在寫作過程中，我們需要注重提高語言的準確性和形象性，使文章更加生動有力。以下是一些優秀作文的精彩片段，讓我們一起來欣賞一下。

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇一

立刻就要進入七年級了，六年小學生活中最難忘的就是小伙伴們的笑聲。

我們全班都愛笑，個人的笑聲又不一樣。“哈哈哈”，這便是小伙伴沈方舟的笑聲，笑的很天真。他正在聽別人說笑話，說到最趣味的地方，便聽見他響徹云霄的笑聲，這笑聲，就連在語文辦公室的帥教師都聽得清清楚楚。

徐植的笑很有感染力：只見她嘴巴一抿，眉毛一翹，不管別人在干什么，只要聽見她“呵呵呵”地笑起來，就會引得全班哈哈大笑起來。

“嘎嘎嘎！”這就是幽默大師沈略的笑聲。一聽到這笑聲，就明白沈略又在講幽默的小故事了，講到最終，竟然連他自我都情不自禁地笑了起來。

這時，我的耳畔又響起了春游時的笑聲，運動會的笑聲，兩操一范獲獎時的笑聲……。

啊！幽默的笑聲，天真的笑聲！這些笑聲都將印在我的腦海深處，是我永遠記住了這些笑聲。

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇二

全家每天在餐桌前歡聚一堂，對于每個家庭來說是最快樂的事情，餐桌上也會有許多有趣的話題，現在我給大家講一講我們家餐桌上的故事吧。

在以前，我們家吃飯的時候比較安靜，只是偶爾聊一聊家常，爸媽常問我一些學習情況。有一天，我偶然聽到了故事《三國演義》，我被它給深深的吸引了，于是我就央求爸媽讓我在吃飯時聽《三國演義》的故事，爸媽一開始就是不答應，按老輩的傳統，吃飯時是不能講太多的，我就說：“你們聽聽看，不影響什么的。”

三國演義的故事真的太精彩了，爸爸媽媽爺爺奶奶也被深深地感染了，就連大字不識幾個的爺爺也知道好幾個個經典故事：《火燒赤壁》、《長坂坡》、《空城計》等等，大家時不是時談論著三國演義中的故事，我們各自都有最喜歡的人物，為他們得勝感到高興，也為他們的失敗感到嘆惜，我們也常會一些事情產生爭議，好不熱鬧。

有一次，我聽得比較入神，媽媽一塊“肉”夾到我碗里，我想也沒想就放入嘴里咬了下去，瞬間一股辛辣味充滿嘴巴，真不好受。爸媽都笑了。我一看，原來是與姜啊！媽媽說：“吃飯的時候還是要專心吃飯，不然不消化吸收，對腸胃不好。”這下我也明白了。

