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和美課堂學習心得（專業18篇）篇一

xx年11月22日—23日，xx年“和美課堂”教學展示暨小學語文名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學習，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的精髓。更從一些優秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。

我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火？？”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現今這樣一個紛繁的語文環境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的.課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發展。

在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應關注什么？首先就是識字與寫字。”她那天執教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受。“詞語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，扎實有效，又渾然天成。

課文第二小節中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。

又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學生發現后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導學生再次推敲，學生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇二

我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學習，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的精髓。更從一些優秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。

一、簡簡單單教語文，扎扎實實促發展。

我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果;她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火??”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現今這樣一個紛繁的語文環境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發展。

在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應關注什么?首先就是識字與寫字。”她那天執教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象?在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服;而第二組則顯得壓抑難受。“詞語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，扎實有效，又渾然天成。

“第二，中年級的閱讀教學，要關注學生對詞語的理解。”課文第二小節中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。

友誼的絲帶、是歡樂的來源、是打開人們心門的鑰匙，是穿透石頭墻的法寶??無數的火花。

閃現，無數的感悟流淌，學生的這種狀態令我贊嘆不已。而我認為王老師最精到的設計正是。

安排幾位學生扮演不同角色，排演眾人是怎樣迎接綠色的，是如何互相交談的，是如何拉近。

起到了非常好的效果。

著名語文特級教師于永正說：“語文教學要重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣。”

縱觀王老師的這堂課，沒有花哨的設計，沒有過多的聲、光、電等媒體輔助，簡約至極，又。

扎實無比。聽了這樣一堂課，感受到了語文的魅力，也學習到了一些教法，學法，真是受益。

匪淺。相信如果每堂課都能如此扎實，如此本真，學生不但能提高口語交際能力，寫作水平。

也能有質的飛躍。

二、不可抗拒的魅力課堂。

虞大明老師的課堂具有一種不可抗拒的魅力，魅力之源，來自他那幽默機智、內涵豐富、

個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言和高超的教學水平，聽他的課，是一種精神的享受，是。

一次靈魂的洗禮。

課堂上.虞老師精心設計的問題，由簡單到復雜.從具體到抽象，循循善誘，潤物無聲，

猶如一個個路標，在看似隨意的語言訓練中，可以使學生進入柳暗花明又一村的境界，顯示。

清晰、簡潔，感覺他有時像魔術師，制造懸念，調動學生的學習熱情，有時又像指揮家，用。

精湛的藝術點燃學生對語文的激情，整節課就在他談笑風聲間悄悄溜走，真是讓我嘆為觀止。虞大明老師所上的是《麥哨》。課堂讓人回味無窮：

1、期待，激起學生學習的欲望。

上課伊始，虞老師就直接揭示課題，然后讓學生猜猜麥哨是怎樣的，用什么做的，當學。

生興致勃勃地猜完之后，他又問：“想不想看看麥哨是什么樣的?”有了前面的猜測鋪墊，

學生已經迫不及待地想看看真正的麥哨了，這時虞老師才點擊課件，出示麥哨的樣子。這時。

每一位孩子的注意力都高度集中，每一雙眼睛里都充滿了學習的欲望。

2、授業，于不知不覺中進行。

師先出示課文中的象聲詞“嗚卟，嗚卟，嗚??”讓學生試吹(不是試讀)，等學生在幾次。

試吹之后，他又出示了這樣一組句子：

1、嗚卟——，嗚卟——，??

2、嗚——卟，嗚——。

卟，??

自己的文中也可以用同樣的方法使自己的象聲詞變得更有意思。

更體會到了吃茅茅草的樂趣。一句誰表演得好就獎勵他吃真正的茅茅草，讓學生丟掉了課堂。

的束縛，夸張地表演起來，課堂也贏得了陣陣掌聲與笑聲。更有趣的是，一位同學在虞老師。

遠沒有結束。如果我們的課堂也能這樣充滿輕松、有趣的氛圍，還愁我們的孩子會不喜歡上。

語文課嗎?感謝虞老師帶給我們的快樂與思考。

聽完專家們的課，一直在思考自己課應該怎么上，應該向他們學習哪些地方，哪些地方。

是我學得來，哪些地方是我們現在無法企及而需要自己克服困難努力去攻克的，自己應該怎。

樣形成自己的教學模式，好多問題在困擾著自己，但是，我覺得“教學”永遠在路上，聽。

課也好，學習也罷，給我們的是一個方向指引，有先進的教學理念，教學方法，但是更多的。

把式，千里之行始于足下，所以，自己在學習的基礎上，好好研究，多多努力，快點成長。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇三

