教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，助力學(xué)生全面發(fā)展。接下來(lái)是一些四年級(jí)教案示例，可以幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇一

生活在農(nóng)村的我從小就對(duì)母雞十分熟悉，它的外表比不上公雞招搖，它的叫聲比不上公雞洪亮，它的腳步比不上公雞輕盈矯健，但它對(duì)雞雛的慈愛(ài)是公雞無(wú)論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對(duì)母雞的最深印象吧。

在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后，我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞，通過(guò)語(yǔ)文的途徑剖析母雞的行為特性，我才發(fā)現(xiàn)：這才是我真正熟悉母雞的開(kāi)始。老舍先生描寫了自己對(duì)母雞的看法的變化，從一開(kāi)始討厭母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，到改變心思，喜歡母雞，直至敬佩母雞對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)普天下母愛(ài)的贊頌之情。

在教學(xué)時(shí)的時(shí)候，我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對(duì)母雞的討厭，感受到母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過(guò)朗讀語(yǔ)言文字、交流生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞，在幽默風(fēng)趣夸張的語(yǔ)言氛圍渲染下對(duì)母雞的興趣也越來(lái)越大，為第二課時(shí)的教學(xué)做了有利鋪墊。

因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要抓住老舍對(duì)母雞的態(tài)度改變展開(kāi)教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究改變?cè)颉⒖偨Y(jié)認(rèn)識(shí)三方面著手，學(xué)習(xí)文本的第二大部分，即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文，且文本文字通俗易懂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此我的教學(xué)主張是簡(jiǎn)單明了，有情有悟即可。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇二

一、教材分析。

本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

四、課時(shí)安排。

本課為略讀課文，課時(shí)安排為1課時(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）談話導(dǎo)入。

教學(xué)時(shí)，從老舍的《貓》入手，讓學(xué)生回憶老舍筆下的貓給你留下了什么印象？再引出課題《母雞》。

（二）初讀課文。

一讀：想主要內(nèi)容。

二讀：圈畫(huà)生字，難詞。

小組合作學(xué)習(xí)字詞，并全班交流。

三讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四讀：指名讀，檢查讀書(shū)情況。

（三）細(xì)讀課文，感悟文意。

在理解課文時(shí)，我從“導(dǎo)讀”入手，梳理出能夠幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)問(wèn)題。那就是1作者筆下的母雞是什么樣子的？畫(huà)出問(wèn)中的相關(guān)詞句，并在書(shū)的邊白處寫上你的體會(huì)。2比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是，使學(xué)生會(huì)梳理問(wèn)題，通過(guò)自主讀書(shū)，合作交流解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)和理解能力。在交流時(shí)抓住兩方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一是母雞的討厭，表現(xiàn)在無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個(gè)方面，二是母雞的可愛(ài)，表現(xiàn)在負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦幾個(gè)方面，使學(xué)生的感情由喜歡升華到尊敬，和作者產(chǎn)生共鳴。最后全班同學(xué)交流《貓》《母雞》兩篇文章寫法的特點(diǎn)，感受作者在表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同。

（四）在學(xué)習(xí)完課文的基礎(chǔ)上，最后向?qū)W生推薦三篇文章，分別是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母雞》。普里什文的《柱子上的母雞》，旨在擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高自己的寫作能力。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。

難點(diǎn)：感受母雞愛(ài)護(hù)小雛雞的偉大母愛(ài)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題提問(wèn)的方式，讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有個(gè)大致的了。再通過(guò)教師引讀、抓住關(guān)鍵詞等方法，深入地分析學(xué)習(xí)，從而落實(shí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

最近我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。上一節(jié)課，我們?cè)诿侠蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)了課文《貓》。在老舍先生的筆下，貓是一只怎樣的動(dòng)物呢？（生答：性格古怪、可愛(ài)、淘氣）今天我們將學(xué)習(xí)他的另一篇文章《母雞》（板書(shū)課題），那么在老舍的眼里，母雞又是怎樣的呢？表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？（請(qǐng)一兩位學(xué)生講一下對(duì)母雞的印象）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、全班齊讀課文。

