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大學計算機教學論文（實用20篇）篇一

論文摘要：計算機學科同其它學科相比有著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。在計算機學科的教學中如何依據(jù)其特點高效地組織課堂教學，是一個值得探討的問題。本文通過調查研究和實踐，提出了高效組織計算機課堂教學的途徑。

隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機已經(jīng)深入到我們生活的各個方面并發(fā)揮著巨大的作用。從小學到大學，幾乎每個學齡階段都有相應的計算機課程，同其它學科相比，計算機學科存在著很大的特殊性。它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。一節(jié)課內要使學生盡可能學到更多的知識，熟練操作，深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學，提高課堂教學效果。本文結合我多年來的計算機教學經(jīng)驗，從以下幾個方面談談如何科學有效地組織計算機課的課堂教學。

1依據(jù)學校、學生的實際情況，對教學內容進行合理取舍。

現(xiàn)有的計算機教材很少顧及到地區(qū)的差異、學生知識面的差異、學校實驗設備的差異，所以教師必須首先結合學校、學生的實際情況，對教材知識點進行合理取舍，選擇精華、要點，避免面面俱到。這一點跟數(shù)理化等其它學科就存在明顯的差別。數(shù)理化等其它學科強調的是知識點的全面性和知識點之間的相互聯(lián)系，而計算機作為一種工具，側重于某一方面的應用，各種應用所涉及的知識點彼此間較獨立，聯(lián)系較少。因此，我們對計算機學科知識點的挑選存在比較大的空間。我們可從知識點的實用性和學生能夠接受的程度以及學校實驗設備和社會需求等因素綜合考慮。應避免全盤照搬教材，否則學生就會因為知識點太多、太難、實驗設備不支持等因素造成對知識點不能很好地掌握，或掌握了卻派不上用場。如：講授查詢語句select的時候，其后面可帶的參數(shù)有十余個之多。如果每個參數(shù)的意義都跟學生講清楚，學生就會因要記太多而記不住，或因個別參數(shù)難懂而沒辦法理解，對這個select語句也就失去了學習的興趣，掌握率就會降低，教師多花了時間卻又達不到目的。在講授select這個知識點時，我根據(jù)學生現(xiàn)有的知識結構和select語句在實際編程的應用，挑選了教材中兩個較常用、學生能夠接受的參數(shù)進行講解，其它參數(shù)一概不講。結果學生很輕松地記住了這個語句并能靈活運用。

2以“任務式教學”貫穿整個課堂。

目前經(jīng)常說的任務驅動教學模式，是教師把教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。[1]這里的“任務式教學”是指老師在講授知識點時不機械、孤立地按照課本中的順序一個一個來講，而是先設計一個包含所講知識點的“任務”，講授之前先明確向學生下達這個“任務”，然后分析“任務”，分解出“任務”所包含的知識點，接著講授這些知識點，最后由學生運用所學知識點完成“任務”。要注意的是，這里的“任務”決不是指課本上的某個例子或是課后的某個習題，而是一個能夠綜合所講知識點并反映各個知識點之間深層關系的較大型綜合應用例子。“任務式教學”的好處是：“任務”一提出，就能使學生產(chǎn)生很強的求知欲；學生在學習知識點時有典型例子可以參照，理解起來即深刻又輕松；在完成“任務”時能加深對知識點的理解，有利于培養(yǎng)實際動手能力。如：在程序設計的教學中，當講授window通訊協(xié)議這個章節(jié)時，我先給學生布置了一個“任務”：設計一個網(wǎng)上聊天系統(tǒng)。“任務”一提出，學生興趣非常高。我結合聊天實例講授各個知識點時，學生非常容易接受。最后讓學生動手完成任務時，大多數(shù)的學生都能順利完成。又如：講授數(shù)據(jù)庫編程這個章節(jié)時，里面的知識點多而且細，如果脫離具體的應用來講授這些知識點，學生很難有深刻的體會，對知識的掌握很難上升到靈活運用的層次。于是我先給學生布置了一個“任務”：開發(fā)一個商場管理系統(tǒng)，然后在對實例的分析過程中再逐步講授知識點，結果學生很直觀地接受知識，而且對知識的運用有深刻的體會。"。

3激發(fā)興趣，調動學生學習積極性。

興趣是推動學生學習的內在動力。通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘課堂教學質量，減輕學生負擔的重要途徑。怎樣調動學生的學習積極性，我認為可以從下面三方面努力：課堂上巧設疑問，多用形象比喻。如：講授操作系統(tǒng)原理時，可以提問學生：假設有一個圖書館，里面有閱覽室和藏書室，那么你們認為應該怎樣去管理呢？這樣必定有同學提出要一個圖書管理員，接著可以把圖書管理比作操作系統(tǒng)，內存比作藏書室，cpu比作閱覽室，管理員比作應用程序。它們統(tǒng)一由圖書管理員管理，即由操作系統(tǒng)管理，這既清楚又形象;對教材上的知識點要化繁為簡，化難為易。課本上有的內容很難理解，這時教師就必須抓住重點，換一種比較淺白的說法，如果是學生無法理解的內容，這些內容就要堅決不講。如果只是機械照搬課本的內容而不顧及學生的接受能力，學生不但接受不了，還會挫傷其學習積極性;作業(yè)難度要適中。作業(yè)太簡單就不能激發(fā)學生的積極性，太困難完成不了，學生就沒有成就感，無法體會到學習帶來的樂趣，這也會挫傷學生的學習積極性。因此設計一個難度適中的作業(yè)，讓學生經(jīng)過努力最后享受到學習帶來的樂趣，這無疑會調動學生的學習積極性變被動接受知識為主動接受知識。

4安排充足的練習時間。

計算機課要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地學習，那將導致學生當時好象掌握了而課后全部忘記的結果。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，并讓學生在有限的練習時間里勇于嘗試。同時教師應對學生的操作結果及時做出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習勁頭更足，這樣課堂教學效率就會更高。

5應注重學生自學能力的培養(yǎng)。

計算機技術迅速發(fā)展，一種操作系統(tǒng)和一種軟件應用的知識可以享用一生的時代已經(jīng)過去，在學校學到的知識又十分有限，因此只有通過自己不斷地學習、不斷地進取，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求我們在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自行學習，從中培養(yǎng)學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。如：在數(shù)據(jù)庫編程的教學過程中，當學生已掌握三種程序結構的基本格式和功能時，我設計了一道綜合這三種結構的程序題讓學生自學完成，碰到問題時再和我一起討論，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量達到預期的目標，從而提高教學效果。

總之，計算機課堂教學組織是一門藝術，高效的`課堂教學組織，會使教師與學生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學生學習氣氛活躍，達到最優(yōu)最佳效果，這樣才能真正為社會培養(yǎng)具有一技之長的計算機專業(yè)人才。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇二

早在教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質沒有達到應有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網(wǎng)絡我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網(wǎng)絡一個很重要的端，所以計算機能力的培養(yǎng)對于學生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學生心性的成長至關重要。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計算機教學水平，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規(guī)避網(wǎng)絡上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。

計算機技術教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。

（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學工作中。

傳統(tǒng)的計算機教育，教師只注重學生能力技術的培養(yǎng)，并不重視在教學中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學工作難以進行。或者說教師沒有足夠的能力在計算機教學中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學生在網(wǎng)絡道德素質的提高，而且學生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網(wǎng)絡混亂的環(huán)境下也是十分危險的。

（二）學生本身沒有對自身道德素質的提高引起足夠的重視。

很多學生一味的學習，并沒有把自身道德素質的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結合才能練就真正的人才。如果學生沒有將自身道德素質的提高放在重要位置，那將會影響學生綜合素質的提升。對計算機網(wǎng)絡素質沒有清楚的認識，會造成學生無法辨別網(wǎng)絡上的信息是否健康，這些信息會對學生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學生誤入歧途。此外很多學生學習計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。

(三)計算機教師的思想道德素質不高。

在這個人方面，只有教師素質的提高才能在教學中融入思想道德教育。教師在教學過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網(wǎng)絡道德素質還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。

（一）學生應對自身道德方面的教育引起足夠的重視。

學生是學習的主體，只有真正讓學生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學習效果。學校可以組織相應的活動，使學生從心里認識到思想道德素質，對自身綜合素質的提高的重要性。使學生真正認識到思想道德素質培養(yǎng)對自身綜合素質提高的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們提升思想道德素質的熱情。

（二）注重教師自身素質的提高。

教師自身思想道德素質的高低直接影響到思想道德教育在日常教學中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質。這樣在日常的教學中便會對學生言傳身教，從而達到教學效果。同時教師要與學生建立良好的師生關系，這樣通過交流才能達到更好的學習效果。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡健康光明的資源。

當今的學生通過網(wǎng)絡認識外面的世界，做為教師要充分應用網(wǎng)絡上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學生得到正確的引導，從而學會如何正確的使用網(wǎng)絡。發(fā)揮網(wǎng)絡的正面作用對學生進行正確的引導，從而不斷提高學生的思想道德素質。

（四）注重網(wǎng)絡環(huán)境下的感情教育。

要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網(wǎng)絡資源，使計算機教育與心理教育進行結合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學生在學習中的情感和思想的參與，通過正確的引導提高學生的思想道德水平。

（五）處理好網(wǎng)絡與現(xiàn)實的關系。

教師在日常教學中要做到正確的引導。在用網(wǎng)絡進行教育的同時也要注意網(wǎng)絡的弊端，及時發(fā)現(xiàn)同學的問題，防止學生沉迷與網(wǎng)絡。引導他們正確處理網(wǎng)絡與現(xiàn)實之間的關系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發(fā)展尤為重要，關系到未來社會人才的發(fā)展和走向。

在教育中融入人文精神鼓勵學生在網(wǎng)絡上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學生的思想道德水平。科技的快速發(fā)展帶來了很多社會問題。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階，使科教興國的戰(zhàn)略得以更好的實行。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇三

隨著經(jīng)濟的開展，計算機技術也在不時進步，使得其應用范疇越來越廣，同時各行業(yè)對計算機技術人才的請求也在不時進步。面對新形勢、新請求，計算機專業(yè)課教學過程中還存在許多問題，使得計算機專業(yè)課的教學需求進行變革。本文主要就計算機教學中存在的問題進行剖析，并提出新形勢下計算機專業(yè)課教學變革措施。

目前，在經(jīng)濟全球化體制開展下，各行業(yè)人才競爭越來越劇烈，從而帶動了計算機教育變革的步伐。新形勢下，隨著計算機的提高，計算機的應用范疇也越來越廣，這就對計算機專業(yè)課的教學提出了更高的請求，各個學校也在不時進行教學創(chuàng)新，探究新的教學形式，逐漸進行計算機教學變革。

第一，大局部同窗對計算機教學的了解存在誤區(qū)。在實踐學習過程中，很多學生對計算機技術的認識和了解存在誤區(qū)，他們以為計算機的功用僅僅局限在看電影、打游戲、視頻聊天等幾項內容，不需求再進行特地的學習；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計算機相距甚遠，也不需求拿出特地的時間進行學習。這些錯誤的認識嚴重抑止了計算機教學課程的進行，影響了學生本身計算機操作技藝的進步。[1]第二，同窗間的根底學問存在差別。依據(jù)有關調查發(fā)現(xiàn)：很多中職學生來自鄉(xiāng)村，由于教育資源匱乏，使得學生承受的計算機初期教育不同；還有一局部同窗來自城市，從小學就開端承受計算機，互相之間計算機根底學問存在一定差別，從而招致在后期學習中對計算機學問的了解和承受才能也產(chǎn)生了差別[2]。而且，很多學生普遍喜歡玩游戲，并沒有真正理解計算機對學習帶來的便利，嚴重影響了計算機教學課程的順利進行。第三，課堂和理論教學脫節(jié)。就拿《數(shù)據(jù)庫應用根底——visualfoxpro》來講，其主要內容包括操作根底、程序設計根底、程序開發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法、查詢和視圖的概念、創(chuàng)立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強，操作性也極強。學生只要經(jīng)過對課程理論學問的學習和了解，分離上機操作，將理論和理論相分離，方可了解所學學問，才能夠促進本身計算機技術的進步[3]。但是，很多學校將課堂教學和上機學習分別進行，使得學生在學習操作根底、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法及程序開發(fā)等內容時，完整處于“一頭霧水”狀態(tài)，形成了課堂和理論教學的脫節(jié)現(xiàn)象，降低了學生的學習效率。

計算機教學的主要目的是培育現(xiàn)代化高技術計算機人才，進步學生的計算機程度，緊緊跟隨社會開展的腳步。依據(jù)以上剖析，當下的計算機教學存在很多問題，很難順應現(xiàn)代化社會開展的需求。對此筆者就新形勢下計算機教學變革提出相關措施。第一，正視計算機教學理念，進步學生認識。隨著社會的開展，計算機范疇對人才的請求不只僅是停留在學生學歷程度的上下，而且還需求學生具有理論才能和創(chuàng)新才能。在實踐計算機教學過程中，教員應該重新樹立學生對計算機教學的認識，經(jīng)過實踐生活案例和工作內容進行專業(yè)學問的提高，協(xié)助學生正視計算機教學理念，進步學生認識，促進計算機教學的開展，并進步學生的理論和創(chuàng)新才能。第二，調整教學方案，注重根底教學。隨著教育事業(yè)的開展，依據(jù)計算機教學課標規(guī)則：計算機教學應該依據(jù)學生本身的計算機根底學問和對計算機的認知根底上展開課程，調整教學方案，防止學生呈現(xiàn)跟不上課堂進度的現(xiàn)象，影響教學效果。此外，在實踐教學過程中，教員應該對學生根底學問定期進行考核，進一步控制學生的學習狀況，并且依照學生控制程度的上下，適時調整教學方案，對計算機根底學問控制相對好的學生能夠進一步學習程序設計、裝置和配置visualfoxpro6.01和數(shù)據(jù)庫模型等專業(yè)技術學問；對計算機根底學問控制相對較弱的學生，先學習visualfoxpro6.0操作根底、運用索引和查詢和視圖等計算機根底操作學問，依照學生的計算機根底學問的不同分步進行課堂教學，順利完成教學任務，并進一步進步學生的綜合才能。第三，多媒體互動教學，進步學生學習積極性。目前，大局部教員都采用“個人演講”的授課方式，即教員單獨站在講臺上進行相關內容的解說并用板書加以解釋。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進行個人講解，而學生對教學內容沒有完整了解，降低了學生的學習積極性。為了改善這種形式，教員應該提早備課，下載與課堂內容相關的圖片、視頻和ppt等相關教學素材，以學生為中心，經(jīng)過多媒體與學生進行上機互動，將單調的理論學問轉化為生動的視頻解說，進一步進步學生的學習積極性，不但節(jié)約了教員的板書時間，還進一步進步了課堂教學的實效性。第四，將理論和理論相分離，進步教學質量。隨著計算機技術的開展，中國曾經(jīng)進入信息化時期，各種信息時時辰刻都在進行更新。而在實踐計算機教學課程中，教員應該將最新學問參加到課堂教學中，增加理論學問的適用性。同時，教員還應該將理想生活中有關計算機學問的勝利案例進行分享和解說，進步學生對計算機技術的了解，協(xié)助學生更好地完成課堂學習任務。

隨著各行業(yè)對計算機技術人才需求的不時增加，各學校應該積極創(chuàng)新，探究新的教學形式，培育合適社會請求的綜合型計算機人才。在新形勢下計算機教學變革的過程中，各學校應該將實踐教學中存在的主要問題進行剖析和總結，調整教學方案，應用多媒體教學，將理論學問和理論教學相分離，培育學生對計算機的學習興味，調動學生學習積極性，進步學生的理論和創(chuàng)新才能，促進計算機教學變革的開展。

[1]李瑞俊。當前高校計算機教學變革的必要性以及相應的變革措施[j].長春教育學院學報，20xx（15）.

