實習總結是在實習期間對所學知識和實踐經驗進行總結和歸納的一種文本形式。在實習的過程中，我經歷了很多挑戰和收獲，對于我個人和專業發展都有著重要意義。實習總結范文：通過這次實習，我發現了自己在團隊協作、溝通合作等方面的不足，并積極采取措施進行改進。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇一

還記得第一天到翠園中學報到的時候，郭主任和郭級長、指導老師都親切地接待我們，向我們介紹了學校的大體情況，并給我們安排了經驗豐富的指導老師。然后我們就各自跟自己的指導老師溝通聯系，并在班會課上向學生進行了自我介紹，介紹的時候還很緊張，明顯感覺到自己聲音還在發抖，就這樣，不知不覺實習已經過了一半了，去掉期間的中秋和國慶假期，真正的實習時間其實僅僅只有半個月，但是，就是在這短短的半個月里，我從一個迷茫的大四學生，華麗地轉了一個身——想要成為一名人民教師，是在翠園中學實習的這段時間，讓我學到了很多東西，讓我對教師這個職業有了更深的理解，主要有以下幾個方面：

一、教學工作

1、聽課

從9月16號邁入翠園的第一天開始，我們做得第一件事情，同時也是做得最多的事情就是聽課了。以前當學生的時候，上課就是跟著老師走，抄筆記，記知識點，注意力都放在學習內容上，而現在作為一名實習老師聽課，聽課的注意點就完全不一樣了。現在聽課是要注意觀察老師上課是怎么上的，包括教學儀態、課件內容編排、教學設計等方面，學習如何把一節課的知識傳授給學生，如何駕馭一個課堂，如何調動學生的積極性，如何控制授課時間……每次聽課，我都收獲很大。我驚奇地發現，原來從另外一個角度看課堂是那么有趣，很多人會覺得歷史課就像是老太太的裹腳布又臭又長，除了背就還是背，但是從一個實習老師的角度去觀察，程老師上課的每一次過渡和教學設計都讓我驚嘆，原來歷史課可以這么講，原來歷史課同樣可以調動學生的思維，原來歷史課堂也可以很活躍。當然，除了驚嘆之外，每次聽課我還會認真做好聽課記錄，認真分析課堂中的每一個環節，在聽課之前，我會先思考如果這節課給我上，我會怎么上，在聽完課后，我就會對自己之前的設計進行反思，先從模仿開始，模仿老師上課時的教態、模仿老師的教學設計，自己在家里對著鏡子試著講一講。

2、批改作業、試卷

實習期間在教學工作方面做得比較多的另外一項工作就是批改作業和試卷，我發現，批改作業、試卷也是一門技術活。歷史的作業和試卷基本上就是兩項內容：一個是批改客觀題，另一個是批改主觀題。在指導老師的指導下，我發現批改選擇題的時候，并不是簡單地打個勾或打個叉，而是要在批改的過程中留意學生做錯的題集中在哪方面，然后根據這些情況了解學生對知識點的掌握情況，安排評講的側重點。相比起客觀題，主觀題的批改難度就更大了。在批改主觀題的過程中，我發現學生的答案真的是五花八門，很多表述都不夠精確，作為一名實習老師，沒有批改經驗，往往不知道該如何給分。經過指導老師的指導，我慢慢學會了如何批改主觀題，明白了怎樣的表述給分，怎樣的表述不給分。

3、備課

大學期間的師范生技能訓練的方式主要是試講和說課，其中以試講為主，時間為十分鐘，因此，以前總覺得備課并不難，十分鐘一下子就備完了。現在，現在要備一整課的內容，才發現備課并沒有想象中那么輕松，首先要了解每一課的課標要求，了解高考常考的知識點。其次就是要有一個清晰的教學設計，做到心中有數。最后就是按照教學設計制作課件。每一個步驟都有講究，老師給我們提出了很多意見和建議，我們不斷地修改我們的教案和課件，這個過程雖然辛苦，但是當成品出來之后，心里那種滿足感是無法用言語表達的。

4、上課

備好了課之后，以為按照自己教案中設計的環節走就萬無一失，但是當真的站上講臺，面對學生的時候，才發現并沒有想象中那么順利，因為教案是死的，而課堂是活的。教師除了備好課之外，還要掌握處理突發情況的能力，比如在講東盟十國的時候，有學生就問為什么東帝汶不是東盟的成員，這就考驗教師的專業知識是否扎實了，因此，在備課的時候，眼光不僅僅要盯住課本的知識點，還要多看多思，不斷充實自己。另外，并不是上完課這節課就結束了，還要進行教學反思，總結出不足之處，重新修改自己的教案和課件。

二、班主任工作

班主任是班級組織的領導者，一個班級能否養成一個良好的學習生活習慣，一個班級是否具有凝聚力很大程度上跟班主任的管理有關，因此，學習班主任工作也是我們實習的主要任務之一。

第一次跟學生見面的時候，雖然自我介紹的時候很緊張，但是看到朝氣蓬勃的學生們，不禁讓我想起了自己的高中時代，早讀、做操、上課、寫作業……從第二天開始，我也仿佛回到高中時代，程序沒變，變的是身份和角度。班主任的大部分工作都比較零碎：看早讀、看課間操、看眼保健操、看午休、看自習，雖然零碎，但是做起來同樣有講究，比如看早讀的時候，要查看學生是否到齊，有沒有拿出課本認真早讀，不僅要抓學生的遲到問題，而且還要了解學生為什么遲到，思考如何避免這種情況再次發生等等，同時，班主任要做好模范作用，家里住得遠并不是遲到的借口，因此，作為一名住得離學校并不近的實習班主任，我每天早上都堅持7點到校。除此之外，為了做好實習班主任的工作，在跟學生見面后，我就開始按照座位表記學生的名字，在看早讀、看眼操、看午休等跟學生接觸的機會，我認真把學生跟名字對上號，以求盡快認得每一位同學并叫得出每一位同學的名字，我認為這是我尊重學生的一種方式，當學生向我問好時，我親切地叫出他們的名字時，我看到了他們驚訝與喜悅，而尊重是相互的，在這個過程中，我也取得了學生對我的尊重和信任。

因此，本次主題班會比賽，我和學生正在認真討論，每位學生都表達了自己的意見和建議，提出了很多很不錯的想法，學生們的積極性都很高，不管成績如何，但是如此努力投入其中的我們，一定會讓以后的我們驕傲的。當然，前提是不能影響正常的學習。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇二

一年的時光倏忽間就過去了，回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。

對于教學，我有成功，也有失敗；有喜悅，也有遺憾。

當然，一年的高三教學，對我而言是一次鍛鏈，也是一次提高，可稱得上更上層樓。

下面我歸納總結幾點：

首先，我認為，在高三歷史教學中主要存在著以下一些不足，是以后要注意和改進的。

對于今年的新課標高考最終方向并沒有完全把握，導致學生在復習當中并沒有很好的把握高考內容，這是我們每個高三教學的老師都應該吸取的教訓。

比如很多同學不清楚“民族區域自治制度正式成立于1954年”。

而20xx年高考歷史試題以能力立意為主又重視基礎，因而許多眼高手低的學生不知所措了。

所以如何落實基礎知識是我們所有老師共同要解決的問題。

這主要是因為最后階段學生學習時間緊，作業多，沒有時間看書和自己整理知識；也是因為最后階段落實不夠。

這既需要學校的引導，同時也需要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法。

其次，下面的做法算不上成功可供參考：

1、補充重要史實史料和基礎理論，拓寬知識幫助理解考試內容。

史實的補充是為了幫助學生對重大歷史事件或重要歷史現象形成更全面的了解和更完整的認識而補充一些必要的史實。

新教材版本就有四種，高考并不是一本為本，許多考試內容我們教材就不清楚，所以我們可根據《考試說明》和課標要求進行補充。

歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。

時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉化，歷史高考也越來越走近生活，關注時政，具有較強的時代氣息。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇三

