教案模板的編寫需要根據不同學科和不同年級的要求進行定制。接下來，我們將為大家介紹一些教案模板的實際應用情況，供大家參考借鑒。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇一

《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。

感知課文內容，概括人物性格。

領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

情景創設、自主學習、合作探究

從信客的風雨生涯中，感悟人生。

〖教學重點

感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。

〖教學難點

揣摩質樸、典雅而又警辟的語言。

〖教法

情境創設法、誦讀品味法、合作探究法。

〖學法

通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。

包括“解題導入”／“探究感悟”／“品讀賞析”／“拓展延伸／“總結感言五個環節，下面，我具體講一講本課的教學過程。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇二

尊敬的各位評委、各位同仁：大家好！我執教的是統編教材人教版八年級語文下冊的《大雁歸來》，這是一篇富有文學色彩的科學觀察筆記。下面我將從教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程四個方面對本課加以說明。

本課我確定的目標是：

1、默讀課文，篩選主要信息，概括課文對大雁做了哪些描寫，了解作者筆下大雁的個性特點。

2、品讀課文，揣摩文中表達作者情感的句子，感受作品濃郁的抒情色彩。

3、理解課文最后一段話的含義，感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物的感情。

確定以上目標基于三個方面的理解。1.基于對課標的要求，新課標明確指出：欣賞文學作品，應有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀說明文時要把握文章的基本觀點，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。2.基于對教材的分析，《大雁歸來》所在的單元都是闡釋事理的說明文，編排本單元的目的是體現求真、嚴謹的科學精神，通過大雁歸來，這些自然現象理解所蘊含的科學道理。3.基于對學情的理解，八年級學生已經已經具備了一定的學習能力，能夠通過默讀篩選信息來歸納文章的主要內容，能夠通過品讀具體的句子來談自己的感受，能夠通過合作探究的學習方法解決一些比較難的問題。這一學段在前面幾篇課文中學生掌握了學習說明的方法，這為本課的學習奠定了基礎。基于以上三點，我確定了以上三個教學目標。

本著“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，針對本課的教學目標和學生的實際情況，我采用創設情境法、精心設計課堂導入深入引導學生走進文本 。通過問題引導法讓學生與文本展開對話，繼而我采用點撥法，指導學生在閱讀中形成自己的閱讀體會，從而完成本課的教學目標。

古人說過“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生” 。我設計讓學生采用默讀法來篩選主要信息。用品讀法讓學生領悟作者的抒情筆法，從而突破本節課的重難點。

本課我準備用六個教學環節來落實，在教學過程中力求遵循因材施教，循序漸進，層層深入的原則，努力變教為導。

第一環節激趣導入。在這一環節中，讓學生談談自己喜歡的動物，喜歡的原因，以此引入大雁是老師喜歡的動物，從而引入課題。這樣設計的目的是為了激發學生學習的興趣，通過平等的對話，建立與學生平等的學習關系，拉近與學生之間的距離。

第二環節：默讀課文，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度，學生在默讀中，引導學生用以前學過的篩選信息的方法，來把握文意。本單元的單元目標要求篩選主要信息，此環節目的在于培養學生篩選信息的能力，讀懂文章闡述的事理，為后面的品讀環節奠定基礎。

第三環節：品讀課文，感受濃郁的抒情色彩。通過前面的默讀 ，學生對課文的大意有所了解，本環節主要是讓學生通過對抒情句子的品讀，揣摩作者的情感，領悟濃郁的抒情色彩，從而感受作者對大雁的喜愛之情，以及對它們命運的關注，為學生學習本文的主旨奠定基礎。

第四環節：合作探究，領悟主旨。學生齊讀課文最后一段，合作、探究課文最后一句話的含義和作用。新課標指出要為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境，本環節重在培養學生的合作探究能力。通過對課文主旨的理解，讓學生認識到應該保護動物，愛護環境，從而達到培養學生正確積極健康的人生態度，實現情感、態度、價值觀的培養。

第五環節：課堂延伸：請你為保護動物擬一條宣傳標語。語文課程標準致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養。此環節通過寫宣傳標語，讓學生在寫的實踐中體會、把握運用語文的能力。通過學生展示寫的內容結束全課，以此讓學生樹立環保意識。

第六環節：布置課外作業 觀察你所喜愛的一種小動物，也用生動形象的語言介紹一下它的習性，表達自己的感情。將語文學習由課內延伸到課外，學生在通過觀察后，培養學生學習作者求真、嚴謹的科學精神，同時激發學生的探究興趣，全面提高學生的語文素養。

說課完畢，請各位評委老師指導！

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇三

這是一篇關于日軍侵華歷史的報告文學作品，所以一要注意向學生介紹相關知識，培養學生正確的情感態度價值觀，通過教學揭露日本右翼勢力的丑惡嘴臉，二要注意結合報告文學的風格特點來講述課文。讓同學了解史實性報告文學真實細節的沖擊力以及引用資料的重要性。文章比較長，可以讓學生先讀一讀，在培養學生情感的時候，注意創設情境，調動同學的情緒。

教學目標：

1．了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。

2．理解課文，了解報告文學的總體特征與本課的獨特風格。

3．鼓勵學生查閱資料,培養自主閱讀的能力。

4．增強青少年對民族、國家、人類的責任感，明確人生方向，發奮圖強。

教學重點：

1．把握文章內容和作者的情感態度。

2．把握報告文學的特點和整體風格。

教學難點：

體會文章的內容編排設計以及用史料為證表達自己態度的方法。

具體步驟：

第一課時了解課文的背景，歸納文章的大意；通過誦讀對情節進行初步的感知。

第二課時重點分析精彩段落，解決疑難問題。

第三課時繼續分析并了解報告文學的特點。

第一課時。

一、導入新課。

這部分我一共設計了三個導入，針對不同層次的學生，可以有多種選擇，也想借此機會同各位老師研討探究，哪一個導入更容易為學生所接受。

（1）中國有一句老話，遠親不如近鄰，我們也有一位一衣帶水的鄰居，他就是日本，看看一看這位日本鄰居都做了什么“好事”吧。讓同學說出最近一段時間日本與我國產生的各種摩擦。緊接著由日本歪曲歷史的教科書事件導入，出示各國人民對此事反應的圖片。

問：你能從圖片上讀出哪個詞？提示：憤怒。

問：為什么各國人民，尤其是中國人民對待這件事的態度很堅決，他的嚴重性體現在哪里？

提示：因為他否認侵略罪行，美化侵略戰爭。

問：這位鄰居對我們國家做了哪些惡行？

引出南京大屠殺。

這個導入步步深入，不但讓同學了解到了最近國際上發生的大事，而且引起學生對問題進行深入思考，同時激發了他們的愛國熱情。

（2）今天老師先做個導游，帶大家游覽一下我國的古都南京。出示風光片、南京美麗景色的圖片。那么如果有人想要破壞這里人們安靜祥和的生活，你會有什么感覺呢？但是在1937年，就有人破壞它，把這座美麗的城市變成了人間地獄。而且一直拒絕承認這件事，他的名字叫日本。出示南京大屠殺的的圖片，這個導入會給學生以強烈的視覺沖擊，前后的對比會激發閱讀課文的興趣。

a：南京大屠殺中的“大”字有什么含義？

b：如果讓你們用幾個詞來形容這種行為，你會用那些詞語？

那么我們就來看看我們同學口中那種“（同學總結出來的詞語）”的行為究竟是怎樣的？

這個導入可以鍛煉學生語言提煉和表達能力，而且開門見山，快速進入課文當中。

今天我們每個人都將成為搜集日軍南京大屠殺證據的偵探，讓我們再次把歷史的真實呈現在所有熱愛和平的人面前，出示在那些大言不慚地說“不”的偽君子面前。

請大家帶著問題讀課文。出示4個問題。

提問：

1、在文章在中找出南京大屠殺各個事件涉及到的人、時間、具體位置、相關數據。（要求隨時上黑板寫，其他同學繼續讀課文。）。

意圖：這個問題回答的方式的設置很獨特，希望配合著音樂，越來越多的在黑板疊加的數字會把本文悲涼的情境創設出來。通過分析，同時把段落層次總結出來。

2、黑板上的證據是真實的嗎？為什么？

提示：真實，因為有多樣的證據.