餐桌上的趣味讓我們每一頓飯都充滿了意義，值得我久久咀嚼，久久口味！

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇三

目標：

1、學習正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內容，知道學習不限于學校，不限于課堂。

3、語言實踐：介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。

教學重難點：

正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、聽記引入。

1、用憶記法讓學生進行聽記：

人最不可寬恕的，是晚上睡覺時同早上一樣無知，因此我們每天必須學一樣新的東西。

2、出示答案，校對，齊讀。

3、通過預習課文，我們知道這句話是從——（齊讀課題）這篇課文的第一小節概括而來的。

[出示]節一。

指讀；

引讀：父親常說——。

因此他規定——。

二、小組合作學習，交流課前預習。

1、要求：（1）交流自己學會的生字；（2）正確、流利地朗讀課文；（3）思考：“餐桌上的大學”的含義。

2、檢查：（1）[出示]聆聽拯救嘈雜瑣碎斟酒壓軸戲鴉雀無聲。

（2）分組讀，思考：為什么這樣排列？要注意加點字的讀音。

（3）你通過什么方法理解了哪些難理解的詞？

瑣碎：細小而繁多；

壓軸戲：（注釋）。

（4）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機板書讀錯的字詞，正音；指導難讀的句段。

初讀課文，了解“餐桌上的大學”的含義。

1、輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學”的？它與學校上課有什么不同？

2、全班交流，知道：時間不同，地點不同，學習者不同，學習者之間的關系不同。

四、合作學習并交流。

1、[出示]。

話題1：說說父親要我們在晚餐時交換知識的原因，并表明你的看法。

話題2：簡要說說是怎樣交換的。

話題3：在交換的過程中，父母發揮了什么作用？找到有關語句，讀一讀。

話題4：你覺得，這樣學習有什么妙處？

（1）四人一小組，分工選擇以下話題中的一個。

（2）獨立學習（師充分巡視，及時了解學生的學習，并且特別關注程度差的學生，幫助他們學習，以確保每個學生都有收獲）。

（3）自由交談——允許學生走動，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學）（在充分交流的過程中，取長補短、展示思維，提高語言的表達能力。）。

（4）各同學返回各自的小組，輪流教組員學習那部分內容。

2、聯系上下文理解句子。

（1）父母的哪些表現激勵著“我們”學習？默讀課文，“——”

[出示]。

a、……我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細聆聽，并隨時評論。

b、……不論我說的是什么，父親都不會認為瑣碎。首先，他會把我的話仔細想一想，好像我的話能拯救世界。“尼泊爾的人口……恩。好。”

c、母親的回答總會讓氣氛輕松起來。“尼泊爾？我連它在什么地方都不知道呢！”當然，這種回答正中父親下懷。

d、“雨生，”父親又說，“把地圖拿來，我們來告訴媽媽尼泊爾在哪里。”于是，全家人開始在地圖上找尼泊爾。

（2）交流、指導朗讀：

（父母對孩子的寬容、對知識的尊重以及謙虛，無時不刻鼓動著我們學習的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺地把學習引向更廣、更深，引導我們對知識進行不斷地探究）。

五、語言實踐。

1、分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想；

補充聽記的內容：……必須不斷地學習。

2、介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。

六、語言積累與操練。

1、摘錄喜歡的詞句；

2、動筆介紹某次全家在一起談論一個話題的情景。

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇四

我趁媽媽不注意，在陽臺上放了“攝像機”，晚餐桌上的許多溫馨畫面被永久停留在那一刻......親愛的朋友來欣賞一下吧！

先看第一張照片，我們哈哈大笑，其樂融融。視頻：我覺得家人不說話悶得慌，于是便把同位上課鬧的笑話講給大家聽，家里人無一不捧腹大笑。

第二張照片：這張照片家里人更是笑得排山倒海、東倒西歪。咦？照片只有三個人，少誰呢？哦！是弟弟，原來他鬧了一個笑話，害羞的躲在餐桌下，不讓人發現。

片段：弟弟為了表示自己的'聰明當場讓大家出題，他用珠心算來解答。“1+3+2-1=?”我張口就問。“6”。弟弟瀟瀟灑灑地脫口而出，聲音沒落，家里就傳出雷鳴般的哄笑聲，而他如那熱鍋上的螞蟻急得團團轉。“我算錯了嗎？”媽媽聽了二話不說，馬上給弟弟拿一大圓餅，這才慢條斯理地說：“你呀！肯定是中午沒吃飯，才會把題中的‘—1’給吃了。”弟弟恍然大悟，臉蛋像只大紅蘋果，我見了大喊“賣蘋果了，正宗的紅富士蘋果，包甜，不甜不要錢嘍。”說罷便指指弟弟的臉，他的臉更紅了。弟弟狐貍似的轉動眼珠大叫：“嘿，快看！有流星呢！”他趁我們不注意，以迅雷不及掩耳之勢迅速鉆入桌底，這件事才了結。

