教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)編制可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。接下來(lái)是一些值得借鑒的教學(xué)計(jì)劃范文，希望對(duì)你的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇一

1．運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀短文。

2．了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類。

3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：

4．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識(shí)記生字。

多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。

一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.將許多有趣的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

2．將圖片翻過(guò)來(lái)，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動(dòng)物的名字。

3.生讀自己已會(huì)的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，多認(rèn)字。

4．揭示課題，交待任務(wù)。

教學(xué)實(shí)錄：

師：很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！

師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，共同來(lái)看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）。

師：多有趣的小動(dòng)物呀！下面請(qǐng)你們把圖片翻過(guò)來(lái)，后面寫的就是這種動(dòng)物的名字，你們?cè)囍J(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識(shí)。哪些字不認(rèn)識(shí)，你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開(kāi)始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）。

師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識(shí)那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒(méi)有老師講，通過(guò)和小朋友流就自己會(huì)了好幾個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越喜歡你們了。這樣，誰(shuí)勇敢地站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

生：我認(rèn)識(shí)黃鸝。

生：我認(rèn)識(shí)“狗”字……。

師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

生：因?yàn)槲覍俟罚哉J(rèn)識(shí)狗字。

生：我是看書(shū)認(rèn)識(shí)這些字的……。

師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的場(chǎng)所比如書(shū)上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì)在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)非常有趣的字，來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開(kāi)書(shū)，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。

二、自讀小短文，畫出生字詞。

1．打開(kāi)書(shū)，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物，小組合作將動(dòng)物分類。并說(shuō)說(shuō)分的理由。

2.看看書(shū)上的圖，知道書(shū)上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號(hào)畫下來(lái)。

3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。

4．檢測(cè)學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)實(shí)錄：

生：今天我們要認(rèn)識(shí)9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)十一個(gè)生字。

師：書(shū)上的那九個(gè)小動(dòng)物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物，請(qǐng)你們根據(jù)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開(kāi)始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動(dòng)物分類）。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。

生：我們組分成了三類，一類是鳥(niǎo)類，一類是蟲(chóng)類，一類是家畜類。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。

師：你們分的都有道理，打開(kāi)書(shū)，我們看看書(shū)上是怎么分的。（打開(kāi)書(shū)）。

生：想。

師：那你們?cè)谧x兒歌時(shí)遇到不會(huì)的字和詞該怎么辦？

生：可以借助拼音。

生：可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

師：那好，請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì)的字畫出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開(kāi)始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會(huì)老師可要檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí)）。

師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀。

師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。

生：有鵲、杜鵑、鸝。

師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌。（生讀）。

師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)。現(xiàn)讀一遍。

師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）。

師：好，誰(shuí)能加小動(dòng)作和表情來(lái)讀讀這段話，表示你對(duì)這段話的理解。（找一名學(xué)生來(lái)讀）。

師：‘好，第二段，你們?cè)賮?lái)讀一讀，再看看生字。

師：我們來(lái)讀一讀本課的生字，注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會(huì)把字誤認(rèn)為另外一種小動(dòng)物，瞧瞧，老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢？誰(shuí)知道，可以說(shuō)一說(shuō)，老師這有一段關(guān)于蟬生長(zhǎng)過(guò)程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）。

生：我見(jiàn)過(guò)……。

師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因?yàn)樗L(zhǎng)的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻(xiàn)，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲(chóng)，但只要有昆蟲(chóng)的地方，就會(huì)有蜘蛛，它控制著昆蟲(chóng)的數(shù)量，想一想，如果世界上沒(méi)有蜘蛛，昆蟲(chóng)的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動(dòng)作來(lái)讀。

師：好，這回誰(shuí)能完整地把兒歌給大家讀一讀。

三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．在歡樂(lè)的音樂(lè)中做找朋友的游戲，小組合作將詞語(yǔ)放在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面。

3．計(jì)算機(jī)多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲(chóng)”“犬”的演變過(guò)程，了解造字的規(guī)律，知道鳥(niǎo)旁的字一般與鳥(niǎo)有關(guān)，蟲(chóng)旁的字一般與蟲(chóng)有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。

教學(xué)實(shí)錄：

師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好？要求把問(wèn)題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。

師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？

師：好，我們來(lái)觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：好，我們?cè)倏匆豢矗蠋熢俳o你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。

師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。

四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識(shí)生字。

1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字也是一種非常好的識(shí)字方法。

2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說(shuō)哪個(gè)。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。

3.告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來(lái)識(shí)記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)識(shí)記。

4.生生合作運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)其它生字。

5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

6.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

7.指導(dǎo)書(shū)寫其中兩個(gè)字。

教學(xué)實(shí)錄：

師：好，我們?cè)倏匆豢矗蠋熢俳o你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。

師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。

師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？

生：媽。

師：對(duì)了，你們?cè)倏纯唇裉煲獙W(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。

生：晴。

師：好，你們來(lái)看看這個(gè)字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法，希望今后大家識(shí)字時(shí)多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來(lái)認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開(kāi)始。

師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。

師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎？你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，哪個(gè)字最難寫就寫一寫哪個(gè)字。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片、字詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會(huì)發(fā)生那些有趣的'事呢？你們想不想知道啊？生：（想）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開(kāi)書(shū)，來(lái)讀一讀吧！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字四》（板書(shū)課題，齊讀課題）。

二、

1、學(xué)生自由讀課文。

a有不懂的字或不懂的詞問(wèn)老師或同桌。

b可以借助拼音。

c也可以自己想辦法解決。

2、檢查自讀情況。（找同學(xué)讀課文，糾正錯(cuò)誤。）。

3、學(xué)生再讀課文，劃出文中的小動(dòng)物。

4、識(shí)字教學(xué)。

你們找出了小動(dòng)物了，那么咱們把它請(qǐng)出來(lái)好嗎？

a借助小動(dòng)物的圖片識(shí)字。

b借助拼音識(shí)字。

c獨(dú)立識(shí)字。（小動(dòng)物和拼音都沒(méi)有了）。

5、學(xué)習(xí)展、運(yùn)、網(wǎng)。

6、小組討論：總結(jié)字的規(guī)律，交流識(shí)字方法。

7、學(xué)生再讀課文，了解小動(dòng)物的活動(dòng)。

8、老師說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，學(xué)生說(shuō)出他們的活動(dòng)，再伴著動(dòng)作演一演。

