教學工作計劃能夠幫助教師在課堂上合理分配時間、保證教學進度，提高學生的學習效果。教學工作計劃范文十：本學期的教學工作中，我將注重培養學生的思辨能力和批判思維，通過引導學生進行思辨訓練和討論活動，培養學生的批判性思維和創新意識，提高他們的學習深度和思維廣度。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇一

活動目標:。

a：讓幼兒感受音樂并隨音樂的創編動作。

b：激發幼兒的創新思維，以及所帶來的樂趣。

活動準備:。

配套音樂cd錄音機鋼琴各種有趣的動作。

活動過程：

一，以音樂導入活動。

二，教師帶領幼兒一起邊聽音樂邊創編動作，并鼓勵幼兒自己做動作《跳一跳，轉一轉》。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇二

1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2．嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏活動準備：

1．彩色紗巾，音樂。

2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

（一）初步感受樂曲。

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。

1.聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

（1）提要求聽音樂。

音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來。

（2）重復記憶。

2.根據圖譜尋找固定的樂句出現的.規律。

“咿呀咿呀呦”是很調皮的，她不是一直都出來的，有時候要等等才會出來。（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

3.用身體動作表現固定樂句。（四小節）。

（二）表現固定樂句的節奏。

故事串聯情節。

（1）小木匠鋸木頭。

分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。

（2）小扇子扇扇風、擦擦汗。

隨音樂扇扇風，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗。

（三）結束游戲。

洗澡浴球擦身體。

師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇三

1、在游戲情境中，辨識音樂中反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。

2、主動參與，積極表現，感受節奏活動的樂趣。

【活動準備】。

【活動過程】。

一、情境導入：

師：小一班的小朋友，準備好。跟著jojo老師一起去農場玩游戲吧，出發。

二、感知音樂。

音樂一：

師：“聽一聽，農場有哪些小動物?”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢?

音樂二：

師：“小動物在用什么好聽的話和你打招呼?”

幼：我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲......

出示動物圖片：“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動物打打招呼吧。”

師：我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動物們打招呼!

師：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

跟著音樂跟小動物們打聲招呼。

幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

音樂三：出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子，模仿動物的叫聲打招呼。

音樂四：動物聲音打招呼。

音樂五：孩子聲音打招呼。

三、幼兒跟隨音樂創編動作，表現音樂節奏。

《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。

幼：用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧!

音樂六：完整表現音樂。“讓我們一起跟小動物問個好吧。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇四

活動目標：

1、在游戲情景中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏“____×”。

活動準備：

1、紅絲巾，音樂。

2、事先制作好的圖譜。

活動過程：

一、進場，以舞蹈形式，激起幼兒的興趣。

二、初步感受樂曲。

小朋友們，今天jenny老師給你們帶來了一段好聽的音樂，在這段音樂里，有一句話特別有趣，我們一起把它找出來!

(隨音樂，教師輕搖身體，目光與幼兒交流)。

音樂聽完了，你們找到了嗎?音樂里最有趣的'話是什么呢?

小朋友找到了音樂里很多的話，現在我們再一次音樂，找出音樂里最最有趣的話，小耳朵，仔細聽!

有小朋友說，音樂里最有趣的的話是咿呀咿呀呦，我們再聽一次音樂，聽一聽最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦呢?小耳朵仔細聽!

(聽音樂)。

音樂里最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦啊?我們一起來學一學：咿呀咿呀呦。

你們的聲音真好聽，唱的真好!我們一起來跟咿呀咿呀呦打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，擺一擺，咿呀咿呀呦!這樣就表示你已經找到它了。

(隨音樂，搖動身體，有節奏的擺手)。

1、出示圖譜，了解節奏。

恩，這個“咿呀咿呀呦”啊，有點調皮，有時候它會出來和我們打招呼，可是有時候啊，我們等了好久，它都沒有出來!它在跟我們玩捉迷藏的游戲呢!我們一起把它找出來!

