教學計劃是一種對學習內容、學習目標和教學活動進行系統安排和組織的計劃，它能夠提高學習效率和質量，幫助學生合理安排學習時間，實現學習的目標。看看以下這些教學計劃的范文，了解一下其他教師是如何編寫教學計劃的。

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇一

軸對稱圖形是日常生活中的常見圖形，人們裝飾、布置生活環境時也經常利用這些圖形。通過軸對稱圖形的學習，學生既可以了解軸對稱現象在生活水中的普遍性，又能提高數學欣賞能力與空間想象能力。之前學生已初步了解軸對稱，本節課繼續認識軸對稱圖形的特點，判斷是否是軸對稱圖形并能在實際生活中找出軸對稱圖形的對稱軸。教學時，多給學生展示有軸對稱圖形的圖片，使學生從中充分感受對稱的意義和圖形中的美。課下可以請學生收集軸對稱圖形的圖片，并組織全班進行展示交流活動。多組織“折一折，填一填、畫一畫”等活動，以增強學生對軸對稱圖形特點的體驗。

學生在三年級對軸對稱圖形已經有了初步的認識，但學生對于找對稱軸還是有些困難。本節讓學生通過折一折、填一填、畫一畫的形式進一步了解軸對稱圖形的特點，學會找對稱軸。

教學目標：

1、初步認識軸對稱圖形的基本特征。幫助學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

認識軸對稱圖形的基本特征，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙、長方形、正方形、圓形紙等。

一、創設情境、提出問題。

1、老師找到了一些漂亮的圖片，同學們想不想一起欣賞一下呢？（課件展示圖片）（xx、臉譜藝術、剪紙、昆蟲圖片）。

（對稱就是左右兩邊是完全一樣的。）。

二、合作探究、解決問題。

（1）、課題導入。

師：剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。

（2）我們數學中也有好些軸對稱圖形。今天老師和大家一起來進一步研究數學上的軸對稱圖形。（板書課題）。

a、現在我們把準備好的平面圖形拿出來，判斷它們是不是軸對稱圖形。

b、學生動手操作，進行判斷。

c、怎樣判斷一個圖形是否是軸對稱圖形呢？

（3）、結合折紙，進一步認識軸對稱圖形。

師：通過自己動手折，你發現怎樣的圖形是軸對稱圖形?引導學生自己說出軸對稱圖形的含義。

2、深化認識，教學對稱軸。

（1）師：我們發現軸對稱圖形都有一條折痕，那么這條折痕叫什么呢？生：對稱軸。

師：對，這條折痕就是對稱軸，接下來我們就來研究關于對稱軸的問題。（課件出示課本內容）。

（2）折一折：讓學生折一折上面軸對稱圖形，找一找它們有幾條對稱軸？并畫出來。（找出軸對稱圖形的所有對稱軸。）。

3、讓學生展示自己的做法和結果。

4、邊讓學生演示邊用課件展示。

（設計意圖：通過探索不同領域的對稱圖形，給學生提供提問的.機會和時間，讓學生獨立的繼續探索知識，給了學生一個比較充分的思考空間，使學生的思維不受限制和約束。培養學生肯于鉆研、善于思考的科學態度，同時也體現了學生是學習的主人。）。

三、鞏固練習、檢測反饋。

師：我們學習了這么多新知識，你認為自己學的情況如何呢？下面我們就來做幾個小測驗，看看自己到底學的怎么樣。

1、0——9這些數字中哪個是軸對稱？

2、a、b、c、d、e、f、g、h、m、q這些字母中哪些是軸對稱？

3、完成課本22頁的練習題。

1、2。

四、拓展延伸、實際應用。

下面我們就發揮自己的想像，自己親手來做一個軸對稱圖形。

1.準備一張紙。

2.對折紙。

3.展開你的想象力，在紙上畫出你想要畫的圖案。

4.沿線條撕下。

5.把紙張開。

6.向同學們展示你的作品。

五、總結全課，升華主題。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

生活中有很多軸對稱圖形，例如：xx的設計、車標的設計、飛機、汽艇、汽車的設計等。我們生活中的好多美麗的設計都用到了軸對稱，讓我們做有心人，去發現我們生活中的軸對稱圖形。