人證：大屠殺幸存者，日本參加屠城的軍官。當年的外國人。

物證：紀實日記，當時出版的報刊，畫冊。軍事法庭的查證。

意圖：為了讓同學找出來文章中涉及到的人證物證。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇四

《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級（下）第二單元的第四篇課文。本文是著名科學家愛因斯坦于 1935 年 11 月 23 日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會上的演講，作者并沒有按照一般的悼念文，從敘述死者的生平和業績著手寫，而是獨辟蹊徑，在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻”，強調居里夫人的道德品質方面的成就大于才智方面，緊接著從人格、品德、力量、熱忱等方面作具體闡述，最后發出呼吁，照應開頭，總結全文。

現在學生的生活時代與居里夫人的年代相距較遠，背景完全不同，因此學生如果對居里夫人生活的時代、文化背景、艱苦的科研環境、不平凡的人生歷程沒有充分的了解，難以理解居里夫人高尚的品質和人格力量，是難以理解作者對居里夫人的高度評價，結合我們以前學習的《我的信念》，簡單補充瑪麗居里的有關事例，使學生了解有關背景。

1、在感知課文的基礎上，能品味文章語言，學會用精辟深刻的語言表達自己的觀點。

2、能有感情地朗讀課文，體會愛因斯坦真摯的感情，感受并學習居里夫人的高貴品質及人格力量。

品味文章的語言；學習居里夫人的高貴品質和人格力量。

（一）導入新課，明確學習任務。

1、在現代物理學地發展史上，有兩位物理學家是必定會被提到的。他們就是瑪麗居里和愛因斯坦。

2、對這兩位偉人，你知道多少？

4、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》。（板書：悼念瑪麗居里）

（二）走進課文。

1、了解作者。

2、請大家閱讀課文，出示自學指導。

（1）課文著重從哪一方面悼念居里夫人的？并具體論述了哪些內容？

（2）用圈點勾畫的方法，找出相關信息，并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題。

（3）讓學生以自己喜歡的方式初讀課文。（交流內容只要能圍繞居里夫人的高貴品質和人格力量即可，不必糾纏于語言文字的表達。）

3、再讀課文，品位語言、體會感情。

（再讀課文，進一步圈點勾畫寫批注。）全班交流。

4、問題研討：愛因斯坦曾說：“在人生豐富多彩的表演中，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家，而是有創造性的、有感情的個人，是人格…… ”在演講對瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時，他一度哽咽，呼吸急促。那時，他不僅在對居里夫人表示著最真誠地歌頌，更是對自我精神世界的自白。

如果讓你來讀這篇演講稿，你會怎么讀呢？（評價時，不僅要注重語音的準確性和朗讀的流暢性，更要注重通過語調語速表現感情的程度。）

結合居里夫人的《我的信念》一文，進一步引導學生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我從居里夫人身上學到”的句式小結。

板書：

居里夫人 人格 品德 力量 熱忱

愛因斯坦 誠摯的感情

（四）拓展閱讀。

瑪麗居里（1867—1934）：

居里夫人 1867 年 11 月 7 日出生于波蘭華沙市，當時波蘭正在俄國統治之下。

瑪麗的父母都是教師，在她出生（她是他們的第五個孩子）后不久他們就失去了教師職位。為了糊口，他們包下了一些學生的伙食。為此，年輕的瑪麗也要協助做飯，每天要工作很長時間。然而她仍獲得了中學生的優秀獎章。中學畢業后，她當了家庭教師。1891 年她到巴黎進了巴黎大學，攻讀物理學和數學，畢業時成績名列全班第一。1894 年她與法國物理學家皮埃爾居里相識，第二年他們結了婚。

1898 年法國物理學家貝可勒爾（antoine henri becquerel）發現含鈾礦物能放射出一種神秘射線，但未能揭示出這種射線的奧秘。瑪麗和她的丈夫彼埃爾居里（pierre curie）共同承擔了研究這種射線的工作。他們在極其困難的條件下，對瀝青鈾礦進行分離和分析，終于在 1898 年 7 月和 12 月先后發現兩種新元素。居里夫人即瑪麗居里（marie curie），是一位原籍為波蘭的法國科學家。她與她的丈夫皮埃爾居里（pierre curie）都是放射性的早期研究者，他們發現了放射性元素釙（po）和鐳（ra），并因此與法國物理學家亨利。貝克勒爾（henry becquerel）分享了 1903 年諾貝爾物理學獎。之后，居里夫人繼續研究了鐳在在化學和醫學上的應用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得 1911 年諾貝爾化學獎。

為了紀念她的祖國波蘭，她將一種元素命名為釙（polonium），另一種元素命名為鐳（radium），意思是“賦予放射性的物質”。為了制得純凈的鐳化合物，居里夫人又歷時四（mariecui7e，1867 棗 1934）載，從數以噸計的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出 1o0 mg 氯化鐳，并初步測量出鐳的相對原子質量是 225。這個簡單的數字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水。

1903 年 6 月，居里夫人以《放射性物質的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學物理學博士學位。同年 11 月，居里夫婦被英國皇家學會授予戴維金質獎章。12 月，他們又與貝可勒爾共獲 1903 年諾貝爾物理學獎。

1906 年，彼埃爾居里遭車禍去世。這一沉重的打擊并沒有使她放棄執著的追求，她強忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學事業。她在巴黎大學將丈夫所開的講座繼續下去，成為該校第一位女教授。1910 年，她的名著《論放射性》一書出版。

同牟，她與別人合作分析純金屬鐳，并測出它的性質。她還測定了氧及其他元素的半衰期，發表了一系列關于放射性的重要論著。鑒于上述重大成就，1911 年她叉獲得了諾貝爾化學獎，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎的偉大科學家。

這位飽嘗科學甘苦的放射性科學的奠基人，因多年艱苦奮斗積勞成疾，患惡性貧血癥（白血病）于 1934 年 7 月 4 日不幸與世長辭，她為人類的科學事業，獻出了光輝的一生。居里夫人對孩子的“智力體操”，居里夫人一生科研工作十分繁忙，然而她很注意對子女進行早期教育，并善于把握孩子智力發展的年齡優勢。居里夫人在女兒們不足 1 歲時，就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓練：讓她們廣泛接觸生人，到動物園看動物，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草、藍天、白云，看色彩絢麗的各種植物和人群，讓她們到水中拍水，使她們感受大自然的美景。

孩子大點后，居里夫人又開始了一種帶有藝術色彩的“智力體操”，教孩子唱兒歌和講童活。再大些，就開始智力訓練和手工制作如數的訓練，字畫的識別，彈琴畫畫做泥塑，讓她們自己在庭園栽花、種菜等。居里夫人還抽出時間與孩子們一起散步，在散步時給她們講許多關于植物和動物的趣事如種子是怎樣在花里長成的，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實物開始，而且每天更新，以提高孩子興趣。她還教孩子騎車、烹調等。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓練，不僅使孩子增長了智力，同時也培養了孩子良好的性格。

從 1896 年開始，居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前，德國物理學家倫琴（wilhelm roentgen 1845—1923）發現了 x—射線（他因此獲得 1901 年諾貝爾物理學獎），貝克勒爾發現了鈾鹽發射出類似的射線。居里夫人發現釷（th）亦具有放射性，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強。居里夫婦于是努力尋找，終于在 1898 年宣布發現了放射性元素鐳。他們最終從 8 噸廢瀝青鈾礦中制得 1克純凈的氯化鐳，還提出了—射線（現在已知它是由電子組成的）是帶負電荷的微粒的觀點。

1914 年第一次世界大戰爆發時，居里夫人用 x—射線設備裝備了救護車，并將其開到了前線。國際紅十字會任命她為放射學救護部門的領導。在她女兒依倫（irene curie）和克萊因（martha klein）的協助下，居里夫人在鐳研究所為部隊醫院的醫生和護理員開了一門課，教他們如何使用 x—射線這項新技術。20 世紀 20 年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，終于在1934 年 7 月 4 日不治而亡。在此之前幾個月，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里（joliot—curie）宣布發現人工放射性（他們倆因此而榮獲 1935 年諾貝爾化學獎）。

居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕為他們的任何發現申專利，為的是讓每個人都能自由地利用他們的發現他們把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了。他們研究工作的杰出應用之一就是應用放射性治療癌癥。

德育教育與品格培養：

居里夫人從整個科學生涯和人生道路上體會出一個道理：人之智力的成就，在很大程度上依賴于品格之高尚。因此，她把一生追求事業和高尚品德的精神，影響和延伸到自己的子女和學生身上，利用各種機會培養孩子形成良好的道德品格。居里夫人的品德教育包括四個方面：

（1）培養她們節儉樸實、輕財的品德。她對女兒的愛，表現為一種有節制的愛，一種有理智的愛。她在生活上嚴加管束，要求她們“儉以養志”。她教育女兒說：“貧困固然不方便，但過富也不一定是好事。必須依靠自己力量，謀求生活。”

（2）培養她們不空想、重實際的作風。她告誡兩個女兒：“我們應該不虛度一生。”

