優秀作文不僅要有鮮明的觀點，還需要有充分的論據支撐。下面是一些經過認真挑選的優秀作文范文，希望對大家的寫作能有所啟迪。

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇一

進入初中，學習也進入了白熱化時期，一些活動就少了。在小學里，辦手抄報是我最拿手、最感興趣的事了，可以說，我每一次的手抄報都會被列入到優秀作品中。

然而這一次，我們的綜合老師給了我們一個寶貴、罕見的機會。這個機會看不見，我卻要把它握在掌中。這次辦報的主題是“防空”，這還不簡單？我們的《人民防空教育》派上用場了，我們學的知識全在里面，更何況是四人一小組，一共給了兩周時間。我一人兩個晚上就能完工。

這倒使我完全放松了警惕，而且一忘就是一星期。直到昨天，才想起這事。我只好使出渾身解數，來半這份報。

選好一張四開的紙，畫好邊框，寫好標題，標題還是用極難寫成的宋體，不僅拐彎處規矩繁瑣，連橫平豎直的結構，也有它的要求。為了下這功夫，我足足用了十分鐘。接著，就是文章的邊框了，要想手抄報獨具一格，文章邊框最重要。我絞盡腦汁，終于想出了好點子，邊框就用直線，有的傾斜有的直，給人一種“紙張”的立體感。

真是當局者迷，旁觀者才清。等我打完邊框，拿起紙，映入眼簾的，是一個個呆板的、沒有活力的板塊兒。插圖已經沒有地方可配了，沒有“肉身”，只有骨架怎么行？何不把插圖花在版塊里？既利用了空間，又整齊美觀。

板報辦完了，這次的板報比小學辦的板報又有了很大的提高，插圖已不再是那種卡通畫，而是美圖。就連爸爸媽媽欣賞過后，也為我豎起大拇指。

辦板報雖累，可是，我卻得到了別人的贊美，我的疲勞就消失了。能夠陶醉其中，真是一種樂趣。

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇二

科學教學以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。因此作為教師要充分調動孩子們學習的積極性，發揮他們的主動性，去探求大自然科學的秘密。那么怎樣才能使我們的科學教學既能喚起學生對未知事物的好奇。多年的教學實踐證明，教師要精心創設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，能夠很好地激發學生的學習動機和好奇心，調動學生求知欲望，發展創造思維，培養發現潛能。使感受到學習科學的快樂，體驗學習的快樂，下面我就談談如何讓快樂地走進科學課堂，享受快樂課堂。

一、以科學實驗為基礎，創設教學情境。

科學課是以實驗為基礎的學科，一節圓滿的科學課離不開實驗，實驗是科學教學中設置情境的有利因素，科學實驗，既能激發興趣又能直接切入主題的捷徑是圍繞課堂教學核心所創設的演示實驗。通過實驗探究活動，學生可以看到或親自感受到自然現象的演化或自然事物的形成過程并對此會有深刻的印象，有時還會激起學生地創造性地活動。在課堂教學中教師要善于采取形式多樣的實驗方法，巧妙地安排學生感興趣的實驗，通過學生動手、動腦，創設寓教于樂情境，能夠激發學生的學習興趣，產生動力，主動探索。例如，我在教學五年級下冊《氣體的熱脹冷縮》一課時，我先把一個帶有玻璃管的瓶塞塞到裝有少量冷水的玻璃燒瓶口上，把玻璃管插入瓶底，然后用一杯80度熱水澆在燒瓶身上，只見燒瓶內的冷水便會立即從玻璃管口像噴泉一樣噴出來。頓時，學生被這一神奇的景象吸引住，刺激了學生學習興趣和探索欲望，啟發了他們的創造思維，收到了良好的教學效果。又如我在教學五年級上冊《探索土地被侵蝕的因素》一時，先讓學生做一個實驗，在盒的一端用土堆一個一邊高一邊低的斜坡，并稍微拍緊，注意空出盒的1/3不要裝土。然后在斜坡上用小棍挖鑿寬、熔都約為1厘米的“河道”。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標記在圖上。估計當河流形成時，什么地方的流速大，什么地方的流速??？什么地方會發生侵蝕，什么地方會發生沉積？在塑料杯子底部側面扎一個直徑約兩毫米的小孔，用木塊墊在杯子的下方，使出水孔對準河道。用大飲料瓶裝滿水緩緩地向杯內倒水，保持杯內的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，準備用桶接住流下來的水，這時，教師讓學生仔細觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土地沉積下來。當一瓶水倒空了，河流不再流動時，仔細觀察河道和土地。這樣，通過讓學生自己動手做實驗和觀察，能有效地激發學生的情感，使學生產生濃厚的興趣。通過實驗教學，可以激發學生學習科學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。這樣既創設情境，營造了使學生驚嘆的氛圍，又激發了學生的學習興趣。