六、作業：設計一個美麗的軸對稱圖形。板書設計：軸對稱再認識。

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇二

教學目標：

（1）知識與技能目標：

a在豐富的現實情境中，經歷觀察生活中的軸對稱圖案，探索軸對稱及軸對稱圖形的共同特點等活動，進一步發展空間觀點。

b通過豐富的生活實例認識軸對稱，能夠識別簡單的軸對稱圖形及軸對稱。

（2）過程與方法目標：

a通過認真觀察，學會用自己的語言概況軸對稱的共同特征。

b鼓勵學生從自己的生活經驗出發舉出符合軸對稱特征的物體。

c學生通過親自實驗、探索，研究、發現、應用軸對稱，實現真正的"做數學"。

（3）情感與態度目標。

a欣賞現實生活中的軸對稱，體會軸對稱在現實生活中的廣泛應用和它的豐富文化價值。

b欣賞生活中的對稱美，增強美感。

教學重點、難點：

難點：能正確地區分軸對稱圖形和軸對稱，進一步發展空間觀念。

教學準備：墨水，紙，剪刀，課件。

教學過程：

根據本課特點，教學過程分為七大步：

第一步：創設情境、欣賞激趣：通過多媒體進行圖片欣賞。

在看圖片之前，師提醒：觀察這些圖片形狀是怎么樣的？他們有什么共同的特性？

學生欣賞后異口同聲地回答：它們是對稱圖形。

師：什么樣的對稱？

預習的同學回答：軸對稱。

師：這就是我們這一節課所要研究的內容。

第二步：是教學的重點，也是教學的難點：通過實驗探究新知識并簡單應用。

學生實驗一：

（學生分組活動，合作交流后選代表回答實驗成果）。

生一：我們得到了一個美麗的圖形：飛鳥，它有對稱美。

生二：我們得到的是大樹和五角星，它們是對稱的。

生三：我們得到的是軸對稱圖形，位于折痕兩部分的圖案能夠完全重合。

師：你們的發現真是了不起啊！那么你們能說說什么樣的圖形是軸對稱圖形？

生一：能夠完全重合的圖形是軸對稱圖形。

生二：不對，應該是沿著一條直線折疊后能完全重合的圖形才是軸對稱圖形。

找一找：盡可能多的從你周圍的環境中找出軸對稱的物體和建筑物。

學生暢所欲言……。

（師提示從天上飛的，地上跑的，水里游的，還有已經學過了哪些簡單的圖形，數字，字母……）。

生：我覺得平行四邊形是一個軸對稱圖形，因為如果將平行四邊形剪拼成一個長方形的話，長方形肯定是一個軸對稱圖形。

師：哦，這是他的想法。

生：我覺得平行四邊形不是一個軸對稱圖形，因為它無論怎么對折，兩邊都無法重合，所以我認為不是。

師：（激動上前與她握手）謝謝。不過感謝你并不表示我贊成你的意見，只是你為我們的課堂創造出了不同的聲音。（繼而面向全體同學）兩種不同的聲音，你更傾向于哪種觀點？（學生紛紛舉手表決，各有一部分學生贊成其中的一種觀點）來，認為它不是軸對稱圖形的一方，先亮出自己的觀點。

生：我們組將這個平行四邊形對折后，發現無論怎么對折，兩邊都無法重合，所以它不是一個軸對稱圖形。

師：有道理，反方誰來？

生：我們組將這個平行四邊形剪拼成一個長方形，而長方形顯然對折后兩邊完全重合，所以我們認為它是一個軸對稱圖形。

師：聽起來好象也有道理。

生：我們反對。因為在剛才的學習中，我們知道判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，關鍵是看對折后兩邊能否完全重合，而這個圖形對折后顯然無法重合。