（3）培養她們勇敢、堅強、樂觀和克服困難的品格。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心，尤其要有自信心。”

（4）教育她們必須熱愛祖國。除了教她們波蘭語，居里夫人還以自己致力于幫助祖國科學發展和關心波蘭留學生的行動感染伊倫娜和艾芙。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國波蘭來命名首次發現的新元素“釙”所表現出的赤子之情。所以，居里夫人的女兒們都成為杰出的人才，尤其是伊倫娜夫婦，不僅繼承了居里夫人的科學事業，也繼承了母親的崇高品德。1940 年他們夫婦把建造原子反應堆的專利權捐贈給了國家科學研究中心。

居里夫人不僅是一位偉大的科學家，而且還具有高尚的品格。她還告誡她的子女們儉以養志，不要虛度一生，我們要以居里夫人為榜樣，努力學習，爭取取得比居里夫人更卓越的成績。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇五

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我今天說課的內容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分：說教材分析、說學生分析、說教學目標、說教學重點難點、說教法、說學法、說教學流程、說教學效果、說我個人的作為音樂教師的基本功。

本節課教材對學生了解和認識國粹京劇極其重要的引領作用，著重讓學生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特別是對京劇藝術進行深入的探索與感知。使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創造性的實踐活動。

八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度。為此，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。

2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。

了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。

引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的興趣。

我運用了講授、演示相結合的教學方法。引導學生做多種形式的參與和感受。啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，很好的調動學生的興趣，突出音樂學科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學過程，讓學生更直觀的感受音樂的意境。

體驗、比較、探究、合作的學法

對于音樂課，我的設計理念是：給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節課上我一直以激發學生對京劇藝術的興趣和開闊學生的音樂視野為主線，喚起每個學生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術的海洋中。

為此，我是這樣設計教學流程的：

我采用了動感時尚的表演京劇節目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇。激發了學習熱情。精彩的教師示范，引發學生共鳴。

設計意圖：創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。

精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當。徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。

教學意圖：學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。

1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學過的知識來感受歌曲。

2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導出臉譜圖案的含義。

3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。

4、“我是小戲迷”環節，實踐中提升審美能力。

教學意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。

完美的課堂應該能夠引發學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現。

京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔！希望我們每一個人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設計這節課的目的。

我的板書展示出了這節課的知識要點——京劇的相關知識及教學流程。

我認為我的這節課能夠讓學生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學生在實踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發學生學習京劇的興趣，使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創造性的實踐活動，也因為我個人的教學和藝術功底與課堂教學的融合，讓學生在快樂中學習。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇六

《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。文章短小精美，對偶工整，虛實相生，言志如詩，韻味如歌。學習這篇文章不僅能培養學生的文言閱讀能力，而且有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀。

八年級的學生經過初一文言文的學習，對文言文的閱讀和學習掌握了一定的方法，并且經過以往的朗讀訓練，容易獲得學習文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，為避免學生學習起來枯燥乏味，因此不斷激發學習興趣及成就成為必要。

1、知識與能力：借助注解了解課文大意，理解課文的思想內容。

2、過程與方法：通過自主、合作、探究的學習過程，學生能大致理解文章內涵。

3、情感態度與價值觀：理解作者安貧樂道的精神，提高審美情趣和鑒賞能力。

該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節奏明快，讀來瑯瑯上口，是體現朗讀音樂美的絕佳材料。

因此，我把該文教學重點確定為：有感情的朗讀課文，能疏通文意。

但是古詩文及其講究鑄字、煉句。

因此，我把該文教學難點確定為：在疏通文意的基礎上，找出自己最喜歡或認為用得最精妙、傳神的詞、句細加品析并作簡要批注。

同時，為了達到既定教學目標，突出重點，解決難點。為了更好的上好這堂文言課，不至于枯燥，我選擇通過以“讀”為核心而創設了情境教學法、圈點批注法、自主合作探究相結合的教學方法。整堂課利用多種教學方法能夠使課堂更加生動不至于煩悶，才能讓學生更加體會到古文的美至而愛上古文。

很好，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)。

通讀課文，本文來自四川教師招聘網xx此程序的設計是要學生養成反復誦讀文言文的良好習慣。

學生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，主動發言講解課文，其他同學的問題可由發言同學解決，老師適時適當點評。調動學生自主學習的主動性和積極性。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇七

《吆喝》是人教版八年級上冊第一單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。《吆喝》寫的是現實中業已漸行漸遠的“生活交響曲”，質樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。學習本文，不僅讓我們了解民間蘊藏的豐厚的文化藝術積淀，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。本文語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學任務。

1、知識和能力：朗讀課文，整體把握文意，理清文章思路，學習作者合理介紹紛繁復雜事物的方法。

2、過程與方法：揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的藝術魅力，理解作者的情感。

3、情感與態度：感受京城特色的民俗、民風；體驗中國地方文化的魅力，品味日常生活中的動人底蘊，做生活的有心人。

理清文章思路，品味語言，感受民風、民俗，理解作者的情感。

感受民風、民俗，體會作者的情感。

情景導入法合作探究法。

自主學習法誦讀品味法創造性學習法。

（播放多媒體電視廣告）。

黑芝麻糊哩——那悠長深情的聲音，讓我們產生很多美好的聯想。

這則廣告的創意就來自民間的吆喝。今天就讓我們一起走進蕭乾的《吆喝》，去聆聽京味十足的吆喝，感受作者對吆喝懷有的特殊情感。

以此導入，點題并激發學生興趣。

1、學生借助資料介紹作者。

2、學生借助工具書掃清字詞障礙。

此環節學生自主完成為主，教師補充為輔。

學生聽讀課文錄音，老師依次出示以下問題：

1、邊聽邊圈點勾畫出文章介紹了哪些老北京的吆喝聲？

2、作者是按照怎樣的順序來介紹這些繁雜的吆喝聲的？

生反饋、師總結：本文按從早到晚、春夏秋冬一年四季的時間順序，介紹北京林林總總的吆喝聲，這種組織材料的方法真的是很值得我們學習的。

聽讀的過程中整體感知文章內容。

過渡：如此豐富的吆喝聲，哪些是你最欣賞的？

1、自由朗讀課文找出你最喜歡的吆喝聲，說說為什么喜歡并試著模仿表演。

在學生品評的基礎上，師總結：這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒，還有詩般的韻律，音樂的美感，京味兒的唱腔，平實中透著儒雅，質樸又不失鮮活。

學生自選例子品評并模仿的過程中考察學生對吆喝這種民俗的理解情況，并以表演的形式活躍課堂氣氛。

2、默讀品味：

（1）你看到了北京城什么樣的景象？

熱鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活場景。

（2）這樣的場景中的人給你留下什么樣的印象？

純樸的、善良的、樂觀的、熱情的、也有不勞而獲的，虛假的。

（3）作者在這樣的場景下生活得如何？從哪里看的出來？

吞小金魚、留著鼻涕吃烤白薯，嚇個大馬趴……。

（4）這些體現了作者怎樣的情感？

學生發言，談自己的領悟和感受，師點撥后總結：作者在描寫中流露出對往事的美好回憶，那種至今想來人忍俊不禁的情感流露在字里行間。同時贊揚了老北京人熱情樂觀的生活態度，自信豁達的人生境界，這境界就是民俗文化的精髓所在，更表達了作者這種民俗文化的喜愛與贊美之情。

通過以上環節，解決難點：感受民俗、民風，體會作者流露的情感。

教師總結：其實，不僅北京有吆喝，我國各地都有。而且由于各地語言、風土人情不同，吆喝也各有不同.現在，這種口頭廣告正逐漸消失。但作為一種文化遺產，吆喝自有其獨特的藝術魅力，我們應注意搶救。

通過以上環節，拓展延伸，完成目標3。

生活中從來都不缺乏美，只是缺少發現美的眼睛。這用來評價《吆喝》一文再恰當不過。街頭巷尾經常回蕩著的商販的吆喝聲，在無心人聽來，或許頓生厭煩。但在有生活情趣的人聽來，卻是優美動人的音律，是一種應當被記載在史冊中的文化遺產。隨著歲月的流逝，這一切都將深深地烙進心靈深處成為一種美好的回憶。

1.自己為一種商品創造一則吆喝廣告。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇八

《長征節選》是蘇教版八年級第一單元的一篇課文，八年級收冊語文按內容分類編排，第一單元的重點是了解經紅軍長征的光輝業績各偉大意義，繼承和發揚長征精神。

介于以上分析，我把本課重點定為：

1、了解紅軍過草地的險惡環境，感受紅軍指戰員豐富的內心世界。

2、理解含義深刻的語句，探究基本的情節結構。了解電視文學劇本的一般特點。把本課難點定為：

1、感受經軍指戰員豐富的內心世界，

2、了解電視文學劇本的一般特點。

教學本課時，我主要采用目標引導下的學生自主學習的模式，以充分體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線的新理念。我的教學過程可以分為三個模塊：

