優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)學(xué)生的思維深度和表達(dá)能力，是一種學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。下面是一些優(yōu)秀作文的例子，希望能激發(fā)大家的寫作靈感。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇一
歷史是一門有趣的學(xué)科，它可以教會我們以史為鑒。但是如此有用且有趣的東西如果真正當(dāng)成一門課程來學(xué)習(xí)可不是一件容易的事。
這時，我想到了爸爸教給我的一種記憶的方法——畫思維導(dǎo)圖。可能你對思維導(dǎo)圖這個新名詞還比較陌生。思維導(dǎo)圖是一種簡單而非常有效的思考和筆記工具，它是用“畫”的方式來記憶或思考甚至是創(chuàng)作。于是，我嘗試用這種方法來記憶歷史事件?？荚嚽耙惶焱砩?，我花了整整一個小時的時間，才剛剛把第一課和第三課的內(nèi)容畫成了思維導(dǎo)圖的形式。畫這個東西并不像我想象中的那么容易!要想畫出思維導(dǎo)圖，大腦中必須對所要記憶的對象有一個清晰的印象，否則是根本無法畫出來的。
然而，我腦海中的歷史事件卻是一片混亂的，所以畫圖的過程中就需要一部分時間把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理分類，并了解事件發(fā)生的全過程。所以這就要求每一個畫思維導(dǎo)圖的人必須首先要思路清晰。雖然，畫思維導(dǎo)圖需要不少時間，但畫圖的過程卻是不亦樂乎。我用五顏六色的筆和彎曲的線條在紙上任意“馳騁”，只是一幅圖便把書上幾頁的內(nèi)容展現(xiàn)出來，每一張圖都是那樣精美別致而富有動感。但那天由于時間關(guān)系我沒能把每一課都畫完，而且畫完也并沒有再看。結(jié)果第二天考試我驚奇的發(fā)現(xiàn)，昨天我畫過的內(nèi)容雖然沒再看記得非常清楚，而沒畫的內(nèi)容卻明顯記得很模糊，至此我才了解到思維導(dǎo)圖的神奇之處，此后我便把所有學(xué)過的內(nèi)容都以畫圖的方式來記憶，效果也非常顯著。
下面，我就來告訴你如何繪制思維導(dǎo)圖(如圖所示是關(guān)于九一八事變的圖)：
1)找到一張足夠大的紙和顏色盡量多的筆，記住千萬不要只用藍(lán)色或黑色的筆來畫，每天都在面對黑色的文字，所以如果還用黑色筆來畫畫不僅不能讓你的大腦大起精神保持興奮反而會使你更加煩躁。
3)認(rèn)真看圖，你會不會聯(lián)想到以下的事物：大樹的支干，人的神經(jīng)，或是雷電的輪廓?沒錯，思維導(dǎo)圖就是要將記憶內(nèi)容像大樹的支干那樣進(jìn)行分類，再分類直至把每一個關(guān)鍵點都表示在圖上為止，就像給一篇文章先分段，再把每段分層，然后在分成每一句話，再對每句話的主謂賓結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。(4)在某些內(nèi)容的旁邊畫上可一表示其內(nèi)容的的圖畫(繪畫功夫深的人可以一展身手)，總之，就是“寫”與“畫”雙管齊下，使你的畫既美觀又實用。
思維導(dǎo)圖的確是有著神奇的作用，但這并不意味著，畫完的東西就不用再看了。根據(jù)德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線，人的記憶規(guī)律是與記憶時間間隔越短忘得就越快，所以畫完圖后要在短時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，直至那張圖深深地刻在腦子里，否則即使繪制了再美麗的圖也無法避免遺忘的厄運(yùn)。
思維導(dǎo)圖不僅可以運(yùn)用在歷史課的學(xué)習(xí)中，其它科目也可以使用，方法都是相同的。思維導(dǎo)圖可以讓你用一個小時便能記住別人兩個小時甚至三個小時才能記住的東西，而且記憶的過程中你還可以欣賞到自己親手畫的圖。先不說，它事半功倍的工作效率，單是記憶時的賞心悅目和油然而生的自豪感都是看課堂筆記和死背書本所得不到的。畫思維導(dǎo)圖真可謂是一箭雙雕的記憶良策，你不妨試一試!
下面本站小編再為大家介紹一下關(guān)于復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖的最佳方案，歡迎大家繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)。
做完了思維導(dǎo)圖以后，應(yīng)該定期復(fù)習(xí)所記內(nèi)容，以保持理解力和對所學(xué)東西的記憶。下面是一些要點:。
對于一個小時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最佳的復(fù)習(xí)間隔和每次的時間限制如下所示。
10分鐘后——復(fù)習(xí)10分鐘。
24小時后——復(fù)習(xí)2-4分鐘。
1周后——復(fù)習(xí)2分鐘。
1月后——復(fù)習(xí)2分鐘。
6個月后——復(fù)習(xí)2分鐘。
1年后——復(fù)習(xí)2分鐘。
這道信息從此就進(jìn)人長效記憶并存儲起來。
與其每次復(fù)習(xí)時把原圖看一遍，不如把尚記得的內(nèi)容再次快速地做一次速射思維導(dǎo)圖。這證明你可以在不借助任何東西的情況下記住所學(xué)的東西。你可再次回過頭來看原圖進(jìn)行檢查，調(diào)整一下不符合的地方，并強(qiáng)化任何回憶不恰當(dāng)或回憶模糊的地方。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇二
(一)每日復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖。制作中通常以當(dāng)天所學(xué)課的標(biāo)題或知識點做中心主題，然后找關(guān)鍵詞向外做主分支，然后再對每一個分支做發(fā)散小分支。繪制中可用顏色或符號等做知識重難點的標(biāo)記。運(yùn)用思維導(dǎo)圖來復(fù)習(xí)當(dāng)天知識，加強(qiáng)對未掌握知識的再次學(xué)習(xí)和記憶，幫助學(xué)生明確并鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，理清思路，提高運(yùn)用知識解決問題的能力。也為單元知識的掌握及以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二)每周復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖。一周數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，是幾節(jié)數(shù)學(xué)課的整理和總結(jié)?？梢园堰@幾節(jié)的課題作為主分支來呈現(xiàn)，也可將課題歸類出關(guān)鍵詞做主分支，然后再以主分支做小主題來做細(xì)分支，以此類推。理清數(shù)學(xué)概念及相關(guān)概念的區(qū)別與聯(lián)系、性質(zhì)、知識運(yùn)用，區(qū)分知識的重點和難點，清楚一周所學(xué)的知識脈絡(luò)，也可相應(yīng)配合著錯題和典型題來做復(fù)習(xí)鞏固。
(三)單元復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖。獨立將這一單元的知識進(jìn)行總結(jié)整理，以單元名為中心主題，利用課本章節(jié)目錄中的課題來做思維導(dǎo)圖的主分支，再以每課題為小主題再做分支。在單元思維導(dǎo)圖做好后，以先前的課時思維導(dǎo)圖為參考做補(bǔ)充和修改完善。學(xué)生也可根據(jù)自己掌握的知識進(jìn)行歸類整理，明確本單元的概念及相關(guān)概念間的區(qū)別和聯(lián)系，找準(zhǔn)相關(guān)知識的關(guān)鍵詞做主分支，然后再對相應(yīng)知識做分支。單元復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖可以呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)本單元知識內(nèi)容的整體認(rèn)識，形成一個清晰的知識框架。幫助學(xué)生構(gòu)建一個有效的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升邏輯思維能力。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇三
