教學計劃的編寫要注重教學目標的明確和教材內容的科學組織，同時也要充分考慮學生的興趣和需求。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇一

1、認識“吃、忘、井”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫、主”等7個生字和橫折彎1個筆畫。

2、正確朗讀課文，積累詞語。

3、找出文中相關信息，體會鄉親們的情感。

重點：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。

難點：初步懂得飲水思源的道理，感受毛主席關心人民群眾的高貴品質。

2課時。

第一課時。

一、導入，揭示課題。

1、出示毛主席畫像，簡單介紹人物。

2、揭題：毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中的一個故事。（板書課題，齊讀課題）。

3、簡單解釋題目意思，并出示“井”的圖片，幫助學生了解“井”對農村生活的重要性，為理解下文作鋪墊。

二、初讀課文，學習字詞。

1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、利用生字卡片認讀生字，多種方式認讀。

3、朗讀課文，標自然段。

4、指名分段朗讀，檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音，“親”是前鼻音。

（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉親”等）。

5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、品讀課文，理解第1自然段。

1、自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點的詞語。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）。

2、指名讀，全班齊讀。說一說你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過。）。

3、教師介紹背景，學生細聽，提示學生帶著問題繼續學習第2自然段。（問題：沙洲壩是個什么地方？那里的人民遇到了什么困難？）。

4、對比學寫生字“吃、叫”。（口字旁，左右結構，“吃”的右邊是“乞”不是“氣”）。

四、讀想結合，理解第2自然段。

1、指名讀第2自然段，數數有幾句話。

2、毛主席在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到了什么困難？從哪句話可以看出來？（可參考達標檢測第4題）。

（1）從“很遠”這個詞可以看出什么？

（2）想象一下，沒有水吃，鄉親們會有哪些困難？

（3）毛主席會怎么想呢？

3、那么毛主席是怎樣做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）。

4、學生自由回答：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？說明他是一個什么樣的人？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）。

（1）（出示圖片）師：看圖，這就是水井挖好之后，人們終于能喝上清涼、甘甜的水時激動的場面。

（2）毛主席和鄉親們在干什么？

（3）想象他們之間說了什么？（練習對話）。

第二課時。

一、童謠導入。

師：在當時的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。”請大家讀一遍，說說你的理解。

二、學習第3自然段。

師：村里有了井，給鄉親們的生活帶來了很大的便利，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）。

大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我們會認的漢字？教師范讀石碑上的字。

1、學生自由輕聲讀，指名讀。

（1）鄉親們什么時候會想念毛主席？

（2）是啊，雖然毛主席已經離開了這里，可是，沙洲壩的鄉親們卻不曾忘記他，經常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個詞寫出了鄉親們的心情？（“不忘”“想念”）。

小結：我們要心懷感恩，永遠記住那些為了我們的幸福而無私奉獻的人，也不要忘記我們身邊那些關心、幫助過自己的人。

3、指導朗讀。

重點指導學生讀出對毛主席的崇敬、懷念之情。

三、整體感知，朗讀回顧。

1、有感情地朗讀課文。

3、課文講了一件什么事？（鼓勵學生完整表達）。

4、開展朗讀挑戰賽。（可以同桌進行，也可以小組進行）。

四、學習生字，指導書寫。

1、指名讀生字，復習讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）。

2、分類學習生字：

“江”和“沒”都是三點水，左右結構，學習橫折彎“”這一筆畫。

“主”和“住”都有相同的部件“主”。

3、指導學生用加偏旁、組詞的方法識記生字。

4、重點教寫“以”，左右結構、豎要直、提要稍長，保持字的平衡。

5、教師指導讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。試著用這些詞語說句子。

五、課堂小結。

學生說一說學習課文后的感受。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇二

板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。

2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。

二、介紹人物，在語言環境中識字。

1、出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。

2、老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導、革命、解”，學生認讀。

3、講毛主席為鄉親們挖井的故事。認“戰士、刻、念”四個生字。

三、朗讀課文，在文中熟悉生字。

1、借助拼音讀全文。

2、對照生字表畫出生字，反復讀帶生字的句子。

3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。

4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

四、游戲活動，鞏固生字。

1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。

2、開火車讀字卡，分析結構認偏旁：

如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。

3、讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）。

4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。

5、指導寫字。

五、實踐活動。

課外讀有關毛主席的故事，利用班會講故事。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇三

《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學我主要對以下幾個環節作了一些處理：

在出示了課題之后，我請同學們解釋《吃水不忘挖井人》這個課題的意思。

師：誰知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？

生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時候不能忘記挖井人。

生2：吃水的時候不可以忘記挖井的人。

生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。

師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。

指名讀，此生讀時強調了“不忘”