親愛的朋友，不能給你欣賞了，我要趕緊把這段視頻發到網上，我向你保證，不一會我弟弟就紅成名人了，我的面子也很有光。

餐桌上的故事每天都在繼續，請待續哦！

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇五

一天，正值五一放假，家里來了很多客人。媽媽在廚房里忙得不亦樂乎。

終于開席了，親戚們滿滿坐了一桌子。炸雞葫蘆、肉末燒餅、麻香牛肉、紅燒豬蹄......這一道道菜色澤誘人，香噴撲鼻，直饒癢癢著我的胃。我可是名副其實的食肉動物,無肉不歡的。于是，我大開殺戒，大肉小肉都往碗里夾，生怕被搶了光似的。正當我津津有味時，媽媽卻遞上一碗青菜，并唬著臉說：

“差不多了，晚上肉要少吃，多吃青菜。”又這樣！我開始有點不高興了，大人們都看著我，似乎有當眾出丑的感覺，讓我對媽媽剛才這動作非常討厭.

記得上一次，那是表阿姨結婚的酒席上，一只麻酥鴨幾乎進了我一個人的'胃，正當我食欲興致時，媽媽卻逼著我吃青菜，一筷子一筷子地往我碗里夾，我心中的火氣也像碗里的青菜般堆得高高的。

我覺得媽媽一點也不愛我。有一次我和同學走在路上，向他大發牢騷。這個同學很不理解，說道：“你媽媽怎么會這樣？我也愛吃肉，我媽就特愛燒肉給我吃。”同學說完，臉上透著一臉的幸福。其實，他哪里知道我也有了別樣的幸福，于是心里也變得滿滿的。

晚餐時，不離場的青菜又上桌了。其實很久以來，我一直都在想：母愛該是什么顏色的？或者什么顏色可以代表母愛？現在我終于找到了，那就是-----餐桌上的青菜。

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇六

一天，正值五一放假，家里來了很多客人。媽媽在廚房里忙得不亦樂乎。

終于開席了，親戚們滿滿坐了一桌子。炸雞葫蘆、肉末燒餅、麻香牛肉、紅燒豬蹄......這一道道菜色澤誘人，香噴撲鼻，直饒癢癢著我的胃。我可是名副其實的食肉動物,無肉不歡的。于是，我大開殺戒，大肉小肉都往碗里夾，生怕被搶了光似的。正當我津津有味時，媽媽卻遞上一碗青菜，并唬著臉說：

“差不多了，晚上肉要少吃，多吃青菜。”又這樣！我開始有點不高興了，大人們都看著我，似乎有當眾出丑的感覺，讓我對媽媽剛才這動作非常討厭.

記得上一次，那是表阿姨結婚的酒席上，一只麻酥鴨幾乎進了我一個人的'胃，正當我食欲興致時，媽媽卻逼著我吃青菜，一筷子一筷子地往我碗里夾，我心中的火氣也像碗里的青菜般堆得高高的。

我覺得媽媽一點也不愛我。有一次我和同學走在路上，向他大發牢騷。這個同學很不理解，說道：“你媽媽怎么會這樣？我也愛吃肉，我媽就特愛燒肉給我吃。”同學說完，臉上透著一臉的幸福。其實，他哪里知道我也有了別樣的幸福，于是心里也變得滿滿的。

晚餐時，不離場的青菜又上桌了。其實很久以來，我一直都在想：母愛該是什么顏色的？或者什么顏色可以代表母愛？現在我終于找到了，那就是-----餐桌上的青菜。

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餐桌上的愛小學（精選15篇）篇七

爸爸最近開始學如何做飯，但他總是會加入一些奇怪的東西，如：西紅柿里加蒜蓉，絲瓜湯里放十三香，小炒肉里加姜絲，南瓜湯里放香蔥等等，吃的時候，就會有一股怪怪的味道。這時，他就會用一種期待的小眼神看向我，肯定是想讓我做出評價，嘿嘿，那我可就實話實說了！他突然眉頭微微一皺，下巴一抬，手不由自主地捏緊衣服，哼，我就知道，爸爸肯定會找一些借口來反駁：我只是想調味，沒有想到會成這樣的黑暗料理。當我戳破他的借口時，他只好說：那我下次注意。我得意地笑了。