要求：圈出新字生詞。

a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？

2、反饋交流并板書(shū)。（包括學(xué)生不懂的或讀錯(cuò)的藥點(diǎn)撥）。

過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)1—3自然段。

a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴：體會(huì)母雞無(wú)病呻吟（板書(shū)）。

趁其不備、狠狠：體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人（板書(shū)）。

就是聾子也會(huì)被它吵得受不了：御用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己（板書(shū)）。

b、讀出母雞以上的品行。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到秘密了嗎？

4、學(xué)習(xí)4—10自然段。

a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？（讓學(xué)生上臺(tái)模擬母雞的想法和做法。）。

三、升華主題。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。

難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：讀第九自然段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀。

分析第九、十自然段。

四、反復(fù)回味，拓展練寫。

同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)習(xí)了老舍先生的另一篇文章《貓》。那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。

1、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句；（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用中總分式；（3）都通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)；（4）在語(yǔ)言運(yùn)用上，用的是無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格；（5）在情感上，《母雞》是先討厭后喜歡，《貓》一向是喜歡。

2、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。身邊的一草一木、一人一物，只要我們做生活的有心人，也能像老舍先生這樣寫出優(yōu)美的文章。

五、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，概括本節(jié)課所學(xué)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

問(wèn)題組：

1、作者筆下的母雞是什么樣子的？（畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句）。

2、作者剛開(kāi)始對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？后來(lái)呢？原因是什么？

比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇四

葉圣陶先生曾說(shuō)：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對(duì)母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物，才能體會(huì)出很多很多道理，或者是人生哲理。

通過(guò)朗讀來(lái)理會(huì)文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的`生活實(shí)際體會(huì)出自己母親所是方的母愛(ài)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

一、導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文。

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？

2、反饋交流并板書(shū)。

過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)1-3段。

a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

4、學(xué)習(xí)4-10自然段。

a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？

抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞，小雞的想法和做法來(lái)表演。

三、升華主題。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。

四、反復(fù)回味，拓展練寫。

1、同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)四人小組討論討論。

2、交流：

（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。

（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。

（3）都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。（課件出示：愛(ài)的畫(huà)面）同學(xué)們，請(qǐng)用你的筆，模仿58自然段的寫法，以愛(ài)為話題寫一段話。

五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛(ài)的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè)章的！

板書(shū)設(shè)計(jì)16母雞。

負(fù)責(zé)。

討厭喜歡敬佩慈愛(ài)。

勇敢。

辛苦。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇五

1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

2、通過(guò)讀文,能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的?

3、通過(guò)比較,初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

初步體會(huì)兩篇文章寫法的特點(diǎn)。

一課時(shí)。

一、質(zhì)疑引入:。

1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?

你還想了解些什么?

二、學(xué)習(xí)新課:。

1、默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫(huà)出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

——我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3、把這兩句話讀一讀,體會(huì)“一向”、“不敢”。

4、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?

讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么?

6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。

同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)趯懽髦?要注意文章的表達(dá)方法。

7、積累詞句:。

感興趣的詞語(yǔ)勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇六

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本，讓生活的知識(shí)庫(kù)和學(xué)習(xí)的知識(shí)庫(kù)相互交融，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的對(duì)話，使我們的語(yǔ)文課堂充滿生活與生命的氣息。”在教學(xué)母雞“半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。”為了使學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，我請(qǐng)同學(xué)們做做半蹲的動(dòng)作，隨即交流感受，通過(guò)親身體驗(yàn)，孩子們都能體會(huì)到母雞的用心良苦，理解這樣蹲著的好處，再現(xiàn)母雞的慈愛(ài)無(wú)私。

當(dāng)理解了作者的思想轉(zhuǎn)變?cè)蚝螅匀欢坏赜呻u母親聯(lián)想到自己的母親，回憶在生病的時(shí)候，在復(fù)習(xí)的時(shí)候等情況，母親對(duì)你是如何關(guān)心照顧，簡(jiǎn)單交流記憶猶新的情景，說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)母親說(shuō)的的真心話。此時(shí)孩子們思緒萬(wàn)千，感恩之情油然而生，教室里情意融融，洋溢著溫暖和幸福的氣息。生活體驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，課堂就生活化了，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中喚醒對(duì)生活的情感體驗(yàn)，語(yǔ)文就是生活，感受生活與學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇七