[2]謝海波。高職院校計算機教學變革討論[j].電子制造，20xx（13）.

[3]文雄軍。高校計算機教學變革與開展戰(zhàn)略的討論[j].電腦學問與技術，20xx（22）.

大學計算機教學論文（實用20篇）篇四

在教學過程中，教師要不斷提醒學生在學習中應該做什么，所以，幫助學生樹立一節(jié)課的任務會讓學生更好的明確本節(jié)課的學習目標，從而更好的進行學習。在計算機基礎課堂教學前，教師應先告訴學生需要預習課本哪些內容；在課堂教學中，教師可以以達成目標任務的方式激發(fā)學生興趣，以做題的方法引導學生思考；而在課后，教師應向學生布置家庭作業(yè)，讓學生對計算機知識點進行復習和鞏固。

（二）分層教學法。

高職學校的學生的學習基礎相對于高等學校來說是比較薄弱的，而且他們的知識學習起點存在明顯的差異，所以，教師要注意學生的學習狀況，根據(jù)每一個不同的學生制定不同的教學方法。例如，教師在計算機基礎教學中可以將教學知識點的難度進行分層，對于計算機基礎較為薄弱的學生，教師可以布置一些較為簡單的題目；對于基礎扎實的學生，教師可以提升題目難度，讓學生進行嘗試。而且，教師應該鼓勵計算機基礎較為薄弱的學生在完成簡單的題目后，可以嘗試著做難度更高的題目，這樣，學生在學習中會不斷拾回信心，也能促進學生往更好的方向進步。

在高職學校中，可以創(chuàng)建一些計算機實驗室，讓學生們對計算機知識進行更深層次的學習研究。例如教師可以提出一至兩個項目讓一組學生合作完成，教師也可以和學生合作完成對電腦軟件的研發(fā)、創(chuàng)新。這樣不僅能檢驗學生學習的成效，而且可以提高學生的創(chuàng)新意識。

二、運用現(xiàn)代化技術。

在現(xiàn)如今的教學中，多媒體和各種現(xiàn)代化設備被廣泛應用，網(wǎng)絡視頻教學也成為最具有爭議的話題。但是，實際上視頻教學具有的優(yōu)勢是毋庸置疑的，它的優(yōu)勢體現(xiàn)在它的方便性、可重復性以及目標導向性上。通過視頻教學，學生可以隨時隨地進行學習，不會因為時間沖突和各種因素而影響到學習的進度。在網(wǎng)絡視頻學習中，學生可以隨時進行回放，這樣，學生如果在某一部分聽不清楚可以及時的重新學習，也能解決學生在課堂上因為走神而錯失知識點的問題，甚至能方便學生進行全面的復習。當然，學生也可以通過搜索尋找自己比較薄弱或者感興趣的方面進行觀看，這樣就能真正滿足學生的自身需要，加強教學效果。由此可見，網(wǎng)絡視頻教學對計算機基礎教學的重要意義。

三、考核方式的改革。

好的教學模式應該要有好的評價模式進行配合，這樣才能真正反映出學生的學習效果，而考試僅僅是一種形式而已，不能作為學生學習成果的唯一評價標準。在計算機基礎教學中如果僅僅依靠考試進行評價，學生會不擇手段地提高自己的成績，從而出現(xiàn)作弊、偷看等不良狀況。所以，教師要依照學生平時的作業(yè)情況、出勤情況、學習狀態(tài)情況對學生進行一個綜合的評測，要合理分配平時成績和考試成績的分值比重，這樣才能真正反映出學生的學習情況。而對于計算機基礎教學，教師還應該進行實踐操作的考試，依照學生對電腦的操作狀況進行評定。

四、結語。

總而言之，高職學生的目標是培養(yǎng)實用性人才，因此，學校應該加強計算機基礎課程的教學工作，讓每一個學生能夠更好地掌握計算機知識，從而增加社會競爭力，如愿地找到一份滿意的工作，這樣才能真正實現(xiàn)高職學校的教學目標。

作者：趙娜娜單位：青島市黃島區(qū)高級職業(yè)技術學校。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇五

進入21世紀，本科教育更加注重學生素質和能力的提高，人才培養(yǎng)目標已不再單一地定位為專業(yè)人才。隨著市場經(jīng)濟改革的不斷推進，科學技術的高速發(fā)展，越來越強調知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，而高等教育比以往任何時候都更加重視學生素質的提高。

素質教育注重滲透性教育，養(yǎng)成性教育;注重受教育者的體驗和知識的內化，注重實踐，表層的知識灌輸和簡單的說教是與素質教育背道而馳的。從學生素質提高的層面看，實驗教學比以往任何時候都顯得重要。實驗教學在人才素質與能力的提高方面應承擔更多的責任。

實驗教學不僅僅是教與學的過程，更要體現(xiàn)對人的培育，包括能力的提高和人格的塑造等，因此對教師和教學條件有更高的要求，而實驗教學方法的研究是實驗教學研究的核心。相同的實驗教學內容，不同的教學方法，將收到不同的教學效果。

1關于素質教育的理解。

素質教育并不是一個只能為經(jīng)濟建設服務的新名詞，宋朱熹說：“為學乃能變化氣質耳”，通過良好的學習，人可以遠惡而從善，去愚而增智。

那素質教育究竟表現(xiàn)在哪些具體方面呢?教育學意義上的素質概念是指，人在先天生理的基礎上通過在后天環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及基本品質結構，而非狹義的生理學或心理學中的素質概念，包括：人的道德素質、智力素質、身體素質、文化科學素質等，具體如：智力、情感、個性、行為規(guī)范、道德觀、生理機能和體質、對環(huán)境的適應能力等。國家教委也曾專門作過明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”在不久的將來，關系到一個人一輩子幸福的智商、情商、財商等將同步得到重視與發(fā)展，在人的能力結構空間中，其能力維數(shù)將越來越多，人的能力結構將更為豐滿。

近六年來，我院對高校非計算機專業(yè)計算機基礎教學的現(xiàn)狀進行調研分析，不斷地對“大學計算機基礎”課程進行探索與實踐，探索出一條將素質教育融入實驗教學方法，教學內容，教學環(huán)境等方面的新思路。

2.1改革實驗教學方法。

2.1.1“任務驅動式”教學方法。

“任務驅動式”教學，是使學生在情景中學習，踏著任務的階梯去建構知識，發(fā)揮學生學習的主動性的一種教學模式。它的一般過程是：要求任課教師首先選擇與當前學習主題密切相關的，接近學生工作、生活實際需要的，對學生要有吸引力，能激發(fā)學生的學習興趣，實用性、情境性、可操作性強的“任務”作為學習的中心內容，并向學生展示，得出任務結果，然后把這個任務分解成若干個子任務，根據(jù)不同任務提出不同問題，讓學生帶著問題去學習相關知識以達到任務完成的目標。這種模式雖然費時費力，有時不能在一節(jié)課中完成全過程，但這種教學方法，留給了學生一定的創(chuàng)新空間，特別有利于幫助學生對教材的理解，體會和了解科學探索的過程，養(yǎng)成自主學習的習慣和創(chuàng)新的意識，形成和提高創(chuàng)新能力，積累和豐富直接經(jīng)驗。

2.1.2采用“三段式”教學模式改革教學方法。

由于學生入學時計算機的水平不一，課時安排比較少，如何引導學生入門;如何教會學生自學，使他們適應計算機技術突飛猛進發(fā)展的需要，是該門課程的教學改革的關鍵。我們采取了三段式的教學模式進行教學。

根據(jù)學生的實際狀況，我們第一階段采用的是以學生練為主，教師講授為輔的授課模式。例如在這個階段教師將word的內容、重點功能、相關菜單的操作方法等進行簡單扼要的介紹，然后給學生一個綜合的題目和一定的實踐學時讓學生上機實踐，教師個別輔導。基礎好的學生可以很快完成，基礎差的學生課上完不成也可利用課后加時完成。

2.2完善實驗教學內容。

我院近年來，研究以素質教育為核心，注意實驗教學內容體系的改進，參考國內外著名大學的成功教學經(jīng)驗，構建具有基礎層、應用層、創(chuàng)新層三個層次的實驗教學體系。各層次又分驗證性、設計性、綜合性和研究創(chuàng)新性四種類型實驗項目。驗證性實驗可訓練學生的基本操作和基本技能，強調實驗技術，培養(yǎng)學生的科學精神以及從事科學研究的基本素質和良好習慣。綜合性實驗以“任務”驅動，強調動手能力、應用能力的提高，拓寬知識面，推動學生自主學習，提高綜合應用各種知識的能力。設計性、創(chuàng)新性實驗鼓勵學生以理論為基礎大膽實踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.3搭建數(shù)字化的信息平臺，豐富立體化教學資源。

“計算機基礎”課程特點鮮明：含有靜態(tài)圖像、數(shù)字音頻、動態(tài)視頻的教學內容，與網(wǎng)絡教學平臺可互聯(lián)互動，及理論知識與上機實踐必須相結合的教學要求，素質教育幾乎可以滲透到教學、實驗的每個環(huán)節(jié)。所以若在搭建數(shù)字化的信息平臺的同時，注意在素材選取上融入愛國教育，美學教育，音樂教育，挫折教育，使學生在學習基本技能的同時，對學生形成良好品德起到潛移默化的作用，增強美學素養(yǎng)，又能受到素質教育的滋養(yǎng)，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標。

2.4建設實驗室教學環(huán)境，營造人文氣息。

我國的教育由于專業(yè)分得太細，太早，急于培養(yǎng)有用之材而忽視豐富人的精神世界，加之以傳授知識為主，內化不足，所以培養(yǎng)出來的學生雖然有一定的知識、技術或藝術，但往往知識狹窄，能力畸形，缺乏較深厚的素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)。

人文素養(yǎng)的靈魂不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，也就是“人文精神”。通過在實驗教學環(huán)節(jié)中融入人文素養(yǎng)教育能夠豐富大學生的精神世界，增強精神力量，促進其綜合素質的提高，從而構建和諧社會。

3結束語。

綜上所述的實踐，在教學對比實驗中，我們曾精心挑選了條件相當?shù)膶W生22對，共44名，隨機分為兩組，每組各22名，分別采用傳統(tǒng)的教學方法和有意識地融入素質教育的方法教學。

在大學階段，“計算機基礎”是本科各專業(yè)學生必修的公共基礎課程，是學習其他計算機相關技術的基礎，該課程可培養(yǎng)學生在各專業(yè)領域中應用計算機解決問題的意識和能力，可以提高學生終身信息素養(yǎng)。如果在計算機知識和技能的教學過程中滲透素質教育，學生會是終身受益的;如果能在學校所開設的每門課程的教學中都對素質教育加以適當關注，則必然福澤無限。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇六

計算機基礎作為一門基礎課程，雖然重要性不及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)課程，但其畢竟是一門基礎課程，是學好其他課程不可缺少的條件。但是在計算機基礎教學的改革過程中，許多教師都沒有認識到這一點，只是單純地從計算機基礎這門課程出發(fā)進行改革，沒有聯(lián)系其他課程實際對計算機基礎教學改革提出要求，導致改革成果無法符合其他學科發(fā)展，引起學科之間出現(xiàn)不協(xié)調。

制定改革方案是計算機基礎教學改革的重點環(huán)節(jié)。但是在實際改革過程中，改革方案的制定往往比較草率，沒有經(jīng)過多方論證。不僅與實際情況存在較大差異，與未來發(fā)展更是出現(xiàn)背離的趨勢。總的來說，改革方案的問題主要體現(xiàn)在三個方面。第一，改革方案整體思想前瞻性不夠，對醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計算機基礎教學的未來發(fā)展考慮不到位。第二，改革方案全局觀缺乏。沒有對計算機基礎以及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)課程進行全局考量，導致改革方案存在偏差。第三，對改革方案的論證乏力，沒有對改革方案的可行性、發(fā)展性等進行論證，導致改革容易出現(xiàn)失敗。

3.計算基礎教學改革執(zhí)行力度較弱。

執(zhí)行力度較弱是醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計算機基礎改革存在的根源性問題。執(zhí)行力度較弱首先表現(xiàn)在現(xiàn)階段大部分醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)對計算機基礎教學改革不關心，對計算機基礎教學改革的思想、方案以及其他工作都表現(xiàn)出漠不關心，只是簡單地進行計算機基礎教學。同時，計算機基礎教學改革方案執(zhí)行不到位，部分教師在實際教學中，只是注重如何完成教學計劃和提升教學效果，完全沒有在教學中執(zhí)行改革方案，導致方案難以實施。