實習的4個多月很快就要過了，回憶實習旅程我的心情此起彼伏，總結如下：

我是縣鎮中學實習小組7名頂崗實習教師中的一員，在七年級7、8班實習教授《中國歷史》（人教版）上冊。在課堂教學方面，在本學期20周的教學工作中，共完成包括新授課、課、試卷講評課等形式的30篇教案，教學工作計劃1篇、計劃3篇，上課60余節，自習若干，聽課21節次，評議會5次。完成教育調查2份，《地區傳統民房建筑屋頂考查》和《一堂好課的標準》。

在教法上我到要根據學生特點采取符合實際的教學方法。在這交通閉塞，與外界交流較少的地區，師資尤其是農村中學歷史、地理、政治、生物教師特別缺乏，加之學校對這些科目只要成績，不重視教學的態度，有的學校干脆讓語數外教師代課，上課除了劃書，劃重點就是讓學生背題做題，這就使得學生漸漸喪失了學習的和主動性。這一情況使我到日常教學要，豐富學生的知識，多用一些圖片和感性的東西引導學生，注重啟發學生，培養學生發散性思維，學生的想象力，培養學生的創新的精；多用創設情景的方法，讓學生感知歷史，扮演角色，有感而發。例如在講《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰》時，處理難點漢與匈奴的關系，可讓學生思考這樣的：“如果你是漢朝，你會怎樣處理與匈奴的關系，你會考慮哪些因素？”，之后讓學生分別說出自己的想法，教師可舉例西漢初，漢武帝時，漢元帝時，東漢時匈奴的關系加以比較，最后總結出民族關系是由雙方的實力和態度決定的；在講《第7課大變革的時代》時，處理重難點“商鞅變法”時，可讓學生分別扮演奴隸主和奴隸，地主和農民，國君，使學生認清商鞅變法的歷史背景，我覺得這些做法既能調動學生學習的積極性，又能使學生較好的知識。同時課下也抓緊學生，讓學生背的東西是一定要有的，這里的學生基礎太差，光靠理解是不能解決的，為了實現課程標準的要求，要講背結合。作為一位七年級歷史老師，我要收集很多材料，除了查閱書籍還要到網上查找資料，關注最近的電視節目，以求將歷史同現實結合起來。

在管理上我到教課過程中要抓好課堂紀律，加強對紀律性、組織性、自覺性較差的學生的教育和引導。這里的后進生在小學被打罵慣了，在初中接受思想教育時會形成一定的“免疫”，使轉化后進生的工作增加了難度，因此我到育人方法要更加人性化，心理溝通，而不是說教。另外，我到在上課時，舉一些恰當的例子，既能夠讓學生較好的理解知識，又可以從側面教育學生。例如，我在講《第5課燦爛的青銅文明》這一課時，在第二個小標題下有這樣一句話“西周時期已使用一定的青銅農具”，這里涉及到練習題的一道題“西周時期使用大量的青銅農具”，很顯然此話有誤，為什么西周時期只使用一定而不是大量的青銅農具呢？奴隸主為了防止奴隸破壞工具，就發給他們一些比較的難以破壞的石質，木質工具，而青銅農具比較被破壞，且制造比原用工具高，因此西周時期雖已有青銅器，但青銅農具的使用尚不普及，僅有一定。當我說完原因時，發現仍有一部分學生不理解，于是我緊接著舉了這樣一個例子，“這些奴隸是為了偷懶才破壞工具的，奴隸主強制他們勞動，干活多累啊，他們也有偷懶的時候，主要是破壞生產工具，大家想想工具沒了還勞什么動啊？這就跟咱們某些同學似的，他們為了不業故意把書本弄丟，當我上課讓你們拿出練習冊做練習的時候，總有一些同學閑著，沒書了唄，不用做啦，是吧？”我說完這些話，大部分學生這時都樂了，只有那些被說中的學生低著頭，這下全懂了！還提醒某些人。

在教研上我積極參與學校和綜文教研組的活動，參加教研會議。出自之外，我還總結若干張表格（《祖國境內的遠古居民基本情況表》、《原始農耕時代表居民基本情況表》、《夏、商、周基本情況簡表》、《秦始皇與漢武帝對照表》、《人教版上冊專題輯表·人物》和各時期文化成就簡表等）和參考，供學生和教師參考。

我們共同實習的7位同學定期地召開小組會議交流教學方法和經驗。在團日活動上我根據是歷史文化圣地的特點，建議小組多到的名勝古跡之處瞻仰。我們曾和兩位指導老師一同過湯泉康熙行宮遺址、興隆山敖龍寺、磬錘峰景區。另外我還向學校的其他教師學習，不管這些教師是不是教授歷史科目，但歷史就是過的一切，向他們學習也是我專業之內的事情，況且凡是教師就有值得我學習的地方，“三人行，必有我師焉。”——讓學生記住的話自己也應該身體力行。我虛心聽取指導老師和同學的意見，坦然的表明自己的觀點，盡我最大的努力認真上好每一節課。在這一方面，我發現，在上歷史課時適當的講一些與同時期所講其他學科有關的歷史故事，會增加學生的學習。而其他學科老師在講課時應用一些歷史小故事引，說明的效果也很好。比如我在《第18課三國鼎立》講到曹操的時候，可利用學生在語文課中已學過的曹操的詩《觀滄海》，來學習和評價歷史上的曹操，語文老師也可在講《觀滄海》時對曹操的事跡進行簡單。另外富有哲理的歷史故事也是政治學科講述原理的好例子。

我們七個人在一起生活，工作很忙，但大家總是會抽出時間相互問候，我們漸漸熟悉，融洽的相處。我們經常在一起說笑，談談在學校的時候的事情，說我們第一次見面時的印象等。我和這里的老師關系也非常好，我們經常在一起打乒乓球、聊天等。這里的學生基礎很差，但都挺懂事，即使我沒有教他們，可見面后仍很客氣得打招呼，我也微笑地向他們回禮。這樣但我還是有時跟他們保持一定的，記得老師說過我們既要有親和力又要有威懾力。這次實習對我的社會經驗、人際關系也有很大的幫助。

學習方面：我的課程安排地，一周6節課加2個晚自習，都要給學生上課。但我還是抽出時間學習專業知識、參看其他老師的優秀教案，學習教學方法。

在4個半月的頂崗實習生活中，我學到了很多東西。這比在學校這么長的時間里學到的更、更豐富。但同時也讓我感到自己以前學習得不夠認真等一些，比如授課知識過細，重點不突出，解釋性語言太多，像上述的那些與學生生活、學習緊密相連的例子還太少，而且這些例子大多是課堂隨機應變，備課時沒有的刻意的準備過。語言邏輯性太強，例如一開始在“商鞅變法”的背景，從“鐵器和牛耕使用和推廣，生產效率”到“封建地主階級和農民階級”產生要經歷3個環節，分別是“私田開墾起來”、“奴隸勞動量增大，奴隸開始偷懶，勞動效率降低”、“奴隸主把一部分私田租種給奴隸，以生產積極性”，等我講完每一個環節和前后的聯系之后仍有相當一部分同學不明白，跟不上思路，這超出學生理解速度的限度，處理這一的方法還應改進。與學生互動環節較少，對于授課的節奏把握不是很好，有時本來一節課的內容我卻要用兩課時來完成。此外，語音也有點小。而且，在4個多月的教學實踐中，我善于和喜歡上處理習題的課，客觀的評價，我只有這時才能真正發揮出自己的水平，從題目、選項、答案手聯系其他相關知識考察學生，發散其思維，納、總結，講故事，處理圖片與文字的關系。這是我的，但也是我的劣處，沒有哪個優秀的老師是只會講題，不會講課的，因此我的新授課的教學水平還有待加強。另外，在教學基本功上，我課上講課的進度總不能與板書很好的配合，這點也有待加強。

回校后一定要認真總結為以后的學習做一個系統而縝密的計劃和安排，重點放在語言表達和交際上，另外還要多學習一些管理學生的方法。

這次實習使我加深了對教師工作的和了解，進一步鞏固與發展了專業理論知識，培養了獨立從事初中歷史教學及教育研究工作的能力，堅定了我以后服務于教育工作的理念。我希我們學院以后能多與中學（尤其是特點不同的各個區域的中學）聯系并和他們建立長期的關系，以有利于開展一系列的合作，包括課題的研究開發、教學設計、學科資源網站的建設等等，并把這些任務都布置給我們，這樣我們才能更好地學以致用，同時也可以為我們教育技術做一個很好的宣傳。