還有一次，爸爸問我胡蘿卜炒得好不好吃呀？我發現他的眼睛里沒有那種期盼的神情，仿佛一個沒有點亮的燈泡一般，故意不直視我，反而漫不經心地盯著菜。哈哈，我就知道，這一定是媽媽炒的菜。我再一次揭穿他的陰謀，并將我推理的過程說清楚，引得爸爸媽媽笑不可支。

外公可就不一樣啦，他總是會直接問我好不好吃。好吃呢，就說是外婆炒的。因為在他心目中，我更愛外婆一些。他的目的就是為了讓我多吃點外婆炒的菜，增營養，長身高；若不好吃呢，則說是自己炒的，會虛心地問我哪個菜不好吃？為什么不好吃？承諾下次絕對會改進。瞅著可愛的外公，我會心一笑，一五一十地說了出來，分析不好吃的原因。外公盯著菜凝視一會兒，頻頻點頭，說道：此番話確實有理啊！我們都捧腹大笑。

生活中有許多案例待你破解，從這一刻開始，留心觀察身邊的一切吧！你會遇到許多有趣的事情。

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇八

今天晚餐，媽媽問我：“今天在學校表現怎么樣？”

我高興地說：“棒極了！今天上午老師拿我的作文讀給大家聽，我還得了一張貼畫。”

媽媽笑著說：“作文有進步，繼續努力，外婆每天做飯給你吃，功勞少不了。”

外婆說：“我孫女學習好，再累一點也值了，你作文有進步，和媽媽平時的輔導分不開。”

媽媽說：“你平時多看作文書，多背一些好句子，作文就會寫得好。”

我說：“媽媽，下個星期我代表我們班上臺講紅軍于長征的小故事。”

媽媽說：“你這個學期有進步，好消息越來越多，我為你感到驕傲。”

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餐桌上的愛小學（精選15篇）篇九

在這個音響世界中，笑聲是最好的聲音。如果這個世界上失去了笑聲，那世界便會黯然失色，然而我最想聽到的就是老人們的笑聲。他們的笑總是那樣慈祥，那樣燦爛。笑出的聲音總是那樣歡樂。

每當我走到到公園里，總能聽到老人們的笑聲，那是一種多么歡樂的聲音啊！我不去看他們，只是用耳朵細聽他們的笑聲。

他們到底在笑什么呢？我想老人們出自笑聲的理由肯定是不一樣的。可能是兩個老人在一齊下棋，下的不亦樂乎。可能是老人們在散步，呼吸著新鮮空氣，發出了自然的笑聲。可能是好幾個老人圍在一齊打太極拳，臉上露出了微微的笑容。運動完后，大家都高興的笑出聲來，那聲音聽起來是多么的慈祥。

也可能是一些老人們帶著自我的孫子到公園來玩。小朋友們的淘氣、調皮、可愛逗得老人們放聲大笑。是小朋友讓老人們的笑聲如些燦爛。

老人們的笑聲是這個世界上最慈祥的聲音。在這個音響世界中，每一種聲音都有它不一樣的故事。老人的笑聲中則有著許許多多的事情和故事，而這些故事肯定會讓老人開心的笑。因為這是笑聲中的故事。

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇十

今日上午第三節課，我們班正在進行“句子里的大世界”的游戲。游戲規則是這樣的，每位同學在紙條上寫一句話，分別放進4個盒子里，然后再從4個盒子里各抽出1張紙條，組合成一句話。教師給我們講了游戲規則后，游戲正式開始。

開始動筆了。教室里鴉雀無聲，同學們有的低頭奮筆直書，有的抓耳撓腮，有的托著下巴思考，有的則一邊寫一邊笑，好像被自我的文字給逗樂了。我呢，搖著筆，晃著頭，思索著寫什么。我看了看同桌，又看了看稿紙，忽然，腦海中靈光一閃，寫下一行字。