9、擴(kuò)展思維：

你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物，你還知道他們的什么，介紹給同學(xué)。

三、布置作業(yè)：

觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇三

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。

2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。

3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說(shuō)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二、學(xué)生看圖。

出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹(shù)開(kāi)花圖）。

1．同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？

2．觀察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。

4．（出示果樹(shù)結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長(zhǎng)得什么樣？你感受到了什么？

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。

教學(xué)過(guò)程。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．指名讀生字、詞。（看圖）。

2．學(xué)生讀課文。

二、看圖學(xué)詞學(xué)句。

1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。

3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）。

練習(xí)用“也”說(shuō)話。

（春天果樹(shù)開(kāi)滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）。

4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。

5．讀第三段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。

（到了秋天，果樹(shù)結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。

6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？

（果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）。

三、總結(jié)。

進(jìn)行思想教育。

春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四、布置作業(yè)。

1．第1課時(shí)后完成1題、2題。

2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇四

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：不過(guò)，在出發(fā)之前，得過(guò)一個(gè)識(shí)字關(guān),過(guò)關(guān)了就能上車出發(fā)了。

[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）。

[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。

小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車讀）。

去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）。

（再讀整個(gè)小節(jié)。）。

2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

今天，我們要去的地方有很多，

有清涼的海邊————————板貼：海邊。

有幽靜的鄉(xiāng)村——?——————板貼：鄉(xiāng)村。

有美麗的公園————————板貼：公園。

（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）。

（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。

（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。

師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。

[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

（4）認(rèn)讀生字。

師：細(xì)心小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

[課件]。

你會(huì)讀哪些字？（指名讀，??????我會(huì)讀。。。。。。。。。。。。。。）。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）。

（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開(kāi)火車讀）。

（5）去掉拼音認(rèn)讀。

去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

[課件]誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）。

（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說(shuō)）。

（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）。

（8）組詞。

[課件]??海、軍、號(hào)、（指名組詞）。

三、指導(dǎo)書(shū)寫。

小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

[課件]?????海。

小朋友觀察一下，寫這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說(shuō)）。

老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。

3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。

形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？??????????嘿嘿，在這里，在這里。

4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

[課件]學(xué)生看圖說(shuō)話。

六、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？

七、布置作業(yè)。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇五

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇六

1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

識(shí)字、寫字；“臼”筆順。

投影、生字卡、田字格黑板。

識(shí)字一。

抄寫字詞、口頭組詞、說(shuō)話。

默寫詞語(yǔ)、朗讀字詞。

兩課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1.上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書(shū)課題，齊讀。

二.初步看圖，讀課文。

1.觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2.自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三.指導(dǎo)看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說(shuō)話：

1.小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。

2.秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。

3.秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。

4.果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）。

5.看圖引導(dǎo)說(shuō)話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花，稻子，高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹(shù)上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

五.教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。

六.小結(jié)。

七.指導(dǎo)書(shū)寫。

1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。

2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。

3.學(xué)生描紅。

4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“梁、稻”的筆順書(shū)空。

二.繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1.秋天到了，什么花開(kāi)了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。

2.體會(huì)“飄香”的意思。

3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認(rèn)讀。正音。

5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三.指導(dǎo)讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。

五.指導(dǎo)書(shū)寫，檢測(cè)效果。

1.先說(shuō)一說(shuō)“桂、飄”的筆順，然后在書(shū)上描紅。

2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。

3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇七

設(shè)計(jì)理念：《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語(yǔ)，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ)，排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過(guò)師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思，背誦積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解四字詞語(yǔ)的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片，你們能說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。是啊！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書(shū)課題：識(shí)字1生齊讀課題。

二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天。

1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。

2、說(shuō)說(shuō)這些詞都是有關(guān)什么的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。

5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開(kāi)小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。

8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。

三、看圖學(xué)詞，感受秋天。

1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。

課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）。

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見(jiàn)一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開(kāi)闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來(lái)的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。看圖猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

8、與小伙伴合作朗讀。

四、師生共讀，體會(huì)秋情。

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無(wú)比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。

2、比一比，看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語(yǔ)，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。

2、游戲：摘蘋果：讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ)，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。

3、說(shuō)說(shuō)書(shū)上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。

5、生書(shū)空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì)）。

6、展示評(píng)議。

六、作業(yè)布置，課外拓展。

1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫生字。

2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，抄寫下來(lái)。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來(lái)。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇八

目的。

1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)8種樹(shù)木，了解這些樹(shù)木的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程。

一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入新課。

出示8種樹(shù)木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木的名稱。

這些樹(shù)木把我們的祖國(guó)裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹(shù)木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫，詞語(yǔ)怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)識(shí)“楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)”8個(gè)詞語(yǔ)。

1、出示8種樹(shù)的圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹(shù)，準(zhǔn)確說(shuō)出樹(shù)的名稱。

板書(shū)：楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。

2、認(rèn)讀8個(gè)詞，指名讀――小組讀――齊讀。

了解8種樹(shù)木的特點(diǎn)。

（一）了解楊樹(shù)的外形特點(diǎn)。

1、請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹(shù)的樹(shù)干是什么樣的，樹(shù)葉又是什么樣的？（楊樹(shù)直而高，樹(shù)葉大而茂密。這就是楊樹(shù)的外形特點(diǎn)。）。

2、師小結(jié)：我們觀察楊樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)葉就能抓住楊樹(shù)的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹(shù)，看看它們有什么特點(diǎn)。

（二）了解其它樹(shù)的外形特點(diǎn)。

1、自己看圖找出各種樹(shù)的特點(diǎn)。

2、小組討論。

3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

柏樹(shù)：樹(shù)干長(zhǎng)得直高，樹(shù)葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。