生（補充）而且你們將這個圖形剪拼后，已經改變了這個圖形的形狀和性質，所以我們認為它原本不是一個軸對稱圖形。

生：（沉默一會兒后）現在我也同意這個平行四邊形不是軸對稱圖形了。

師：（微笑著）謝謝。你的退讓，讓我們進一。

步接近了真理。

……。

請你來判斷：觀察課件上的圖形是不是軸對稱圖形，有幾條對稱軸？

學生獨立思考后回答。

學生實驗二：折紙印墨跡。

（學生分組完成實驗）。

師提出問題1：你發現折痕兩邊的墨跡形狀一樣嗎？為什么？

問題2：兩邊墨跡的位置與折痕有什么關系？

（讓學生充分觀察、討論和交流，并指名匯報）：

生1：我們組發現兩邊的墨跡形狀一樣，因為它們折過去能完全重合。

生2：我們組的發現和他們一樣。

生3：兩邊的墨跡關于折痕成對稱。

生4：我想補充的是兩邊的墨跡是關于折痕成軸對稱。

師：同學們觀察的真仔細啊！那你們能說說究竟什么樣的兩個圖形成軸對稱？

生1：一個圖形和另一個圖形能完全重合，這兩個圖形是成軸對稱。

生2：我不同意他的觀點，應該是一個圖形沿著某條直線折疊，如果它能和另一個圖形重合，那么稱這兩個圖形關于這條直線對稱。

師：你真是太聰明了！

（動畫演示，師生共同總結出軸對稱、對稱軸及對稱點的概念，）。

（課件展示練習，學生獨立思考后回答）。

第三步：軸對稱與軸對稱圖形的區別與聯系。

師：通過剛才的學習，你們能說說軸對稱與軸對稱圖形是一回事嗎？

生齊答：不是。

師：那誰能說說它們的關系呢？

（見學生面有難色，讓學生先思考交流）。

生1：軸對稱是兩個圖形，軸對稱圖形是一個。

師：說的好，誰還想說？

生：它們都是沿著一條直線折過去的，并且能重合。

生：如果把成軸對稱的2個圖形看成一個整體，就是一個軸對稱圖形；如果把一個軸對稱圖形看成兩個圖形就是成軸對稱。

師：怎么看成兩個圖形才能成軸對稱呢？

生：哦，應該是位于對稱軸兩旁的部分看成兩個圖形。

師：你可以當小老師了！把各位同學的發現合起來就是軸對稱與軸對稱圖形的區別與聯系。

第四步：中考回眸。

（課件展示中考題）。

【設計意圖：教學內容直指中考，說明學習這部分內容的重要性】。

第五步：課堂回顧，暢談感受。

生：我今天最大的收獲是認識了軸對稱圖形和軸對稱。

生：我通過觀察發現了軸對稱圖形和軸對稱的區別和聯系。

生：通過欣賞圖片，我感受到了對稱圖形的美。

生：通過找生活中的軸對稱物體，我體會到數學就在我們身邊，生活中處處有數學知識。

第六步：課外延伸，激發興趣。

（課件展示軸對稱及軸對稱圖形的同時，欣賞曲調對稱的《雪絨花》）。

第七步：小小設計師。

動腦動手：用你獲得的知識為你的學校或08奧運設計校徽、會徽…。

總之，整堂課的設計思路是：

從實際問題通過數學建模轉化為數學問題，然后再用數學問題解決實際問題。

【教后反思：】新課程強調以學生發展為本，重視改善教與學的方式。

1、加強實驗操作活動，促進學生的數學思考：

在學習軸對稱與軸對稱圖形的時候，充分讓學生通過實驗去感知、思考、探索新知識。從更深層次上理解概念。

2、重視比較，加深學生對知識的理解：

在本節課中軸對稱和軸對稱圖形是兩個重要概念且易混淆。在教學中充分的進行比較，這樣不僅能幫助學生建立、理解概念，而且有利于學生在頭腦中建立起事物與概念間的內在聯系，達到事半功倍的效果。

3、創造性的使用教材進行教學：

書本是有效的"教學平臺"，但是在本節教學中，我根據學生的實際情況對書本進行重組與優化，達到更好的教學效果。

4、多媒體輔助教學，激發學生興趣：

利用動畫演示形象直觀的感知新知識，讓學生學得輕松、有趣、扎實。

5、實現課程內容的整合：

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇三

數學學習的興趣。

教學重點：軸對稱圖形的初步認識和制作。

教學準備：多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。

教學過程。

一、猜一猜——情景導入。

1：欣賞錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象)。

二、觀察、操作——探究特征。

1、觀察，初步感知。

(1)認識對稱。

觀察照片，你能發現它們有什么特點嗎?(師課件點擊放大剪紙圖。)。

生：它的兩邊都是一模一樣的。

(課件點擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?

(2)揭示對稱。

像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。

(3)擴展認識。

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說。

(同桌之間自由說，全班交流)。

2、操作，體會特征。

(1)從物體到圖形的認識。

把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：(電腦出示按天安門、飛機、獎杯、蝴蝶等實物畫下來的圖形)。

繼續觀察，這幾個圖形有什么特點呢?

任選一個圖形，在小組內合作，嘗試能用什么方法來驗證它們是對稱的呢?(學生操作，教師巡視，選擇不同的實驗方法。)。

交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的。

板貼：對折。

師：那再請同學們觀察一下，你把圖形對折后發現了什么呢?在小組里說一說。(學生小組交流)。

生：它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。

師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。(電腦演示：2個對折完全重合的過程)。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發現了什么?(學生操作，小組交流述說)。

師：這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點名回答)。

生：它們對折后兩邊是能完全重合的。

小結：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖：軸對稱圖形的概念)。

師：今天我們就要來學習軸對稱圖形(板貼課題：軸對稱圖形)。

師：這些圖形都是(學生講軸對稱圖形)，那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?

生：(點名回答)它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。

師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發現什么呀?

生：一條折痕。

師：有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼：對稱軸)。

師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說。(同桌交流)。

師：(小結)現在同學們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)。

3、識別，加深體驗——動手操作。

師：同學們的表現真不錯。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動，但它們有個要求(電腦出示p57“試一試”)要請同學們運用這節課所學的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作)。

師：(點名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?

(點名回答，學生投影展示)。

師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么。

(點名回答并投影展示)。

…………。

師：(小結)通過剛才的操作，同學們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?

生：(請2—3名學生說)。

4、訓練，鞏固特征。

師：看來同學們學得真棒啊!下面吳老師呢就要來考考大家了。

(1)師：(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問，課件演示1—2個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示)。

(2)師：同學們知道嗎，我們學的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。(教師舉字母卡片，學生搶答)。

(3)師：(小結)為什么n、s不是軸對稱圖形呀?

生：(上來動手折一折)因為它們對折后不會完全重合。

師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學生一起說)。

三、做一做——內化新知。

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇四

會畫一個圖形的軸對稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵的對稱點，再連線。

通過觀察、操作等活動，能在方格紙上補全一個軸對稱圖形。

讓學生在探索的過程中進一步增強動手操作能力，發展空間觀念，培養審美觀念和學習數學的興趣。

教學重點：掌握畫圖的方法和步驟。

教學難點：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

方格紙、課件。

教師：同學們，我們昨天認識了軸對稱圖形，誰能說說它有什么特點？

預設：對應點到對稱軸的距離相等。

1．畫出軸對稱圖形。

教師：根據對稱軸，補全下面的軸對稱圖形。

教師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據是什么？

（小組討論，全班交流）。

預設：我們剛剛學習了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這個方法來畫。

教師：很好，怎樣來找點呢，所有的點都找嗎？

預設：不用，只要數出關鍵點到對稱軸的距離；在對稱軸的另一側點出關鍵點的對稱點；順次連接描出的各個點即可。

教師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？

學生展示自己的`作品。

2．探究結果匯報。

教師：同學們，今天我們學習了哪些知識？

預設：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸，找出關鍵點，數出關鍵點到對稱軸的距離，然后點出關鍵點的對應點，最后依次連接各個對應點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。