師：看來你真是牢記了這挖井人。

再指名讀，齊讀

師：看了這課題你有什么疑問嗎？

生1：挖井人是誰？

生2：為什么要挖這口井？

生3；為什么不能忘記這挖井人呢？

師：我們可以到課文中去尋找答案。

在這個環節中，我覺得讓學生先釋題，然后再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現自己對課題的理解。再對課題進行質疑，通過一個個問題，引發他們對課文學習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。

師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學解決問題？

生1：我知道了挖井人是毛主席。

生2：我覺得應該是毛主席帶領戰士和鄉親們一起挖的。

師：你讀得很認真。

生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

師：是的，從這兒你知道了什么呢？

生3：我知道了鄉親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。

這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領戰士和鄉親們挖這口井時那種關心百姓，為人民造福的精神。

這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導下，學生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇四

《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉親們挖水井，解決了吃水困難。下面是本站小編整理的一些關于吃水不忘挖井人的教學反思，希望大家喜歡!

《吃水不忘挖井人》寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。故事內容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好有一定的難度。對于這篇課文的教學，要想方設法拉近學生與文本的距離，我是這樣做的：

1、利用已有的相關音樂資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，激發學習興趣。在此我播放了歌曲《東方紅》。2、課前讓學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過言說，加深對毛主席的了解。3、充分調動學生的積極性，引導學生多讀，在讀中感悟。

語文教學就是一個將語文還原到一個生活情境中的實例，可以讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟。沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世。現實中，為我們付出的很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，在此我讓學生說說我國現任領導人是怎樣關心人民的，學生說出了很多。如果再讓學生自由表達：過橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——等，我想效果會更好。學生在表達中，既活化語言，又滋養心靈，課文中隱含的思想會因為與學生的情感交匯而得以復活。

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。

由于文本內容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣。

在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”這句話，讓學生想象情境，練習說話：

每當烈日炎炎的時候，鄉親們……。

每當寒風刺骨的時候，鄉親們……。

每當大雪紛飛的時候，鄉親們……。

每當暴雨傾盆的時候，鄉親們……。

這樣，學生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到毛主席和戰士們挖井這一舉動給鄉親們帶來的方便，以及鄉親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。然后讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看?看了以后，又會說些什么”。這樣，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。

同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。最后由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，學會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

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于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇五

1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

2．初步懂得飲水思源的道理

3．在讀中認識“忘念”等12個生字

1．掛圖。

2．課前布置收集有關毛主席的圖片資料

3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。

4.簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

3.教師范讀，學生聽后評價

4.學生模仿老師讀課文

5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8.看圖找出相應的自然段讀。

學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語

2.學生自由讀，讀準字意

3.小組開火車比賽認讀

讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇六

1．正確、流利地朗讀課文。

2．在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會“感恩”的態度和情感。

3．正確認讀本課十八個生字，會寫八個生字。

學習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養出一種“感恩”的生活態度，使他們擁有一雙善于發現美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

1．以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

2．簡單介紹毛主席，并出示毛主席像。

1．板書課題。理解“吃水”含義。

2．看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內容。提出問題：簡單復述故事。

3．借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。

4．出示幻燈片，讀句子，學習朗讀生詞。

5．出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時間、地點及人物）

2、自由讀第二自然段，討論：

（1）想象一下，毛主席在看到鄉親們吃水難時，心里是怎么想的？（幫助鄉親們吃上水）

（2）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（讓學生體驗“感恩”的心情）

3、自由讀第三自然段。討論：

（1）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（感謝挖井的人）

（2）鄉親們為什么在井邊立這樣一塊石碑。（感恩、紀念）

4、再讀課文，指名讀，評一評誰讀得好。

1．出示問題：“吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”

