通過(guò)教案的設(shè)計(jì)，教師可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效果。通過(guò)閱讀各個(gè)學(xué)科的教案范文，可以豐富教師的教學(xué)思路和教學(xué)策略。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)讀本課生字14個(gè)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“重”，并會(huì)用生字口頭組詞。

能力目標(biāo)：

能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能回答文后問(wèn)題。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)。

1、會(huì)讀本課14個(gè)生字

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文，認(rèn)識(shí)本課生字。

2、采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)生字。

1、通過(guò)多種方式讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2、識(shí)記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。

生字卡、錄音機(jī)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們數(shù)過(guò)星星嗎？你們都認(rèn)識(shí)什么星？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己都認(rèn)識(shí)哪些星星。

2、板書課題：數(shù)星星的孩子

3、齊讀課題。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文 劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)（教師巡視）

2、同桌讀課文，解決生字。

3、師范讀課文（要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音）

4、小組讀課文，互評(píng)。

5、指名讀課文，師生評(píng)價(jià)。

6、檢查生字

（1）師出示田字格中生字卡片，指名讀，齊讀，并指名讀文中帶生字的句子。

（2）開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞擴(kuò)詞。

（3）游戲“猜字”。

三、鞏固練習(xí)

1、讀課文（指名讀，齊讀）

2、同桌互相指讀生字（教師巡視）

四、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)星星的孩子

顆 跟 直 重 慢 先 教

極 織 肯 注 視 啊 研

教學(xué)反思：

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

1、能規(guī)范書寫本課8個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步了解一些天文知識(shí)，感悟星空的神奇、美麗。

情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)天文的感情，激發(fā)探索星空的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確書寫7個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

教學(xué)策略：

采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)生字，書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1、教師出示生字卡，指名讀并口頭組詞，齊讀。

2、指名讀課文（中差生）集體評(píng)議。

二、學(xué)寫生字

用小黑板出示田字格中生字

1、同桌互相指認(rèn)

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學(xué)生寫自己想寫的字。

4、集體交流自己是怎樣寫的。

5、選最難寫的字，集體交流寫法。

6、師重點(diǎn)指導(dǎo)：“坐、直、先”三個(gè)字。

7、學(xué)生書寫生字（師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)）

8、小組展示學(xué)生作品并互評(píng)，評(píng)選《小小書法家》。

9、聽寫生字。

三、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲及表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)星星的孩子

星 晚 跟 爺

坐 直 很 先

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

《數(shù)星星的孩子》一課通過(guò)描寫張衡數(shù)星星的事，反映了他從小善于觀察、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的品質(zhì)。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對(duì)于生活在城市里的孩子來(lái)說(shuō)，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠(yuǎn)，那么陌生。這就需要通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們接近星星，走近張衡。于是，在教學(xué)中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與閱讀材料的時(shí)空距離，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生在“讀中悟，悟中讀”。

1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看著圖，你能說(shuō)一兩句話嗎？

生1：夜空中的星星很美很亮。

師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。

生2：夜空中的星星很多。

師：你從哪里看出來(lái)的（滿天、無(wú)數(shù)）。

生3：晚上的星空很美。

師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。

2、出示句子：“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空中。”

3、誰(shuí)能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4、逐一請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)讀，讀了這句話，你有什么感受？

5、指導(dǎo)朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺(jué)。

6、齊讀。配音樂(lè)讀。

7、師：古時(shí)候有一個(gè)孩子，他最喜歡數(shù)星星，經(jīng)常注意觀察天上的星星。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)36課：數(shù)星星的孩子。

8、齊讀課題。

9、師：讀了課題，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎？

生2：我想知道他有沒(méi)有數(shù)清天上有多少顆星星？

生3：我想知道他為什么要數(shù)星星？

這堂課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了較滿意的效果。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

情緒高漲。我利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，導(dǎo)入新課。

點(diǎn)題讀題后，我馬上問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你有什么想問(wèn)的？學(xué)生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問(wèn)題，我一一給予肯定和表?yè)P(yáng)。就這樣，我在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”人的思維活動(dòng)常常由提出問(wèn)題開始的，有疑問(wèn)，才能產(chǎn)生探索的愿望，才能動(dòng)腦筋。為了激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，因此，教學(xué)的過(guò)程是教師在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)去幫助學(xué)生構(gòu)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，只有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能夠主動(dòng)地參與，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建起來(lái)。在計(jì)算機(jī)的幫助下，學(xué)生的多種感官參與了學(xué)習(xí)，情緒始終處于積極狀態(tài)，思維的積極性得到充分的發(fā)揮，從而深刻地理解到張衡數(shù)星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