教師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎？

學生：確定對稱軸后，一找關鍵點；二數出距離；三點對應點；四連線。

【設計意圖】引導學生思考：補全軸對稱圖形的方法是這節課的難點，在學生充分的討論后，通過學生的實踐來總結出方法，進行提煉，學生記憶的會更深刻。

教師：看來同學們已經找到了畫對稱圖形的方法，那我們來練一練吧。

1．動手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補全到教材第84頁第2題的空白處。

2．教材第83頁做一做。

3．教材第84頁第4題。

4．教材第85頁第6題。

注：這題關鍵點是哪幾個點呢？特別是第二題，同學們要注意了。

通過今天的學習，你對軸對稱圖形有了哪些新的認識？又有什么收獲呢？

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇五

教學內容：

蘇教版小學數學第十一冊第130頁―132頁。

教學目標：

使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學重點：

使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

教學難點：

1、了解軸對稱圖形的特征；

2、找出軸對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

1、一張不對稱的人的臉部圖；

2、寫有軸對稱圖形含義的紙條；

學具準備：

1、每位學生找一些樹葉；

2、準備已經學過的平面圖形的紙；

3、一張白紙；

4、一把小剪刀。

教學過程：

一、談話導入新課。

同學們，老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲。

（出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。）。

提問：你們為什么笑？

通過學生的說逐步引導，得出“對稱”的含義。

那請同學們想一想，生活中還有哪些地方有對稱的情況？

（學生個別口述。）。

那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。（板書課題：軸對稱圖形）。

二、新授：

（一）教學軸對稱圖形的含義：

1、下面請同學們拿出老師給你的紙，先對折一下，然后隨你剪一個什么圖形，（注意剪時從折痕邊下剪。）再展開，并觀察一下，你有什么發現？（個別口述）。

2、讓學生把各自的作品上來展示，并請同學們說出這些圖形的共同之處。（個別口述）在學生說的基礎上，共同總結出：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸（出示紙條，學生齊讀定義）。

3、讓學生口述如何區別“軸對稱”和“對稱軸”的意義。

4、讓學生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸。

（二）研究樹葉中的對稱情況：

1、要求學生把課前準備的樹葉拿出來，按今天所學把它們分成兩大類。（學生小組討論、合作完成。）。

2、然后選出有代表性的軸對稱樹葉到展示平臺上展示，并讓學生說理由。（個別口述。）。

3、學生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知識？（個別舉例。）。

（三）研究學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？

1、學生拿出課前準備的學過的各種圖形的紙片，找出軸對稱圖形，并分工畫出它們的對稱軸。（學生小組合作，共同討論研究。）。

2、學生先匯報哪些是軸對稱圖形，教師注意對特殊圖形要加以指導，比如平行四邊形、一般的梯形等。

3、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸？

（學生口述，教師注意對特殊圖形要全班交流、討論、校對。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。）。

三、練習：

完成第131頁“練一練”中的第3小題。

四、全課小結：

通過剛才的學習，你有什么收獲？（個別口述。）。

五、主題延伸：

1、展示精美的蝴蝶圖案，讓學生欣賞，進一步體驗對稱美。

2、要求學生課后到生活中去尋找軸對稱的美。

3、也可以自己設計精美的軸對稱圖形，相互進行交流。

六、課后作業：

完成練習二十七的第5題。

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇六

教學目標。

1、通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數一數對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質。

2、會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵點的對應點，再連線。

3、讓學生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力，發展空間觀念，培養審美觀念和學習數學的興趣。

重難點：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

教具學具：

多媒體課件。

教學過程。

一、創設情境、感知對稱、引入新課。

今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎？同學們請仔細觀察，教師表演剪紙。這是什么？（蝴蝶）。

觀察這只蝴蝶外形，有什么特點？（左右一樣，折起來兩邊完全重合）這樣的圖形在數學上叫做什么圖形？（軸對稱圖形）。

今天這節課我們就來研究軸對稱。（板書課題）。

師：在前面的學習中，我們認識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣。

的圖形是軸對稱圖形？它有什么特點？（重點引導學生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）。

師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。

出示圖片：這些圖形都是軸對稱圖形嗎？找到它們的對稱軸，并畫出來。（強調：對稱軸用虛線畫）。

師：你還見過哪些軸對稱圖形？

師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點？

演示后說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

（一）、出示書上例1圖。

（提示：先看一看再數一數這個圖有幾個重要的點？這些點也就是這幅圖的關鍵點）。

師：在小組內交流一下你發現了什么？

師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對應點，如a是a’的對應點，也可以反過來說a’是a的對應點，不能單一的說哪個點是對應點。

小組匯報，引導學生填空：

（1）點a和點a在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（2）點b和點是對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（3）點c和點（）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（）。

（5）每一組對應點的連線都和對稱軸垂直。

2、出示臉譜圖。

師：這是四個不同的臉譜，你們能把它們補充完整嗎？

學生匯報：

師：能告訴大家你是怎樣找的又快又準確的嗎？

3、小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

3（二）、出示課件例2。

師：你能補全下面這個軸對稱圖形嗎？畫之前猜一猜，這是一個什么圖形？

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好？先畫什么？再畫什么？同排兩個同學議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。

師：誰來說說你們是怎樣畫的？

匯報，引導講解：第一步：找關鍵點。第二步：標對應點。第三步：順次連線。

小結：我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關鍵點，然后數出。

或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離，再在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點，最后按照所給圖形，順次連結各點，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、（出示做一做練習題）。