（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）

1．出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態度的認同。

2．再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇七

1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。

2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。

第一課時

一、導入新課

今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

1、故事發生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。

2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。

三、通讀全文

四、作業設計

寫生字，讀課文。

第二課時

一、復習導入

認讀詞語

指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？

二、研讀課文，理解課文內容

1、故事發生在什么時候？

2、毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢？

他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的？

聽了老鄉的話毛主席怎么樣呢？

從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？

毛主席做了幾件事？

3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？

4、為什么行不通？

5、毛主席又是怎樣做的？

一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？

毛主席是怎樣解決的呢？

第二次打井毛主席是怎樣做的？

通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？

假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？

三、通讀全文，再次理解課題含義。

四、作業設計

讀課文，把這個故事講給別人聽。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇八

唱幸福的時候，就想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。而現在的孩子對毛主席的了解卻少之又少。

原本以為對這篇課文思想的把握孩子們應該很容易。但在我初步分析課文后我問出：“鄉親們為什么要立下這塊石碑？”的時候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時候，我就知道不對了。

怎么辦？讓學生再讀課文吧！一遍、兩遍、三遍的讀，漸漸有小手舉起來了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。

怎么辦？光通過朗讀感悟還不行。怎樣引導呢？從這口“井”入手吧！

師：井是怎么樣子的？

一個學生到黑板上給我們畫了一口井。

師：井很深，那挖一口井容易嗎？

生：不容易，很困難。

師：課文中的這口井是誰挖的？

生：毛主席。

師：只有毛主席一個人嗎？

生：是毛主席帶領戰士和鄉親們挖的。

師：他們為什么要挖井？

生：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

師：所以挖了這口井后——。

生：以后吃水就很方便了。

師：剛才我們說了那么多，你發現這口井跟我們平時的井有什么不一樣？

生：這口井是毛主席帶領鄉親們挖的。

生：這口井給那里的鄉親帶來了很多方便。

齊讀這句話。

師：現在你知道鄉親們為什么要立石碑了嗎？

生：是為了不要忘記毛主席。

生：是為了讓那里的人永遠記得毛主席。

師：老師送你們一個更好的詞語——紀念（板書）鄉親們立石碑是為了——。

生：紀念毛主席。

師：那就讓我們懷著一種崇敬的心情再來讀一讀這句話吧！

……。

在引導上出現這樣的偏差，完全是因為我對學生已有的知識經驗估計不足，給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方，不然在以后的課堂中，這種類似情況還會出現。這節課由于時間關系，讓孩子對毛主席的感知也太少，甚至可以說沒有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會到毛主席的偉大，人們對他的感謝和崇敬，也許孩子們對毛主席的崇敬之情還會更加深刻。

出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

（指名讀這句話）。

師：讀了這句話，你知道了什么？

生：我知道了村子里沒有井。

生：沒有井就沒有水喝。

生：我知道了鄉親們如過要吃水，就要到很遠很遠的地方去挑。

師：你覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？

生：我從“很遠的”這個詞知道的。

生：還要挑。

師：誰會做一個挑的動作？

（生做動作）。

師：如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿滿的水，你會遇到哪些困難？會有什么感覺？

生：我會覺得很累。

生：我會覺得兩條腿發酸。

生：我會覺得兩條腿發軟，會摔跤，會把水翻掉。

生：我會覺得肩膀疼。

生：我會挑不動。

師：真想不到沙洲壩的鄉親們要想吃水，竟然要走那么遠的路，要費那么大的力。

師：怎樣讀這句話呢？

（指導用沉重、緩慢的語氣讀）。

出示：村子里/沒有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。

生：（齊讀）。

師：毛主席看到鄉親們吃水這么難，心理會怎么想？他是怎么做的？

生：（齊讀）毛主席就帶領鄉親們挖了一口井。

[評點]“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，我先引導學生體會挑水會遇到那些困難，再指導用沉重、緩慢的語氣來讀好這句話。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇九