總之，希學院能夠較多的給予我們實習實踐的機會，我會在接下來的時間里認真總結，為將自己塑造成一個符合時代要求的教育工作者而不懈努力！

歷史教學實習總結（通用19篇）篇四

本學期，學生將會把視線投向更為廣袤的世界，去探索整個人類發展的軌跡。進一步培養學生的學習興趣，提高學生分析、概括問題的能力，也為學生能更好的接受高中學習打好基礎。根據新課標的基本要求，特將本學期教學工作總結如下：

一、引導學生掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史發展的基本線索。

學生在掌握基本的歷史知識的過程中，形成豐富的歷史想像力和知識遷移能力，了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力；初步了解人類社會是從低級向高級有斷發展的、歷史發展是有規律的等科學的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象。

二、運用問題教學法，引導學生勇于從不同角度提出問題，學習解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得；積極參加各種社會實踐活動，學習運用歷史的眼光來分析歷史與現實問題，培養對歷史的理解力。

學生通過學習，了解了人類社會歷史發展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區、各民族的文化傳統，學習汲取人類創造的優秀文明成果，形成面向世界、面向未來的國際意識。

三、注重導課的學習。引導學生做好學習新知識的心理準備創設問題情境、氛圍，做好學習新課的認知準備,明確學習內容、任務、方式，使學生產生學習期待。強化學習動機，增強學習責任感。歷史過程、特征和線索的講述，注重點面結合、人事貫通、歸類點撥等。歷史概念的講述注重提供感性材料，揭示各方面本質特征，綜合概括等。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇五

本人教齡已有了，中學一級教師，長期擔任中學歷史教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求及“五規范”、“十禁止”，并結合自己的教育工作，透過和大家一齊學習、討論和評議，自我剖析如下：

1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則。

2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;我注意嚴謹治學，提高業務水平;但教育教學此文轉自斐斐課件園方法還缺靈活性和改善力度，所以我務必不斷學習。

5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心群眾，用心維護學校榮譽，但對如何更好地共創禮貌校風，還缺乏智慧上的協作;我應當透過靠群眾的力量，群體的智慧，合作創共贏。

6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的構成，提高育人效果的重要環節。我用心聽取家長的合理推薦。

7、廉潔從教是教師處理教育教學此文轉自斐斐課件園活動與個人利益之間關系的準則。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照“五規范”和“十禁止的要求”來規范自己的行為。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止禮貌禮貌，以身作則，作風正派。

總之，在今后的教育工作中，我將嚴格要求自己，經常自查反思，發現問題及時處理，做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇六

轉眼間本學期結束了，按照教學計劃和新的課程標準，已經如期完成了八年級歷史上冊的教學任務。在本學期的教學中，本人自始至終以認真，嚴謹的態度和勤懇，敬業的精神從事著教學工作。回顧過去這一學期的點滴，得失兼有。現總結如下：

本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。所以，始終堅持“不備課，就不上課”的原則。正是明白到備課的重要性。因此，每天我都用大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“抗日戰爭”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課，授課時就胸有成竹了。因為，良好的開始是成功的一半。相反，如果沒有認真備課，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，復習，單元檢測等環節的工作，做到提前備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，以期提高教學質量。

興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。要學生輕松識記歷史知識，難以忘記。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

由于本校學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生的成績在不斷提高。

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。

1、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

2、開展課外輔導較少。

1、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

2、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

3、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇七

不知不覺來到翠園實習已經有一個月的時間了，除去中秋和國慶的假期，我們真正上班實習的日子應該差不多有半個月。其實，算這個時間的目的是為了說明——就是在這短短的半個月時間里，我們可以說是經歷了一場蛻變，因為我們真正學到了很多東西，而且這些東西并不是大學生活能夠教給我們的，所以也很感激翠園中學——也是我的母校（說到這里突然覺得很有意思，從初中到高中，我一直都是翠園的學生，而今到了大學，依然還是翠園這位老師給予我最大的幫助）為我們提供這個學習的平臺。

我覺得做總結是必要的，因為只有經常總結和反思，才能讓自己所做的事情和付出的時間變得有意義，只有這樣才能讓我們從已經過去的事情中汲取營養——不管是對自己的肯定還是否定，我們都能從中獲得某些啟示，讓自己不斷進步。在實習期間，我真的感覺自己每天都有一點點的'在進步，或者在上課方面，或者在班主任工作方面。我覺得這源自于我每天對自己的反問，然后在第二天的時候做出一點小小的改變。既然是中期總結，那我就這期間給我留下最深刻印象的幾個方面來做出總結和反思。

作為一個實習老師，聽課幾乎是我們最主要的活動。因為對于還沒有真正邁出大學校園，走入工作崗位的我們來說，聽聽老師們的課是最快速也是最有效學到東西的方法，除此之外，我們實習老師之間互相聽課也可以讓我們互相指出對方的缺點和吸取對方的優點，讓我們一起進步。到現在為止，我們已經在歷史學科聽了13節課，包括我們實習老師之間的互聽。我們聽的課大多是我們的指導老師程進老師的課，除此之外，也有孫國強老師和資維維老師的課。這里值得一提的是我們身份和心態上的轉變，因為由聽課的學生變成了聽課的實習老師，我發現我們聽課后的感受大有不同。以前作為學生的時候，聽課就只是聽一些知識點，而且有時候還會走神。但是現在，我在聽課的時候就會聽的津津有味，因為現在我聽的是教學方法。

三位老師的課都有各自的優點，讓我們學到了歷史學科不同的上課方式。程進老師的課，給人最大的印象就是細致。她每一次上課的時候，都會把課程標準列出來，以此為參照。而且她對知識點的講解十分地詳細，程老師的課會給學生提供一個堅實的知識基礎。而孫老師上課，可能是因為比較年輕的原因，上課顯得更靈活一點。習題課上，孫老師先讓他們自己討論然后自己解答，其中老師發揮主要的引導作用。聽課之后我最大的感受就是：不要小瞧學生的能力，有時候給他們一點空間，他們也能夠做得很好。而資老師是講的理科班的課，所以她上課的方式就跟文科班不太一樣，但是她給我印象最深刻的是她的邏輯性。因為理科班的課相對簡單，所以邏輯性就顯得十分重要了。而且資老師還會在上課的過程中穿插其他一些知識，既活躍課堂氣氛又能順便復習，這點讓我很受啟發。

是老師們的課堂讓我們真正開啟了歷史教學的大門，讓我們了解了很多實際教學上的技巧和方法，這點給了我們很大的幫助。

在聽了一個多星期的課之后，我們終于有機會真正地親自給學生上課了。但是上課簡簡單單的兩個字，并沒有想象中的那么簡單。其實光是備課就已經讓我們感受到了做老師的不容易。以前在學校的時候也參加過幾個比賽拿過幾個獎，但是那畢竟是比賽，“模擬授課”跟真正的授課始終是有比較大的差別。真正的授課更看中的是課堂的實際效果，也就是學生能不能真正地從課堂中學到有用的東西。所以在備課的時候，我在自己做好了課件之后，總是要給程進老師看過一遍，而她也總是會指出我課件里面的一些問題，比如知識點的落實，比如課程的安排。

如此，在老師的指點下，我在高二14班上了我的第一節歷史課。課程上完之后，我很高興能得到老師對于我課堂控制能力和課堂效果的的肯定，但是因為由于是第一次，所以在節奏的把握方面還是有欠缺，最后還剩下了5分多鐘的時間，是因為在讓學生分析材料的時候，還是引導地不夠充分。而同樣的一節課，我在13班上的時候，學生的反應卻讓我稍稍有點自得的心冷了下來。因為上午在14班上課的時候，學生對我還是比較配合的，整個課堂就能夠顯得比較活躍。但是在13班上課的時候，同樣的問題，他們給我的反應卻很平淡，甚至有的時候沒有反應，以至于我只能靠點名來讓他們配合我。課堂結束后，我向老師請教了這個問題。老師說是因為我自己不夠肯定。當時我還不是很理解，回家之后我再仔細地回想一下，覺得應該是我在問問題的時候沒有掌握好方法，問的問題都比較大而且缺少了一些引導，所以學生難以配合我，再加上學生本身對我就不熟悉，出現這樣的結果就不難理解了。在后面的課堂中，我改進了這個問題，果然學生就慢慢變得活躍起來了。

