作為教師，我們需要制定一份詳細而具體的教學工作計劃，以提高教學效果。我們可以從這些優秀的教學工作計劃中學習，提高自己的教學設計能力。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇一

1、認讀生字。

2、學習課文。

教具準備：

課件、生字卡片。

教學過程：

一、情境導入。

1、（出示課件）——圖片（植樹造林）。

2、說說這是什么時候的景色，人們在干什么，你有什么感受？（學生自由說）。

3、出示課題，板書。你看了這個課題有什么問題嗎？

二、學習課文。

（一）觀察圖畫：看圖，用自己的話說說圖意。

（二）初步感知課文。

1、自由試讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查反饋：

（1）抽讀生字：潤仿佛扛等（指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。）。

（2）指名讀課文。指名幾人讀，師帶讀、小老師范讀。

（3）全班齊讀全文。

（三）理解課文：

1、課文一共有幾段？

2、每一段主要講什么？

3、學習第二段。

（1）指名讀這一段。

（2）說說植物生長需要哪些條件？你是從哪得知的？

（3）找找課文中具體寫的哪些條件適應樹木的生長。

4、學習第三段。

（1）課件出示：風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。

（2）反復讀這一句，你有什么感受？

5、學習第四段。

自由讀這一段，用自己的話說說為什么要植樹？

6、在植樹的季節，你想對小樹說什么？分組討論，再請代表總結發言。

三、指導朗讀。

1、出示課文插圖，音樂導入情境。你能把這首詩很美地讀出來嗎？

2、課件出示課文，指名幾人讀，集體評議、比賽讀，配樂讀。

四、課外作業：

收集植樹方面的圖片、文章，出一期板報。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇二

1、認讀生字。

2、學習課文。

教具準備：

課件、生字卡片。

教學過程：

一、情境導入。

1、(出示課件)——圖片(植樹造林)。

2、說說這是什么時候的景色，干什么，你有什么感受?(學生自由說)。

3、出示課題，板書。你看了這個課題有什么問題嗎?

二、學習課文。

(一)觀察圖畫：看圖，用自己的話說說圖意。

(二)初步感知課文。

1、自由試讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查反饋：

(1)抽讀生字：潤仿佛扛等(指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。)。

(2)指名讀課文。指名幾人讀，師帶讀、小老師范讀。

(3)全班齊讀全文。

(三)理解課文：

1、課文一共有幾段?

2、每一段主要講什么?

3、學習第二段。

(1)指名讀這一段。

(2)說說植物生長需要哪些條件?你是從哪得知的?

(3)找找課文中具體寫的哪些條件適應樹木的生長。

4、學習第三段。

(1)課件出示：風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。

(2)反復讀這一句，你有什么感受?

5、學習第四段。

自由讀這一段，用自己的話說說為什么要植樹?

6、在植樹的季節，你想對小樹說什么?分組討論，再請代表總結發言。

三、指導朗讀。

1、出示課文插圖，音樂導入情境。你能把這首詩很美地讀出來嗎?

2、課件出示課文，指名幾人讀，集體評議、比賽讀，配樂讀。

四、課外作業：

收集植樹方面的圖片、文章，出一期板報。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇三

1、認讀生字。

2、學習課文。

課件、生字卡片。

1、（出示課件）——圖片（植樹造林）。

2、說說這是什么時候的景色，人們在干什么，你有什么感受？（學生自由說）。

3、出示課題，板書。你看了這個課題有什么問題嗎？

（一）觀察圖畫：看圖，用自己的話說說圖意。

（二）初步感知課文。

1、自由試讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查反饋：

（1）抽讀生字：潤仿佛扛等（指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。）。

（2）指名讀課文。指名幾人讀，師帶讀、小老師范讀。

（3）全班齊讀全文。

（三）理解課文：

1、課文一共有幾段？

2、每一段主要講什么？

3、學習第二段。

（1）指名讀這一段。

（2）說說植物生長需要哪些條件？你是從哪得知的？

（3）找找課文中具體寫的哪些條件適應樹木的生長。

4、學習第三段。

（1）課件出示：風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。

（2）反復讀這一句，你有什么感受？

5、學習第四段。

自由讀這一段，用自己的話說說為什么要植樹？

6、在植樹的季節，你想對小樹說什么？分組討論，再請代表總結發言。

1、出示課文插圖，音樂導入情境。你能把這首詩很美地讀出來嗎？

2、課件出示課文，指名幾人讀，集體評議、比賽讀，配樂讀。

收集植樹方面的圖片、文章，出一期板報。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇四

1、認字15個，寫字6個。

2、能用喜歡的方法去識字，并正確、流利地朗讀課文。

3、體會植樹的意義，激發學生熱愛大自然、保護環境的意識。

通過入情入境的朗讀，體會植樹的意義，激發學生熱愛大自然、保護環境的意識。

同學們，你們知道到哪個季節最適合植樹嗎？（生：春天）導出課題，（春天是）植樹的季節。

（一）學習第二段，指導朗讀。

1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報；

2、理解“一場一場”，“濕漉漉”

3、“暖暖”給你一種什么樣的感覺？

憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導有感情地朗讀；

4、指名有感情地朗讀第二段或齊讀第二段。

（二）了解植樹的過程。

1、范讀課文第三段。多么美好的季節啊！我和少先隊員們一起到郊外植樹。

2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞。

3、匯報，了解植樹的過程。

4、理解比喻句“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！?/p>

5、結合圖，把握植樹的.心情，有感情地齊讀第三段。

6、看課件：做填空題。

（三）分析、理解植樹的原因。

1、少先隊員們為什么那么喜歡植樹，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）。

2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。

3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。

4、感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。

5、有感情地朗讀第4自然段。

6、小組合作學習。

交流匯報討論結果，充分體會植樹造林的重要性。

7、怎樣才能避免這些災難呢？你有哪些好辦法？（生匯報交流）。

8、小結：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現在植樹，不僅是“為了現在，也是為了將來”

9、引讀第5自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節?！?/p>

（四）感情升華，培養植樹造林的意識。

1、孩子們，明年春天，明年植樹節，你們想干什么？

2、你想對自己親手種好的小樹說什么？

（五）看課件動手制作護樹牌或做張宣傳畫。

三、總結。

樹是我們的朋友。因為有了它，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因為有了它，我們才能擁有美好的生存環境。讓我們動起手來，去關愛每一棵成長的樹木，趁著春天大好的時光，去親手種下一棵樹，用心的讓它長成蒼天大樹。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇五