《吃水不忘挖井人》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第四單元中的一課，這篇課文為我們講述了偉大領袖毛主席在沙洲壩時，看到鄉親們吃水非常困難，就帶領戰士為鄉親們挖了一口井。解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。感悟鄉親們飲水思源的故事。故事不長，卻包含了深刻的思想教育意義。

學情分析：

學習這篇課文因為學生有了一定的識字能力和朗讀基礎。因此學生對課文內容表面意思的理解難度并不大，學生要通過各種形式的讀，來感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學。()把學習的主動權教給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生讀書活動中相互交流、表達，積極思維，加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪。從而讓學生懂得今天的幸福生活。

教學目標。

1、能準確認讀生字、生詞。

2、能準確、流利的朗讀課文，理解鄉親們為什么在井邊立石碑。

3、通過學習，了解毛主席關心人們，為人民排憂解難的作風。激發學生對領袖的敬愛之情。

教學重點、難點。

重點：理解課文內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

難點：感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

教具準備教師制作多媒體課件。

教學過程。

一、導入（從學生生活入手，激趣引入）。

1、復習生字、生詞。

（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領、關心、戰士、鄉親們、以后、想念）。

（2）學生分組、個人認讀，適當進行點評。

2、打開課本9課（54頁）。

3、朗讀課文，整體把握。

4、說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。

二、學習第一自然段。

（1）指名都第一自然段。

師：這一段有幾句話。

（2）分句讀。

（3）這一自然段第一句話有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？（瑞金城外、小村子、沙洲壩）。

（4）第二句讀給大家聽？在那兒住過“那兒”指的是什么地方？

過渡：那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么？

三、學習第二自然段。

1、用自己喜歡方的方式讀第二自然段。

（1）從讀這一段你了解到什么？誰來談一下自己的看法。

a、提問：你們覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）。

b、理解“挑”，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？

c、毛主席決定如何去做？（挖井）。

2、指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。

（1）、齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）。

3、提問：初到沙洲壩的毛主席，看到鄉親們吃水這么難，心里是怎么想的？（指名讀第二句）。

4、從這里可以看出毛主席是個怎樣的人？

5、師補充材料：1933年4月，毛主席為解決沙洲壩人民的吃水、用水問題，親自找水源，帶頭挖了一口井，使沙洲壩人民吃上了干凈衛生的井水。紅軍長征后，國民黨反動派幾次要把井填掉，群眾幾次把井挖開，幾填幾挖，激怒了反動派，反動派便下了一道挖井禁令：“誰挖井，誰殺頭。”1950年，沙洲壩人民為了迎接毛主席派來的南方老革命根據地慰問團，將這口井進行了全面維修，并尊稱為“紅井”在井旁立了一塊木牌，上面寫著“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字，后來又把木牌改為石碑，把“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字涂上赤金使它永遠在人們心中閃爍。（附上圖片）。

四、學習第三自然段。

1、出示圖片，學生看圖回答。

2、鄉親們為什么給毛主席立石碑？

3、讀讀石碑上刻的字，說說這句話的意思？

4、有感情的朗讀這一自然段。把鄉親們對領袖懷念、敬重、愛戴、表達出來。

總結全文、課后延伸。

吃水的時候不要忘記挖井人。我們每天吃飯不要忘記誰？（種田的農民伯伯）我們走的'每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。

鄉親們立碑刻字------愛領袖。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇十

教學過程：

第一課時。

一、談話導入新課：

這節課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

交流:（1）都聽到了什么？(2)你知道毛主席是什么人嗎？(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）.并認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

二、整體感知，嘗試讀文，

學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。

1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。

2.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。

鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。立：獨體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

