大班教案還可以幫助教師總結教學過程中遇到的問題和挑戰，找到解決方法和改進策略。通過閱讀這些大班教案范文，你可以了解到一些成功的教學案例和方法，希望能對你的教學工作有所幫助。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇一

一、活動名稱：

雨從哪里來。

二、活動目標：

1、讓幼兒了解“雨是怎樣形成的”科學現象，知道下雨前的現象以及雨與人們的關系。

2、激發幼兒發現問題，并積極探索自然現象的興趣。

3、培養幼兒大膽推測、操作及細致觀察的能力。

三、活動準備：

課件：小雨點旅行記、雨的形成。

雨點、浪花、冰雹、雪花、霧、雷、電、露珠、太陽和大風等圖片4套。

四、活動過程：

(一)、導入部分：

1、小朋友，請你們閉上眼睛聽聽是什么聲音……。

(放錄音：打雷下雨的聲音)。

(二)、故事欣賞《小雨點旅行記》(播放課件)注意故事中的修飾性詞語。

討論思考：

1、小雨點住在哪里，是誰幫助小雨點去旅行的，又是誰幫助小雨點回家的?

2、引導幼兒梳理小雨點的旅行過程，并根據故事內容對旅行過程排序。

1、聽了故事，小朋友現在知道雨是從哪里來的嗎?我們來看《雨的形成》。

2、動手操作：排一排。

請幼兒按自己的理解，把用圖片把雨的形成過程排出來，并鼓勵幼兒大膽發言表述。

(四)、活動延伸：下雨前的現象。

1、思考：引導幼兒說說下雨前的有哪些現象。

小朋友現在知道為什么會下雨了，那你們怎么才能提前知道要下雨了呢?(下雨前的征兆)。

2、放課件――下雨前。

3、幼兒討論，教師小結。

燕子低飛要下雨，青蛙高唱要下雨。

魚游水面要下雨，螞蟻搬家要下雨等。

小結：生活中小朋友要注意多動腦筋，多思考，多觀察，一定能學到很多有用的知識。

(五)、結束部分：欣賞歌曲《雪花和雨滴》。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇二

1、了解云和風的關系，產生探究的興趣。

云、風的頭飾若干。

1、教師故作神秘的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬干了。請大家幫他們想想辦法。

2、有個朋友是一定要來幫忙的，他就是“云”，你們知道他能幫上什么忙嗎?

4、無數小小的水滴聚在一起，就形成了云。當謝謝水滴越聚越大，直到負荷太重、漂浮不動就會“嘀嗒”一聲掉下來。那就是雨。

二、游戲：云彩和風兒。

1、幼兒自由選擇角色扮演風或扮演云彩。

2、扮演“風”的幼兒站在周圍一圈，用力吹起。當所有的“云”聚在一起時，發出“嘩啦啦”的雨聲。

活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環緊扣一環，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇三

1、用糖果探索和發現按群數數的方法。

2、嘗試用不同的數數方法解決生活中的問題。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

二、活動準備：

知識經驗準備：已有按數取物的經驗。

物質準備：糖果圖片、糖果、盤子若干;記錄表、筆人手一份;。

三、活動過程：

(一)談話導入，激發興趣。

師：小朋友有吃過糖果嗎?糖果廠的老板找不到工人來幫忙裝糖果，他很著急，想邀請小朋友當小工人把糖果裝進盒子里。

(二)提出要求，初次探索。

1、教師出示糖果圖片(10個)引導幼兒觀察點數。

師：現在請小朋友看一看，數一數圖上一共有幾個糖果?你是怎么數的?

2、引導幼兒猜想兩種不同的數數方法哪種較快。

師：小朋友們，你們覺得一個一個數比較快，還是兩個兩個數比較快呢?為什么?我們動手試一試就知道了。

3、提出操作要求師：糖果廠的老板幫小朋友準備了一些糖果和一個小盤子，等等請用你想嘗試的數數方法把糖果裝進盤子里。(1)在數糖果時，要注意控制你的音量，不要打擾到旁邊的小朋友。(2)要積極開動腦筋，用多種辦法來裝糖果。

4、幼兒集體操作驗證，教師分別觀察指導。

(1)幼兒操作，教師重點觀察幼兒數數的方法并進行個別指導。

師：你是怎么數的?那這樣數快嗎?還有其他的方法嗎?

