教學工作計劃需要教師進行充分的備課和教學準備，確保教學過程的順利進行。以下是一些優秀的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇一
1、通過探索操作嘗試，發現門牌號碼的表示方法和排列規律。
2、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
1、多媒體錄像、信封若干。
2、了解自己的家庭住址。
一、情境引入，激發幼兒對門牌的已有經驗。
1、你能告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。
2、這是新世紀花苑小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）。
3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）。
二、嘗試操作，梳理幼兒對門牌知識。
1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。
2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。
（1）幼兒嘗試自主編號。
（2）請你說說是怎么編號的？
（3）討論：門牌號上各個數字代表的意義。
教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。
（4）請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。
三、探究學習，認識住宅地址小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）。
1、探究樓號。新世紀花苑里有幾棟樓房？請小朋友來編號。
2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。
4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在新世紀花苑x棟x單元x室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。
這個小區太漂亮了，張老師也想把家搬到新世紀花苑來，我喜歡這套房子，你能說說張老師新家的詳細地址嗎？（新世紀花苑第4棟第二單元501。）四、鞏固遷移，嘗試生活中的運用。
搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。
請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里？為什么是那一家？最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，后面的x表示x房間。（同伴間可相互交流）五、延伸活動：
小朋友互相交換家庭住址。
1、幼兒在活動制作樓房的時候非常的感興趣。
2、在剛開始編排門牌號時少數的小朋友會把樓數和號數弄混。
3、在最后找地址的時候大多數幼兒都能真確的找到地址。’。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇二
1、(師幼交流)徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)。
2、這是**住宅小區，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅)。
3、這棟樓我們來數數有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個門牌)這是什么?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后出現對面的門牌號)它樓上呢?(同法)。
二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識。
1、造樓房。
2、編門牌。
樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。
1)幼兒嘗試自主編號。
2)請你說說是怎么編號的。
3)討論：門牌號上各個數字代表的意義。
4)請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調整過來。
三、探究學習認識住宅地址。
(幸福小區)小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪!”(集體擊掌三下)。
1、探究樓號。**小區里有幾棟樓房?請小朋友來編號。
2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣?(第一棟短，第二棟長……)第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。
4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在**小區*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來玩”。)教師根據幼兒的選擇分別板書。
這個小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到**小區來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細地址嗎?(**小區第4棟第二單元501。)。
四、鞏固遷移嘗試生活中的運用。
搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎?請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。
請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里?為什么是那一家?最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。(同伴間可相互交流)。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇三
設計意圖：
進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由于在生活中已經積累了一些與數學有關的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數字概念的理解都還都處于零碎狀態的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？”。
為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數學活動，揭示數字和住址之間的聯系，引導幼兒主動將數學知識運用到實際生活中。從生活出發,激發幼兒學習數學的`興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的趣味性，正是幼兒園數學教學的價值取向。
教學目標：
1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。
2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。