松樹(shù)：樹(shù)干筆直，樹(shù)葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

（讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過(guò)比較區(qū)別松樹(shù)與柏樹(shù)的`葉子。）。

樺樹(shù)；樹(shù)干直，樹(shù)皮白色，葉子成卵形。

楓樹(shù)：樹(shù)干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。

榕樹(shù)：樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子常綠。

梧桐樹(shù)：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

木棉樹(shù)：樹(shù)干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來(lái)做枕心。

4、除了這些樹(shù)以外，你還知道哪些樹(shù)，它們有什么特點(diǎn)。

學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)他們生活中常見(jiàn)的樹(shù)的特點(diǎn)。（如：槐樹(shù)、柳樹(shù)、銀杏樹(shù)……）。

5、出示表格，看一看誰(shuí)填的又快又好。

6、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思。

（1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？

（2）兩人互相說(shuō)說(shuō)。

（3）指名說(shuō)說(shuō)兒歌每一句講的是什么。

（4）根據(jù)學(xué)生的回答.

（5）齊讀兒歌。

7、你能不能也編一首兒歌，說(shuō)說(shuō)其它樹(shù)的特點(diǎn)。

如：銀杏樹(shù)葉像扇子，柳樹(shù)葉子辮子長(zhǎng)，槐樹(shù)葉子也像卵…..

8、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這些樹(shù)嗎？想一想怎樣讀就讓別人和你一樣喜歡這些樹(shù)。

（1）小組同學(xué)互相讀一讀。

（2）推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀。

（4）評(píng)議教師。

（5）練習(xí)朗讀（指名讀――小組讀――齊讀）。

9、指導(dǎo)背誦。

（1）練背――試背――分小組背――指名背。

（2）說(shuō)說(shuō)你為什么背得這么快？

10、你們還知道其它一些樹(shù)木的特點(diǎn)，能不能利用下課的時(shí)間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問(wèn)世。

四、學(xué)習(xí)14個(gè)生字。

（一）找出生字。

1、教師出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們快速讀出來(lái)。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）。

板書(shū)：楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。

2、這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)是生字？請(qǐng)你到前邊標(biāo)上著重號(hào)。

楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。

3、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，找一找還有哪些生字老師沒(méi)有貼出來(lái)？

榕樹(shù)壯、像手掌、四季、披綠裝。

（二）學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)鯓佑涀∵@些生字呢？

1、提示：這14個(gè)生字中，有多少個(gè)字可以用形聲字的方法記？

學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個(gè)字可以用形聲字的方法記。

2、好，下面老師給同學(xué)們一會(huì)兒的時(shí)間準(zhǔn)備一下，看看自己可以為大家介紹哪個(gè)生字？

3、學(xué)習(xí)過(guò)程。

（1）“楊樹(shù)”的“楊”可以用“表?yè)P(yáng)”的“揚(yáng)”來(lái)記，去掉熟字的偏旁提手旁，換一個(gè)木字旁，因?yàn)闂顦?shù)是植物，所以，是木字旁，組詞，楊樹(shù)。

（2）“柏樹(shù)”的“柏”可以這樣記，“柏”是形聲字，“白”表音，木字旁表義，合起來(lái)是“柏樹(shù)”的“柏”。

（3）“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的，人字旁歸表義。

（4）“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰(zhàn)士，而且都很強(qiáng)壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來(lái)記，上面是“壯”表音，下面是衣服的“衣”，表義。

（5）“四季”的“季”可以與“李”區(qū)分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。

（6）“手掌”的“掌”比較難記，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“黨”字換一部分）。

（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來(lái)記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過(guò)加工可以做成毛巾。合起來(lái)就是“棉花”的“棉”。

（8）用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學(xué)習(xí)。

4、教師出示生字，學(xué)生用各種形式反復(fù)讀。

5、用生字組詞。

6、用生字說(shuō)一句話。

五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識(shí)了8個(gè)詞語(yǔ)，了解了一些樹(shù)木的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)了14個(gè)生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個(gè)規(guī)律，可以認(rèn)識(shí)更多的字，還能把生字記得準(zhǔn)記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字。

2、指導(dǎo)正確書(shū)寫。

教學(xué)重點(diǎn)：分析字形，正確書(shū)寫生字。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入，檢查生字、字詞學(xué)習(xí)情況。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8種樹(shù)木，誰(shuí)還記得？出示樹(shù)木圖。指名說(shuō)出樹(shù)木的名稱。

2、出示生字卡，讀準(zhǔn)字音，記住字形，講講字義。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

1、過(guò)渡語(yǔ)：

剛才大家讀的、記得都特別的好，現(xiàn)在我們要把它寫下來(lái)，你們能寫好嗎？

請(qǐng)準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具。（鉛筆、書(shū)）盡量不用橡皮。看誰(shuí)一次也不擦。

2、指導(dǎo)書(shū)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

（1）這一課共用多少個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字？（11個(gè)）。

（2）在寫的時(shí)候要注意什么？

學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這11個(gè)字是一個(gè)類型的字，都有左窄右寬的特點(diǎn)，所以寫時(shí)要注意左讓右這個(gè)規(guī)律。讓學(xué)生集中先寫這些字。

（3）教師指導(dǎo)楊樹(shù)的楊，在寫的時(shí)候，左窄右寬，左高右低。

在指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出，木字旁在做偏旁時(shí)，“捺”一定要變成“點(diǎn)”。

（4）請(qǐng)你再觀察，看一看哪個(gè)字最難寫？需要老師幫助你？（學(xué)生說(shuō)哪個(gè)字，教師就指導(dǎo)哪個(gè)字。）。

3、還有3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？寫時(shí)應(yīng)該提醒大家注意什么？