天和孩子們一起學習了《植樹的季節》，這是一篇非常優美的文章，萬物復蘇，一切充滿了生機。這么清新優美的文字，如何讓孩子們入腦入心，備課方面我著實費了一番功夫。

星期一，孩子們還沒有完全從周末的愉快中靜下心來，如果僅是單純的說教孩子們肯定散若盤沙。新課程倡導把課堂變為學生自主、合作、探究的場所，強調讓學生通過自己切身的體驗來認識世界，感悟自然萬物，生本語文也強調“你讀懂了什么”“你知道了什么”等這樣一些發散而又統領全文的問題引領學生思維的多元化，讓每個孩子都能有不同程度的認識，從而提高課堂參與率。今天這節課亦是如此，雖然準備了大量精美的圖片資料，可孩子要有自己的想象才好，于是在他們充分讀文識字后，老師真情朗讀，請孩子們邊休息邊想象畫面，然后與同伴交流，有的孩子看到了大家植樹的情景，有的孩子看到山坡上一片青蔥翠綠，有的則通過讀文知道了我們要多多植樹，保護樹木，綠化環境，激起了學生的'情感共鳴，使學生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養了學生動腦思考、動情感受、動口表達的能力。

在教學中，我一方面堅持以讀為本，將各種形式的讀貫穿于學生理解、感悟的過程中。另一方面我立足文本，著眼課外，精心設計拓展訓練，結合學生生活實際及圖片資料，讓學生充分地說一說植樹對人類的好處，當學生都了解到植樹能給人類帶來很多好處時，再引導學生說一說你最想對小樹說些什么，訓練孩子的思維能力、語言表達能力，同時讓學生懂得種樹、愛樹、保護樹的重要性。最后則是將寫落在實處，既有基礎知識的鞏固應用，也有寫話練習，這是根據孩子們因多讀少寫而書寫速度較慢的一項新舉措，同時也是為今后進入三年級寫作文、應考做準備。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇六

教學目標：

1.認讀本課的16個生字，規范地書寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.發散思維，展開述說。

〖教學過程〗。

一、導入新課。

1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節里做些什么呢?(放風箏、到野外春游等)。

2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學生在老師的帶領下到郊外植樹。

3.師：他們都在植樹?？墒?怎樣才能把剛才看的錄像說得更具體、更美一些呢?老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節》吧。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

2.(指名讀課文，學生相互評價,相機糾正錯誤的讀音。)師：相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。

三、觀看錄像，感悟課文。

1.師：誰發現剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)。

2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)。

3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學生品讀,老師點撥。)。

(1)(課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。)。

師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!

(2)(課件出示：風吹著我們的紅領巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。)。

師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?(學生談自己的想法)。

師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。

4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)。

四、小組合作，自主探究。

1.學習課文4―6自然段。

師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么?(生說)好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。

師：請小朋友分小組合作學習，看看學習要求。

(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。

(2)說說你們讀懂了什么?

(3)討論：在植樹的季節，你想對小樹說些什么?

學生分組合作學習并分題分組匯報。

匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、_。

”等詞語。

匯報第二點：讀懂了什么?(板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。)。

匯報第三點：(出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。)這時，你想對小樹說些什么?(引導學生運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自己的期盼之情。)。

2.老師總結。指板書,引讀課文4、5、6自然段。

小朋友們通過合作學習，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為(生接書上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因為……當山野長滿樹木，大地就有了……風沙就會……空氣就會……泥土……河水……我們知道……是為了現在，也是為了將來，更是為了我們愛護生存的環境，為了我們的美好的生活。

所以……所以，春天總是我們植樹的季節。(板書：春天總是我們植樹的季節)。

五、拓展延伸,升華情感。

1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇七

《植樹的季節》是一首現代詩歌,這首詩主要講了植樹的重要性,表達了少先隊員綠化祖國,加強環境保護的決心。分享了《植樹的季節》課件給同學們學習！

一、教材分析及教學方法。

教材分析：《植樹的季節》是北師大版小學語文二年級下冊4單元的一篇主體課文。課文短小精致，用詩一般的語言描寫了再美麗的春天里孩子們植樹的情景。抒發了熱愛植樹、用自己的實際行動美化家園、美化環境的情懷。

教學方法：

1、情境導入法；

2、以讀代講法。

3、多媒體ppt課件直觀展示法；

二、學情分析。

二年級小學生渴望植樹，但卻沒有植樹的經驗。他們更盼望在美好的春天里來到大自然中，體驗植樹的樂趣和美化家園的喜悅。為此，我們可以以“春天”和“植樹”兩個關鍵詞作為切入點，同時，利用多媒體ppt課件直觀展示植樹的好處和沒有了樹的荒涼。引導孩子們了解植樹的'意義所在，從而增強學生保護樹木的意識。

三、教學目標：

知識目標：鞏固識記本課生詞，下限為6個。

能力目標：

1、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，鼓勵背誦喜歡的句子或段落；

2、鼓勵孩子仿說句子。

情感目標：培養對大自然的熱愛和用自己的實際行動美化環境的意識。

四、教學重難點：

1、通過學習，理解課文大意。

2、能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、滲透對大自然的熱愛之情，讀出課文的韻味。

2、在充分學習課文的基礎上，培養用自己的實際行動美化環境的意識。

五、教學過程：

（一）、創情導入，引出課題。

1、孩子們！今天我們又要一起學習新課文啦！先請你聽一首好聽的歌曲吧！ppt多媒體課件播放兒童歌曲《植樹歌》。

聽清了嗎？這些小朋友要去干什么？

指名回答：他們正要去植樹呢！

2、你們聽得可真仔細！沒錯，歌曲中的少先隊員正唱著歡樂的歌曲去植樹。今天就讓我們一同來學習這篇優美的課文----《植樹的季節》吧！

板書課題生書空跟寫指名讀課題齊讀課題。

3、讀完了課題，你有什么問題想知道？

小朋友是怎樣植樹的？

為什么要植樹呢？

4、孩子們真會思考！獎勵你一顆小樹苗，讓它和我們一同學習，一同成長！簡筆畫小樹苗。

（二）、初讀課文，整體感知。

指名回答：聯系上下文猜一猜、翻查工具書、利用熟字識記??