3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。
教學準備：
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。
環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。
教學過程：
一、情境引入激發幼兒對門牌的已有經驗。
1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。
2、這是**住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）。
3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）。
二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識。
1、造樓房。
2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。
1）、幼兒嘗試自主編號。
2）、請你說說是怎么編號的。
3）、討論：門牌號上各個數字代表的意義。
教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇四
進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由于在生活中已經積累了一些與數學有關的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數字概念的理解都還都處于零碎狀態的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？”。
為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數學活動，揭示數字和住址之間的聯系，引導幼兒主動將數學知識運用到實際生活中。從生活出發,激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的趣味性，正是幼兒園數學教學的價值取向。
1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。
2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。
3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。
環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的'生活經驗，了解自己的家庭住址。
一、情境引入激發幼兒對門牌的已有經驗。
1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。
2、這是xx住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）。
3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）。
二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識。
1、造樓房。
2、編門牌。
樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。
1）、幼兒嘗試自主編號。
2）、請你說說是怎么編號的。
3）、討論：門牌號上各個數字代表的意義。
教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。
三、探究學習認識住宅地址。
（幸福小區）小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）。
1、探究樓號。xx小區里有幾棟樓房？請小朋友來編號。
2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。
4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在xx小區x棟x單元x室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。
這個小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到xx小區來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細地址嗎？（xx小區第4棟第二單元501。）。
四、鞏固遷移嘗試生活中的運用。
搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。
請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里？為什么是那一家？最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，后面的x表示x房間。（同伴間可相互交流）。
五、延伸活動：
小朋友互相交換家庭住址。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇五
1、知道自己家的電話號碼。
2、體會打電話的樂趣。
3、認識9以內的數字。
1、事先向父母詢問家里的電話號碼。
2、模擬電話機，幼兒每人一份0—9數字卡片。
3、本班幼兒家庭電話聯系本。
一、打電話引起幼兒興趣。
1、老師拿出電話，問幼兒：小朋友們，你們瞧，這是什么呀？有什么用處呢？
2、請一位幼兒打電話，引起幼兒興趣。
二、認識電話。
1、請幼兒觀看并說說電話是什么樣的？
2、讓幼兒認認，念念電話座機上的數字。
三、記住電話號碼。
1、幼兒向同伴說一說自己家里的電話號碼。
2、教師核對幼兒家庭電話聯系本，幫助幼兒記住自己家電話號碼。當幼兒說錯或者不知道自己家電話號碼時，教師幫助糾正或直接告訴幼兒。
3、幼兒用數字卡把電話號碼擺出來，老師給予驗證和指導。
四、玩游戲《打電話》
1、幼兒找一個小伙伴一起玩游戲《打電話》。
2、幼兒打電話，體會打電話的樂趣。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇六
設計意圖：
進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由于在生活中已經積累了一些與數學有關的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數字概念的理解都還都處于零碎狀態的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么?”。
為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數學活動，揭示數字和住址之間的聯系，引導幼兒主動將數學知識運用到實際生活中。從生活出發,激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的趣味性，正是幼兒園數學教學的價值取向。
教學目標：
1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。
2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