(出示圖譜)咦?這是什么?

誰愿意說一說你看到了什么?

教師哼唱，打節拍。

咿呀咿呀呦找出來了嗎?在哪里?請一名幼兒上來指一指。

原來咿呀咿呀呦變成了笑臉娃娃躲在這呢!我們一起唱一唱。

(隨音樂，教師劃節拍，突出“____×”。)。

2、“咿呀咿呀呦”和身體的各個部位(手、膝蓋、肩、腳)做游戲。

請個別幼兒上前用肢體做動作“____×”，再一起學做動作。

你是怎么和咿呀咿呀呦做游戲的呢?我們一起來學一學。

我們跟著音樂，一起來做游戲吧!

(隨音樂，拍手、跺腳、拍肩等)。

3、鞏固，利用絲巾舞蹈。

和身體做游戲真開心!也讓我們的小紗巾和咿呀咿呀呦跳個舞吧!怎么跳呢?聽到咿呀咿呀呦的時候，小紗巾也開心的跳起來，咿呀咿呀呦。(擺動小紗巾)。

(隨音樂，跳舞)。

四、結束部分。

恩，剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會舞，都出汗了，我們一起來洗個澡吧!

哇，快來啊，jenny老師這有個蓮蓬頭，我們一起來洗澡吧!把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來搓一搓吧!

(隨音樂)。

好啦，洗好澡啦，讓我們一起出去散步吧!唱著咿呀咿呀呦和客人老師說再見!

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇五

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句"咿呀咿呀呦"，并運用肢體動作表現節奏，"××××|×―|"。

1、彩色紗巾、音樂。

2、圖譜。

一、初步感受樂曲。

(一)聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

1、師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現"咿呀咿呀呦"樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。

2、我們一起來和它打個招呼吧!聽到"咿呀咿呀呦"的時候，請大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當"咿呀咿呀呦"樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現"咿呀咿呀呦"的。)。

(二)根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。

出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。

(三)用身體動作表現固定樂句。

教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。

二、表現固定樂句的節奏。

1、教師將紗巾拉直，幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現的`時候來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景。)。

2、這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。)。

3、幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象。

4、鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節奏給幼兒擦汗。)。

三、結束活動。

1、木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。

2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇六

活動目標：

2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

活動準備：

1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。

2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。

活動過程：

一、初步感受樂曲。

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

1）看看這是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎？（師幼一同欣賞樂曲。）。

2）說說看，你聽到了什么？（他們怎么叫的？）。

3）除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了？

小結：你們的耳朵真靈，小動物們聽到“咿呀咿呀呦”都來森林里做游戲了！

重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。

2、嘗試用身體動作表現固定樂句。

2）師幼一同再次欣賞音樂。

小結：我們用那么多身體動作和“咿呀咿呀呦”做游戲，真是有意思！

重點：初步嘗試用肢體動作表現反復出現的樂句。

二、在鋸木頭情景中表現固定樂句。

2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節奏，表現鋸木頭的情景。

3、鋸木頭的本領學會啦，找找木頭在哪里呢？（教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。）。

4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。

5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。

6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節奏表現鋸木頭的情景。（1—2遍）。

7、師幼一同隨音樂表現擦汗休息的.情景，在“咿呀咿呀呦”出現時，用擦汗的動作來表示。

8、其余幼兒，再次游戲。

小結：小木匠聽到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭，真是辛苦！

重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現鋸木頭等情景。

三、再次情景表演。

1、看看房子造好了嗎？今天我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧！（教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。）。

2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體？（幼兒和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。）。

重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現。

教學反思：

對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節課后，我進行了反思，這一節課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏短短短短長。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇七

活動目標：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏，“××××|×―|”。

活動準備：

1、彩色紗巾、音樂。

2、圖譜。

活動過程：

一、初步感受樂曲。

(一)聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

1、師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。

2、我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的`表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的。)。

(二)根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。

出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。

(三)用身體動作表現固定樂句。

二、表現固定樂句的節奏。

1、教師將紗巾拉直，幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現的時候來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景。)。