（1）“手掌”的“掌”字在寫的時(shí)候，字形不要寫得太長(zhǎng)，口字寫得扁一些。手字也不要太長(zhǎng)。最后一橫要長(zhǎng)一些。

自己寫一個(gè)，對(duì)照范字檢查一下，再寫一個(gè)。第二個(gè)寫好后，請(qǐng)同位子的同學(xué)幫助你看一看，再寫第三個(gè)。

老師看誰(shuí)寫的一個(gè)比一好，把他的本在同學(xué)中展覽一下。請(qǐng)大家向他學(xué)習(xí)。

（2）“季節(jié)”的“季”字要把橫寫得最長(zhǎng)。

（3）大家一起討論“裝”字的寫法，然后練習(xí)寫。

4、小結(jié)：我們?cè)趯懽謺r(shí)，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結(jié)構(gòu)，找好位置再寫。

探究活動(dòng)。

1、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)搜集了一些資料，如：各種樹(shù)葉、圖片、照片、文字資料，有的學(xué)生還精心繪制了圖畫。課后可以將這些豐富的資料集中起來(lái)，由班委會(huì)用展版的形式展出，供同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究。

2、學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，還了解了其它一些樹(shù)木的特點(diǎn)，可以仿照課內(nèi)的兒歌自己創(chuàng)作新的兒歌。

3、還可繼續(xù)搜集資料，看看各種樹(shù)木對(duì)環(huán)境有什么影響，（從益處和害處兩方面考慮）借此進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的自我教育。

如：柳樹(shù)一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個(gè)“煩人”

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇九

二、新學(xué)會(huì)的字，我要寫好它們。

【聰明屋】。

一、喜歡這一組描寫春天的詞語(yǔ)嗎？把你喜歡的詞語(yǔ)寫一寫！

春回大地　萬(wàn)物復(fù)蘇　柳綠花紅　鶯歌燕舞。

冰雪融化　泉水丁冬　百花齊放　百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

二、我有一雙火眼金睛，我能送它們回家。

【益智園】。

和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩筆畫一畫美麗的春天吧！

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋求春天的想法。

識(shí)字。

理解韻文，有感情地朗讀。

在理解韻文內(nèi)容上需老師引導(dǎo)。

1、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)：

問(wèn)：你看到哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？學(xué)生看出示的圖，介紹圖上的內(nèi)容，并可根據(jù)自己對(duì)春天的了解，說(shuō)一說(shuō)感受和想象象力。發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和處境想象力。

1、出示卡片，“我會(huì)認(rèn)”，激勵(lì)學(xué)生自己識(shí)字。

2、誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的生字？

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住詞呢？

3、老師指導(dǎo)較易讀錯(cuò)的字音：蘇、爭(zhēng)，平翹舌音。

4、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)自讀，口頭組詞，造句練習(xí)。學(xué)生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學(xué)助寫，說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)記憶生字的方法。

學(xué)生在下面練習(xí)讀音“爭(zhēng)當(dāng)小老師”帶領(lǐng)大家一起讀字詞并練習(xí)口頭組詞造句。

1、先自讀，再請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，出示例句：

春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇。

認(rèn)識(shí)生字：萬(wàn)、復(fù)、蘇。

2、其它句子，由學(xué)生照例句自學(xué)，找詞，生字學(xué)習(xí)。

老師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)例句，及學(xué)習(xí)方法。反復(fù)讀例句。學(xué)生先互學(xué)，當(dāng)小老師領(lǐng)學(xué)，再齊讀韻文。

筆順指導(dǎo)。書(shū)寫練習(xí)。　。

2、鞏固性：

朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)生字。

2、漸進(jìn)性：

理解韻文內(nèi)容，引發(fā)對(duì)春天的想象，對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。

3、綜合性：

組詞、造句練習(xí)，書(shū)寫、抄寫字詞練習(xí)。

識(shí)字1。

萬(wàn)物復(fù)蘇　鶯歌燕舞　柳綠花紅　泉水丁冬。

冰雪融化　百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴　百花齊放。

1、優(yōu)生：

讀韻文、背誦、默寫。

2、中等生：

熟讀、背誦。

3、學(xué)困生：

學(xué)生對(duì)四字詞語(yǔ)掌握得較好，對(duì)搜集詞語(yǔ)很感興趣。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十一

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字詞，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解北京有名的建筑物。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解北京的部分建筑物。

教學(xué)過(guò)程。

（一）認(rèn)識(shí)北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，熟讀一個(gè)句子。

1、以圖入手，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來(lái)到北京，我對(duì)北京的建筑很感興趣，誰(shuí)愿意帶我去各處參觀游覽。

2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。

天安門――是中華人民共和國(guó)成立之門，天安門廣場(chǎng)是全中國(guó)的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中迎著太陽(yáng)冉冉升起。

故宮――舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。

天壇――明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

頤和園――明清皇家園林。主體是萬(wàn)壽山和昆明湖。

人民大會(huì)堂――是全國(guó)人大代表開(kāi)會(huì)的地方，能容納1萬(wàn)多人，1957年建成的。

首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)――是國(guó)內(nèi)最大的機(jī)場(chǎng)。

國(guó)家圖書(shū)館――它是一座綜合性的圖書(shū)館，是國(guó)家總書(shū)記庫(kù)和書(shū)目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。

中華世紀(jì)壇――坐落在中國(guó)人民革命軍事博物館與中央電視臺(tái)之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。

3、借助圖片，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。

天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì)堂、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、國(guó)家圖書(shū)館、中華世紀(jì)壇。

4、結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)。

你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？

5、自由發(fā)言。

6、小結(jié)：天安門是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它“古建筑”。

7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。

8、出示句子：北京是聞名世界的古都。

9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。

11、學(xué)生自由發(fā)言。

12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國(guó)成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。

13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？

14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來(lái)，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會(huì)堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂(lè)場(chǎng)、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說(shuō)北京也是一座現(xiàn)代化城市。

15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。

16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。

17、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，北京給你留下了怎樣的印象？

老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說(shuō)，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛(ài)我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。

2、誰(shuí)能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。

（1）老師出示“故、壇、際、場(chǎng)、紀(jì)、代”六個(gè)字，請(qǐng)大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）。