4、培養幼兒的嘗試精神。
教學準備：
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡(用不同顏色區別層與間的數字)人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷(用于標示樓房位置)。
環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。
教學過程：
一、情境引入激發幼兒對門牌的已有經驗。
1、(師幼交流)徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)。
2、這是**住宅小區，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅)。
3、這棟樓我們來數數有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個門牌)這是什么?你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后出現對面的門牌號)它樓上呢?(同法)。
二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識。
1、造樓房。
2、編門牌。
樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。
1)、幼兒嘗試自主編號。
2)、請你說說是怎么編號的。
3)、討論：門牌號上各個數字代表的意義。
教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。
教學反思：
1、幼兒在活動制作樓房的時候非常的感興趣。
2、在剛開始編排門牌號時少數的小朋友會把樓數和號數弄混。
3、在最后找地址的時候大多數幼兒都能真確的找到地址。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇七
1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。
2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。
3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。
環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。
一、情境引入激發幼兒對門牌的已有經驗。
1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。
2、這是xx住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）。
3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）。
二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識。
1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。
2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。
1）、幼兒嘗試自主編號。
2）、請你說說是怎么編號的。
3）、討論：門牌號上各個數字代表的意義。
教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。
4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。
三、探究學習認識住宅地址（幸福小區）小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）。
1、探究樓號。**小區里有幾棟樓房？請小朋友來編號。
2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。
4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在**小區*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。
這個小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到**小區來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細地址嗎？（**小區第4棟第二單元501。）。
四、鞏固遷移嘗試生活中的運用搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。
請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里？為什么是那一家？最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。（同伴間可相互交流）。
五、延伸活動：小朋友互相交換家庭住址。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇八
隨著社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發是件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進行自我保護教育和學習處理一些突發是件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。
中班幼兒年齡小，不處在未成年期，缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，我利用經常發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。
通過以上教材內容分析和幼兒情況分析，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，根據中班幼兒的特點，我為本活動定出了兩條教育目標。第一，讓幼兒知道幾個常用的報急電話，并會正確撥打報急電話。第二，增強幼兒的自保護能力。
本活動的重點是：讓幼兒通過活動知道幾個常用報急電話，學會保護自己。難點是：會正確撥打報急電話。
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幻燈機、幻燈片。（內容是一些突發是件的過程）。
2、三幅有關突發是件圖畫。
3、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）。
本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子都真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼。本活動分為兩大部分：第一大部分，以幼兒自己探索知識，形成對安全知識的興趣為主要內容；第二大部分，讓游戲活動的知識落實到行為。具體安排如下：
第一環節：放幻燈，吸引幼兒注意力。目的將幼兒注意力集中到活動中來。
第二環節：我讓幼兒在“該怎么辦”情景中，通過看、說、獲取相關經驗，“小明這時該怎么辦，我們幫他想想辦法”，幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。