20xx年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優課經典再現暨小學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了來自南京的王學其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學活動，使我深刻的感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示范課讓我領略到了數學深邃的思想，精彩的預設與生成，適當的點撥與啟發，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。

課前每一位教師都與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內容的學習。如席爭光老師在課前與學生交流的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你們數學老師的不同點有哪些？”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。

二、觀念更新，理念內化。

教學并不是一個技術問題，而是一個理念問題。理念變了，教學自然就會有創意。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的思考，形成自己的數學理解力時才能真正學好數學。

三、注重心理教育，教學中潤物細無聲。

聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學技術，與學生邊玩邊學的教學理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅上學的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衛星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數學課，更是一個豐富多彩的世界。并由認識速度讓同學們感受到科學的偉大，給學生以強烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。

四、培養習慣，掌握學法。

教師要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。今天我們是怎樣對待學生的，明天學生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光。我們總是會因為學生的一點小錯誤而發火，也會因為學生的不上進而板著面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學生越是懼怕學。所以多給學生微笑才能讓學生學得輕松，學得愉快。

通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，都要充分激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格生命和獨特的內部自然規律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內化。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇四

xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學數學教師培訓，有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強。最深的體驗更是感受到他們的教學力，真正做到將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人。

當然，聽課也好，聽講座也罷，我認為最重要的不是我聽到了什么？而是我學到了什么？

首先是著名特級教師賁友林為全體參會教師帶來一節精彩的《年月日》。在這節課上，賁老師以學生為中心，大膽讓學生展示自己的學習卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學來幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學生推在前面，讓學生成為學習的主人。學生的風采也一次次展現在臺下老師的`面前。

在張齊華老師的課上我學到舉手的智慧：他告訴學生只要老師提出問題，大家都要舉手，舉手不動表示我還沒有準備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實意義重大。且不論學生會不會回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學生分享了舉手的智慧，并請他們也這樣做一做。沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時從不舉手的學生也向我招手。

聽和學只是我們前進的第一步，在今后的教學中我想我們雖做不成大師，但我們至少能以大師做榜樣，學習他們的成功之處幫助我們更好地成長。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇五

我有幸參加了“和美課堂全國小學數學教學觀摩研討會”。在短短的兩天時間里，我聆聽了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動和諧的示范課讓我領略到數學深邃的思想，精彩的預設與生成，得當的點撥和啟發，啟迪著臺下老師的無限思索，求變的決心彌漫著整個會場。幾位名師的共同點在于總是在適當的時機質疑;激活學生已有的生活經驗;帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂;注重數學思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談談我的學習感受。

一、吳正憲老師的《平均數》。

在吳老師的這節課中，我聽出了兩種與眾不同：

1.過去的課是一人講，大家聽，師演示，生觀察，孩子們是在被動地聽數學、看數學。而在吳老師的這節數學課中是讓孩子在活動中“做數學”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發揮學生的主體作用，讓孩子們在“做中學”。

2.過去的課只有老師和學生之間的縱向交流，總是教師提問，學生回答，教師處于絕對的權威地位，沒有學生之間的橫向交流。而吳老師的這節課不只是師生互動，更有生生互動，吳老師以一個朋友的身份參與到孩子的學習活動中去，成為學生學習活動的指導者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發展，不僅學會了知識，形成了能力，同時學會了與人合作，與人交流。

二、柏繼明老師的《計量單位復習課》。

柏老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風趣自然。對學生，不管是成功時的表揚，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語言，創設出一個個峰回路轉、柳暗花明的美好境界;她能適當的把握教學語言的“度”，并貫穿于教學過程，使師生關系倍加融合，使課堂教學錦上添花。

柏老師的課主要有以下幾個特點：

1.創設有趣的教學情境，激發學生的學習欲望。從學生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學生的思維發現問題，還引導學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數學與生活密不可分，從而最大程度地調動了學生學習的主動性和積極性。

2.把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人。

每一個過程柏老師都能夠把學習的主動權交給學生，創設情境，為學生提供觀察、操作、實踐及小組合作交流的機會，讓學生自己去感受數學，應用數學。教師真正成了教學過程的引導者、組織者、合作者，從而真正做到了關注學生的學習過程和感受。