1.先讓學(xué)生讀題目，弄清要求。

2.讀讀拼音，把詞寫下來(lái)。

3.檢查：或自查或互查。

二、練習(xí)朗讀課文。

通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高讀書能力。

以組為單位，展開各組間的比賽。

比賽方法：在組長(zhǎng)的組織下，各組先進(jìn)行組內(nèi)選拔賽，每組選出三名代表，然后由代表參加班內(nèi)比賽。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每人滿分三十分，“正確”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根據(jù)總分評(píng)出優(yōu)秀組和優(yōu)秀個(gè)人。

板書設(shè)計(jì)。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

一、導(dǎo)入（3—4）

1、出示課文錄像：

（放錄像，學(xué)生欣賞）。

2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）

二、指名讀——齊讀

1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。

2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）

老師聽出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。

（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是？

指名回答——齊說(shuō)。

（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣啊？（學(xué)生說(shuō)）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。

四、延伸

（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。

（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：采一束野花。

拾一把稻穗。

割一籃青草。

捉幾只螞蚱。

小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。

（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？

說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)

2、朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學(xué)生字

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。

野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

四、作業(yè)練習(xí)

1、把句子補(bǔ)充完整。

（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來(lái)。

2、照樣子，填詞

一（只）蝴蝶（動(dòng)聽）的歌曲挖（野菜）

一（）小魚（）的陽(yáng)光編（）

一（）草葉（）的野菊吹（）

一（）大馬（）的笑容洗（）

五、補(bǔ)充讀物

太陽(yáng)花

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽?jī)海?/p>

經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，

太陽(yáng)越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎著太陽(yáng)的笑臉兒開花。

1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？

3、給方框中的字寶寶開花。

4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？

花言巧語(yǔ)、花團(tuán)錦簇、百花齊放、花好月圓、花容月貌。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

1、.理解課文內(nèi)容。了解張衡長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

2、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、情境激趣，導(dǎo)入課文。

生：很多很多。

生：無(wú)數(shù)。

生：多的數(shù)不清。

生：沒(méi)有。

師：古時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

二：初讀課文，自學(xué)生字詞。

師：現(xiàn)在看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，記住字形。

（學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞）。

三：學(xué)習(xí)課文最后一段。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？

生：這個(gè)故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學(xué)家。

師：回答的真不錯(cuò)，你是從哪個(gè)自然段中找到的呢？請(qǐng)你讀一讀。

生：最后一個(gè)自然段。

（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。”）。

生：研究太陽(yáng)，星星的，月亮的。

生：就是研究天上的東西的。

（學(xué)生齊讀）。

四、分段學(xué)習(xí)。

師：這篇課文就是寫張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。

（師范讀課文）。

生：第一自然段。

師：自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

生：滿天的星星象無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？

生：都是很亮的，會(huì)一閃一閃的。

師：對(duì)，回答的真不錯(cuò)，很有想像力！碧玉盤又指的是什么呢？

生：藍(lán)藍(lán)的天空。

師：你們還能用什么比喻星星和藍(lán)天嗎？

生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。

生：藍(lán)藍(lán)的天空象海洋。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)讀本課生字14個(gè)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“重”，并會(huì)用生字口頭組詞。

能力目標(biāo)：

能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能回答文后問(wèn)題。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)。

1、會(huì)讀本課14個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文，認(rèn)識(shí)本課生字。

2、采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)生字。

1、通過(guò)多種方式讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2、識(shí)記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。

生字卡、錄音機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)課。

1、同學(xué)們，你們數(shù)過(guò)星星嗎？你們都認(rèn)識(shí)什么星？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己都認(rèn)識(shí)哪些星星。

3、齊讀課題。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)（教師巡視）。

2、同桌讀課文，解決生字。

3、師范讀課文（要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音）。

4、小組讀課文，互評(píng)。

5、指名讀課文，師生評(píng)價(jià)。

6、檢查生字。

（1）師出示田字格中生字卡片，指名讀，齊讀，并指名讀文中帶生字的句子。

（2）開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞擴(kuò)詞。

（3）游戲“猜字”。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀課文（指名讀，齊讀）。

2、同桌互相指讀生字（教師巡視）。

四、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

顆跟直重慢先教。

極織肯注視啊研。

教學(xué)反思：

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

1、能規(guī)范書寫本課8個(gè)生字。

2、正確流利有感情的`朗讀課文。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步了解一些天文知識(shí)，感悟星空的神奇、美麗。

情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)天文的感情，激發(fā)探索星空的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確書寫7個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

教學(xué)策略：

采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)生字，書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、教師出示生字卡，指名讀并口頭組詞，齊讀。

2、指名讀課文（中差生）集體評(píng)議。

二、學(xué)寫生字。

用小黑板出示田字格中生字。

1、同桌互相指認(rèn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學(xué)生寫自己想寫的字。

4、集體交流自己是怎樣寫的。

5、選最難寫的字，集體交流寫法。

6、師重點(diǎn)指導(dǎo)：“坐、直、先”三個(gè)字。

7、學(xué)生書寫生字（師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)）。

8、小組展示學(xué)生作品并互評(píng)，評(píng)選《小小書法家》。

9、聽寫生字。

三、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲及表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

星晚跟爺。

坐直很先。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。

3、解課文的同時(shí)，隨文識(shí)字“懷、壞、唱、嘴”

4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。

1、小朋友，中秋即將來(lái)到，正是田野里最美的時(shí)候。瞧，今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽，天朗氣清。在這么好的陽(yáng)光下，讓我們一起走進(jìn)田野，去欣賞那宜人的秋色，認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子吧!