第一塊是導課，在導課時我是采用引導啟發式，先引導他們了解長征的有關知識，然后啟發他們回想有關長征的其它體裁的文章節，繼而導入這部文學作品。

第二塊是探究新知，在這塊里，我主要采用的是交路導學法和課堂討論。即我教學生學習第一部分，然后讓學生總結學習方法分小組討論著學習剩下的三部分，然后匯報交流。通過討論能活躍學生思維，增強學生的積極性及參與意識，培養學生概括能力及口頭表達能力，并培養學生的合作意識及團結精神。

第三塊是課外延伸。在這部分里，我又設計了三個環節，一是分角色表演，二是長征藝展；三是小練筆。分角色表演能讓學生鞏固所學內容，進一步理解課文，零距離的感受課文主人公的內心世界。長征藝展是讓學生講有關長征的故事。唱有關長征的歌曲待來發揚長征精神。小練筆不僅培養學生快速描寫的能力，而且把課堂知識及時回到語文實踐活動中去，而達到知識遷移的目的。

以上就是我教學《長征》節選的總體思路。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇九

《多民族的大家庭》是人教版義務教育課程標準實驗教科書地理八年級上冊第一章第三節的內容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。

在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：

1.知識與技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

2.過程與方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

3.情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭 , 激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。

教學重點：我國的民族構成，分布特點及民族政策;

教學難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。

對于八年級的學生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學生對少數民族知識了解較少，民族觀念不強，學生運用知識分析和解決地理問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。

1.讀圖分析法。在教學過程中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。讀圖方法的掌握對以后的學習至關重要。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

2.自主探究合作。教材內容形式多種多樣，在教學過程中充分利用圖像觀察思考、活動探究訓練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調動學生的學習積極性，真正發揮學生的主體作用。提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發展學生的探究能力。

本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數民族的風土人情和文化特點及分布特點。”這一主線來組織教學。通過構建三大問題情景、兩次合作討論來完成。

通過提出問題的形式進行導入，即，我國共有五個自治區，有哪五個自治區呢?為什么要在設置這些自治區呢?然后播放影片《愛我中華》，導入新課。

設置問題的目的在于吸引學生的注意力，使學生的注意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結果的好奇心，激發學生的學習興趣。

結合多媒體課件，讓學生圍繞我國各民族人口數量圖進行觀察分析。通過讀圖，讓學生回答下列問題：

(1)我國有56個民族，人口最多的是哪個民族?(漢族約占全國總人口的92%，55個少數民族約占8%)

(2)人口超過400萬的少數民族有哪幾個民族?通過讀圖，是學生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來讓學生分組討論各自家鄉都有哪些少數民族，在討論中、在小組合作交流中充分調動學生學習的積極性和主動性。在學習完主要內容后，學生在教師指導下自主完成課本活動題1：聯系世界地理學過的知識比較我國和日本、美國民族構成的異同?這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結合現實生活，增強了直觀效果，還可以體現學生的主動性，培養了學生收集資料、整理資料并展示資料的能力。

在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風俗習慣，豐富多采的文化藝術和傳統體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。通過多媒體展示幾個民族的文字，是學生能夠認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學生的視野和知識面，激發學生的學習興趣。

讓學生們看了課本17頁各少數民族風俗習慣和文化傳統的圖片，讓學生猜一猜分別反映的是哪個少數民族的活動。再結合圖片對這些少數民族的風俗習慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節的風俗習慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統民居。同時引導學生進一步思考，還知道哪些少數民族的風俗習慣和文化傳統?讓同學們相互討論然后補充說明。這樣可以引導和啟發學生，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學的實踐性和活動性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養學生的愛國熱情。

結合我國各民族分布地圖，先設置有梯度的問題讓學生思考，然后再讓學生合作討論，最后我做歸納總結，這樣既可訓練學生發散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

梯度問題如下：

(1)漢族主要分布在哪些地區?

(2)少數民族主要分布在哪些地區?

(3)哪些省區居住的少數民族比較多?

(4)我國民族分布有什么特點?

這樣處理的作用有二：一是突出重點，層層設問，各個擊破，學生容易理解記憶。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

通過自主學習、小組討論，學生可得知問題答案，教師進行歸納總結：(1)漢族遍布全國各地，以東部和中部最為集中，少數民族分布相對分散;(2)各少數民族組要分布在西南、西北和東北地區，在少數民族聚居區中，也有漢族人口分布;(3)內蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區居住的少數民族比較多;(4)我國民族的分布呈現“大雜居，小聚居”的特點。

接下來指導學生閱讀課本19頁的表格并設置問題組織學生搶答。問題如下：

(1)我國人口最多和最少的少數民族分別是什么民族?人口各為多少?

(2)哪個少數民族散居各地?

(3)少數民族最多的省區在哪里?

在搶答的基礎上，指導學生用歌謠總結答案：蒙回藏維苗，土滿彝記牢。壯族人最多，珞巴人最少。

散居各地者，唯獨數回族。民族數最多，云南獨占鰲。

通過閱讀圖表進行搶答的方式來激發學生學習興趣，了解少數民族的人口狀況，培養閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識的能力，滲透學法指導，樹立各民族一律平等的觀念，學習我國的民族政策奠定基礎。

讓學生思考相關問題：1.少數民族聚居區分布在內地還是邊疆?2.因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數民族必須放棄本民族的文化傳統而遵從漢族?然后我再總結出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發展，得益于我國開放的民族政策。這樣結合現實社會，了解民族政策，學生容易理解記憶。還可以讓學生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學目的。

自主活動：讓學生了解本班級中哪些同學是少數民族?他們的祖籍在哪里?并請他們介紹自己民族的風俗習慣和生活變化。

討論：以“我國民族"大雜居 小聚居"的分布特點，會對地區經濟發展和文化交融帶來哪些好處”為題展開討論。

通過以上的自主活動和討論達到鞏固練習、拓展深化本節所學知識的目的。

為了回顧知識，強化記憶，我通過設置梯度問題的形式，引導學生自行歸納總結本節課所學內容，充分發揮學生的主體作用。問題如下：

1.你學了什么?

2.你的體驗是什么?

3.你掌握了什么?

1.收集資料法。學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。

2.自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求;議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇十

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我今天說課的內容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分：說教材分析、說學生分析、說教學目標、說教學重點難點、說教法、說學法、說教學流程、說教學效果、說我個人的作為音樂教師的基本功。本節課教材對學生了解和認識國粹京劇極其重要的引領作用，著重讓學生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特別是對京劇藝術進行深入的探索與感知。使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創造性的實踐活動。八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度。為此，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。

2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。

了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。

引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的興趣。

我運用了講授、演示相結合的教學方法。引導學生做多種形式的參與和感受。啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，很好的調動學生的興趣，突出音樂學科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學過程，讓學生更直觀的感受音樂的意境。

體驗、比較、探究、合作的學法。

對于音樂課，我的設計理念是：給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節課上我一直以激發學生對京劇藝術的興趣和開闊學生的音樂視野為主線，喚起每個學生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術的海洋中。

為此，我是這樣設計教學流程的：

【環節一：創設情境，導入主題】。

我采用了動感時尚的表演京劇節目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇。激發了學習熱情。精彩的教師示范，引發學生共鳴。

設計意圖：創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。

【環節二視聽感知，走近京劇】。

精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當。徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。

教學意圖：學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。

【環節三勇于實踐，提升審美】。

1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學過的知識來感受歌曲。

2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導出臉譜圖案的含義。

3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。

4、“我是小戲迷”環節，實踐中提升審美能力。

教學意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。

【環節四：拓展延伸，情感升華】。

完美的課堂應該能夠引發學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現。

【環節五：教師寄語——小結】。

京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔！希望我們每一個人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設計這節課的目的。

我的板書展示出了這節課的知識要點——京劇的相關知識及教學流程。

我認為我的這節課能夠讓學生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學生在實踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發學生學習京劇的興趣，使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創造性的實踐活動，也因為我個人的教學和藝術功底與課堂教學的融合，讓學生在快樂中學習。

文檔為doc格式。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇十一

1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級地理上冊第二章第三節內容，共分為三課時。第一課時的內容是在本節中，占據非常重要的承前啟后的地位。所謂承前，是要在我國地勢、地形、氣候等知識基礎上才能更好地理解本節課內容。所謂啟后，我國的河流與湖泊的概況，為學習黃河長江的水文特征做重要的鋪墊，乃至也會為其他學科和今后高中的地理學習打下堅實的基礎。