師：學習了方法，現在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

先想想補全后是什么？然后按照剛才同學們總結的經驗，自己動手畫出來吧！

展示畫法，誰再來告訴大家你是怎樣畫的？根據板書總結方法。

三、知識運用、鞏固新知。

1、練習二十第1題。

師：下面這些是軸對稱圖形嗎？畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條？通過這幾個圖形，你有什么發現？（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。）。

2、練習二十第5題。

師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的？連一連。

如果用一張圓形紙對折若干次，剪出的圖形會怎樣？

4、欣賞圖片。

古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們去看一看。（課件展示）漂亮嗎？

四、全課總結。

只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發現更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學習，我相信你們就是未來的設計師，設計出更加美麗的對稱圖片。

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇七

1.知識與技能。

(1)通過觀察、操作等活動，使學生進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索軸對稱圖形的特征和性質。

(2)并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2.過程與方法。

通過各種實踐活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和創新思維能力，進一步增強學生的空間觀念。

3.情感態度價值觀。

通過讓學生欣賞各種美麗的軸對稱圖形，引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，讓學生充分感知數學美，學會欣賞美和創造美，激發學生的數學審美情趣，體會數學的價值。

使學生掌握軸對稱圖形的特征和性質。

在方格紙上畫出一個比較復雜的軸對稱圖形的另一半。

多媒體課件、直尺、課堂練習紙、剪刀、彩紙。

教師引導，學生合作探究，動手實踐。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡！

師：那請同學們根據給出圖片的一半猜出這是個什么東西？

學生積參與。

師：這位同學反應真快，那你是怎樣猜出來的？

生：這些物品沿著一條直線對折后，兩側的圖形能夠完全重合。

師：也就是說你是根據軸對稱的含義才出來的，對嗎？

生：對！

1.回憶舊知。

師：在笑聲中猜謎語游戲結束了，但是這個游戲帶給我們的思考才剛剛開始。今天咱們繼續研究關于軸對稱圖形的性質和特征。

2.畫對稱軸。

今天老師給同學們帶來了一組圖片(出示圖片)。

這些圖片漂亮嗎？有什么特征？

學生練習紙上畫出對稱軸，教師巡視，并指導學生畫出對稱軸。

師：同學們畫的非常準確，哪位學生說一說它們的對稱軸在哪里？

學生積極回答。

師:現在老師有個問題，同學們愿意幫老師解決嗎？

生：愿意！

1.出示課文第3頁的例1。

師：這幅圖畫的是什么？

生：一棵大樹和兩棵小草。

師：這幅圖有什么特點？

生：大樹是軸對稱圖形，兩棵小草成抽對稱。

師：中間這一條直線表示什么？

生：中間這一條直線表示對稱軸。

師：回答的真棒，那圖中的點a與點a′有什么關系呢？

生：圖形沿著對稱軸對折，點a與點a′能完全重合。

生：它們到對稱軸的距離相等。

師：你是怎么知道的？

生：我是通過數上邊的格子數知道的。點a與點a′到對稱軸的距離都是2個格子。

師：點b與點b′呢？

生：點b與點b′到對稱軸的距離都是3個格子。

師：真棒！那點c與點c′呢？

生：點c與點c′到對稱軸的距離都是5個格子。

師：那哪位同學能總結一下你能發現的規律？

生：對應點到對稱軸的距離相等。

師：請同學們再思考一下對應點的連線和對稱軸有什么關系呢？

生：對應點的連線垂直于對稱軸。

師：你真優秀！對應點到對稱軸的距離相等，并且對應點的連線垂直于對稱軸。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形，或者兩個圖形是否成軸對稱。

板書：對應點到對稱軸的距離相等，對應點的'連線垂直于對稱軸。

師：現在老師把這棵大樹帶來了，請同學們互相討論下，要畫成這棵大樹還需要哪幾個關鍵點？（黑板上出示大樹的圖片）。

同學們互相交流。

師：那位同學到黑板上來指一下？

學生積極表現。教師引導學生說出關鍵點到對稱軸的距離，并找出對應點，用相同顏色的紐扣做標記。

師：同學們真棒，能夠準確地找到構成大樹的關鍵點及其對應點。

2.創設情境，教學畫對稱圖形。

師：剛才同學們經過探討發現了軸對稱圖形的特點，現在我們再來看老師的這所房子只有一半，同學們能不能幫忙把另一半“建”起來。

討論：要畫出這個圖形的軸對稱圖形，你想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

師小結：

（1）要畫出這個圖形的軸對稱圖形，首先要抓住幾個關鍵的對稱點，如：屋檐的點、墻與屋檐的連接點、墻角的點。然后根據軸對稱的性質（對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸）讓學生用鉛筆自己動手試畫。（學生在方格紙上畫出另一半，教師巡視指導。）。

（2）全班匯報交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的畫法。

（3）教師演示畫的全過程，并歸納總結畫法。

板書：找對應點依次連線。

生：敢！

師：那請同學們勇敢闖關吧！

第一關：火眼金睛。

下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的？連一連。

第二關：心靈手巧。

運用所學知識畫出軸對稱圖形，加深認識。

第三關：妙手生花。

讓學生自己動手剪出一個簡單的抽對稱圖形，增加孩子學習的樂趣。

師：這節課同學們學的愉快嗎?說說你都學會了什么？請利用軸對稱變換設計出美麗的圖案。

軸對稱。

畫：找對應點依次連線。

多媒體信息技術的應用，讓大量豐富的生活素材展現于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學中充分體現了學生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識整合對于提高教學質量和效率，達到了最佳教學效果，是有利于課堂教學需要的。