2、這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。)。

3、幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象。

4、鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節奏給幼兒擦汗。)。

三、結束活動。

1、木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。

2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇八

1.初步感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試用簡單的肢體動作表達反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。

音樂碟片、錄音機、與音樂節奏相符的小動物ppt

1、今天老師帶來一首歌，豎起小耳朵認真聽喔!(第一遍)

2、我聽到了一句好玩的話，你們聽到了沒有，我們再仔細聽聽，看誰能把這句話找出來。(第二遍)

3、誰找到了那句好玩的話? 我們一起來唱一唱。

4、你們的耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀喲”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經找到它了。(第三遍)

1、除了“咿呀咿呀喲”，你還聽到了什么聲音?(第四遍)

2、小牛、小狗和小羊它們來干什么?我們一起來看一看。(出示ppt，第五遍)

3、邊看動畫邊和小動物們一起走走跳跳。(第六、七遍)

1、小動物聽到“咿呀咿呀喲”會高興地跳起來，你們高興的時候會做什么動作?(請個別幼兒帶領大家一起做簡單的肢體動作。)(第八、九遍)

2、高興的時候我們會跳一跳……，當你聽到“咿呀咿呀喲”的時候就做自己喜歡的動作吧!……(第十遍)

3、今天大家高興嗎?下次我們請樂器寶寶和我們一起來跳“咿呀咿呀喲”。

幼兒非常喜歡這首歌曲，在平時也有個別幼兒已經欣賞過。歡快的音樂一出現立刻就吸引住了幼兒的注意，兩遍后幼兒就能哼唱起來。直觀的ppt演示，讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時候，要用簡單的動作來表示，為后面的肢體表達做了較好的鋪墊。在活動過程中幼兒想出了小鳥飛、烏龜爬和小兔跳等動作，用簡單的肢體動作表達了“咿呀咿呀喲” ，較好地完成了活動目標，讓幼兒體驗到了活動的快樂。

活動中幼兒對小動物的叫聲非常敏感，如果把第二部分和第一部分內容互換，可能會更符合幼兒喜歡小動物的特點，更關注幼兒的需求。對于托班幼兒來說，能嘗試用簡單的肢體動作表達反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活經驗、創造想象和發散思維能力有限，因此如果將此活動放在小班進行可能會更合適。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇九

1、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作進行表現。（重難點）

一、導入活動

1、角色引入，并隨音樂進場。

師：春天來了，小動物們今天在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？

2、和小動物打招呼，初步感知固定句式的節奏。

師：“好了，終于來到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天美麗的景象）

師：森林里還有誰呢？這是誰？它怎么叫？（教師根據特定句式的節奏模仿動物的叫聲）還有這是誰？（讓孩子們自己模仿）

（前面兩個動物是讓孩子們模仿老師來感知節奏的，最后一個動物讓孩子們自己來表達，由易到難，層層遞進）

二、基本部分

（一）用肢體動作感應特定節奏

1、初步感受樂曲。

師：“剛才，你們跟小動物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看！（欣賞音樂）

師：在這首歌里面你聽到了什么？

幼：咿呀咿呀喲。

2、揮手游戲。

師：“你們知道嗎？這個咿呀咿呀喲可調皮了，有時很快和我們出來玩游戲，有時藏很久才出來，那我們注意聽一聽，當它出來的時候就揮揮你的小手，看誰的耳朵最靈。”（播放音樂）

(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的)

3、肢體創造。

“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請個別幼兒做，再集體隨音樂模仿）

幼：鋸木頭，扛木頭。。。（播放音樂，幼兒跟著音樂節奏做動作） 三：結束部分

木頭扛過去了，小朋友們跟著老師一起去幫小動物們蓋房子吧！

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇十

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句"咿呀咿呀呦"，并運用肢體動作表現節奏"××××|×―|"。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