每次上完課之后，我對自己進行的反思讓我能夠更好地掌握學生的特點和教學的方法。對于像14班這樣的普通班，夯實基礎很重要，而且他們本身就比較活躍，所以在14班上課就要注意知識點的落實和其邏輯關系。而13班是重點班，他們對知識的掌握會相對較快，所以可以適當地為他們引入一些基礎以外的知識點，既能讓課堂變得更加豐滿，又能活躍課堂氣氛。

傳道授業解惑，雖然付出了很多的時間和精力，但是學生的反應卻讓我覺得這些付出都是十分有意義的。

將班主任工作放到最后來講，是因為直到現在，我還不能很有效地在這一個方面做出比較大的改進。仍然有許多我還難以解決的問題。但是即便如此，我還是有所收獲。班主任的工作很瑣碎，從早上一直到下午放學，早讀、眼操、午休、自習，這些都是常規工作，然后還有出黑板報，主題班會等等的工作。之前在自己學生時期的時候，完全是沒有體會到班主任有什么辛苦的，但是當自己真正去體驗了之后，才發現當班主任真的不容易。程進老師真的是一個很好的榜樣。學校的早讀時間是7點20分，但是老師總是會在15分之前就到了課室巡查，而我們班也是在15分之前就開始早讀了。因為老師的榜樣，我們也都會在15分之前來到班上。除此之外，眼操，自習，我們都能感受到老師的負責，也感受到老師的辛苦。

其實班主任的這些常規工作，形式并不是重點，重點是通過這些形式體現出來的某種精神。為什么一定要管學生這個又抓學生那個，學生很煩但老師們同樣也不容易。通過這些天的班主任工作和與老師的交流，我終于能夠理解到其中的一點皮毛。沒有規矩不成方圓，的確如此，這些常規的工作里面，更多的是培養了學生的一種習慣，生活和學習上的一種習慣。而且只有在規則下，班里的學生才能有形成凝聚力的基礎，擴大到整個學校來說的話，學校才能有良好的學習氛圍反過來促進學生的學習。

但是可能由于我們是實習老師的關系，我們的班主任工作還是更多地流于形式，不能很好地跟學生打成一片。但是我相信通過我們的努力和用心，這種情況會逐漸改善。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇八

本學期在學校的安排下，本人擔任高一（1）~（6）整個年級六個班的歷史教學工作，共計課時12節，現將一學期來的工作總結如下：

一、政治思想方面：

在本學期，熱愛黨的教育事業，鉆研業務，團結同志，熱愛學生，師生關系融洽，出勤率高，完成教學任務。認真學習黨的各項方針政策，結合學科特點，積極推進素質教育。

作為一名歷史教師，在教學實踐中，注重從本學科思想性政治性很強的特點出發，注重從高中學生更熱衷于從歷史與現實的聯系去探討問題的特點出發，充分發揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃，發揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質得到升華。

二、教學情況：

由于多年沒有下到高一教學了，對高一學生學情的掌握，著實費了一番工夫。針對職業教育擴招帶來的普通高中學生基礎較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么？”到高中探討“為什么？”的轉變。

本期來，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣，力圖發揮歷史學科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：

首先，認真上好第一節課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質，增強現代公民的使命感；同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴謹的樂于思考與探索的精神，一定能學好。上好第一節引導課，還能轉變學生初中時把歷史課當作副科來應付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環。

其次，發揮各班科代表的作用，認真抓好課前預算習。在學生預習這一環節上，按照學校教導處的要求，制定學案，規劃整篇課本知識，重新組合內容，指導學生制作預習提綱，鼓勵他們在學習中大膽質疑，積極思考。

一學期來，我所任教的6個班中，大多數學生都認真做到了這一點，其中有高一（1）、（3）班科代表一直自覺地將每節課前提醒學生預習時，完成學案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學生完成課后練習。這樣既培養了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。

第三，落實教學常規內容。在教學過程中，從教學方法到學習內容，我都始終堅持以學生為本，以培養學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內容，進行刪除；對一些需要補充的知識，堅決補充完整，講明講透。

我在講清高考解題要求后，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。

第四，在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時，我也重視對學生應試能力的培養。在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養成提出問題設置問題的習慣。

另外在每個單元結束后，我都會指導學生理清歷史線索，根據教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯系，用書面的形式將歷史知識結構整理出來，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結。

通過一學期的教學，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾；忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾；補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。

這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的，同樣的，對我教學水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學生在老師的推動下，感受到學習歷史的樂趣和意義。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇九

本學期，根據教育局和學校要求，結合本校的實際條件和學生的學習情景，嚴于律己，踏實工作，向45分鐘要質量，使九年級歷史教學工作得以有計劃、有步驟地實施并圓滿完成。為了立足此刻，放眼未來，更好的做好以后的教學工作，現將本學期的工作情景總結如下：

一、注重研究中學教學理論。進取參加教研活動，上好公開課和展示課，并能經常聽各位教師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自我的教學水平。基本做到了以最佳的精神狀態站上講臺，以和藹、簡便、認真的形象去應對學生上好每節課。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學的世界歷史知識。

二、認真備好每節課。不但備教材、備教法，并且備學生，根據教材資料及學生的實際，擬定合理的教學方法，并對教學過程及資料進行精心的安排，認真編寫好師生共用的講學稿。在每一課上課前，認真備齊相關的教學資料、地圖、教具等，都做到了“有備而來”，課后及時對該課進行總結，寫好教學反思。

三、

進取推進素質教育。目前，升學考試時，題目靈活，這決定了教師的教學形式要有針對性。為此，在教學工作中，我注意設置能激發學生的思考點和興趣點的問題，注重學生學科本事的培養，把傳授知識、技能和發展智力、本事結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新本事，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

四、狠抓學風。我所教的九年級學生比較喜愛歷史科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，沒有養成不懂就問的習慣，還存在著抄襲作業現象，嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為，頗見成效。可是，由于后進生面較大，考試成績不夠夢想，有些同學是經常不及格。我找來差生，了解原因：有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些趣味的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫忙他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自我的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有提高，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，構成了良好的學習世界歷史之風。

五、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學生進行學法指導，要求學生養成好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情景，使家長了解情景，以便在家里對孩子進行必要的監督。

六、認真批改作業。九年級的歷史作業包括課堂作業、《基礎訓練》。為了更好的提高學生的學習效率，我常常對各種輔導資料進行篩選、上網查閱實用性強的題目，力求每一次練習都到達目的。同時對學生的作業及時、認真批改，分析并記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題進行分類總結，給予合理的評講，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。

七、全力備戰中考，效果明顯。在完成九年級新課教學的基礎上，對整個初中階段的教學資料進行了全面復習。第一步，扣住課本上的基礎知識，復習了中國古代、近代和現代歷史，復習了世界古代、近現代歷史以及湖南地方文化常識(歷史部分);第二步，結合《指導叢書》進行復習、訓練;第三步，結合訓練題目進行復習;第四步，再回歸到課本;最終，進行中考沖刺。

總之，在師生的共同努力下，這個學期的歷史教學工作已經基本圓滿完成。但尚存在一些不足，如，學生的知識結構還不夠完整，知識系統還存在真空的部分等。今后，應注意揚長避短，努力提高歷史教學質量。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇十