我在課件中設計了這樣幾個環節：

1．猜謎語的創設。

這一設計主要依托《猜一猜》這一游戲導入，學生參與積極性高。第二環節和前面聯系起來，欣賞帶來的圖片，引出主題。請同學們幫忙畫出另一半房子，最后完成闖關練習題。動畫場景創設符合學生的認知規律，激發學生學習的積極性。

2．直觀演示，互動操作。

通過借助多媒體直觀演示軸對稱圖形的形成過程，學生易于觀察理解。學完一個知識點，讓學生動手畫一畫，練一練，師生互動教學氛圍融洽。學生的參與意識增強，學習主動積極性提高，同時又檢驗了學習效果。

3．實踐操作。

軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感。讓學生自己剪出美麗的軸對稱圖形展示給大家看，讓學生展開了創新的想象翅膀，充分感受到美無處不在，感受到數學中也有美，激發學生學數學、用數學的信心。

在這節課上，整個學習過程中，充分體現新課程標準所提倡的“以學生為本”的教學思想，讓每一個孩子參與到學習的過程中，培養學生動手操作、自主學習、團隊合作的精神，充分利用信息技術提供豐富的技術支持與數學學科的整合，讓孩子們自由學習知識，充分體現了以學生的發展為中心，張揚了學生個性，發揮了學生學習數學的主動性和積極性，培養了他們的學習能力，提高了他們的數學水平。

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇八

1.借助方格紙，補全一個簡單的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。

2.在畫圖活動中，進一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運動的思維經驗，發展空間觀念。

能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半，畫出一個圖形的軸對稱圖形。

經歷畫圖的過程，掌握畫圖的`方法。

一、導入新課。

二、探究新知。

（1）生自主觀察，獨立思考，組內交流。匯報指出錯誤之處。

（2）你能畫出房子的另一半嗎？學生動手嘗試畫。（ppt演示，學生對照改正。）。

2.（出示情景圖2）你能試著在方格紙上畫出這個圖形的另一半嗎？

（1）引導學生想象這個完整的圖形大概是？

（2）學生嘗試畫，并和同桌交流畫的過程。

（3）在學生小結的基礎上，課件示范，并總結出畫軸對稱圖形另一半的方法。（找出關鍵點——找出對稱點——連接各點）。

（4）進行檢驗。（看關鍵點和對稱點到對稱軸的距離是否相等）。

（5）結合方法再次修正自己的作品。

3.完成課本p23的練習。

4.比較第二個問題和第三個問題，有什么相同點和不同點？

相同點：畫圖方法相同。

不同點：第二個問題給出的圖形是軸對稱圖形的一部分，對稱軸在圖形上。第三個問題給出的圖形是一個完整的圖形，對稱軸在圖形之外。

三、達標測試。

1.課本24頁練一練1、2題。

四、課堂總結。

這節課你有哪些收獲？畫軸對稱圖形應注意哪些問題？

板書設計：

1.找關鍵點。

2.找對稱點。

3.描點連線。

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇九

人教版小學數學五年級下冊軸對稱圖形。

1.聯系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作初步體會生活中的軸對稱現象，認識軸對稱圖形的基本特征。

2.探索掌握軸對稱圖形的基本特征。

3.在對知識的探究過程中，培養學生的合作能力，動手能力。空間思維能力和良好的學習情感。

理解軸對稱圖形的特征。

掌握并能準確辨別較為復雜的軸對稱圖形。

多媒體課件。圖片等。

一、創設激趣。

談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看！（出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片。）。

提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發現和感受，還應該怎么做才好看？

學生回答。

生1：它是對稱圖形。

生2：給它畫上一只腳。

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關系。板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）。

1.課件出示天安門。蜻蜓。楓葉等圖片。引導學生觀察圖片上的物體，說說它們有什么共同特征。

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折。比一比，和同組的同學交流一下你們發現了什么？（先小組討論，再匯報）。

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”。（動畫演示對折過程）。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”。（板書軸對稱圖形定義）。中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸．（板書：對稱軸）。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）。

2.試一試。

談話：今天，老師還給大家帶來了幾位朋友，想和大家一起玩游戲，好嗎？出示有幾種不同的平面圖形。

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形。

【讓學生充分利用自己的生活經驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念。】。

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看。（課件出示）。

小組派代表匯報合作過程中發現的問題和解決的方法以及判斷的結果及理由。

談話：你能自己創造一個美麗的軸對稱圖形嗎？

引導學生制作軸對稱圖形。（展示學生的作品）。

談話：生活中有那么多軸對稱圖形和具有軸對稱特征的物體，是因為軸對稱圖形本身就是一種美。

電腦播放圖片，讓學生感受軸對稱的美。

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！

五、小結。

此時此刻，你最想說什么呢？

生1：軸對稱圖形真美啊！

生2：軸對稱圖形真多啊！

板書設計：

兩側圖形完全重合。

對稱軸。

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇十

使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

1、一張不對稱的人的臉部圖；

1、每位學生找一些樹葉；

2、準備已經學過的平面圖形的紙；

3、一張白紙；

4、一把小剪刀。

一、談話導入新課。

同學們，老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲。

（出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。）。

提問：你們為什么笑？

通過學生的說逐步引導，得出“對稱”的含義。

那請同學們想一想，生活中還有哪些地方有對稱的情況？

（學生個別口述。）。

那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。（板書課題：軸對稱圖形）。

二、新授：

1、下面請同學們拿出老師給你的紙，先對折一下，然后隨你剪一個什么圖形，（注意剪時從折痕邊下剪。）再展開，并觀察一下，你有什么發現？(個別口述)。

2、讓學生把各自的作品上來展示，并請同學們說出這些圖形的共同之處。(個別口述)在學生說的基礎上，共同總結出：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸（出示紙條，學生齊讀定義）。