強化教師對計算機基礎教學改革的認識，端正教學態(tài)度，對促進計算機基礎教學改革具有十分重要的推動作用。首先，明確計算機基礎教學改革對課程發(fā)展的重要性，只有通過改革，不斷調整教學目標、教學思想，才能確保計算機基礎課程一直處在正確的發(fā)展道路上。其次，明確計算機基礎教學改革對學生學習的.重要性，只有通過教學改革，才能完善教學內容和手段，使計算機基礎教學和專業(yè)課程更加貼合，才能提升學生的學習成果。

優(yōu)化計算機基礎教學改革方案主要應該從優(yōu)化計算機基礎教學內容入手，這是因為教學內容直接影響到學生掌握知識的水平。所以，在改革方案中，應該明確計算機基礎教學內容的革新措施，每隔一定周期對計算機基礎教學內容進行更新，確保教學內容保持全新狀態(tài)。同時，廣大醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)院校應當優(yōu)化計算機基礎教學手段，減少理論教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學環(huán)節(jié)。將理論知識在實踐背景中進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。

3.加強改革執(zhí)行力度擴大改革成果。

加強改革執(zhí)行力度，擴大改革成果，對計算機基礎教學改革具有十分重要的作用。加強改革執(zhí)行力度，首先需要明確改革制度，按照切實的制度執(zhí)行改革措施。其次需要加強對改革工作的監(jiān)督，確保在計算機基礎教學過程中，相關改革措施能夠落到實處。最后，加強對改革工作的評估，按時對計算機基礎改革工作進行評估，審核改革成效，并實時對改革方案進行調整，確保其發(fā)揮出最大效用，擴大改革成果。醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)進行計算機基礎教學是十分必要的，對提升學生的綜合學習水平具有非常重要的作用。基于此，在計算機基礎教學改革中，需要強化教師認識、優(yōu)化教學改革方案、加強改革執(zhí)行力度，通過一系列切實有效的措施，確保改革成果。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇七

1．案例的選擇。

首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對計算機課堂中所包含的教學知識進行涵蓋;其次，需要采用具有針對性的案例，在教師方面需要達到因材施教的目標，也就是根據(jù)實際情況來對案例進行設計與完善;再次，需要選擇具有針對性的案例，其原因是只有合理的案例才會提升學生的理解能力;最后，需要從系統(tǒng)性入手，在課堂中教師可采用多個案例的方式，并且每個案例之間存在一定的聯(lián)系，并且出現(xiàn)的順序應該從易到難。

2．實施階段。

在對案例進行設計后，就可運用到課堂教學當中，首先教師需要對課堂教學內容進行引導，然后需對案例進行展示。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環(huán)境下還可以通過表演的方式教學。而從教師的角度來分析，可以根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)來分析與設計下一步的案例。

將案例展示后即正式進入到正題，教師可以根據(jù)案例中所涉及的問題向學生提出，而學生對問題進行解剖與分析，對于問題的展現(xiàn)，可按照難易程度、內外順序等方式，逐漸引導學生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學生內部可以自由構建小組對課堂中所出現(xiàn)的問題進行解決，一定時間后可派出每個小組的代表與教師進行溝通。在遇到意見不統(tǒng)一的情況時，教師可以對學生朝著正確的方向引導，保證學生能夠在尋找正確答案時獲取更多的知識，并且在個人學習能力與知識層面上也可得到一定程度的提升。

3．案例總結階段。

在課堂的最后，教師需要對學生在案例教學中的.表現(xiàn)或者其中所涉及的問題進行總結。具體來說，就是對案例所涉及的知識點進行重復與鞏固，達到學生徹底理解案例教學的目標。在計算機教學過程中，教師可以將案例所包含的內容進行反復的分析，與此同時將理論知識進行擴展以達到更好的教學效果。

以開發(fā)程序為例，教學初期可通過留言板的方式，對留言板應該具有的功能進行分析與整合。然后，教師對學生的想法進行整理與完善，經(jīng)過一系列分析后可判斷出以留言板而開發(fā)程序為案例共需要四個部分組成，分別是用戶登錄、注冊、找回密碼和發(fā)表留言。設計后需要將學生分成不同小組以對程序進行具體步驟進行設計，如對用戶注冊階段數(shù)據(jù)庫的建立以及登錄界面的優(yōu)化等。在面對不同案例時，學生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對數(shù)據(jù)庫與注冊用戶的數(shù)據(jù)連接時，需要采用什么技術手段來解決該問題。對此，學生可以通過小組討論或者上網(wǎng)查閱資料等方式自主解決，實在解決不了時教師可以將學生遇到的問題進行匯總，對出現(xiàn)問題較多的地方進行集中處理。

通過案例教學的方式不但解決了學生所遇到的問題，同時還完成了學習任務，在提升學生學習積極性的過程中增強了他們的實際應用技能。最后，需要對課堂中的案例進行總結。根據(jù)不同類型的案例，可以以學生自己評價、學生之間進行評價和教師評價集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識與經(jīng)驗。以在后期的學生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數(shù)據(jù)庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數(shù)據(jù)庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設計的后期就需要考慮每種連接類型的優(yōu)勢與劣勢以選擇更好的連接方式。

總之，通過對計算機教學中的案例教學模式進行分析后，可以看出采用案例教學法不但可以充分調動學生的積極性，更重要的是可以提升學生的創(chuàng)造能力，進而達到提升學生對理論知識學生的目標。在實際教學過程中，教師在對案例設計之前應該根據(jù)學生的實際情況、教學要求以及教學目標等多方面考慮后，設計出完善的教學案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學效果、提高教學質量，最終達到培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的高素質人才的目的。

三、結語。

通過分析后可看出，案例教學法作為當前較為流行的教學方式，已經(jīng)成為主流。那么，案例教學法在計算機課堂教學中實現(xiàn)，不但可提升學生的合作、創(chuàng)新與動手能力，同時也可增加學生實際應用的操作能力。總之，通過案例教學法在計算機教學中合理的運用，必然會達到解決問題，提升教學質量的目標。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇八

這與其他課程相比，具有其不同于其他課程的特點，如信息量大、知識更新快、實踐操作性強、理論與實踐聯(lián)系密切等，教師在實際的教學中，因為知識掌握的程度、教學方式方法和教學切入點的不同，往往會出現(xiàn)教學效果的差異和教學方法的不同。歸結起來可從以下兩個方面進行說明。

（一）傳統(tǒng)教學方式與學生現(xiàn)代思維之間的矛盾。隨著人民生活條件的不斷改善，越來越多的家庭都為自己的孩子配備了計算機，學生通過計算機網(wǎng)絡技術，更早更快的得到最新的信息。不得不承認，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值也非常高。但迫于升學的壓力，緣于應試教育的根深蒂固，各類升學考試和重要考試對于計算機知識的涉及很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮，或者在重大考試的節(jié)點，甚至取消計算機課程這一所謂的副科；而部分教師在講授計算機課程時，也存在按傳統(tǒng)的教育教學方法按部就班地進行教學的情況，這一教學模式很難適應計算機信息技術的教學內容，也很難吸引學生的興趣。即便一些學校有了多媒體教室，但是往往供小于求，甚至不能滿足學生正常的課堂教學的運用，更談不上學生對于計算機知識的個性化需求了。因此，傳統(tǒng)教學模式與當前學生的現(xiàn)代思維之間有著較難調和的矛盾，致使教師講解的內容如過眼煙云，難以達到良好的教學效果。

（二）教師知識老化與課程內容更新之間的矛盾。計算機是一門快速發(fā)展的學科，其知識體系的變化是以秒為單位計算的，計算機知識的快速更新，對計算機課程的教師提出了更高的要求，但是由于種種原因，計算機教師的知識普遍跟不上計算機技術的發(fā)展，也跟不上課程內容快速更新的速度。相反，在當前開放式學習的環(huán)境和條件越來越成熟和齊備的現(xiàn)實情況下，學生的計算機知識及水平通過自學完全可以達到很更的程度，這一情況給教師的教學帶來很大的壓力。因此，計算機教師一定要不斷加強學習、及時更新知識，以適應知識快速更新的節(jié)奏。但從實際情況來看，從事計算機教學的教師大豆身兼數(shù)職，很難有足夠的時間去充實自己的計算機知識、提高自己的計算機水平，因此這一矛盾在將長期存在。

二、解決問題的思路。

（一）少講多練。初中計算機課程是一門操作性很強的、理論與實際聯(lián)系教緊密的課程，教師在教學中應強調學生操作能力的培養(yǎng)。計算機理論知識比較抽象，在實際的教育教學過程中，教師要堅持理論聯(lián)系實際，讓學生多進行實際操作，有時候理論知識講得越多，學生會越糊涂，講一節(jié)課不如操作幾分鐘。一堂課教師一般應只安排十多分鐘進行講解、示范，空出較多的時間讓學生上機進行實際練習，達到對所學內容得到鞏固和理解的目的。教師有時也可根據(jù)學生的具體情況，對書本上要求的講授內容作一些適當?shù)恼{整，盡可能以學生的真實情況作為開展教學的基礎。

（二）分層教學。由于學生計算機基礎和理解能力的不同，學生個體之間對計算機知識的學習、掌握程度存在著較大的差異，家庭條件優(yōu)越的學生，從小就有自己的電腦，在計算機課程開設之前，就已經(jīng)掌握了一些基本的操作技巧，就已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數(shù)學生，由于家庭條件的限制，甚至在上計算機課之前就沒接觸過電腦，或者即便有電腦也處于無人指導的狀態(tài)，僅僅對計算有一些零星的概念。對于這種情況，教師在教學中，要制定不同的教學方案，針對不同的學生開展不同的教學內容，因材施教，分層教學，這樣，才能讓每個學生都有收獲。

（三）創(chuàng)設情境。為了吸引學生的學習興趣，在教學中，教師可以創(chuàng)設多種情境，在創(chuàng)設情境的時候，要始終從學生的角度考慮，根據(jù)學生的實際水平設計要注意與學生的生活實際和切身體驗相結合，與學生的知識接受能力的相符合，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣。

（四）形象舉例。正如前文所述，計算機知識大為抽象知識，由于思維能力發(fā)展階段限制，初中學生對于抽象知識的'理解能力有限，他們更容易接受直觀的內容。作為計算機教師，在實際的教育教學過程當中，要盡可能多舉實例，用大量形象的、學生耳熟能詳?shù)睦樱瑢⑸願W的知識變得通俗易懂起來。

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大學計算機教學論文（實用20篇）篇九

早在2008年教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質沒有達到應有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網(wǎng)絡我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網(wǎng)絡一個很重要的端，所以計算機能力的培養(yǎng)對于學生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學生心性的成長至關重要。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計算機教學水平，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規(guī)避網(wǎng)絡上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。

計算機技術教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。

（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學工作中。

傳統(tǒng)的計算機教育，教師只注重學生能力技術的培養(yǎng)，并不重視在教學中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學工作難以進行。或者說教師沒有足夠的能力在計算機教學中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學生在網(wǎng)絡道德素質的提高，而且學生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網(wǎng)絡混亂的環(huán)境下也是十分危險的。

（二）學生本身沒有對自身道德素質的提高引起足夠的重視。

很多學生一味的學習，并沒有把自身道德素質的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結合才能練就真正的人才。如果學生沒有將自身道德素質的提高放在重要位置，那將會影響學生綜合素質的提升。對計算機網(wǎng)絡素質沒有清楚的認識，會造成學生無法辨別網(wǎng)絡上的信息是否健康，這些信息會對學生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學生誤入歧途。此外很多學生學習計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。

在這個人方面，只有教師素質的提高才能在教學中融入思想道德教育。教師在教學過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網(wǎng)絡道德素質還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。

三、當前將道德教育滲透到計算機教育的具體做法。

（一）學生應對自身道德方面的教育引起足夠的重視。

學生是學習的主體，只有真正讓學生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學習效果。學校可以組織相應的活動，使學生從心里認識到思想道德素質，對自身綜合素質的提高的重要性。使學生真正認識到思想道德素質培養(yǎng)對自身綜合素質提高的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們提升思想道德素質的熱情。

（二）注重教師自身素質的提高。

教師自身思想道德素質的高低直接影響到思想道德教育在日常教學中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質。這樣在日常的教學中便會對學生言傳身教，從而達到教學效果。同時教師要與學生建立良好的師生關系，這樣通過交流才能達到更好的學習效果。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡健康光明的資源。

當今的學生通過網(wǎng)絡認識外面的世界，做為教師要充分應用網(wǎng)絡上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學生得到正確的引導，從而學會如何正確的使用網(wǎng)絡。發(fā)揮網(wǎng)絡的正面作用對學生進行正確的引導，從而不斷提高學生的思想道德素質。

（四）注重網(wǎng)絡環(huán)境下的感情教育。

要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網(wǎng)絡資源，使計算機教育與心理教育進行結合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學生在學習中的情感和思想的參與，通過正確的引導提高學生的思想道德水平。

（五）處理好網(wǎng)絡與現(xiàn)實的關系。

教師在日常教學中要做到正確的引導。在用網(wǎng)絡進行教育的同時也要注意網(wǎng)絡的弊端，及時發(fā)現(xiàn)同學的問題，防止學生沉迷與網(wǎng)絡。引導他們正確處理網(wǎng)絡與現(xiàn)實之間的關系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發(fā)展尤為重要，關系到未來社會人才的發(fā)展和走向。

在教育中融入人文精神鼓勵學生在網(wǎng)絡上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學生的思想道德水平。科技的快速發(fā)展帶來了很多社會問題。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階，使科教興國的戰(zhàn)略得以更好的實行。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇十