1、寫下文章的中心，自己先思索，把思索出來的內(nèi)容用關(guān)鍵詞的形式寫下來(如果你以前用思維導(dǎo)圖整理過知識，那這一步就非常簡單了，直接引用你導(dǎo)圖上分支的信息就行了)。
2、上網(wǎng)搜索中心詞，把搜索出來的有用資料的地址或關(guān)鍵詞寫在分支上。
用思維導(dǎo)圖整理資料，就好像磨刀不誤砍柴工，不但能夠幫助你整體把握文章的結(jié)構(gòu)，而且能夠幫助你理順整篇文章需要的資料，從而讓你寫文章的時候不用到處翻書、亂找資料，不用總是打斷你的思路，可以一氣呵成，專心致志把文章寫完。
小技巧：在整理搜索資料的時候，比如，“全腦開發(fā)網(wǎng)”中某篇文章的資料對你有用，你可以在導(dǎo)圖里面注明(如果是電腦則可以鏈接)資料的地址，用時直接去找就行了，不用把內(nèi)容都寫下來，當(dāng)然復(fù)制到word里面也行，但要用思維導(dǎo)圖寫好要引用的內(nèi)容在word里面的具體頁數(shù)。
小技巧：對于學(xué)生，可以用思維導(dǎo)圖整理好常用的熱門詞匯相關(guān)的例子、名言等。比如熱門詞匯：“朋友”、“志向”、“愛國”、“創(chuàng)業(yè)”等等，把它們作為中心，整理410個例子，大概整理幾十個熱門詞匯，以后寫起文章來就可以隨意引用，思路開闊了，速度也加快了。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇四
平常的寫作文的程序是先分析題目，然后再在腦海中開始搜尋之前積累的與之相關(guān)的材料，思考后有了思路開始寫，但往往在要動筆寫的時候，學(xué)生的思路很狹窄，想到的東西很少，結(jié)構(gòu)也老套，于是寫出來的作文自然沒有新意。但是我們在構(gòu)思作文的時候運(yùn)用思維導(dǎo)圖就會有更好的效果，因為運(yùn)用導(dǎo)圖寫作文的第一步是發(fā)散題目。在紙上寫下作文題目，然后開始寫出與題目有關(guān)的各個詞匯，進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。在這個階段不去管聯(lián)想的東西是否跟題目有關(guān)系，只管發(fā)散聯(lián)想，越多越好、越廣越好，直到寫得足夠多的時候，再停下來。然后再拿出一張紙，在新紙上重新寫上題目，接著對剛才發(fā)散出來的內(nèi)容進(jìn)行思考，理出思路，最后按照思路把內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)、排序等等，用思維導(dǎo)圖把作文的結(jié)構(gòu)整理出來。整理好后，就可以對著這個導(dǎo)圖進(jìn)行寫作了，這時候就非常簡單了，因為思路有了，內(nèi)容也有了，就可以從多角度寫出一篇有新意的作文了。
在這個過程中，就是運(yùn)用到了導(dǎo)圖輔助創(chuàng)新的功能，因為用到了導(dǎo)圖這個工具，學(xué)生的思路可能就大大打開了，作文材料可能就大大豐富了，作文結(jié)構(gòu)也就可能更加有序、更加嚴(yán)謹(jǐn)并符合邏輯了。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇五
語文包括什么思維導(dǎo)圖，你是想問在語文學(xué)科中怎么應(yīng)用思維導(dǎo)圖吧，參考思維可視化研究院劉濯源團(tuán)隊提出的學(xué)科思維導(dǎo)圖，以及對學(xué)科思維導(dǎo)圖的分型，應(yīng)用于語文學(xué)科主要分以下三種形式：
1、用歸納型學(xué)科思維導(dǎo)圖梳理知識結(jié)構(gòu)。比如文言文字詞整理、文體特征分析、描寫手法梳理等等。通過知識系統(tǒng)梳理，學(xué)生對語文學(xué)科的基本概念有了系統(tǒng)的了解和深刻的認(rèn)識，不再是模模糊糊，模棱兩可了。
2、用分析型學(xué)科思維導(dǎo)圖分析文章或語段。我先從小語段開始訓(xùn)練分析型思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生先畫小分支，逐漸過渡到整篇文章的分析，課文基本都是學(xué)生繪圖進(jìn)行自學(xué)，對文章結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖都分析的很好，學(xué)生的閱讀速度和深度都有明顯提高。
3、用創(chuàng)作型學(xué)科思維導(dǎo)圖快速構(gòu)思作文。以前的作文課特別忽視寫作思維的訓(xùn)練，學(xué)生寫作文經(jīng)常思路打不開，作文的邏輯性很差，基本都是生拼硬湊。劉教授在培訓(xùn)中做了一個用學(xué)科思維導(dǎo)圖構(gòu)思作文的例子，我特別受啟發(fā)，在作文課上開始嘗試著應(yīng)用——給學(xué)生一個主題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化發(fā)散思考，逐漸打開思路進(jìn)行構(gòu)思。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，基本上出一個題目，學(xué)生可以在10分鐘內(nèi)構(gòu)思出一篇作文，寫作思路就清晰了。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇六
摘要：思維導(dǎo)圖如何幫助寫作?作文是一種思維過程與思維結(jié)果。思維導(dǎo)圖，作為能夠反映普遍思維過程的工具，也就必然能夠反映作文這一特定思維過程。
一、學(xué)生寫作現(xiàn)狀。
1.題材雷同：在作文時學(xué)生要么選用前人已經(jīng)寫了無數(shù)遍的題材，要么在作文中胡編亂造，假話連篇。
2.立意虛偽：學(xué)生作文時為了迎合標(biāo)準(zhǔn)，用格式化的語言來開頭結(jié)尾，立意假情假意，沒有真情實意。
3.結(jié)構(gòu)老套：很多學(xué)生會模仿一些流行的格式，所以學(xué)生的作文大都千篇一律。
4.語言程式化：程式化的語言在我們中學(xué)生作文中非常普遍，提起教師就是“蠟燭”，寫到祖國就是“偉大”，著急就是“熱鍋上的螞蟻”，失敗就會想到“失敗是成功之母”。
中學(xué)生作文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)勢在必行。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開，能夠用文字將我們的“想法”畫下來。那么思維導(dǎo)圖應(yīng)用于作文中主要有哪些作用呢?在文學(xué)積累、生活體悟方面不是思維導(dǎo)圖的擅長，需要學(xué)生通過大量的閱讀和感悟才能提高，但是思維導(dǎo)圖在幫助學(xué)生寫作時的立意和構(gòu)思有很大作用。
平常的寫作文的程序是先分析題目，然后再在腦海中開始搜尋之前積累的與之相關(guān)的材料，思考后有了思路開始寫，但往往在要動筆寫的時候，學(xué)生的思路很狹窄，想到的東西很少，結(jié)構(gòu)也老套，于是寫出來的作文自然沒有新意。但是我們在構(gòu)思作文的時候運(yùn)用思維導(dǎo)圖就會有更好的效果，因為運(yùn)用導(dǎo)圖寫作文的第一步是發(fā)散題目。在紙上寫下作文題目，然后開始寫出與題目有關(guān)的各個詞匯，進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。在這個階段不去管聯(lián)想的東西是否跟題目有關(guān)系，只管發(fā)散聯(lián)想，越多越好、越廣越好，直到寫得足夠多的時候，再停下來。然后再拿出一張紙，在新紙上重新寫上題目，接著對剛才發(fā)散出來的內(nèi)容進(jìn)行思考，理出思路，最后按照思路把內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)、排序等等，用思維導(dǎo)圖把作文的結(jié)構(gòu)整理出來。整理好后，就可以對著這個導(dǎo)圖進(jìn)行寫作了，這時候就非常簡單了，因為思路有了，內(nèi)容也有了，就可以從多角度寫出一篇有新意的作文了。