(2)集中分享數數方法，教師記錄并歸納小結。

師：王老師準備了一張記錄表要把你們分裝糖果的方法記錄下來。現在請小朋友們把自己數數方法跟大家分享一下。

小結：因為一個一個數要數10次，兩個兩個數只要數5次，所以用兩個兩個數比一個一個數的方法來得快一些。

(三)再次探索，提升經驗師：老板看到剛剛小朋友都做得很好，所以又給我們新的任務啦，你們看這次老板給了我們一張糖果的卡片訂單，要求我們用很快的速度把糖果數出來。

1、引導幼兒討論，用什么數數方法裝糖果更快。

師：除了按一個一個數、兩個兩個數的方法裝糖果，還可以怎么裝更快呢?

2、介紹記錄方法師：老師已經把糖果都畫在紙上了，請你把你數數的方法用筆圈在一起，比如：你是用兩個兩個數的辦法，就用筆把兩個兩個的糖果圈在一起，然后，在后面寫出總共圈了幾次，并看看，哪種數數的辦法最快。

3、幼兒嘗試記錄，教師全面觀察指導。

師：你們看，每個小朋友的位置上已經準備記錄表和筆。等會裝糖果的時候，請小朋友控制好自己的聲量，并在記錄紙上記錄盡量多的辦法。

4、集體分享記錄的方法和結果。

師：請已經完成的小朋友帶著你的記錄表回到位置上與同伴說說你是怎么數的。

(四)活動延伸，遷移運用師：今天我們一起學習了用兩個兩個數、五個五個數的方法來數數。以后在我們的生活中，小朋友可以根據需要選擇其中一種方法來繼續數數量更多的數。比如100、200還可以用什么樣的方法來數會更快呢?小朋友可以把這個問題帶回家，跟爸爸媽媽一起來想一想!

教學反思：

的形成與數大班教案（通用14篇）篇四

人造彩虹嘗試用多種方式。

1、嘗試用多種方式制造“彩虹”。

2、愿意與同伴交流、分享探索的過程。

兒童經驗基礎。

幼兒有認識彩虹的經驗。

制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤透明的圓珠筆筆桿水等。

一、喜歡彩虹的小朋友。

啟發幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。

二、人造“彩虹”

1、提供各種材料，引導幼兒想出。

各種方法嘗試制造“彩虹”。

2、筆桿彩虹。

三、擁有屬于自己的彩虹。

1、制造出彩虹。請幼兒相互欣賞。

2、引導幼兒交流，演示自己制造彩虹的過程。

有效語言設計。

1、有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了。

2、房間里的彩虹：在淺盤里裝。

上水，把鏡子斜放盤子，然后對準太陽轉動盤子“彩虹”就會出現在墻壁上。

環境輔助。

鏡子、淺盤透明的圓珠筆筆桿水。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇五

1、激發幼兒發現問題，并積極探索自然現象的興趣。

2、培養幼兒大膽推測、操作及細致觀察的能力。

3、了解“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關系。

活動準備。

1、雨的形成的圖片，故事：《小雨滴旅行記》、《雨來啦》。

2、實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、水。

活動步驟。

一、開始部分：

二、基本部分：

1、引導幼兒了解雨的`形成原因：

請幼兒自由說出雨是怎么形成的？（打雷了，就會下雨了……）。

2、師幼共同做實驗，了解雨是怎樣形成的？

1）讓一幼兒先將試管里的水加熱，看看有什么現象？

a、有氣泡、b、有氣從試管口冒出來。c、有響聲。

2）請另一幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說說你又發現了什么？

3）實驗完成，引導幼兒通過剛才的實驗，說一說：雨是怎樣形成的？

師幼總結：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。

4）聽故事：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。（邊聽故事，邊出示雨的形成圖片）。

3、引導幼兒說說雨與我們的生活有什么關系。（1、可以澆地。2、可以澆樹。）。

4、雨對我們的生活與這么多的好處，那我們怎樣才知道要下雨了呢？聽故事《雨來啦》，出示圖片，引導幼兒邊看圖片邊聽故事。知道：

燕子低飛要下雨。

青蛙高唱要下雨。

魚游水面要下雨。

螞蟻搬家要下雨。

三、結束部分：

師幼共同到外面去找一找這幾種小動物都在干什么，看有沒有要下雨。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇六