計算機網(wǎng)絡日益成為個人日常活動和企事業(yè)單位不可缺少的工具，有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o限的前景。在高等院校計算機類專業(yè)教學的基礎課程中，計算機網(wǎng)絡課程是必不可少的。計算機網(wǎng)絡以往都是以理論為主的教學內容，有抽象的概念和枯燥的內容，所以必須從教學內容和教學方法兩方面入手改革，在教學活動中，把新應用與新技術融入計算機網(wǎng)絡課程，以提高學生的實踐創(chuàng)新能力和認知能力。

1.1陳舊的教學模式。

1.2薄弱的實驗教學環(huán)節(jié)。

1.3不完整的教學體系。

隨著通信技術與信息處理技術的快速革新，計算機網(wǎng)絡課程的教學體系在實踐性、應用性、創(chuàng)新性方面比較缺乏，知識更新和新技術脫軌，對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏，培養(yǎng)目標偏離，對實際問題的指導性比較缺乏，而對技術原理方面卻過多地強調，且缺乏解決實際問題的能力，這就造成網(wǎng)絡理論知識不能和現(xiàn)實的網(wǎng)絡世界相聯(lián)系；另一方面，技術的驗證性過程被過分地重視，技術的形成和發(fā)展卻比較貧乏，且缺乏網(wǎng)絡應用的系統(tǒng)性，這樣就忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

基于以上計算機網(wǎng)絡課程教學目前存在的種種問題，必須進行教學改革和創(chuàng)新，可以從以下幾方面進行：

2.1分層次教學模式。

分層次教學是真正符合認知規(guī)律的教學方法，對各層次的學生提出不同的項目要求，區(qū)別對待學生現(xiàn)有的能力水平和知識，以滿足不同學習程度學生的需求。[3]在教學過程中樹立學生的主體地位，尊重學生的能力差異和個性差異。我們在每個實訓項目中采用分層次教學模式，分為內容相對簡單的基本要求和擴展知識兩個層次，基本要求指的是基礎知識和技術，所有學生必須完成；擴展知識部分主要針對能力較強的學生。這種教學模式讓不同層次學生的學習需求得以滿足，學習的積極性得以調用，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以全面提高。

2.2實驗教學環(huán)節(jié)的規(guī)范。

為了在實踐教學中使得學生的積極性加以調動，主要采用讓學生直接參與和體驗的教學方法，通過學生的親身實驗來理解網(wǎng)絡原理與技術知識，從而動手實踐能力得以加強。教師在每個理論教學模塊之后，都安排與其對應的實踐教學環(huán)節(jié)，使得學生理論聯(lián)系實際的能力得以更好地培養(yǎng)。學生在學習過程中很容易對理論知識感到畏難甚至厭煩，感覺很單調很枯燥。因此，教師在實踐教學環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當，實驗方案和教學計劃要合理。另外要給學生提供必需的實驗條件和實驗所需資料，這樣學生可以自己動手親自做一些實驗，通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資源進行自主學習，較大地提高學生獨立思考的能力以及自學的能力，除此之外，還要注意培養(yǎng)學生的團隊精神，互相合作共同探討解決問題的方法。

2.3教師與學生角色的轉換。

2.4考核辦法的改革。

針對計算機網(wǎng)絡課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對學生的各項指標進行考核，采用百分制，平時考勤和上課時的表現(xiàn)是為了提高學生參與實驗教學的積極性，給出10分；項目的不同要求通過設置不同比重，照顧普通學生的同時，又鼓勵學生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)更高要求的完成，如果完成了項目的基本要求給出50分，完成了項目的擴展要求給出20分；設置分工合作是為了考察學生在小組內分工合作的情況，實踐能力是為了考察學生所分配任務的實踐情況，創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而更出色地完成整個項目的解決方案，分工合作、實踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分。采用這種考核機制，既提高了學生的上課積極性，也提高了學生主動學習、分工合作的能力，同時，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力也都得到了較大提高。

2.5課程設計的增加。

由于實驗課的課時有限，我們增設了課程設計環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的增設是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們增加了很多綜合性實驗，學生可以選擇其中之一。這些綜合性實驗是對之前所學技術的綜合運用，并且增加了一些新的技術和新的應用。課程設計的增加，使得學生的綜合實踐能力得到了很大提高，學生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外，我們還在課余時間安排了一些開放性實驗供學生選擇，這樣對網(wǎng)絡技術感興趣的學生可以更好的學習，知識得到了擴展，創(chuàng)新能力也得到了提高。

計算機網(wǎng)絡課程的教學模式改革應該遵循教學和網(wǎng)絡發(fā)展的規(guī)律，在教學過程中，教師要選擇真正適合學生的教材，要嚴格按照教學大綱的要求，對一些跟不上時代的教學內容要及時刪除，在實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時增加一些新的教學方法和新的教學內容。教師在授課的同時，更要讓學生學會自主學習，適應多媒體教學的方法，以及通過互聯(lián)網(wǎng)自主學習，更要提高學生的創(chuàng)新能力。計算機網(wǎng)絡課程的教學改革長期而艱苦，任重而道遠，需要新舊知識、新老教學手段的磨合。因此，教師在教學過程中要不斷的探索和總結，從而培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才。基金項目：河南省重點攻關計劃項目（122102210507）。

[1]肖衍，龍娟.《計算機網(wǎng)絡》課程研究性學習的改革與實踐[j].職業(yè)教育研究，20xx（10）：70~71.

[2]李康樂，李巖，韓勁.《計算機網(wǎng)絡》課程教學改革探析[j].經(jīng)濟研究導刊，20xx（11）：249~250.

[3]吳戰(zhàn)英.高職院校《計算機網(wǎng)絡》教學模式探討[j].硅谷，20xx（20）：161~162.

[4]徐琦，王猛.高校《計算機網(wǎng)絡》課程實驗教學探討.現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），20xx，23.

大學計算機教學論文（實用20篇）篇十一

摘要：初中計算機教育工作者，應當積極更新自身的教育理念以及課堂教學組織形式，如此方能使自身的教學活動與新課標的理念實現(xiàn)完美的融合，并以此為基礎，切實促進初中學生計算機綜合素質的提升與進步。

《義務教育信息技術課程標準》指出：“初中信息技術課程設置的最根本目的在于提高學生的綜合信息素養(yǎng)，從而為其日后更好地適應、融入信息化社會環(huán)境之中奠定良好的基礎。”那么，作為一名初中計算機教育工作者，應當如何才能使自身的教學活動與新課標的這一理念實現(xiàn)完美的融合？下面，僅結合自身的教學實踐經(jīng)驗對上述話題展開探討。

一、尊重學生在課堂上的主體地位。

《義務教育信息技術課程標準》強調：“學生是計算機課堂學習活動中的真正主體”，要求教師在計算機教學活動中不但要徹底摒棄以往純粹“灌輸式”“填鴨式”的理論教育模式，還要有效“放手”，在尊重學生主體地位的基礎之上，讓他們自主探究、歸納所要學習的具體知識點。這樣一來，一方面可以最大限度地調動起學生的學習興趣以及積極性，另一方面還可以極大地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、自主學習能力等多項綜合素質，從而實現(xiàn)一舉多得的良好教學效果。

二、面向全體學生開展教學。

受家庭環(huán)境、教育經(jīng)歷、學習習慣等多項因素的影響，不同學生的計算機基礎也不盡相同。教師若是一味地忽視學生的客觀學習差異，采用統(tǒng)一、整齊劃一的模式開展教學，不僅會使學習基礎較好的學生產(chǎn)生“吃不飽”的感覺，與此同時還會使學習基礎較差的學生出現(xiàn)“吃太多”的感覺，給他們造成沉重的學習壓力與負擔。因此，這種教學模式可謂弊端重重。

《義務教育信息技術課程標準》提倡：“面向全體學生開展計算機教學活動”，這就要求教師依據(jù)學生的實際基礎以及學習情況制訂不同的教學目標、教學計劃，并施以不同的教學策略。這樣既能有效避免上述尷尬教學狀況的產(chǎn)生，還會真正促進全體學生都能得到進步與發(fā)展的機會與空間，收獲兩全其美的預期教學效果。

總之，初中計算機教師在日常的教學活動中既要充分尊重學生在課堂上的主體地位，又要面向全體學生開展教學，促進全體學生計算機修養(yǎng)及其綜合素質的更好提升與進步。相信，如此方能推動初中計算機新課改的廣泛實施與普及，為切實提高學生的計算機素質做好最充分的準備。

參考文獻：

李瓊。淺析如何提高初中計算機教學質量［j］。家教世界，201*（12）。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇十二

摘要:為提升中職計算機教學質量，探討了產(chǎn)教融合下中職計算機教學模式優(yōu)化對策。論述了產(chǎn)教融合下中職計算機教學的意義，分析了中職計算機教學中存在的問題，體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實訓教學，教師職業(yè)技能不足制約學生發(fā)展，課程設置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業(yè)設備。提出了產(chǎn)教融合下中職計算機教學模式優(yōu)化對策:建立科學合理的教學監(jiān)督機制，轉變教學理念，培養(yǎng)學生的實踐能力，加強校企合作，優(yōu)化中職計算機教學評價模式，從而提高中職計算機專業(yè)教學水平，在夯實學生理論知識的基礎上，加強學生的實際應用能力，提升學生的專業(yè)技能，提高學生未來的就業(yè)競爭力。

不同行業(yè)對計算機人才的需求不同，然而現(xiàn)階段，我國中職院校和企業(yè)的合作不足，同時受到傳統(tǒng)教學思維的影響，中職院校學生的實踐經(jīng)驗不足。為了更好地實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標，需要改變現(xiàn)有教學理念和教學方法，與企業(yè)建立良好的合作關系，培養(yǎng)技術型人才，提高中職計算機專業(yè)教學水平。

在信息化時代，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國民生活中，各行業(yè)在發(fā)展中對計算機人才的需求也越來越大。但是，受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生在計算機學習中缺乏創(chuàng)造力，學習主動性也受到了抑制，最終使學校培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)所需的人才不符。探討產(chǎn)教融合下的中職計算機教學模式，能夠使中職院校與企業(yè)加強合作，有效開展課程設計，引導學生解決實際問題，提高學生的計算機水平，在滿足不同行業(yè)需求的同時，降低企業(yè)人才招聘成本。

在中職計算機教學中，部分中職院校在課程設置上缺少實訓教學，偏重理論知識，導致學生的計算機實操能力較弱。當前，信息技術更新速度較快，學生目前學習的計算機專業(yè)知識有可能與未來工作中需要的計算機知識存在差異，需要學生不斷更新自身專業(yè)知識，提高實踐能力。中職計算機教學中的產(chǎn)教融合不足，很多學生畢業(yè)后很難適應崗位工作需求，就業(yè)能力不足。

2.2教師職業(yè)技能不足制約學生發(fā)展。

在當前的中職計算機專業(yè)教學發(fā)展過程中，部分教師將工作重點放在了教學與學生管理上，教學理念落后，教學內容陳舊，教學手段缺乏創(chuàng)新，對現(xiàn)代新型計算機技術的掌握不足，不了解計算機技術的發(fā)展趨勢和市場需求，職業(yè)技能不足，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

2.3課程設置和考核方式不合理。

中職教育的主要目標是培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，但中職計算機專業(yè)的課程設置不夠合理，而計算機技術的發(fā)展速度較快，使得中職計算機專業(yè)教學很難與最新技術相結合，不利于學生提升計算機專業(yè)技能。教師更加注重對學生理論知識的考核，忽視過程性評價和對實踐能力的考查，導致學生重理論知識輕實踐應用。

2.4資金不足且缺乏專業(yè)設備。

當前，社會對中職院校的教育認可度不高，對中職院校的教育經(jīng)費投入較少，導致中職院校計算機專業(yè)存在缺乏實訓場地、專業(yè)計算機設備較少等問題，計算機專業(yè)建設比較滯后。學生在計算機專業(yè)課堂教學中只能學習到理論知識，缺乏實踐操作機會，不利于培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。

3.1建立科學合理的教學監(jiān)督機制。

由于在中職計算機專業(yè)教學過程中，教師的教學方式會對學生的學習起到?jīng)Q定作用，因此構建中職院校產(chǎn)教融合的教學方式，可以提升學生在未來就業(yè)中的競爭力。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學監(jiān)督管理機制，招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的人員作為兼職教師，更好地向學生講解當前計算機行業(yè)的最新技術和發(fā)展方向。監(jiān)督教師的教學情況，確保教師將理論教學和實踐教學相結合，從而使學生的實踐操作能力得到提升。此外，中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計劃，使教師利用閑暇時間進入校企合作單位進行學習和工作，更好地了解計算機行業(yè)中的先進技術，使教師的職業(yè)技能得到有效提高，保證計算機專業(yè)教學內容符合社會需求。

3.2轉變教學理念，培養(yǎng)學生的實踐能力。

中職計算機教學理念是教師教學行為的主導因素，教師在教學理念的指導下開展各項教學活動，從而實現(xiàn)中職計算機專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)中職計算機應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，在教學中，中職教師必須轉變教學理念，明確產(chǎn)教融合的目標，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學模式。在教學過程中重點培養(yǎng)學生的計算機應用能力，根據(jù)學生特點及其對計算機知識的訴求，在課堂上不斷調整教學模式，激發(fā)學生的學習動力和主動性，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標。

3.3加強校企合作。

中職計算機專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)學生的實踐能力和就業(yè)能力，因此需要加強中職院校與社會企業(yè)間的合作。通過校企合作的方式，將企業(yè)在社會運營中的實際項目引入課堂教學中，安排學生到企業(yè)中實習鍛煉，有利于增長學生的工作經(jīng)驗，確保學生在校學習與未來工作的無縫銜接，提升中職院校職業(yè)教學的有效性。在校企合作模式中，企業(yè)的計算機技術人員參與學校的教學工作，學生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進行實習，有效提高了學生未來的就業(yè)能力，為今后的發(fā)展奠定了良好基礎。

教學評價會影響學生對學習內容的關注，同時也會影響學生的學習自信心，因此在產(chǎn)教融合背景下，教師在實際工作中必須重視優(yōu)化中職計算機教學評價模式。在評價內容上，將學生在崗位培訓中的表現(xiàn)、計算機應用能力、學習態(tài)度等納入到考核評價中，提升學生對這些能力的關注和重視，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學目標。注重過程性評價，明確教學評價環(huán)節(jié)對學生的心理影響，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，鼓勵學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強學生對于計算機專業(yè)學習的自信心。