之前“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”到之后“連大公雞也怕它三分”，通過(guò)彼此態(tài)度的大轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到永遠(yuǎn)不反抗大公雞的母雞成為一群小雞雛的母親后，是母愛(ài)的力量讓這只欺軟怕硬的母雞變得如此勇敢起來(lái)，母愛(ài)的偉大溢于言表，學(xué)生的感悟?qū)訉舆f進(jìn)。

又如：喂食后“每一只雞雛的的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的”，和母雞“自己卻消瘦了許多”對(duì)比，體會(huì)母雞寧可自己餓著也要讓雞雛吃飽的無(wú)私與慈愛(ài)。

但課前預(yù)設(shè)的對(duì)比作者對(duì)母雞之前的一向討厭到不敢再討厭的截然不同的兩種觀念時(shí)，學(xué)生未能很好的領(lǐng)悟作者的寫作方法。作者采用了欲揚(yáng)先抑的寫法，通過(guò)前后的鮮明的對(duì)比，更加突出了母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親，同時(shí)更表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

“用心”讀書(shū)，自然而然發(fā)自內(nèi)心地生成，在一遍遍的讀書(shū)過(guò)程中慢慢感受到，慢慢從心中“長(zhǎng)”出來(lái)的真情實(shí)感。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇八

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀了解母雞的特點(diǎn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)母雞的熱愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)掛圖。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，在老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題讀題）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？

3、檢查生字詞。

4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？

2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的.？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。

（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？

（2）出示第九自然段讀。（板書(shū)：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦偉大）。

（3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？

四、升華主題。

看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）。

難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。

五、學(xué)習(xí)寫法。

2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。

六、總結(jié)。

學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。

七、作業(yè)、

練習(xí)寫自己熟悉的小動(dòng)物。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇九

《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時(shí)，我按照作者的寫作順序來(lái)學(xué)習(xí)，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò)，也容易讓學(xué)生如情入境，對(duì)文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我提出“作者開(kāi)始對(duì)母雞的情感是什么？從哪看出？后來(lái)發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來(lái)？”以這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛(ài)的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強(qiáng)調(diào)在板書(shū)上，故意留出空格，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會(huì)更為深刻，在理解“不敢”詞語(yǔ)的理解時(shí)，順勢(shì)帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛(ài)的文章，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們的母親愛(ài)你的事例，學(xué)生在深深感動(dòng)時(shí)候也能用語(yǔ)言表達(dá)出生活中母親對(duì)他們的無(wú)私的愛(ài)，但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的愛(ài)，這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問(wèn)題，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，教育。

我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛(ài)后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后，讓學(xué)生進(jìn)行改寫，帶著對(duì)母雞的喜愛(ài)之情來(lái)寫一寫，隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這一設(shè)計(jì)，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn)，突出了愛(ài)的主題，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn)，很有必要。

在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛(ài)的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。

今天在兩位同事的陪同下，來(lái)到義橋鎮(zhèn)第二小學(xué)借401班學(xué)生上了公開(kāi)課——《母雞》。這是我的第二堂區(qū)級(jí)公開(kāi)課。第一堂應(yīng)該是2005年在坎山鎮(zhèn)小面對(duì)全區(qū)中年語(yǔ)文教師所上的。今天面對(duì)的是區(qū)首屆小學(xué)語(yǔ)文名師、本屆小學(xué)語(yǔ)文名師培養(yǎng)對(duì)象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專家、沈大安、費(fèi)蔚兩位特級(jí)教師等。

感覺(jué)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴，所以不忘反思，記錄如下。

一、磨課不誤教學(xué)工。“工欲善其事，必先利其器”！我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改進(jìn)，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以后動(dòng)，力爭(zhēng)用少的時(shí)間，少的精力去把事情做得更好。上好一堂課，追求理想課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益，提升專業(yè)水平，應(yīng)該也是這個(gè)理兒。可以想象，沒(méi)有磨課，沒(méi)有同事、朋友、專家的指導(dǎo)，我的公開(kāi)課會(huì)上成哪般的模樣。