二、快樂課堂，從創設問題情境開始。

科學課教學中，教師要根據教學需要創設問題情境，問題情境要從學生已有的生活經驗出發，最好是學生熟悉的、生活中經常遇到的各種情境，這樣可以更好地促使學生去質疑問難、探索求解。在課堂教學中，精心創設問題情境，能夠能夠驅使學生自然地回憶起自己生活中與學習內容有關的相關經驗，更好地調動學生的求知欲，激發學生的好奇心，提高學生的探究熱情。巧設問題情境，能優化探究性學習。學生帶著生活經驗中的快樂進入科學課堂的學習中，學習起來更加得心應手，更有滿足感與快樂感。教學《地震》時，我先播放一些有關汶川地震的各種畫面，學生看到如此畫面，都非常震驚、非常緊張。于是，我順勢給他們講，假如我們這里發生地震，我們能不能不慌不亂地選擇最有利的逃生路線呢？把所有損失減致最少呢？就此問題讓學生展開討論，再讓幾名同學代表自己組的成員說出相應的逃生措施。學生的逃生方法不一定都對，但教師給學生提供了這樣一種生活情境，學生對形成地震的原因及正確的逃生方法更感興趣?？梢?，一節科學課，如果能創設優質的教學情境，便可以使抽象的知識變得具體，有助于學生對所學的知識產生更深刻的記憶，豐富學生的直接經驗；使學生有身臨其境的感覺，產生的的情感更豐富，接著的課堂學習中就更專心。

三、給學生充分操作、實踐的機會，讓學生在親歷中感知。

不管是低年級學生還是高年級學生，都喜歡動而不喜歡靜的，他們更不喜歡枯燥的滿堂灌，他們所期待的是課堂上能有盡可能多的時間親自動手實驗或觀看老師操作實驗。因此在課堂教學中，不但要讓學生看到就心動，而且還要讓學生行動。讓學生通過對具體的事物和現象的認識，達到有所感受，有所體驗，要讓孩子們自己去活動、去操作，讓孩子們親歷探究活動或者讓他們親自動手實驗。在親歷中感知，會讓孩子們記憶深刻，同時也要注重培養他們能夠在活動過程中通過自己的觀察、發現、思考，得出結論，達到認識自然現象的目的。如：我在教學小學科學三年級上冊，《材料在水中的沉浮》一課時，讓學生在課前做好實驗，上課時提問學生：“如果將木頭、紙、金屬、塑料這些常見材料放入水中，它們哪些會上浮，哪些會下沉呢”？同學們都會報導收集好的木頭、金屬、塑料做的實心小物品。把它們分好類，再按類編上號，以便準確地觀察和記錄它們。老師上課時就能脫口而出地說出自己的觀察結果。學生對于這樣的實驗都很感興趣。又如，我在教學六年級下冊《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》一課時，讓學生在上課前，取一些池塘水或魚缸的水，可以采集到微生物。用吸管取一滴池塘水或魚缸的水，放在載玻片上，蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察，上課時師問：“我們觀察到水中的微生物了嗎？我們在水中發現了什么微生物呢？它們具有生物特征嗎？這些水中的微生物也是細胞構成的嗎”？學生們對于教師提出的問題都很感興趣，最后，教師再讓每組的組長說出自己小組觀察的結果。教師對他們觀察的結果給予表揚。每當看到孩子們對實驗結果的那種驚訝的眼神、每當看到孩子們對科學結論的那種渴求的目光時，我更堅信科學探究能力的形成，必須緊密結合科學知識的學習，通過動手、動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成。因此我們平常的科學課，需要老師的引導，需要孩子們的熱情參與，當然更需要師生的合作，讓孩子們享受親身體驗的樂趣！

四、課堂教學中利用游戲創設合作情境。

游戲，很多人都覺得是小朋友的專利，其實不然，游戲是學生最喜歡的活動，它集趣味性、創造性和社會性于一體，符合學生年齡特點的游戲會激發學生強烈的好奇心和探索意識，使學生更好地探索生活中某些現象和奧秘，游戲使復雜變得生動有趣，又能喚起他們主動參與的激情，并在成功的喜悅國增強自信心。課堂教學中如果適當加插游戲，對于激發學生的參與有很大的幫助，游戲能全面發展兒童的體力、智力、交際能力和情感，因而廣泛適用于各科教學。在課堂教學中，教師要根據學生心理特點和教材內容，設計各種游戲、創設學生感興趣的教學情境，以滿足學生愛動好玩的心理，產生愉快的學習氛圍。這種氛圍不但能增長學生的知識，還能發展學生的語言表達能力，提高他們的觀察、記憶、注意和獨立思考能力，不斷挖掘學生的學習潛力。戲活動一般有比賽、表演、角色扮演等方式。例如我在教學五年級下冊《空氣的熱漲冷縮》一課，通過與學生玩模擬空氣“微粒”運動的游戲：請一部分同學扮作空氣微粒，站在中間，另一部分同學則手拉手繞著“微?！眹梢蝗?，作為“氣球”。當“空氣微?！卑察o地挨個站在中間時，拉手的同學需要圍成多大的圈/在地上作好記號。然后請“空氣微粒”們手舞足蹈或作劇烈運動，拉手的同學需要圍成多大的圈？通過游戲，同學們明白了：物體的熱溺冷縮和微粒運動有關：當物體吸熱升溫以后，微粒加快了運動，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當物體受冷后，微粒的運動減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。在輕松愉快的游戲中學習新知，讓學生在學中玩，玩中學，學得有勁，玩得開心，增強了學習科學的興趣，又能喚起他們主動參與的激情，并在成功的喜悅國增強自信心。