2、下面我來考考你！這些詞語你會了嗎？

出示詞卡開火車讀、抽讀：植樹、季節、春雨、春風、濕漉漉、冒出。

3、如果把詞語送進課文，你還認識它們嗎？

男女合作讀、師生賽讀課文。

（三）、分段感知，精讀深悟。

1、讀完課文，你知道什么季節最適合植樹嗎？（春天）。

為什么？你是從哪個自然段看出來的？你能讀一讀嗎？（二自然段）。

2、請大家再讀一讀這個詞語：春雨。

春天的雨是什么樣兒的？誰來形容一下？指名回答。

ppt多媒體課件展示：春雨。

師描述：細細的春雨落下，又輕又柔??細細的春雨落下，把泥土澆得又松又軟??讀“一場??濕漉漉的”一句。

3、太陽公公也來湊熱鬧！繼續往下讀“太陽??呼吸”。我們也來做一個深呼吸吧。

ppt多媒體課件展示：陽光和樹木。

師描述：春天是萬物復蘇的季節，在小作者的眼里，大地仿佛也有了生命和活力！再讀“太陽??呼吸”一句。

4、這樣美好的季節里，少先隊員是怎樣植樹的呢？請默讀三自然段，將表示植樹動作的詞語圈出來。

什么叫做“培土”？（在植物的根部覆蓋泥土）。

原來植樹可不簡單呢，你覺得小作者用的這幾個詞語準確嗎？我想給。

他換一換，你看行嗎？----。

利用ppt多媒體課件出示句子。

1、這個自然段還有一個很美的句子，你能讀一讀嗎？

2、指名讀“風??花”一句。

這是一個比喻句，作者把紅領巾比作樹上的紅花。

能再寫一句嗎？風吹著我們的，像。

那你能愉快的讀一讀這個自然段嗎？男女賽讀。

(四)拓展延伸，引發思考。

1、聽ppt課件錄音讀4自然段。思考：有哪些人去植過樹？

爺爺奶奶種的小樹苗長大后,大山發生了什么變化?

爸爸媽媽種的小樹苗長大后，又有什么變化？

如果我們種下樹苗，將來又會怎么樣？

指導有感情讀句子。

2、小組交流討論。

植樹究竟有什么好處？

結合自己搜集的資料，分四人小組討論。

交流匯報討論結果，充分體會植樹造林的重要性。

3、ppt展示：如果沒有了樹。

4、說一說：1、今年植樹節，你想做些什么？

ppt展示樹木一年四季的美麗景致。

6、樹木是全人類的朋友，我們應該愛護它們，就像愛護我們自己。別忘了，綠化祖國，造福萬代！一同來讀一讀最后一個自然段吧！

（五）前后呼應、感情升華。

1、ppt播放《植樹歌》。

2、再讀課題，有感情地朗讀全文。

教學反思：

在這篇文章的教學中，我堅持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學生理解、感悟的過程中，在讀中產生問題，又帶著問題去讀，在反復的讀與感悟中，把握課文的感情，達到美讀的效果。

但是，本課教學中反映出的一個比較大的問題就是對學生的預設還不夠。主要表現在難點的突破上。第四自然段寫植樹的重要性，內容比較抽象。原本設計是想通過音影效果來刺激學生的感觀，調動和蓄積孩子強烈的情感體驗的，但是由于技術上的一些問題，并未能很好實施。但是，對于這個問題，完全可以通過圖片展示來達到較好的效果情感體驗也在他們自己的表述中達到了一定的高度，簡單認為也許圖片展示會限制孩子的想象和發揮，而沒有考慮到要是孩子沒有這方面足夠的知識，勢必會導致最后在難點的突破，感情的升華上達不到預設的效果。由于我對設計沒有做到全面的考慮和預設，導致在正式上課時，情感沒有蓄積到一定的高度，最后認識的高度也就顯得比較牽強。在把握句子時就沒法準確理解，而沒有預料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來，課前的各種預設顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認真思量過了，面對課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇八

教學準備：

1、掛圖生字卡片小黑板。

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

二、初讀課文，解決生字字音。

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音：榮宿籬疏。

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟。

1、自由朗讀。

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀。

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

3、小組賽讀。

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀。

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的.環境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀。

(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發現。

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現?你對暮春時節的景象有什么新的發現?讓學生自由討論，自主發現，自由表達。

7、啟發感悟。

感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用。

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動。

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

第二課時。

一、復習。

背誦兩首古詩。

二、識字。

1、在語境中整體認讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

(2)結合語言環境自主認讀。

(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

(4)小組內相互檢查認讀情況。

2、聯系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離――籬味――未。

三、寫字指導。

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。

獨體字：未。

左右結構：枯、徐、燒。

上下結構：榮。

半包圍結構：追、店。

3、重點講解。

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

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植樹的季節教案（優秀22篇）篇九

1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節里做些什么呢？（放風箏、到野外春游等)。

2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群同學在老師的帶領下到郊外植樹。

3.師：他們都在植樹?？墒?怎樣才干把剛才看的錄像說得更具體、更美一些呢？老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節》吧。

1.師：請大家采用自身喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想方法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

2.（指名讀課文，同學相互評價,相機糾正錯誤的讀音。）師：相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。

1.師：誰發現剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)。

2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)。

3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(同學品讀,老師點撥。)。

（1）（課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。）。

師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的'季節。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!

（2）（課件出示：風吹著我們的紅領巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。）。

師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?（同學談自身的想法）。

師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。

4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)。

1.學習課文4-6自然段。

師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么？（生說）好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。

師：請小朋友分小組合作學習，看看學習要求。

（1）各小組選擇自身最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。

（2）說說你們讀懂了什么？

（3）討論：在植樹的季節，你想對小樹說些什么？

同學分組合作學習并分題分組匯報。

匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語。

匯報第二點：讀懂了什么？（板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。）。

匯報第三點：（出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。）這時，你想對小樹說些什么？（引導同學運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自身的期盼之情。）。

2.老師總結。指板書,引讀課文4、5、6自然段。

小朋友們通過合作學習，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為（生接書上句子）路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因為……當山野長滿樹木，大地就有了……風沙就會……空氣就會……泥土……河水……我們知道……是為了現在，也是為了將來，更是為了我們保護生存的環境，為了我們的美好的生活。

所以……所以，春天總是我們植樹的季節。（板書：春天總是我們植樹的季節）。

1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)。

鄒老師這堂課，整個教學過程力求展現新課程規范的要求，體現新課改的精神，主要具有以下特色：

1.充沛調動同學的閱讀興趣。讓同學喜歡閱讀是閱讀教學第一位要求，是勝利的關鍵。鄒老師的優秀教案從一開始上課，便通過談話、看多媒體課件為同學設置了有趣、親切的情境，從同學生活入手，走向文本；再通過自學匯報，讓同學展示閱讀的勝利，感受閱讀的樂趣，又適當布置閱讀評議激勵，同學在整節課中始終堅持濃厚的閱讀興趣。

2.教學中“以讀為本”，重視同學的感悟。葉圣陶先生曾說：“語文老師是引導同學讀書、看書的，而不是給同學講書的?！北驹O計采用多種新穎活潑的讀書方法，培養同學對語言的感受能力。如輪流讀、自由讀、齊讀、指名讀等，旨在讓同學喜歡閱讀，而在讀中形成一定的語感，假如在語文課中不能協助同學形成語感，閱讀將會是“貧血兒”，同學將無法成為閱讀的真正主人，更無從談和培養同學的語文素養了！