那嘻嘻哈哈的笑聲，伴隨著風吹過的“呼呼”聲，奏出一首多么自然和諧的學校樂章啊。

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇十一

”哈哈哈……“你聽，那是什么聲音？告訴你吧，那是我們班在表演課本劇呢！到底怎樣樣呢，下頭就讓我來告訴你吧。

星期五午時，第一節課是語文課。”叮鈴鈴……“上課了，只見語文教師滿面春風地走進教室。教師對我們說：”今日上午，我們學習了《晏子使楚》這篇文章，我相信，大家都被晏子的聰明才智所征服了，那么，就讓我們請幾位同學來演一演這個故事吧！“我們班同學立刻歡呼起來。

當報幕員報完幕，只見幾位同學氣勢昂昂地走上講臺，一陣交頭接耳后，就開始了。哇！這幾位同學真是具有表演的天賦呀！上午學的課文，午時就能表演得這樣繪聲繪色了。看、晏子有膽有識，能言善變。楚王自高自大，但總是被晏子氣得咬牙切齒。就連仆人也是服從命令，低聲下氣。還有他們的表情，尤其是笑。比如楚王的第三次笑，表面上不尖銳，實際上是笑里藏刀。他不甘心就此認輸，又想出了新花樣作弄晏子。

因為這些同學的表演太精彩了，所以同學們都看得入迷了：有的同學緊盯著表演的同學，好像不想錯過一點精彩的部分；有的同學抬頭望著天花板，好像在想象下頭的故事；而有的同學低頭在寫著什么，好像在記錄著這精彩的瞬間……同學們好像都回到了古代，和晏子一齊對付楚王，維護齊國的尊嚴。

”叮鈴鈴……"下課了，同學們還沉浸在這個故事中……。

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇十二

知識與技能了解當地的農產品及與收獲物相關的知識。初步學會和掌握調查的方法，培養學生與人交往的能力。

過程與方法走出校門，參與社會調查活動，與同學相互合作，進行農產品的社會調查。

情感、態度與價值觀對本地區生產的農作物進行調查,培養兒童的探究能力。感受農產品與人們生活的密切關系。

活動重點引導兒童設計好調查表，有目的地進行調查，學習將調查結果填寫在調查表上，對調查結果進行初步的和分析等。

活動準備課前布置學生調查我們這里的農產品都有哪些？（去市場、超市）做調查表，仿照書上p18―p19頁內容填寫。

活動時間2課時。

活動過程。

第一課時我們這里的農產品調查。

一、導入新課：

本單元，老師講了秋天的收獲。前面，老師已經講了兩方面的收獲---植物生長規律（2）糧食得來不容易；這里還有一方面的收獲，就是了解“我們這里的農產品”。這部分內容需要大家外出調查，所以這節課，老師就布置一下調查內容，等同學們調查完有結果后，我們在來討論“收獲后的調查”。

二、講解調查活動的安排。

（1）先請同學們看書p18―p19頁的內容，搞清我們調查的內容是什么？（根據書上提示：我們知道這次調查活動需要同學們利用周末的時間去“菜市場、超市”調查。）。

（2）調查內容：

a秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜？

b這些收獲物有什么用處？

三、調查后每個人交一份調查表和一份調查小感受。

1、調查表內容：水果、蔬菜的名稱、產地、價格、用途。

2、調查小感受：寫調查的收獲和調查中遇到的問題及你是如何解決的？（下周交給老師檢查）。

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇十三

也許每一個人的心中都存在一絲笑聲，那么我當然不例外。那一次的笑聲使我終生難忘。

那一次，我上學時，發現了一只腿上受傷的小鳥。于是，我就帶了它回學校。

“鈴鈴鈴”上課鈴響了，這節課是上音樂課。這節課教師要教我們唱“讓我們蕩起雙槳”，我們全班都很開心。我看了看小鳥，它還挺老實的，在抽屜里一動不動。

精彩的部分來啦！

教師要我們唱歌啦！當我們唱“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。海面倒映著美麗的白塔……嘰嘰”教師望了望窗戶，同學們都很奇怪，為什么教師的鋼琴會彈出小鳥叫的聲音呢？我和我的同桌笑了，僅有我們明白這是怎樣回事。