在這個過程中，就是運(yùn)用到了導(dǎo)圖輔助創(chuàng)新的功能，因為用到了導(dǎo)圖這個工具，學(xué)生的思路可能就大大打開了，作文材料可能就大大豐富了，作文結(jié)構(gòu)也就可能更加有序、更加嚴(yán)謹(jǐn)并符合邏輯了。
思維導(dǎo)圖如何幫助寫作?作文是一種思維過程與思維結(jié)果。思維導(dǎo)圖，作為能夠反映普遍思維過程的工具，也就必然能夠反映作文這一特定思維過程。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到作文，可以激發(fā)我們的發(fā)散思維，幫助我們理清思路，以達(dá)到有章有法、節(jié)省時間的目的。思維導(dǎo)圖在幫助我們作文立意、構(gòu)思方面作用巨大。首先，我們來溫習(xí)一下，一篇作文的成文步驟：
1.當(dāng)我們看到作文的命題后，第一步是審題。
2.審題的過程，就是理解題目、思考題目內(nèi)涵的過程。
3.分析了作文命題之后，就要展開思考，確定立意——這是作文的關(guān)鍵。思路開闊的人可以提煉出多個立意，但我們一定會選擇掌握素材最豐富、感悟最深、最容易出彩的那個立意來寫作。
4.接著，根據(jù)這個立意所統(tǒng)率的素材的特點，確定寫成什么文體，是記敘文，還是議論文，還是散文。
5.當(dāng)立意、素材、文體都確定下來，接著就進(jìn)入文章的表達(dá)階段了。思維導(dǎo)圖在什么時候給我們幫助?思維導(dǎo)圖幫助我們立意。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇七
(一)從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。
(二)用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。
(三)在繪制過程中使用顏色。
(四)將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。
(五)讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。
(六)在每條線上使用一個關(guān)鍵詞。
(七)自始至終使用圖形。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇八
歷史是一門有趣的學(xué)科，它可以教會我們以史為鑒。但是如此有用且有趣的東西如果真正當(dāng)成一門課程來學(xué)習(xí)可不是一件容易的事。
這時，我想到了爸爸教給我的一種記憶的方法——畫思維導(dǎo)圖。可能你對思維導(dǎo)圖這個新名詞還比較陌生。思維導(dǎo)圖是一種簡單而非常有效的思考和筆記工具，它是用“畫”的方式來記憶或思考甚至是創(chuàng)作。于是，我嘗試用這種方法來記憶歷史事件。考試前一天晚上，我花了整整一個小時的時間，才剛剛把第一課和第三課的內(nèi)容畫成了思維導(dǎo)圖的形式。畫這個東西并不像我想象中的那么容易!要想畫出思維導(dǎo)圖，大腦中必須對所要記憶的對象有一個清晰的印象，否則是根本無法畫出來的。然而，我腦海中的歷史事件卻是一片混亂的，所以畫圖的過程中就需要一部分時間把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理分類，并了解事件發(fā)生的全過程。所以這就要求每一個畫思維導(dǎo)圖的人必須首先要思路清晰。雖然，畫思維導(dǎo)圖需要不少時間，但畫圖的過程卻是不亦樂乎。我用五顏六色的筆和彎曲的線條在紙上任意“馳騁”，只是一幅圖便把書上幾頁的內(nèi)容展現(xiàn)出來，每一張圖都是那樣精美別致而富有動感。但那天由于時間關(guān)系我沒能把每一課都畫完，而且畫完也并沒有再看。結(jié)果第二天考試我驚奇的發(fā)現(xiàn)，昨天我畫過的內(nèi)容雖然沒再看記得非常清楚，而沒畫的內(nèi)容卻明顯記得很模糊，至此我才了解到思維導(dǎo)圖的神奇之處，此后我便把所有學(xué)過的內(nèi)容都以畫圖的方式來記憶，效果也非常顯著。
下面，我就來告訴你如何繪制思維導(dǎo)圖(如圖所示是關(guān)于九一八事變的圖)：(1)找到一張足夠大的紙和顏色盡量多的筆，記住千萬不要只用藍(lán)色或黑色的筆來畫，每天都在面對黑色的文字，所以如果還用黑色筆來畫畫不僅不能讓你的大腦大起精神保持興奮反而會使你更加煩躁。(2)在紙的中央畫出(或?qū)懗?你所要記憶的內(nèi)容的核心部分，如圖中的“九一八”。然后，從中心部分分出很多曲線(切記：一定用曲線，因為大腦喜歡彎曲的線條)，再在線上寫下你要記憶的內(nèi)容。(3)認(rèn)真看圖，你會不會聯(lián)想到以下的事物：大樹的支干，人的神經(jīng)，或是雷電的輪廓？沒錯，思維導(dǎo)圖就是要將記憶內(nèi)容像大樹的支干那樣進(jìn)行分類，再分類直至把每一個關(guān)鍵點都表示在圖上為止，就像給一篇文章先分段，再把每段分層，然后在分成每一句話，再對每句話的主謂賓結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。(4)在某些內(nèi)容的旁邊畫上可一表示其內(nèi)容的的圖畫(繪畫功夫深的人可以一展身手)，總之，就是“寫”與“畫”雙管齊下，使你的畫既美觀又實用。
思維導(dǎo)圖的確是有著神奇的作用，但這并不意味著，畫完的東西就不用再看了。根據(jù)德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線，人的記憶規(guī)律是與記憶時間間隔越短忘得就越快，所以畫完圖后要在短時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，直至那張圖深深地刻在腦子里，否則即使繪制了再美麗的圖也無法避免遺忘的厄運(yùn)。
思維導(dǎo)圖不僅可以運(yùn)用在歷史課的學(xué)習(xí)中，其它科目也可以使用，方法都是相同的。思維導(dǎo)圖可以讓你用一個小時便能記住別人兩個小時甚至三個小時才能記住的東西，而且記憶的過程中你還可以欣賞到自己親手畫的圖。先不說，它事半功倍的工作效率，單是記憶時的賞心悅目和油然而生的自豪感都是看課堂筆記和死背書本所得不到的。畫思維導(dǎo)圖真可謂是一箭雙雕的記憶良策，你不妨試一試！
如果你對思維導(dǎo)圖有興趣可以購買“《思維導(dǎo)圖——大腦使用說明書》”一書，對思維導(dǎo)圖的原理和繪制方法及注意事項進(jìn)行更深一層的研究和學(xué)習(xí)。你還可以邀請爸爸媽媽和你一起學(xué)習(xí)，讓他們支持你的這種新的學(xué)習(xí)方法，和你一起共同進(jìn)步！
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇九
1.題材雷同：在作文時學(xué)生要么選用前人已經(jīng)寫了無數(shù)遍的題材，要么在作文中胡編亂造，假話連篇。
2.立意虛偽：學(xué)生作文時為了迎合標(biāo)準(zhǔn)，用格式化的語言來開頭結(jié)尾，立意假情假意，沒有真情實意。
3.結(jié)構(gòu)老套：很多學(xué)生會模仿一些流行的格式，所以學(xué)生的作文大都千篇一律。
4.語言程式化：程式化的語言在我們中學(xué)生作文中非常普遍，提起教師就是“蠟燭”，寫到祖國就是“偉大”，著急就是“熱鍋上的螞蟻”，失敗就會想到“失敗是成功之母”。
中學(xué)生作文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)勢在必行。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開，能夠用文字將我們的“想法”畫下來。那么思維導(dǎo)圖應(yīng)用于作文中主要有哪些作用呢?在文學(xué)積累、生活體悟方面不是思維導(dǎo)圖的擅長，需要學(xué)生通過大量的閱讀和感悟才能提高，但是思維導(dǎo)圖在幫助學(xué)生寫作時的立意和構(gòu)思有很大作用。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇十