指導朗讀課文。

2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）　。

3.自由朗讀全文，注意讀準字音。

整體把握全文。

朗讀課文，回答以下問題：

（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰干什么？）。

三、想象、擴展。

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）。

四、指導寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。

1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

3.范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。??????。

五、課外作業：課后搜集毛澤東的故事，講給同學們聽。

六、板書設計：

時刻想念毛主席。

第二課時。

一、復習導入新課（復現生字詞，加強鞏固。）。

上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

2.同桌同學互相照鏡子。

回顧課文，復習文章的大體內容。

1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。

2、說說課文寫了什么？

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇十一

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

認識生字、有感情地朗讀課文。

二課時。

生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。

第一課時。

一、導入：

１、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（揭題，板書課題）。

３、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？

集體認讀：忘、挖、井。

二、識字：

１、借助拼音讀通全文。

２、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。

３、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。

４、小老師領讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？

５、開火車認讀生字。

三、朗讀：

１、調皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！

２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）。

３、自由朗讀課文，注意讀準字音。

第二課時。

一、復現生字，加強鞏固：

上節課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）。

二、精讀課文：

１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）。

問：這口井與其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）。

２、相機解決；毛主席為什么要給鄉親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質）。

３、在你平時的學習生活中，有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

４、指導學生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席)。

５、自由地有感情朗讀全文。

三、指導書寫。

１、觀察字寶寶在田字格中的位置。

２、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領。

３、學生嘗試寫，師巡回指導。

四、鞏固字詞：

１、出示詞語，開火車讀，理解意思。

２、出示卡片，開火車讀。

３、有感情地朗讀課文。

五、延伸：

１、收集更多的關于毛主席的故事。

２、開展講故事比賽。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇十二

課前透視：

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

教學目標：

1.認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。

教學重點：

識字，有感情地朗讀課文是重點。

信息資料：

1.生字卡片、詞語卡片。

2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3.課件，放大的課文插圖。

4.錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

教學時數??????兩課時。

第一課時。

切入舉偶：

1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。

（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。）。

2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。

（初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）。

對話評臺：

自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）。

1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

（組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。）。

識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）。

1.在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。

2.出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

3.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

4.扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

5.出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。

（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）。

朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。

1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。

2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。

3.自由朗讀全文，注意讀準字音。

（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。

寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。

1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

（養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。

3.范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時。

對話平臺：

復習（復現生字詞，加強鞏固。）。

上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

2.同桌同學互相照鏡子。

（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。）。

精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）。

1.朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）。

2.指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

3.出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

4.配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）。

1.這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）。

2.在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

（把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。）。

拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）。

1.根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2.了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。）。

寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）。

1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

3.學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

4.展示學生作品。

（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）。

伴教錦囊：

詞語解釋。

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞?金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

相關鏈接　。

1.毛澤東：（1893---1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農民家庭。他是中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產黨中央軍事委員會主席（1936----1976），中國共產黨中央政治局主席（1943---1945）和中央委員會主席（1945----1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949----1954）和中華人民共和國主席（1954----1959）。他把一生都獻給了中國革命事業，1976年9月9日在北京逝世。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇十三

1、認讀13個生字，會寫8個生字。

大致了解科文寫了什么事，理解鄉親們為什么在井旁立了這塊石碑。

有感情地朗讀課文。

能正確書寫生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過學習課文，理解鄉親們為什么在井旁立了這塊石碑。