二、把握方向看清路。我的教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“演繹法”，據(jù)沈大安老師的分析，我想我的設(shè)計(jì)——理解母雞的慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的。對(duì)于這篇文學(xué)作品類的課文，應(yīng)該考慮、實(shí)施如何用“文學(xué)”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)課文語(yǔ)言的關(guān)注，注重學(xué)生的體驗(yàn)——喚起學(xué)生生活中的已有的對(duì)母雞如何關(guān)愛(ài)小雞的體驗(yàn)。

三、依照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提供方向和尺子，課堂教學(xué)不忘對(duì)此依照、衡量。對(duì)于某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容板塊——必須要有，教師應(yīng)該依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)目標(biāo)做到落實(shí)到位。比如我的課中，對(duì)于母雞的慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦中的某一個(gè)特點(diǎn)，在理解第一個(gè)特點(diǎn)時(shí)可以出示文本，引導(dǎo)學(xué)生精雕細(xì)琢，不達(dá)“目的”不罷休。夯實(shí)基礎(chǔ)后，其他的就可以讓學(xué)生自主研讀感悟體驗(yàn)了。

四、教學(xué)語(yǔ)言乃智慧。許多時(shí)候，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造教學(xué)情境等是靠教師的語(yǔ)言的，也是教師智慧的體現(xiàn)。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言要從正確、文采、通俗易懂上下功夫，在平時(shí)的教學(xué)中不斷積累和打磨。曾寫過(guò)一篇文章——《評(píng)點(diǎn)也是一種智慧》，感覺(jué)沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。我還有很遠(yuǎn)的路要走。

五、課堂練筆巧而實(shí)。課堂上要盡量安排學(xué)生練筆，做書(shū)面作業(yè)。但是要堅(jiān)持需要和適切的原則，不是一定要安排在課尾不可，可以形式上創(chuàng)新、要求上分層。課堂練筆要做到有實(shí)效，既是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。

《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。可以先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì)。

教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如，教學(xué)第五節(jié)時(shí)，重點(diǎn)抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進(jìn)行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，相同意見(jiàn)就不必多講了。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇十

我一向討厭母雞。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被吵得受不了。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)兒化音。

2、通過(guò)對(duì)讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點(diǎn)，感受母雞作為母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎?ài)。

2、通過(guò)與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點(diǎn)。

3、品讀第一段和第五段，體會(huì)作者在用詞用語(yǔ)上的準(zhǔn)確性、形象性。

（一）談話導(dǎo)入。

老舍筆下的貓如同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題母雞讀題）。

（二）粗讀課文。

出示詞語(yǔ)。

我們來(lái)看看詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀吧，（讀得非常準(zhǔn)確），那么“如怨如訴”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？（課文中是指母雞沒(méi)完沒(méi)了的叫。理解詞語(yǔ)呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來(lái)說(shuō)，還要聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)。）。

大家再來(lái)想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）。

（三）精讀課文。

請(qǐng)同學(xué)找出描寫作者對(duì)母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來(lái)讀一讀。

1、出示句子（分組讀）。

2、理清課文思路。

大家看作者對(duì)母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請(qǐng)你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

3、作者開(kāi)始對(duì)母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）。

4、（看來(lái)欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來(lái)作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續(xù)來(lái)交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

（1）請(qǐng)大家默讀5---10段。畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受，體會(huì)體會(huì)。

（2）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。

預(yù)設(shè)：

a、重點(diǎn)品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

b、說(shuō)感受到什么？（隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé)）-----你能讀出這種感覺(jué)嗎？

c、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(shuō)(師：多么細(xì)心的母親啊！)加上動(dòng)作一起讀。

d、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。

e、指生說(shuō)哪些詞語(yǔ)體會(huì)出？（一點(diǎn)、緊叫、馬上）----指生讀。

f、“啄一啄”為什么要啄一啄啊？

多么慈愛(ài)的母親啊！所以，老舍先生說(shuō)它是---齊讀。

h、面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會(huì)頭破血流，也許會(huì)遍體鱗傷，可它還是————生說(shuō)。

b、你可以想象的出當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）。

假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦ǎ┌阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

c、匯報(bào)：（師評(píng)：多么勇敢啊！多么奮不顧身啊！）所以老舍先生說(shuō)它是-----。

（3）在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

a、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說(shuō)），這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說(shuō)）。

b、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀。

所以老舍先生說(shuō)它是----。

5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無(wú)愧：出示第9段，齊讀。

6、對(duì)一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對(duì)母雞是種什么感情？

7、是的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是慈祥的，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝。母愛(ài)總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛(ài)也讓人感動(dòng)的不得了。老師讀它的時(shí)候，是深深地被感動(dòng)了，于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情，不一般的思想。請(qǐng)孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情，母雞對(duì)小雛雞的情，你們對(duì)母雞的情。