2.教育教學目標根據教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：

(一)知識目標

掌握外流區與內流區的位置、界線;外流河與內流河的水文特征;主要湖泊的名稱和分布。世界上最長開鑿最早的人工河——京杭運河及航運意義。

(二)能力目標

在掌握知識的過程中，能夠運用地圖和統計資料說明中國河、湖的基本概況，培養學生歸納地理問題的能力;培養學生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。

(三)德育目標

借助知識學習，知道我國河湖眾多，京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識，使學生產生民族自豪感。更加熱愛我國的美麗山河。這是我的德育目標。

3.重點，難點以及確定的依據依據《課程標準》要求和地理學科的特點，并結合學生的認知規律，從培養學生讀圖識圖能力的角度出發，來確定本課中的重點是：我國主要河流湖泊的名稱、分布狀況，外流區和內流區，外流河和內流河的水文特征。

但由于學生年齡小、經歷少，綜合思維能力較為薄弱，學生們比較難懂之處肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長度等水文特征會是這樣呢?河流與湖泊與地形、氣候等自然要素間有著怎么的影響關系呢?因此把我國內流河和外流河的水文特征及與地形、氣候的關系定為難點。

主要采用講練結合的啟發誘導式教學方法和利用多媒體演示的直觀教學法。

采用這種教法的依據有三：

一是現代教學研究證實，真正的理解，是學習者在逐漸解決問題的過程中對知識的主動再構建，這就需要教師的積極引導。

二是根據“課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。

三是把抽象的地理事物，通過直觀的圖形圖表，表現出來，變難為易，學生更容易理解。分發揮多媒體課件的作用，強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。三、說學法教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念中終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下兩個方面滲透學法：

首先，合作學習。在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

其次，自學學習。有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。四、說教學程序設計1.導入新課(2-3分鐘)

2.講授新課(30分鐘)

3.學生小結(1-2分鐘)

4.評價測試(1-2分鐘)猜一猜?

1.導入新課

2.講授新課

(1)如何認識我國的主要河流呢?

(2)怎么來認識外河流的共同的水文特征呢?

1.講授新課外流河水文特征共同點及成因

2.講授新課

(3)怎么來發現外流河的水文特征的差異性呢?

我設計通過兩組對比分析來完成。第一組我國東部主要河流流量年變化曲線1.看圖2.29，這四條河流，是我國東部地區非常典型的外流河，他們的地理位置上有什么差異啊?(兩條秦嶺淮河以北，兩條以南)

2.從水量流量來看，誰呢?(長江)汛期最長的呢?(珠江)

3.從圖中可以看出，各條河流的汛期不相同，有什么規律呢?

比較分析(2)珠江從長度、和流域上都小于黃河，但珠江的年徑流量為什么還比黃河多呢?(1)松花江的長度和流域也都小于黃河，為什么年徑流量也大于黃河呢?這又是什么原因呢?第二組合作探究比較外流河水文特征差異小無長豐富短大短較小長小較長較大內流河的水文特征內流河的水文特征分布地區主要特征河流西北地區水源補給:

季節性河流:

流程:我國的內流河：

塔里木河7-9月為汛期;10月以后水量大減高山冰雪融水夏季為豐水期,其他

季節水量少,甚至斷流不長(蒸發.下滲.灌溉用水多)海河錢塘江三、京杭大運河京杭運河自北向南貫穿海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。、最長的外流河流：

的內流河：

汛期最長的河流：

冰期最長的河流：

的湖泊(咸水湖)：

的淡水湖：

世界含沙量的河流：

世界上最長，開鑿最早的人工河：

注入北冰洋的河流：

注入印度洋的兩條河流：

1、我國河流大多分布()

a、東南部外流區內b、東北部外流區內

c、西北部內流區d、西南部外流區內

2.我國流入北冰洋的河流是()

a、黑龍江b、額爾齊斯河

c、瀾滄江d、雅魯藏布江

3.汛期最長的河流是()

a、珠江b、長江c、黃河d、淮江

4、下列河流與其水文特征的組合，正確的一組是()

a、珠江——我國水量的河流。

b、黃河——世界含沙量的河流。

c、長江——我國汛期最長的河流。

d、淮河——我國結冰期最長的河流。評價檢測：

abab5、塔里木河的豐水期出現在夏季是因為()

a、夏季地下水補給豐富b、流域內夏季降水豐富

c、夏季氣溫高，冰雪融水量多d、夏季湖泊水補給豐富

6、下圖是長江、珠江、黃河、松花江四條河流的年徑流量變化圖。代表長江的是()

abcd

7、我國的湖泊是____________。

世界上最長、開鑿最早的人工河是__________。

我國的內流河是______________。

評價檢測：cc青海湖京杭運河塔里木河五、課后反思本節課的教學，我體會到采取學生感興趣的教學方式和學習方法，使學生在課堂上動眼、動耳、動筆、動腦，調動多種感官來主動學習，從而實現快樂學習、有效學習，使課堂真正成為和諧的生命課堂。但在教學過程中，仍有部分學生不能從相關圖表材料中提取有用的信息去分析問題、解決問題，在今后的教學中需加強訓練。謝謝!

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇十二

1．出示主題圖。

第一步，讓學生看圖并說說從圖上知道了什么。

第二步，讓學生根據圖上的條件提數學問題。

第三步，讓學生自己解決問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

【這一環節體現數學知識來源于生活實際和可以運用數學知識解決實際問題的道理。】。

2．探討算法。

（1）學生獨立思考算法，試算28＋4=（）。

（2）分4人小組交流算法，要求組長統計算法。在全班評選想出算法最多的小組。

（3）全班學生交流算法。

算法一：數小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數，數出最后的結果。

算法二：先算28＋2＝30。

再算30＋2＝32。

算法三：先算8＋4＝12。

算法四：列豎式：

學生已經學會了列豎式計算兩位數不進位加法，有的學生已經有了列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調滿十進一的計算法則。

（4）學生選擇適合自己的算法，分組進行交流，并說明自己選這種算法的原因。

1．你想買哪兩本書，需要多少錢？

先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結果。

2．有30元錢，可以買哪些書？

學生獨立思考、做題；分4人小組交流，組長統計計算方法，評選出每個小組中想出方法最多的智多星；全班交流計算方法。

師：你今年多少歲？算一算再過16年你多少歲？

你媽媽今年多少歲？再過8年多少歲？

你爸爸今年多少歲？再過7年多少歲？

（1）學生獨立列式計算；

（2）分4人小組交流計算結果。

【以學生及其父母的年齡為材料進行練習，學生興趣濃厚，積極地參與練習與討論。】。

要學生說一說自己這節課表現得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇十三

本微課選自人民教育出版社初中生物八年級上冊第五單元《生物圈中的生物》的第一章《動物的主要類群》的第四節《魚》的內容，此微課選取的是在學生學習“魚的外形與運動”之后進行的環節。微課著重呈現教師如何引導學生學習“魚的呼吸”，學生如何自主探究學習的過程。

我在設計這一堂課時，主要從八年級學生以形象思維為主，對新事物容易產生興趣的特點出發，通過圖片、動畫、視頻等多媒體手段，幫助學生“理解魚的呼吸”重點問題，通過學生觀察魚的呼吸圖片、視頻、動畫，讓學生理解魚的呼吸過程，完善構建的知識框架。

設計特色是力求從學生已有的生活經驗出發，同時讓學生學會用所學生物學知識解釋生活實際問題。教學過程充分體現出以學生為主體，教師為主導的特點，啟發引導學生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識，體驗過程、感悟方法，以提高課堂教學的有效性。

八年級學生的好奇心比較強，同時表現欲望也很強烈，但是學生的各種能力正在形成之中，需要教師的指導。因此，本節課我主要采用引導學生自主探究、問題導學的方法，幫助學生獲得知識的同時，收獲多種能力。

知識與技能：認識魚的呼吸特點。

過程與方法：通過“觀察與思考”活動，認識魚的呼吸特點。

情感，態度價值觀：培養學生珍愛生命的意識及結構與功能相統一的觀點。

教學重點：魚的呼吸特點。

教學難點：魚的呼吸特點。

投影儀幻燈片有關血液與組織細胞之間的物質交換資料。

教學環節。

教學內容。

教學活動。

設計意圖。

教師的組織和引導。

學生活動。

獨立思考，自主探究。

一，魚的呼吸。

1，魚的呼吸過程？

2，鰓是魚的呼吸器官。

提出問題：

水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？

魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸至關重要？魚離開水后，很快死亡，原因是什么？

通過投影顯示以上內容。

教師從中引導，啟發學生的思維，引導學生攻破難點。

播放視頻：觀察魚鰓及魚的呼吸。組織學生活動：觀察魚的呼吸使學生明確：流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多。進而明確魚的口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進行呼吸。