我院本次教育實習點主要是在重慶xx中學的四十二名同學，還有自主實習的十六名同學。

實習動員伊始，院領導動之以情，曉之以理，組織大家學習“實習生守則”，宣布、強調實習生請假考勤制度；以已往的生動事例來說明如何協調考研與實習二者之間的關系。入駐中學后，尤其強調實習生必須嚴格遵守實習中學的各項規章制度，加強組織性、紀律性教育，充分尊重中學教職員工。“沒有規矩，不成方圓”，強調嚴守規章制度，其目的是為了保質保量地完成本次教育實習任務。為保證本次教育實習的圓滿成功，學生實習的工作重心主要落實在三個方面：到位、有序、高效。

“到位”，即令實習生盡快、盡早地實行角色轉換。首先，要從“生”轉換為“師”。自古道“學高為師，身正為范”，為此，我院師生把前期準備工作落實到實處：一方面，院系動員全班同學積極認真地參加學校舉辦的“明日之師”模擬大賽，以做好前期經驗積累工作等；另一方面，9月3日院帶隊指導教師就與所帶隊學生碰頭，9月10日前已聯系落實好實習班級、實習進度等相關事宜。9月7日下午在一教樓1406室召開了院實習動員大會，鼓舞士氣，激昂斗志。歷史的經驗表明，“臨陣磨槍”——備課、試講的效果往往出乎意料的好（并非急功近利的表現）。為此，我（）院要求每位實習生在準備周內通讀實習教材，寫好兩份教案，準備相關教具，如教學光盤，相關教學磁帶等。見習周（9月11日――14日）內一方面要求實習生盡快熟悉實習中學及實習班級的情況，要多聽、多看、多問、多積累；另一方面嚴把“試講”關，要求學生第一步能站穩講臺，這是基礎，進一步，注意自身言行，做出教師的表率，尊重學生，不諷刺、挖苦學生，能正面引導不符合主旋律的話題等。其次，要求實習生仍不忘自己的準教師身份，牢記自己仍是一名學生，尤其是在中學指導教師面前要謙虛、謙虛、再謙虛。

“有序、高效”，即有條不紊、緊張有序、高效能地完成課堂試教工作、見習班主任工作、教育調研工作三大任務。

課堂試教方面，首先要求“上好第一課，打響第一炮”，其次，要求貫徹以下三原則：第一，教案必須提前兩天交給指導教師，簽字后，方可上講臺；第二，小組互相聽、評課制度，取長補短，群策群力完成課堂試教；第三，上實每一堂課，課后認真聽取指導教師、學生的意見與建議，并要求寫點“教后”，及時加以總結與反思。在此基礎上，我院實習生在二0三中學初中部和高中部分別開了兩堂公開觀摩課，受到在場師生的一致好評。

班主任工作方面，首先要求實習生嚴于律已，工作態度端正，主動了解原班級情況；其次，配合原班主任的工作，積極參與班級日常組織管理工作；再次，要求每位實習生成功地組織一次主題班會，加強對學生德育教育。

教育調研工作一向也是實習工作中的重頭戲。尤其當前正值初等、中等教育急劇改革時期，如何做好高等教育與中等教育之間的銜接，切實了解中等教育的變化，也是我們每位實習生倍加關注的問題，因此我院師生抓住實習的大好機會，深入中學一線，了解中學改革狀況。例如，高中部實習小組就運用調查問卷形式開展調研工作，調查對象涉及到學校領導、教師、學生，調查問題覆蓋面相當廣，寫出了質量較高的“青少年心理狀況調查問卷”的調查報告。其他各實習組實習生也紛紛結合各班級實際情況，從不同的視角寫出了各有特色的調研報告。

本屆教育實習指導教師配備方面，我院仍舊秉承已往做法：由教學院長掛帥，成立專門實習領導小組，指導教師隊伍呈老、中、青梯隊，上下一心，緊緊圍繞一個主旨，即加大指導力度，注意與實習學校的溝通維度，點面結合，切實做好實習指導、協調工作。

院實習領導小組重視實習工作，堅決不做表面文章。定期召開帶隊教師碰頭會，了解情況，及時做出反饋。10月18日楊江水書記、鄧曉院長、秦中毅書記和李玲老師一起到實習學校慰問、巡視實習生。

加大指導力度，學院為實習小組配備四位指導教師，副教授2人，講師2人；分管學生領導、輔導員輔助巡回指導。實習領導小組及指導教師定期到各中學聽課，指導教師不管指導實習生人數的多少，必須確保每人聽課3次以上，不允許出現前緊后松現象。

加強溝通維度。指導教師在整個實習其間充分發揮橋梁、紐帶作用，多—維溝通。一方面經常保持同實習學校領導、指導教師的聯系，聽取實習中學的意見；另一方面關心、支持實習生的各項工作；再者，注意了解實習中學學生的看法；最后，及時向院系領導反饋實習情況，以便更好地開展實習工作。

三

當然，本次教育實習過程中也暴露出一些問題。如何解決這些問題，將是我們今后學習、工作中應該努力的方向。第一，實習生的知識結構跟不上中學歷史教學發展的需要。譬如，高一《新思想萌發》就涉及到歷史、地理、民俗學、社會學、哲學等多學科內容。這對我們高校提出了一個不容忽視的問題：應及時調整師資培養的知識結構與專業結構，以適應中學歷史教學的新變化；第二，實習生駕馭課堂的能力急待提高。許多實習生感慨現在中學生的素質大不如前，其實這也涉及到教師的能力問題。隨著中學教學內容和課程結構的改革，其必然改變中學生的知識水平。作為教師，也應順應潮流，轉變傳統的教學觀念和教學行為，充分發揮學生的主體地位。第三，實習與考研、就業的關系不易理順。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇十一

“你看起來很有教師的風范”、“你講課很老練”主要指的就是教師的教態。教態自然不自然，直接關系到教師的個人形象。換句話說，一旦教師站在講臺上，雖說講臺三尺而已，但是教師已成為學生目光中的焦點，一舉一動、一顰一笑，全在學生的視線之內。當然教師也可以掃視全班，起到一定的威懾作用，但畢竟是“力量懸殊”啊！況且教師沒有個教師的樣子，還談什么“為人師表”、“傳道、授業、解惑”呢！

1、雙手不應老是扒在講臺上，教師也應該“站如風”。靈活的變化姿勢很重要，雙手扒在講臺上實屬不雅之舉，而且是過于呆板。當然，也不能太隨便，像時裝模特一樣地走動，就沒有教師的嚴肅性了。

2、來回走動應有度。不宜頻繁地走動，否則，有緊張、做作之嫌，更嚴重的是學生的目光老是跟著教師轉動，還能注意聽課嗎？即使是走動，也應該有一定的走相，學生式的“掉兒鋃鐺”成個什么樣！

3、有合適的教學手勢。一堂課站在講臺上，像個木雕一樣，也怪難受的。必要、適時的手勢可以更好地表達自己的意思。但是，不同的手勢代表不同的意思，萬萬不可手舞足蹈的，讓學生摸不著頭腦。所以，手勢要有一定的規范性。其實，就是平時我們所說的教師禮儀。

4、根除不雅的動作。比如抓頭皮、撓耳朵、擼袖子等不雅動作。

6、講稿少看，最好不看。頻繁地翻閱講稿甚至盯著講稿講課，該是多么尷尬的事情啊！學生又是多么的無趣啊！所以，講課前課要備好，最好是脫稿。

7、面部表情要切合實際。實際指的是與教學內容、情感相吻合。滿臉微笑甚至興高采烈地講中英《南京條約》的簽訂，是十分不恰當的。

8、教師著裝要合適。學校雖不要求全部西裝革履，至少也應該正式一些，絕不能像學生時代一樣那么地隨便。畢竟老師就是老師，所謂“為人師表”嘛！男老師盡量穿得瀟灑、穩重一些；女老師盡量樸素一些，花枝招展的、什么時裝新潮老師不要表現為好。你想想啊，學生是聽課還是看時裝表演啊？至于大街上流行的“短、薄、透、露”服裝更是不宜在校園中出現。當然發型也不能太花哨。

