教學工作計劃應該充分考慮學生的思維方式和認知水平，適當提供個性化的教學支持和輔導。教學工作計劃的設計應該注重培養學生的學習興趣和學習能力。

身體樂器教案范文（12篇）篇一

游戲玩法建議：

1、游戲：“點豆豆”。在初步熟悉歌曲內容之后，帶幼兒完整跟唱歌曲時，教師可以和小朋友一起伸出食指，從第一個幼兒開始隨著音樂節拍邊唱歌邊一個一個點小朋友，歌曲唱到最后一句，“裝進我的小褲兜”，老師張開手臂“裝”小朋友，大家一起數一數“裝了幾個豆豆”。再以此請個別小朋友“點豆豆”。

2、游戲：“豆豆鉆兜兜”請兩名配班教師手拉手搭成小橋的樣子變一個“大兜兜”，老師也變成“豆豆”和所有''小豆豆們“拉著衣服變成”一長串豆豆“，大家一起邊唱歌邊用小腳-下-下踏著節拍從”大兜兜“下面鉆過，唱玩歌曲最后一句，兩名配班老師放下手”裝豆豆“，數數一共裝了幾個”豆豆“。

演唱部分。

一、動作建議：

1--2小節，伸出右手食指，隨音樂節奏做”數“的動作。

3-4小節，兩手相對做”圓“的動作。

5-6小節，第五小節做”數“的動作，第六小節雙手攤開。

7-8小節，兩手隨音樂節奏做”裝進褲兜“的動作。

二、教學活動建議。

活動目標。

1、掌握樂曲節拍，能夠邊用手打節拍邊學習演唱歌曲。

2、在熟悉歌曲的基礎上，嘗試變游戲邊學唱和鞏固歌曲，通過觀察玩游戲的方法，分辨游戲所蘊含的規則。

活動過程。

1、導入活動：數豆豆。

(l)教師出示一個淺淺的盤子，里面有若干顏色鮮亮，大小適中的豆豆，請小朋友看一看這些豆豆，描述豆豆的樣子(教師可提示：”圓溜溜“的)，教師事先告訴幼兒，這些豆豆是和小朋友玩游戲的，不是吃的，做完游戲了老師再給小朋友一些干凈的豆豆吃。

(2)先看看老師是怎么和豆豆玩游戲的'，教師伸出食指，-下-下”點豆豆“，同時完整地清唱歌曲一遍：”一、二、三、四，數豆豆，豆兒豆兒圓溜溜，五、六、七、八，哎呦呦，裝進我的小褲兜?！俺旮枨?，教師將幾個豆豆放進褲兜，問小朋友：”豆豆裝到哪里了?…'裝了幾個豆豆?“小朋友猜一猜。教師從褲兜里拿出豆豆，放在透明袋子里，和小朋友一起數一數，裝了幾個豆豆。

2、學唱歌曲。

(2)請個別小朋友到前面來”和豆豆玩游戲“，大家一起唱歌，唱完歌曲這名小朋友裝幾個豆豆放進自己的褲兜，其他小朋友猜一猜他裝了幾個豆豆。再請他從褲兜里拿出豆豆放在透明袋子里，小朋友一起數數他裝了幾個豆豆。

3、跟鋼琴伴奏唱歌、玩一占、豆豆”游戲。

(1)小朋友們變變變，變成各種各樣的豆豆，做出不同的豆豆造型，說說自己是什么樣的豆豆，老師變成一個大兜兜，大家來玩一個“點豆豆”的游戲。教師走到幼兒面前，和小朋友一起伸出食指，從第一個幼兒開始隨著音樂節拍邊唱歌邊一個一個點小朋友，歌曲唱到最后一句，“裝進我的小褲兜”，老師張開手臂“裝”小朋友，大家一起數一數“裝了幾個豆豆”。

(2)接下來請一名幼兒在圈內一下一下“點豆豆”(點小朋友)，“裝豆豆”(雙臂張開抱小朋友)，“數豆豆”(數一數“裝”了幾個小朋友)，接下來再由這名小朋友請下一個小朋友繼續游戲，依次進行3-4名幼兒。

4、游戲：“豆豆鉆兜兜”