提出問題：想一想，鰓為什么是鮮紅色的鰓絲為什么既多又細？

展示魚鰓的圖片，魚的呼吸動畫。

指導學生觀察并歸納總結魚鰓適于水中呼吸的兩個重要特點：

第一，鰓鮮紅色，毛細血管豐富，利于氣體交換。

第二，鰓絲既多又細，在水中完全展開，擴大與水的接觸面積。

看書22頁自學有關魚的知識，思考。

觀看魚的呼吸視頻，思考，回答。

明確魚進行氣體交換的器官是鰓。

觀看魚鰓的圖片，魚的呼吸動畫，思考，回答。

問題導學，讓學生自主學習，主動建構新知識。

視頻輔助學習，突破教學難點。

問題導學，讓學生自主學習，主動建構新知識。培養學生結構與功能相統一的觀點。

動畫演示，化難為易。理解鰓的呼吸功能。

效果檢測，引領提升。

二，練習。

展示有梯度的課堂練習。

組織學生回答與評價。

完成練習。

對所學知識加以運用和深化。

歸納總結，深化認知。

總結拓展。

提出問題：這節課你最大的收獲或體會是什么？

指導交流與評價。

交流，分享學習收獲和體會。

學會總結，表達與分享。

板書。

設計。

魚的呼吸。

1，魚的呼吸過程。

2，鰓是魚的呼吸器官。

教學反思。

該課例面向全體學生，關注個性差異，采用問題導學、自主探究模式，呈現教師如何引導學生學習，學生如何在教師的引導下自主學習的過程，充分體現教師的主導作用和學生的主體作用；針對八年級學生以形象思維為主、好奇心強的特點，充分發揮多媒體在學科中的運用，通過圖片、視頻、動畫提高學生的學習興趣。

通過圖片、視頻、動畫多媒體手段，學生更加容易理解魚的呼吸過程，發展了學生智力，培養學生的觀察能力、探究能力，符合新課標倡導的探究性實驗的理念；事實證明，符合學生的認知心理，達到了很好的效果。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇十四

本節內容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細菌和真菌》的第二節，本章教材的引入是從細菌和真菌的分布開始的，是在學生學習了植物和動物以及生態系統的組成之后進行的教學，為后面真菌的學習作了鋪墊，起到承前啟后的作用。

（二）其次是教材內容。

雖然學生對某些細菌引起的疾病等有一定的了解，但對細菌的繁殖、結構特點、營養方式的知識，缺乏認識，難以理解。因此，教學內容是按照從宏觀到微觀的順序呈現的，從學生最熟悉的環境啟發他們進入微觀的環境中去。教材在本節以科學探究的過程為脈絡安排內容，講述細菌的發現過程，引導學生了解細菌的形態結構特征，側重引導學生自己通過與動植物細胞進行比較，來歸納出細菌的主要特征，讓學生在主動參與教學活動中獲得基礎知識，發展相關的情感、態度和價值觀。同時，學習本節課是為后面討論細菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。

（三）再是課程標準：生物課程的基本理念是面向全體學生、倡導探究性學習、提高生物科學的核心素養，而生物科學的核心素養是生命觀念、理性思維、科學探究、社會責任，這是生物科學的最終目標，《細菌》是初中生物課程標準十大一級主題下的第八個一級主題生物多樣性的內容，課程標準指出，教師要指導學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動，在二級主題《生物的多樣性》中，課程標準是這樣要求的：描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。

1、知識目標。

（1）描述細菌的形態和結構。

（2）關注細菌與人類生活的關系。

2、能力目標。

通過與動植物細胞的比較，嘗試推測細菌的營養方式。

3、情感目標。

通過了解細菌的發現過程和巴斯德實驗，認同科學的發展與技術的進步密切相關。認同飯前便后洗手的必要性。

教學重點、難點。

重點：細菌形態結構的特點；細菌的營養方式和生殖。

難點：細菌的生殖及分布廣泛的原因。

初二學生已經具備了植物、動物、細胞結構和生態系統方面的知識，形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，對細菌的發現史、形態結構較為陌生。因此，展示一些常見的細菌圖片，制作多媒體動畫效果，讓他們對細菌有一個感性認識。為提高他們的學習興趣，在教學中運用直觀性原則，設計不同層次的問題面向全體學生，以問題為導向，這樣才能激發學生的思維挑戰，學生才能主動參與，使全體學生能保持較大的學習興趣，引導學生自己描述現象，表達總結，從而培養學生的邏輯思維能力。

本節課采用自主學習、直觀教學、比較、小組討論、合作探究等方法來實施這節課的教學；制作多媒體，插入相關圖片、動畫演示等形式來激發學生學習興趣，使教學更加形象、直觀。

遵循先學后教的原則，先讓學生自學課本，找出疑難問題，然后逐步引導學生觀察、討論，從而歸納知識要點，得出結論，突破重難點。

（一）新課導入：

從生活實例出發，提問：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？通過簡單的問題，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而提出問題“細菌是一類什么樣的生物？”“你了解細菌嗎？”引起學生對本節課的興趣，從而激發學生的求知欲。

（二）新課教學。

教師提出學習要求，在學生自學期間，教師巡視指導個別學生，發現學生中出現的問題，大概了解學生自學情況，培養學生的自學能力。

1、細菌的發現：從學生閱讀教材內容入手，培養學生的自學能力，提問：細菌從哪里的啊？是誰先發現了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從實驗中總結細菌是本來就存在的呢？（鵝頸瓶實驗），引起學生對科學探索的興趣。然后讓學生討論，讀了這個故事，你對科學的發現有什么新的認識？通過交流使學生情感得到升華。

2、細菌的形態和結構：這部分是本節的重點。由于細菌個體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設計用多媒體展示電鏡下三種不同形態細菌的圖片讓學生自己去分析歸類總結，再根據細菌的不同形態具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來提出三個問題，首先提出“細菌的結構有什么特點？”，在上呈現細菌結構模式圖，讓學生一一指認對應的結構名稱，以加深學生對細菌結構的認識，培養他們的觀察、表達能力，讓學生建立直觀的認識，最終總結出細菌的結構特點。第二個問題是“細菌的結構與動、植物細胞有什么不同點？”在這部分把三種細胞的結構圖放在一張幻燈片中讓學生們比較，并培養他們總結歸納的能力，通過比較討論也解決了第三個問題“推測細菌的營養方式”，這樣既培養了學生分析比較推理的能力，又突破了本節難點。

3、細菌的生殖：這里除了呈現細菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細菌的生殖過程的視頻，并在這部分設計完成書中的技能訓練，通過這樣的設計，不僅能夠引起學生的學習興趣，也解決了本節的難點，讓他們知道細菌生殖速度之快，從而認同飯前便后洗手的必要性，使學生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識；接著再介紹芽孢的形成，強調芽孢是休眠體，不是生殖細胞，然后討論：為什么細菌的分布十分廣泛？學生討論完后教師總結：

（1）進行分裂生殖速度快，數量多。

（2）能形成休眠體芽孢，對不良環境有較強的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環境中，又能萌發成細菌。

（3）細菌的個體十分微小，極易被各種媒介攜帶，之后再設計學以致用—走進生活這個環節，以問題為導向，設計三個問題，用細菌的知識解決生活中的問題，同時也起到檢測目標、評價、教學一致性是否達成的作用。

（1）自然界中，為什么不會有大量的動植物遺體堆積？

（2）為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長時間？

（3）外科醫生在手術前，都要對手術器械進行消毒，是以殺死細菌為標準進行消毒的嗎？

（三）課堂小結，達標檢測。

學生積極參與歸納、總結，讓他們體驗成功的喜悅。接著進行練習鞏固，檢測基礎知識學習情況，最后讓學生聯系現實生活，做到學以致用，體現生物學價值。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇十五

本節課對應《地理課程標準》有以下要求：

1、位置與分布

1）用地圖說出區域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡要評價。

2）地形圖上識別區域主要地形，并用自己的語言描述其地形特征。

3）用地圖和資料說出區域的產業結構，描述其人口特點。

2、聯系與差異

舉例說明祖國內地對港澳經濟繁榮的促進作用。

港澳是當今的熱點地區，學生掌握區域地理的學習方法，而且已經具備了信息技術素養。從學生的心理發育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期。對學生的知識、能力、心理背景仔細分析后，采用與信息技術整合的方式授課。