3.在閱讀中，鄒老師特別注重形成同學自主、合作、探究學習能力，指導同學自主學習，大膽質疑，培養同學的思維表達能力。本設計從老師扶著學習，到放手讓同學小組合作，自主探究的學習，培養同學正確的學習方式。另外，還設有讀思結合、想議結合的環節，給同學提供廣闊空間，培養同學的思維表達能力。低年級段同學有很強的表達欲望，教師的責任就是要引導同學善于考慮、多說多練，要為同學的發展涂好底色，打好基礎，作好鋪墊。

4.體現個性化閱讀，讀出同學的個性體驗。在本設計中，指導同學學習第2、3自然段時，讓同學自由談談課文寫得好嗎？為什么？引導同學體驗自身獨特的閱讀感悟。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇十

一、導入新課。

1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節里做些什么呢？（放風箏、到野外春游等)。

2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群同學在老師的帶領下到郊外植樹。

3.師：他們都在植樹?？墒?怎樣才干把剛才看的錄像說得更具體、更美一些呢？老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節》吧。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：請大家采用自身喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想方法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

2.（指名讀課文，同學相互評價,相機糾正錯誤的讀音。）師：相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。

三、觀看錄像，感悟課文。

1.師：誰發現剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)。

2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)。

3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(同學品讀,老師點撥。)。

（1）（課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。）。

師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的`春天為什么是植樹的季節。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!

（2）（課件出示：風吹著我們的紅領巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。）。

師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?（同學談自身的想法）。

師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。

4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)。

四、小組合作，自主探究。

1.學習課文4―6自然段。

師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么？（生說）好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。

師：請小朋友分小組合作學習，看看學習要求。

（1）各小組選擇自身最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。

（2）說說你們讀懂了什么？

（3）討論：在植樹的季節，你想對小樹說些什么？

同學分組合作學習并分題分組匯報。

匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語。

匯報第二點：讀懂了什么？（板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。）。

匯報第三點：（出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。）這時，你想對小樹說些什么？（引導同學運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自身的期盼之情。）。

2.老師總結。指板書,引讀課文4、5、6自然段。

小朋友們通過合作學習，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為（生接書上句子）路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因為……當山野長滿樹木，大地就有了……風沙就會……空氣就會……泥土……河水……我們知道……是為了現在，也是為了將來，更是為了我們保護生存的環境，為了我們的美好的生活。

所以……所以，春天總是我們植樹的季節。（板書：春天總是我們植樹的季節）。

五、拓展延伸,升華情感。

1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇十一

一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著,熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。

我們扛著一捆捆的樹苗,把它們栽到山上、路旁、花園里。我們栽下小樹苗,澆水培土,讓它們整齊地排著隊,歡迎春天。風吹著我們的紅領巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。

我們喜歡植樹,因為我們知道,再過十年,二十年,小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼,荒山就能變得青蔥翠綠,就能見到滿坡的紅艷艷,黃澄澄的果子。我們知道,我們現在采果子,采伐木材用的樹,都是爺爺和爸爸種的。

我們喜歡植樹,因為我們懂得,當山野長滿樹木,大地就有了綠色的屏障,風沙就會被_,空氣就會新鮮,泥土就不會被沖走,河水就不會泛濫。我們懂提,我們現在植樹,是為了現在,也是為了將來。

所以,一聽到春雨的聲音,我們就想起植樹,所以,春天總是我們植樹的季節。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇十二

1.認讀本課的16個生字，規范地書寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.發散思維，展開述說。

一、導入新課。

1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節里做些什么呢?(放風箏、到野外春游等)。

2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學生在老師的帶領下到郊外植樹。

3.師：他們都在植樹?？墒?怎樣才能把剛才看的錄像說得更具體、更美一些呢?老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節》吧。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

2.(指名讀課文，學生相互評價,相機糾正錯誤的讀音。)師：相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。

三、觀看錄像，感悟課文。

1.師：誰發現剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)。

2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)。

3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學生品讀,老師點撥。)。

(1)(課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。)。

師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!

(2)(課件出示：風吹著我們的紅領巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。)。

師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?(學生談自己的想法)。

師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。

4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)。

四、小組合作，自主探究。

1.學習課文4―6自然段。

師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么?(生說)好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。

師：請小朋友分小組合作學習，看看學習要求。

(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。

(2)說說你們讀懂了什么?

學生分組合作學習并分題分組匯報。

匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、_”等詞語。

匯報第二點：讀懂了什么?(板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。)。

匯報第三點：(出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。)這時，你想對小樹說些什么?(引導學生運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自己的期盼之情。)。

2.老師總結。指板書,引讀課文4、5、6自然段。

小朋友們通過合作學習，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為(生接書上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因為……當山野長滿樹木，大地就有了……風沙就會……空氣就會……泥土……河水……我們知道……是為了現在，也是為了將來，更是為了我們愛護生存的環境，為了我們的美好的生活。

所以……所以，春天總是我們植樹的季節。(板書：春天總是我們植樹的季節)。

五、拓展延伸,升華情感。

1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)。

天和孩子們一起學習了《植樹的季節》，這是一篇非常優美的.文章，萬物復蘇，一切充滿了生機。這么清新優美的文字，如何讓孩子們入腦入心，備課方面我著實費了一番功夫。

星期一，孩子們還沒有完全從周末的愉快中靜下心來，如果僅是單純的說教孩子們肯定散若盤沙。新課程倡導把課堂變為學生自主、合作、探究的場所，強調讓學生通過自己切身的體驗來認識世界，感悟自然萬物，生本語文也強調“你讀懂了什么”“你知道了什么”等這樣一些發散而又統領全文的問題引領學生思維的多元化，讓每個孩子都能有不同程度的認識，從而提高課堂參與率。今天這節課亦是如此，雖然準備了大量精美的圖片資料，可孩子要有自己的想象才好，于是在他們充分讀文識字后，老師真情朗讀，請孩子們邊休息邊想象畫面，然后與同伴交流，有的孩子看到了大家植樹的情景，有的孩子看到山坡上一片青蔥翠綠，有的則通過讀文知道了我們要多多植樹，保護樹木，綠化環境，激起了學生的'情感共鳴，使學生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養了學生動腦思考、動情感受、動口表達的能力。

在教學中，我一方面堅持以讀為本，將各種形式的讀貫穿于學生理解、感悟的過程中。另一方面我立足文本，著眼課外，精心設計拓展訓練，結合學生生活實際及圖片資料，讓學生充分地說一說植樹對人類的好處，當學生都了解到植樹能給人類帶來很多好處時，再引導學生說一說你最想對小樹說些什么，訓練孩子的思維能力、語言表達能力，同時讓學生懂得種樹、愛樹、保護樹的重要性。最后則是將寫落在實處，既有基礎知識的鞏固應用，也有寫話練習，這是根據孩子們因多讀少寫而書寫速度較慢的一項新舉措，同時也是為今后進入三年級寫作文、應考做準備。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇十三