掌握生字新詞。

1、大致了解課文寫了什么，理解鄉親們為什么在井旁立這塊石碑。

2、有感情地朗讀課文。

教學掛圖，生字卡片。

兩課時。

初讀課文，學習生字新詞。

掌握生字新詞。

正確書寫生字。

兒歌導入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。揭示課題。

1、出示教學掛圖。

（1）看了這幅畫，大家想問什么？

（2）這口井在哪？

（3）這口井為什么要圍起來？

（4）這口井有什么作用？

1、自由朗讀，讀通順。

認讀生字。

2、自由組成四人小組，說說讀懂了什么？

3、師生予以串講故事。

4、理解題目。

1、毛爺爺為什么決定帶領紅軍戰士為村里人挖一口井？

2、毛爺爺怎樣找到水源？

1、出示生字卡片。

師范寫，生書寫。

學習課文。

正確流利的.朗讀課文，理解課文內容。

理解鄉親們為什么在井旁立這塊石碑。

1、看教學掛圖。

2、議論鄉親們為什么在井旁立了一塊石碑？

1、朗讀第一段。

（1）指名讀。

（2）師引導。

2、朗讀第二段。

（1）個別朗讀。

（2）請學生回答對自己朗讀的滿意表現在哪里？為什么滿意？講一講。

3、朗讀第三段。

（1）學生朗讀課文。

（2）學生評價。

（3）讀得好的地方。

4、讀第四段。

（1）從“解放”一詞，大家想到了什么？

（2）指導朗讀。

1、學了課文，你有什么想說的？

2、教育學生對革命領袖的熱愛之情。

干旱————吃水困難。

吃水————時刻想念。

本節課我采用多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，是閱讀教學成功的關鍵。《吃水不忘挖井人》是一篇傳統革命題材的文章，加上抽象的文字符號，很難引起學生視覺的快感，上課伊始我以童謠導入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學生想象沒有水的苦惱，聯系自己的生活談談：“沙洲壩人民沒有水”學生帶著缺水少雨的苦悶走進文本切切實實的生活場景中。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇十四

教學目標：1.認識14個生字,會寫10個生字,體會詞語在句子中的作用以及表達效果。

2.了解課文圍繞打井主要講了那幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。

3.有感情地朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

教學重點：1.體會人物感情，讓學生在朗讀的實踐中學會朗讀。

2.學習毛主席關心人民的品質。

教學難點：體會不同人物的心情，讀出不同的語氣。

教學準備：生字卡片。

教學時數：3課時。

教學方法：語言引導。

教學過程：第一課時。

一、導入課題。

1.今天我們來學習第十二版塊的內容——偉人的故事《吃水不忘挖井人》。板書課題。請同學們齊讀課題。

2.看到這個課題你想知道什么呢？（吃水的人是誰？挖井的人又是誰？他為什么要挖井？）下面就讓我們重新回到沙洲壩去了解當年毛主席是怎樣關心人民群眾的。請同學們打開書。

二、初讀課文，隨文識字。

1.故事發生在什么時候呢？當年沙洲壩的人民吃水是怎樣的狀況呢？聽老師讀課文，注意聽準讀音，認清字形。

2.老師的課文讀完了，你又認識了那些字？把它用筆畫出來，結合課文內容給大家講一講。

3.幾個學生一邊逐段讀課文，老師一邊講生字：“挖”“遷”“席”“擔”“渾”“坑”“滲”“慮”“濾”“鹽”。

4.誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？（1933年毛主席在瑞金的沙洲壩，看到人民群眾吃水困難，為人民群眾打井的事。）。

三、請同學通讀全文。

四、作業設計：????1、寫生字。

2、讀課文。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇十五

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

2課時。

1、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

2、毛主席的畫像。

3、井和人們從井中提水的圖片。

4、生字卡片。

教學案例(一)。

第一課時。

一、創設情境、激發興趣。

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。(播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶)說說你看懂了(或聽懂了)什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題，生齊讀課題)。

二、題目識字、分散難點。

課題中的這幾個生字，誰認識?(字卡依次出示：忘、挖、井)。

點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、并”區別；書空；

(出示圖片)說說：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識字。

1、范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2、回答問題時，相機出示：席、戰、士。

3、生識記生字。

點撥：席：形聲字；與“度”區別。

戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。

士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。

四、自讀課文、自學生字。

1、邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2、小組交流識字方法。

五、自主識字、匯報方法。

1、指讀課文。

2、匯報識字方法。

點撥：導：擴詞。

革：獨體字。

命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個字?

刻：形聲字；它跟誰長得像?

念：書空；擴詞；用：想念”說話。

你還知道哪些心字底的字?

六、鞏固識字、積累詞匯。

1、去掉音節，認讀生字，并組詞。

2、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

3、讀句子，要把字音讀準。

(1)我今天忘記帶課本了。

(2)爸爸正在挖土。

(3)導游阿姨的解說太吸引人了!

4、把詞送回家。

想念懷念。

(1)我非常()在南方工作的爸爸。

(2)我很()童年的時光。

七、再現生字、指導書寫。

1、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，并組詞。

2、觀察每個字的結構特點。

3、重點指導：忘、想、念。

4、生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野。

收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時。

一、復習字詞。

1、認讀生字：席、導、解、鄉、面。

2、認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻。

3、用“想念、時刻”練習說話。

二、引入課文。

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。(板題)。

三、回顧課文、質疑問難。

瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么?(同桌互說，再指名說)還有什么問題需要進一步解答的?(預設問題：1、毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?)。

四、品讀課文、感悟情感。

1、帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

2、接力讀，要注意斷句。(師適時指導)。

3、說一說：

(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關段落)。

(2)誰還知道更多的有關“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)。

(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡介“挖井”的資料)。

談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價讀、齊讀)。

五、交流資料、拓展視野。

你還搜集到哪些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧!