（2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）。

（3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？

a．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華。

b．獨(dú)體字：首、世。

c．包圍結(jié)構(gòu)：圖。

3、學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

（2）小組代表發(fā)言。

a．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”――故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過(guò)去的事，所以是一個(gè)“古”字加一個(gè)4筆“攵”。

b．學(xué)生乙：“壇”――天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

c．學(xué)生丙：“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來(lái)記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀(jì)念”的'“紀(jì)”。

d．依此類推：“際、場(chǎng)、代”

e．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）。

（3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。

（4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。

4、學(xué)習(xí)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。

（1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？

（2）4人一組，先討論，再匯報(bào)，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。

（3）學(xué)生當(dāng)小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。

a．“宮殿”的“宮”――我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)“口”代表的是一間一間的房屋。

b．安――寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì)感到安全。

c．堂――“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。

d．華――上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說(shuō)我們中國(guó)是個(gè)有十幾億人口的大國(guó)。

5、學(xué)習(xí)2個(gè)獨(dú)體字。

獨(dú)體字“首、世”如何記？

（1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。

（2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。

6、學(xué)習(xí)1個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字。

教師出示“圖”字，問(wèn)：還有一個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來(lái)學(xué)？

“圖”書(shū)館是在一個(gè)很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書(shū)，在屋子里暖暖和和的。

7、小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記。看誰(shuí)能把這些字都記住，才是最棒的。

8、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）大家一起來(lái)讀一讀這些生字。

（2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。

（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。

（三）.總結(jié)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：正確書(shū)寫13個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞的音、形、義。

出示畫面，讓學(xué)生說(shuō)出建筑物的名稱。（天安門、故宮、天壇、頤和園、人民大會(huì)堂、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、國(guó)家圖書(shū)館、中華世紀(jì)壇）通過(guò)多種方式復(fù)習(xí)13個(gè)生字的音、形、義。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫13個(gè)生字。

出示生字，請(qǐng)你觀察，這些生字中哪個(gè)字最難寫？你需要老師幫助你？

（一）具體指導(dǎo)“故”字的書(shū)寫。

（1）這個(gè)字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4筆“攵”，特別要注意撇和捺要站在一條線上。

3、請(qǐng)你看一看同桌寫得有什么問(wèn)題？

4、在同學(xué)幫助你的基礎(chǔ)上，再寫一個(gè)。

（二）請(qǐng)你把左右結(jié)構(gòu)的“壇、際、場(chǎng)、紀(jì)、代”都寫一寫。

（三）具體指導(dǎo)“世”字的寫法。

1、“世”字的筆順很容易出錯(cuò)。大家先看老師是怎樣寫的，一會(huì)兒請(qǐng)你告訴大家？

2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)，學(xué)生書(shū)空。

3、你認(rèn)為在這個(gè)字中，哪一筆最關(guān)鍵？。（橫，橫的位置找到了，就定下了這個(gè)字的位置。）。

4、這個(gè)橫在寫的時(shí)候還應(yīng)該注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3處起筆，在右半格2/3處收筆。）教師具體指導(dǎo)。

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上寫一遍。

6、學(xué)生自查、互查后再寫一遍。

7、還有問(wèn)題嗎？

（四）指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。

上下結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要特別注意什么？

哪一筆是最長(zhǎng)？如：“安”的橫最長(zhǎng)，“首、華”的橫也是最長(zhǎng)。“堂”的橫與當(dāng)字頭差不多長(zhǎng)。

（五）小結(jié)。

同學(xué)們寫了這些字后，發(fā)現(xiàn)了什么？

我們?cè)趯懽謺r(shí)，先要看是什么結(jié)構(gòu)的字；再看這個(gè)字是哪部分高，哪部分低，或者是一樣高；第三看哪筆可以決定這個(gè)字的位置；第四寫完后還要與生字表對(duì)一對(duì)，看自己寫得是不是很端正、勻稱。

三、作業(yè)。

1、讀課文中的句子，并背誦。

2、寫生字、詞。

探究活動(dòng)。

（1）學(xué)生自己查找圖片資料，在小組里說(shuō)一說(shuō)你了解到的首都北京是什么樣。

（2）采用表演的形式為同學(xué)們介紹首都的建筑物。可以做一些頭飾戴在頭上，以第一人稱的方法為同學(xué)們介紹首都的建筑物。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十二

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

識(shí)字寫字。

掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。

2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。

4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展。

1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫。

1.認(rèn)讀要求書(shū)寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)。

6.教師在田字格示范書(shū)寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。

背誦課文。寫好生字。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十三

一.學(xué)生掌握知識(shí)情況分析：

本班大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。會(huì)讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)在口頭或書(shū)面運(yùn)用。已學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。

通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。

本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二.教材分析：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。在語(yǔ)言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，在每組課文后設(shè)“積累.運(yùn)用”。

第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來(lái);要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。”第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法，弄懂課文主要講了什么，體會(huì)四篇課文表達(dá)的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時(shí)候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問(wèn)題，和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語(yǔ)言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來(lái)討論解決。好的詞語(yǔ)、句子或片斷注意摘抄下來(lái)。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)用本學(xué)期的讀書(shū)方法，讀懂課文，同時(shí)注意養(yǎng)成積累詩(shī)文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，即“掌握一些積累語(yǔ)言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對(duì)第一個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法;第三、四組教材是實(shí)踐篇，要求通用學(xué)會(huì)的讀書(shū)方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情;第五組教材是提高篇，要求試著提出些問(wèn)題供老師、同學(xué)討論。會(huì)提出一些針對(duì)性問(wèn)題是懂得讀書(shū)的重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對(duì)第二個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語(yǔ)言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來(lái)展開(kāi)。值得一提的是：讀懂課文是積累語(yǔ)言的前提，只有懂了，才知道怎么運(yùn)用。

通過(guò)以上教材的分析，本冊(cè)教材的重難點(diǎn)已昭然若揭，一是學(xué)會(huì)“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是運(yùn)用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語(yǔ)言的方法，如何運(yùn)用所積累的語(yǔ)言是難點(diǎn)。