本課文字優美，讀起來朗朗上口，不過識字量還是很大，怎樣保證學生能夠準確的讀準字音并且熟讀課文，這是一課時需要解決的問題。在揭題后，首先解決生字詞，出示詞語，抽讀、開火車讀、齊讀，自讀課后的生字條，然后開始第一次自讀，要求指讀課文，在讀的過程中圈出還不認識的生字。接著教師范讀，孩子聽的時候要求聽準字音、勾畫出停頓和連讀的地方。范讀完畢后，請學生第二次自讀課文，要求指讀課文，讀準字音、注意停頓。然后就進入分段朗讀，過程和以前一樣，只是在幾段都讀完了以后，不忙讓學生賽讀或者齊讀，第三次自讀，要求是不再指讀課文，流利的朗讀課文、注意停頓和連讀。這里值得思考的地方就是第二次自讀和第一次自讀的間隔時間是不是太短了？我認為在這個過程中就是要強化學生對于一些難以熟記的生字的讀音，迫使其記住。之余第三次自讀是否有必要，我想這主要是針對后進生而言的，他們不能馬上進入賽讀的環節，課文還不能完全讀通順，需要再次自讀一遍，再次注意那些難讀的字詞，其實是給了他們一個緩沖的過程。也不知道這樣是不是違反了新課標的理念，一課時的主要目標其實還是讀熟，而且是人人都要讀熟，在實際的教學中我們都知道有時候個別學生在一課時結束后還是不能讀通順，所以有必要加大自讀的次數和抽讀的次數，一課時就是要為二課時理解課文作準備，所以“讀”應該貫穿于一課時，而且是變化這方式的“讀”。記得在新教師培訓的時候，查有良教授就說到了小學的老師要做到每5分鐘換一個節目，更何況是枯燥無味的朗讀了。

教學內容及教學背景簡介：

《植樹的季節》是試驗教材第三冊中的課文，課文講了為什么春天是植樹的季節，人們怎么植樹，以及人們為什么植樹。此時正值春暖花開，植樹造林的季節，比較貼近學生的生活。

教學札記：

教學《植樹的季節》一課時，因為課文內容比較貼近學生生活實際，所以課堂上我放手學生自學，然后匯報所學，可意想不到的事情發生了。當我問學生通過自讀課文都知道了些什么時，學生對于1、2、3自然段談得非常好，可是他們只字不提從課文3、4自然段中讀懂了什么，任憑我怎么啟發，怎么誘導，學生似乎對這兩段毫無興趣，我只好重新帶著他們學習，指名學生起來讀課文，我才發現學生對于這兩個段落太陌生，好多字詞不太會讀。重新審視這兩個自然段，原來這兩個段落的內容過于抽象，學生不易理解且生字新詞比較多，本來這節課預計兩課時完成，可實際上這片課文用了三課時才完成。下課時，我隨手翻了翻后面的課文，發現本單元后邊有兩篇課文《楊樹之歌》《記住》，這兩篇文章都是用比較形象生動、淺顯的語言，寫出了人類與樹木之間共生共息的密切關系，我想如果把這兩篇課文提到《植樹的季節》之前講，學生會很容易體會到人們為什么要植樹，學習起來會輕松些。

看來，教師靈活的、創造性的使用教材非常重要和必要，我們在工作中可以刪減和增添教材內容，也可以改變教材的編排順序教學，只要有利于教學，有利于學生的發展就是可行的。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇十四