1、彩色紗巾、音樂。

2、圖譜。

一、初步感受樂曲。

（一）聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

1、師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現"咿呀咿呀呦"樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。

2、我們一起來和它打個招呼吧！聽到"咿呀咿呀呦"的時候，請大家揮揮小手。（師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當"咿呀咿呀呦"樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現"咿呀咿呀呦"的。）。

（二）根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。

出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。

（三）用身體動作表現固定樂句。

教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。

二、表現固定樂句的節奏。

1、教師將紗巾拉直，幼兒模仿。（師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現的時候來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景。）。

2、這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭？（教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。）。

3、幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象。

4、鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧！（在"咿呀咿呀呦"出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節奏給幼兒擦汗。）。

三、結束活動。

1、木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧！（教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。）。

2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……（幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。）。

對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。

上完這一節課后，我進行了反思，這一節課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現的`樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏短短短短長。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的——很順利。

可是教學就是一門不完美的藝術，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導致這個環節有些混亂，其實我應該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇十一

1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2．嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏 活動準備：

1．彩色紗巾，音樂

2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

（一）初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。

1.聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

（1）提要求聽音樂。

音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來

（2）重復記憶

聽到“咿呀咿呀呦”的時候揮揮手

2.根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

“咿呀咿呀呦”是很調皮的，她不是一直都出來的`，有時候要等等才會出來。 （出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

3.用身體動作表現固定樂句。（四小節）

出現“咿呀咿呀呦”時帶領幼兒扭動身體

（二）表現固定樂句的節奏。

故事串聯情節

（1）小木匠鋸木頭

分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。

（2）小扇子扇扇風、擦擦汗

隨音樂扇扇風，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗

（三）結束游戲

洗澡浴球擦身體

師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇十二

1、在感受樂曲歡快、活潑特點的基礎上，辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并用一定的節奏來表現。

2、初步嘗試用樂器為音樂伴奏，體驗打擊樂的樂趣。

1、課件、音樂。

2、鈴鼓、小鈴人手一個。

一、初步感受樂曲歡快、活潑的特點

師：今天我給大家帶來了一段音樂，講的是小動物們去旅行，請你聽一聽它們旅行中發出了什么有趣的聲音？(欣賞音樂)

師：音樂聽完了，你們找到了最有趣的聲音了嗎？（幼兒根據自己的感受回答）你能聽出小動物的心情怎么樣？小動物們出去旅行，看到美麗的景色高興得唱起了“咿呀咿呀呦”。

二、隨音樂有節奏的做動作，重點掌握“咿呀咿呀呦”的節奏

1、出示圖譜，了解節奏。

師：你聽到小動物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎？我們都把它找出來好不好，我這里有一張小動物的旅行圖，我們邊聽邊看，把它們都找出來。

（教師指著節奏圖，欣賞音樂第二遍）

師：你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎？它在哪里？原來，線條的地方表示小動物在唱“咿呀咿呀呦”，那點點的地方表示什么呢？（小動物走路）

師：我們把“咿呀咿呀呦”都找出來了，想不想來唱一唱呢？

2、用身體動作為樂曲打節奏。

師：剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，如果用我們的小手來給它打節奏你會嗎？（引導幼兒看一看圖上有幾根線條，可以拍幾次手，并一起練一練）

師：除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來給“咿呀咿呀呦”打節奏呢？

（個別幼兒來說一說，大家一起學一學）

（根據幼兒情況練習1-2遍）

三、嘗試用小樂器進行打擊樂

1、出示鈴鼓，學習用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。

師：這個朋友你認識嗎？它叫鈴鼓，它也想來和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你會用它嗎？（聽音樂在“咿呀咿呀呦”的地方打節奏）

2、增加樂器小鈴，嘗試為走路部分音樂伴奏。

3、分組合作完整演奏。

四、結束活動

師：時間不早了，我們要回去了，讓我們聽著音樂會去吧，當唱到“咿呀咿呀呦”的時候，我們可以和老師們揮手再見。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇十三

歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句的反出現，非常適合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。中班幼兒樂意聽音樂，在音樂活動中，能感受音樂，掌握音樂旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。因此在活動設計上，我力求讓幼兒通過多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏。結合幼兒好動，喜歡游戲活動的特點，我將游戲融入于活動中，借助據木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗，感受音樂的性質，從而體現“玩中學’的教學理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發，需要借助一定的載體，我借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，也是豐富幼兒表達、表現的手段。

《幼兒園指導綱要》（藝術教育內容與要求）中提出：在支持鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此結合中班幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定為：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作大膽表現。

本次活動的重點是：運用肢體動作大膽表現。

大膽運用肢體動作表現是韻律活動中最基本也最主要的要求，幼兒天生對音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現音樂，我們應鼓勵幼兒大膽進行表現，從而培養幼兒的藝術表現能力，所以我把這個作為活動重點。活動中我以多種游戲情境激起幼兒的表現欲望，在師幼互動中讓幼兒大膽表現。

本次活動的難點是：嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。“咿呀咿呀喲”在樂曲中多次出現，但不是每個樂句都有，這讓幼兒辨識起來有些困難，因此，我運用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現的規律，同時通過一些動作提示，眼神交流，幫助幼兒辨識。

為激起幼兒興趣，更好地進行活動，我做了以下準備：

（一）知識準備

課前對幼兒進行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動作的經驗，幫助幼兒在鋸大樹游戲環節中，有更清晰的思路。

（二）物質準備

1小動物圖片

用開場時的環境創設，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動物打招呼時更真實，從而引起幼兒興趣。

2圖譜

用于環節二中尋找反復出現的樂句，圖譜的直觀地出現，可以幫助幼兒更清晰地感知固定樂句出現的規律。

3紗巾

紗巾在活動中起著重要作用，在各個游戲情景中它都以不同的游戲工具出現。

4音樂cd

（一）趣味盎然，使教學活動富有特色。

在整個教學活動中，我營造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們在有情有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發現著，快樂地學習著。

（二）紗巾的創意運用，使活動充滿挑戰與發展價值。

一方面紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學習的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合幼兒的特點。另一方面，紗巾輕盈多變，能挑戰幼兒想象、創造能力，時而紗巾變為大樹、鋸子，時而變為毛巾、浴球等等，孩子們在與紗巾的游戲中，創造性地運用各種肢體動作來表現固定樂句，并大膽進行表現。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇十四

歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句的反出現，非常適合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。中班幼兒樂意聽音樂，在音樂活動中，能感受音樂，掌握音樂旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。因此在活動設計上，我力求讓幼兒通過多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏。結合幼兒好動，喜歡游戲活動的特點，我將游戲融入于活動中，借助據木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗，感受音樂的性質，從而體現“玩中學’的教學理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發，需要借助一定的載體，我借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，也是豐富幼兒表達、表現的手段。

《幼兒園指導綱要》(藝術教育內容與要求)中提出：在支持鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的.快樂。因此結合中班幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定為：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作大膽表現。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

重難點剖析：

本次活動的重點是：運用肢體動作大膽表現。

大膽運用肢體動作表現是韻律活動中最基本也最主要的要求，幼兒天生對音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現音樂，我們應鼓勵幼兒大膽進行表現，從而培養幼兒的藝術表現能力，所以我把這個作為活動重點。活動中我以多種游戲情境激起幼兒的表現欲望，在師幼互動中讓幼兒大膽表現。

本次活動的難點是：嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。“咿呀咿呀喲”在樂曲中多次出現，但不是每個樂句都有，這讓幼兒辨識起來有些困難，因此，我運用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現的規律，同時通過一些動作提示，眼神交流，幫助幼兒辨識。

為激起幼兒興趣，更好地進行活動，我做了以下準備：

(一)知識準備。

課前對幼兒進行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動作的經驗，幫助幼兒在鋸大樹游戲環節中，有更清晰的思路。