4、結語。

在產(chǎn)教融合下的中職計算機教學模式中，中職院校需要加強與企業(yè)的合作，中職教師要靈活運用產(chǎn)教融合的教學策略，在夯實學生理論知識的基礎上，加強學生的實際應用能力，提升學生的專業(yè)技能，提高學生未來的就業(yè)競爭力。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇十三

現(xiàn)代社會，信息交流愈發(fā)頻發(fā)，對于辦公室信息處理也由傳統(tǒng)方式向新型方式轉變。計算機信息處理技術將龐大、冗雜的信息通過計算機技術、網(wǎng)絡技術以及通信技術等手段，形成規(guī)范的數(shù)據(jù)表，省去了人工操作環(huán)節(jié)，同時在精密計算體系的支撐下，也有效地避免了信息記錄錯誤的發(fā)生，提高了工作效率，保證了工作質量。隨著辦公自動化和數(shù)字化的普及，計算機信息處理技術也得到了更為廣闊的發(fā)展空間，因其在實際工作中能夠發(fā)揮積極的作用，所以，得到了廣泛的應用。

辦公自動化是以計算機為中心開展起來的人機結合的工作模式，通過利用現(xiàn)代化辦公設備，采用科學的管理手段以實現(xiàn)辦公自動化。在辦公自動化運行過程中離不開人和信息系統(tǒng)兩大要素。辦公室是開展工作的場所，而辦公自動化需要遵循以人為本的原則。在計算機信息技術應用到辦公環(huán)境當中后，實現(xiàn)了成本節(jié)約、提升工作效率的目的，為企業(yè)的良好發(fā)展創(chuàng)造了有利的內部環(huán)境[1]。辦公活動需要多種要素支撐，如辦公人員、辦公環(huán)境、辦公制度、辦公設備、技術工具等，各個要素之間的協(xié)同配合，形成了流程性的辦公活動。人作為辦公活動的主要實施者，在辦公活動要素中占有重要的位置。辦公活動中因個人的職能不同，所以，在辦公過程中所需要的辦公設備也會有所不同。隨著計算機技術的廣泛應用和網(wǎng)絡的普及，辦公場所和設備不斷更新?lián)Q代，讓人們之間的空間距離愈來愈近。在網(wǎng)絡時間空間覆蓋的局面下，人與人，人與單位，單位與單位之間的信息交流更為快捷，這是現(xiàn)代科技給人類帶來的創(chuàng)新。在辦公自動化環(huán)境中，辦公人員通過先進科技手段所創(chuàng)造的經(jīng)濟價值將成為各企事業(yè)單位發(fā)展的主要能源。辦公自動化處理的是辦公收集和接收的各類信息，在辦公實現(xiàn)自動化以后，這些信息將通過現(xiàn)代計算機技術進行分析和整合，為企事業(yè)單位完成日常工作提供了更為便捷的方法[2]。為了確保信息處理的有效性和及時性，計算機技術中的自動約束機制的出現(xiàn)有力地保證了辦公制度的實施。在信息化社會，辦公自動化已經(jīng)成為了當前企事業(yè)單位處理日常工作的一項重要手段，并在科技的支撐下逐漸擴大自身影響，以形成一種主控的局面。

隨著科技的發(fā)展，辦公環(huán)境的改善，辦公自動化也已經(jīng)成功實現(xiàn)。在辦公自動化施工的過程中，因客戶的需求不同，且信息化軟件建設的不斷更新，致使辦公自動化在運用的過程中出現(xiàn)了一些問題，這些問題的存在對企事業(yè)單位的發(fā)展是極其不利的。

2.1自動化辦公系統(tǒng)的實用性不強。

一些自動化辦公軟件在開發(fā)之初就將綜合能力視為重要內容，因此，在功能上雖然有較為突出的個性，但卻忽視了客戶的實際需要，從而使軟件得不到良好的應用。

2.2缺少針對性。

很多軟件在研發(fā)辦公自動化軟件過程中，采用“群件平臺與適當定制相結合”的研發(fā)模式，但從實際情況上看，這種研發(fā)模式并沒有得到很好的推廣，很多生產(chǎn)商還是采用統(tǒng)一的模式，鮮少有定制，因此，只能滿足用戶的一般需要，而對其他使用需求就需要另行處理[3]。除此之外，軟件模塊的通用性不足，無法針對用戶需求的變更而進行一般的處理也是自動化辦公系統(tǒng)無法尋求到更為廣闊發(fā)展市場的重要原因之一。軟件模塊的通用性不足，對非通用性不具備處理能力，因此，軟件的利用率就會降低。

3.1強化辦公自動化管理體制。

現(xiàn)代企事業(yè)單位對辦公自動化計算機軟件技術的資金投入較少，這是因為辦公自動化計算機技術不能產(chǎn)生直接的`經(jīng)濟效益。從多數(shù)單位對計算機硬件和軟件的資金投入上可以看出，計算機操作者所掌握的計算機技術并不純熟，只能應付一般的信息處理工作，無法就難點問題進行處理，從而降低了工作效率[4]。單位內部計算機操作人員計算機技術運用能力上的欠缺，一定程度上反映出了對計算機技術重視程度不足。另外，在計算機技術應用軟件的選擇上，因對實際需求了解不足，同時國內研發(fā)的軟件價格昂貴，所以，很多管理者將關注的焦點放在價格上，而忽視軟件的實際效用。從計算機軟件在辦公自動化的應用中可以看出，所產(chǎn)生的隱性效益是十分可觀的，為此，企事業(yè)單位管理者要充分地認清計算機技術在發(fā)展中所起到的隱性作用，同時在計算機軟件的選擇上，要從實際需求出發(fā)，選擇一款合適的應用軟件才對推動辦公自動化進程具有重要的作用。

3.2為辦公自動化提供專業(yè)服務。

目前，各單位計算機專業(yè)技術人才的專業(yè)素養(yǎng)從實際工作效果上看，還有待提高。因單位類型不同，對計算機技術的應用要求也會不盡相同，所以，從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)從基礎上就存在著差異，這種差異是不可調和的，只能靠后天的努力去彌補[5]。就目前各單位計算機專業(yè)人才所具備的素養(yǎng)來看，普遍存在著應用理論和方法掌握不足的現(xiàn)象，這必然會對辦公自動化的推進形成極大的阻礙。作為辦公室計算機技術人員，為了確保計算機運行安全，可通過安裝瑞星殺毒軟件、設置防火墻、修補漏洞等手段確保計算機運行處于良好的狀態(tài)。從專業(yè)層面上看，各單位計算機專業(yè)人員還要與時俱進，不斷更新專業(yè)知識，從而維護辦公自動化成果，并借助原有條件創(chuàng)造出對企事業(yè)單位發(fā)展更為有利的辦公自動化環(huán)境。

3.3文檔自動化管理。

辦公活動的一項重要內容是對各類信息進行收發(fā)和整理，在計算機的輔助下，這項辦公活動變得更為簡便和快速。就單位辦公檔案管理而言，運用計算機技術，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡瀏覽文件的可能。檔案管理人員根據(jù)自身實際工作需求設置工作流程，對于檔案的使用情況以及在使用后出現(xiàn)的變動進行及時地保存，可為以后使用提供便捷服務[6]。檔案管理人員在收到檔案以后，要在電腦里做好檔案信息登記，并將其發(fā)送給承辦人，最后保存歸檔文檔。歸檔后的文件可以根據(jù)保密級別，由管理人員設置查詢權限，查詢文檔工作可不定期執(zhí)行，以確保文檔信息沒有被盜用。在整個文檔管理過程中，因計算機的參與，使文檔的收發(fā)和整理實現(xiàn)了自動化，這也預示著計算機技術會電子文檔取代紙質文檔，進而實現(xiàn)企事業(yè)單位文檔自動化管理。

3.4工作流程自動化。

現(xiàn)今，很多單位對計算機構建的網(wǎng)絡系統(tǒng)并不陌生，并且在實際工作中大力推崇，這是現(xiàn)代企事業(yè)單位自身發(fā)展的需要，同時也是社會對企事業(yè)單位發(fā)展提出的新要求。單位內部構建的信息交流平臺已經(jīng)成為了內部信息流通的重要渠道。單位內部的信息平臺，可以讓員工及時地了解單位動態(tài)，同時還能開展培訓工作，為實現(xiàn)內部資源共享，以及建立良好的企事業(yè)單位形象提供條件。計算機技術在辦公自動化中得以良好的應用，不僅可以對整個辦公流程進行實時監(jiān)控，同時還能及時地協(xié)調各部門資源，以使整體的運轉處于穩(wěn)定、健康的環(huán)境。

計算機技術隨著用戶需求的不斷增多，將面臨著新的挑戰(zhàn)，而應對挑戰(zhàn)的唯一方法就是變革。從實際發(fā)展上看，計算機技術的革新將向著智能化、系統(tǒng)化、微型化和高速化的方向發(fā)展，其發(fā)展速度將影響辦公自動化的進程。就目前計算機技術而言，網(wǎng)絡技術發(fā)展快速，由此可推斷出辦公自動化將具備網(wǎng)絡計算機技術的發(fā)展特點。隨著計算機技術提供的服務功能的增多，人際互動會話將成為一種新的辦公自動化形式，具體體現(xiàn)為以下幾個特點。

4.1視頻技術得到廣泛的應用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及和研發(fā)，計算機視頻技術會在辦公自動化中得到廣泛的應用，如視頻會議，與會者可以通過攝像頭清楚地表達自己的想法，同時組織者也能通過視頻了解現(xiàn)場情況。隨著計算機技術的革新，未來辦公自動化視頻會議的舉辦將會成為一種常態(tài)的議會模式。

4.2無線辦公環(huán)境。

網(wǎng)絡的全面覆蓋使得網(wǎng)絡的利用效率得到了明顯的提升，而網(wǎng)絡辦公也將成為一種新形式的辦公方式。員工可以隨時隨地通過計算機進行網(wǎng)絡辦公，不受辦公環(huán)境的束縛。為了保證辦公信息的安全，企事業(yè)單位可以根據(jù)使用權限設置應用等級，這種借助現(xiàn)代網(wǎng)絡開展的辦公形式可以提高工作效率，為優(yōu)化辦公環(huán)境創(chuàng)造了條件。

信息時代的到來，給企事業(yè)單位的發(fā)展提出了更為嚴峻的考驗，為了獲得有利的市場競爭環(huán)境，及時地掌握市場動態(tài)是很有必要的，而網(wǎng)絡這一有力的平臺為各單位提供了便捷途徑。目前，辦公自動化對各單位的發(fā)展所產(chǎn)生的潛在影響已經(jīng)得到了人們的認可，但從計算機技術在辦公應用的情況上看，還存在著很多不足，這些不足將影響辦公自動化的進程，為此，企事業(yè)單位要對計算機技術在辦公自動化的應用予以重視，通過采取相應的手段，以提升辦公自動化的實際效用。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇十四

為了促進初中生的全面發(fā)展，很多中學都開設了計算機課程。但由于學校對計算機課程的重視程度還不夠，師資水平方面也欠佳，導致初中計算機教學中還存在一些不足。因此，轉變傳統(tǒng)教學理念，改善教學模式是目前計算機教學的當務之急。

我國很多初中學校的在職教師都是畢業(yè)后就從事教師行業(yè)，主要精力也都花費在教學內容研究以及課程設計方面。而計算機課程與其他學科有所不同，一方面體現(xiàn)在計算機技術更新速度比較快，不像其他學科那樣相對穩(wěn)定，所以在教學內容方面也需要能夠跟上計算機的發(fā)展；另一方面，計算機課程是一門實踐操作性非常強的學科，可以說所有理論知識都是在為實踐操作打基礎。計算機學科的這些特點對初中計算機教師自身的知識結構體系提出了很高的要求，首先要具備扎實的理論知識基礎，并且還要及時了解比較先進的計算機技術，使學生在學校就能了解到科技的發(fā)展方向。其次，教師還應當不斷提高自身的實踐操作能力，在有效地課堂時間內使學生學到比較有實用價值的計算機操作技巧。

目前，計算機這一學科還沒有被納入主科之列，各學校也沒有考試的要求，所以計算機學科在眾多學科中的地位是比較低的。迫于考試的壓力，很多學生都沒有精力投入到計算機學習中，即便有些學生有這方面的興趣愛好，但也都被沉重的學習負擔所沖淡。甚至有的計算機課還被其他科老師占用，使計算機學科在學生心中的地位不斷下降。所以，作為計算機老師應當幫助學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣。其實計算機是一門實用性很強的學科，老師可以先讓學生了解計算機的理論知識和實際用途，然后通過幫助他們解決生活中的實際問題來激發(fā)他們的學習興趣。比如，在學習excel表格時，老師可以讓學生自己動手做一下課程表；還可以教學生利用圖表的形式來分析自己的各科成績或是班級總成績、平均成績等。這樣既學到了計算機知識，又解決了自己生活中的實際問題，使學生切身感受到計算機技術的自身價值，進而提高學習計算機的積極性。

初中學生對新鮮事物具有很強的好奇心，同時他們還喜歡按照自己的方式去完成一件事情，計算機學科自身所特有的操作性正好可以使學生的創(chuàng)造力得到很好地發(fā)揮。當學生具備了一定的理論知識基礎的時候，老師就可以帶領學生進行上機操作，鼓勵學生按照自己的想法去進行實踐。比如，學生在學完word和excel的基本操作之后，老師可以讓學生按照自己的想法去制作一個班級成績統(tǒng)計表，要求學生先對數(shù)字進行統(tǒng)計，然后再用語言文字對統(tǒng)計后的數(shù)據(jù)進行分析。經(jīng)過這樣的練習，學生可以對計算機的理論知識有更深刻地理解，對計算機實際操作也更加嫻熟，更重要的是可以激發(fā)學生對計算機技術進行積極地探索，使他們產(chǎn)生學習計算機技術的欲望，也可以讓他們的創(chuàng)造能力得到更好地發(fā)揮和鍛煉，有助于學生的全面發(fā)展。

初中學生已經(jīng)具備一定的自主學習能力，但由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛以及應試化教育的影響，很多學生都是在被動地學習。這種被動地、填鴨式教學非常不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時也壓制了學生的求知欲望。計算機學科不僅實踐操作性強，同時還緊跟時代的脈搏，傳統(tǒng)的教學模式根本無法滿足計算機學科的教學要求。所以在進行計算機教學過程中，老師要鼓勵學生自主學習，引導學生積極探索，并盡自己最大可能去滿足學生的求知欲望。比如，在學習輸入法時，老師可以向學生介紹不同種類的輸入方法，然后讓學生根據(jù)自己的喜好來選擇并進行學習。另外，學生也可以根據(jù)自己的意愿來對知識進行延伸，比如在學習word界面的基礎操作時，可以向老師請教對插入圖片進行簡單修改的操作技巧。通過發(fā)揮自身的主觀能動性來進行學習，可以大大提高學生對計算機實際操作的能力。

隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，計算機技術在人們工作、生活、學習中的應用也越來越廣泛，因此在初中階段讓學生掌握一定的計算機技術是十分必要的。在新課改的大背景下，我們應當對初中計算機教學進行改革，為學生創(chuàng)造更好的計算機學習環(huán)境。

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[4]黃敏。初中計算機教學存在問題及對策淺議[j].電子制作，20xx（22）：80.