3、讓學生口述如何區別“軸對稱”和“對稱軸”的意義。

4、讓學生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸。

（二）研究樹葉中的對稱情況：

1、要求學生把課前準備的樹葉拿出來，按今天所學把它們分成兩大類。（學生小組討論、合作完成。）。

2、然后選出有代表性的軸對稱樹葉到展示平臺上展示，并讓學生說理由。（個別口述。）。

3、學生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知識？（個別舉例。）。

（三）研究學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？

1、學生拿出課前準備的學過的各種圖形的紙片，找出軸對稱圖形，并分工畫出它們的對稱軸。（學生小組合作，共同討論研究。）。

2、學生先匯報哪些是軸對稱圖形，教師注意對特殊圖形要加以指導，比如平行四邊形、一般的梯形等。

3、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸？

（學生口述，教師注意對特殊圖形要全班交流、討論、校對。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。）。

三、練習：

完成第131頁“練一練”中的第3小題。

四、全課小結：

通過剛才的學習，你有什么收獲？（個別口述。）。

五、主題延伸：

1、展示精美的蝴蝶圖案，讓學生欣賞，進一步體驗對稱美。

2、要求學生課后到生活中去尋找軸對稱的美。

3、也可以自己設計精美的軸對稱圖形，相互進行交流。

六、課后作業：

完成練習二十七的第5題。

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇十一

教學目標：

教學難點：掌握并能準確辨別較為復雜的軸對稱圖形、

教具準備：多媒體課件、圖片等、

教學過程：

談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看！（出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片、）。

提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發現和感受，還應該怎么做才好看？

學生回答、

生2：給它畫上一只腳、

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關系、板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）。

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折、比一比，和同組的同學交流一下你們發現了什么？（先小組討論，再匯報）。

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”、（動畫演示對折過程）。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”、（板書軸對稱圖形定義）、中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸、（板書：對稱軸）。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）。

2、試一試。

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形、

【讓學生充分利用自己的生活經驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念、】。

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看、（課件出示）。

小組派代表匯報合作過程中發現的問題和解決的方法以及判斷的結果及理由、

談話：你能自己創造一個美麗的軸對稱圖形嗎？

電腦播放圖片，讓學生感受軸對稱的美、

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！

此時此刻，你最想說什么呢？

板書設計：

兩側圖形完全重合。

對稱軸。

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇十二

教學目標：

1.聯系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作初步體會生活中的軸對稱現象，認識軸對稱圖形的基本特征.

3.在對知識的探究過程中，培養學生的合作能力，動手能力.空間思維能力和良好的學習情感.

教學難點：掌握并能準確辨別較為復雜的軸對稱圖形.

教具準備：多媒體課件.圖片等.

教學過程：

一、創設激趣。

談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看！（出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片.）。

提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發現和感受，還應該怎么做才好看？

學生回答.

生2：給它畫上一只腳.

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關系.板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）。

1.課件出示天安門.蜻蜓.楓葉等圖片.引導學生觀察圖片上的物體，說說它們有什么共同特征.

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折.比一比，和同組的同學交流一下你們發現了什么？（先小組討論，再匯報）。

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”.（動畫演示對折過程）。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”.（板書軸對稱圖形定義）.中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸.（板書：對稱軸）。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）。

2.試一試。

談話：今天，老師還給大家帶來了幾位朋友，想和大家一起玩游戲，好嗎？出示有幾種不同的平面圖形.

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形.

【讓學生充分利用自己的生活經驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念.】。

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看.（課件出示）。

小組派代表匯報合作過程中發現的問題和解決的方法以及判斷的結果及理由.

談話：你能自己創造一個美麗的軸對稱圖形嗎？

四、感受軸對稱美。

談話：生活中有那么多軸對稱圖形和具有軸對稱特征的物體，是因為軸對稱圖形本身就是一種美.

電腦播放圖片，讓學生感受軸對稱的美.