1、普通話過關。中文最低是二甲。其他是二乙。不要以為方言親切、方便就講嘛！學生可是大眼對小眼地看著你呢。

2、不讀錯別字。一個老師滿嘴是錯字別音，誰相信你有很好的教學質量呢！歷史課更是重要，特別是古代史一些字是很難讀的，所以要特別注意。

4、語速適中。過快，學生反應不過來，過慢，課又講不完。這不僅影響上課的質量，也反應出老師準備不充分或者是怯場。講課又點抑揚頓挫是很好的，出現吞吞吐吐、結結巴巴的課的效果可想而知了。

5、上課講話盡量口語話、通俗化。給學生上課，等于是與學生交流，滿堂下來是書面語誰還受得了，更何況學生的接受能力是有限的啊。尤其是新課改后的歷史教材，知識點的難度很大，所以講得通俗易懂。

可以學習易中天、紀連海等老師的講課藝術。

中學生很看重教師的板書。所以，板書的規范與否關系到學生的學習效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書、雜亂無章的文字，學生怎么記筆記呢？誰還有心去聽課！當然，現在許多學校有了多媒體，都是大部分學校也有，但很少用。高中生很在乎教師的板書，他們更多的是追求知識的廣博。要知道高考的指揮棒無處不在啊，所謂現在許多學校打出“一切為了學生，一切為了高考”不就是讓學生多學點知識嘛！

1、板書標題時盡量靠左，或者居中，萬萬不可靠右。

2、寫板書時，盡量不要講話。當然，更不能面朝黑板講課。

3、板書字體盡量規范，寫出來的字像小學生一樣，怎么可以呢？俗話說，字是門面啊！

4、板書文字之間間隔適當。太擠、太松都不雅觀。

5、板書內容不宜過多，板書速度要快，不能因為板書耽誤太多的時間。副板書也應該有些條理。

1、教材中的插圖、插文盡量用上。新課改后的歷史教材更注重圖片、漫畫之類材料。把教材中的內容讀好、用好是很重要的，資源不能浪費。

2、導入新課要自然。單元與單元、課與課、目與目、目與點之間的過渡應該自然靈活。講課條理清晰很很強的邏輯性。

3、歷史課好似富有感情色彩的。所以，講課時應該滿懷激情。歷史課其實就是故事課、教育課，應該是很有趣的，歷史課也一向以“煽情”著稱，失去了這些還怎么讓學生聽課，怎么談教育意義。失去了這些，那教室就是“臥室”了！

4、多講一些序數詞，吸引學生的注意力。高中生以學習知識為主，他們很看重知識的條理性。比如：第一、第二等等。

5、在講教材中的觀點時，盡量說“我們”而不用“我”。我們代表一部分人的觀點，而我只是你一個人的觀點，避免學生誤會。當然在表達個人觀點時，是可以用“我”的。

6、多與學生交流溝通。新課改后的歷史教材，相當重視師生之間的交流互動，改變課堂教學方式的，變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機械方式為引導式、啟發式的新型的互動的教學方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當今的學生需求了。學生的參與，不僅口語調高學生學習的積極性，更能增加學生的興趣和探索的精神。

7、教師應該學會等待學生，給學生足夠的思考空間。教師在教學過程中，不能用急噪乃至急功近利的思想影響學生，那樣只會造成學生學習積極性的下降，也失去了教師的“為人師表”的表率作用。教師的基本姿態是接納，既不表示贊同，也不表示反對，而是表示非常樂意傾聽。不止于簡單評判“對”或“錯”，而是展開具體的閱讀與思考，給學生以方法的啟迪。

總之，學生應該課堂的主體，教師是引導者。和學生換位思考，多多站在學生的角度去思考、去講課。

（本人僅為個人的一點看法，不當之處還請老師、學生多提意見和建議。）

歷史教學實習總結（通用19篇）篇十二

轉眼間，又一學期過去了。在本學期里，本人擔任初一年級歷史教學工作。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，悉心研究教法，虛心向前輩學習。本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經過一個學期的努力，獲取了一些寶貴的教學經驗。希望能通過總結，做到揚長避短，以期在今后的工作中爭取更大的進步。總結起來，較為深刻是以下兩點：

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，而在兩者中，后者更為重要。學生是被教的主體，更是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認真備好每一節課，想方設法令課堂生動，讓學生更易于接受，以為課備得好就一定能講得精彩，而忽略了學生的反應與接受能力以及與學生的交流。因此，真正開展教學時遇到一些不能配合的問題。如在講授《貞觀之治》一課時，讓我記憶尤深。在上課前，我已多方搜集各方面的資料，準備課件，設計各方的細節，在臨上課之前確信自己非常的熟悉內容與整體操作。當我很有信心走上講臺，腦子里都是準備好的內容，才發現并不是設想中的效果，雖然教師很流利地講了很多，也講得很詳細，無奈“落花有意，流水無情”，原本不太熟悉內容的學生跟不上教師的思路，導致反應甚淡，陷入冷場的局面。過后，在評課過程中，不少老師給我指出弊病：教師講得太多，壟斷了課堂，學生沒有參與中來，調動不起課堂氣氛，故達不到如期效果。

要發揮學生的主體性，必須從學生的實際出發。要了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教。一方面，由于我校學生素質相對不高，學生的歷史基礎相對薄弱，接受能力不強。并且“歷史是次科”這種觀念普遍存在，學生對歷史重視不夠。另一方面，有的同學比較積極，上課氣氛是很活躍，但中等生、差生占較大多數，不少同學會混水摸魚。因此，老師越是講得太多越投入，沒有考慮到學生的反應（我備課時也沒有注意到這點），教學效果就越不理想，對授課效果也直接影響。而應該在教學過程中多引導學生參與課堂中來，盡可能發動學生，把課堂交給學生，讓課堂活起來。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

這一點，在我所教的初一（11）中體會較深。歷史這一門學科，對初一新生而言，既新鮮又陌生，在這樣一種前提之下，要學好歷史首先要培養他們對歷史的興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我在一開始的時候，盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們開始接觸歷史，也開始喜歡歷史，并主動要求當學習歷史的主人。接下來，在每上一節新課前，都會有每天一故事，讓學生輪流帶來一個故事，走出講臺，向全班同學講述。因此，學生首先成為課堂上講的主人，并且人人都有成為主角的機會。每講授每一新課時，都讓學生事先預習，討論決定采用哪種活動方式展開學習。學生根據每課內容的特點決定上課方式。如在民族政權分立一課中，典故較多，就采用講故事比賽的形式；在隋唐文化時，知識點較多，就采用分組進行知識競賽形式；在學習隋唐科舉制時，學生積極扮演模擬考生的考試情景；等等。其中，在活動課《重訪大運河》，學生表現得簡直出乎我的意外。全班學生自成若干小組，分別上演一幕幕精彩的有關絲綢之路的探訪的話劇，既演活了所學的歷史內容，也演活了歷史課堂。從中不僅體現了新課改理念，也達到了教學目標。

此外，作為一名受傳統教育模式影響下的歷史教師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關進行資料；注重研究中學教學理論，積極參加科組活動和備課組活動；主動承擔學校的公開課；并能經常聽其它有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。

經過一個學期的努力，現已臨近期末考試，無論考試成績如何，都體現了我在這學期的教學努力。我明白成績并不是最重要的，重要的是如何在總結中達到提高。以上就是我在本學期的一些體會與粗淺見解，自身還存在很多不足之處，今后仍要不懈的努力，也希望在未來的日子里，能在各位領導、老師的指導下，取得更好的成績！

歷史教學實習總結（通用19篇）篇十三

本學期的教育教學工作，具體工作。

總結。

如下：

本學期認真鉆研課程標準，在課程標準的指導下，我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯關系，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。在以政治歷史課標為綱的前提下，為學生創設一個學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經不起考驗的，因此必須打牢基礎。為此每上一節課，我都做好充分的課前準備，我的原則是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。在備課時要求自己精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的、最便于記憶理解的知識教給學生，同時做針對性的習題，針對不同的教學內容，把相應歷年的中考題篩選出來，從中挑出有代表性的習題選給學生做，把每一節課的教案都寫成詳案，反復推敲。重點抓好基本知識、基本方法，把這“雙基”的落實。

的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。在教學過程中多采用合作學習、探究學習、自主學習，引導學生進行討論、歸納、交流、分析，根據自己已有的知識來構建知識，達到求知的目的。