三.教學(xué)目的要求。

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫;會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)聯(lián)系正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。

6、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問(wèn)題，并討論解決。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。

8、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說(shuō)幾句話、一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

四.教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。

4、注重語(yǔ)言的積累、感情和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

6、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十四

今天聽(tīng)了天宇老師的小教研課感受最深的是：天宇老師引導(dǎo)學(xué)生背誦韻文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人所描繪的情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)，感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈地進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)的情景。最后的設(shè)疑，你喜歡這個(gè)公園嗎？有的孩子說(shuō)我很喜歡這個(gè)公園，因?yàn)楣珗@里景色非常美，有山，有水，所以我喜歡這個(gè)公園。有的孩子說(shuō)公園里有這么多的娛樂(lè)設(shè)施，可以在里面玩?zhèn)€痛快，所以我也喜歡這個(gè)公園。還有一個(gè)孩子說(shuō)我非常喜歡這個(gè)公園，我能去就好了！我真想親眼去看一看這個(gè)公園。讓學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生再次背誦韻文，讓學(xué)生邊背邊表演，就仿佛身臨其境，頗有韻味。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

今天，我執(zhí)教了《識(shí)字3》的第二課時(shí)，在這一課的教學(xué)中，我完成了文中8個(gè)生字的教學(xué)任務(wù)。這8個(gè)生字有表示日常生活的，也有表示人類家庭關(guān)系的，這些字均有注音，并配有表示字意的圖畫，有的字音是學(xué)生會(huì)拼讀的。所以在教認(rèn)這些生字時(shí)，我充分利用漢字上的圖畫，先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步了解字意，。然后再指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，我就讓學(xué)生自己來(lái)拼讀。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的音節(jié)，我就先示范，再領(lǐng)讀，然后采取多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)讀的目的。最后我采取適合兒童特點(diǎn)的摘蘋果游戲來(lái)檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。采取連線的方法，讓學(xué)生將生字和拼音連接起來(lái)。經(jīng)過(guò)教學(xué)，我認(rèn)為有以下方法值得在今后的教學(xué)中推廣。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)能把握好三維目標(biāo)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2、教學(xué)方法靈活多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教師能采取不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)實(shí)效性強(qiáng)。

本節(jié)課的不足之處。

1、教師板書(shū)音節(jié)時(shí)最好用不同顏色的粉筆將聲母和韻母寫下來(lái)，以便于學(xué)生的拼讀。

2、出示音節(jié)后應(yīng)盡快將所學(xué)生字寫在音節(jié)下面，而不是最后再補(bǔ)寫生字。

3、在教學(xué)生字的過(guò)程中要有意識(shí)的培養(yǎng)幾個(gè)小老師，讓他們帶著其他同學(xué)認(rèn)讀，以便在上自習(xí)課時(shí)，小老師也能帶領(lǐng)大家鞏固復(fù)習(xí)。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十五

教材分析：

這是一組兒童對(duì)韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人，我愛(ài)美麗的大自然。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；并對(duì)大自然的熱愛(ài)，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)目標(biāo)?：

1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入??：

1.千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。

2.河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）。

師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）。

生：邊看邊說(shuō)。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）。

2.反饋。

（1）學(xué)生上黑板寫字。

（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）。

（3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。

3認(rèn)讀生字。

師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀。

（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）。

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）。

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）。

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。

第二課時(shí)。

一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。

2.上臺(tái)展示。

3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）。

1.個(gè)別。

2.開(kāi)小火車。

3.齊讀。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

2.分組自編對(duì)對(duì)子。

3.反饋。

例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，

秋對(duì)冬，后對(duì)前，

白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，

新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。

四、練習(xí)寫字。

1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）。

2.說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì)寫的字）。

3.練一練。（上臺(tái)展示）。

4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)?）。

五、作業(yè)?延伸。

每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十六

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。

1、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和渡過(guò)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。

2、想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。

師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？

3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)。

二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（4）教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》。

三、理清條理，練習(xí)寫。

教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

四、師生評(píng)議，完善習(xí)作。

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

學(xué)生交流。

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

（1）設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”--鳥(niǎo)兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。

（2）設(shè)立“豐收節(jié)”--農(nóng)民們慶祝豐收。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。

（2）集體交流。

a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

b、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）。

c、節(jié)日設(shè)立的意義。

（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。

（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。

（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）。

學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）。

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。

（2）由條理地寫，語(yǔ)句要通順。

（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，

1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十七

1.課文通過(guò)四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的某一個(gè)氣象特點(diǎn)的扇面畫，引出了四個(gè)季節(jié)的氣象詞語(yǔ)和詞串;再通過(guò)一幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語(yǔ)，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、形象、感性的識(shí)字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

2.課文是識(shí)字課文，因此更要突出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求，在教學(xué)時(shí)間、精力等分配上，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.從這一課開(kāi)始，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，從這一課開(kāi)始，在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

1.認(rèn)識(shí)偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認(rèn)讀“霜”等8個(gè)生字新詞。

2.能正確讀寫“春”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書(shū)寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

1.能正確朗讀課文(詞語(yǔ)、詞串)。

2.正確讀寫“春”等7個(gè)生字。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。

1.學(xué)生度過(guò)了入學(xué)后的第一個(gè)寒假，較長(zhǎng)時(shí)間的放松，可能會(huì)造成一些知能的遺忘。因此，在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)前，有必要對(duì)新知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)進(jìn)行診斷測(cè)試(復(fù)習(xí))，了解學(xué)生狀況，進(jìn)行調(diào)整。

2.雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，加上較長(zhǎng)的假期，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是一定困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)。

教師：“春”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文的詞語(yǔ)和詞串詞語(yǔ)卡片;課文圖畫ppt。

學(xué)生：每人一套“霜”等8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。

一、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2.反饋指導(dǎo)：

霜(“雨”“相”)雨字頭。

降(“阝”“夅”)雙耳旁。

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“霜”字的雨字頭和“降”字的雙耳旁。(一邊通過(guò)ppt演示，一邊講解)“雨字頭”的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如“雪”字;“降”字的“雙耳旁”像兩座山坡;“雙耳旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān);“降”字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在一般是指落下的意思。