出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子

2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!

1、學(xué)生聽配樂(lè)朗讀。

2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎?看來(lái)，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

6、齊讀課文。

1、抽讀第一節(jié)思考：誰(shuí)曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰(shuí)曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子是------------------，是----------------。

2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時(shí)你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)

3、帶著幸福溫暖地感覺(jué)讀讀第一句。

4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)

師：對(duì)了，背著鄉(xiāng)下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂(lè)開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰(shuí)的笑最美。

帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福

5、讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)

1、自由朗讀第二三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子平時(shí)都做哪些事情呢?

用波浪線在文中把描寫事情的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生交流

教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚

3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。

4、學(xué)生交流自己喜歡的事情，教師指導(dǎo)感情朗讀

第一處：鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢?(自由發(fā)言)

小結(jié)：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!

引讀第一處課文(美美的)

第二處：如果你就是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出哪些動(dòng)聽的歌曲呢?(學(xué)生說(shuō))小結(jié)：是啊，多么動(dòng)聽的曲子啊，多么快樂(lè)的鄉(xiāng)下孩子啊。

引讀第二處課文。(快樂(lè)的讀)

第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會(huì)說(shuō)些什么?借助插圖觀察、想象。

引讀第三處課文。(舒服的讀)

引讀第四處(高興的讀)

5、帶著自己的感受和體會(huì)讀一讀第二三小節(jié)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。

6、如果你是鄉(xiāng)下孩子，你最想做些什么?

是啊，鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽(yáng)光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂(lè)，多么幸福啊。讓我們把這份快樂(lè)與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長(zhǎng)(陽(yáng)光曠野)

1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。(動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用)

2、老師的創(chuàng)作：割一籃青草，喂飽了可愛(ài)的小兔。(學(xué)生認(rèn)真讀)

3、學(xué)生創(chuàng)作，寫在書上。

4、交流展示(來(lái)得及的話)

板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝

像野菊

有趣捉蝴蝶

含草葉生長(zhǎng)(陽(yáng)光、曠野)

挖野菜

逮小魚

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

1．學(xué)會(huì)“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語(yǔ)。

2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個(gè)自然段。

3．感受星空的美。

一、情境導(dǎo)入。

[出示星空?qǐng)D]你看見了什么？有什么感受？（一個(gè)問(wèn)題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

a．學(xué)習(xí)第一自然段。

1．這星空真美啊！請(qǐng)小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來(lái)。

2．請(qǐng)一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”]一起來(lái)讀讀這句話——指名讀（同時(shí)及時(shí)糾錯(cuò)）。

3．誰(shuí)能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4．逐個(gè)請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)讀一讀。師評(píng)價(jià)，你讀得真美，你是怎么想的？

視情況隨機(jī)指導(dǎo)：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。

還有嗎？你覺(jué)得這句話美在哪里？

b.（星星很多）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？（滿天，無(wú)數(shù)）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。

還能從哪里感受到星空的美？

c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

6．讓我們一起來(lái)看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

7．全班齊讀這句話。

8．今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一位喜愛(ài)——《數(shù)星星的孩子》[出示課題]他就是——張衡。

9．他是怎么數(shù)星星的？（指名說(shuō)）[出示2、3兩句話]打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

11．看來(lái)你們已經(jīng)能夠理解這幾個(gè)詞語(yǔ)了，好，保持這個(gè)姿勢(shì)，讓我們也學(xué)著張衡來(lái)數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。

b．學(xué)習(xí)2、3自然段。

1．那么多的星星，你覺(jué)得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問(wèn)“為什么”？

2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來(lái)？[出示“能看得見，就能數(shù)得清]請(qǐng)生讀一讀（指名——火車——齊讀）。

3．[出示2、3自然段]把這兩段連起來(lái)讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。

三、學(xué)習(xí)五個(gè)生字。

1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個(gè)出示生字]，誰(shuí)能來(lái)數(shù)一數(shù)？（“逐個(gè)”指名讀——“五個(gè)”開火車讀）。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：傻—傻字在寫的時(shí)候要注意什么？師范寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來(lái)書空右半部分。

注意結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因?yàn)楣P畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