總之，課堂創設情境的方法是多種多樣的，在教學過程中，教師應根據教學需要創設合乎實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動手、動口、動腦等多種途徑積極參與教學過程，以情境為主線來組織和調控課堂教學，充分調動學生學習的主動性，促進學生探究能力的形成和發展，增進師生之間的感情，使學生在情景交融之中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握科學知識。讓學生享受科學課堂的樂趣！

【參考文獻】。

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇三

世界上最動聽的聲音是什么？——是琴聲！琴聲抑揚頓挫，和諧動聽，就像一抹陽光照耀著心坎；琴聲是一雙手，推開那心底的窗；琴聲是一片藍天，孕育著純潔的心靈。

我從6歲開始學習彈鋼琴，練了2個月的鋼琴手指操，終于得到老師的首肯，可以買鋼琴啦！鋼琴一買回來，我就叮叮咚咚彈個沒完沒了，早晨一起床就彈，彈得不亦樂乎，彈到媽媽多少次催我吃早飯，我還不肯從琴上下來，當時的我完全沉浸在鋼琴那美妙的聲音中了，就像花兒沐浴著陽光，享受著幸福。

接下來的日子，我開始嘗試學習不同的曲子，每首曲子十遍十遍地彈，我發現只要用心去傾聽，你會發現琴聲宛如身邊的好朋友一樣了解你，在你煩惱的時候，給你帶來快樂。所以在我學習勞累的時候，我會彈上一兩曲，心情立刻輕松自然；在我遇到難題時，彈上一兩曲，會讓我的大腦放松，回過頭，再想題時便很輕松就想出了答案；在遇到煩心事時，彈琴會讓我忘掉一切，走進那神圣的音樂殿堂，每個音符的旋律在我心中跳動，音樂的聲音在我耳邊回蕩，把不愉快忘記，讓我感到音樂是多么奇妙！??！琴聲你是一雙手，推開那心底的窗，讓陽光照進了我的心坎！

每次彈琴時，我就像一只快樂的小鳥，在藍天和白云之間自由飛翔，走進屬于自己的音樂世界，音樂的魅力使我陶醉，我將隨著音樂的旋律走向成功的彼岸。我愛彈琴，我喜歡彈琴！啊！我真的發現彈琴如此快樂！

琴聲像土，一畝心靈之土，為我的成長提供營養，培育我將來能開出美麗的鮮花；琴聲像水，滋潤我這棵小樹舒展枝葉，天天向上！

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇四

江蘇省無錫市青山高級中學（以下簡稱青山高中）創始于半個世紀前，幾易校名，數遷校址，伴隨著新中國的步伐，不斷發展。1980年該校以“思想美、儀表美、語言美”的“三美教育”轟動全國，成為全國“五講、四美、三熱愛”活動的發祥地。學校歷來重視素質教育，先后被評為江蘇省文明單位、江蘇省德育先進學校、全國紅十字模范校等。作為首批承辦內地新疆高中班學校之一，出色的民族教育管理使學校獲得國務院授予的“全國民族團級進步模范集體”榮譽稱號。近年來，學校以“辦好人民滿意教育”為己任，通過開展“幸福教育”，堅持“讓教師享受教育幸福，讓學生體驗幸福教育”，走出一條“內強素質、外樹形象、打造品牌、全速發展”的特色辦學之路。他們用實際行動證明了“一所好的學校需要一個好的領導集體，一個好的領導集體能打造出一所好的學?！钡目茖W發展觀。在當地黨委、政府和主管部門的關心支持下，學校領導開拓、創新、務實、勤政，依靠全體教職員工積極進取，共同努力，辦學績效顯著，引起社會各界的關注。人活著到底為了什么？教育到底為了什么？這是很多人都思考過的問題。江蘇省無錫市青山高級中學校長高惠洪一直對此進行著不懈的探究。他從一名普通的數學教師，到學科帶頭人，再到校長，親眼目睹了幾十年教育的變遷。盡管2005年高中就已進入新課程改革，但應試教育的慣性，唯分數論的根深蒂固，仍然把考試看成目的，教育偏離了應有的本意。學生成為知識的附庸，學生個性不斷泯滅，學生尊嚴在消失，人際關系在異化。同時，教師的壓力日益加重，職業倦怠越加嚴重，教師職業幸福感普遍下降，學校生活的幸福正在校園中不斷失落。

