）?。
六、朗讀課文第一、二段。?。
七、布置作業?：?。
預習課文第三段。?。
第二課時?。
教學目標?：?。
1、了解東吳怎樣以少勝多的。?。
2、了解課文是怎樣按事情發展順序記敘的。?。
教學過程?：?。
一、復習導入??。?。
1、為什么說火攻是個好主意？請同學用自己的話說說。?。
2、這節課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計策打好火攻這一仗的。?。
二、學習課文第三段。?。
1、指名朗讀課文第三段，讀后評議。?。
2、火攻這一仗是怎樣開始的？學生默讀第五、六、七自然段，討論理解。?。
（1）文中幾次提到“東南風”？為什么要在“東南風很急”的情況下來進攻？?。
（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降”而沒有防備？?。
（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？?。
（4）請同學根據這些內容用自己的話說說這一仗是怎樣開始的？?。
出示掛圖，讓學生結合畫面體會兇猛的火攻場面。?。
4、火攻這一戰的結局怎樣？?。
（1）“鑼鼓震天”？?。
（2）曹操為什么要逃跑？?。
三、總結段意。?。
（1）朗讀課文第三段。?。
（2）這段話講了什么？?。
四、朗讀課文。?。
五、布置作業?：?。
熟讀課文。?。
第三課時?。
教學目標?：?。
1、概括課文中心思想。?。
2、練習造句，鞏固生字詞。?。
教學過程?：?。
一、復習導入??。?。
這節課我們要進一步理解課文內容。?。
二、概括課文的中心思想。?。
2、學生讀全文，思考后討論。?。
三、指導有感情地朗讀課文。?。
四、學習生字。?。
1、出示生字卡，說說怎樣記住的。?。
2、抄寫詞語。?。
五、練習造句。?。
1、體會“非……不可”“果然”的用法?。
2、口頭造句。?。
六、作業?：?。
預習《田忌賽馬》。?。
赤壁之戰的感想（實用19篇）篇十九
公元197-208，曹操統一了北方，遂率八十三萬大軍南下攻東吳消滅劉備，孫劉聯軍不過五萬，軍事上處于劣勢。曹軍進駐赤壁，與孫劉聯軍隔江對峙。曹軍不習慣水戰，加之曹操驕慢不得人心，龐統故意叫曹操把船用鐵索連在一起，鋪上木板，黃蓋便用“苦肉計”詐降曹操，然后乘機火攻曹操水師，大破曹軍。
我認為孫劉兩家之所以能破曹，是因為孫劉兩家善用計謀，以少勝多，同心協力，團結一致，共同戰斗的結果。
在赤壁大戰中，有人說孔明功勞大，因為他草船借箭并預測三天后有東南風，為東吳破曹立下了很大戰功；有人說，黃蓋的功勞大，是他用苦肉計騙得曹操上當，為破曹，他做出很大犧牲；有人說赤壁大戰不能沒有龐統的連環計，所以龐統功勞大……我認為誰都很重要，不必爭論功勞大小。
曹軍八十萬有余，孫劉聯軍卻不過五萬，孫劉聯軍卻能破敵。所以做什么事都要用腦袋，不可強攻硬拼，要靠智謀，比如：我們下象棋，不能一味橫沖直撞，要想辦法吃掉別人的“將”。特別是敵強我弱的情況下，更不能硬拼，要用計謀贏敵，智慧戰勝力量。
生活中也有很多例子說明同心協力能成大事，比如：我們學校拔河比賽，有的人身材較小，出的力少一些，有的人身材大，出的力也大一些，但不能說身材小的人功勞小，就算你高大威猛，你一個人也不能拔贏對方的整支隊伍。
我們應該學習劉備的仁義，諸葛亮的智慧，還有東吳黃蓋舍身為國不怕犧牲顧全大局的精神。