出示，齊讀一遍。

“霜”字--“雨”，雨字頭。

“降”字--“阝”，雙耳旁。

5.小結(jié)：今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

二、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)。

三、寫字指導(dǎo)。

(一)字形教學(xué)。

示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫。

1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：入、飛;上下結(jié)構(gòu)：春、冬、雪、花;半包圍結(jié)構(gòu)：風(fēng)。

2.指導(dǎo)“入”“飛”的書(shū)寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。)。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“入”“飛”各筆畫起止位置。

(3)范寫“入”“飛”，分別提示各筆畫起止。

(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)“春”“冬”“雪”“花”的書(shū)寫。

(1)分“春”“冬”一組“雪”“花”一組分別觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展開(kāi)放，下面的部件約一半收納在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字頭”稍比“彐”寬一些。“花”字上面的草字頭要平扁，下面的“化”要比草字頭稍寬一些。

(3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

4.指導(dǎo)“風(fēng)”的書(shū)寫。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“風(fēng)”，提示：“風(fēng)”字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫成彎鉤;“？”的第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，整個(gè)要藏在里面。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

四、會(huì)寫字書(shū)寫練習(xí)。

五、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)習(xí)作，注意事例具體，寫出真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、關(guān)相片或圖片。

2、投影儀。

3、成長(zhǎng)日記。

4、例文片段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能體會(huì)到父母親付出的艱辛。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、入新課，激發(fā)寫作興趣。

隨著時(shí)間的流逝，我們記憶的長(zhǎng)河會(huì)慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對(duì)孩子那份無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人從出生到成長(zhǎng)的過(guò)程中傾注了父母親對(duì)孩子多少愛(ài)呀！現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)記憶的大門，一起來(lái)回憶我們?cè)诟改傅年P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！

二、開(kāi)拓思路，選材構(gòu)思。

1、師用課件展示相關(guān)（嬰、幼兒及讀書(shū)時(shí)期）各階段的相片，附上相關(guān)的成長(zhǎng)日記（配樂(lè)《搖籃曲》）。

（1）生回想自己成長(zhǎng)中最令人難忘的事。

（2）小組交流。

（3）師進(jìn)行小結(jié)：

父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的心血與淚水，多少的關(guān)愛(ài)與希望呀！當(dāng)我們犯錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)我們調(diào)皮的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)習(xí)不認(rèn)真的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的時(shí)候......那一幕幕鮮活的畫面都隨著記憶的回轉(zhuǎn)展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個(gè)小女孩的回憶：

2、課件出示4幅圖片及與圖片相關(guān)的范文片段。（學(xué)習(xí)與生活中的事例）。

（1）師：隨著輕柔的音樂(lè)朗讀片段。（配樂(lè)《月光曲》）。

（2）師引導(dǎo)：你們看，這些只是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫得多詳細(xì)、多具體呀！我相信你們會(huì)比他們說(shuō)得更精彩。就讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！

（3）小組交流，全班交流。

三、寫事例片段。

（1）大家都說(shuō)得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開(kāi)記憶的閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。

（2）學(xué)生動(dòng)手寫事例片段，教師巡視指導(dǎo)。

（3）點(diǎn)評(píng)精彩一刻。（個(gè)別學(xué)生讀片段，師生共同評(píng)議）。

出示提綱：

a、你想寫誰(shuí)？寫他什么事？

b、考慮清楚：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及你心情的變化。

四、師總結(jié)：（配樂(lè)《念親恩》）。

孟子在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”這不正是告訴我們母親的關(guān)愛(ài)猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長(zhǎng)。這樣無(wú)私的愛(ài)，作為子女的我們?nèi)绾文軋?bào)答得盡呢？孩子們，請(qǐng)把你們與父母之間的感人故事補(bǔ)充完整，讀給你們的父母聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對(duì)他們最好的回報(bào)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)賞析佳作，修改病文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹本單元情況。

二、出示一兩篇佳作。

1、自由讀。

2、評(píng)價(jià)。

注意圍繞幾點(diǎn)評(píng)：

（1）語(yǔ)句通順。

（2）事例清楚，具體。

（3）用詞恰當(dāng)、豐富，語(yǔ)句生動(dòng)。

（4）人物刻畫細(xì)致。

（5）寫出真情實(shí)感。

三、出示病文，指導(dǎo)修改。

1、自由讀。

2、自由改。

3、讀讀改后的句子、段落。

3、前后比較，休會(huì)修改的作用大。

4、全班動(dòng)手修改自己的習(xí)作。

四、總結(jié)。

文章不厭百回改，多改出好文。

五、作業(yè)。

繼續(xù)修改，抄正作文。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇十九

小朋友們，喜歡聽(tīng)歌嗎，今天，老師給你們帶來(lái)一首歌曲想聽(tīng)嗎?(生:想)（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè)）會(huì)唱的小朋友可以隨著音樂(lè)一起唱。指著多媒體說(shuō)：喜歡這滿天星星的夜晚嗎？(生:喜歡)今天,老師還請(qǐng)來(lái)了一位可愛(ài)的小天使，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示螢火蟲(chóng)圖畫、及生字）跟老師讀一讀。（提醒“螢”是整體認(rèn)讀音節(jié)而且是后鼻音）聽(tīng)，它在說(shuō)什么？播放錄音螢火蟲(chóng)說(shuō)的話：小朋友們，你們想不想到農(nóng)家小院,去看看美麗的星空？(生:想)不過(guò)，你們先要讀準(zhǔn)我?guī)?lái)的生字，生字學(xué)會(huì)了才可以去，你們有信心嗎？生（有）。

二、學(xué)習(xí)生字詞串。

1、（出示生字詞）師：想去的小朋友趕緊拼一拼，讀一讀吧！注意要讀準(zhǔn)字音哦！開(kāi)始！

2、生自由練讀，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想來(lái)檢查一下。請(qǐng)你們看老師點(diǎn)紅的字，都是我們這節(jié)課上我們要認(rèn)識(shí)、要學(xué)習(xí)的生字。咱們遇到它們的時(shí)候，要特別地留心。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音響亮。