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！

五、小結。

此時此刻，你最想說什么呢？

板書設計：??。

兩側圖形???????????????完全重合。

對稱軸。

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇十三

教學目標。

1、通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數一數對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質。

2、會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵點的對應點，再連線。

3、讓學生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力，發展空間觀念，培養審美觀念和學習數學的興趣。

重難點：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

教具學具：

多媒體課件。

教學過程。

一、創設情境、感知對稱、引入新課。

今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎？同學們請仔細觀察，教師表演剪紙。這是什么？（蝴蝶）。

觀察這只蝴蝶外形，有什么特點？（左右一樣，折起來兩邊完全重合）這樣的圖形在數學上叫做什么圖形？（軸對稱圖形）。

今天這節課我們就來研究軸對稱。（板書課題）。

師：在前面的學習中，我們認識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣。

的圖形是軸對稱圖形？它有什么特點？（重點引導學生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）。

師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。

出示圖片：這些圖形都是軸對稱圖形嗎？找到它們的對稱軸，并畫出來。（強調：對稱軸用虛線畫）。

師：你還見過哪些軸對稱圖形？

師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點？

演示后說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

（一）、出示書上例1圖。

（提示：先看一看再數一數這個圖有幾個重要的點？這些點也就是這幅圖的關鍵點）。

師：在小組內交流一下你發現了什么？

師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對應點，如a是a’的對應點，也可以反過來說a’是a的對應點，不能單一的說哪個點是對應點。

小組匯報，引導學生填空：

（1）點a和點a在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（2）點b和點（）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（3）點c和點（）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（）。

（5）每一組對應點的連線都和對稱軸垂直。

2、出示臉譜圖。

師：這是四個不同的臉譜，你們能把它們補充完整嗎？

學生匯報：

師：能告訴大家你是怎樣找的又快又準確的嗎？

3、小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

3（二）、出示課件例2。

師：你能補全下面這個軸對稱圖形嗎？畫之前猜一猜，這是一個什么圖形？

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好？先畫什么？再畫什么？同排兩個同學議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。

師：誰來說說你們是怎樣畫的？

匯報，引導講解：第一步：找關鍵點。第二步：標對應點。第三步：順次連線。

小結：我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關鍵點，然后數出。

或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離，再在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點，最后按照所給圖形，順次連結各點，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、（出示做一做練習題）。

師：學習了方法，現在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

先想想補全后是什么？然后按照剛才同學們總結的'經驗，自己動手畫出來吧！

展示畫法，誰再來告訴大家你是怎樣畫的？根據板書總結方法。

三、知識運用、鞏固新知。

1、練習二十第1題。

師：下面這些是軸對稱圖形嗎？畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條？通過這幾個圖形，你有什么發現？（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。）。

2、練習二十第5題。

師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的？連一連。

如果用一張圓形紙對折若干次，剪出的圖形會怎樣？

4、欣賞圖片。

古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們去看一看。（課件展示）漂亮嗎？

四、全課總結。

只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發現更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學習，我相信你們就是未來的設計師，設計出更加美麗的對稱圖片。

文檔為doc格式。

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇十四

教材簡析：

《軸對稱圖形》是六年級《數學》中繼“認識圓的特征”，“計算圓的周長和面積”之后的一個學習內容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點，另一方面可以對所學的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的.了解。從而更好地發展學生的空間觀念。

教學重點：掌握軸對稱圖形的概念。

教學難點：能找出軸對稱圖形的對稱軸。

學生分析：學生已學過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學生具有好勝，好強的特點，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論的氣氛較濃。

設計理念：根據基礎教育課程改革的具體目標以及鼓勵學生在具體、直觀操作中發現知識是《數學課程標準》的一個特點。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展與變化。

教學目標：

1、通過教學向學生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會對稱美。

2、通過操作活動培養學生觀察能力，概括能力。

3、使學生直觀的認識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學流程：

一、創設問題情境，導入課題。

1、（屏幕出示相關圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點？

2、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形。

3、引入課題：軸對稱圖形。

二、學生通過直觀感知，操作確認等實踐活動，加強對圖形的認知和感受。

1、揭示軸對稱圖形的概念。

思考：現在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。

a、學生試說軸對稱圖形的概念。

b、教師板書：軸對稱圖形的概念（完全重合重點強調）。

c、讓學生談談你是如何理解軸對稱圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明）。

d、教師結合圖形說明對稱軸的概念。

2、完成做一做。（讓學生來匯報，同時電腦演示。）。

3、我們已經學過不少平面圖形，現在你動手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條，請你畫出來。（匯報從雜亂----有規律）。

4、完成做一做1（口答，屏幕演示）。

5、完成做一做2（口答，屏幕演示）。

教師小結：這節課我們學習了軸對稱圖形，知道如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。

6、質疑。

鞏固練習：1、數書p1021（口答）（屏幕）。

2、數書p1024（口答）（屏幕）。

3、畫出每組圖形的對稱軸。

4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質的事物有很多，你能不能舉例說明？

5、欣賞具有軸對稱性質的事物。

6、判斷：

所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形。

所有的平行四邊形都是對稱圖形（）。

三、小結：通過這節課的學習你有哪些收獲？

四下軸對稱教學設計（通用15篇）篇十五

多媒體課件.圖片等．。

一、創設激趣。

談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看！（出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片．）。

提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發現和感受，還應該怎么做才好看？

學生回答．。

生2：給它畫上一只腳．。

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關系．板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）。

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折.比一比，和同組的同學交流一下你們發現了什么？（先小組討論，再匯報）。

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”．（動畫演示對折過程）。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”．（板書軸對稱圖形定義）．中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸．（板書：對稱軸）。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）。

2.試一試。

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形．。

【讓學生充分利用自己的生活經驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念．】。

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看．（課件出示）。

小組派代表匯報合作過程中發現的問題和解決的方法以及判斷的結果及理由．。

談話：你能自己創造一個美麗的軸對稱圖形嗎？

四、感受軸對稱美。

電腦播放圖片，讓學生感受軸對稱的美．。

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！

五、小結。

此時此刻，你最想說什么呢？

板書設計：

兩側圖形完全重合。

對稱軸。