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是推動學(xué)生創(chuàng)新的一種最現(xiàn)實最活躍的心理成分。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于把。
2、感受音樂的美妙，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;。
3、通過多媒體課件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
通過實踐證明，多樣化、個性化的課堂秩序，嚴(yán)謹(jǐn)、活躍的課堂氣氛，富于創(chuàng)造性的組織教學(xué)，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、把學(xué)習(xí)作為一件樂事的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：健康用腦輕松愉快激發(fā)興趣科學(xué)育人。
心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某種事物并力求參與相應(yīng)活動的一種心理傾向。然而，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生確立奮斗目標(biāo)的潛在動力，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的一種最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。
目前，職高學(xué)生學(xué)習(xí)成績低下，部分學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，我認(rèn)為其中最主要的一點是缺乏學(xué)習(xí)興趣。
興趣在人的不同階段會有不同的體現(xiàn)。通常，幼兒會認(rèn)為學(xué)習(xí)是有趣的，他們好奇又好動，經(jīng)常會擺弄著一些東西，也正是在這個過程中逐步地認(rèn)識這個世界，他們在輕松而又快樂地學(xué)習(xí)著。但對于許多孩子來說，這種對學(xué)習(xí)興趣最長將持續(xù)到上學(xué)前。
上學(xué)后，尤其是進(jìn)入初中以后，伴隨著學(xué)習(xí)的理論化、任務(wù)化以及學(xué)習(xí)難度的加大，許多孩子的學(xué)習(xí)興趣逐漸地消失，甚至?xí)W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的知識很枯燥，沒有意思，學(xué)習(xí)成績每況愈下，成為學(xué)習(xí)偏差生。
當(dāng)前，職高學(xué)生大部分來源于各校的學(xué)習(xí)偏差生，他們早已對學(xué)習(xí)失去了興趣，進(jìn)。
入職。
高以后，由于沒有升學(xué)的壓力，成績會更加一落千丈，直接影響自身的職業(yè)素質(zhì)，這與激烈競爭的社會對人才的要求形成很大反差。從。
教育。
管理者來看，對職高學(xué)生缺乏深入的研究，教育理念陳舊，教學(xué)手段單一，在具體的教學(xué)活動中，重理論，輕實踐，缺乏學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，這種現(xiàn)象也是造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的外在因素之一。
職業(yè)教育的根本任務(wù)是為社會輸送具有一定職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)工人，面對這種情況，教師當(dāng)前的首要任務(wù)是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造輕松愉快、積極向上的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動融入教學(xué)課堂，并幫助他們找到自己的。
學(xué)習(xí)。
方法。
體會學(xué)習(xí)的樂趣逐步改變學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度重新找回學(xué)習(xí)的興趣使學(xué)習(xí)成為一件樂事。
作為教師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而使學(xué)習(xí)成為一件樂事呢?我認(rèn)為，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生多個感官學(xué)習(xí)(如視覺、聽覺等)，指導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，可以取得良好的效果。
第一、用思維導(dǎo)圖記憶所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣知識是人與環(huán)境交互作用的過程中逐漸構(gòu)建的結(jié)果。每個人天生就具有用圖示觀察、理解、思考事物的能力，嬰幼兒時期“看圖識字”足以證明這一點。個體感受刺激時,把它納入到頭腦中原有的圖示中，使其成為自身的一部分。在這個過程中，個體建立了自己獨特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的各個知識點相互聯(lián)系，形成具有各自風(fēng)格的思維導(dǎo)圖。
根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)。
抽象思維。
直覺創(chuàng)造力和。
想象力。
所以，思維導(dǎo)圖可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，形成一種獨特的記憶方式，這樣就使用了學(xué)生的視覺感官，加深了他們對知識的理解和記憶，有了收獲便提高了興趣。
思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)的記筆記方法相比有較大的優(yōu)勢。其一，繪制簡單，沒有定式。它順應(yīng)了大腦的自然思維模式，可以讓我們的各種觀點自然地在圖上表達(dá)出來，克服了枯燥死板;其二，能夠加強(qiáng)記憶。圖示中使用一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生積極地聽講，又暗示學(xué)生在做筆記的時候就要思考。
句子。
的要點到底是什么;其三，可以激發(fā)右腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生在創(chuàng)作中逐步形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格;其四，能給學(xué)生展示自我的機(jī)會。對于學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖不給予優(yōu)劣高低的評價，只要能夠通過簡單的思維導(dǎo)圖理解所學(xué)知識、回答教師的提問、參與同學(xué)間的討論，就會得到鼓勵和贊賞。
通過實踐發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖不僅可以用于做筆記，還在制定計劃、組織討論等方面有用途。例如在討論問題時，可以把每個觀點在圖中相應(yīng)位置上畫出來。這種方法的好處是，其一，可以吸引參與討論人員的注意力;其二，可以根據(jù)每個觀點所在位置而判斷出其重要性;其三，可以明顯地看出討論正在向哪個方向發(fā)展，而刺激所有學(xué)生踴躍發(fā)言。