大學計算機教學論文（實用20篇）篇十五

摘要：隨著信息化時代的來臨,計算機在我們的生活中重要的幫手,對計算機能力的掌握是現(xiàn)在人才所必備的技術。我國高職院校的計算機教學,對于計算機的操作能力沒有相應的培訓方式。所以本文就高職計算機教學中突出的買用性問題進行分析。

1以就業(yè)能力的提升為基本指導方向。

從教育的本質上來看,學生的發(fā)展是教育的根本,我們進行教育的目標與初衷都是為了對學生的素質與能力、道德與品質進行全面的發(fā)展,但是我們就教育的實用性來說,對學生進行教育的目的,就是為了在實際的生活將,可以運用這些能力解決一些實際生活中的問題,對生活與工作中的困難進行克服,獲得一定的生存技能。這是現(xiàn)在職業(yè)技能教育的重要組成方式,現(xiàn)在高職院校內應該將養(yǎng)學生對計算機能力的提升作為其教學的主導方向。高職院校間對于就業(yè)競爭力的評價,是對高職院校辦學實力評價的重要指標之一,在這這種情況下,高職院校所開展的計算機教學時,應該首先對學生的就業(yè)市場做一個充份的調砸死,對于現(xiàn)階段社會的對于計逢機人才的具體要求進行歸納,并根據(jù)以經(jīng)獲得的信息,對于教學結構與內容進行整體的設計。

所有的教學活動的開展都是圍繞著教材展開的,因此,教材內容的成熟與我們的教學活動具有重要的關聯(lián),實用性的教材的使用,可以幫助學生更好的掌握計算機的技術的系統(tǒng)性的知只,對于學生的視野開拓具有重要的作用,而且實用的教材可以在教師的指導下,學生更好的進行自主的學習。第一,教材中的知識在講解時,需要有明確的脈絡,而且內容細致而充份,但是不能過于的復雜與精深。例如,對于計算機基礎這「l課程,教材中所涉及的內容只要滿足學生的日常實際過用就可以,不能對一些系統(tǒng)性的知識進行強調。第二,教師應該根據(jù)學生的實際計算機知識的掌握情況,以及一些學習基礎,對計算機課程中所使用的教材進行選擇。例如,高職學生與高等教育學生相比較,高職學生的計算機基礎的學習上需要不斷提升的,我們不能將高等教育的計算機教學材料在高職計算機教學過程中進行使用。這樣會增加學生的理解難度。第三,在對教學內容的確定與分配上,應該將理論與實踐部份相結合,更注意實踐課程中的內容,而理論內容在其中應該起到輔助的作用。

3課程設置突出學校特色,加強與其他學科的融合。

高職院校算機技術的實用性的展現(xiàn),就是與其他學科的結合,二者的有效結合可以對其他學科的發(fā)展進行促進,對自身實用性能進行價值的體現(xiàn)。通下以下的兩種方式可以有效的體現(xiàn):第一,高職院校可以從對自身的辦學的優(yōu)勢與特色專業(yè)的突顯進行入手,將校內的一些具有專業(yè)優(yōu)勢的學科進行相互的結合,通過與計算機技術的融合進行新課程的開設。例如:某高職院校的特色專業(yè)是電子商務,我們可以開設一門與計算機技術進行結合的課程新課程。如果其特色專業(yè)是市場營銷,那么我們可以將計算機教學了融入市場營銷的知識,這樣學生在學習的過程中,其思路就更加的'開闊而且未來在就業(yè)時,可以具有更多的選擇。第二,學生的學習態(tài)度與學習上的動力主要來源于學生學習時的興趣,所以高職院校在進行課得程的設置時,需要將實用性與學生的學習興趣進行結合,并且根據(jù)學生的意見與建議,進行課程的設置,這樣可以更好的引起學生的興趣。

4積極改進教學方法。

第一,高職院校的教師,對于學生在教育當中的主體地位必須要有一定的認識,而且對在對教學的效果進行提升時,學生的主觀能動性在其中起到重要的作用,我們在教學中,應該加強學生對于計算機課程的興趣,將學生的學習主動性與積極性進行調動,讓學生自主的進行課程的學習與探索。例如:計算機的課程的學習過程中,學生進行數(shù)據(jù)庫的學習時,可以先選擇一些以往學習過的內容進行展示,讓學生增加對數(shù)據(jù)庫內容的認識,對其強大的功用有一個了解,知道其應用的范圍,讓學生增加學習的興趣。第二,根據(jù)不同的教學內容對教學的方法進行選擇,對于計算機基礎的原理知識,我們可以使用講授的方式進憲,對于一些高級編程的語言與對一些軟件的使用時,則需要教師以理論與實踐相結合的方式進行。而進行編程的技巧時,則需要我們進行課堂的討論方式進行教學。而當講解到系統(tǒng)的開發(fā)時,則需要教師以小組合作進行案例教學、或是項目驅動教學的方式進行,下面我們可以將項目教學法為似在學生學習《網(wǎng)站設計與制作》時,我們要求學生對于draemwevaer這個網(wǎng)站開發(fā)工具進行熟練的掌握,并且對于其中的網(wǎng)頁樣式css+網(wǎng)頁布局div的運用能力進行使用,教師可以將“網(wǎng)站前臺設計與制作”這個項目布置給學生,讓學生從實踐操作過程中,對ps、lfashdreamwevaer等相關的內容進行掌握。第三,我們在教學當中應該注重實踐內容,我們可以通過以下幾種方式進行:首先,教師應該要課時允許的情況下,盡量為學生安排實踐與練習的機會,實踐與理論相結合。其次,將現(xiàn)在社會中應用較廣的一些計算機操作軟件引入到課程當中來,特別是一些與學生專業(yè)具有很強關聯(lián)性的軟件,讓學生在對軟件的學習與使用中,加深對于專業(yè)知識的獲取。其三,建立一些項目,讓學生通過小組的方式,在教師的幫助下,相互合作完成項目,不但可以提升學生的實踐能力,也能對學生的應用能力進行提升。最后,高職院校可以通過舉辦一些學科間競賽的方式,讓學生從競賽中對所學知識進行鞏固。

5結束語。

我們根據(jù)上面的分析可知,計算機技術在現(xiàn)代社會的發(fā)展中具有重要的作用與推動力量,所以高職院校在進行計算機的教學當中,應該以學生的就業(yè)能力為教學的主要導向,對計算機教學的實用性進行突出為根本目的,在進行計算機技術的課程設置時,對計算機技術的教材進行選擇時,以及教學方法的改進上,應該以一種積極的態(tài)度進行。保證學生在學習完課程以后,可以更好的應用于未來的工作與生活當中。

參考文獻。

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3[]郁濤.談突出買用性改革高職計算機教學【j」.電子韋}」作,(12):120.

大學計算機教學論文（實用20篇）篇十六

：為了提高大班背景下計算機基礎課程的授課效果，結合本校情況，分析了大班背景下計算機基礎課程在教學過程中存在的一些突出問題，如學生基礎參差不齊、授課無法全面兼顧、班級人數(shù)多、實驗教學無法全面輔導、學生的學習主動性差等。針對這些問題，提出了搭建網(wǎng)上教學平臺、“零距離”授課模式、互助合作教學和合理設置實驗環(huán)節(jié)等幾點具體改進措施，經(jīng)過作者實踐教學，發(fā)現(xiàn)以上措施有效地提高了計算機基礎課程的授課效果，形成了全班同學互幫互助、積極競爭的良好氛圍。

：大班；計算機基礎；教學改革；互助教學。

大學計算機基礎課程是目前高校所有大一新生的一門通識教育課，目的是使學生掌握在今后工作、學習和生活中所必須具備的計算機基本知識與技能，課程內容豐富實用，可操作性強。目前，由于不斷地擴招，好多高校的大學計算機基礎課程采用大班授課的方式，上課班級都是三個行政班級組合在一起，人數(shù)大都在120人以上，又因學生入學前所在地區(qū)不同，以及各學校及學生重視程度各不相同，學生整體計算機素質和水平參差不齊。特別是我們面對的教學對象是獨立學院的學生，他們的基礎比較差，學習主動性不高，因此要探索大班背景下適合他們的教學方式。

（一）學生基礎參差不齊，授課無法全面兼顧。

大班背景下，大學計算機基礎課程的授課人數(shù)均在120人以上，由于學生生源地的差異，以及各學校及學生的重視程度不同，使得學生整體計算機的素質和水平參差不齊。另外，由于課時的限制，如果刻意照顧基礎較差的同學，將無法完成全部教學任務；如果按照教學進度進行授課，基礎較差的同學則跟不上教師的授課進度，難以掌握全部知識，因此授課時無法全面兼顧，授課進度較難掌控。因而，在傳統(tǒng)的大學計算機課程教學過程中，難以全面兼顧各種層次的學生。

（二）班級人數(shù)多，實驗教學無法全面輔導。

大學計算機基礎是一門實踐性很強的課程，學生的動手能力很重要。在實驗教學過程中，主要讓學生們練習軟件的使用方法和操作步驟。大班背景下，一名教師擔負著約120位學生的指導和監(jiān)管工作。獨立學院的學生基礎知識比較薄弱，在練習過程中，出現(xiàn)的問題比較多。雖然教師馬不停蹄地穿梭于教室來指導學生的練習，但是卻往往顧此失彼，有的學生舉了半天手，也等不到老師的到來，導致他們失去了學習的信心和興趣。

（三）學生的學習主動性差，難于全面監(jiān)控管理。

獨立學院的學生學習主動性差，比較活躍。在大班背景下，教師不停地穿梭于教室之中，不僅僅監(jiān)督同學們要認真練習，還要為他們答疑指導，而在實驗課上，教師不可能每時每刻都監(jiān)管到每一位學生。在實驗教學過程中，有的同學就借機進行課堂學習內容之外的活動，這樣也會影響其他同學的情緒，甚至帶動其他同學一起開小差。筆者在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)，學生偷玩游戲的現(xiàn)象時有發(fā)生，一旦有一個人玩游戲，就會有好多人也跟著玩。

（一）搭建網(wǎng)上教學平臺，兼顧所有學生。

經(jīng)過筆者實踐，在大學計算機基礎的授課過程中，大部分同學在課堂上掌握了大部分知識點，但也有個別較難的知識點，同學們須要在課下鞏固學習，還有部分基礎知識較差的同學還沒有掌握所學的知識。鑒于此種情況，筆者在校園網(wǎng)上搭建了計算機基礎教學平臺。通過該教學平臺，同學們可以下載教學課件、實驗素材、教學大綱、微課視頻等學習資料，學生下載了教學資料之后，就可以在課下隨時隨地自學沒有掌握的知識。大學計算機基礎課程的知識點互相獨立，比較容易劃分為獨立的知識模塊，筆者所在教研室，針對大學計算機的每一個知識模塊都錄制了微課視頻，并將這些微課視頻上傳到了我們搭建的教學平臺上，供學生課后下載觀看學習。如果學生在課堂上沒聽懂，下課后可以再次觀看視頻進行反復學習，直到學會為止；學生也可以在計算機上邊看視頻邊練習，這樣，所有的學生在課下也都可以練習了。通過自學，學生可以初步體驗學習的樂趣，增強學習的信心，同時也增強了他們的求知欲和學習的主動性。

（二）“零距離”授課，重點難點全面輔導。

為了開展高效的課堂互動教學，在實驗室現(xiàn)有的電腦設備上安裝了一套極域電子教室系統(tǒng)，在教師用機上安裝了教師端，在學生用機上安裝了學生端，實現(xiàn)了“零距離”授課。在每次上機課開始的時候，教師會布置本次實驗課的任務，并且把本次課的重點和難點，通過教師端向學生機實現(xiàn)廣播教學，每一位學生都能從自己的電腦上就能看到教師的整個演示過程，從而突破了傳統(tǒng)教室對時空的限制，實現(xiàn)了“零距離”授課，通過重難點的廣播教學，大部分的同學在練習過程中會很順利，增強了他們的自信心；利用學員演示功能，教師讓某位學生向全班同學展示自己的做題步驟，這樣教師也能掌握學生們的知識掌握及練習情況，既實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學中老師與學生、學生與學生間的交流，又符合電腦教學輕松、互動的特點；教師還可以利用該系統(tǒng)向學生發(fā)送必要的實驗素材，用以輔助學生的練習。