對于這樣一所有著五十多年文化底蘊，正處于高原期的中學來講，必須要有新的理念來引導，才能向著更高的目標攀登。青山高級中學校長高惠洪認為：教育的目的是為了人的生活，人生活的目的就是幸福。正如著名教育家烏申斯基所說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福，這一點是毋庸置疑的?！边@一命題的實現，正是一個校長的使命和個體價值所在。

什么是幸福？教育的幸福是什么？青山高級中學人認為：幸福是人們生存和發展的需要得到滿足的一種狀態。幸福是人的生理幸福、心理幸福和倫理幸福的辯證統一，是人性得到肯定時的主觀感受。教育學作為面向整體人性的學科，教育觀照下的幸福無疑與哲學的幸福概念在根本上是一致的，但又有自己的傾向性。首先，教育學的幸福是針對個人的，對各個年齡階段的個人予以同等的尊重，相信他們都是完整意義的人；對個人的各個層次的情感感受予以同等的尊重，相信它們都是幸福人生的重要內容；相信個人的幸福主要不是看它是否符合別人的、成熟了的、標準的、成年人的幸福標準，而是看它是否與他的發展階段相適應。其次，在教育學的幸福中，所謂的“社會倫理標準”是相對的、多層次的、能夠被學生理解的“群體”標準。再有，最為特殊的是教育更注意幸福的發展意義，為學生的終生幸福奠基。

常言道：“吃得苦中苦，方為人上人?！蔽覀儾粌H要自問：“我們一輩子都在吃苦，我們現在幸福嗎？”面對這樣一個問題，或許每一個人都會給出不同的答案，但在青山高級中學卻有了統一的認識：教育的結果是為了人的幸福，教育的過程是人體驗幸福的過程。換句話說，為了學生的明天，意味著教育為學生未來的幸福生活做準備；為了學生的今天，意味著學生正在接受的教育過程本身應當是幸福的。

葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教。”談到葉老的這句話時，青山高中人從幸福教育的角度進行了解釋：“教育是為了不需要教育，這在幸福教育上表現為對幸福能力的重視，幸福能力表現為發現、創造幸福和享用幸福的能力。教師的幸福能力比學生強，教育就是以承認這種差異為前提，以改變這種差異為任務。幸福教育無非就是把教師這種相對較強的幸福能力轉變成學生的內在素質?！痹趯嵤┬腋＝逃倪^程中，學校有其獨特的做法：

一是讓教師享受教育幸福。沒有教師的幸福就沒有學生的幸福。教師的幸福生活就是教育幸福。為做到這一點，學校為教師每人買了《積極心理學》、《哈佛大學的幸福課》等書籍加強理論學習，邀請各地幸福教育的專家教授來校作報告，組織教師開展了“幸福教育需要智慧”、“構建幸福的班集體”等主題的教師論壇及專題研討活動。這些活動提升了教師的幸福觀和感知幸福、享受幸福、創造幸福的能力，進一步使廣大教師明確了教師的教育生活應該是幸福的，是教育的必需。實踐證明，幸福教育的建構離不開教師的幸福，學生的幸福是以教師的幸福為前提的，沒有教師的職業幸福就沒有學生的幸福可言；教師幸福來源于教師與學生生命的對話，并在教學實踐中得以實現?？梢哉f，教師的幸福來源于學生幸福，沒有學生的幸福同樣也不存在教師的幸福。教師最大的幸福，莫過于感受那種從職業中獲得的創造感、尊重感與藝術感。

一、高二年級開設“幸福課”，學習如何與人相處、學會感恩、懂得如何獲得身心健康、如何管理自己的情緒、如何實現自己的人生理想等等，讓學生感悟幸福的“秘密”。

其次，建構知情統一的智育。智育的主陣地是課堂，課堂是學生最主要的生活場景，是學生校園生活中最重要的組成部分，通過打造“幸福課堂”、“魅力課堂”作為“幸福教育研究”的切入點，這是青山高中幸福教育研討的主要立腳點。學生正是在課堂生活求真、求善和求美的過程中感受到幸福，師生自我發展的需求才最終得以實現。幾年來，青山高中一直致力于探索有效的課堂就學模式，在教學實踐中逐步形成了相對成熟的問題教學、案例教學、網絡教學等課堂教學模式，并通過“現代媒體技術與學科整合”、“學科公平與效率”等課題的研究，極大促進了教學效益的穩步提升，師生在“相同的起點更大的提高”中獲得成功的喜悅。