據(jù)有關(guān)資料報道，思維導(dǎo)圖早已在企業(yè)界有了廣泛的應(yīng)用，而且取得了較好的效果，例如，波音公司在設(shè)計波音747飛機(jī)的時候就使用了思維導(dǎo)圖。據(jù)波音公司的人講，如果使用普通的方法，設(shè)計波音747這樣一個大型的項目要花費6年的時間。但是，通過使用思維導(dǎo)圖，他們的工程師只使用了6個月的時間就完成了波音747的設(shè)計。
第二、感受音樂的美妙，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣音樂是一門綜合藝術(shù)，許多有成就的人都與音樂有不解之緣，并從中受到啟迪，甚至有人說，音樂是他們思維和創(chuàng)作的源泉?？茖W(xué)家通過對聆聽音樂者的研究認(rèn)為，音樂對人體生理起作用的過程其實和藥物有類似之處，不過音樂的影響力是藥物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，它可以通過調(diào)節(jié)人體的腦電流、腦垂體、心跳、血壓和呼吸頻率等來改善人的機(jī)體生理和神經(jīng)狀態(tài)，所以，音樂越來越多的被用來作為心理治療和生理治療的有效手段。音樂每時每刻都存在于我們的日常生活之中，教師完全可以通過音樂幫助學(xué)生緩解緊張的情緒，調(diào)整疲勞的神經(jīng)，使他們享受音樂帶來的快樂，引領(lǐng)他們投入到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，用音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們可以做以下嘗試：
1.使用節(jié)奏平緩的音樂組織學(xué)生走進(jìn)課堂，穩(wěn)定學(xué)生情緒;。
2.使用與心跳節(jié)奏同步的音樂調(diào)整呼吸，緩解緊張與疲勞;。
3.使用節(jié)奏明快的音樂重組神經(jīng)通路，幫助學(xué)生突破難點;。
5.使用主題音樂，讓學(xué)生一聽到此音樂就能回憶起某些知識點。
第三、通過多媒體課件，增加學(xué)習(xí)興趣近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)人們對抽象事物與過程的理解與認(rèn)識，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，使課堂教學(xué)更加生動形象、有吸引力。所以在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，更大程度地增加學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
作為教師，學(xué)習(xí)和掌握多媒體課件的制作技術(shù)并靈活地應(yīng)用在教學(xué)中，已成為非常重要的課題。通過實踐，我認(rèn)為多媒體課件的制作與應(yīng)用要注意以下幾點，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師操作和控制。一般的日常教學(xué)課使用powerpoint足以勝任。要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點，避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”。變“人灌”為“機(jī)灌”。對于一些可利用的資料、現(xiàn)成的內(nèi)容，可使用抓圖、抓動畫等軟件截取其中所需部分，重新組合與加工，簡化課件的制作。
課件的展示畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不宜多，避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。注意動與靜、前景與背景的色彩對比，線條的粗細(xì)，字符的大小，要能保證學(xué)生充分感知對象。應(yīng)減少文字顯示數(shù)量，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。
一個課件的展示不但能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受。美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。
多媒體課件應(yīng)用既要有利于教師的教，又要利于學(xué)生的學(xué)。如在專業(yè)課教學(xué)中通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境(情景)、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、信息源，教師通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些圖片及說明，輔以專門的圖形圖像、音頻及動畫軟件來制作課件。設(shè)計課件時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一二個難點足矣，不要面面俱到。這樣既豐富了學(xué)生的知識，又增加了學(xué)生興趣。
適度運(yùn)用性就是突出“以學(xué)生為中心”的思想，利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。把一定的時間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑。
總之，教師要以學(xué)生為主體，為他們營造積極、健康、友善的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多樣性的。
教學(xué)方法。
調(diào)動多個感官學(xué)習(xí)幫助學(xué)生找到各自不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)習(xí)作為一件樂事。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇十一
盡管思維導(dǎo)圖進(jìn)入中國的時間不長，但中國思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)以中國腦力錦標(biāo)賽為平臺，以思維導(dǎo)圖系列叢書為傳播工具，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場培訓(xùn)為手段，聯(lián)合所有學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的有識之士，全方位立體層次地大力推廣思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，并且為此不遺余力、鍥而不舍，讓思維導(dǎo)圖在各個領(lǐng)域中開始得到廣泛應(yīng)用。
青少年基礎(chǔ)教育課程教學(xué)：
在大城市的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中，思維導(dǎo)圖早已由實驗逐漸進(jìn)入常規(guī)教學(xué)階段，北京、廣州、上海和南京等大城市首當(dāng)其沖。并且經(jīng)過實驗，應(yīng)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績和創(chuàng)新力方面提高20%，老師也真正體驗到這種特殊思維方式與教學(xué)相結(jié)合帶來的甜頭。
北京藍(lán)靛廠中學(xué)副校長楊艷君女士，把思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法引進(jìn)學(xué)校的整體教學(xué)中。藍(lán)靛廠中學(xué)每位學(xué)生的作業(yè)本上都是一幅幅“枝繁葉茂”的思維導(dǎo)圖，他們已經(jīng)習(xí)慣用大腦的語言來思考。這種新學(xué)習(xí)方法的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)造力同比提高很大，更重要的是自信心的建立讓整個校園生機(jī)盎然。