珍：右下部分的三撇各不相同。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一。本文的教學(xué)，我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來(lái)理解課文中的詞，句，段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時(shí)，老師問(wèn)從哪里看出他們高興呢孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中，學(xué)生們理解了"快樂(lè)，又蹦又跳，開心"等詞語(yǔ)。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語(yǔ)也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫，潔白，銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語(yǔ)去描繪眼前見到的雪景圖。再看最后的一張白云圖，把課文內(nèi)容"雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂(lè)，舍己救人的高尚品質(zhì)"都融入到了這張簡(jiǎn)單的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命，有感情的東西。

我覺(jué)得在這"看圖中學(xué)文"，把孩子們帶到了一個(gè)永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得到訓(xùn)練。與此同時(shí)，再回歸文本，孩子們?cè)诶首x時(shí)就顯得得心應(yīng)手多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無(wú)力。他們一個(gè)個(gè)進(jìn)入情境讀課文，充分領(lǐng)略到了語(yǔ)文的音，韻，美。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

三、指導(dǎo)生字的字形，練習(xí)書寫。

1.學(xué)習(xí)難字。

看書上的范字，找出難記、難寫的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。師板書并告訴學(xué)生書寫時(shí)要注意什么。學(xué)生照樣子抄字頭。

數(shù)：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點(diǎn)，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個(gè)多音字，在“無(wú)數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。

晚：右邊是七畫，筆順是：

注意豎彎鉤上不要多加一點(diǎn)。

睡：右半部是八畫，筆順是：

提醒學(xué)生“垂”的中間一橫要寫得長(zhǎng)一些，最后一橫略短些。

2.學(xué)習(xí)其它的字。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住其它的字。師板書。都說(shuō)完后，再抄字頭。

珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。

用熟字或?qū)W過(guò)的部首分析、記憶字形。

空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。

閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點(diǎn)。組詞：閃開、打閃。

組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞。

勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子。

楚：“林”下寫“疋”。“疋”的筆順是。注意“林”最后一筆是點(diǎn)。組詞：清楚。

四、復(fù)習(xí)、鞏固。

用做“猜字游戲”的方法復(fù)習(xí)所學(xué)生字、新詞。

板書設(shè)計(jì)。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

因?yàn)樾枨鬀](méi)有得到滿足而發(fā)脾氣。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)有的孩子稍不如意便大哭大鬧家長(zhǎng)決不要讓步和造就不然會(huì)助長(zhǎng)孩子的脾氣。最簡(jiǎn)單的辦法是把他單獨(dú)放在房間里作短暫的隔離冷落他一會(huì)兒讓他有時(shí)間冷靜下來(lái)重新考慮下一步怎么辦.即使在外面也一樣。

孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母切忌因此而大發(fā)脾氣，使孩子更加急躁，這樣不僅矛盾得不到解決，而且孩子受到不良影響，脾氣越發(fā)越大。切忌不要打罵孩子，這樣容易使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。在孩子無(wú)理取鬧時(shí)候，采取不予不理睬的態(tài)度，等脾氣發(fā)過(guò)后再耐心的教育，循序漸進(jìn)，慢慢幫助孩子改掉發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。在孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，最好留給他一個(gè)“反省時(shí)間”，讓孩子在遠(yuǎn)離其他小朋友的地方安靜反思自己的行為，并對(duì)日后的行為舉動(dòng)做出思考。

家長(zhǎng)要有原則性，不能因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣就放棄自己的正確想法，順著孩子的意志來(lái)做，這樣只會(huì)助長(zhǎng)他任性的壞毛病。家長(zhǎng)堅(jiān)持原則，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)懂得，父母堅(jiān)持的事情不會(huì)因?yàn)樽约憾淖儯l(fā)脾氣是徒勞的。

幫助孩子認(rèn)知情緒。

管理情緒的第一步，就是能識(shí)別出自己的各種情緒。我們可以隨時(shí)指出孩子的各種情緒：激動(dòng)、失望、自豪、孤獨(dú)、期待等等，不斷豐富孩子的情緒詞匯庫(kù)。不過(guò)要提醒的是，當(dāng)孩子很生氣的時(shí)候，如果你和他說(shuō)你不能生氣，不要亂發(fā)脾氣，怎么又發(fā)脾氣啦——這樣的情緒識(shí)別會(huì)讓他更逆反。正確的做法是等孩子先冷靜下來(lái)，回頭再找他聊聊剛才的感受。

學(xué)會(huì)傾聽孩子的感受。

當(dāng)孩子有憤怒的情緒，這個(gè)時(shí)候你不應(yīng)該批評(píng)自責(zé)孩子，也不該責(zé)備孩子，而是要認(rèn)真傾聽，耐心開導(dǎo)。比如，當(dāng)孩子因?yàn)樽约鹤詈玫呐笥褢岩勺约憾鴳嵟憧赡軙?huì)先表示理解，建議他不要在憤怒的當(dāng)下做沖動(dòng)的決定，會(huì)陪他一起梳理這件事情的起因經(jīng)過(guò)，看這件事可以如何解決，憤怒如何消散。