3.評價激勵。

教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學生經歷了對生活經驗的感悟過程和對數學知識的思考過程，在學生親身感受的過程中，較好地實現了本課的情感目標。

這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發現了自己的很多不足。我想，在以后的教學中，我要以名師為榜樣，轉變教學思想做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學生為本，把主動權還給學生，努力構建有價值的課堂。另外，還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業務水平，爭當一名學習型、研究型教師。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇六

20xx年9月22日，我有幸去南昌參加了“和美課堂第十屆全國小學數學觀摩研討會”，真的十分感謝校領導給我這次外出學習的機會，通過這短短的2天時光，培訓雖短，但從中學到的知識使我受益匪淺，感觸頗多，讓我更深刻的認識到教師這份職業的精辟之處，很大程度上開拓了我的眼界、增強了自我的業務潛力，認清了自身與其它優秀教師存在的差距，明確了自己今后學習發展的方向，也為今后的學習和業務能力培訓奠定了堅實的基礎。

在這次學習中，有幸聆聽了全國著名特級教師吳正憲、儲冬生、俞正強等7位老師的示范課及他們的說課微講座，還有在場的所有數學老師們的互動交流，見證各位數學老師的思想碰撞，真的感覺受益良多。吳正憲老師的沉穩、俞正強老師的幽默、儲冬生老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。這幾位老師，他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次學習中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。

作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，能夠取得不少教學經驗。專家們的示范課和講座就猶如一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學中的經驗體會感受拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓我久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服：嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，使我對新課程的理念，有了更進一步的'理解；使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。現就俞正強老師的《雞兔同籠》示范課簡談如下：

俞正強老師是浙江省著名特級教師，北京師范大學教育家書院兼職研究員，浙江省師范大學碩士生導師，浙江省金華師范附屬小學校長。俞正強老師在講授《雞兔同籠》一課時，他沒有采用任何花哨的課件，俞老師用一塊再普通不過的黑板讓孩子們放飛翱翔，六年級解方程，四五年級算，二三年級列舉，一年級畫圖的方法解決同樣的問題，利用不同年級的不同方法來巧妙的解決雞兔同籠的難題，讓我們真正感受條條大路通羅馬，辦法總比問題多，萬事亦不變其中等奇妙韻味。在這五十分鐘中，學生有發現的樂趣，有探索的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這節課中，學生收獲的不僅僅只是教學的知識和結論，更重要的是學生初步掌握了數學探究的一般方法。這種教學思想方法比知識和結論更有價值更能促進學生思維的發展。透過本節課的學習，我主要有以下一些體會：

一、務必對教材充分理解和掌握。

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得簡單愉快。真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。

二、教師要有良好的自身素質和文化功底。

教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的用心性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。牛獻禮老師，無論是上課的技巧還是教學過程的設計，都做得比較成功。他這堂課的構思十分好，一開始就用幽默的語言對學生進行談話，這不僅僅吸引了學生，而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學過程中，發現學生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導學生解決問題。

三、要注重學生潛力的培養。

在教學中，教師不僅僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的潛力。他們十分重視這一點，在教學新知時，都是讓學生自我去觀察、發現、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是透過讓學生去觀察、探索湊十法，并重視學生用語言表述。

在這次學習中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自我透過動口、動手、動腦去解決，為學生帶給了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生用心嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

透過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是牛獻禮老師主張把一切還給學生，即主張：學生能自我探索發現的，教師不提醒；學生能透過思考描述出來的，教師不引導；學生能自我總結出規律的，教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自我的預設中沒有的問題，創設的情境真正為教學服務，課堂的原生態味兒十足，這也充分展現了俞老師深厚的教學功底，課堂上臨時應變的潛力很強。

總之，這次學習讓我感悟蠻多，我將借這次學習，把這些優秀的教師當作榜樣和前進的動力，在不斷地反思和改進自我之中，努力成為更好更出色的好老師。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇七

xx年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優課經典再現暨小學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了來自南京的王學其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學活動，使我深刻的感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示范課讓我領略到了數學深邃的思想，精彩的預設與生成，適當的點撥與啟發，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

課前每一位教師都與學生輕松的'交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內容的學習。如席爭光老師在課前與學生交流的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你們數學老師的不同點有哪些？”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。

教學并不是一個技術問題，而是一個理念問題。理念變了，教學自然就會有創意。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的思考，形成自己的數學理解力時才能真正學好數學。

聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學技術，與學生邊玩邊學的教學理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅上學的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衛星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數學課，更是一個豐富多彩的世界。并由認識速度讓同學們感受到科學的偉大，給學生以強烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。

教師要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。今天我們是怎樣對待學生的，明天學生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光。我們總是會因為學生的一點小錯誤而發火，也會因為學生的不上進而板著面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學生越是懼怕學。所以多給學生微笑才能讓學生學得輕松，學得愉快。

通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，都要充分激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格生命和獨特的內部自然規律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內化。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇八

在參加了和美課堂活動后，我對這種新型的教學方式有了更深入的理解。和美課堂不僅是一種教學理念，更是一種生活方式，它強調的是學生與教師之間的互動，以及學生與知識之間的互動，有助于提高學生的綜合素質。

在和美課堂活動中，學生是主體，教師則是引導者。教師通過引導學生主動參與課堂活動，鼓勵學生積極思考，激發他們的學習興趣和潛能。同時，和美課堂也注重培養學生的團隊協作能力，讓學生在互幫互助中共同成長。

我深刻感受到，和美課堂與傳統課堂的不同之處在于，它更注重學生的主體性和參與性，讓學生在互動中學習，在學習中成長。這種教學方式不僅有助于提高學生的知識水平，還能培養學生的綜合素質，讓他們在未來的生活中更好地適應社會的發展。

在參與和美課堂活動的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰。例如，有些學生不愿意主動參與課堂討論，這就需要教師耐心引導和鼓勵。此外，和美課堂也需要教師具備較高的教學水平和專業素養，才能有效地引導學生參與課堂活動，達到預期的教學效果。

綜上所述，和美課堂是一種有益于學生綜合素質提升的教學方式。通過參與和美課堂活動，我深刻認識到，只有讓學生主動參與課堂，才能讓他們更好地學習知識，提升自身素質。在未來的教學工作中，我將繼續努力探索和美課堂的教學方式，為學生提供更好的學習體驗。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇九

段落一：介紹聽和美課堂的背景和目的（200字）。

聽和美課堂是一種學習方法，旨在通過音樂和美學的融合，提高學生的藝術修養和審美能力。這種課堂的主要目的是讓學生通過音樂欣賞和美學討論，培養對音樂和藝術的熱愛，以及對美的感知和鑒賞能力。我參加了這樣一堂課程，并對其中的內容和體驗進行了深入的思考。

段落二：音樂欣賞的樂趣和益處（300字）。

在聽和美課堂中，我感受到了音樂欣賞的樂趣和益處。通過聆聽不同類型的音樂，我對不同音樂的風格和表達方式有了更深刻的理解。每一首音樂都有其獨特的故事和情感，通過欣賞和分析，我能夠更好地體驗和理解其中蘊含的情感。此外，音樂也能夠帶給我一種愉悅和放松的感受，能夠幫助我從繁忙的學習和生活中獲得一段寧靜的時光。

段落三：美學討論的意義和價值（300字）。

在聽和美課堂中，不僅有音樂欣賞，還有美學討論的環節。通過對音樂作品和藝術形式的討論，我學會了更深入地思考藝術的本質和意義。在美學討論中，我和同學們一起探討了音樂作品中所表達的情感和思想，通過不同角度的交流和思考，我們能夠互相啟發，得出彼此不同的理解和見解。這種美學討論的過程使我對藝術和美學有了更全面的認識，培養了我的批判性思維和分析能力。

參加聽和美課堂讓我意識到，音樂和美學是我們生活中不可或缺的一部分。通過更深入地了解音樂和學習藝術，我們能夠更好地感受生活的美，培養自己的審美能力，提高生活的幸福感。此外，音樂和美學也能夠幫助我們更好地表達情感和思想，成為一個更加有深度和內涵的人。

段落五：對未來發展的啟示（200字）。

聽和美課堂讓我意識到，不僅要注重學習專業知識，還要關注自己的綜合素質和藝術修養。在未來的發展中，我將繼續保持對音樂和藝術的關注，并努力學習更多的音樂和美學知識。我相信，在藝術的熏陶下，我能夠成為一個積極向上，富有創造力和情感的人，在工作和生活中取得更好的成就。

總結：通過參加聽和美課堂，我深刻地體會到了音樂欣賞和美學討論的樂趣和價值。從課堂中獲得的啟示和體驗將對我的未來發展產生重要的影響。我會繼續學習和培養自己的音樂和藝術修養，成為一個更加全面發展和富有藝術情懷的人。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇十