上海浦東高行中學(xué)的唐宛漣把思維導(dǎo)圖和物理教學(xué)結(jié)合在一起，經(jīng)過高三學(xué)年一年的互動教與學(xué)，學(xué)生高考分?jǐn)?shù)上升很快。最后這個非重點中學(xué)的物理班高考分?jǐn)?shù)比重點中學(xué)的平均分111.43分高出5分。
上海向明中學(xué)把思維導(dǎo)圖運(yùn)用在了科技創(chuàng)新訓(xùn)練上。學(xué)校屢屢在上海電子制作大賽等創(chuàng)新型比賽中獲獎，成了學(xué)校獨特的風(fēng)景線。
思維導(dǎo)圖給青少年學(xué)生在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率、開發(fā)創(chuàng)造力和樹立信心方面成果顯著。中國思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)要把這個學(xué)習(xí)的方法和工具普及到每個學(xué)生，讓他們在快樂學(xué)習(xí)中健康成長。
學(xué)生的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，老師的工作任重道遠(yuǎn)。老師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗和思維導(dǎo)圖相結(jié)合，采取老師、學(xué)生一起制作思維導(dǎo)圖的教學(xué)形式，突破傳統(tǒng)，有地借鑒，形成獨特創(chuàng)新的教學(xué)方法。
上海師范大學(xué)的黎加厚教授在信息化研究型教師培訓(xùn)班中大力推廣思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用。參加培訓(xùn)和討論的教師有蘇州中學(xué)、昆山中學(xué)、上海向明中學(xué)、上海麗英小學(xué)這樣頂呱呱學(xué)校的，也有蘇州十二中學(xué)這樣邊緣學(xué)校的二十多位老師。她們培訓(xùn)返回工作崗位后開始做教學(xué)反思，學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖，科目涉及語文、數(shù)學(xué)、政治、英語、物理、化學(xué)、綜合實踐活動等，并且在教學(xué)實踐中得到驗證，受益匪淺。特點：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo);以任務(wù)為驅(qū)動，問題為中心;以發(fā)展學(xué)生的能力為目的，努力實踐思維導(dǎo)圖與課程的有效整合。輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍;巧妙合理的細(xì)節(jié)處理;熱烈有序的師生互動。雖然思維導(dǎo)圖的應(yīng)用還不是盡善盡美，但也足以讓人耳目一新。
中國思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)積極啟動推廣教師思維導(dǎo)圖培訓(xùn)工程，并把它打造成一個教育未來的公益工程。2005年1月首批參加思維導(dǎo)圖專業(yè)培訓(xùn)二十位老師，分別來自上海各重點中學(xué)，都是教學(xué)的骨干力量。培訓(xùn)結(jié)束后，他們很激動，他們在分享思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)革命的帶來的震撼照相記憶。浦東外國語學(xué)校的韓海虹老師，教育研究院的王偉杰老師，等等，都表示要把這么好的學(xué)習(xí)工具告訴學(xué)生，并和學(xué)生們一起提高一起完成思維導(dǎo)圖制作。
中國思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)還與華東師范大學(xué)教育出版社緊密合作，發(fā)動越來越多的老師加入思維導(dǎo)圖的教學(xué)研究中，并將發(fā)行系列圖書讓更多的學(xué)生受益。
工商人士的個人提升：
思維導(dǎo)圖之所以如此備受青睞，原因在進(jìn)入大腦的文字、數(shù)字、符號、顏色、味道、意想、節(jié)奏、音符等都可以成為一個思考中心，并由此中心向外無限發(fā)散，發(fā)展成為彼此聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)化的大腦數(shù)據(jù)庫，思維導(dǎo)圖正是符合了大腦這種放射性思考的本源，充分調(diào)動了左右腦的功能，使用全腦思維，從而打破了傳統(tǒng)的思維方式，借助圖形語言，實現(xiàn)了輕松記憶和創(chuàng)造性思維。因此，思維導(dǎo)圖是每個人追求創(chuàng)新的人必不可少的工具，不論是制定計劃、項目管理、相互溝通、分析和解決問題，還是組織會議、演講、公關(guān)交際、談判等商務(wù)活動，都是思維導(dǎo)圖應(yīng)用的領(lǐng)域。
通德精密設(shè)備安裝(深圳)有限公司蘇州分公司的蘇文忠先生，一直是思維導(dǎo)圖的愛好者。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，他已經(jīng)不自覺中把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在了技術(shù)改造、流程管理、會議發(fā)言等工作過程中，甚至還應(yīng)用在生活瑣事的安排上。而且他這個方法影響到了他身邊的同事，同事驚訝一張思維導(dǎo)圖就代替了原先厚厚20頁紙的技術(shù)說明書，而且給客戶的效果還更好。
朱川，來自上海中虹集團(tuán)的房地產(chǎn)營銷企劃有限公司，他更是培訓(xùn)一結(jié)束就迫不及待地把用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴會的方法帶給了同事。這個經(jīng)常需要創(chuàng)意的團(tuán)隊，在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下將創(chuàng)意無限。
中國思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)將陸續(xù)把思維導(dǎo)圖與行業(yè)知識相結(jié)合，研發(fā)出更多個性化特色課程，利用網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn)，讓更多的職業(yè)人士獲益。
企業(yè)的集體創(chuàng)新：
企業(yè)形成自上而下使用思維導(dǎo)圖的工作氛圍，可以提高人力資源開發(fā)能力、工作效率、團(tuán)隊創(chuàng)新和管理能力。
微創(chuàng)醫(yī)療器械(上海)有限公司人力資源部利用思維導(dǎo)圖來開發(fā)員工的最大能動性，并運(yùn)用到招聘中。
聯(lián)想(上海)有限公司把思維導(dǎo)圖放在軟件開發(fā)的流程管理上，節(jié)省了時間，減少了無用工作的浪費和開發(fā)成本，更優(yōu)化了軟件的性能。中國思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)會不斷向每個企業(yè)宣傳，鼓勵企業(yè)使用。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇十二
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
1.筆記：(閱讀、課堂、學(xué)習(xí)、面試，演講、研討會、會議記錄……需要記錄要點時)當(dāng)接收訊息時，用思維導(dǎo)圖作記錄.將要點以詞語記下，把相關(guān)的意念用線連上，加以組織，方便記憶.用思維導(dǎo)圖的好處是無論信息表達(dá)的次序是如何，都能放在適當(dāng)位置上.每個意念都是以詞語表達(dá)，容易記憶.畫思維導(dǎo)圖過程中，可幫助了解及總結(jié)信息及意念.
2.溫習(xí)：(預(yù)備考試，預(yù)備演說……須要加深記憶時)將已知的資料或意念從記憶中以思維導(dǎo)圖畫出來，或?qū)⒁酝嫷乃季S導(dǎo)圖重復(fù)再畫出，這能加深記憶.而思維導(dǎo)圖也能幫助組織意念，令意念更清楚.