教學目標：

1、認識17個生字，學會寫9個漢字。

2、能用喜歡的方法去識字，并準確、有感情地朗讀全文。

3、激發學生熱愛大自然、保護環境的意識。

教學重點：

能用喜歡的方法在閱讀中識字。

教學準備：

搜集有關樹的資料，生字卡片。

第一課時。

一、導入。

探討。談論話題“有關樹的知識”。通過同學們的談論，不難看出樹是人類的好朋友，這節課我們便來學習一篇關于植樹方面的課文。

二、新課。

（一）自學。

初步感知，閱讀中自主識字。

1、自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方法學會。

2、再讀課文，標出自然段序號。

（二）識字。

多種方式識字。

1、同桌相互交流，把熟字與不熟的字進行分類。

2、認讀生字、詞。不熟的字再認。

3、同桌相互考查認字情況。

（三）交流。

整體感知課文。

1、練讀，讀準字音。

2、小組內合作，選出喜歡的方式自讀課文。

（四）誦讀。

讀中悟，悟中讀。

以小組為單位匯報用不同方式讀文。

（五）評價。

全方位評價。

1、在小組合作讀文時，組內成員相互評價。

2、在全匯報讀文時，全班范圍內進行評價。

（六）寫字。

自學易學的生字。

1、認讀9個生字并擴詞。

2、自主找出易學會的生字。如“植、扛、培、隊、齊”。同桌交流學習。

3、觀察田字格中的位置，練寫生字。

（七）練習。

1、組詞，看誰組得多。

樹葉樹樹。

2、讀一讀、背一背《詠柳》。

第二課時。

（一）交流。

讀中悟，悟中讀。

1、再次有感情地朗讀全文。

2、把你最喜歡的自然段讀經同桌聽。

3、誰能把描寫“春天”的那個自然段讀給大家聽？

畫出小樹生長需要哪些條件。

4、誰來讀讀“少先隊員是如何種樹”那一自然段？畫出你認為很美的句子，再讀一讀。

5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說說為什么要植樹。

6、有感情地齊讀最后一自然段。

（二）寫字。

自主合作學習生字。

1、認讀剩余的難字并擴詞。

2、“向困難挑戰”：看看誰能學會這些難字。

重點指導：場的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點不要丟掉。

3、觀察田字格中的生字，認真練寫。

（三）練習。

1、照樣子寫一寫。

我們和老師一起去種樹。

我們和一起去。

我和小樹是好朋友。

我和是。

討論：說說樹的作用。你想對小樹說些什么？

植樹的季節教案（優秀22篇）篇十五

1、培養幼兒熱愛勞動、美化環境的情感，建立幼兒保護環境的責任感。

2、通過此次活動增強幼兒動手能力和團隊的協作能力。

3、讓幼兒了解植樹與環境的關系及植樹方法。

1、植樹場地和植樹物資(樹苗、植樹工具等)。

2、大班和中班年級組每班從西到東認領一棵小樹。

3、小班每班為幼兒準備水桶和澆水的工具。

4、幼兒園每班制作活動宣傳牌及標語牌。

"我們和小樹一起成長'、"綠化環境，美化家園'等。

5、活動前老師或家長為孩子準備心愿卡片，卡片上寫上自己的祝福和愿望。

6、活動前園方在植樹地點挖出樹坑，方便種植。

7、植樹活動前通過科學和社會課程讓幼兒了解植樹節的.意義和所種植的樹木對于環境的重要性。

8、每班準備相機等設備，為活動留下照片資料。

1、升旗儀式。

2、國旗下講話。

3、種植樹苗。

(1)植樹物資提前到達種植場地，做好準備。

(2)負責老師講解瑞豐幼兒園之前種的樹的名稱。

(3)邊植樹邊講解植樹過程：

a、在標記的地方挖好一個標準樹坑。

b、大班每班各選派一名幼兒和老師一起把樹苗種在樹坑里，并填好土、澆水。

(4)每班依次把心愿卡掛在樹上。

4、各班活動結束后組織相應宣傳，各班也可以組織幼兒搞一些后續活動，例如：為小樹澆水施肥，寫生等。

5、活動完畢，師生合影留念或在認領的樹前合影。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇十六

1、通過講講、玩玩、唱唱、跳跳、種種做做等系列活動，讓幼兒知道3月12號是植樹節，加深幼兒對常見樹的認識，協助幼兒認識樹木樹木和人類關系非常密切，知道植樹造林綠化環境的重要性。

2、培養幼兒相互間的合作精神和勞動觀念，使幼兒懂得保護樹木，關心綠化，萌發幼兒熱愛大自然的情感。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

1、培養幼兒保護樹木，關心綠化的情感，萌發熱愛大自然的情感。

2、讓幼兒知道3月12號是"植樹節"，了解植樹綠化的好處，協助幼兒認識認識樹木與人類的關系。

"風沙危害"的圖片，綠化造林的郵票，剪報等若干；側柏、樟樹的圖片各一。

1、出示"風沙的危害"的圖片，配以音樂解說，制造略顯緊張的氣氛，讓幼兒通過看圖片，聽講解，了解風沙對人類的危害。

1）引導幼兒討論：如何防止風沙帶來的災害。

2）小結：樹林能擋風沙，防止或減少風沙造成的災害，所以要多種樹木，綠化環境。

3）春天是植樹的季節，我國已把每年的3月12日定為植樹節。

2、出示反映綠化造林的圖片、剪報、郵票等，讓幼兒觀察，欣賞。

1）介紹綠化造林的好處，幼兒自由討論。

2）小結：綠化造林能提供木材，支援國家建設，能防水、旱災害，阻擋風沙，能凈化空氣，清楚噪音，還能美化環境，給人提供夏天納涼的地方；還可以調節氣溫。

3、認識我國的兩種主要樹種——側柏、樟樹。

1）讓幼兒知道側柏也叫柏樹，是常綠樹，是我國的特產樹木。柏樹吸滯粉塵性能也很強，其枝和葉可以做中藥，揉碎有濃香，可以提前芳香油。柏樹木材結實，有香味，是建筑，造船，制家具的好資料。

2）樟樹也叫香樟，我國臺灣是世界上種植香樟樹最多的地方。樟樹木材具有芳香、能驅蟲、耐濕、易加工的特點，多用于建筑、造船、制家具。還可提制樟腦、樟油，是醫藥、化工、香料、農藥的主要原料。種子可榨油，是制肥皂的良好原料。葉子可喂蠶，樟蠶絲是編織魚網的上好原料。樟腦、樟油是我國保守出口商品，產量居世界第一位。

4、教育幼兒要保護樹木，不攀折，不在樹林中玩火等。

1、在理解歌詞的基礎上學習切分音節節奏的打擊和唱法。

2、使幼兒懂得要保護樹木。

錄音機，磁帶，情景扮演。

1、律動《植樹》進入音樂室，要求幼兒動作優美，形象、氣氛歡快、活潑。

2、練聲曲《春天》，唱得輕柔，自如。

3、教歌扮演《保護小樹苗》。

（1）老師用動作進行情景性扮演，請幼兒說出這些動作所表達的意思，引出歌扮演《保護小樹苗》。

（2）根據歌曲的節奏念歌詞，重點學習切分音的節奏。

（3）教唱歌曲，重點強調切分音的節奏和唱法。

（4）根據歌詞的內容，學習歌扮演，鼓勵編出好看動作的幼兒。

（5）邊唱邊扮演。

4、復習音樂游戲《猜拳游戲舞》，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中進行游戲，注意塌跳步的準確性。

1、通過種植活動，使幼兒知道植樹的方法，并知道植樹的好處。

2、培養幼兒愛勞動的好習慣和合作精神。

小樹苗、灑水壺、小鏟若干。

1、告訴幼兒，今天老師要帶小朋友去種植園地種樹，激發幼兒參與種樹的興趣。

2、帶幼兒到種植園，出示可以栽種的小樹苗。

3、講解示范插種的方法：先用小鏟挖出一個小坑，澆點水，插上樹枝，蓋上干土，將樹枝扶正后再把土壓實一些。

4、幼兒種植：可以幾個人一組合作勞動，要求每人種植一棵小樹苗，教師指導，協助幼兒掌握每顆樹枝的間距。

1、通過游戲，讓幼兒懂得小樹苗應該得到維護，使他們萌發對小樹苗的保護之情。

2、鍛煉幼兒的基本動作如跑步等，培養幼兒敏捷的反應能力。

竹竿（一端用綠色皺紙或掛歷粘貼幾片"樹葉"）兩根當作樹苗，錄音機，磁帶各一。

1、幼兒歡樂、優美地進入場地，做"小樹苗"操。老師根據小樹苗的長高，隨風飄等自編動作。

2、隊列練習，重點是分隊走。

3、游戲：維護小樹苗。

（1）根據幼兒活動量的大小分成男女兩隊，圍成兩個圓圈。

（2）選一位小朋友到圈中間扶住小樹苗。游戲開始，圈上的幼兒隨領頭人做各種動作如雙腳跳，小矮人走，單腳獨立等。待扶樹苗的幼兒叫的名字時，必需馬上跑到中間去扶小樹苗。

注意：一開始游戲，圈上幼兒可以不做任何動作，專心聽口令，中間扶樹苗的幼兒叫名字時要求速度要慢些，逐漸地發展到圓圈增大速度放快，同時圈上幼兒做各種動作。

4、整理活動："皮球沒氣了"，讓幼兒在音樂聲中做皮球沒氣的各種動作，使全身得到放松。

5、活動小結。褒揚膽小的幼兒能夠大膽地沖上去扶住小樹苗，鼓勵動作敏捷的幼兒要繼續堅持。

1、在幼兒對植樹造林的重要性有所認識的基礎上，用手工的形式把自身的理解表示出來，培養幼兒的動手能力。

2、復習認識的常見樹木，能講出所做樹的幾個主要特征。

各種掛歷紙，色紙，剪刀，糨糊等手工工具；墻面上有幼兒制作的村落（房子）。

1、用舊掛歷剪出各種形狀，拼搭成各種樹。

2、用舊掛歷直接剪出各種樹。（先用筆畫出輪廓）。

3、用樹頁拼貼出各種樹。

4、同色紙拼出各種樹。

5、游戲：講講自身制作的樹。要求說出樹名，講出樹的一、二個特征，如我的樹叫梧桐樹，樹葉又大又多，夏天可以遮陰。

6、將幼兒的作品，貼到墻上的村落圖中，讓幼兒取名。如"森林與家"，"綠色世界"等等。選擇一個好的名字，作為墻面安排的主題。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