20xx年5月9日——10日，有幸聽了“和美課堂”小學數學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會。在這里，可以接受到前沿的教育理念，領略真正的名師風采，讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮，心靈受到了震撼。尤其是觀摩了北京市特級教師、小教專家吳正憲老師執教的《重疊問題》，深深地被吳老師精湛的教學藝術震撼和折服。她引導我們從老師的精彩轉向學生的精彩。

在課上，什么是“重疊問題”，吳老師沒做過多的抽象概括和解釋。開始部分，她組織學生回到兒時，即上幼兒園的“排隊問題”作為熱身，“小壯從左數是第5個，從右數還是第5個，這隊一共有多少個同學？”面對這樣一個問題，卻喚起了學生很多的解決問題的方法，有的“畫圓圈”，有的“寫算式”。一個富有挑戰性的問題，是課堂學習的最好動力。

幫扶引導。在這個過程中，讓學生算理得到強化，錯誤的得以糾正，學生“算法多樣化”的課程理念得到了演繹。又如在讓學生討論2人重復時，吳老師提問：“除了2人重復，還可以幾人重復？”在學生發言的基礎上，請學生上臺演示，再讓全體學生嘗試畫圖。吳老師在呈現三種圖后，總結：“不重復：你是你，我是我；重復了：你中有我，我中有你；全重復了：被吞掉了。”老師語言形象生動，促進了學生認知結構的優化完善。

課上吳老師把靜態的教材轉化成生動活潑的課堂。讓學生動手畫一畫，演一演，說一說。從學生興趣出發，營造了活躍的課堂氛圍，引領著學生間深入地對話。她就像一名高明的.“顧問”，當課堂上出現了不一樣的聲音時，不急于介入評價，而是及時抓住生成的矛盾，把雙方學生組織起來，進行交流，讓不同層次的學生們積極參與到了對話中，鍛煉學生數學表達能力，在過程中感受數學的魅力。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇十一

課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節課進行觀察，還可以是對一個教師的多節課進行跟蹤觀察。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。

教師走進他人的課堂，可能會因此而發現他人的.課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓;但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。

剛結識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業發展水平，提高教師課堂教學實效。首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。

其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業發展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發展階段的老師，都可以根據自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業素養。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動。可視為一種促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇十二

和美課堂是一種注重學生全面發展，強調教師和學生在課堂上互動的教學模式。在這種教學模式下，學生不僅可以通過積極參與獲得知識和技能，還能培養團隊合作、創新思維和溝通能力。

通過和美課堂，我深刻地認識到了教育的真正意義。教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生發現自我、發掘潛力、培養解決問題的能力。在和美課堂中，我學會了如何傾聽他人的觀點，如何有效地進行團隊合作，如何處理沖突，以及如何表達自己的意見。這些技能不僅在學術上非常有用，還能讓我在未來的職業生涯中更加成功。

我也意識到了團隊合作的重要性。在和美課堂中，我們經常需要進行小組討論、研究和項目合作。通過這些活動，我學會了如何與他人合作，如何解決團隊中的沖突，以及如何為團隊做出貢獻。這些經驗讓我更加自信和有效地與他人合作，共同完成任務。

此外，和美課堂也讓我更加關注社會和環境。在我們的項目中，我們經常需要考慮到社會和環境的因素，這讓我更加意識到自己的行為對周圍的影響。我學會了如何做出可持續的決策，如何保護環境，以及如何為社會做出貢獻。

總的來說，和美課堂讓我受益匪淺。它不僅讓我獲得了知識和技能，還讓我更加自信、有耐心、有責任心。我相信，這些經驗和技能將對我的未來生活和職業生涯產生積極的影響。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇十三

在新課改的背景下，在素質教育的前提下，當我們的許多教師還沒有從舊觀念、舊模式中解放出來，盲目地走新課改的道路時，田校長指出了一條明朗而正確的課改之路。然而，這些“應試本位”的教學觀念、“知識本位”的課堂觀念、“分數本位”的評價觀念，卻使學校教育陷入“不道德”甚至“反道德”的歧途，導致課堂“灌輸”、作業“亂”、考試“多”、管理“死”。大學生主體性失落，生機勃勃。很少有積極、快樂、興奮、發現、成功的經歷；更多的感覺是無聊、無聊、疲倦、無聊、沮喪。對于學生，老師都是沒有人性的，不道德的。這就是我們要拋棄和改革的目的，然后要樹立新的教學觀、課堂觀、評價觀，要樹立一種像田局長倡導的道德課堂。可以提高教師和學生的生活質量，使課堂生活充滿活力。