3.小組學(xué)習(xí)：(頭腦風(fēng)暴brainstorming，小組討論，家庭/小組計劃……須要共同思考時)小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖.首先由各人自己畫出自己已知的資料或意念，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論，并決定那些較為重要，再加入新意念，最后重組成為一個共同的思維導(dǎo)圖.在這過程中，每個組員的意見都被考慮，提升團(tuán)隊歸屬感及合作.共同思考時，也可產(chǎn)生更多創(chuàng)意及有用的意念.最后的思維導(dǎo)圖是小組共同的結(jié)晶，各組員有共同的方向及結(jié)論.
4.創(chuàng)作：(寫作，學(xué)科研習(xí)，水平思維，新計劃..須要創(chuàng)新時)首先將所有環(huán)繞主題的意念都寫下來，包括新的意念，不可能發(fā)生的;不用理會對或錯.然后休息.再將意念組織合并，重新畫出思維導(dǎo)圖，但不要將不可能的劃去.以為重要的意念可能有所改變.再休息讓腦放松，這時候創(chuàng)意可能產(chǎn)生.然后將思維導(dǎo)圖改寫.在這過程中，思維導(dǎo)圖幫助我們將大量的意念聯(lián)系起來，產(chǎn)生新的意念，而且中心目標(biāo)十分清楚.
5.選擇：(決定個人行動，團(tuán)體議決，設(shè)定先后次序，解決問題..須要作出決定時)當(dāng)有多個意念要求我們?nèi)ミx擇及作出決定時，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更全面及清晰地明白這問題.首先將須要考慮的因素，目標(biāo)，限制，后果及其它可行性，用思維導(dǎo)圖劃出來.再將所有因素以重要程度或喜惡加權(quán).最后嘗試作出決定.
6.展示：(演講，教學(xué)，推銷，解說，報告書...須要向別人說出自己思想時)當(dāng)我們需要向別人講解自己的想法時，思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們在預(yù)備時清楚自己的構(gòu)思，令我們演說更具組織性及更容易記憶.在演說時利用思維導(dǎo)圖可令聽眾容易明白，不用閱讀長篇大論的文字.演說者也不用將預(yù)備好的句字讀出來，令演說能更配合聽眾的需要，增加相方的交流.如果有發(fā)問時，演講說者可靈活地在思維導(dǎo)圖上處理擴(kuò)張，不會迷失在其它思路上.無論演說者及聽眾對所說內(nèi)容印象更深刻.
7.計劃：(個人計劃，行動計劃，研究計劃，問卷設(shè)計，寫作，預(yù)備會議.須要行動前思考時)當(dāng)我們要進(jìn)行計劃時，思維導(dǎo)圖可幫助我們將所有要留意的意念寫出來，再組織成清楚，具目標(biāo)的計劃.設(shè)計思維導(dǎo)圖時，是環(huán)繞主題思考，不會迷失方向.完成設(shè)計后很容易組織及書寫出報告.別人閱讀計劃時很容易了解計劃脈絡(luò)，容易跟進(jìn).思維導(dǎo)圖有其它很多用途，只要能靈活運(yùn)用，必定能產(chǎn)生奇妙效用.
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇十三
10月18日，在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上習(xí)近平總書記首次提出“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發(fā)展。下面是我們整理的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想思維導(dǎo)圖：
（點擊圖片，查看高清大圖?。?。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇十四
1、使用大腦所有皮層技巧，利用了色彩、線條、關(guān)鍵詞、圖像等，因此可以大大加強(qiáng)回憶的可能性。
2、通過動手繪制思維導(dǎo)圖可以激發(fā)大腦的各個層次，使大腦處于警醒狀態(tài)，在記憶的時候更加有技巧。
3、整個思維導(dǎo)圖就是一個大的圖像，是整個信息資訊的整體架構(gòu)，使大腦希望回到它們中間去，因而又一次激發(fā)自發(fā)回憶的可能性。
4、它們的設(shè)計極為簡單，而且結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于對信息的組織和管理，因而可以幫助記憶。
5、使用助記的思維導(dǎo)圖會激發(fā)大腦準(zhǔn)備好記憶，因而，每用一次，大腦基本的記憶技巧水平就會提高一次。
6、反映了人們創(chuàng)造力思維過程，使得我們的思維過程可視化和可操作化，因此也就同時加強(qiáng)了創(chuàng)造性思維技巧。
7、因為在制作思維導(dǎo)圖時，要求我們把關(guān)鍵性的內(nèi)容記下來，因此可以促使我們在學(xué)習(xí)和傾聽的階段都保持著較高水平的回憶。
8、關(guān)鍵詞和圖像的應(yīng)用，促使人們使用個人所有的聯(lián)想能力，思維導(dǎo)圖本身的形狀加強(qiáng)了大腦物理印跡和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，因此就增加了回憶的可能性。
9、因為使用了左腦和右腦的所有技巧，提供了一個“十拿九穩(wěn)”的記憶方法，增大了個人的信心，動機(jī)和普遍的心理作用。
下面本站小編再為大家介紹一下關(guān)于思維導(dǎo)圖繪制的技巧，希望大家可以繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)下去。
就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導(dǎo)圖也有一些自己獨特的技巧要求。
1.先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發(fā)揮你的思路。
2.繪畫時，應(yīng)先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關(guān)于你的主體的主要思想。在繪制思維導(dǎo)圖的時候，你可以添加無數(shù)根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞，這樣，當(dāng)你想到這個概念時，這些關(guān)鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。
3.要善于運(yùn)用你的想象力，改進(jìn)你的思維導(dǎo)圖。
比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進(jìn)這幅思維導(dǎo)圖。“一幅圖畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節(jié)省大量時間和經(jīng)歷，從記錄數(shù)千詞匯的筆記中解放出來!同時，它更容易記憶。要記住：大腦的語言構(gòu)件便是圖像!
在每一個關(guān)鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記?。豪L制思維導(dǎo)圖并不是一個繪畫能力測驗過程!
4.用聯(lián)想來擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。對于每一個正常人來講，每一個關(guān)鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素c等等。
根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的連線。連線的數(shù)量取決于你所想到的東西的數(shù)量——當(dāng)然，這可能有無數(shù)個。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇十五
您是否經(jīng)常遇到過這樣的情況：
1、您買了很多書，可惜很多都沒有讀?就是有幸讀過也掌握不了多少?
2、走進(jìn)書店發(fā)現(xiàn)新書、想買的書層出不窮，可是總擔(dān)心買回去也沒有時間消化?
3、如果在圖書館的書海中遨游，您是不是望書興嘆，游不了多久見沒有時間了?
4、作為學(xué)生您是不是感覺學(xué)習(xí)教材都比較吃力，只有刻苦才能通過考試?
6、當(dāng)您面對的無限豐富的知識、智慧和技能您是不是感到力不從心?
是我們的能力不夠嗎?是我們的大腦不好使?no!!!