1、激發幼兒發現問題，并積極探索自然現象的興趣。

2、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”等科學現象，知道雨與人們的關系。

活動準備。

太陽頭飾一個、小雨滴頭飾若干、酒精燈一個、水一杯、玻璃片一塊、教學課件、錄音機。

活動過程。

開始部分：

教師帶領幼兒模仿小雨滴旅行進入活動室，組織幼兒坐好。

基本部分：

1、出示課件（下雨的情景），引導幼兒邊看邊思考：“天上為什么會下雨？”允許幼兒充分想象與猜測。

2、老師做實驗，請幼兒觀察，并隨時提醒幼兒注意安全。

3、幼兒充分發表自己的見解后教師小結：水熱了就會產生水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做蒸發。

4、提問幼兒：你還在哪里見過水“蒸發”現象？

5、引導幼兒觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象。

提問：熱水倒在杯子里，用玻璃片蓋在杯子上，會發現什么？

玻璃片上為什么會有小水珠？（幼兒討論后回答）。

6、教師小結：水蒸氣遇冷凝結成小水珠。

7、讓幼兒重新看錄象，聽故事，重點理解：“為什么會下雨？”

8、教師與幼兒討論雨的危害與好處。

9、做游戲：“太陽與小雨滴”

分給幼兒小雨滴頭飾，教師扮演太陽。讓幼兒在游戲中鞏固知識。

交代游戲規則：太陽出來，小雨滴蒸發了，太陽下山了，水蒸氣遇冷變成小雨滴了。

10、發給幼兒圖畫紙，讓幼兒添畫小雨點。

延伸活動。

區域活動時繼續添畫。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇七

活動目的：

1、引導小朋友自己嘗試做小實驗，使小朋友初步感知“水蒸氣蒸發”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學現象。

2、了解雨與人類的關系。

3、激發小朋友觀察、發現、探索自然的興趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

1、木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3、投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。

活動過程：

一、幼師木偶表演，提出嘗試問題幼師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨？”的故事情景導放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？”

二、小朋友做小實驗（小朋友第一次嘗試，分組活動）。

1、小朋友點燃酒精燈，把水加熱。

2、幼師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發現了什么？

3、小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做“蒸發”。

4、討論：你平時看到過“蒸發”現象嗎？

（發散性思維）。

三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象“小朋友第二次嘗試，集中活動）。

1、請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？

2、倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）。

3、把玻璃片蓋在茶杯上，會出現什么？

為什么玻璃片上會有小水珠？得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

四、放幻燈（通過直觀教學，重點理解“為什么會下雨”的科學現象）。

2、請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結合幻燈）。

3、請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

五、了解雨與人類的關系。

1、請小朋友試著說出雨的好處。

2、請小朋友試著說出雨的危害。

3、總結小朋友講的雨的好處的危害，教育小朋友從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。

活動反思：

活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環緊扣一環，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。

小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇八

活動目標：

1、畫雨形成的循環圖。

2、探究云和風的關系。

3、使幼兒對探索雨的形成感興趣。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

課件《小水滴旅行》，云和風頭飾，紙和蠟筆。

活動過程：

一、出示圖。

小花，小草，小樹，小鳥和小朋友都說太熱了，要被曬干了。幫他們想辦法。

二、欣賞課件《小水滴旅行記》。

1、下雨云幫了什么忙？（許多云聚在一起，負荷太重，變成雨滴往下落）。

2、云是怎么形成的？它們怎么會聚在一起？（水蒸汽往上升變成了云，天空中有很大的風，吹得云很冷很冷，它們漂啊漂就聚在一起了。）。

3、水蒸汽是怎么形成的？（江河里的小水滴被太陽曬得暖暖的，它們變成水蒸汽往上升）。

四、畫雨形成的循環圖。

1、討論。

2、分組合作畫雨循環圖。

五、游戲：云彩和風兒。

幼兒演風和云。

扮演“風”的幼兒站在周圍一圈，用力吹氣，扮演“云”的幼兒先表現出各自的形態，然后慢慢聚集在一起。當所有的云聚在一起時，發出“嘩啦啦”的雨聲。

活動反思：

活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環緊扣一環，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇九

1、通過活動，學習7的形成，數數，認識數字7。

2、培養幼兒的觀察力。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、引導幼兒對數字產生興趣。

小兔子一只，不同的蘿卜7個。

幼兒通過觀察，找出物體的不同之處，能說出7的不同形成。

出示小兔子：小兔子去菜場買菜，他要買自己最喜歡吃的菜，他會買什么呢?