老師有一個(gè)問(wèn)題不太明白，課文的最后說(shuō)我不敢在討厭母雞了，而不是說(shuō)我不在討厭母雞了。

小結(jié)，此時(shí)，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛(ài)震撼了，他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說(shuō)，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛，它偉大因?yàn)樗请u母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄。

齊讀課文最后兩段。

（四）學(xué)完了課文我們?cè)趤?lái)回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動(dòng)物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇十二

我們班的孩子們對(duì)朗讀由衷喜歡，他們大多數(shù)愛(ài)朗讀，愛(ài)賽讀，希望自己讀得比別人好，也愛(ài)以讀表現(xiàn)自己的情感，因此對(duì)這樣一篇美文朗讀應(yīng)是一抹重彩。

朗讀對(duì)母雞的討厭后引入對(duì)母雞的喜歡，情感沖突明顯。研讀母雞的負(fù)責(zé)：“立刻警戒”、“預(yù)備作戰(zhàn)”、“咕咕地警告”，朗讀感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，并從母雞一系列連貫的動(dòng)作中感受它對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)，孩子們?cè)趦?nèi)心都已被母雞的品質(zhì)打動(dòng)。

從“一定出擊”、“趕出老遠(yuǎn)”、“怕它三分”，體會(huì)濃濃的母愛(ài)，學(xué)生在朗讀中融入了自己對(duì)母雞的敬佩。

在母雞教雞雛們學(xué)習(xí)自食其力的本事時(shí)“一天不知要教多少次”，首先是讓學(xué)生初步嘗試著讀一讀，讀出自己的感覺(jué)；接著是指名讀，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己這樣讀的理由；然后理解“多少”一詞，猜想這“多少”是指多少呢？并告訴學(xué)生母雞教小雞一個(gè)動(dòng)作一天要重復(fù)七次，一直教70天，算一下，一個(gè)動(dòng)作母雞要教小雞多少次——再讀這句話時(shí)就水到渠成了。母雞的不厭其煩，“一聲不哼”的關(guān)愛(ài)和善已深深地打動(dòng)了孩子的心靈。

一次次的朗讀如剝筍般一層層道來(lái)，一次次的內(nèi)心激蕩，一次次的情感共鳴，學(xué)生讀中自悟，讀中自得，如身臨其境一般，為雞母親贊嘆，為自己的母親驕傲，既敬佩雞母親，又敬重自己的母親，此時(shí)又如一曲“英雄母親的贊歌”，孩子們情不自禁地喚出：“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，最終達(dá)到情感的高潮。

教學(xué)中以讀促悟，交流促情，感悟中增進(jìn)情感，情感激發(fā)中提升感悟，相輔相成，相互依賴，為學(xué)生的學(xué)習(xí)編織了一個(gè)網(wǎng)，在細(xì)密的情和悟的網(wǎng)中構(gòu)筑真摯的道德方格，理解能力提高，情感道德感提升，愛(ài)心感恩心涌現(xiàn)，除了深深地喜歡母雞，也更愛(ài)自己的母親。

如今我對(duì)母雞的認(rèn)識(shí)也更進(jìn)一步，母雞媽媽的愛(ài)子精神是世上獨(dú)一無(wú)二，它對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心里。一位偉大的母親，如此單純無(wú)私的母愛(ài)，不愧為英雄！相信下次見(jiàn)到母雞，我會(huì)深深鞠躬，以示尊敬！

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)閱讀繪本，大膽講述自己對(duì)故事的理解，感受繪本的幽默。

2、能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和故事線索大膽進(jìn)行模仿表演。

3、有對(duì)音樂(lè)游戲的興趣，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已熟悉繪本故事及音樂(lè)。