(1)請兩名配班教師手拉手搭成小橋的樣子變一個“大兜兜”，老師也變成“豆豆”和所有“小豆豆們”拉著衣服變成“一長串豆豆”，大家一起邊唱歇邊用小腳-下-下踏著節拍從“大兜兜”下面鉆過，唱玩歌曲最后一句，兩名配班老師放下手“裝豆豆”，數數一共裝了幾個“豆豆”。

(2)請客人老師當“大兜兜”，所有小朋友和客人老師一起唱歌玩游戲5、結束活動：跳個“豆豆舞”播放歌曲音樂，客人老師和小朋友一起跟著音樂邊唱歌邊跳“豆豆舞”，結束活動。

播放歌曲原唱，小朋友在跟唱的同時，教師可引導幼兒加入動作表現歌曲內容，在間奏部份教師可通過“豆豆拉拉手”“豆豆轉個圈”等提示，讓幼兒互相配合拉拉手、轉個圈等，最后一句可互相抱一抱，進一步欣賞歌曲、感受歌曲，表現歌曲。

活動反思：

根據小班孩子的認知能力和發展水平來看，在活動中是不需要使用圖譜的，在活動中我加入了圖譜反倒是讓孩子們覺得是無所適從了。在第一部分熟悉歌詞時，只要和孩子們一起邊指著豆豆，邊數一數就好了，這樣孩子們就清楚易懂。

整首歌曲的調子是有一定難度的，今天的活動由于熟悉歌詞上掌握的不太好，所以在后面的歌唱部分也就打了折扣，孩子們不敢唱出來，由于我自身的原因，比較緊張，所以在學唱歌曲部分一帶而過，孩子們沒有透徹理解歌詞的內容，比如：哎喲喲，是很開心的，應該讓孩子們一起來做一做開心的動作，還可以請孩子們伸出一只小手，另外一只手當做盆子，來數豆豆，這樣趣味性就更濃厚了。

所以這個活動還需要進一步的作調整。

身體樂器教案范文（12篇）篇二

一、進一步區分對身體主要器官和部位的認識。

二、發現身體部位可以發出各種各樣的聲音,并大膽進行嘗試表現為音樂伴奏。

三、萌發喜愛打擊類音樂活動。

活動準備：各種打擊樂器4-5件。音樂伴奏帶、錄音機。嘴巴、手、腳圖片標志各一個。

活動過程：

一、引題。

1、教師逐一出示并操作打擊樂器使其發出聲音，引導幼兒說一說是怎么樣讓樂器發出聲音的。

2、教師小結：雙響綁和三角鐵是老師用木棍和鐵棒敲一敲發出聲音的，沙錘和串鈴是老師用手搖一搖發出聲音的。

師：這些打擊樂器可以發出美妙的聲音，其實我們的身體也是可以發出很多好聽的聲音的，也是一件樂器。

1、認識“嘴巴”樂器。

a、引導幼兒用嘴巴發出多種聲音：彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。

b、播放一段音樂，用嘴巴樂器來為音樂伴奏。

2、3環節為：認識“手”樂器和認識“腳”樂器，方法同1環節。

三、表演用身體樂器為音樂伴奏。

1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂器為音樂伴奏。

2、集體自由結合幾種身體樂器為音樂伴奏。

3、游戲：看指令，選樂器。

師：小朋友們，現在老師要和你們來玩游戲了。老師這里有三張圖片標志，分別是：嘴巴、手、腳。等一下音樂響起的時候，大家要邊聽音樂邊看我舉起來的是哪種身體樂器，而且你們要按照老師的標志去選擇身體樂器為音樂伴奏。

游戲分兩次進行:第一次請部分幼兒參加游戲，其他幼兒觀看。

第二次請全體幼兒參加游戲表演。

四、親子同樂。

師：小朋友們，我們已經學會了用身體樂器來為音樂伴奏，現在我們請自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們一起來用身體樂器為音樂伴奏吧!(放音樂,家長和孩子們共同表演)。