道德何在？“道”即天道，也就是自然法則；“德”即人德，也就是人的行為準則。道德課堂是什么？即新課改背景下的優質課堂形態。教育者在教育教學活動中，堅持以德為本，遵循學生身心發展規律和教育教學規律，使學生在學習中獲得愉悅和快樂，獲得學業和身心全面發展。師生共同的家園。課堂道德何在？讓學生在獲取知識的過程中，同時獲得向上的情感體驗和心靈感悟，促進學生的思想發展和精神成長，是課堂最大的道德力量。師德標準的具體體現；在深刻理解了這三個概念之后，我們就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓學生不僅學習，而且還會學習。正如我們新課改的三個目標：知識和能力；過程和方法；情感、態度和價值觀之間的關系一樣，知識和能力像一棵樹的葉子，過程和方法像一棵樹的枝干，而情感、態度和價值觀是深埋在樹下的根，這根根就是學生的心和思想。如果不能為干燥的`樹葉提供養分，樹木就無從生長，我們就更看不到密林。正如田校長所言，道德課堂的本質在于：建構道德課堂，就是滋養心靈，滋養教育者的心靈，也滋養學生的心靈。

道德課堂如何構建于教學之中？在課堂上，要營造低碳高效的課堂，要促進學生思想發展的課堂，要促進學生精神成長的課堂，要讓師生共同發展，共同成長，這就要求我們師生都要轉變角色，創造全新的學習環境。要充分發揮學生這一主體的作用，就要靠教師的引導，教師的托一托，送一送，幫一幫。因此，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發展服務、負責任的思想，愿意俯身與學生平等地共同學習、交流，不再以學生為本，多鼓勵、多表揚，讓學生在老師的引導下逐步確立主體地位，樹立主人翁意識，不再以被動學習為主，而是以主動學習為主，以苦學為主。

身為教師的我們，肩負著建設道德課堂的重任，首先要建立快樂和諧的師生關系，做到尊師重教，實現民主平等，心理相容，教書育人，讓每一位學生都能切實感受到教師的關愛與溫暖。它是道德課堂建設的先決條件。二是要按照學科教學的立體化目標，充分體現學生的主體地位，使課堂真正屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉變學習觀念和態度。同時也要把教師的引導作用發揮得淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感受自然，而非生硬被動。因此，教師必須運用多種教學方法和手段去捕捉學生的心聲和神靈，使師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中來。

在對過去的備課備課的前提下，最后要多問自己三個問題：你把學生帶到哪兒去？(學習目標)你是如何帶領學生去那里的？(學習策略)你是怎樣確定自己已經掌握了這些知識？(學習成績評價)：明確的教學任務能使整個課堂生動起來，還能使學生快樂起來，這樣我們的德育課堂也就在師生心中留下了深刻的烙印。

古時有“以德服人”，今有“以德為師”，讓我們在課堂中，德在社會中，德存心，永垂不朽！

和美課堂學習心得（專業18篇）篇十四

我參加了一次名為“和美大課堂”的培訓課程，通過這次課程我收獲了很多。下面我將用五段式的方式向大家分享我的心得體會。

首先，在這次課程中我學到了和美教育的核心理念，即通過培養學生的綜合素養和情商，實現個人的全面發展。在課堂上，我們討論了如何培養學生的情商，比如培養學生的自信心、合作意識和公民意識等。這些素質的培養對學生的成長起到了重要的推動作用。我深深體會到和美教育的重要性，它不僅關注學生的知識學習，更注重培養學生的品德修養和社會責任感。

其次，在課堂中我們進行了很多的互動活動，這讓我對學生參與課堂的興趣和積極性有了更深的認識。互動活動不僅讓學生更好地理解課堂內容，還能培養學生的合作意識和團隊精神。比如，老師將我們分成小組，讓我們一起解答問題，這樣不僅可以鍛煉我們的思維能力，還能增進我們之間的友誼。通過這些互動活動，我意識到了課堂互動對學生學習的積極影響，我將在今后的教學中更加注重學生的參與感和活躍度。