幾年來，青山高中以課題研究來促進幸福教育的實施，推動了“幸福教育”的深入開展。為此，學校確立了課題研究專家指導保障系統，通過專家指導下的行動研究提高幸福教育的有效性，增強師生教育生活中的幸福體驗，提高師生的幸福能力。研究中，學校取得江南大學、上海師范大學、無錫高等師范學院、無錫市教科所等大力支持，邀請了江南大學副校長、博導馮教授擔任課題研究的名譽顧問，《幸福教育論》作者、上海師大的劉次林教授為課題理論顧問，無錫市教科所的胡麟祥所長為課題研究指導顧問。另外，學校還聘請教育學院的副院長沈貴鵬教授和王樹洲教授等7人擔任課題專家組成員指導學校的課題研究。這是促進學校發展、實踐幸福教育理念不可缺少的條件。專家進校活動帶來了新的教育視野以及新的教育理念、教育方式，外力引入打破了學校原有的封閉狀態，實現了外來因素和內在因素的重構，為學校的“幸福教育”提供了可靠的保障。

總之，青山高中開展的幸福教育是一個系統工程，它需要全社會的支持。作為教育本身又是一項與社會經濟、政治、文化等方面密切相關的事業，幸福教育作為一項關系整個民族未來的事業，需要全社會的參與和支持。首先，幸福教育需要政府的支持，這種支持主要表現在法律政策方面，表現在財政的支持力度和監督保證上。其次，幸福教育需要家長的支持，家庭教育要轉變觀念，正確認識素質教育；家長要提高自身素質，創造良好的家庭環境；要鼓勵孩子學會生存，教育孩子學會做人，要讓孩子在挫折和選擇中，培養幸福的品質。再有，幸福教育需要社會各界的支持，特別是學校的周邊文化、社區以及媒體等，都應為幸福教育的實施創造重要條件。

令人欣喜的是：青山高中所開展的幸福教育研討和課題開題活動，受到各界的關注和支持，這也印證了當前人們對幸福追求的普遍渴望，也預示著青山高中探索“幸福教育”的道路一定會走得更遠。

高惠洪校長說：“‘為學生的終生幸福奠基’是學校不懈的追求，我們開展幸福教育旨在以課題研究的形式實施‘幸福教育’，形成特有的校園文化，引領學校的全面發展，讓教育回歸于幸福的終極追求。為此，值得我們用畢生的精力去努力！”正是出于這種責任與使命，全體“青山”人齊心協力，帶著極大的熱情和勇氣，為了創建幸福的校園，為了實現自己的教育理想而不斷去努力、去實踐、去奮斗?。ê昊饛埼鋫ズＯ迹?。

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇五

我在八歲時反復一道令我傷透腦筋的數學題，后才懂得了學習是快樂的！

記得那時我酷愛數學，是數學奧林匹克。那里面的數學知識非常，，為此父母特意為我報了奧林匹克班。有一次奧林匹克老師給留的一道思考題，我整整用了近一周的，反復琢磨，有時氣得將筆一扔，便大聲喊叫。媽媽這時便悄悄地走把筆拾起來，用慈祥的目光看著我，并用溫和的口氣對我說：“奧雷，你不要遇到難題就退縮，那樣就不像我的兒子了，學習是快樂，負擔，腦子實在太亂了，先休息一會兒，放松放松，然后再接著做?！蔽衣犃藡寢寣ξ业囊环虒?，便安下心，重新做了起來。

大約又過了二鐘，我便做完了，經檢查結果。我這時激動地跳了起來，整個身體完全被喜悅和激動的心情所占領了。也說我八歲那年的某一天開始便體會到了學習的快樂。

我想：我懂得了媽媽說的話，我懂得了是學習，學習是享受，學習是快樂，當每次做題的時候便了快樂，每當老師聽老師講課的時候便是享受。不要總是想著別人可以自由的玩耍，而不可以，但你有想過在享受學習時的快樂，是在玩耍時得的呢？人們啊！

請記?。骸嫠兄郏贿M則退’這句話。讓一起去學習吧！

讓在知識的海洋里去汲取知識吧！

去享受學習的快樂吧！

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇六

今天，我和哥哥去幫媽媽買耳機。

我們來到一家電器城，只見里面人山人海，熱鬧非凡。原來是電器城正在舉行“暑假大降價”的活動呢！轉真是個好消息。

我們來到一家店內，售貨員立即走來給我們介紹幾樣產品。這時，我看了看四周的耳機，真是各式各樣，五彩繽紛，它們有分質量，有的分顏色，有的分價格，貨源供不應求，此時，哥哥也挑好了耳機，原價1299元?，F在打五折，我也算了算，打五折也就1299元除以2等于649。5元，這個價格還真的很實惠呢！不過貨比三家，說不定還有更便宜的呢，于是我們離開了這家店鋪。