2、指名讀。其他的小朋友可要注意聽(tīng)哦！生讀，教師相機(jī)糾正。

誰(shuí)再來(lái)？

3、師：讀得真不錯(cuò)，仔細(xì)觀察一下，哪些生字的讀音需要提醒大家注意！（分散說(shuō)）我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀生字）。

4、播放螢火蟲(chóng)錄音：小朋友們，你們真了不起，我很愿意當(dāng)你們的向?qū)В撸乙黄鸪霭l(fā)吧！

5、師：“螢火蟲(chóng)飛呀飛呀，它把我們帶到了小丁丁的家。”

三、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)“爺爺?奶奶?小丁丁”

（1）（出示課文插圖）師：你們瞧，小院里有哪些人？

小院里有、。

（2）生：爺爺、奶奶和小丁丁（出示：爺爺?奶奶?小丁丁）。

（3）誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？

你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。指名2-3人讀。

（4）讓我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！

2、學(xué)習(xí)“竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)”

（1）夏天的夜晚，天氣很熱，爺爺、奶奶、小丁丁他們?cè)谠鹤永锔墒裁矗浚ǔ藳觯?/p>

（2）他們坐在什么上面乘涼啊？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著一把（出示：蒲扇）（扇子有許多種，像這樣的扇子就叫------）。夏天天氣很熱，蚊蟲(chóng)又多，爺爺會(huì)用扇子干什么呀？看到這你想說(shuō)些什么呀？（爺爺真好，小丁丁真幸福）。

（3）我們的小天使在花叢中也情不自禁地唱了起來(lái)。輕聲播放《螢火蟲(chóng)》歌曲。晚上，在小院里，爺爺、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘涼，多么幸福的一家人啊！多美的畫面啊！能讀出來(lái)嗎？先自己在下面試一試。（指名讀，）。

3、學(xué)習(xí)“牽牛?織女?北斗星”

在這個(gè)美麗的夜晚，爺爺在給小丁丁講美麗的傳說(shuō)—牛郎織女的故事，想聽(tīng)嗎？（播放錄音）。

師：這就是傳說(shuō)中的牽牛星和織女星（出示圖）讀詞語(yǔ)。

（2）師：爺爺還講了什么星星呢？（出示：北斗星圖）（播放錄音）。

小朋友們，爺爺又講了什么星星啊？它告訴我們什么知識(shí)？

喜歡上這些星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！（出示牽牛、織女、北斗星）（同桌互讀）齊讀（我們一起把心中的喜歡讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)聽(tīng)）。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇二十

教學(xué)設(shè)想。

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了些樹(shù)的名稱和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。

2．比較木禾、竹艸兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)時(shí)間。

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解木禾偏旁的來(lái)歷。

2、通過(guò)觀察圖畫認(rèn)識(shí)事物，了解詞語(yǔ)的意思。

3、正確美觀地書(shū)寫柏、楊、柳、椅、秧5個(gè)生字。

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字3(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表。

(一)，復(fù)習(xí)木字旁、禾字旁。

1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)木的古文字像什么?(像一棵樹(shù))。

師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。木的古文字像一棵樹(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。

(2)復(fù)習(xí)木字旁。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)禾字旁。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。

2．你們知道松柏和別的.樹(shù)有什么不一樣嗎?(松柏的葉子常年都是綠色的)。

3．出示詞卡：桌椅。

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。

6．秧苗、稻谷這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況。

1．指名讀、齊讀。

2．用柳、椅、秧擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書(shū)寫。

1．學(xué)生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇二十一

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條了，要求會(huì)寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了要求認(rèn)識(shí)的字。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”：第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

全冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋和語(yǔ)文園地里的不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)書(shū)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文了不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個(gè)字要求學(xué)生認(rèn)識(shí)為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。噓唏伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標(biāo)的是本音，有些字在具體的語(yǔ)境中讀音要發(fā)生變化，標(biāo)住的是變調(diào)音或輕聲。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11、開(kāi)始練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、教學(xué)應(yīng)采取的措施。

(一)識(shí)字、寫字教學(xué)。

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。

(二)閱讀教學(xué)。

1、精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時(shí)檢查，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。

2、略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過(guò)交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。

(三)口語(yǔ)交際的教學(xué)。

1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。

3、全員參與。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(四)習(xí)作教學(xué)。

1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

語(yǔ)文第一單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)（模板22篇）篇二十二

1．閱讀《好阿姨》。

（1）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里。

（2）交流、討論。

（3）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。

（4）小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來(lái)。

2．閱讀《假如我有一支神筆》。

（1）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么。

（2）小結(jié)：小作者展開(kāi)了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見(jiàn)，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來(lái)。

（二）暢談感受。

讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對(duì)作文有什么樣的感受呢。

意圖這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)閱讀例文，暢談感受，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到作文是簡(jiǎn)單的、自由的，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都是順乎自然的。

三、明確要求，確定內(nèi)容。

（一）確定內(nèi)容。

1．內(nèi)容要求。今天我們就來(lái)試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么請(qǐng)仔細(xì)想一想。

意圖本次習(xí)作旨在讓學(xué)生在與作文“零距離”接觸的過(guò)程當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.作文熱情，使他們?cè)敢鈱懽鳌釔?ài)寫作。

2．交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。

（二）其他要求。

本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。

四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。

學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動(dòng)筆寫作的過(guò)程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

五、修改習(xí)作，交流評(píng)議。

（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改。

1．自主修改。有一句話叫：“文不厭改。”這是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。

意圖自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽(tīng)，可以征詢別人的意見(jiàn)，把作文修改得更好。

（二）交流習(xí)作，師生評(píng)議。

2．學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

3．師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂(lè)。

意圖在學(xué)生自改、互評(píng)的基礎(chǔ)上評(píng)議習(xí)作，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程當(dāng)中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。