第三，通過這次課程我對教育的目標有了更加明確的認識。我們學習了如何制定學生的個性化學習目標，以及如何通過課程設計實現這些目標。這讓我意識到了每一個學生都是獨特的，他們有不同的學習方式和興趣愛好。因此，我們作為教育者應該根據學生的特點，為他們提供個性化的學習，培養他們的潛力。這讓我重新思考了我的教育理念，我將更加注重學生的個性發展，幫助他們實現自己的目標。

第四，這次課程還給我提供了很多優秀的教學案例，讓我從中學到了很多教育的方法和技巧。比如，老師采用了多媒體教學和案例講授的方式，讓學生更直觀地理解知識。另外，老師在教學中也注重培養學生的創造力和解決問題的能力。這些方法和技巧在教學中將會起到很大的作用，我會將它們運用到我的實際工作中，并根據我的學生特點進行創新。

最后，通過這次課程我認識到了教育是一項不斷學習和提升的事業。只有不斷學習和更新自己的教育理念和教育方法，才能更好地適應時代的變化。因此，我將繼續參加各類培訓課程，不斷豐富自己的教育知識和技能，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

總之，這次“和美大課堂”帶給我了很多收獲和啟發，讓我對教育有了更深入的理解。通過學習和實踐，我將把這些理念和方法融入到我的教學中，為學生提供更好的教育。我相信，只有不斷學習和提升，才能成為一名更好的教育者。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇十五

和美課堂是一種全新的教學模式，它將知識與美育相結合，讓學生在掌握知識的同時，也能提高審美能力。我作為一名學生，經歷了這種教學模式后，深感其價值和意義。

在和美課堂中，老師不僅講解知識，還會通過各種形式的美育活動，如繪畫、音樂、舞蹈等，讓學生親身感受美的力量。這種教學方式讓我對知識有了更深的理解，也讓我在審美方面有了很大的提高。例如，在音樂課上，通過欣賞優美的音樂，我感受到了音樂的美，對音樂的理解也更加深入。

和美課堂不僅注重學生的審美能力，還注重學生的綜合素質發展。在和美課堂中，學生需要參與各種活動，如團隊合作、語言表達等，這些活動不僅鍛煉了我的能力，還讓我更加自信和開朗。

總的來說，和美課堂是一種非常有意義的教學模式，它不僅提高了我的知識水平，還讓我在審美和綜合素質方面有了很大的提高。我相信，隨著和美課堂的推廣，它將為更多學生帶來更好的教育體驗。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇十六

第一段：介紹和美課堂的背景和目的（200字）。

和美課堂是我校最近引進的一種特色教學模式，旨在通過創設良好的學習環境和積極的互動方式，培養學生的美學意識和審美能力。這種課堂不僅注重知識的傳授，更注重培養學生的情感、態度和價值觀。它的目的是要讓學生在學習的過程中發現美，感受美，創造美，并將美融入到他們的生活中去。作為一名學生，我有幸參與了這個全新的學習體驗，下面我將分享我在和美課堂上的心得體會。

第二段：學習的主動參與（200字）。

在和美課堂上，老師不再是單一的知識傳授者，而是一個引導者和啟發者。她提供了豐富的學習資源和學習機會，讓我們有更多的選擇和自主的權力。尤其是在小組活動中，我們可以根據自己的興趣和特長選擇自己研究的方向，然后與同伴一起合作完成任務。這種學習方式激發了我們的思維和創造力，通過探索式學習，我們能夠更好地理解和運用所學知識。同時，學生之間的互動也成為了學習的重要組成部分。通過討論和分享，我們可以互相啟發和幫助，相互促進。

第三段：情感的發展和培養（200字）。

和美課堂強調學生的情感發展和培養。在課堂上，老師會用豐富多樣的方式表達對我們的關心和支持，讓我們感受到溫暖和親切。同時，她也會鼓勵我們對自己的情感進行表達和分享。通過情感的交流，我們不僅能夠更好地理解自己的情感和需求，也能夠更好地理解和尊重他人的情感和需求。這種情感的發展和培養對于我們的成長有著積極的影響。它使我們更加勇敢和堅定，更加自信和樂觀，更加善于與人交往和合作。

第四段：認識和理解美（200字）。

在和美課堂上，我們不僅要學習美，更要去認識和理解美。通過觀察、思考和體驗，我們學會了從不同的角度去欣賞和理解美。在課堂上，老師會帶領我們進行各種藝術欣賞和審美體驗，通過欣賞名畫、音樂和文學作品等，我們能夠更深入地了解到美的內涵和表現形式。此外，我們還學習到了一些審美原則和藝術技巧，通過實踐和創作，我們能夠更好地表達自己的情感和思想，創造出美的作品。