出示1個蘿卜，提問：幾個蘿卜?用數字幾表示?

幼兒回答。

教師又往小兔的手里添上一個蘿卜提問：現在小兔手里有幾個蘿卜?用一句好聽的話來說。

引導幼兒說出1添上1就是2。

以此類推復習6以內數的形成。

1、師：小兔的籃子里買了6個蘿卜，他又拿了一個蘿卜，現在是幾個蘿卜?(7個)。

誰能用一句好聽的話來說?

6個蘿卜添上1個后來拿的蘿卜就是7個蘿卜，6添上1就是7。

2、7個蘿卜有什么不一樣的地方嗎?引導幼兒觀察蘿卜的不同，用一句好聽的話來說。

例如：大小不一樣，6個大蘿卜添上1個小蘿卜就是7個蘿卜。(顏色不一樣6個紅的，1個白的。形狀不一樣6個圓形的，長蘿卜)。

三、學寫數字7。

師：說說7像什么?寫寫數字7。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇十

１）、引導幼兒學習掌握４以內數的形成。

２）、能正確認讀數字１、２、３、４。

３）、體會數學的生活化，體驗數學游戲的.樂趣。

４）、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

教師幼兒每人一套１～４的數字卡，四個指偶；１～４的圓點卡片每人一套。

１）、引起興趣，導入課題：出示指偶，引起興趣。

２）、有具體形象到抽象訓練：讓幼兒操作指偶，復習４以內數的形成，正確認讀數字１、２、３、４。

a、讓幼兒出示１個指偶，啟發幼兒說出１個指偶的數量用數字“１”來表示，老師出示數字“１”，讓幼兒說出像什么并認讀。

b、提問幼兒：“１個怎樣變成２個？”讓幼兒操作驗證并認讀數字２（方法同上）。

c、同法，復習３、４的形成，認讀數字３、４。

３）、半抽象到抽象思維訓練：讓幼兒操作圓點及數字卡片，進一步復習４以內數的形成，人讀書自１、２、３、４。如提問：“２個圓點添上１個圓點是幾個圓點？”讓幼兒在桌上擺出３個圓點的卡片，并在圓點卡片的下面對應擺出“３”的數字卡。

４）、聽音舉數卡：如老師敲“４”下小鈴，幼兒舉起數字卡片“４”。

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇十一

2、能正確點數7以內的物體，提高點數能力。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、有興趣參加數學活動。

一、拍手游戲。

師生互動，復習6以內數的形成，集體練習和個別練習。

1、提問：

a、6個小矮人可以用數字幾來表示？

b、6個小矮人又來了一個小矮人，現在是幾個小矮人？

追問：用數字幾來表示，老師是怎樣變成7個的？

小結：6各小矮人添上一個小矮人是7個小矮人。6添上1是7。

2、提問：

a、1個小矮人用一個小圓點來表示，6個小矮人用幾個小圓點來表示？

追問：6個圓點添上1個圓點是幾個圓點？6添1是幾？

小結：6個圓點添上1個是7個圓點，6添上1是7。

3、提問：

a、5個蘋果送給7個小矮人，是不是每個小矮人都能得到一個蘋果呢？

追問：

1、哪個多哪個少？

b、使蘋果和小矮人一樣多，用什么方法呢？

小結：5個紅蘋果添上一個紅蘋果是6個紅蘋果，6個紅蘋果添上一個綠蘋果是7個蘋果。6添上1是7。7個蘋果和7個小矮人一樣多。

4、提問：

4朵花和7個小矮人怎樣變成一樣多?（請個別幼兒回答）。

（幼兒表述，教師操作，幫助幼兒進一步理解7以內數的形成）。

小結：7個小矮人、7朵花一樣多。依次給小矮人戴上花。

三、理解7的實際意義。

提問：

a、7個小矮人、7個蘋果、7朵花可以用哪個數字來表示？

b、想一想：還有什么東西可以用數字7來表示的？

小結：數量是7的東西都可以用數字7來表示。

四、進一步感知7的形成：

提問：

a、觀察、添畫操作：將數量不滿7的東西添畫滿7。

b、幼兒操作。

c、請個別幼兒將自己操作結果進行表述。

小結：3輛小轎車添畫1輛后變成4輛，4輛添上1輛是5輛，5輛添上1輛是6輛，6輛添上一輛是7輛，7輛小轎車可以用數字來表示，其他方法同前。

下次老師帶你們到幼兒園區找找，可以用數字7來表示的物體。

《綱要》指出：活動內容“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”，強調了幼兒園教育尤其是數學教育活動必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性。