（三）互助合作教學，爭取人人有進步。

為了解決“班級人數(shù)多，實驗教學無法全面輔導”的問題，在實驗室上課時，不僅僅是老師在幫助同學，同學之間也要開展互助合作學習，爭取人人有進步。在學期初，對同學們進行分組，小組人數(shù)為6人左右，分組采用“組內異質，組間同質”的原則。組內異質就是指分組時保證每一組都有學習較好的、動手能力強的同學，也有學習較差的、動手能力弱的同學，這樣有利于小組內同學之間形成差異性互補，在相互幫助相互學習的過程中，使各個層次的同學都能有所進步。組間同質就是指所劃分的各個小組總體水平都差不多，這樣教師可以很方便地引導調動小組之間的競爭，也提高了全體同學的學習積極性。經(jīng)過筆者實踐，互助合作教學形成了“組內同學互助合作，組間同學競爭進步”的新格局，既可以提高學生的學習積極性，鍛煉部分學生的綜合能力；又有助于團隊意識的培養(yǎng)，使全班同學的學習都有了進步。

（四）合理設置實驗環(huán)節(jié)提高實驗教學效果。

為了解決“學生的學習主動性差，偶有玩游戲現(xiàn)象”的問題，教師在備課時就進行了實驗環(huán)節(jié)的合理設計。實驗開始前，首先布置本次課的實驗任務，并在每次進行實驗教學的開始階段通過極域電子教室對本次實驗的重難點進行講解與示范，引導學生參與到教學中，成為教學活動的主體，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望，減輕學生對教學知識的畏懼感。實驗過程中，教師扮演了引導者、啟發(fā)者的角色，不斷地在實驗室進行巡視，密切注意每一組學生的實驗進展情況，主動進行針對性輔導。對實驗進展緩慢、找不到解決問題方法的小組通過耐心講解，適當?shù)匮菔静僮鹘o予必要的提示；對基礎好，實驗內容完成快的學生給予分配額外的實驗任務，讓其得到更好的練習提高。在巡視輔導過程中，當發(fā)現(xiàn)普遍的問題時，則通過極域電子教室進行廣播授課，來提高輔導效率。實驗過程中通過教師端機器控制學生機器，對玩游戲的同學加以警告，對于不聽警告的同學，自動關閉其游戲界面。實驗結束后，教師隨機抽查學生的上機作業(yè)，建立實驗結果的有效評價與反饋機制，提高學生的積極性。及時的反饋既可讓每位學生及時發(fā)現(xiàn)自己實驗存在的問題，又能及時地知道實驗評價結果，同時提高了學生們的學習積極性。

將提出的幾點改革措施付諸于教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)實驗班學生的學習積極性和成績普遍高于非實驗班，也達到了我們的預期目標。在大班背景下，大學計算機授課真正照顧到了每一位同學，使得每一位同學都有了進步，也激發(fā)了學生們自主學習、主動學習和合作學習的熱情，形成了全班同學互幫互助、積極競爭的良好氛圍。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇十七

在近年高校的教學改革中，計算機網(wǎng)絡的課時有了很大的縮減，如何在有限地時間里，很好地完成教學任務成為教師面臨一大挑戰(zhàn)。另一方面，面對智能手機的誘惑，課堂上低頭一族的學生似乎越來越多的趨勢，如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使之能參與到課堂學習中來，成為教師面臨的又一個嚴峻挑戰(zhàn)。

本文在分析近年來新出現(xiàn)的慕課、翻轉課堂等教學模式的基礎上，提出基于慕課與翻轉課堂的問題驅動式計算機網(wǎng)絡教學改革方法，并對其具體實施進行了研究與探討。

慕課是一種基于在線視頻、作業(yè)、討論和考試的開放式網(wǎng)絡學習系統(tǒng)慕課將教學內容制作成基礎知識點的視頻短片進行在線講授，并結合在線討論、在線練習、互評作業(yè)、在線測驗等教學手段而形成的一種教學模式。慕課解構了傳統(tǒng)課堂人與人面對面交流體系中的“教與學行為鏈”，并通過流程再造，重構了基于互聯(lián)網(wǎng)的交互體系慕課改變了傳統(tǒng)教學中教室是第一學習場所的模式，讓學生的學習在時間上更加靈活。學生可以選擇性地反復觀看，適合于個性化學習。

單純的慕課教學也存在一些問題首先，慕課對于學習者的自我激勵能力與自律性要求較高。每個學習者在一定程度上，相當于一個人在單獨前進，如果自主性和自律性稍有不足，可能就難以堅持到最后。其次，學習者疑問解答的及時性上得不到保證。因為慕課學習者之間相互時空隔離，在相互溝通和相互影響上比傳統(tǒng)課堂教學相差了很多。疑問得到不及時解答時，往往會影響學習者的學習熱情。

翻轉課堂把傳統(tǒng)的學習過程翻轉過來，課前通過學生看視頻完成知識傳授，課堂通過作業(yè)及問題i并解完成知識的內化[7k8]。翻轉課堂可讓學生由被動轉為主動，積極參與到學習中來，激發(fā)學生學習動力的一種有力的教學方法。

翻轉課堂實施中存在的問題。首先、翻轉課堂是以學生對教學內容已有一定程度了解掌握的基礎上進行的。如果學生對相關理論知識一無所知，那么在翻轉課堂上很難深入?yún)⑴c討論與分析。其次，當翻轉課堂將主動權交給學生時，學生卻不善于提問和主動性不強，會造成課堂的沉寂。

通過分析慕課、翻轉課堂的特點，我們發(fā)現(xiàn)如果學生課前進行慕課學習，可以減少理論講解課時、讓出史多的課時用于解決問題與討論；翻轉課堂可以激勵學生參與到學習中來，將學生的注意力從手機轉移到教學內容上來。基于此，我們重塑教學流程，提出了基于慕課與翻轉課堂的問題驅動式教學改學方法。

3.1重塑教學流程。

傳統(tǒng)教學模式是教師授課，學生作業(yè)、教師批閱作業(yè)得到反饋信息，然后再分析討論。這種模式課時主要用t理論講授，分析與討論相對少；學習及反饋周期長。在信息時代的今天，隨著課時的減少，傳統(tǒng)教學模式已難以滿足教學需求。

于是我們將教學流程重塑為：課前教師將教學內容問題化并分發(fā)給學生，學生在問題驅動下進行慕課學習與作業(yè)，教師從慕課作業(yè)得到反饋；課堂上，從教師問題引導到學生構設問題的翻轉課堂教學；強化過程考核的成績評價機制。

在這個新的教學流程中最大特點是問題驅動、先學后教、學生為主。將原來的占用大量課時的理論教學由學生通過自主地在線慕課來完成，課堂時間可以更多地用于有針對性地解決學生學習中遇到的問題，增強對學生的思維與能力訓練。

3.2教學內容的問題化設計。

教學內容的問題化設計，是根據(jù)教學目標，有針對性、層次遞進式地進行問題設計。既要有能考查教學內容的以基礎的概念、原理、技能與應用型的問題，以此來指引學生進行慕課學習；又要有開放性的拓m問題，以強化學生的思維訓練，培養(yǎng)學生的知識拓展應用與創(chuàng)新能力。

好的教學內容問題設計，既會有力推動學生課前慕課的自主學習，也是翻轉課堂成功與否的關鍵。只有問題能夠引發(fā)學生在翻轉課堂前，進行了廣泛地查找資料與深入思考，翻轉課堂上才學生會有更深入、更廣泛的提問、討論與分析。

3.3問題驅動的慕課學習。

教師要在學生進行慕課學習之前，將根據(jù)教學內容設計的問題下達給學生，讓學生在問題的引導與驅動下進行在線的慕課學習，并完成作業(yè)。教師應該特別要求學生注意拓胰性問題思考，這將是在翻轉課堂中要求每位同學都要參與分析與討論。

教師必須及時地對學生完成慕課作業(yè)的情況進行查看，收集存在的問題，這是既是教師進行下一環(huán)節(jié)的基礎，又可作為對學生慕課學習的一種督導。

3.4以思維拓展訓練為主線的開放式翻轉課堂教學。

翻轉課堂是以解惑、思維訓練、能力拓嵌為目標的。在翻轉課堂教學中，倡導自主、探究、合作的理念，還課堂于學生；重視師生的角色定位，強調學生是課堂的主人，教師是學生學習的組織者、引領者、合作者。

問題設計者咖教師向學生轉換。在翻轉課堂教學中，設計情彔，提出問題，以及用課堂中生成的問題，引發(fā)學生思考、質疑、批判、討論、辯駁，逐步一教師提問引導，過渡到讓學生主導課堂、主動思考提出問題，將課堂變成一個自由、靈活的交流平臺。通過這種思想的碰撞與交融，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維，提升學生拓展、創(chuàng)新能力。

通過開放式的翻轉課堂教學，激勵推動學生主動成長，解放學生的頭腦，使他們充分思考；讓學生的思維動起來，努力發(fā)展學生的思維能力，拓胰思維空間，提升思維高度，培育創(chuàng)新思維。解放學生的手腳，使他們主動探究；解放學生的時間，使他們從容學習。

3.5強化學習過程考核的成繢評價機制。

強化學習過程的成績評價，就是加大對學習過程中的考核力度，增大平時考核成績在課程總評成績中所占的比例，避免出現(xiàn)少數(shù)學生平時不用功，期末突出式地死記硬背以求考試過關。

強調學習過程的考核方法，反過來也會進步推動學生平時的慕課學習，作業(yè)的完成，促進學生積極參與翻轉課堂的討論與分析。

針對教學中存在的問題，我們提出了基于慕課與翻轉課堂的問題驅動式教學方法。并對教學內容問題化，問題驅動的慕課學習，開放的翻轉課堂，強化過程考核的成績評價方法等進行了探索。通過實踐表明，基丁？問題驅動的慕課與翻轉課堂教學，可以很好地解決當前存在的問題，有利丁？學生能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇十八

我國由于教育體制的問題，高職生的水平相對于高中生、大學生總有理念上的差距，基礎教育與高等教育的缺少會導致高職生的思維認識、基礎修養(yǎng)的不均衡現(xiàn)象，然而計算機的專業(yè)比較枯燥難懂，在學生潛意識里便會生成難懂難學的懼怕心理。因此，高職院校對高職生的教育培養(yǎng)很難統(tǒng)籌兼顧，因材施教。

計算機專業(yè)的學習需要有一定的自主能力與基礎積累，因此多半在高學齡才能開設相關專業(yè)課程，在高職之前的學齡階段，多半以語數(shù)外文化課為主體，學生接觸計算機的機會也僅限于課余聊天、玩游戲，而專業(yè)的計算機能力接觸鍛煉是比較欠缺的。而當學生步入高職的高等教育大門，接觸的是專業(yè)深入的計算機知識，這會對學生的接受能力形成無形的挑戰(zhàn)，另外部分高職院校忽視針對新生的心理接受程度，盲目地安排課程計劃，由此造成在教育管理方面的紊亂與困難。

1.2高職學生學習動力欠缺。

造成動力欠缺的原因有一部分是來源于中國的教育考試體制，因為應試教育的因素，中國奉行根據(jù)考試分數(shù)來衡量學生升學的優(yōu)劣，而高職生多半來源于考試分數(shù)不如意的層級，久而久之，在人們心里會形成對高職學生的.蔑視，認為高職的學生都是學習不好的差生；另外是高職學生的自身心理反應，他們在外界有色眼光的壓力下，會形成一種自暴自棄的姿態(tài)，對自身的目標追求以及管控規(guī)劃不是很明確，許多人進入高職的原因是沒有選擇的余地，進入院校不是為了好好學習技術，而是積累學齡學分獲得畢業(yè)文憑而已。高職學生的負面姿態(tài)與心理對院校和老師的教育都會產(chǎn)生一定的影響。

1.3院校教學方式偏差。

高職院校為了抓標準抓體制榮譽，開設了很多不符合高職學生發(fā)展的課程專業(yè)，有些院校為了追求領先，新潮，不經(jīng)驗證實踐盲目開設新技術專業(yè)，只圖其名，一昧追求熱門行業(yè)、新興行業(yè)，從而忽視教育質量的提高，校方的老師也會因此跟不上穩(wěn)固教育的步伐，大量精力用探究新興技術，其教育質量也會因此下降，過于超前的技術理念對于基礎薄弱的高職學生來說一種負擔，形成反感厭學心態(tài)也是自然的。

我們的確是按照當初確定的方針積極開展工作，圍繞高職高專院校it專業(yè)建設、教材建設、課程建設和產(chǎn)學結合等中心問題做了大量工作，學會的工作方向正確，內容精彩，成績豐碩。歸納起來，分會主要在組織校際專業(yè)建設和課程改革經(jīng)驗交流、企業(yè)合作、技能競賽、課題研究、教材建設等方面的工作上做出顯著成績。

2.1以學生為本，注重特色化培養(yǎng)。

學生作為學習的主體，是教育的實施對象，因此對高職學生實施教育必須掌握學生的心理狀態(tài)，學習規(guī)律與習慣等以學生為本的教育思想，根據(jù)不同的學生階層實行針對性的課程設置，在打好基礎理論的同時，更應重視高職學生的綜合素養(yǎng)與實踐操作能力的培養(yǎng)。

2.2教育內容從實際出發(fā)。

高職院校多是以技術培養(yǎng)為主的院校，隨著信息技術突飛猛進的發(fā)展，新興專業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，部分院校為了追求熱門、追求高生源，專門設置新興技術專業(yè)，然后在教育培養(yǎng)方面達不到配套的技術要求，教育內容換湯不換藥，使得許多專業(yè)經(jīng)不起時間的磨礪，達不到實際工作的要求，最終落寞收場。

2.3注重學生綜合素質培養(yǎng)。

計算機網(wǎng)絡專業(yè)始終走在時代的風尖浪頭上，從事該行業(yè)的人需要有靈活的頭腦，準確的判斷以及很強的自主學習能力，另外在工作能力之外對綜合素質的要求更高，因此高職院校在抓基礎課程的同時，需要為學生開設特色化的課程，激發(fā)培育學生全面成長的環(huán)境氛圍。