第五段：將美融入生活（200字）。

和美課堂的最終目的是要將美融入到我們的生活中去。在課堂教學之外，老師還組織了各種豐富多彩的活動，使我們有機會將所學的知識和技能應用到實際中。我們參觀了博物館、畫廊和音樂會，與一些藝術家進行了面對面的交流，這些經歷讓我們更加親近美，更加深入地理解美。此外，我們還開展了許多社區服務和公益活動，通過用美的方式幫助他人，我們能夠體驗到分享和關愛的喜悅。

總結觀點和感受：總結對和美課堂的認識和感受（100字）。

通過參與和美課堂的學習，我不僅學到了很多知識，更重要的是我體會到了學習的樂趣和美的意義。在和美課堂上，我不再只是被動地接受知識，而是能夠主動參與和探索，在實踐中不斷地成長和進步。和美課堂為我們提供了一個全新的學習方式，使我對美的認識和理解有了更深入的思考。我相信，通過和美課堂的學習，我能夠培養出可以欣賞和創造美的能力，并將美融入到我的生活中去。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇十七

本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了x老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……x老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。x老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內容奠定了基礎。x老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。“我想，x老師所執教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

本課教學有這樣三個層次。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，x老師向學生提出這樣的`要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，x老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，x老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環節，x老師采用了”三多“，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：”雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量“。”你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍“。”這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現“。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

文檔為doc格式。

和美課堂學習心得（專業18篇）篇十八

第一段：引言（150字）。

近年來，隨著教育改革的不斷深入，課堂教學形式和方式也得到了極大的改變。其中，一種新型的課堂教學方式——“聽和美課堂”逐漸引起了人們的關注。我有幸參與了一次“聽和美課堂”的體驗，深深地感受到了它給學生和教師帶來的積極影響。

第二段：大背景（250字）。

“聽和美課堂”是一種以音樂為主要手段的課堂教學方式，它將音樂與學科知識有效結合，旨在激發學生的學習興趣，提高思維能力，培養創造性思維。這種課堂形式不僅要求教師掌握音樂和學科知識，還要具備音樂表達和演奏的能力。此外，學生在這種課堂中需要積極參與，通過欣賞音樂，分享感受，表達思維，進一步理解和掌握學科知識。

第三段：個人體驗（350字）。

在我參與的這一次“聽和美課堂”中，我感受到了課堂氣氛的愉快和活躍。首先，教師運用音樂來引入課堂內容，激發了我們學習的興趣和動力。然后，教師進行多種音樂形態的展現，如演奏樂器、演唱歌曲等，使我們在音樂的熏陶下更好地理解和領悟學科知識。同時，通過與同學們的討論和分享，我學會了傾聽他人的觀點，尊重多樣性，培養了合作精神和團隊意識。最令我印象深刻的是，教師運用音樂的表達方式，把學科知識與日常生活相結合，使我們更容易理解和記憶。在這種課堂中，我不僅學到了知識，還提高了自己的審美觀和創造力。

第四段：教學效果（300字）。

“聽和美課堂”的教學效果也是令人振奮的。在我的班級中，那些曾經不喜歡學習的同學們開始逐漸對這門課產生了濃厚的興趣，他們的成績也有了明顯的提高。同時，教師們也發現，學生們在這樣的課堂中更加積極主動，他們更愿意發表自己的觀點和見解，擁有了更強的自信心和表達能力。此外，通過“聽和美課堂”，學生們也培養了一種審美能力和品味，他們開始注意自己的形象和舉止，變得更有禮貌和懂得欣賞他人的優點。

第五段：展望和總結（150字）。

“聽和美課堂”作為一種新興的教學方式，無疑給我們的教育帶來了新的希望和挑戰。這種課堂模式不僅可以提高學生的學習興趣和成績，還能培養學生的綜合素質和創造性思維。然而，這種課堂方式的實施需要相關教師具備相應的知識和能力，并且需要學校提供良好的教育資源和支持。希望未來能有更多的學校和教師積極引入“聽和美課堂”，讓更多的學生受益，培養更多的人才。通過這次體驗，“聽和美課堂”讓我感受到了學習的樂趣和美好，也讓我對未來的教育更加充滿了希望。

（1200字）。