小百科：植樹指種植樹木。中國自古以來就有植樹的傳統，涌現出了許多崇尚植樹造林的趣聞佳話。植樹以清明時節為最佳，此時氣候溫暖，春雨飛灑，利于樹苗成活。植樹造林對于調節氣候、涵養水源、減輕大氣污染具有重要意義。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇十七

1、通過鏟沙、拍沙等動作，促進小朋友上肢動作的發展。

2、培養小朋友初步的環保意識，知道要愛護鳥類。

3、鼓勵小朋友與同伴共同完成任務，體驗初步合作的樂趣。

目標1（通過鏟沙、拍沙等動作，促進小朋友上肢動作的發展）

想出各種辦法堆沙山。

l、小朋友每人一頂帽子，一雙拖鞋。

2、玩沙工具（鏟子、小桶）

3、每人自制插塑小樹若干。

1、師講故事：小鳥住在樹林里很快活……，后來樹林被人砍光了。

2、提問：樹林被砍完了，小鳥還能生活在樹林里嗎？那怎么辦呢？（引導小朋友積極想辦法）

3、激發小朋友再造樹林的愿望。

1、使用鏟子要小心，看看前面、再看看后面，鏟子別舉太高，以免沙子揚起，落到小朋友身上。

2、沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請老師幫忙。

3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。

4、植樹造林好了以后，可以請好朋友欣賞一下，然后把自己的工具收放好。

1、鼓勵小朋友自由結伴，用不同的工具玩。

2、想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把沙拍得緊緊的，不會塌下來。

3、在造好的山上種樹木，變成樹林。

1、表揚小朋友的造樹林行為，體驗為小鳥做好事的自豪情感。

2、整理衣著、工具回教室。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇十八

1．分別出示畫像和植樹圖。提問：

（1）這位爺爺誰認識？（他是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。）

（2）再看著張圖，鄧爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的.照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。

2．出示課題學生讀好課題。

1．小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

2．互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

3．小組邊讀課文邊思考下列問題：

（1）爺爺植樹時多大年齡了？

（2）樹栽好了鄧爺爺滿意嗎？從哪里能看出來？

學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

1．全班器讀課文

2．說說通過自己讀書你知道了什么？

3．有什么不懂的問題？

1．選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

2．指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

1．課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2．小組內交流，各自畫出的詞語是什么。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇十九

大自然也需要生存。

怎樣才能處理好人與自然的關系呢？

－－摘自北京科普之窗網站。

造林不少，為何生態仍在惡化。

－－摘自北京科普之窗網站。

樹木還是良好的消音器。

一棵棗樹一年可結棗100公斤左右；

一棵核桃樹一年可結果5000多枚；

一棵桐油樹每年結籽量可榨食用油15公斤。

――選自廊坊林業網。

植樹能改變天氣。

森林可以防止水災。

――選自扎賚特興農網。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇二十

1.教學設計學科名稱：植樹的季節（小學語文二年級）。

2.所在班級情況，學生特點分析：二年級學生，個個活潑好動，喜愛讀書，大部分學生學習態度端正，學習積極性高。

3.教學內容分析：本單元的主題是植樹，森林可以涵養水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環境、是人類寶貴的資源我國林木資源缺乏，林木面積還不到國土面積的百分之十五。《植樹的季節》是一篇充滿濃厚情趣的散文，可以分為三個部分來理解：第1、2自然段簡潔的描寫春天來臨，植樹的季節到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主題，描寫了少先隊員積極進行植樹的情景，以及他們喜愛植樹的理性認識和崇高愿望。最后寫了少先隊員活動后的美好情懷。

4.教學目標：(1)、認字17個，會寫字9個。

(2)、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內容。

(3)、能用自己的話表達對樹木的熱愛之情。

5.教學難點分析：體會春天的美好，進行入情入境的朗讀。激發植樹的熱情.

6.教學課時：兩課時。

7.教學過程：第一課時。

教學準備：課件（森林對于環保的作用）字詞卡片。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、課件出示（環保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹）板書課題植樹的季節。齊讀課題。

2、質疑：讀了課題想知道什么？

例如：植樹的季節為什么是春天，或什么時候是植樹的季節？

人們怎樣植樹？……。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們用喜歡的方式讀課文，不認識的字自己想辦法解決，努力做到讀準字音，讀通課文。

2、用“——”標出詞語，并讀給同桌聽聽。

3、小組合作，愉快識字。

4、教師檢查生字、詞語認讀情況。

5、說說通過讀課文，你明白了什么？

三、精讀課文，重點感悟。

1、自讀自悟。

2、小組匯報，交流所得。

小組1：我喜歡第三自然段，“我們栽下小樹苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊，歡迎春天”我明白了小樹與我一樣也喜歡春天。我們的紅領巾像小樹開的一朵朵小紅花，太美了。

師適時引導點播，引導學生用“像”說句話。然后感情朗讀本小節。

小組2：我們喜歡第二節，我讀明白了春天來了，天氣暖了，大地也會呼吸。

我還明白了，下雨過后，泥土濕漉漉的是種樹的好時候。

小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹再過十年、二十年就會長大。

師引導點撥學生明白：小樹長大后就能為我們做貢獻了，現在為我們做貢獻的樹木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹，后人乘涼。”然后引導學生感情朗讀，讀出小樹長大的喜悅，與我們乘涼的“幸?！薄?/p>

小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹對我們真的很重要，所以我們要植樹，要愛護小樹。然后指導朗讀。

四、聯系實際，拓展延伸。

2、你會對小樹說些什么？假如你是小樹，你會對人類說些什么？

五、指導書寫，練習寫句子。

1、重點指導“蔥、翠”的寫法。

2、練習用“總是”，并寫下來。

六、實踐作業：

搞與家人一起種活一棵樹，或養活一棵花活動。

第二課時。

教具準備：、字、詞卡片。

教學過程:。

一、導入新課。

1、同學們，你們知道3月12日是什么節日嗎？講述鄧爺爺植樹的故事。

2、板書課題：植樹的季節，齊讀課題。讀了課題你有什么問題想問嗎？

學生質疑……。

同學們的問題邊讀書邊解決好嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、同學們已經掌握了很多的識字方法，請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

2、教師檢查字、詞的認讀情況。

3、指名朗讀課文。（學生互相評價）。

4、說說說讀了課文，你了解到了什么？

三、細讀課文，重點感悟。

1、請同學們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。

2、學生匯報。

如：

3、學習課文二、三自然段。

學生品讀，教師點撥。

(1)教師課件出示句子：一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，開始了呼吸。

師:樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光，作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節。難怪小朋友開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!