身體樂器教案范文（12篇）篇三

1、欣賞蒙古舞蹈，體會夸張而強烈的動作和節奏。

2、回憶以前藝術課學習過的蒙古族舞蹈動作，結合課堂上的欣賞，請學生分組模仿其中的動作進行表演，其他同學對他們的表演給予評價。

3、根據記憶創作繪畫作品《馬背上的民族》。

教學評價建議：

1、對學生在連環畫創作中的表現給予充分的肯定，特別是對于善于合作繪畫的同學要多鼓勵。

2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學生為大家做演示，并請大家從舞蹈的動作、表情等方面進行評價。

身體樂器教案范文（12篇）篇四

一、進一步區分對身體主要器官和部位的認識。

二、發現身體部位可以發出各種各樣的聲音,并大膽進行嘗試表現為音樂伴奏。

三、萌發喜愛打擊類音樂活動。

一、各種打擊樂器4-5件。

二、音樂伴奏帶、錄音機。

三、嘴巴、手、腳圖片標志各一個。

一、引題。

1、教師逐一出示并操作打擊樂器使其發出聲音，引導幼兒說一說是怎么樣讓樂器發出聲音的。

2、教師小結：雙響綁和三角鐵是老師用不棍和鐵棒敲一敲發出聲音的，沙錘和串鈴是老師用手搖一搖發出聲音的。

師：這些打擊樂器可以發出美妙的聲音，其實我們的身體也是可以發出很多好聽的聲音的，也是一件樂器。

1、認識“嘴巴”樂器。

a、引導幼兒用嘴巴發出多種聲音：彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。

b、播放一段音樂，用嘴巴樂器來為音樂伴奏。

(2、3)環節為：認識“手”樂器和認識“腳”樂器，方法同1環節。

三、表演用身體樂器為音樂伴奏。

1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂器為音樂伴奏。

2、集體自由結合幾種身體樂器為音樂伴奏。

3、游戲：看指令，選樂器。

師：小朋友們，現在老師要和你們來玩游戲了。老師這里有三張圖片標志，分別是：嘴巴、手、腳。等一下音樂響起的時候，大家要邊聽音樂邊看我舉起來的是哪種身體樂器，而且你們要按照老師的標志去選擇身體樂器為音樂伴奏。

游戲分兩次進行:第一次請部分幼兒參加游戲，其他幼兒觀看。

第二次請全體幼兒參加游戲表演。

四、親子同樂。

師：小朋友們，我們已經學會了用身體樂器來為音樂伴奏，現在我們請自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們一起來用身體樂器為音樂伴奏吧!(放音樂,家長和孩子們共同表演)。

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

身體樂器教案范文（12篇）篇五

1、學生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認識和了解蒙古族的樂器——馬頭琴，結合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風光，了解蒙古人民的風格、傳說、樂器及各種藝術形式。

2、在學唱歌曲和欣賞樂器以及創編故事劇等活動中，學生能夠對樂器的造型和材料有深刻地認識。

教學準備：

1、馬頭琴的傳說資料、圖片資料或實物。

2、馬頭琴音樂錄音帶、蒙古民歌的音樂錄音帶或cd光盤及蒙古風光圖片。

3、美術材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。

課型：綜合。

教學過程：

身體樂器教案范文（12篇）篇六

在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個民族都有自己的特的樂器，他們用這些美麗的樂器，演奏出動聽的樂曲。在這個單元里我們要學習蒙古族、瑤族和彝族三種樂器，他們都有一個共同的特點，那就是樂器的背后都有一個動人的傳說。

單元頁上擺放著三個民族和三種樂器的圖片，你能分別指出來嗎？

2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒有固定的居住地點，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。

3、請同學們一起聽賞或學唱蒙古民歌《嘎達梅林》，在欣賞的過程中，請大家感受樂曲節奏所表達的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導學生富有感情的歌唱。歌曲唱會后再唱樂譜，進行由音及性的學唱樂譜，并請學生共同分析歌曲中出現了那幾個音級，屬于什么調式。

我們在馬背上馳騁。

1、欣賞蒙古舞蹈，體會夸張而強烈的動作和節奏。

2、回憶以前藝術課學習過的蒙古族舞蹈動作，結合課堂上的欣賞，請學生分組模仿其中的動作進行表演，其他同學對他們的表演給予評價。

3、根據記憶創作繪畫作品《馬背上的民族》。

教學評價建議：

1、對學生在連環畫創作中的表現給予充分的肯定，特別是對于善于合作繪畫的同學要多鼓勵。

2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學生為大家做演示，并請大家從舞蹈的動作、表情等方面進行評價。