2.4鼓勵創(chuàng)新，動手實踐。

計算機行業(yè)最大的特點便是實踐性動手性很強，高職院校幫助學生培養(yǎng)扎實的理論基礎的同時還應鼓勵學生實踐創(chuàng)新，創(chuàng)造出富有自己思維的作品，學生在創(chuàng)新研發(fā)的過程中，能夠更多地思考、判斷、規(guī)劃，對于人格的塑造有益無害，下這樣環(huán)境中培養(yǎng)出來的人才往往更容易適應實際的工作環(huán)境。

目前，高職高專it類專業(yè)學生的培養(yǎng)基本上沿襲著本科相近專業(yè)的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，這種培養(yǎng)模式顯然是對高職高專教育課程模式和科目改革應遵循的策略認識不清，因此致使計算機行業(yè)相關人才的培養(yǎng)教育的預期目的與社會就業(yè)環(huán)境存在偏差，從學校畢業(yè)出來的學生由于缺乏實際操作能力或者掌握技能單一淺薄，不能很好適用于實踐為主的公司單位，從而有缺口大卻無對口人才的尷尬局面。

高職計算機教育要突破當今的尷尬局面，應該以社會需求為主，結合實踐能力培養(yǎng)，力圖“鍛造”全面全能的復合型人才，學校教育在抓住學生學習、技能的基礎上更應該培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃等課程對于畢業(yè)面臨擇業(yè)的學生很有必要，因此高職學校以市場需求為方向，培養(yǎng)全能型的學生是最為宏遠的目標宗旨。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇十九

項目教學法，既教師帶著學生一起做完一個項目，在做項目的過程中完成教學任務。在做項目的時候，教師只是指引者，學生才是項目的主體。對于傳統(tǒng)的教學方式，教師要盡可能地避免或者完全取消，把課本上知識要點完全融人到項目中，教師只需要負責制定好項目，并為項目的執(zhí)行提供一定的條件。這和傳統(tǒng)的教學方式完全不一樣看，學生在做項目的過程中，不但可以提高自己的創(chuàng)造力，而且還可以加強自己的團隊協(xié)作的能力，以今后參加實際工作做好準備。

1、1項目教學法的概念作為教育家的弗雷德·海因里希教授就曾經(jīng)在德國素質教育的報告會上，用這樣一個實例來推薦項目教學法。他先讓學生和教師在現(xiàn)實生活中選擇一個“造橋”的項目，讓學生分組來討論項目的實施，并寫出自己的策劃書，然后，再正式地執(zhí)行項目—采用一種“慧魚”模型組裝橋梁，接著再對項目的結果加以演示，讓學生來談論造橋的原理，最后，讓教師來評價學生的作品，完成上述幾個步驟以后，就能極大地挖掘出學生的潛在創(chuàng)造力，而且，可以促進學生在提高自己的動手能力和自我推銷方面的能力，這就是項目教學法的概念。

1、2項目教學法的特點項目教學法有一個最為突出的特點，也就是它的教學模式是以學生為主體，以教師為主導，這和傳統(tǒng)的教學模式截然不同，傳統(tǒng)的教學模式都是教師講課，學生聽課的填鴨式模式，而項目教學法可以讓學生主動學習、自主寫作和探索創(chuàng)新。項目教學法主要有以下幾個特點：

1、開放性。這一點主要體現(xiàn)在學生以主題為中心，在探索方式、展現(xiàn)和評估方面具備可選擇性和多樣性。

2、實踐性。項目的主體與現(xiàn)實生活密切相關，學生學習起來更有實用性和針對性。3、發(fā)展性。結合長期項目與階段項目，組成了教育目標的整個學習和認知的過程。

4、自主性。為學生提供了可供選擇的興趣愛好以及自我表現(xiàn)的舞臺，學生可以自由地學習自己感興趣的內容，從而更好地促進學生的創(chuàng)造力。

5、綜合性、項目教學法具備了學科交叉性，可以提高學生的綜合運用能力。

6、可評估性。重點關注學生在項目實施過程中的能力增長，此外，評估內容還包括學生在參加項目各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和狀態(tài)以及作業(yè)完成的質量和速度。

第一，確定符合學生需要的項目。在項目教學法實施之前，一定要確定好適合的項目。從現(xiàn)實生活中的素材中來選擇項目，這不但會涉及課本上的知識內容，而且還必須帶有一定的趣味性。唯有如此，才能充分地帶動學生參與項目的積極性。此外，教師還需要指導學生自主地發(fā)現(xiàn)生活中的素材，所以，在項目教學法實施之前，教師一定要認真嚴謹?shù)卮_定符合學生需要的項目。第二，以學生為主體。在項目教學法的實施過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓自己只做好一個教學的主導者，把學生當成教學的主體，采用分組的形勢來開展整個項目。組員互相之間要明確好自己的工作內容，共同協(xié)作，成功完成項目。在這個過程中，教師只需要做好自己的輔導角色，為學生提供一些指引就足夠了。第三，最大限度地提高學習資源的利用率。專科院校計算機教師在實施項目教學法的時候，首先必須要保證學生有一個自由、和諧和開放的學生環(huán)境，充分利用好院校的有關教學設施和開放的教學資料，指導學生自主學習和探索，讓學生分成一個個小組，互相交流，共同協(xié)作。第四，合理地評估學習的效率。顯然，學習的目的不僅僅是完成一個教學目標，而是為了幫助學生構建有關知識的概念體系。學生的責任是完成項目的要求，在評估學習效率的時候，教師要實事求是，認真分析學生做項目的具體情況，在這個基礎上才能做出一個合情合理的評估，教師和學生在談論學習效率的時候，教師只能適當?shù)丶右灾笇В谕卣鬼椖炕A知識的基礎上，引導學生自主思考。

在專科院校的計算機教學中，實施項目教學法是一件較為復雜的事情，因為，它對教師和學生都提出了極大的挑戰(zhàn)，這不但需要計算機教師要為學生提供一個學習的良好環(huán)境，此外，還需要教師改變自己的角色，以學生為教學的主體。第一，制定一個合情合理的教學項目。常言道，興趣是一個人最好的老師，對于專科院校的計算機教師來說，怎樣培養(yǎng)學生對學習計算機的興趣，這在制定教學項目之初就必須重點考慮，所以，教師在制定項目的過程中，首先就要考慮到學生的興趣問題，在開發(fā)、探索和完成項目的過程中，讓學生對探索未知世界產(chǎn)生滿足感和成就感。以photoshop這門課程的實際案例來說，教師可以設計一個項目—替換個人的照片背景，以這個項目作為一個基礎，指導學生分成小組，替換好照片的背景。第二，設計成熟的項目執(zhí)行計劃。教師在制定好一個項目之后，必須為學生安排好具體的學習任務，設計成熟的項目執(zhí)行計劃。按照具體的實情，為班級的學生分好小組，在實施項目教學法的前提下，教師可按照學生的思考能力、個人特點、認知能力以及實際水平等相關因素，為學生合理分工，譬如說，有的學生可以做記錄，有的學生可以實際操作，有的學生可以觀察整個過程，班級所有學生都要完成一定的任務，然后，再向小組發(fā)布具體的操作流程，讓學生按照photoshop這門課程中的圖層過濾技術來為照片底色背景進行替換，最后，讓學生完成好課堂的筆記總結，以便下一步更好地加強理論知識的修養(yǎng)。第三，合理分工，共同協(xié)作。教師為學生分組后，學生應互相配合，按照教師的要求完成項目的研究。小組成員應該從個人特長出發(fā)，去收集項目資料、記錄項目內容、研究項目流程、分析項目結果等，保證每個環(huán)節(jié)順利進行。教師可以讓各個小組之間互相討論，揚長避短，比較各個小組的項目研究成果，在比較中得到提高。第四，做好項目評估。在各個小組完成一個項目后，教師應指導各個小組之間互相進行交流、展現(xiàn)和議論，進一步對項目成果進行評估。在評估過程中，可以讓學生更熟練地掌握知識內容，鞏固學習成果，此外，也可以加強學生的集體榮譽感和成就感，提升學生對學習計算機的興趣。第五，做好項目相關的工作。在完成一個項目后，計算機教師應該把項目的學習成果運用到教學實踐中，譬如說，當學生在學會photoshop后，就可以安排學生熟練地掌握這項技術在照相館、影樓以及個人處理照片方面的運用，進一步促進學生對這些技術的熟練程度。

事實充分證明，項目教學法對于專科院校計算機教學有極大的作用，這樣不但可以提供學生的學習熱情，還能促進學生學習的自主性，另外，還可以培養(yǎng)一大批計算機專業(yè)人才，為計算機事業(yè)的發(fā)展做貢獻、所以，專科院校要結合本校學生的具體情況，根據(jù)本校計算機學科的具體特點，一切從實際出發(fā)，有機地結合傳統(tǒng)教學法和現(xiàn)代教學法，積極推廣項目教學法，在這個基礎上，再進行一定的創(chuàng)新，以期更好地適應我國特色社會主義道路和市場經(jīng)濟的發(fā)展需要。

大學計算機教學論文（實用20篇）篇二十

模擬公司教學模式的主要特色是以學習領域課程理論建構課程內容，以項目教學法作為主要教學方法，以模擬公司作為教學組織形式并且進行三者有機融合的體系進行理論與實踐一體化教學，同時融合生本理念形成一套嶄新的教學模式。本文就模擬公司教學模式在計算機專業(yè)教學中的應用進行了一些嘗試和探討。

隨著職業(yè)教育教學改革的不斷深化，職業(yè)院校計算機專業(yè)教育教學越來越注重學生實踐能力和崗位素質的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)與人才需求的零距離對接，我們要在教學中營造一種在工作中學習的氛圍，在教學條件下通過模擬職場來達到模擬學生的學習工作環(huán)境，這也就引出了我們的模擬公司教學模式。

模擬公司教學的基本模式就是讓學生在“工作崗位”上學習，采用的是行為導向常用的教學方法：以項目教學法為主，輔以引導文教學法、案例教學法、表演和角色扮演教學法等。其共同特點有三個：一個是以學生為中心，自主性學習為主；二是學生參加教學全過程：收集信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、反饋控制、評估結果；三是老師是學習過程的組織者、咨詢者和引導者。教學組織形式可以采取自我控制獨立作業(yè)，小組制定計劃獨立作業(yè)等多種形式。在教學過程中以項目教學法為主，多種教學方法穿插進行，以期達到良好的教學效果。

1.充分整合教材。

由于一般職業(yè)院校所采用的教材都比較偏重理論知識的系統(tǒng)化和全面化，知識點多而細，而且有時一門專業(yè)課所涉及的軟件不止一個，比如在flash動畫設計課程中所涉及的軟件不僅僅限于flash一個軟件。為了更好地開展教學活動，我們對教材進行了精簡、整合，對與專業(yè)技能聯(lián)系不強的知識點進行了一些刪減，相應增加了一些如片頭片尾處理軟件、ps圖像處理等與開展模擬公司教學活動相關的內容。實踐證明，通過對教材的整合和擴充知識，提高了學生學習的積極性，使其更愿意或樂于配合老師開展教學活動，使得教學活動操作起來更為順利，大大提高了教學效率。

2.合理組建模擬公司。

在老師的指導下，學生自由組隊建立模擬公司（每組6～8人），在組建過程中，老師要注意引導學生進行強弱合理搭配。模擬公司組建后，由學生在老師的引導下分配角色，比如在“flash動畫設計”課程中，我們讓學生分別擔任劇本創(chuàng)作、原畫（場景）創(chuàng)作與收集、中間動畫、合成場效、影視特效、音效處理、片頭片尾等工作。當然，在組建公司前，我們就會要求學生進行輪崗，以便于學生熟悉各個崗位的工作流程，提高學生的綜合操作技能。我們還會要求學生在活動過程中布置公司環(huán)境，體現(xiàn)企業(yè)文化，使學生在活動過程中更有真實感，更能投入到角色中去。

3.各模擬公司制訂可行性實施計劃。

通過各模擬公司內部的討論，共同制訂好可行的實施計劃，由每個學生拿出自己的角色任務并提出自己的具體工作需求。在這一階段，老師要注意幫助和引導學生進行工作流程的完善，使其工作方向更真實。

4.實施項目計劃。

在這個階段，學生根據(jù)項目實施計劃確定工作步驟和程序，進入模擬實訓時學生按照之前的角色分工進行配合，開展每一個工作程序，通過集體的協(xié)作來完成項目任務。教師則應本著“以學生為本，老師為主導”的理念，引導每個學生參與并進行評論，充分體現(xiàn)師生共同學習、共同進步的良好教學氛圍，并記錄好學生操作中的優(yōu)點與不足，為課后總結做好準備。同時也要教會學生形成如何合作研究的工作和思維方式。在整個實施過程中，學生以完成公司項目為目標，以公司為學習單位，通過討論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。項目任務完成后，由模擬公司負責人向老師和同學進行公司總結匯報，以便交流與改進。

5.評價綜合化。

在一個項目模塊完成后，通過模擬公司負責人的匯報展示，我們要對每個公司作出綜合評價。當然評價的目的不是為了評出成績，而是為了檢驗學生的學習情況和掌握程度，更是為了改良項目以便更好地應用。所以在評價時，我們采用了過程性評價和形成性評價相結合的方法。在平時的教學過程中，鼓勵學生“標新立異”，提出獨特見解，允許學生多種操作方法并存，提高學生思維的活躍性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而且在教學活動中是以模擬公司為單位，結合模擬訓練課題的書面方案或報告、實踐活動表現(xiàn)及演示成果進行綜合評價。通常采用學生自評、互評相結合、師生綜合評價方式，多采用表揚鼓勵性評語評價學生。

在確定每一個公司項目模塊時，一定要根據(jù)市場需求分析得出，并不斷了解市場，以此來確定項目任務，以確保項目任務的可操作性和實踐性，從而提高模擬公司教學模式的實效性。在組建公司時，老師一定要做好引導分組，實現(xiàn)強弱合理搭配，讓每個學生都能參與到項目實踐中去，使教學達到最佳效果。老師應該在每個模塊項目完成后，將實訓過程做好記錄，作為模擬公司教學模式的教學產(chǎn)品，將訓練的過程和出現(xiàn)的問題做好歸納和總結，以便能夠運用到今后的教學實踐中。