九年級的學生直接面臨的就是中考，考一個好的高中可以說是他們當前最大的理想。為著這樣的目標，在教學過程中我緊扣中考要求，提高教學效率，主抓課堂質量，強化訓練。在講授新課過程中必須在課堂小結后加以練習，強化基礎。結合課程標準要求學生將各章知識點以問題的形式歸納出來，加深記憶。一階段后再引導學生串聯知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣如一潭死水。歷史空洞乏味枯燥，但也絕不是死記硬背，也需講究方法和勤做習題。我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。為此在教學中，我常常搜集熱點問題，提高學生興趣，深入淺出的教給學生答信息題的方法。在課堂上理論聯系實際，吸引學生注意力，調整課堂氣氛，避免學生產生厭倦情緒。

以知識帶材料的學習基礎上，再次以材料帶知識的方法，通過當時的熱點，復習知識。

為了把自己的教學水平提高，上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。同組的各位老師的團結協作和毫無保留的各抒己見，使得我們在學習新課和復習時重點和方向都更清晰、更明確了。教師不會，那是教育的最大失敗，教師應該是最善于學習的人。

今后的工作要更加注意基礎知識的復習，并且要對每一部分的基礎知識都較深的挖掘。對某一個知識點，必須讓學生懂得“知識的形成過程”。答題方法的訓練還需加強。

科任教師：

20xx年1月15日。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇十四

一年一度的學生中考，都是一場沒有硝煙的戰爭。回憶為之奮斗的每一個日日夜夜，備戰本年度中考那一個個激動人心的場景，仍歷歷在目。 之所以能夠順利完成這屆學生的中考綜文總復習，得益于中考復習路線圖計劃，得益于九年級老師們的團結協作精神，得益于學校領導高超的指揮藝術。

一、 深入鉆研教材，認真備課。

備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，使每一節課都能做到“有備而上”。

二、加強對中考的研究和中考信息的把握

多年的教學經驗告訴我們加強中考研究的重要性。因此，在教學和中考復習中，我聯系教材，研究課標，研究20xx年的考試說明并不斷總結三年來的中考題，從而把握中考的熱點和復習的重點。極大地改善了中考復習的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息，加強對學生的中考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，提高他們解題的靈活性。

三、團結、協作本年度所有帶九年級的老師

中考升學是個人的勞動，集體的成果。如果某一科的平均成績很高，但學校的升學率不高，也不能說這一科對本年度中考的貢獻很大。相反，造成升學率不高的原因有可能就是幾科老師缺乏戰略眼光，只盯著自己那點自留地擠時間、搶時間造成的。在伊拉克戰爭中，我們看到美英軍隊有時缺乏協調，不但預定的軍事任務不能完成，甚至發生自相殘殺的誤傷事件。在送這一屆九年級畢業生的過程中，我們幾個綜文老師首先團結協作，統一進度，統一教案，統一復習資料，統一訓練時間。然后樹立中考一盤棋的思想，和各科老師密切配合。要和語文的、數學的、理化的、英語的、政治的，還有體育的，要和所有中考科目的老師團結協作，變單兵種作戰為集團軍沖鋒，“直搗黃龍府”，最終實現“鯉魚跳龍門”的夢想。

四、面對全體學生，尤其留意培優補差，加強對后進生的轉化工作。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人非常重視身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、聽從、接受學校領導的指揮建議

級老師的普遍贊賞。回顧這一年里召開的多次九年級科任教師會議，哪一次不是互通情況，共商對策的民主生活會！

但是，考場風云變幻莫測，最終的考試結果與學生的臨場發揮，甚至最后的閱卷、統分都有很大的關系。“謀事在人，成事在天”，希望天道酬勤，有付出該有回報，今年能有個好收成。

七、不足之處：

1、新課改理念運用于實踐較少。雖然大家思想上、觀念上發生了較大變化，但是對于新課改理念落實的還較少，課堂上還是較多地采用傳統的教法，給學生主動探究和思考的時間、空間機會不多。

2.教學中，不能有針對性地開展教學；平時對思品題目的訓練和學法教法的指導還不夠。

八、改進方向及具體措施：

在今后的教學中，我不僅要努力做學生的良師，還要做學生生活中朋友。在課堂教學中，更多的關注后進生，給他們更多的贊賞和鼓勵，增強他們的自信心，使成績迎頭趕上。

（1）更新課改觀念，改進教學 教材的設計和中考的命題要求，要求我們盡快改進教學方法和學習方法。所以我們的教學不僅要以學生的發展為本，還要重視學生能力的培養。

（2）夯實基礎 提高能力 學會對知識進行歸納、比較，把握其內在聯系；同時要明確不同階段的學習目標與具體的要求，對照教材中的重點、難點和關鍵點，對知識進行學科內和學科之間的整合。

（3）掌握方法 規范答題 加強對學生學習方法和解題技巧的'指導，強化歸納綜合的訓練。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇十五

本學期繼續擔任九年級歷史與社會教學，所教班級與去年一樣多，分別是九（1、3、4）班。這三個班是平行分班，每個班的學生情況大體差不多。

本屆九年級的教學時間已過半，現對這一學期的教學中作作如下總結：

1、對教材的把握進一步增強。由于去年教了一年九年級，更準確地說是從06秋~09春教了一個輪回，對本學科教材的編寫思路、課程標準、教材重難點、中考的考試方向和考查要點都理解得比較清楚。所以教學時就可以更靈活地處理、整合教材，該補充拓展的就補充拓展，該少講或自學完成的就放手讓學生自己去嘗試。

2、對復習專題的整理更加科學了。政史學科與其他學科不同，教師要對各知識點進行提煉、歸納，將相同內容的知識整合為一個專題。專題復習打破了教材的編寫順序，比如說：“主要國家對現代化道路的探索”這一專題，相關知識點八下第五、六、七單元都有介紹，現在就是要把這些知識從每個單元中提出來整合在一起，形成一個專題進行復習。根據課標要求和中考考試說明，我們把教材整合成七個專題，這學期隨著我對教材的熟悉和教學經驗的積累，我對這些專題的整理和補充更科學，精煉程度更高了。

3、團隊意識進一步增強。政史合卷使我們牢牢樹立了政史一家的思想，我們的目標就是政史要考到的位置值，所以兩科老師密切配合，政史兩科任意一科考好了，而另一科沒考好，最終沒有達得的位置值，那說明我們還是做得不夠。所以我們加強了對思品或歷史偏科學生的輔導力度，加強了教學進度和合卷測試的協調，增多了對一些不良課堂現象的磋商，增多了相互看課的次數。我們備課組一共三人，現正在全力組織復習。

4、對自己的教學水平更加注重反思和總結。每節課下來，我雖然沒有寫下教學后記，但我都是認真的在心里進行了反思和小結。因為我今年的課時量減少了，去年每班每周三節，今年變為兩節，每班兩節課上完一周就過去了，一學期一共也就只有十幾周，所以我對每節課都是非常重視的，每節課我一定要上“精”上“好”。于是對每節課后的反省是必不可少的。只有反思清楚了，設計出了更好的教學程序和教學方法，才能使下一次課更加優化。

當然不足之處也是有很多的。但我堅信：態度是成功的基礎，目標是成功的主題，時間是成功的效率，行動是成功的保證。 我會一步一個腳印，把我的教學工作搞好，讓學校放心，讓家長滿意，讓自己進步。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇十六

本學期，本人任教初三級四個班的`歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平時的每一節課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導學生，鼓勵他們確立正確的學習態度，積極面對人生。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初三歷史課的老師，我在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料(material)。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。雖然本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，但我還是根據學生的實際情況制定了比較合理的復習計劃，使大部分學生在最后的會考中取得了優異的成績。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

歷史教學實習總結（通用19篇）篇十七

這個學期結束了，我擔任的是八年級的歷史教學。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。學期開始以來，我認真制定了各類和教學有關的計劃，認真研究教學理論、備課和教學，積極參加教研活動，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，在工作中，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，不斷地完美自己的“歷史快樂教學法”，取得了一定的成效。同時也提高了自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