在設計“7的形成”活動中，考慮到能引起孩子的喜愛、認同的教學具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的幼兒熟悉和喜愛的動物、人物作為教學具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環節和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。我依據《綱要》的要求，遵循中班幼兒的認知發展學習規律，將數學活動與有效的故事情景互為整合，讓幼兒學會把獲得的數學知識解決生活中的問題。

在這次活動設計中，為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小朋友熟悉的故事“白雪公主和七個小矮人”，在活動過程中引用簡單對話等語言來吸引孩子，貫穿始終的情景創設使活動充滿童趣，整個活動目標明確，層次清晰，從情景激趣——送給小矮人禮物——送給幼兒禮物（幼兒操作），環環相扣，層層遞進，達到了預期的目的和效果。在活動中由于材料的豐富，使幼兒對數學的學習不再是抽象的數學，而是樂意的學習。

第一環節我先出示了幼兒喜愛的白雪公主和七個小矮人，讓幼兒很自然地點數小矮人的人數，這個環節是對6以內的形成進行復習，并在此基礎上初步了解7的形成。

第二環節白雪公主給七個小矮人準備的禮物，在這個環節我設計了禮物和小矮人不一樣多，都多少呢？大家幫他們數數，可以在心里數，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數完后，請舉手告訴大家。掌握目測、點數7以內的物體數量。從而讓幼兒進一步了解7以內數量的多少關系，在一個添上一個的過程中，進一步感知7的形成，進一步了解7的實際意義。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇十二

教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。以下是“中班8的形成教案”，希望給大家帶來幫助！

活動目標：

1、通過操作活動，使幼兒知道7添上1是8，并能用語言加以描述。

2、培養幼兒按要求操作的習慣。

活動準備：

教具：貼絨教具小鴨8只，小魚8條，小蝦8只，字卡1——8。

學具：雪花片。

活動過程：

一、復習7以內的形成。

1、拍手游戲。

2、看數字做動作。（教師出示數字1——7，幼兒根據數字做相應數量的動作）。

3、接著說數（教師隨意說數字，幼兒接著說下去）。

二、學習8的'形成。

1、出示貼絨教具（7只小鴨）提問“圖上來了什么小動物？有幾只？你。

是怎么看出來的？（教師可繼續引導幼兒運用先看大數后接著數的方法進行目測數群）。我們可以用數字幾來表示它們的數量？（數字7）。

3、創設情景，進一步學習8的形成。

1）變雪花片：請小朋友先拿7個雪花片，想想怎樣變成8個，（要求幼兒邊操作邊講述“7個雪花片添上1個是8個雪花片）。

2）（教師出示7條小魚）有幾條小魚？要讓每只小鴨都能吃到小魚怎么辦？（請個別幼兒上前操作，幼兒集體檢查、描述操作結果）。

3）、用同樣的方法把7只蝦成8只蝦。

三、初步認識數字8。

四、小結。

1、請小朋友下了課找一找教室里、家里，都有什么東西可以用數字8來表示？

2、收拾用具后結束本次活動。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇十三

三、教學反思。

1、由于學生缺乏相關的感性認識，所以教學過程中配以大量的地質圖片，更直觀，更易讓學生理解與接受。

2、教學法中運動用相關材料練習加深學生對知識的應用。同時運用實際材料說明該知識點在日常生活中的應用，尤其是找油、氣、水及工程建設上的運用，讓學生深該體會到學習生活有用，學習終身有用的知識，從而提高學習興趣。

3、運用學案教學，在課前要求學生進行預習，了解學生知識的困惑點，精講就會取得較好的教學效果。

高一地理必修1第二節山地的形成重點知識：

山地是陸地的主要組成部分，也是陸地的骨架。山地有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等，它們的形成和發展都與內力作用有關。

(一)褶皺山。

在地殼運動產生的強大的擠壓作用下，巖層會發生塑性變形，產生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。褶曲有兩種基本的形態，一種是背斜，一種是向斜。從形態上看，背斜一般是巖層向上拱起，向斜一般是巖層向下彎曲。從巖層的新老關系來看，背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。在地貌上，有時候背斜發育成山嶺，向斜發展成為谷地。但是，不少褶皺構造的背斜頂部因受到張力，常被侵蝕成谷地，而向斜由于軸部巖性堅硬不易被侵蝕，反而形成山嶺。