我們來到第二家店，因為這家店里是專門賣耳機的，所以貨源比起上一家更充足，貨品更專業。哥哥看上了另一部耳機，試聽時音質也十分好也十分好，但是它沒有優惠，價格也要1290元，我算了算1290元除以2加19等于664元，不過比上一家還貴了14。5元呢。然后，我們又來到第三家店，這家店相比較而言，貨源少了許多，不過還算專業。哥哥隨即對店里瞟了一眼，發現了同樣的耳機。這部耳機雖然價格只有我1229元，但是只打六折，這不怎么好算。但是哥哥用起手上的計算器：1099元乘0。6等于659。4元，比第一家店貴了9。9元，在我們正要走的時候，商家說：“小朋友，我們這的.耳機很實惠的要不再看看?！薄八懔恕备绺缯f。于是乎我和哥哥回到第一家店，心滿意足地買下我們一起選的耳機。看來，購買任何東西都要貨比三家，不要輕易相信商家的花言巧語，要冷靜，并用數學知識來證明事實。

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇七

天，由于爸爸媽媽上班，媽媽就把我送到新華書店，書店里人頭涌動。一進門，一股熱氣迎面撲來，這種熱鬧的場面，使我一下子沖動起來。書架旁伏滿了人，十分擁擠，要想看得清，就要往里擠。往日“文明”的我也顧不上什么禮讓了，一有空子就鉆。我完全不顧來自后面的擠壓，盡興地挑選書籍。一會兒，我終于選到了我看的書。擠出人群，我發現，一位看著像老師模樣地抱了好多書。我有禮貌的問老師需要幫忙嗎？老師爽快的答應了。老師，您是給學生挑選的書嗎？是呀！你們班有多少學生？老師沒有直接告訴我，反而問我，讓我猜猜看。每人6本則剩下41本，每人8本則差29本，有多少學生？多少本書？這一下，可把我給問住了。我想了想，突然有了點思路，兩次的分法不同，那就導致練習本相差了41+29=70（本），每人分6本變成8本，又相差了8—6=2（本）。哦！忽然，我明白，總差額知道了，又知道了每人的差額，那不就求出總人數了？我很快求出了學生有35人，求出了學生的人數，那書本就更好求了，6×35+41=251（本）我把答案告訴老師，老師說：“你真棒！完全正確！”

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇八

早春的風呼呼地掠過城市，還未褪去冬日之風的張狂，但又帶上了春日之風的和煦。

在通往學校的路上，我依舊騎著自行車悠哉游哉地前進。強風驟起，飛沙走石，路邊的樹木搖擺著枝條，飄下幾片樹葉。我迎著風前進，車把不住地搖擺，望著眼前突顯的大橋，只得咬緊牙關，使足力向前沖，路上的灰塵飛揚在空氣中，使我不禁微閉了眼。臉頰漸漸開始發熱，衣襟略微有些潮濕，明亮的太陽依舊當空照耀。“這風怎么如此討厭？”我不禁心想。頂著狂風繼續向前，好不容易才下了橋。

拐過幾道彎，漸漸駛入了林陰道。茂密的樹葉擋起了陽光，卻依舊有幾縷灑落下來，映在地上形成斑駁的光斑。依舊有風，但此時的風卻如此寧靜，如此可愛。它輕撫著我微紅的臉頰，撥弄著我耳旁的發絲，輕輕卷起幾片落葉，讓他們像船兒一樣在水中飄蕩。風在身后推著我，這樣的行程輕松而又愜意。

聽，風在輕聲回應。她的小手扶著我的前額，低聲說：“這是一場考驗。”一場考驗，軟弱的人在它面前望而卻步，堅定的人在他面前毫不動搖。半途而廢的人只能見到肆虐的狂風，堅持到底的人才能感受微風的清涼。

在我們的人生旅途中，有多少人在扮演著風的角色？一面在給我們施加壓力，一面又在安撫我們緊張的心靈。給我們殷勤期盼的家長是風，給我們諄諄教誨的老師是風，給我們競爭動力的同學是風！對待自然之風，我們可以仔細傾聽，感受他對我們的催促，感受他對我們的愛撫，感謝他對我們的鞭策。對待生活之風，我們也要懂得仔細傾聽，感受他們的深切期盼，感受他們的良苦用心。自然之風，生活之風，是我們的生命多姿多彩，使我們的生命有競爭的刺激，是我們在堅持之后，能感受到別樣的樂趣。

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇九

田園生活，雖然沒有現在城市好，但是，他們也有他們的快樂法。

記得去年的夏天,我到花山去玩，那里沒有高樓大廈，沒有城市寬敞的馬路，也沒有城市里的熱鬧繁華，但是這里的空氣和城市的空氣大不一樣，因為沒有汽車排放的尾氣，所以這里的空氣特別清新，他們房前屋后的地方種上許多自家吃的蔬菜，那可是綠色食物呀！他們還養了許多小雞，它們嘰嘰喳喳，可愛極了。