第三環節：學習撥打報警電話。要求幼兒不但要說出報急電話號碼，而且還要正確撥打電話。這樣使幼兒不但掌握知識，而且掌握正確的報警的方法。
第四環節：游戲活動，本活動在幼兒掌握初步的報警知識的基礎上，為幼兒設置一個情景，幼兒在游戲過程中，使報警知識得到強化、內化。
中班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不一定全記住，只有通過反復練習、強化，才能牢記。我在活動室擺放一個電話，供幼兒游戲時練習撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇九
1、知道電話號碼是由數字組成的，感受數字在日常生活中的運用。
2、嘗試將數字1—6進行6次不同的組合，排列出6組不同的電話號碼。
3、能動腦筋堅持完成任務，體驗成功的快樂。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、讓孩子們能正確判斷數量。
物質準備：數字牌記錄表格；數字卡片1-6；水彩筆、記號筆；ppt。
經驗準備：知道自己家里的固定電話號碼。
一、聯系實際生活，激發幼兒的活動興趣。
1、教師播放ppt，依次出現數字。
師：你們看誰來了？
哇，真棒，你們認識這么多數字呢！
2、聯系生活，教師提問。
師：生活中到處都有數字，你們在哪里見到過呢？
總結：生活中個個地方都有數字，看來數字的用處真大！
（1）我這里有一組數字，你們大聲地讀一讀！
（2）你們猜猜代表什么呢？
總結：看來每家的電話號碼都不一樣，而且固定電話號碼的數字要少一些，手機號碼的數字要多一些。
二、出示電話號碼，引導發現電話號碼與數字的關系。
師：這些都是我們通州的電話號碼，你們有什么發現嗎？
總結：每組都是8位數，前面的第一位數都是8，而且每組的電話號碼都不一樣。
師：這里又有兩組電話號碼，你們來大聲的念一念！
你們發現這兩組電話號碼有什么特別的地方嗎？
總結：一樣的數字，排列位置不一樣，就能變成不一樣的電話號碼，對吧？
三、引入情景，擺擺數字牌。
1、教師播放ppt。
（1）今天動物新村的小動物們來邀請我們小朋友去做客呢！
（2）看，村長山羊伯伯來歡迎我們了！
2、出示數字卡片。
師：山羊伯伯說，如果我們小朋友想進去參觀動物新村，得先完成一個任務！聽，山羊伯伯布置任務了！
（教師播放錄音）。
3、教師安排分組。
師：待會兒你們就用山羊伯伯為你們準備的數字卡片擺一擺，把擺出的號碼記錄在這張表格上。
師：那我們就請坐在一起的4位小朋友為一組，你們商量一下，選一個小朋友做記錄員。
師：你們選好了嗎？那我們到后面去擺一擺，記一記吧。
（教師出示記錄表）。
4、幼兒自主操作，記錄。
5、幼兒上來展示，教師總結。
師：看，我們都用三個數字組合成了這么多不同的號碼呢！
這張記錄表是哪組完成的呀？這里有沒有我們熟悉的號碼呢？
這張呢？請你們組一起來讀一讀？發現了什么熟悉的號碼么？
這里發現了什么號碼呢？
看看這里1、2、3都組成了哪些號碼？我們一起來讀一讀。
四、幼兒自主操作，幫小動物設計號碼。
1、教師出示樓房和各種小動物。
師：我們都完成了山羊伯伯布置的任務，那我們就可以進去參觀了。看，有哪些小動物呀！
（教師播放ppt）。
師：小動物們為了方便和朋友們聯系，他們每家想裝一部電話，山羊伯伯想請我們小朋友幫助小動物們設計電話號碼。
師：請小朋友們注意啦，動物新村的電話號碼很特別，每家的電話號碼為6位數，而且電話號碼必須用到1、2、3、4、5、6這6個數字，不能少一個數字，也不能多一個數字。還有每個電話號碼都不能相同哦。
3、師：老師給你們準備了記錄表和這123456的數字卡片，前面有6個小動物的標記，你為它們設計的電話號碼就記錄在后面的空格里。比如為小兔設計電話號碼時，你可以用桌上的數字卡片先擺出一個電話號碼，就把它記錄在小兔后面的空格里。然后你再試著擺出其他小動物的電話號碼，再一一記錄。
幼兒自主操作，用6個數字擺號碼，并在記錄表上記錄這六組不同的電話號碼。
五、幼兒相互交流。
教師將幼兒設計好的電話號碼都貼在展板上，并檢查是否符合設計要求。
總結：今天我們小朋友們可真能干，都能用這6個數字設計出了很多電話號碼呢！我們一起來讀一讀這個小朋友們為小動物設計的`電話號碼吧！那我們把我們的設計方案送給動物新村的小動物們去吧！
1、課件與幼兒互動能大大增加幼兒的學習興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問、對幼兒的回答進行評價、引出游戲環節等，很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。
2、幼兒對活動提供的各種通訊工具(為了達到讓幼兒感知不同類型的通訊設備及使用方法的隱性目標)似乎并不在意，所有模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機，這意味著在本次活動中這一隱性目標是否必要得進一步考慮。
3、本活動側重社會性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮靜的情感教育。
4、緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協同家長一起開展此活動，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進行更加真實的嘗試。
小百科：電話，舊譯德律風]是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設備。早在十八世紀歐洲已有“電話”一詞，用來指用線串成的話筒（以線串起杯子）。
文檔為doc格式。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇十
1、嘗試用數字或小動物自編電話號碼。
2、認識常用的特殊電話號碼。
3、知道有需要時才打電話，不隨意打電話。
1、教師準備。
（1）玩具電話或手機若干，動物（小猴·小熊·小兔）若干，0~9數字卡片若干，白紙若干·彩筆。
（2）寫有110·119·120的大卡片各一張。
2、幼兒準備；知道家里的電話號碼，又撥打電話的.經驗。
1、幼兒互相介紹自己家的電話號碼，說說自己是怎么記住的，并嘗試在紙上寫下來。
2、分組活動；打電話。請幼兒用玩具電話或手機撥得自己記錄的電話號碼。
4、分組活動；有趣的電話號碼。
(1)請幼兒用數字卡片編7位電話號碼，并記錄在紙上。
(2)請幼兒用動物圖片編8位電話號碼（即8張動物圖片連續排列），并說給同伴聽。
5、集體談話；大人們用的電話號碼是自己編的嗎？為什么？引導幼兒了解電話號碼都是由電信局統一規劃安排的，不能自己隨意編。
7、指導幼兒完成幼兒用書《你好，你好》第21~25頁練習。
1、本活動可分兩次進行。第1~4環節為第一次活動，重點是引導幼兒了解電話號碼，嘗試自編電話號碼；第5~6環節為第2次活動，重點是完成幼兒用書上的練習。
2、提醒幼兒不能隨意撥打110、119、120等電話，只能在有需要時才打。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇十一
1.能說出幾種緊急的電話號碼，知道它們的用途。
2.學習正確使用緊急的電話號碼，知道緊急的電話號碼是在緊急情況下使用。
3.感知緊急的電話號碼與人們生活的密切關系。
1.自制白板課件。
2.幼兒操作材料：110、120、119號碼牌和圖片若干；底板16張。
3.《奪寶熊兵》大電影片段。
1.師：今天，我們聚集在一起，是有一件非常緊急的事情，請看!