由背斜或向斜發育而成的山嶺和谷地，統稱為褶皺山。褶皺山的規模有大有小。大規模的褶皺山系可以綿延數千千米，如縱貫南北美洲西部的科迪勒拉山系，以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系等。小規模的褶皺山只有幾十米。

(二)斷塊山。

當地殼運動產生的強大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時，巖體就會破裂。巖體發生破裂后，如果兩側的巖體沿斷裂面發生明顯的位移，就形成了斷層。如果斷層的位移以水平方向為主，則會錯斷原有的各種地貌，或在斷層附近派生出若干地貌。如果斷層的位移以垂直方向為主，則其中相對下降的巖體形成谷地或低地，如我國的渭河平原、汾河谷地等，相對上升的巖體發育成為山嶺或高地，如我國的華山、廬山、泰山等。

由斷層發育而成的山嶺和谷地，統稱為斷塊山地，簡稱斷塊山。斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態。它的規模大小不等，大的斷塊山可以延伸數千米，如我國的華山等，小的只有幾十米。

(三)火山。

處于地下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，有時候會沿著地殼的薄弱地帶噴發出地表。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成寬廣的玄武巖高原，如哥倫比亞高原。如果巖漿是沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，往往會形成火山，如我國的長白山的主峰。

火山由火山口和火山錐兩部分組成。火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個中央低凹的封閉洼地，有時候會積水形成湖泊，如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態。火山錐是由火山碎屑物質和噴涌出來的巖漿在流動過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發形成，上部坡度較大，下部坡度較緩。火山的規模大小不一，大火山的相對高度可達4000-5000米，火山口直徑為數百米;小火山的相對高度不及100米。

山岳對交通運輸的影響。

與平原相比較，山岳相對高度大，地形崎嶇，對交通運輸方式的選擇、交通運輸線路的分布和延伸方向影響比較大。

在山岳地區修建交通運輸干線，不僅成本高，難度也比較大。為了降低修建成本和難度，在山岳地區，人們通常優先建造成本較低、難度較小的公路，其次才是鐵路。所以，一般情況下，山岳地區的交通運輸線主要以公路為主，而后才是鐵路。

在山岳地區，人們通常會把線路地址選在地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶。因此，山岳地區的交通線路，主要分布在山間盆地和河谷地帶，在其他地區密度比較低。

為了達到線路的技術要求，在山岳地區修建公路和鐵路往往需要迂回前進。同樣的直線距離，山岳地區的線路彎曲程度和總長度一般要大于相應的平原和丘陵地區。

的形成與數大班教案（通用14篇）篇十四

本節的主要內容落在山地形成原因以及與地形地貌的關系上，由于內容較為抽象，因此主要借助多媒體的演示增加教學的直觀性，同時借助簡單的實驗加學生對相關知識的理解與掌握。主要的目的是讓學生形成基本的地質地貌知識，對野外山體的形成有一定的認識。為此首先應用多媒體讓學生掌握褶皺、斷層的形成和類型判別，褶皺、斷層與地形地貌的關系。其次通過圖解讓學生明確為山體的組成。這三種山體涉及大量的地質知識，山體特征與地質構造緊密相連，只有弄清地質構造的形成，才能真正理解山體的形成。

二、學習三維目標：

(一)知識與技能。

1.內力作用形成山岳的三種類型。

2.山岳對交通運輸的影響。

3.通過背斜成谷、向斜成山的分析，進一步使學生理解內外力作用對地表形態的塑造。

(二)過程與方法。

1.分析法、討論法。

2.探究與活動，理解背斜、向斜的判斷。

3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示，使學生理解山岳地貌的成因與特征。

(三)情感、態度與價值觀。

通過火山的危害和好處的分析使學生樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內容的學習，使學生明白人類的活動應和自然和諧統一。

三、教學重點和教學難點。

(一)教學重點。

1.山岳的三種類型。

2.山岳對交通運輸的影響。

(二)教學難點。

背斜、向斜的判斷依據。

課時安排：2課時。

第1課時。

教學過程。

[新課導入]。

通過上節課內容的學習，我們知道了內力作用和外力作用是塑造地表形態的.兩大力量，內力作用的總趨勢是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節課我們要進一步以山岳為例來學習內力作用對地表形態的塑造和影響。

(一)展示學案：