2、繪本《母雞蘿絲去散步》。

3、視頻音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、閱讀繪本，熟悉故事情節(jié)。

1、教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。

2、交流：有哪些小朋友喜歡散步呀？你散步的時(shí)候發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？

3、引入繪本：今天王老師準(zhǔn)備和小朋友們一起來(lái)讀一本關(guān)于散步的繪本，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。

4、師：母雞蘿絲去散步究竟會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？讓我們一起來(lái)看一看。

5、幼兒自主閱讀。

6、教師提問(wèn)：發(fā)生了什么事？

二、觀看視頻，根據(jù)音樂(lè)模仿母雞蘿絲和狐貍。

1、幼兒觀看視頻。

2、教師組織幼兒進(jìn)行模仿表演母雞蘿絲散步和狐貍。

三、為動(dòng)畫(huà)配音，增添幽默色彩。

1、師：狐貍太倒霉了！瞧，它出師就不利，被釘耙打了，釘耙打在狐貍的頭上會(huì)發(fā)出什么聲音呀？掉進(jìn)池塘呢，又會(huì)發(fā)出什么聲音？引導(dǎo)幼兒嘗試加入擬聲詞。

2、完整欣賞動(dòng)畫(huà)，幼兒自由為邊跟讀邊配音，感受繪本幽默有趣。

四、自主扮演角色表演，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受繪本幽默有趣。

1、師：小朋友，你們想不想自己來(lái)扮演母雞和狐貍來(lái)表演一下這個(gè)故事？

2、幼兒自由選擇角色，表演故事。

3、集體表演故事。（表演時(shí)可邊講述故事，邊表演，加強(qiáng)故事趣味性）。

五、結(jié)束：教師帶領(lǐng)幼兒模仿母雞蘿絲和狐貍散步退場(chǎng)。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇十四

1、再讀課文，小組討論：

（1）文中直接.寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2、全班交流。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇十五

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

一、談話交流，導(dǎo)入新課。

1、貓是十分平凡的動(dòng)物，但在熱愛(ài)生活的老舍先生的筆下，它如同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀。）。

2、你對(duì)母雞的印象如何？（指名回答）作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍）。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦。

師：剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）還有誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀）隨機(jī)正音，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評(píng)價(jià)：嗯，掌握得不錯(cuò)！）。

三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文。

（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。

1、作者討厭母雞，課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這部分內(nèi)容？（1—3）請(qǐng)你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。

2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。

第一小節(jié)：抓住“沒(méi)完沒(méi)了，沒(méi)什么理由，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來(lái)嗎？試一試。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（板書(shū)：無(wú)病呻吟）。

第二小節(jié)：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它嗎？試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：欺軟怕硬)。

第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來(lái)體會(huì)，讀了這句話，你感受到了什么？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛(ài)炫耀，表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來(lái)嗎？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞，還因?yàn)樗ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)炫耀）。

（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。

2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了，看誰(shuí)能以最快的速度找到？指名說(shuō)。（第9段）。

出示第9段：

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞？把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀。（交流后板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）。

小結(jié)：是啊！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。

4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)？待會(huì)兒咱們一起交流。

6、是呀“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄。”所以——學(xué)生接讀：我不敢再討厭母雞了。

7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋€(gè)母親必定就是一位英雄！

四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。

是啊，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來(lái)回憶一下：

1、在平時(shí)的生活中，媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的？你又是如何報(bào)答媽媽的？

小結(jié)：這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。

應(yīng)山小學(xué)趙文燕。

教完這節(jié)課，我感覺(jué)很成功。

（二）和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行母愛(ài)教育。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。

2.默讀課文，畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。

有這樣的變化。

3.通過(guò)體會(huì)母雞的特點(diǎn)，感受作家老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，感悟母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：

從描寫母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)變化的原因。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.出示母雞圖片。

提問(wèn):大家都見(jiàn)過(guò)母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。

3.了解老舍，交流課下查找到的資料。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語(yǔ),看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。

2.出示詞語(yǔ),采用不同方式讀。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

4.指導(dǎo)易錯(cuò)字的書(shū)寫。

5.詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

三.知曉內(nèi)容，讀懂作者。

1.讀書(shū)交流會(huì)：

請(qǐng)你給同學(xué)們講一講這個(gè)故事。

2.畫(huà)出“我”對(duì)母雞態(tài)度前后變化的句子。

我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了。

3.根據(jù)態(tài)度變化，把課文分成兩部分，你知道怎么分嗎?