當我們又唱時，又有“嘰嘰”的聲音，這次，同學們都大笑了起來，有的在說：“這只小鳥怎樣這么愛搶風頭啊？”教師按著聲音的來源找，找到了小鳥，說：“這是怎樣回事啊？伱為什么要捉小鳥？還要把它弄傷！”我連忙搖頭，把真相告訴給教師聽。教師明白了后果，要我放了小鳥，說：“小鳥要在大自然里生活，把它放了吧！”“好的。”我說。

當我放了它，它還“嘰嘰嘰嘰”地叫，哄得我們每一個人都哈哈大笑起來。

這一節課還真是趣味啊，我永遠也不會忘記的。

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇十四

快要畢業了，我難以忘記同學們快樂的笑聲。

“呵！呵！呵！”我現在有點討厭這笑聲了，因為這是劉一凡玩游戲輸了張書凡時的快樂的笑聲。我們玩的這種游戲叫“打翻手”考驗的是大腦，稍不注意，就會輸，規則是超過十多少就是多少，滿十則走，誰的兩只手先走完誰就勝出，張書凡太厲害了，我可玩不過他。

嘴抿上，微笑一下，成了一條線，這是誰的笑呢？當然就是我的鐵哥們王長江了，他的笑會讓我的心情都變好呢！只要他一笑，不管什么煩惱都拋到九霄云外去了。

“哈！哈！哈！”煩人，劉一凡肯定又在背后說我了，他笑起來眼睛一瞇，嘴張的大大的，還一個勁兒地擺手臂，唉！真懷疑她有沒有精神病啊！背后說我壞話的確很過分，不過快畢業了，我還是忍一忍吧！

做值日時，外面傳來一陣笑聲，準是有人在踢我的書包了。我出去一看還真是，我當時就急了，王長江過來對我一笑：“別理他們了先做值日吧！”

六年的時光過的真快啊！馬上就要畢業了，我要記牢同學們的笑聲。不！不記劉一凡的，嘻嘻！

作者：胡偉奇。

餐桌上的愛小學（精選15篇）篇十五

笑聲是如何的，是成功的喜悅？是內心的滿足？我也有過笑聲，那是歡樂的，是完美的，是充滿幸福的。

“哈哈哈！”一陣清脆的笑聲從操場傳來。原先，同學們今日要玩彩虹傘，都高興得一蹦三尺高。

開始玩了，我們女生一齊拉著由紅、黃、藍、綠四個顏色組成的圓形彩虹布上，在中間放了一個橙紅色的彩虹球。我們一齊喊：“一、二、三！”大家都蹲下去，然后站起來用力一拋。“砰！”彩虹球一下往上彈了起來，只見在高空中的彩虹球，在陽光的照射下如同一個炙熱的火球掛在天上，又“呼，呼，呼”像火星撞地球一樣從天而降時，大家一下臉色大變，有的落荒而逃，有的“啊”地大叫，還有的緊捂著頭躲避。“哎呀！”一位同學被球砸中了腦袋，他不禁痛得直叫，同學們看見了他狼狽的樣貌，不禁哈哈大笑起來。有的捂著嘴笑，有的放開嗓子開懷大笑，有的笑得肚子痛，我也笑的眼淚都流出來了。

男生玩時，球一下不聽話了，只是低低的跳了一下，便落下了，還一蹦一跳的，真像個調皮的小孩兒。突然，球向一位同學投去，哪位同學眼疾手快，用手一拍，球又彈回去了。“哇！”這時，那位同學捂著手，做出很痛的樣貌，一下逗得我們笑的上氣不接下氣。“叮鈴鈴！”回教室了，大家卻仍意猶未盡。

雖然我們依依不舍地離開了，可操場上好像仍然回蕩著我們的笑聲！