不要給隨便給孩子貼標(biāo)簽。

比如孩子如果沒(méi)有及時(shí)上床睡覺(jué)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)指責(zé)：”你怎么這么拖拖拉拉的”。你可以問(wèn)問(wèn)孩子的意見，你計(jì)劃幾點(diǎn)睡覺(jué)呢?如果孩子計(jì)劃的時(shí)間很晚，就可以提自己的意見，給出自己規(guī)定的睡覺(jué)時(shí)間。諸如“你怎么這么蠢”、“你怎么這么不聽話”的標(biāo)簽也要避免。

健康地管理自己的情緒，杜絕大吼大叫。

想要孩子學(xué)會(huì)控制情緒，家長(zhǎng)首先要控制好自己的情緒，當(dāng)和孩子在一起時(shí)，我們自己應(yīng)該更加冷靜。畢竟，孩子受我們的影響潛移默化。每當(dāng)你在孩子面前樹立榜樣，你在生氣的時(shí)候是怎么做的，你的孩子也在學(xué)習(xí)自我管理情緒。

指導(dǎo)孩子的行為，而不是懲罰。

孩子生氣的時(shí)候，訓(xùn)斥，責(zé)備，警告，懲罰、以及假裝不給予任何幫助等行為都是不對(duì)的。事實(shí)上，這會(huì)給孩子傳遞這樣的信息：讓他們表現(xiàn)不好的情緒統(tǒng)統(tǒng)是壞的。所以孩子會(huì)試圖壓制自己的情緒，而這會(huì)讓他們的情緒包袱填滿。當(dāng)情緒的包袱被填滿的時(shí)候，孩子將會(huì)因恐懼而將它們統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄出來(lái)。做父母的可以用積極的指導(dǎo)來(lái)取代懲罰，能夠幫助孩子更好地控制自己的情緒。

學(xué)會(huì)管理情緒對(duì)兒童成長(zhǎng)過(guò)程十分重要，能夠較好管理自己情緒的孩子會(huì)更加懂得感恩、以一種樂(lè)觀的方式自我關(guān)懷和應(yīng)對(duì)挫折，擁有良好的人際關(guān)系。

除了在家庭日常中的教育外，我們也可以通過(guò)正念的方法，使孩子的內(nèi)在形成一種穩(wěn)定的緩解情緒的自我處理方式，幫助孩子培養(yǎng)情緒管理的能力。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)看圖說(shuō)話，初步感知課文。

1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么?

2、指名說(shuō)說(shuō)。

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象。

4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽老師講故事。

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字，

(二)自讀課文，把課文讀正確。

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音。

(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知。

(2)會(huì)讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)。

(四)讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

(1)指名讀讀文中的句子。

(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛(ài)之情)。

(3)說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)。

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)。

(五)朗讀指導(dǎo)：

1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

(六)續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

(七)字詞練習(xí)。

1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

2、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)：(1)填寫課后的詞語(yǔ)(2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?

(八)指導(dǎo)寫字。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

捉蝴蝶編故事陽(yáng)光下生。

含草葉吹歌曲曠野里長(zhǎng)。

挖野菜撐豬肚。

逮小魚貓樂(lè)壞。

作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

課內(nèi)：描紅、寫字、朗讀、組詞、說(shuō)話。

課外：朗讀、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一.導(dǎo)入新課。

小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。

二.揭示課題、解題。

2、解釋題意。

鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。

三.初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

(1)借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。

(2)會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

懷里歡唱編織含動(dòng)聽。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

曾一串豬懷里編織。

(2)指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的`讀音。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。(動(dòng)作演示)。

歡唱：歡樂(lè)地唱歌。

編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動(dòng)聽：好聽。

(4)用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。

3、個(gè)人練讀課文。

4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、分讀課文。

四.寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁。

1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

(1)須按筆順描紅的四個(gè)生字。

串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩“口”相疊，下“口”比上“口”更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩“口”下伸收筆。

豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。

曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部“”為“兩點(diǎn)頭”.中間不能寫成“田”.

編：十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。

(2)其他六個(gè)要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是“提”，不是“橫”。

含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是“今”不是“令”。

2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五.練習(xí)熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、聽寫生字詞。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)看圖。

(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?

(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?

(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么?