四.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

第二課時(shí)。

一.直接導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們解決了生字詞，也了解到了作者對(duì)母雞的情感發(fā)生了很大的變化，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，思考老舍先生對(duì)母雞的的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化。

二.研讀文章，理解感悟。

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么“我”一開(kāi)始“討厭母雞”，后來(lái)卻“不敢再討厭母雞了”?

2.原因一：無(wú)病呻吟(理解句子.修辭等)。

聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

3.原因二：欺軟怕硬。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

母雞對(duì)公雞和鴨子的態(tài)度讓你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?

4.原因三：拼命炫耀。

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。

5.一起來(lái)總結(jié)：“我”之前“一向討厭母雞”的原因。13課《貓》也運(yùn)用了這種寫法!

四、感受變化，體會(huì)特點(diǎn)。

1.你能找到體現(xiàn)“我”之后對(duì)待母雞態(tài)度變化的句子嗎?變化的原因是什么?

“我”一開(kāi)始討厭母雞是因?yàn)樗鼰o(wú)病呻吟、欺軟怕硬又拼命炫耀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)母雞有了雞雛后，變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，成了一位偉大的雞母親，所以“我不敢再討厭母雞了”。

2.母雞有什么樣的特點(diǎn)，找一找。蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

3.指導(dǎo)朗讀：用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀，注意語(yǔ)句停頓。

4.如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”?

5.作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

五、總結(jié)全文，課外延伸。

1.熟讀名人名言。

2.作業(yè)：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

六.板書(shū)設(shè)計(jì)。

母雞。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇十七

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.出示母雞圖片。

提問(wèn):大家都見(jiàn)過(guò)母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章――《母雞》。

3.了解老舍，交流課下查找到的資料。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語(yǔ),看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。

2.出示詞語(yǔ),采用不同方式讀。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

4.指導(dǎo)易錯(cuò)字的書(shū)寫。

5.詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

三.知曉內(nèi)容，讀懂作者。

1.讀書(shū)交流會(huì)：

請(qǐng)你給同學(xué)們講一講這個(gè)故事。

2.畫(huà)出“我”對(duì)母雞態(tài)度前后變化的句子。

我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了。

3.根據(jù)態(tài)度變化，把課文分成兩部分，你知道怎么分嗎?

四.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

第二課時(shí)。

一.直接導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們解決了生字詞，也了解到了作者對(duì)母雞的情感發(fā)生了很大的變化，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，思考老舍先生對(duì)母雞的的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化。

二.研讀文章，理解感悟。

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么“我”一開(kāi)始“討厭母雞”，后來(lái)卻“不敢再討厭母雞了”?

2.原因一：無(wú)病呻吟(理解句子.修辭等)。

聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

3.原因二：欺軟怕硬。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

母雞對(duì)公雞和鴨子的態(tài)度讓你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?

4.原因三：拼命炫耀。

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。

5.一起來(lái)總結(jié)：“我”之前“一向討厭母雞”的原因。13課《貓》也運(yùn)用了這種寫法!

四、感受變化，體會(huì)特點(diǎn)。

1.你能找到體現(xiàn)“我”之后對(duì)待母雞態(tài)度變化的句子嗎?變化的原因是什么?

“我”一開(kāi)始討厭母雞是因?yàn)樗鼰o(wú)病呻吟、欺軟怕硬又拼命炫耀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)母雞有了雞雛后，變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，成了一位偉大的雞母親，所以“我不敢再討厭母雞了”。

2.母雞有什么樣的特點(diǎn)，找一找。蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

3.指導(dǎo)朗讀：用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀，注意語(yǔ)句停頓。

4.如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”?

5.作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

五、總結(jié)全文，課外延伸。

1.熟讀名人名言。

2.作業(yè)：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

六.板書(shū)設(shè)計(jì)。

母雞。

四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案（專業(yè)18篇）篇十八

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

2、自主閱讀，邊讀邊批注。