(二)物質準備。

1小動物圖片。

用開場時的環境創設，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動物打招呼時更真實，從而引起幼兒興趣。

2圖譜。

用于環節二中尋找反復出現的樂句，圖譜的直觀地出現，可以幫助幼兒更清晰地感知固定樂句出現的規律。

3紗巾。

紗巾在活動中起著重要作用，在各個游戲情景中它都以不同的游戲工具出現。

4音樂cd。

(一)趣味盎然，使教學活動富有特色。

在整個教學活動中，我營造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們在有情有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發現著，快樂地學習著。

(二)紗巾的創意運用，使活動充滿挑戰與發展價值。

一方面紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學習的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合幼兒的特點。另一方面，紗巾輕盈多變，能挑戰幼兒想象、創造能力，時而紗巾變為大樹、鋸子，時而變為毛巾、浴球等等，孩子們在與紗巾的游戲中，創造性地運用各種肢體動作來表現固定樂句，并大膽進行表現。

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇十五

反思： 導入比較自然，能夠激發孩子們的學習興趣，調動孩子們的表演欲望。

1、洗澡——咿呀咿呀唷

音樂：走、跑、跳

咿呀咿呀喲：單人持布球依老師指示洗刷身體部位，雙人相互搓洗。

反思：洗澡是幼兒喜歡的游戲，不僅自己洗，還幫助別人洗，人人都愿意動手，幼兒合作愉快。老師再適當的配上語詞，如“請你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷。”能讓幼兒更清楚地知道要洗哪個部位，而且在游戲中注意引導幼兒對節奏短短短長的表現。

2、聽辨動物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬

（1）老師出示各種動物圖卡介紹動物名字。

（2）聽排音色：十人各持不同動物圖卡，依音樂的順序分辨出動物并排出順序。

反思：通過多次游戲，孩子們對音樂比較熟悉，老師逐段讓幼兒聽音樂，能更清楚地聽出是哪一種動物發出的叫聲，并能較快地將動物卡片按照順序排在黑板上。

3、替換語詞——動物叫聲

（1）模仿動物造型：牛狗羊馬……

反思：在老師的引導下，啟發幼兒通過肢體動作模仿了小動物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動物造型，分別請幼兒示范，大家一起模仿，老師及時表揚鼓勵，幼兒興趣高，發展了想象力和創造力。

（2）替換語詞

音樂：律動

咿呀咿呀喲：替換成各種動物叫聲

如：老師：小狗小狗怎么叫

幼兒：汪汪汪汪汪

反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠注意用“短短短短長”的節奏初步學唱語詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經過幾次練習，幼兒掌握較好，并嘗試替換成多種動物的叫聲，發展了幼兒的思維多樣性。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇十六

1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

1.經驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂cd，紗巾，鋼琴。

一、導入部分：

1.師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。

2.師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。

二、基本部分：

（一）肢體感應節奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手游戲，再次感應完整樂曲。

3. 師：這個“咿呀咿呀喲”可調皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現在我們仔細聽聽，它一出現的時候，揮你的小手。

4.創編動作

5.師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應節奏短短短短長

1.運用紗巾感應節奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。

2.通過游戲感應節奏短短短短長。

咿呀咿呀喲教案（熱門17篇）篇十七

1、通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2、感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

3、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

1、經驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。

2、音樂cd，紗巾，鋼琴。

重點：感應節奏短短短短長。

難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應節奏短短短短長。

一、導入部分：

師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好……等）。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。

二、基本部分：

1、幼兒完整地感受樂曲。

2、揮手游戲，再次感應完整樂曲。

師：這個“咿呀咿呀喲”可調皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現在我們仔細聽聽，它一出現的時候，就揮揮你的小手。

3、創編動作。

師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應節奏短短短短長。

1、運用紗巾感應節奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。

2、通過游戲感應節奏短短短短長。

（1）教師示范，引導幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）。

（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。

三、結束。

師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂表現洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節奏搓洗身體的各個部位）。