您的大腦是一個沉睡的巨人，生理學(xué)家和心理學(xué)家早就告訴我們普通人大腦終其一生也只能用了5—10%的大腦潛能。我們大腦的潛能絕大部分還在沉睡!我們的一生可能花費90%以上的學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)各種各樣的業(yè)務(wù)知識，也許只花了10%不到的時間學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的方法。
現(xiàn)在有一種方法可以全面解決這些問題，這就是思維導(dǎo)圖!有沒有聽說過?我們都有體會，形象的、具體的、直觀的事物要比抽象的語言容易記得多。美國圖論學(xué)者哈里有一句名言：“千言萬語不及一張圖?！闭f的就是這種道理。俗話說：“百聞不如一見?！币彩沁@個意思。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇十六
關(guān)于如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的問題提出如下一些建議，供初學(xué)者參考：
1、對于一個初學(xué)者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復(fù)琢磨其中的示范圖是非常必要的。
2、初學(xué)思維導(dǎo)圖的人切忌機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，而要在了解思維導(dǎo)圖的制作原理和基本方法的基礎(chǔ)上，一開始就堅持畫自己的思維導(dǎo)圖并反復(fù)地實踐直到熟練為止。
3、對于初學(xué)者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導(dǎo)圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書籍的思維導(dǎo)圖式的讀書筆記等。
4、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。
5、制作思維導(dǎo)圖最重要的原則是運(yùn)用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關(guān)鍵詞所制作的一個思維導(dǎo)圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開的概念關(guān)系圖。
6、對于同一個主題可以多次制作思維導(dǎo)圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。（可以使用不同的軟件，對同一個表述對象做圖，對比比較）。
7、經(jīng)常主動與有制作思維導(dǎo)圖經(jīng)驗的人進(jìn)行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗是一種值得推薦的好方法。
8、要想制作出好的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)自己學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎(chǔ)。（做圖不是目的，豐富知識，提高反思、學(xué)習(xí)能力是目標(biāo)）。
9、把自己制作的思維導(dǎo)圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進(jìn)的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。（我也在推薦，但是有的人一聽到思維，頭就大）。
10、制作思維導(dǎo)圖的高級目標(biāo)是使這種思維導(dǎo)圖成為一種自然的思維習(xí)慣，并能夠隨心所欲地應(yīng)用于所需要運(yùn)用的地方。（成為一種自然的習(xí)慣，凡是用大腦思維的對象，都要用導(dǎo)圖的方法＆理念去貫穿思維過程）。
應(yīng)當(dāng)指出，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程和其他任何學(xué)習(xí)一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，筆者希望看到更多的人通過自己艱苦的學(xué)習(xí)過程，最終享受到這種快樂。
思維導(dǎo)圖在中的運(yùn)用大全（17篇）篇十七
思維導(dǎo)圖是一種用圖像化的方式來展示思維邏輯和思考的工具。它能夠幫助人們更好地組織和表達(dá)想法，并提高工作效率。在我的辦公工作中，我學(xué)會了如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖，并且深刻體會到它的優(yōu)勢和實用性。在下面的文章中，我將分享一些我在使用思維導(dǎo)圖時的心得和體會。
第一段：介紹思維導(dǎo)圖的基本原理和用途。
思維導(dǎo)圖是一種將信息以圖形的方式展示出來的工具，它通過樹狀結(jié)構(gòu)來展示思維的邏輯關(guān)系和觀點的連接。不同于傳統(tǒng)的線性思維方式，思維導(dǎo)圖能夠更好地幫助我們整理和歸納信息。在辦公環(huán)境中，思維導(dǎo)圖能夠幫助我們規(guī)劃項目、整理思路、制定計劃和解決問題。它的使用范疇非常廣泛，無論是工作匯報、會議記錄還是個人筆記，都可以使用思維導(dǎo)圖來提升效率。
第二段：準(zhǔn)備階段：明確目標(biāo)和概括關(guān)鍵點。
在使用思維導(dǎo)圖之前，我會先確定我要達(dá)到的目標(biāo)，并概括出關(guān)鍵點。這樣做可以幫助我更有針對性地整理思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。例如，如果我要做一個項目規(guī)劃的思維導(dǎo)圖，我會先梳理項目的目標(biāo)、里程碑、資源和時間等關(guān)鍵點，然后才開始繪制思維導(dǎo)圖。這樣做不僅可以幫助我更好地理解整個項目的全貌，還可以確保思維導(dǎo)圖的內(nèi)容更加有條理和清晰。
第三段：繪制階段：使用關(guān)鍵詞和圖形進(jìn)行展示。
在繪制思維導(dǎo)圖時，我會使用關(guān)鍵詞和圖形來展示我的思維邏輯。關(guān)鍵詞是思維導(dǎo)圖的核心，它能夠體現(xiàn)出思維的重點和要點。我會使用不同的字體、顏色和大小來區(qū)分不同的關(guān)鍵詞，以使思維導(dǎo)圖更加醒目和易于理解。此外，我還會使用圖形來輔助思維導(dǎo)圖的展示，比如用箭頭來表示關(guān)系、用圖標(biāo)來表示不同類型的信息等。這樣做可以使思維導(dǎo)圖更加直觀和易于記憶。
第四段：完善階段：補(bǔ)充細(xì)節(jié)和進(jìn)行調(diào)整。
在完成初步繪制思維導(dǎo)圖之后，我會進(jìn)一步完善和調(diào)整它。我會仔細(xì)檢查思維導(dǎo)圖中是否有遺漏的信息，有沒有多余的內(nèi)容，并對關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)充和修改。同時，我也會根據(jù)需要對思維導(dǎo)圖的布局和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以使其更加緊湊和易讀。這個過程可能需要多次反復(fù)，但它能夠幫助我更好地理解和消化信息，同時也能使思維導(dǎo)圖更加完整和準(zhǔn)確。
第五段：應(yīng)用階段：提高工作效率和促進(jìn)溝通交流。
通過使用思維導(dǎo)圖，我的工作效率得到了顯著的提高。思維導(dǎo)圖能夠幫助我更好地組織和表達(dá)思維，使復(fù)雜的問題變得簡單明了。它能夠幫助我快速梳理項目或任務(wù)的關(guān)鍵點，制定計劃和解決問題。同時，在團(tuán)隊協(xié)作中，思維導(dǎo)圖也能夠促進(jìn)溝通和交流，減少誤解和信息傳遞的障礙。正因為如此，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為我工作中不可或缺的助手。
總結(jié)：思維導(dǎo)圖是一種十分實用的辦公工具，它可以幫助我們更好地組織和表達(dá)思維，提高工作效率。通過明確目標(biāo)，繪制關(guān)鍵詞和圖形，完善細(xì)節(jié)和調(diào)整結(jié)構(gòu)，以及應(yīng)用于實際工作中，我們可以更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，并從中獲得更多的益處。在今后的工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不斷探索和提升自己的工作效率和質(zhì)量。