叔叔家門口的大樹長得非常茂盛，陽光照在大樹上，仿佛都成了綠色。遠處，我看見了大片大片的綠色，哦！原來是麥子呀！我估計那一片麥子田有我們兩三個教室那么大了。路邊有許多小花小草，那小草可綠了，比我們的綠顏料還要綠，這里不僅有綠油油的小草，仔細一看，原來還有小花呀！那小花的顏色有很多：紅色;黃色；白色……它們鑲嵌在綠草地上，像一顆顆五彩的鉆石。

我們來到弟弟老家的河邊，爸爸和親戚在釣魚，而我和媽媽哥哥，弟弟們準備去釣蝦，我們在地上撿了一些樹枝，用線把它系起來，就成了一個釣蝦竿，我們把魚腸子吊在繩子的另一頭，放在水溝邊蝦子洞口，然后，靜靜地等待蝦子上鉤，因為那里的水很清，而且很淺，所以我們就可以看見蝦子的動靜。不一會，一只貪吃的大龍蝦跑了出來，用鉗子一下子夾了上去，我們猛地一提，一只龍蝦就被我們釣了起來。這個方法真管用，我們接二連三的釣到了好多龍蝦，真是快樂極了。

在農村我認識了在城里見不到的農作物，讓我對大自然有了更多的了解，也感受到了田園生活的樂趣！希望你們也來感受一下。

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上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇十

我叫劉佳依，是河南省實驗小學外國語分校二年級五班的學生，我把上學當作樂趣，我想把它告訴你們，讓你們和我一同分享這種樂趣。

我非常喜歡上學，因為上學可以學到很多知識，當一個有文化的人；上學還可以交到很多的朋友，我們還可以學到對方的優點，還互相幫助，團結友愛；老師像辛勤的園丁一樣愛護著我們，我們每天都能感覺到老師那溫暖的'懷抱。

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇十一

記得一個星期六的早晨，小學生作文大全是這樣的，我的姑奶奶是個售票員，而我的姥爺是個司機，我坐著公共汽車去了我媽那，并跟老媽的同事去白洋淀旅游了。我們先去坐著面包車去白洋淀，哎……天有不測風云，陰陰地，而我的鞋也壞了，天涼快點沒事，可我的鞋這么辦？只有去買一雙拖鞋了，只好半路去店里買。買了鞋，就加快了速度，趕去白洋淀。

我們到了白洋淀，走了一大路途，才到了湖邊，我媽媽的同事買了票，我們就去了船上，我剛站在了船上，就搖搖晃晃，我有一點怕，趕緊到了船里。我問詩海阿姨，“有人翻船嗎？”“當然有！”“啊！”詩海阿姨不說，我還不會太緊張，可是她一說我就緊張了。到了河中間，我就看見了蘆葦道。應該是演小兵張嘎的地方，我猜想。慢慢的，就到了大觀園，我高興及了。下了船，正好，到了吃中午飯的時候了，我們就去了水上之家，那里是個船上餐廳，好美呀，旁邊是湖，啊，我覺得人活在世上，人總會遇到些好事的。例如我，就到了美麗白洋淀。我們吃了中午飯后，就去了魚池，好多好多的魚，我還看到了好大的魚，可精了！我們還去參觀了荷花池等等美麗景象。

經過了今天，我過的好開心好開心，這就是我的樂趣。

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇十二

我在做作業之前照例是要寫篇古詩字帖的。這次我寫的是楊萬里的一首詩，名字叫《蝶》?？吹竭@個名字，我心里升起陣陣疑惑。我努力在記憶中搜尋，卻毫無結果。可轉念一想，或許這是首我不知道的新詩呢，于是告誡自己不要急著下結論。

我邊讀邊寫：“《蝶》宋、楊萬里?；h落疏疏一徑深，樹頭先綠未成陰……”咦？奇怪！這怎么跟楊萬里的《宿新市徐公店》的前兩句幾乎一樣??！我緊接著朝下看：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這明明就是楊萬里的《宿新市徐公店》，可又不完全是，其中有兩處不同：一是題目不同；二是楊萬里詩的第二句是“樹頭花落未成陰”，而這本字帖上寫得卻是“樹頭先綠未成陰”。

究竟是我孤陋寡聞？還是這本字帖印錯了？這字帖可是知名出版社出版的??！我不敢相信它會把大家都非常熟悉的楊萬里詩給印錯了。于是，我拿著字帖去問媽媽。媽媽建議說，我們到百度“知道”上去查查吧。我舉雙手贊同。接下來，我把這兩首詩相同的三句詩句，一句一句打到搜索欄中，三次搜索的結果都是楊萬里的《宿新市徐公店》。