身體樂器教案范文（12篇）篇七

在日常生活中，我發現孩子們對音樂區的“小樂器”很感興趣，很多小朋友天天帶有關樂器的圖書、光盤、還有各種小樂器玩具等等?；顒訁^時候他們到音樂區來開個人的“音樂會”，還有很多捧場的小觀眾呢，很是熱鬧！最近他們談論的話題大多也是“小樂器”。于是，我就以幼兒的興趣為主，開展了以下的主題活動—————樂器。

1、通過幼兒對樂器的興趣，引發幼兒求知探索的欲望。

2、培養幼兒用完整話表達自己的想法，鼓勵幼兒大膽表達。

3、發展幼兒的觀察力，動手能力，和協調的能力。

4、引導幼兒利用多種渠道尋找自己所需要的資源。

引導幼兒分享已有經驗，做到經驗分享和經驗交流。學習共同學習。

幼兒：

曲鵬法：笛子有多少的小孔？

周新博：

古箏有多少根弦？

孫瑞琪：古箏和古琴有什么不同？他們一樣嗎？

陳艾倫：二胡為什么就兩根弦？

教師：

你們知道樂器包括幾種嗎？他們都是什么？

你們知道他們是怎么演奏出好聽的聲音的嗎？他們是從哪里發出聲音的？

主題墻板分為：

1、問題板

對幼兒所提出的問題進行公開。

2、展示板

隨時對幼兒學到的知識經驗加以展示（如：幼兒制作的小樂器，活動中幼兒的一些語言，家長的及時反饋）

3、成果板

讓幼兒自己談談自己都學習到了什么知識經驗，教師和家長可以幫助記錄，并加以展示。

圖書區：投放有關樂器的書，圖片，供幼兒閱讀或欣賞。

電腦區：投放有關樂器的盤，vcd，供幼兒觀看和傾聽。

美工區：投放各種適合做樂器的不同質地的材料，及廢舊材料等等，供幼兒選擇制作。

音樂區：投放樂器演奏的磁帶，各種種類的樂器，供幼兒有不同的選擇。

請家長在家中幫幼兒尋找一些有關樂器的資料，可以上網查詢，并給幼兒講述，使幼兒基本了解，能給其他幼兒講述。

請家長有時間可帶幼兒到音樂廳去欣賞樂器演奏，豐富幼兒的已有經驗，親自感受一下，樂器是怎么演奏的！

家長資源：請家長幫助幼兒了解有關樂器的知識。請會樂器的家長可以到班中為幼兒演出。

園所資源：從園資料室找來一些關于樂器的書籍和圖片等。

教師：把自己家中的樂器帶到幼兒園中，為幼兒現場演奏。引起幼兒的興趣。

身體樂器教案范文（12篇）篇八

小班幼兒年齡較小，他們對物質世界充滿了好奇，喜歡看看、摸摸、碰碰。而在班內表演區中的各種小樂器便成了幼兒爭先恐后探索的對象。他們喜歡能夠發出聲音的小樂器，喜歡隨意的敲擊，基于幼兒所表現出的這些特點，再結合小班幼兒的年齡特征及游戲化的學習方式，我設計了本次教學活動，通過本次活動使幼兒通過探索來掌握同種樂器的'不同演奏方法，并在日積月累中使幼兒具備一定的樂器使用常識。