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇十六

1、正確、流利地朗讀課文。

2、在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會“感恩”的態度和情感。

3、正確認讀本課十八個生字，會寫八個生字。

學習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養出一種“感恩”的生活態度，使他們擁有一雙善于發現美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

1、以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

2、簡單介紹毛主席，并出示毛主席像。

3、以話題“今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。

1、板書課題。理解“吃水”含義。

2、看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內容。提出問題：簡單復述故事。

3、借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。

4、出示幻燈片，讀句子，學習朗讀生詞。

5、出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時間、地點及人物）。

2、自由讀第二自然段，討論：

（1）想象一下，毛主席在看到鄉親們吃水難時，心里是怎么想的？（幫助鄉親們吃上水）。

（2）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（讓學生體驗“感恩”的心情）。

3、自由讀第三自然段。討論：

（1）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（感謝挖井的人）。

（2）鄉親們為什么在井邊立這樣一塊石碑。（感恩、紀念）。

4、再讀課文，指名讀，評一評誰讀得好。

1、出示問題：“吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”

（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）。

1、出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態度的認同。

2、再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇十七

《吃水不忘挖井人》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第四單元中的一課，這篇課文為我們講述了偉大領袖毛主席在沙洲壩時，看到鄉親們吃水非常困難，就帶領戰士為鄉親們挖了一口井。解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。感悟鄉親們飲水思源的故事。故事不長，卻包含了深刻的思想教育意義。

學情分析：

學習這篇課文因為學生有了一定的識字能力和朗讀基礎。因此學生對課文內容表面意思的理解難度并不大，學生要通過各種形式的讀，來感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學。把學習的主動權教給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生讀書活動中相互交流、表達，積極思維，加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪。從而讓學生懂得今天的幸福生活。

教學目標。

1、能準確認讀生字、生詞。

2、能準確、流利的朗讀課文，理解鄉親們為什么在井邊立石碑。

3、通過學習，了解毛主席關心人們，為人民排憂解難的作風。激發學生對領袖的敬愛之情。

教學重點、難點。

重點：理解課文內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

難點：感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

教具準備教師制作多媒體課件。

教學過程。

一、導入（從學生生活入手，激趣引入）。

1、復習生字、生詞。

（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領、關心、戰士、鄉親們、以后、想念）。

（2）學生分組、個人認讀，適當進行點評。

2、打開課本9課（54頁）。

3、朗讀課文，整體把握。

4、說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。

二、學習第一自然段。

（1）指名都第一自然段。

師：這一段有幾句話。

（2）分句讀。

（3）這一自然段第一句話有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？（瑞金城外、小村子、沙洲壩）。

（4）第二句讀給大家聽？在那兒住過“那兒”指的是什么地方？

過渡:那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么？

三、學習第二自然段。

1、用自己喜歡方的方式讀第二自然段。

（1）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。

a、提問：你們覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）。

b、理解“挑”，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？

c、毛主席決定如何去做?（挖井）。

2、指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。

（1）、齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）。

3、提問：初到沙洲壩的毛主席，看到鄉親們吃水這么難，心里是怎么想的？（指名讀第二句）。

4、從這里可以看出毛主席是個怎樣的人？

5、師補充材料：1933年4月，毛主席為解決沙洲壩人民的吃水、用水問題，親自找水源，帶頭挖了一口井，使沙洲壩人民吃上了干凈衛生的井水。紅軍長征后，國民黨反動派幾次要把井填掉，群眾幾次把井挖開，幾填幾挖，激怒了反動派，反動派便下了一道挖井禁令：“誰挖井，誰殺頭。”1950年，沙洲壩人民為了迎接毛主席派來的南方老革命根據地慰問團，將這口井進行了全面維修，并尊稱為“紅井”在井旁立了一塊木牌，上面寫著“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字，后來又把木牌改為石碑，把“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字涂上赤金使它永遠在人們心中閃爍。（附上圖片）。