同學們想再讀讀嗎(學生感情朗讀)？

(2)出示：風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。

師：同學們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？

作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊們植樹呢。讓我們帶著贊美的語氣再來讀讀。

我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。

4、學習課文4----6段。

同學們知道了為什么春天是植樹的季節，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么呢？請同學們合作學習4、5、6自然段。

要求：

(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。

(2)在組內說說你讀懂了什么？

(3)討論：在植樹的季節，你想對小樹說什么？

學生按要求自學課文。

5、師生共同總結：我們喜歡植樹，是因為(生：我們知道，再過十年，二十年，小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現在采果子、采伐木材用的樹，都是爺爺和爸爸種的。)。

我們喜歡植樹，是因為(生：我們懂得，當山野長滿樹木，大地就有了綠色的屏障，風沙就會被制服，空氣就會新鮮，泥土就不會被沖走，河水就不會泛濫。)我們懂得，我們現在植樹，(是為了現在，也是為了將來。)更是為了我們愛護生存的環境，為了我們的美好的生活。

所以，(一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹，)所以，(春天總是我們植樹的季節。

四、拓展延伸，升華感情。

1、同學們，說到這里，老師不由得想起了語文天地中的一首詩歌：

出示詩歌，讓我們一齊讀一讀，者來記住吧!

2、同學們，又是一年春來到，看著細細的春雨，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會想些什么？(也可以寫下來)。

8.課堂練習：一、比一比，再組詞。

植場栽扛。

值楊裁杠。

二、在括號里填上適當的量詞。

一春雨一樹苗一紅花。

一季節一土地一果子。

三、照樣子，寫詞語。

綠油油________________________________。

整整齊齊________________________________。

四、觀察一棵樹，把它的樣子寫下來。

_______________________________________________________________.

9.作業安排：1、熟讀全文?2、寫寫對春天的感受。

10.附錄（教學資料及資源）：課件。

11.自我問答：在課堂教學中注重小組合作學習，不論是學生字新詞還是讀課文，讓學生體會到小組學習既有分工，又有合作。注意對學生的及時評價和個性化評價，使每個學生都感受到老師對自己的關注和欣賞。

植樹的季節教案（優秀22篇）篇二十一

1、 嘗試將物體按照一定的規律進行排列，感受植樹中的各種排列樂趣。

2、 引導幼兒用符號記錄。

3、 感受樹給人們帶來的好處。

1、 教具（有關馬路邊、小區里種的樹的ppt、海綿紙制作的樹若干、粉筆、排隊標記圖）

2、 學具（人手一套牙簽制作的不同種類的樹、泡沫制作的路、記錄紙若干、筆）

1、教師出示一只不開心的小兔 ，提問：你們知道這是誰嗎？你們覺得今天小兔開心嗎？為什么不開心？（幼兒猜測）

師：“我們一起來聽聽小兔遇到了什么不開心的事？”

2、教師講述故事。

小兔貝貝住在山坡上，小熊樂樂住在樹林旁，昨天晚上下了一場大雨，貝貝的屋子被沖毀了，可樂樂的屋子一點也沒壞。

提問：誰來說說小兔的房子為什么被大雨沖毀了？為什么小熊的屋子還是好好的呢？（對，是因為樹的根能把泥土牢牢抓住，泥土就不會被大雨沖走。）

提問：樹還有什么用？

小結：大樹可以凈化空氣、還會降低噪音，樹真好。春天來到了，正好是種樹的季節，但種樹可不是一件容易的事，現在我們一起來欣賞一下園林工人種的樹。

你發現了什么？（提示：他們怎樣排列的？）

幼：一棵高、一棵矮；一棵紅、一棵綠排成一排的

1、介紹材料，講解要求。（排的整齊好看）

2、一名幼兒在演示臺上操作演示。

3、引導幼兒用符號記錄。（圓圈、豎線）

4、全體幼兒操作。

（1）交待要求：從一頭開始，有規律地種成一排，種的時候要注意安全，種好后用符號記錄在紙上，再看看還有沒有其他方法。

（2）幼兒在音樂聲中操作。

（3）交流討論，并展示記錄紙。

你是怎么種的？（有沒有跟他不一樣的？）

（4）觀看特殊種法：一棵桃樹、一棵柳樹、一棵桃樹、兩棵柳樹（“發現什么秘密了嗎？如果這樣，下面應該怎樣種呢？）

小結：小朋友真棒，能想出這么多種方法，可園林工人不僅能把樹種的很整齊，而且他們還能種出各種造型。

小結：園林工人種的樹讓我們的環境變得這么美好，今天我們每人種一些樹就變成了樹林了，看小兔還想把家造在我們的樹林里呢！

植樹的季節教案（優秀22篇）篇二十二

在一年一度的植樹節來臨之際,為使幼兒能夠積極參與社區環境“對話”,為進一步增強幼兒的綠色環保意識，下面是有關植樹教案的反思，一起來看看吧！

這節社會環保教育課已建立起幼兒對關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的責任感，并有了初步地環保意識；了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現活躍，發言積極；但少數幼兒表現不夠主動，在以后的教學活動中要對這部分孩子多給予引導和培養。

1讓幼兒知道樹木對人類和動物的重要性，了解綠化的好處，初步產生環保意識。

2激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。

難點。

通過看一看、說一說、聽一聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力作為本課的重點和難點。

一出示幾張樹木的圖片讓幼兒根據平時的生活經驗與知識面簡單地說說樹木的名稱及用途。

二根據幼兒的談話內容引出課題。

四利用多媒體課件播放山洪暴發、沙塵暴來襲畫面讓幼兒從反面地體驗到破壞大自然生態環境會必定會受到大自然的懲罰，殘酷的現實情境再現，具有很大的說服力，并為下一個目標設下埋伏。

五根據課件播放的畫面讓幼兒討論以下話題：1是什么原因造成這樣的結果？

2面對踩摘花草樹木的現象你們應該怎樣去制止？

3如何采取措施預防上述災難的發生？

六讓幼兒親手操作植樹。

在幼兒的思維達到**時，帶著幼兒親手種植小樹苗，不但讓幼兒的情感得到宣泄，更進一步體驗到勞動的快樂，以及勞動創造出的美，并巧妙地結束了本堂課。