(4)小結(jié)圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節(jié)講讀。

第一小節(jié)。

(1)指名讀。

(3)想一想：這一句當(dāng)中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義?請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。

(4)分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

(5)學(xué)生答。

(6)小結(jié)。

(7)齊讀。

第二小節(jié)。

(1)指名讀。

(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)。

(3)第二句說(shuō)了什么?這句話里也用了”能“自然也可以說(shuō)明他的聰明了，”含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲“。(說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。

(4)再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。

(5)小結(jié)。

(6)齊讀。

第三小節(jié)。

(1)指名讀。

(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢?這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活)。

(3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎?(能干)。

(4)第二句說(shuō)了什么?為什么”逮一串小魚“，就會(huì)”樂(lè)壞了讒嘴的貓咪“呢?

(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干)。

(6)分組讀，體會(huì)意思。

(7)小結(jié)。

(8)齊讀。

第四小節(jié)。

(1)指名讀。

(3)小結(jié)。

(4)齊讀。

三、總結(jié)課文。

這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。

你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么?領(lǐng)會(huì)到了什么道理?可以自由說(shuō)一說(shuō)。

四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦。

第三課時(shí)。

一、指名讀課文。

二、朗讀指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

(1)這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有”鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里“。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱，要讀出節(jié)奏來(lái)。

(2)第一小節(jié)要突出”歡唱“”黃鸝“”盛開“”野菊“這些詞，語(yǔ)氣歡快。

(3)第二小節(jié)突出”捉“、”編織“”含“”動(dòng)聽“和兩個(gè)”能“。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。

(4)第三小節(jié)要突出”挖“”撐圓“”逮“”樂(lè)壞“這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。

第四小節(jié)”哦“的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽明白了。”鄉(xiāng)下孩。

(5)子“讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定。”生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里“，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。

2、教師示范。

3、學(xué)生練讀。

4、指名讀，教師指點(diǎn)。

三、背誦課文。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。

6、同座互相背。

7、全班齊背。

四、作業(yè)練習(xí)。

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

懷中()合()都()。

壞()串()含()豬()。

2.用”編織“”動(dòng)聽"練習(xí)說(shuō)一句話。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。

兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的'雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

看著可愛(ài)的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。

小白兔玩累了，就回家休息。屋子很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡覺(jué)了。

火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香，一點(diǎn)兒也不知道。

雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑了過(guò)去。

雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

語(yǔ)言積累：

下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。

看著可愛(ài)的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。課文題解：

下雪了，小朋友們都喜歡堆雪人。小白兔也堆了一個(gè)雪人，它和雪孩子成了好朋友。不信，讀讀課文，你一定會(huì)受到啟發(fā)。

難句分析：

他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

這句話是說(shuō)雪化成水，水蒸發(fā)后形成了云。這是一種自然現(xiàn)象。課文結(jié)構(gòu)：

段落大意：

第1自然段：下了一夜雪，大地一片白。

第2自然段：兔媽媽堆了一個(gè)雪孩子。

第3自然段：小兔和雪孩子玩得很開心。

第4自然段：小白兔回家休息。

第5自然段：柴堆燒著了，小白兔不知道。

第6自然段：雪孩子看見著火了，連忙跑過(guò)去。

第7自然段：雪孩子救出小兔，自己化了。

第8自然段：雪孩子變成了一朵白云。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ).

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。

教學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、詞卡。

主要板書計(jì)劃：

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

一、父母過(guò)分溺愛(ài)孩子造成的。

心疼孩子，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，天經(jīng)地義的事情。沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子的。記得有一個(gè)小故事說(shuō)，讓一對(duì)父母看幼兒園孩子，哪個(gè)最好看，這對(duì)父母看了又看，一致認(rèn)為自己的孩子最漂亮，可見天下父母對(duì)自己的孩子的態(tài)度了。愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，但是一味溺愛(ài)孩子，任其為所欲為，有求必應(yīng)，孩子就逐漸學(xué)會(huì)了利用父母的弱點(diǎn)，來(lái)以實(shí)現(xiàn)自己的愿望了。對(duì)父母的教育來(lái)說(shuō)，這是一種放縱失教的情形，會(huì)助長(zhǎng)孩子們的暴躁性格。如一個(gè)小孩想有某某東西，但是父母并沒(méi)有及時(shí)滿足他的要求，于是孩子就大聲哭鬧，鬧的大人心煩，于是就說(shuō)，“好了好了。別哭了，煩死了，給你買。”雖然暫時(shí)制止了孩子的哭鬧，但是在孩子心里留下一個(gè)解決問(wèn)題的方法，下次還可以用這個(gè)招數(shù)。

二、孩子經(jīng)常遭受挫折造成的。

挫折感也是孩子發(fā)脾氣的主因之一。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，內(nèi)心都有一種強(qiáng)烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，他們總覺(jué)得自己長(zhǎng)大了但卻常常被大人或自己有限的`能力所阻礙。這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)自己有限的能力感到沮喪，對(duì)自己的無(wú)能感到憤怒，因此要發(fā)泄。這個(gè)時(shí)候孩子發(fā)脾氣最容易指向一個(gè)人――自己的父母，因?yàn)樽钣H的人，是最能接受自己的人。這也就是我們?yōu)楹纬３０l(fā)現(xiàn)孩子怎么無(wú)緣無(wú)故朝自己發(fā)火了的真正原因了。