四、學習第三自然段。

1、出示圖片，學生看圖回答。

2、鄉親們為什么給毛主席立石碑？

3、讀讀石碑上刻的字，說說這句話的意思？

4、有感情的朗讀這一自然段。把鄉親們對領袖懷念、敬重、愛戴、表達出來。

總結全文、課后延伸。

吃水的時候不要忘記挖井人。我們每天吃飯不要忘記誰？（種田的農民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。

欣賞歌曲結束學習。

《太陽最紅毛主席最親》。

毛主席?????帶領???挖井???-----愛人民。

鄉親們?????立碑???刻字???------愛領袖。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇十八

浙江省海鹽縣西塘橋鎮中心小學　周玉妹。

【教學目標】。

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉、面”3個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

4、初步了解毛主席的偉大。

【教學重點】。

識字，正確流利地朗讀課文。

【教學準備】。

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到毛主席的圖片資料及小故事。

3、有關插圖。

4、歌曲《東方紅》、《太陽最紅毛主席最親》。

【教學過程】。

一、談話導入。

教學生字。

二、讀題置疑。

讀了故事的題目，你有什么問題嗎？

三、整體感知，嘗試讀文，解決問題。

1、借助漢語拼音，帶著問題通讀全文。

2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號。

四、識字。

1、導入：在生活中，要是遇到不認識的字該怎么辦呢？（問老師，問同學……）。

2、由于兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

3、認讀生字，交流識字方法。（指名讀，開火車讀，扮演小老師領讀。說說讀、記這些生字時應注意什么？）。

五、朗讀感語。

1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文。）。

2、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）。

3、自由朗讀全文，注意讀準字間。

六、寫字。

1、出示“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

2、觀察位置，說一說怎么寫好看。

3、書空后，師范寫。

4、學生練寫，評議。

轉載自起點語文網。

于吃水不忘挖井人的教學設計（精選19篇）篇十九

《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊第六單元中的第一篇文章。這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉親們在井邊立碑，表達對毛主席的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。可是課文所描述的年代對于我們來說，都很遠了，何況我們的學生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白。所以揭示課題前，我用生活當中的問題引入：同學們，當你們在受到別人的關心和幫助下，你會怎樣呢？學生馬上答出：不會忘記他（她），會在心里想起他（她）引導學生體會現在生活幸福，要在生活中學會感恩。

于是在板書課題后，我又設置了一個問題：看到題目你想問什么呢？結果學生全部愣在那，不知道如何去答。怎么辦？我知道這個問題對于現在的`孩子來說確實非常難。我又不想馬上放棄，于是引導，慢慢的有一兩個學生說了出來。我馬上就引出了問題：

（1）吃水人是誰？

（2）挖井人是誰？

（3）為什么要挖井呢？于是讓學生去讀課文，邊讀邊想，并把課文中的生字劃出來，多讀幾遍；再讀課文，分出自然段標出序號，初步理解課文內容，以回答上面的問題做好鋪墊。果然在教師“適時點撥”這個環節中，在回答上面設置的三個問題時，回答的很流利，我隨著學生的回答及時的板書。并簡單的說了說當時的背景。于是引導學生感悟，以體驗到鄉親們因為村子里沒有井，所以他們要到很遠很遠的地方去挑水吃，再引出偉大領袖毛主席為了幫助鄉親們解決吃水的困難，而親自挖了一口井。而鄉親們為了感恩、為了記住毛主席，所以后來立了一塊石碑——（學生讀出）“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。而在學習“我會認”的生字時，也是放手讓學生學習，不懂的地方適當點撥。這個環節學生學得很好，主要原因是“小老師”發揮了作用。達到了學生自學、互學，教師點撥的效果。

總之，大體而言在“高效課堂”中是一個較好的起步，雖然效果不是很好，可也是跨出了艱難的第一步。因為他們難以想象當時那樣的年代，而我卻設置了一個針對一年級而言難度很大的問題，這也是我考慮不周，不足之處當中的問題，但我不會感到遺憾，因為這給學生在今后的“高效課堂”中奠定了一個很好的起點。