一、學生情況：

八年級學生的學習基礎相對薄弱，從內容到學習方法都不是熟悉的。因此，在開學初這一段時間里我大部分時間所做的是在了解學生的學習方法及習慣，做到心中有數。為以后的上課打下了堅實的基礎，這一理論在我的教學實踐中得到了有利的驗證。

二、嚴格遵循“五項教學常規”

1、耐心地學習《初中歷史新課程標準》，認真鉆研教材，對教材和課程標準的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。做好充分的課前準備，認真備好每一節課。為了能更好的講好歷史課，我購買并參閱了大量的歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書、初中歷史教師知識手冊、初二歷史教案、中國通史、史記等等。在備課前，我將這些書里的相關內容仔細的看一遍，過濾出與知識點比較貼近又能結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來，參照教學大綱及教參、教案，盡量使歷史教學即符合大綱要求又充滿樂趣。

2、通過多種方式了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。為教好每一節課，我在課堂教學方法的使用上下大功夫和力度，盡量讓每一節課都能充分調動學生學習的積極性。我在教學方法的采用上，不千篇一律，根據不同的教學內容靈活采用不同的教學方法，在課堂導入時我采用了豐富多彩的形式。優化課堂教學，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生對歷史的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕了學生的負擔。

5、細致批改學生的作業，針對學生不同的特點給予不同的評語，使學生作業不僅僅鞏固所學知識，更成為了和學生溝通的橋梁。正確引導學生，耐心解答學生遇到的問題，取得了學生的信任，成為學生的良朋好友。

三、培養多種興趣愛好

到網絡、書店中博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液，為讓自己知識水平不斷的提高，我不滿足于自己現在的知識水平，利用時間自學，不斷地更新和補充自己的專業知識。

四、教學完成情況

1、按質按量完成了本學期所有課程的基礎知識教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從原始社會到南北朝的重要經濟、政治、文化各方面的內容。

2、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等和成就講授，激發學生愛國熱情和民族自豪感；教會學生客觀分析評價歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力；進行了維護祖國統一、民族團結的教育；進行了優秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。

3、只要努力就會有收獲，在期末考時我任教的班級取得了很好的成績。

總之，在以后的工作中，社會對教師的素質要求會更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，爭取做一名有特色的教師。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇十八

本學期初二歷史備課組銜接上個學期繼續開展工作，備課組的老師們按照學校整體工作安排，結合歷史科組本學期工作計劃和年級組工作安排，團結合作、齊心協力, 完成了本學期的教學教研工作，現對本學期備課組工作總結如下：

首先，備課組認真學習新課程標準，將課改的理念滲透到教學中，根據學生實際情況制定本學期教學計劃，做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”， 研究教材教法、學情學法，把教學研究工作落到實處。

其次，認真完成每一堂課，著力提高課堂效率，課堂上做到精講多練，課后及時批改和講評作業以及存在共性問題，認真做補缺補差工作。平時積極輔導學生，鼓勵學生創新思維、獨立思考，教學中激發學生的學習興趣，培養學生歷史學科能力，加強學法指導，提高學習效率。

第三，按時組織備課組活動，認真落實備課方案，組織年輕教師上匯報課，所有備課組的老師都積極參與聽課評課，集體交流，共同探討，互相學習，共同進步，促進了教學水平的提高。本學期期中考試后，備課組還認真分析試卷及自己所教班級的考試情況，學生們大多數考試成績都很好，積極好學，但是也存在個別學生不夠認真學習，而且學生兩頭的差距比較大，有些學生成績很差，經過分析并集體探討后我們備課組對教學進行合理的安排，針對性開展下一階段的教學工作。

最后，充分開發利用教學資源，延展豐富歷史課堂，為了更好的呈現40分鐘的課堂，教師平時就應該注重儲備，我們備課組的老師們經常閱讀各種教育教學的相關書籍，多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進。每位教師都充分利用學校的網絡資源，使用多媒體課堂教學，讓多媒體教學與傳統教學相得益彰，取得良好的教學效果。

總之，本學期我們初二歷史備課組嚴格按照學校要求, 大家互相學習, 取長補短，齊心協力，順利開展教育教學工作，在我們的努力下，學生學習歷史的興趣提高，行為習慣和學習態度有了很大的改變，在夯實基礎上有所提升，為學生初三的歷史學習奠定良好的基礎。我們相信，盡管工作中有不完善的地方，但是只要有信心，肯付出，一切都會越來越好，在今后的工作中，我們將一如既往用心努力，爭取獲得更好的成績。

歷史教學實習總結（通用19篇）篇十九

十二月份為了落實一中教學研究月工作，以推動我校歷史教學工作的開展，歷史教師們通過多次集體聽課、評課，先后推出了一、二、三年級優秀代表三位教師。尤其是在我組教師參加學校觀摩課時，為了讓她的課更具特色，使之在評比中獲得好成績，我們通過集體備課、聽課、評課等方式，將教師的集體智慧凝聚在一起。這讓我們感到了集體力量的偉大，也讓我們看到了每位老師的閃光點。現將本學期聽課情況總結如下：

（一）建立良好的師生關系，積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。齊翠、李苓，衣少華老師除了具有自然親切的教態之外，還非常注重運用富有感染力的語言來鼓勵學生，在課堂上毫不吝嗇自己對學生的夸贊：“這么難的問題你能答得這樣完整，真厲害！”“你的腦袋真靈！”“回答得真棒！” 一下子就拉進了與學生的距離。

（二）吃透教材，教學目標明確，教學難點突出。

教師們都愛崗敬業，他們都有極高的工作熱情，都有一顆愛教育事業、愛學生們的心。為了上好每一堂課，老師們在課前認真備課，教材吃得透，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣。

（三）注重課堂實效，不擺花架子。

實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好。課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。齊翠、李苓老師的課尤為突出。

（四）真情投入，聲情并茂。

走進課堂，教師便進入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實感人。給人感受最深的是衣少華老師的課，衣老師一上課，洪亮的聲音，抑揚頓挫的語言，深深牽引著每一位學生的聽神經，學生個個精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發起了學生們的極高的學習興趣。

（五）教學立足于教材又超越教材，體現課程整合的理念。

新課程提倡課程的整合，同時也倡導教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時，能夠超越教材，創造性地使用教材。尤其是衣少華老師老師，在歷史教學上，以教材為主線，創造性地使用教材，讓學生在學到知識的同時，感受到知識的美、知識所蘊含的無窮魅力。

（六）知識與生活的聯系密切。齊翠、李苓，衣少華執教的歷史，從學生生活中熟識的歷史入手，引導學生通過思考、小組討論等方法讓學生發現規律，感受規律給生活帶來的美。讓學生真真切切的感受到：歷史就在我們身邊，就在我們生活中，學習歷史是有趣的。

（七）普遍采用多媒體輔助教法。新課程標準指出：教師要有強烈的資源意識。這次優質課比賽中，許多老師都非常注意充分體現這一點，課件內容很豐富：圖片、音樂、歷史歌謠、動畫、電影片段、史料言論……抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，增強了教學效果。

（一）部分課有新理念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。

（二）個別課教學節奏不夠緊湊，知識的前后銜接不很自然。

針對在聽課中發現的問題，打算采取以下的措施加以改進教學方法，促進教學水平的提高。

1、加強理論學習，努力學習相關教學的方法理論，充實教師的業務知識，提高教師的教學理論水平。

2、如果有機會希望學校派老師走出去，多看看外面的優秀教師他們的課是怎么上的，學習借鑒先進的教學方法，以點帶面，逐步提高我校課堂教學水平。

3、加強跟蹤聽課的目的性、針對性、連續性，提高跟蹤聽課的價值。在以后的聽課中對重點教師的“跟蹤”在聽課記錄中留下跟蹤痕跡，努力做到通過不斷“跟蹤”對教師能力進展進行評價，提高指導價值，促進被跟蹤教師的不斷提高。

4、不斷提高教師課堂教學的專題研究意識，努力形成自己的教學風格，為成為一中名師、區名師、市名師而奮斗。