三、父母潛移默化的榜樣示范。

很多父母、或者老師遇事很容易大發(fā)雷霆，若父母或老師容易發(fā)怒，身邊的孩子會(huì)模仿他們，逐漸形成了愛(ài)發(fā)脾氣的性格，這好比是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育一樣，孩子在大人潛移默化的“壞脾氣”影響下，逐漸也養(yǎng)成了相似的性格。所以說(shuō)，很多許多父母在兒女身上看見了自己的影子，有可愛(ài)的影子，也有可憎易怒的形象。孩子在大人身上，既學(xué)到了好的一面，也同時(shí)擁有了不好的一面。

四、孩子身體勞累疲倦。

導(dǎo)致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過(guò)度等，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是初中、高中學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，睡眠不夠，長(zhǎng)期下來(lái)體力不足以支持過(guò)久，身體疲累，令人容易發(fā)怒。

五、生理健康問(wèn)題。

身體不適、生病了都會(huì)影響孩子情緒控制能力。一些孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒(méi)有取消，他極端不適應(yīng)，于是也會(huì)發(fā)脾氣。

六、飲食狀況不合理。

據(jù)科學(xué)研究證明，一些食物的過(guò)量攝入也會(huì)引起性格的改變，出現(xiàn)脾氣暴躁的情況。如經(jīng)常喝糖分高的飲料、經(jīng)常食用巧克力等。

七、先天氣質(zhì)、血型的影響。

如膽汁質(zhì)的孩子就容易發(fā)脾氣。

總結(jié)以上原由，父母?jìng)儜?yīng)該多了解孩子為什么發(fā)脾氣，應(yīng)該了解孩子發(fā)脾氣與他內(nèi)心需要之間的關(guān)系，多和孩子溝通，了解和滿足孩子合理的需求。最后應(yīng)該明確地告訴孩子他們的這種反應(yīng)方式是不會(huì)被周圍歡迎和接納的，需要改正。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：有感情朗讀課文并背誦課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)和向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。

教學(xué)方法：

講授法，朗讀法，情境法。

教學(xué)道具：

多媒體教學(xué)(ppt課件)。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.導(dǎo)入語(yǔ)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會(huì)做什么?(生答)。

今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會(huì)做什么?下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)。

2.講解課題：

(1)全班齊讀課題。

(2)強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。

(3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。

二、初讀課文，疏通字詞。

1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。

2.教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)。

(1)學(xué)生齊讀生字一遍。

(2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說(shuō)出“媽”的部首和結(jié)構(gòu)，筆順，最后再組詞。

(3)帶讀生字(教師示范);請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀。

(4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。

b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是忄)。

4.全班齊讀詞組再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，詞組。(其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾)。

6.請(qǐng)全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌和課文在分自然段上的不同，詩(shī)歌一般前面沒(méi)有空兩格，每小節(jié)都是對(duì)齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數(shù)字序號(hào)。

7.思考：讀完課文誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo)：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。

三、布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。

【第二課時(shí)】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、講讀課文，深入分析。

講讀第一小節(jié)。

1.誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)。

2.師提問(wèn)生回答：

師：誰(shuí)“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書：鄉(xiāng)下孩子)。

師：這里說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個(gè)字可以看出?(曾：這里是曾經(jīng)，過(guò)去的意思)。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。

4.細(xì)講句節(jié)：導(dǎo)入：下面讓我們來(lái)看看鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是怎樣的?

(1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛(ài)。(師引導(dǎo)生回答)。

(2)全班齊讀這句話。

曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。

師：鄉(xiāng)下孩子覺(jué)得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書：歡唱的黃鸝)。

師：你們見過(guò)黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。

師：你們覺(jué)得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書：歡唱—誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出歡快的節(jié)奏。)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛(ài)。(師引導(dǎo)生回答)。

曾是爸爸背上盛開的野菊。

師：鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書：盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時(shí)要讀輕聲。

(5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊)。

(6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺(jué)，體驗(yàn)父母對(duì)我們的愛(ài)。

(7)全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來(lái)。

講讀第2、3小節(jié)。

1.全班快速朗讀第2,3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?

2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(教師引導(dǎo)并板書：鄉(xiāng)下孩子會(huì)—捉，會(huì)—含，會(huì)—挖，會(huì)—逮)。

3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動(dòng)作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時(shí)的心情。

(2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生加上動(dòng)作朗讀這句話。

(3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。

4.含草葉，吹歌曲。(聰明)導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉，可以吹出動(dòng)聽的歌曲。(課件顯示)。

(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

(2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動(dòng)聽的歌曲，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。

5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)。

挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。

導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時(shí)在家會(huì)幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書：挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說(shuō)明了什么?(看課文插圖理解，這里是說(shuō)小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。

(2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。

(3)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

6.逮小魚，樂(lè)貓咪。(負(fù)責(zé))。

導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來(lái)該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。

(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?