依據課標、教材、學生的實際，教學目標如下：

知識與技能目標：

1、學生能說出港澳的歷史背景。

2、學生能夠通過閱讀香港和澳門政區圖說明其地理位置——海陸位置和相對位置的優越性。通過地形圖說出香港的地形特征。

2、通過材料分析，說出“人多地狹”的基本特點。并從特點入手，通過材料舉例說明拓展空間與環境保護的可持續發展的戰略。

3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區與祖國內地的密切關系。

過程與方法目標：

1、運用地圖，培養學生從圖中獲取信息的能力。

2、通過上網查閱相關資料，分析問題，解決問題。

3、通過網絡開拓學生思維，培養學生自主學習習慣。

情感態度價值觀目標：

1、初步形成人地協調可持續發展的觀念

2、認同“一國兩制”與優勢互補是港澳地區增強國際地位與競爭力及長期高速發展的根本保障。

重點：港澳地區與祖國內地密切聯系對其發展的促進作用，以及人地協調和可持續發展的措施。

難點：港澳地區與祖國內地密切聯系對其發展的促進作用

一、引入新課

1、播放“七子之歌”視頻。

2、上網查找“七子之歌”中的“七子”。

通過學生自主查找資料，引起學生興趣，同時進行思想教育。

二、材料查詢

學生上網查找并說出港澳地區的區旗、區徽及歷史發展背景。

通過上網培養學生網上獲取信息，提煉信息的能力。同時從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達到知識與技能的教學目標，又為下文港澳地區與內地優勢互補埋下伏筆。

三、材料分析

1、學生在網上查看教師設計的中國政區圖（港澳在中國政區中的位置）說明港澳在地理位置上與祖國的關系。

2、運用教師課件中的地形圖，學生描述其地形特征。

3、通過教師提供的圖表，學生分析并總結港澳“人多地狹”的基本特點。

4、學生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網上查閱，舉例說明拓展空間與可持續發展的理念。以及說出港澳的經濟形式。

運用地圖培養學生從地圖上獲取信息，并鼓勵學生讀圖講解，培養學生利用地圖的習慣，并通過教師所給材料學生自主上網查閱，拓展學生思維。在此過程中，教師適時給與鼓勵，激發學生學習積極性。

四、活動設計

學生活動，組成內地招商團與香港投資團分別敘述本區域的優勢。用事例證實港澳與內地這種優勢互補，互惠互利的合作。

將知識融入輕松的活動中，提高學生學習質量、激發學生學習興趣。其中深刻體會港澳地區與內地優勢互補對其經濟發展的促進作用。并能學以致用。

五、知識延伸

學生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經濟發展條件有何差異，環境保護實施有何共識，辦一期新加坡地理小報。

將問題帶到課外，學生通過自己的網上查閱，鞏固本課內容。同時拓展學生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區地理特征的一般認識和分析方法；進一步強化人地協調與可持續發展的觀念。

最后本課在“中國心”中結束。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇十六

我們先看幾組信息：

中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。

為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落？我想，一方面是有的學生學業負擔過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。

1、地位與作用。

《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。

2、教學目標。

（2）過程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結；

（3）情感、態度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。

三維目標既體現了新課程標準，又符合八年級學生的身心發展規律。

3、說教學重點與難點。

（1）教學重點：珍愛自己的生命。

因為這是正確的生命觀的核心思想。

（2）教學難點：引導學生歸納、總結在生活中應怎樣珍愛自己的生命。

1、教學方法。

葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之。”因此，在本課中，我側重于學生的自我體驗，自我探究。根據本課內容，我設計了以下教法：

啟發式教學法。

討論法。

體驗感知法。

觀察法。

通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

學法。

指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

以上教法和學法的理論依據是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發現式教育理論等。

要求學生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關新聞和資料。

使課堂教學能有的放矢，具有實效性。

從內容上主要采用語言評價，鼓勵學生充分發表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結合。使學生的優秀表現得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。

本節課我將分為三個環節：

新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生；新聞分析，突破重點。

心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點。

生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導實踐。

下面我將具體闡述：

環節一：新聞追蹤。

學生觀看“韓國演員崔真實”的視頻片段，結合自己查閱、了解到的相關內容，就以下問題展開討論：

1、崔真實的死值得嗎？

2、崔真實表現的是對待生命的一種什么態度？

3、你的感悟是什么？

學生積極思考，教師適時引導：對待生命的正確態度是什么？學生不難得出結論：珍愛自己的生命。

通過熱點鏈接，及學生的課前準備，學生在討論時，有話可說。特別是對崔真實的生命態度的分析，幫助學生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。

播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長的圖片為背景，讓學生感悟生命的珍貴于父母培養孩子的不容易。進而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴；因其不可重復而珍貴；因其有限而珍貴。讓學生認識到應該以正確的態度對待生命，應該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環節：心靈叩問。讓學生通過問自己的心，達到行為反思的目的。

環節二：心靈叩問（強化體驗，認識生活中應如何珍愛生命）。

（1）請學生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。

引導學生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰勝，決不屈服，決不放棄。

不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的`技能。

設計一組問題，是學生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學生通過搶答的形式完成。

通過這一組搶答題，使學生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應怎樣處理。將所學到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。

（2）珍愛生命的行為不僅體現在當生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設計小環節：“生活大考驗”。大屏幕上呈現幾組日常生活場景，讓學生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導。通過這一小測試，教師聯系學生的日常行為進行適當地點評。鼓勵學生愛自己，更多地是體現在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。

此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時，怎么辦？引導學生思考即使身體有缺陷，也應愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應延伸生命的價值。

（3）圖片觀察，大屏幕展現一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學生，使之受到鼓舞。幫助學生形成正確地人生觀、價值觀：生命的意義不在于長短而在于內涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現。

通過“心靈叩問”環節中三個步驟的設計，使學生參與教學，有層次的逐漸體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并歸納、總結出應怎樣珍愛自己的生命這一主要教學目標和教學難點，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學難點。但，僅有認識是不夠的，必須促進學生從認知向行為的轉化。因此，進行第三環節：生命感言。

第三環節：生命感言。

1、讓每位學生設計自己的生命寫上自己對生命的感悟。

學生通過思考，醞釀，可以對本課主題進行總結，反思。設計屬于自己的生命感言。

2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。

通過制定計劃，讓學生養成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀指導行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。

通過學生自己反思、歸納本課所學，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學目標。在學生談自己的收獲時，教師應對他們的所獲所想給予適當的評價與引導，引導學生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學到知識是一種收獲，學到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。

教學源于生活，用于生活。學生通過學習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩！

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇十七

《唱臉譜》一課，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛，是本課學習的重點。

因為本課內容離學生生活實際比較遠，學生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學生收集有關京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關資料，開闊學生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發學生學習課文的興趣，另外也為學習課文做好鋪墊。同時，在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。

教學時，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學生在課文中去對照著找原型，使學生對京劇臉譜產生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學生獲得了一些基本的藝術知識及其各方面的藝術能力。

這首歌詞詞句對仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學時，我安排學生采用多種形式進行朗讀，在朗讀中體會語言特色，體會文章的音韻美。同時，輔助以唱歌詞，因我班有部分學生會唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學生跟唱，于是，學生在幾天內都特別喜歡唱這首歌，整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。

八年級唱臉譜說課稿（熱門18篇）篇十八

對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教學背景、教法學法、教學過程、教學設計說明四個方面具體闡述我對這節課的理解和設計。

本節內容分兩課時完成。我設計的是第一課時的教學，主要內容是分式概念、掌握分式有意義，值為0的條件。因為它是在學生學習了分數、整式及因式分解的基礎上，又一代數學習的基本內容，是小學所學分數的延伸和擴展，而學好本節課，為今后繼續學習分式、函數、方程等知識作好鋪墊，特別是對“分式有無意義的討論”為以后學習反比例函數作了鋪墊。因此它起著承上啟下的作用。

一節課的教學目標準確與否，直接關系到這節課的整體設計，關系到學生發展的水平和教學效果的好壞，因此預設教學目標時，我力求準確。依據新課程的要求，我將本節課的教學目標確定為以下3個方面:。

（1）知識與技能目標：讓學生經歷用分式表示現實情境中數量關系的過程，從而了解分式概念，學會判別分式何時有意義，進一步培養學生代數表達能力和分析問題、解決問題的能力、以及創新能力。

（2）過程與方法目標：經歷分式概念的自我建構過程及用分式描述數量關系的過程，學會與人合作，并獲得代數學習的一些常用方法：類比轉化、合情推理、抽象概括等。

（3）情感與態度目標：通過豐富的數學活動，使學生獲得成功的經驗，體驗數學活動充滿探索和創造，體會分式的模型思想，培養學生的辯證唯物主義觀點。

分式概念是《分式》這一章學習的起點和基礎，因此我把理解分式的概念確定為本節課的教學重點。又由于初中學生的認知結構中存在著這樣的障礙：不善于概括數學材料、缺乏對字母及其他數學符號用于運算的能力，所以判定分式有意義、分式的值為0時的條件，自然就成了本節課的教學難點。而部分學生容易忽視分式的分母值不能為0這個條件，因此我認為突破這個難點的關鍵是通過類比分數的意義，加強對分式分母值不能為0的理解。

一、教法學法分析。

1、學情分析。

由于我校八年級學生，基礎比較扎實，學習能力較強。通過小學分數的學習，學生頭腦中已經形成了分數的相關知識。學生可能會用學習分數的思維去認識、理解分式。但是分式的分母不再是具體的數，而是抽象的含字母的整式，會隨著字母的取值的變化而變化。為了幫助學生確實掌握所學內容，我在教學過程中特別設置了鞏固性練習，對于教材中的例題和習題將作適當的延伸和拓展及變式處理.