哈哈，我竟然發現字帖的錯誤了，心中油然而升起強烈的成就感。這時，媽媽見機問我：“你為什么能夠發現字帖的錯誤呢？”“當然因為我非常熟悉《宿新市徐公店》這首詩羅！”“還有呢？”媽媽繼續啟發我。我撓撓后腦勺，有點不好意思。“更關鍵的是你肯動腦筋，敢于懷疑。這是最為可貴的。人類的許多進步就是來源于此?！甭犃藡寢尩脑?，我豁然開朗。

敢于懷疑，敢于提問，勇于探究，這樣我們就會品嘗到學習的樂趣；這樣的學習才會有真正的收獲！

今天練字，我不僅僅描寫了一首詩，還收獲了練字以外的道理。

相信楊萬里《宿新市徐公店》這首詩，我永遠都不會忘記了！

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇十三

“學習”二字現在大多數莘莘學子眼中是枯燥無味的，因為為此要付出許多時間與艱辛。但如果你要是去細細的品味它，反復的琢磨它，你一定會挖掘出它內心深處所帶給人的快樂!

例如：我在八歲時反復研究一道令我傷透腦筋的數學題，成功后才懂得了學習是快樂的!

記得那時我酷愛數學，尤其是數學奧林匹克。因為那里面的數學知識非常廣泛，，為此父母特意為我報了奧林匹克班。有一次為了研究奧林匹克老師給我們留的一道思考題，我整整用了近一周的時間，反復琢磨，有時氣得將筆一扔，便大聲喊叫。媽媽這時便悄悄地走過來把筆拾起來，用慈祥的目光看著我，并用溫和的口氣對我說：“奧雷，你不要遇到難題就退縮，那樣就不像我的兒子了，學習是一種快樂，不是一種負擔，如果腦子實在太亂了，先休息一會兒，放松放松，然后再接著做?！蔽衣犃藡寢寣ξ业囊环虒?，便安下心，重新做了起來。

大約又過了二十分鐘，我便做完了，經檢查結果正確。我這時激動地跳了起來，整個身體完全被一種喜悅和激動的心情所占領了。也就是說我八歲那年的某一天開始便體會到了學習的快樂。

我想：我懂得了媽媽說的話，我懂得了什么是學習，學習是一種享受，學習是一種快樂，當我們每次做題成功的時候便得到了快樂，每當老師我們聽老師講課的時候便是一種享受。不要總是想著別人可以自由的玩耍，而我們不可以，但你有沒有想過我們在享受學習時的快樂，是他們在玩耍時得不到的呢?人們啊!

請記?。骸嫠兄郏贿M則退’這句話。讓我們一起去學習吧!

讓我們在知識的海洋里去汲取知識吧!

去享受學習的快樂吧!

上學的樂趣上學的樂趣（優秀14篇）篇十四

二年級，我開始認識一件新的樂器——鋼琴。周六的一個早上，我家的門鈴“叮咚”作響。我和媽媽聞聲去開了門，映入眼簾的是一個大大的、黑黑的、光滑的鋼琴！我一蹦三尺高。幾個叔叔把鋼琴擺在家中的客廳，客廳便顯出一種端莊之感。從此，我踏上了學琴之路。

好奇心+基本功=乏味。

剛開始學琴，老師教我識譜、指法……對鋼琴這個新鮮玩意，我是充滿了好奇心?？墒且婚_始還興趣滿滿我，在一次次練習基本功的過程中，漸漸感到了枯燥、乏味。對鋼琴的興趣遠遠不及以前。那五線樂譜，在我眼中，從歡快地跳皮筋的孩子，變成了死氣沉沉坐在板凳上的大人。興趣一減，彈琴效率也大大降低了。

老師+開導=趣味。

細心的老師發現我對鋼琴產生了乏味感，于是我便向老師說明了緣由。老師聽后，給我彈了一首美妙的鋼琴曲——《月光曲》。此時，我身心舒暢起來，仿佛置身于銀光揮撒的一個夜晚。月光照在人間，一切都像被灑上了銀霜……我沉醉了，因這眼前這樂器發出的天籟之音。一曲終了，老師說基本功是彈好琴的唯一捷徑。如果覺得乏味，也可以彈些簡單小曲、增加興趣。

興趣+樂曲=滋味。

從此，我不僅每天練習基本功，又會彈些自己喜歡的曲子。做到了快樂彈琴。隨著年齡的增長，喜歡彈的曲子越來越多，對鋼琴的興趣也越來越濃，鋼琴成為我的另一個朋友。老師看到了，也露出了會心的微笑。此時窗外太陽光芒早已撥開云層，將光芒撒向了人間。

快樂，不單單是一種心態，更是一種學習方法與態度。倘若你覺得學習“苦”了。那么請停下來，找回快樂，帶上它一齊出發。