1、認識響板和手鈴，通過自由探索嘗試學習使用樂器的方法。

2、喜歡跟著音樂敲擊樂器，體驗游戲的快樂。

精神準備：

創設游戲情境，給幼兒提供充分的自由探索與表達的空間。

物質準備：

1、小型打擊樂器：響板、手鈴每個幼兒一個。

2、表演區內投放相關的樂器，供幼兒自由探索、擺弄。

3、生活中播放《什么樂器在唱歌》、《去郊游》，幼兒熟悉歌曲能跟唱。

4、配班教師扮演小仙女，手拿仙女棒。

5、果籃、報備盒各三個，樹林環境的創設。

一、創設去郊游的情境，吸引幼兒參與活動的興趣。

1、教師和幼兒互相問好。

2、聽《去郊游》音樂，和幼兒一起開汽車去游戲。

教師：寶寶們，跟著我一起去郊游，好嗎？

二、我是小小音樂家。

1、小小響板我認識。

（1）樹林里果籃的出現，吸引了幼兒的興趣。

提問：你發現了什么？猜一猜果籃里有什么呀？

（2）幼兒探索、使用響板。

a、教師神秘的捏響響板，讓每個幼兒都來聽一聽。

提問：

這是誰在唱歌呀？

b、幼兒自選一個響板，進行嘗試操作。

（3）有序地將手鈴送“回家”，與它再見。

2、寶寶音樂會：寶寶們與教師、小仙女一起來開音樂會。

（1）自選樂器來演奏。

教師在幼兒進行演奏的過程中，去指導幼兒運用正確的方法演奏，并且能夠跟著音樂的節奏來演奏。

（2）互換樂器再來演奏。

三、互動結束。

2、和小仙女飛到外面去玩一玩。

教師在設計活動時將游戲貫穿活動的始終，幼兒很樂意參加，并在游戲中主動去探索響板和手鈴的不同演奏方法，幼兒通過自己的嘗試提出了響板可以用捏，用手指點、拍，用小手側面切得方法；手鈴可以用搖、晃、抖、甩、碰、拍的方法。教師給了幼兒充分探索和表達的時間，當幼兒提出不同的敲擊方法后，教師應巧妙地引導幼兒學習正確的敲擊方法，因為小班幼兒哎模仿，避免加深、鞏固一些不文明的敲擊方法，要時刻給幼兒正確的導向。

此外，當幼兒發現同種樂器的不同敲打方法后，應注意和幼兒一起來比較一下不同的敲擊方法樂器發出的聲音的變化，這樣幼兒會更加明確樂器怎樣才會唱出更好聽的歌來。

身體樂器教案范文（12篇）篇九

1.讓幼兒在游戲中發現不同的樂器會發出不同的聲音。

2.學習游戲玩法，聽辯不同的音色做不同的動作。

3.能在活動中感受愉快的情緒。

4.體驗合作創編游戲的樂趣。

5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

各種小樂器

1.教師逐一敲奏樂器并請幼兒說出樂器的名稱。

小朋友們，今天有許多樂器朋友來做客，你們猜猜看它們是誰？

2.交代玩法：

教師敲奏一個樂器，請幼兒用動作來表示這個樂器的聲音。

3.讓幼兒學做游戲：

先幼兒聽辯聲音來做動作。

再讓幼兒背對教師單靠聽覺來做動作。

最后請個別幼兒上來做游戲，感受游戲的快樂。

通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感， 在學習歌曲時教師先范唱讓孩子體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感， 這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。為了發揮孩子創造力讓孩子自編動作， 使活動氣氛達到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了孩子的創造能力，真正的達到了教學目的。

身體樂器教案范文（12篇）篇十

新《綱要》明確指出興趣是幼兒藝術活動的主觀前提．是學習的原動力、內驅力，它是幼兒打擊樂器演奏得以維持和獲得成功的首要前提。每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂器就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但小班幼兒對打擊樂器所表現出的自發興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打擊樂器演奏教學活動中，我根據小班幼兒在玩中學的特點，設計了以下幾個游戲活動旨在將幼兒的表面熱情轉化為主動藝術活動的推動力，使之成為積極主動的參加者。

（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發幼兒玩弄樂器的欲望。

（2）“敲敲聽聽”：為幼兒提供兩種樂器讓他們在敲打中聽聽聲音有什么不同，在比較中近一步感知樂器的不同音色，初步掌握樂器的演奏方法。

（3）“敲敲做做”提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感表達的關系。如：敲大鼓時引導他們做老虎、獅子等用力的動作。敲三角鐵、碰鈐時就做魚游、兔跳等靈巧的動作。

由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節奏的要求，對于尚不能較好掌握有規律打節拍的小班幼兒來說同樣使他們獲得成功和滿足感，從而喜歡上演奏打擊樂器。在此基礎上我們可選擇一些簡短的、幼兒熟悉的歌曲、樂曲供他們隨樂演奏。