(2)想一想樂(lè)壞的貓咪是怎樣的?它會(huì)說(shuō)些什么話?(例如：感謝你!)。

(3)學(xué)生齊讀這句話。

7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。

(1)全班齊讀2,3小節(jié)。

(2)問(wèn)學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。

三、課外拓展：

做一做看誰(shuí)能把下列句子補(bǔ)充完整。(課件出示讓學(xué)生做)。

a割一把青菜，喂飽了山羊。

b.端一盤骨頭，樂(lè)壞了小狗。

c.抓一把米粒，撒給了小雞。

d.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。

講讀第4小節(jié)。

(1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問(wèn)題(生答師板書：生—陽(yáng)光長(zhǎng)—曠野)。

(2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。

四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。

(1)教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。

(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。

五、布置作業(yè)：

1.課文p34頁(yè)第四道題目，并把你說(shuō)的趣事寫下來(lái)。

2.背誦課文，下節(jié)課抽查。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

重點(diǎn)句子：

1、迎春花望著天空，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“星姑娘，你別掉下來(lái)呀!會(huì)摔疼的!”

2、星姑娘說(shuō)：“你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!”

3、清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來(lái)：“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說(shuō)：“可愛(ài)的石榴花，你怎么起得這么早呀!”

4、春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒(méi)找到顏色，急得哭了。

5、石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開花，他開出來(lái)的是一朵朵紅艷艷的花。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

初讀課文。

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、朗讀課文。

2、生字詞的書寫，理解。

了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

投影片。

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)。

細(xì)讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字詞的書寫。

培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

投影片。

一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考。

哪些詞語(yǔ)能反映"我"還小？

哪些詞又能"我"的高興呢？

2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。

3、自由練讀。

4、請(qǐng)學(xué)生讀。

5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

9、看圖指導(dǎo)全課。

10、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、學(xué)生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過(guò)其中哪個(gè)字？

4、口頭擴(kuò)詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時(shí)。

鞏固小結(jié)。

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

小黑板、投影片。

一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來(lái)。

二、評(píng)議小結(jié)。

三、同桌練習(xí)。

四、請(qǐng)學(xué)生讀。

五、指導(dǎo)背誦。

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的'生活。

二年級(jí)教案愛(ài)發(fā)脾氣的孩子（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

很多時(shí)候，傾聽是一種非常有效的手段，對(duì)于“寶寶”來(lái)說(shuō)，在那些與她有關(guān)的事情上，多聽她的意見，是讓孩子卸下敵意的好方法。比如說(shuō)在公園散步的時(shí)候，寶寶突然要喝水，而這時(shí)候水又喝完了，寶媽就不妨讓寶寶自己想想辦法“沒(méi)有水了，那我們?cè)趺崔k呢”、“我們回家喝好不好呢”，類似這樣，讓寶寶自己想辦法，而不是寶媽說(shuō)了算，這也是對(duì)付“寶寶”的一種有效方式。

其實(shí)“寶寶”之所以倔強(qiáng)，與寶媽的態(tài)度關(guān)系很大，寶媽如果總是擺出絕對(duì)權(quán)威，不尊重孩子，不給孩子“自主權(quán)”的架勢(shì)，孩子就會(huì)心生不服。因此，寶媽要首先控制好自己的情緒，再對(duì)孩子加以肯定或誘導(dǎo)，相信寶寶也會(huì)被你的情緒所感染。

當(dāng)你感覺(jué)“寶寶”開始浮躁不安時(shí)，可以用她感興趣的事物吸引他，轉(zhuǎn)移她即將爆發(fā)的脾氣。比如：“媽媽今天聽到一個(gè)好聽的故事，快點(diǎn)過(guò)來(lái)，媽媽講給你聽”或“媽媽有一顆很好吃的糖，要給一個(gè)乖寶寶吃哦”等等。

即使再多的策略和招數(shù)，有時(shí)還會(huì)覺(jué)得對(duì)付“寶寶”是一場(chǎng)耐力戰(zhàn)，如果所有的寬容、理解、尊重或民主都不能奏效時(shí)，寶媽也不要忘記行使你為人父母的權(quán)利。

比如寶寶坐在樓梯口十幾分鐘不上來(lái)，寶媽在保證寶寶安全的情況下，先讓寶寶盡情的坐在那吧。等她坐累了，不妨再來(lái)個(gè)軟硬兼施，先抱上樓再來(lái)個(gè)好言相勸，相信這時(shí)候的寶寶是肯定能聽進(jìn)去的。