2．教學方法：

針對本班學生情況，為了適合學生已有的認識水平和認知規律，更好地突出重點、化解難點，在教學過程中，我采用“引導——發現式教學法”，引導學生運用類比的思維方法進行自主探究.在實施教學的過程中注意學生分析問題、解決問題等能力的培養。讓學生全面地掌握分式的意義，體會到數學不是一門枯燥的學科，對學習數學充滿信心。為了提高課堂效果,適當的輔以多媒體技術,激發學生的學習興趣,同時也增大教學容量，提高教學效率。

3．學法指導。

觀察、概括、總結、歸納、類比、聯想是學法指導的重點。

在課堂教學中，不是老師單純的傳授知識，而是在老師指引下讓學生自己學。要把教法融于學法中，在學法中體現教法。在活動過程中，我將引導學生體會用類比的方法，擴展知識的過程，培養他們學習的主動性和積極性。讓學生通過對問題的討論歸納,在與老師的交流中學習知識,從而達到“學會”和“會學”的目的。

二、教學過程（多媒體教學）。

《數學課程標準》明確指出：“數學教學是數學活動的教學，學生是數學學習的主人。”在教學過程中，我充分考慮到如何更多地向學生提供從事數學活動的機會，堅持以知識為載體，思維為主線，能力為目標的設計原則，所以我將本節課的教學過程設為以下六個環節：

第一環節是“創設情景、提出問題”:為了引導學生從自己熟悉的生活背景中發現、掌握和運用數學，在現實情境中進一步理解用字母表示數的意義，在這一環節里我設計一道有關四川汶川特大地震捐款的事例，并設置了6個問題。從學生熟悉的整式及其運算入手，引導學生從舊知中去發現分式，找到新知的“生長點”和學生思維的“最近發展區”，從而更好地進行分式概念的建構活動。落實教學目標。

針對學生的發現，在第二個環節“類比聯想形成概念”

我將采用“議一議”的方式引導學生繼續觀察新式子的特征，類比分數，合理聯想。從而使學生水到渠成地概括出分式的概念及一般表示形式。

第三環節“指導運用鞏固概念”

通過小組內互舉例子，互說判定過程，鼓勵學生積極參與活動，在活動過程中強化分式概念，并及時糾正學生可能因分數負遷移所造成的認知障礙，注意辨析與的本質區別和不是分式的問題，指出判斷一個代數式是不是分式，不是決定于這個式子里是否含分數線，關鍵要看分母中是否含有字母。最后指出“整式和分式統稱為有理式”。同時還讓學生明白：分數線具有(1)表示括號；(2)表示除號雙重意義。

我在第四環節“循序漸進再探新知”

創設了以下活動供學生自主探究分式有意義的條件：

首先是組織學生獨立填寫表格：

表格的設計，是為了讓學生通過對分式中的字母賦值，將“代數化”了的分式還原為他們熟悉的分數。通過填表，不同層次學生的發現將會有差異，此時正是傾聽與交流的好時機，通過互相說服和推廣，他們最終會達成共識：分式的值與字母取值有關，分式并不都有意義。繼而引導學生通過再次類比分數，將陌生問題向熟悉問題轉化，自主得出“分式有意義”的條件，建立完整的分式概念，同時滲透從特殊到一般的數學思想。

我抓住這一契機，給出：

（2）、概括分式在什么條件下有意義（對一般表達式里的分母b作出取值限定：b不能等于零）為了能讓學生對剛獲得的新知識進行最基本的應用，在這一環節我安排了例題1是一個有關分式求值及判別分式何時有意義的問題，比較簡單，可以由學生在自主完成的基礎上同桌交流，然后師生評述，使全體學生特別是學有困難的學生都能達到基本的學習目標，獲得成功感。

幾個問題由淺入深、由易到難，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，消化知識。

（五）、變式延伸，進行重構。

由于學生對新概念的理解在本質方面還是膚淺的，很多學生可能只考慮滿足分子為零即可，所以我給學生幾分鐘的討論時間，這時就有考慮問題較周到的學生通過(2)(3)兩個題發現問題并不是那么簡單，找出了癥結。這樣我就能及時的對癥下藥，指出“分式的值為零必須在分式有意義的前提下進行的。因此，分式的值為零必須滿足兩個條件：

為了使這堂課所學到的知識與技能，順利地納入他們已有的知識結構中，

所以在接下來的第(六)環節“鞏固深化分層作業”里，我將引導學生反思：我們是如何得到分式概念的？分式和我們以前學過的什么知識有聯系？我們用了哪些方法進一步揭示了分式意義的本質？在以上的學習過程中你的收獲有哪些？最后教師整理學生的發言，歸納小結：

a、分式是兩個整式相除的商，分數線可以理解為除號，并含有括號的作用．。

b、分式的分子可以含有字母，也可以不含有字母，但分母必須含有字母．。

c、分式分母的值不能為0，否則分式無意義．。

d、分式的值要為0，需滿足的條件是：分子的值等于0且分母值不為0。

e、有理數的分類（有理數包括整式和分式）。

（2）、作業布置。

（設計意圖）考慮到學生的個體差異，以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。其中有一題自編涉及用分式表示數量關系的實際問題的題型。這樣設計對學生是個挑戰，可以激發他們的思維和興趣，通過這樣的逆向思維，可以更好地發展學生的數感、符號感，同時培養學生的創新意識。

以上幾個環節環環相扣，層層深入，并充分體現教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態。

三、教學設計說明。

回顧整節課的設計，我主要著力于以下三個方面：

（一）、關于教材處理：認真處理教材，目的只有一個——為我的學生盡可能多地提供參與活動的機會，在本節課中主要體現在以下幾點：

1、通過創設情景、引導學生觀察、類比；聯想已有知識經驗；分析新的問題等活動，讓學生充分感受知識的產生和發展過程，讓學生始終處于積極思維狀態之中。

2、通過分式概念、分式有意義的條件等探究活動，讓學生親歷發現事物特征、規律的過程，激發學生的學習興趣，增強自信心，引發自行學習的內在動機。

3、在學生學習了分式的概念后，通過一組由淺入深、由易到難的題組（例題及變式訓練），逐題遞進，落實本節課的教學難點。在教學形式上采用學生“互舉例子、組內合作、組間搶答等多種方式，激活學生的思維，營造良好的課堂氛圍。

5、小結部分通過師生共同反思，目的是為了更好地促進新舊知識之間的聯系，使新知識與學生頭腦中原有的舊知識建立邏輯性的穩固聯系，從而形成新的認知結構。

6、通過創設開放性問題發展學生的創造性思維能力。根據學生的個性差異，遵循因材施教的原則，設計分層作業，使不同層次的學生都能通過作業有所收獲。

（二）、關于教與學方法的選擇：我在設計中始終關注：如何精心組織，讓學生在豐富的活動中探索、交流與創新，因此我選擇了“引導—發現教學法”，具體做法如下：

（2）、加強應用性，通過再探新知、變式延伸兩個環節，發展數學應用意識，突出分式的模型思想。

（三）、關于評價：學生都有表現自己的欲望,希望得到老師和其他同學的認可,要多表揚,多肯定來激勵他們的學習熱情.我在活動中注重運用態勢、語言對學生進行即興評價，肯定成績，使其具有成就感，提高他們學習的興趣和學習的積極性。

總之，在本節教學中，我始終堅持以學生為主體，教師為主導，致力啟用學生已掌握的知識，充分調動學生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中，在整個教學過程中我以啟發學生，挖掘學生潛力，讓他們展開聯想的思維，培養其能力為主旨而發展的。