打擊樂器演奏需要幼兒用聽覺去感受音的高低、長短、強弱及曲式結構等從而選擇相應的樂器演奏。因此，培養幼兒的聽覺感受力是演奏好打擊樂器的前提。幼兒的聽覺感受力多屬于自發地發現而缺乏自覺性，他們喜歡貼近自己生活的藝術品。我們應該有意識地培養他們通過探索和學習自覺地用聽覺發現美、感受美的能力。

首先，音樂源于自然生活，我們應讓幼兒學會聽大自然里的各種天籟之音，如：鳥叫、蛙鳴、雨聲、汽笛、刮風、腳步聲等。經常讓幼兒在戶外閉上眼睛，問他們聽到了什么，引導他們發現音有高低、長短、強弱之分，積累豐富的聽覺經驗。

其次，我設計了起步較低由易到難的系列聽力游戲讓幼兒在聽聽玩玩中享受節奏的動感：

(1)用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿辨別聲音的高低。

(2)師生節奏互仿，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節奏幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現出來。反之，幼兒敲節奏老師將其表現出來。

(3)用打擊樂器表現故事角色的性格特征、音響情節。如：聽故事《大象和蚊子》引導幼兒運用大鼓和小鈴將大象的腳步聲和蚊子的嗡嗡聲表現出來。

(4)欣賞各種不同音樂性質、情緒的樂曲：優美動聽的，活潑歡快的或平穩安靜的。使他們對音樂作品有一定的情緒反應，如：聽到優美動聽的就會做出鳥飛、蝴蝶等動作，并嘗試著讓他們選擇打擊樂器合著節奏敲擊。

經過這一系列的聽覺感受活動使幼兒感受到了環境、生活、藝術中的美，激活幼兒節奏的動感，從而為演奏好打擊樂器奠定了良好的基礎。

幼兒自己的創作最能體現自我的價值，從而使他們獲得真正的滿足。因此，我們在進行打擊樂器演奏教學活動時要避免機械的訓練，使幼兒在被動地服從和模仿中喪失自信心和對演奏活動的熱情。教師可以從以下幾個方面營造寬松、自由的演奏空間最大限度地發揮幼兒的創造潛能：

（1）打擊樂器的演奏教學不應局限于音樂活動中，要有靈活的時間表，應滲透于日常生活中，如：創設音樂小舞臺，提供各種打擊樂器和音樂，使幼兒在自由活動中萌發演奏欲望時可隨時表現。

（2）打擊樂器的演奏教學不應僅限于教室這一空間，我們應帶幼兒到大自然中去感受多種節奏，如：雨水落在不同物體上不同的聲音、節奏等。這種質樸、自然的節奏將會在幼兒的演奏中創造性的表現出來。

（3）教師的鼓舞性激勵和引導性啟發是培養幼兒創新的重要途徑。幼兒不滿足于獨享個人的成功，他們總想與他人分享，并期待他人的接納和贊許，老師的接納和贊許是對他們最大的鼓舞。值得注意的是幼兒的創新表現中有珍珠也有魚目，這就需要教師運用教育機智，善于合理啟發和誘導，既要使幼兒在創造活動中獲得滿足感，又能從新的高度予以啟迪，逐步提高幼兒打擊樂器演奏的創新能力。

身體樂器教案范文（12篇）篇十一

在日常生活中，我發現孩子們對音樂區的“小樂器”很感興趣，很多小朋友天天帶有關樂器的圖書、光盤、還有各種小樂器玩具等等?；顒訁^時候他們到音樂區來開個人的“音樂會”，還有很多捧場的小觀眾呢，很是熱鬧！最近他們談論的話題大多也是“小樂器”。于是，我就以幼兒的興趣為主，開展了以下的主題活動——樂器。

1、通過幼兒對樂器的興趣，引發幼兒求知探索的欲望。

2、培養幼兒用完整話表達自己的想法，鼓勵幼兒大膽表達。

3、發展幼兒的觀察力，動手能力，和協調的能力。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

幼兒：

曲鵬法：笛子有多少的小孔？

周新博：

古箏有多少根弦？

孫瑞琪：古箏和古琴有什么不同？他們一樣嗎？

陳艾倫：二胡為什么就兩根弦？

教師：

你們知道樂器包括幾種嗎？他們都是什么？

你們知道他們是怎么演奏出好聽的聲音的嗎？他們是從哪里發出聲音的？

主題墻板分為：

1、問題板。

對幼兒所提出的問題進行公開。

2、展示板。

隨時對幼兒學到的知識經驗加以展示（如：幼兒制作的小樂器，活動中幼兒的'一些語言，家長的及時反饋）。

3、成果板。

讓幼兒自己談談自己都學習到了什么知識經驗，教師和家長可以幫助記錄，并加以展示。

四、區域游戲相關內容：

圖書區：投放有關樂器的書，圖片，供幼兒閱讀或欣賞。

電腦區：投放有關樂器的盤，vcd，供幼兒觀看和傾聽。

美工區：投放各種適合做樂器的不同質地的材料，及廢舊材料等等，供幼兒選擇制作。

音樂區：投放樂器演奏的磁帶，各種種類的樂器，供幼兒有不同的選擇。

請家長在家中幫幼兒尋找一些有關樂器的資料，可以上網查詢，并給幼兒講述，使幼兒基本了解，能給其他幼兒講述。

請家長有時間可帶幼兒到音樂廳去欣賞樂器演奏，豐富幼兒的已有經驗，親自感受一下，樂器是怎么演奏的！

家長資源：

請家長幫助幼兒了解有關樂器的知識。請會樂器的家長可以到班中為幼兒演出。

園所資源：

從園資料室找來一些關于樂器的書籍和圖片等。

教師：

把自己家中的樂器帶到幼兒園中，為幼兒現場演奏。引起幼兒的興趣。

通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感，在學習歌曲時教師先范唱讓孩子體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。為了發揮孩子創造力讓孩子自編動作，使活動氣氛達到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了孩子的創造能力，真正的達到了教學目的。

身體樂器教案范文（12篇）篇十二

1、在敲敲打打中了解小型樂器的多樣性，感受“多與少”“靜與響”“快與慢”的表達。

2、充分體驗音樂游戲帶來的快樂。

3、通過教師講解舞蹈動作學會跳。

4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

1、小型打擊樂器2、裝樂器的盒子和籃子3、地墊活動過程：

一、游戲：尋找百寶箱1、聽音樂入場我們聽著音樂走進森林，一起去尋寶吧。（音樂慢，慢慢走，音樂快，小跑）2、打開百寶箱，尋找樂器我們猜猜這里會是什么？（動一動）3、布置音樂島請你拿出樂器，它是怎么唱歌的？請你把它放在那。

二、游戲：音樂島之旅1、介紹游戲規則：

請你聽著鼓聲，鼓聲響起，你可以在音樂島之間旅行，鼓聲停，請你停留在一座島上玩玩島上的樂器。

2、師敲鼓，幼兒游戲，指導幼兒玩樂器的方法（提醒幼兒選擇不同的小島游玩）3、師彈奏曲子，幼兒跟隨敲擊樂器。

4、小結：真的像剛才有的朋友介紹的，我們的樂器有的是敲的，有的是搖的。

（幼兒隨著絲巾的變動玩樂器）2、這里又有塊紗巾，風來了她會飄，請你們看著紗巾的飄動玩樂器。

3、請看了我的手敲樂器。

4、請個別幼兒指揮。

四、游戲：魔法森林1、規則：森林里長著許多大樹，結出奇怪的“果實”。當風吹過，魔法森林就開始歌唱。我們每個孩子是森林里的一顆大樹。老師在“樹”上掛滿了樂器。絲巾在森林中飄起就被認為是有風吹過，風有大有小，風一吹，“樹”上的樂器就會想起。

2、幼兒控制風，角色更換。

五、整理百寶箱跟隨音樂把樂器放入百寶箱。

這是一首輕音樂的曲子，一聽到這首樂曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息，鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽，同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者，對于動物角色及樂器的選擇，也是非常形象與巧妙的結合在一起，樂器圓舞板無論是外形還是聲音的特質，幼兒都自然而然的能想到青蛙，而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動作都很相似。所以，無論是音樂素材本身、還是樂器的選擇，這些外部因素都為順利開展活動打好基礎。

在整個活動中孩子們運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學習方法，寓學習于游戲之中，真正實現了“樂”（音樂）既是“樂”（快樂）的至理。