2.師：剛才的視頻里發生了什么事？誰去救她了呢？
3.森林里的熊大和熊二在去救嘟嘟的路上被卡住了，來聽聽它們說了什么？
1.討論緊急的`電話號碼119。
情景一：出發去救嘟嘟，在熊出沒的森林里遇到大火。
師：森林里發生了什么事？應該求助誰來救火？
師：那我們一起打電話吧。
情境二：到了m公司，老板在睡覺，怎么辦？
師：消防員叔叔本事真大，一下子就把火滅了。我們可以通過森林繼續出發咯。
師：壞老板把嘟嘟抓進了m公司后在干什么呢？應該求助誰來抓壞老板?
師：那我們一起打電話吧。
情境三：進入m公司，發現嘟嘟受傷了，怎么辦？
師：耶！壞老板被抓走咯，我們快找找嘟嘟在哪兒？應該求助誰來救嘟嘟?
師：那我們一起打電話吧。
4.教師小結：在撥打緊急電話號碼時，一定要跟對方說清楚事情發生的地點在哪里。
1.幼兒通過闖關游戲鞏固學習緊急電話號碼的正確使用方式。
第一關：請問119、120、110，分別是哪里的電話號碼？
第二關：請問這三張圖片分別發生了什么事，應該撥打哪個電話號碼？
第三關：請小朋友看清楚圖片上的內容，然后分別撥打緊急的電話號碼。
2.教師小結：這三個電話號碼是在發生緊急情況或需要緊急求助的時候撥打的電話。比如說遇到火災或突然有人受傷或遇到小偷等一些危險的緊急的事情就可以撥打這些緊急電話。但是沒有發生緊急事情的時候是不可以撥打的，如果隨便打的話，要被警察叔叔抓起來的。
1.教師講解“緊急的電話號碼”海報制作方法，利用白板進行演示。
2.幼兒制作“緊急的電話號碼”海報。
3.請個別幼兒介紹自制的海報。
幼兒拿著宣傳海報去小班介紹。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇十二
1，在游戲中復習5以內的數字，初步認識數字“6”
2，感受數字的豐富變化，體驗操作的樂趣。
電話本，—6的數字卡。
一，用打電話的方式，列出不同數字的排序。
1，小動物要開運動會了，我們怎么才能通知他們呢？
2，打電話要知道電話號碼，我們來查一查，小動物家的電話號碼是多少？
3，這么多的電話號碼哪些地方是一樣的？
4，都有5個數字，為什么電話號碼是不一樣的呢？
小結：相同的幾個數字，經過不同的排列，就會有不同的電話號碼，真有趣！
二，初步認識數字“6”
2，出示電話卡，讓幼兒觀察尋找6。
3，“6”象什么？6的小圓圈是在下面的。
三，幼兒動手操作，感知數字的`變化。
1，你們想不想用123456這6個數字來給小動物編電話號碼？
幼兒操作，并愿意將自己的電話號碼讀出來與大家分享。
2，幼兒再次操作，并展示。
1，你們知道老師家的電話號碼是幾位數的？
回家教室以后，我們來做一本電話號碼本，記下好朋友的電話。
樓房與號碼教案（優質15篇）篇十三
情景描述：
隨著社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒園的幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發生意外傷害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務，我們不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力。在圍繞著幼兒園課題“充分挖掘幼兒、家庭、社區的教育資源促進幼兒的社會性發展”這一主線，我設計了本次社會活動——《神奇的電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。
首先，在本次活動開展的過程中，我充分考慮幼兒的學習特點，注意內容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。
評價分析：
活動中，我觀察到我班幼兒已掌握了初步的報警知識，便設置了游戲活動——“打電話”。打電話是小朋友常見而感興趣的,所以，整個學習過程中幼兒熱情高漲,興趣很濃，積極參與整個游戲活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。從而，讓幼兒在游戲過程中真正體現是學習的主人，發揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。
其次、為幼兒提供相互交往、共同活動的機會與條件。
新《綱要》指出：“教師應努力建構積極、有效的師幼互動。”在活動中，我為幼兒創設寬松自由、積極互動的語言交往環境，支持、鼓勵、引導幼兒與別人討論，充分調動幼兒看、聽、說、動腦等各種感官進行探究問題。
當老師提問：“該怎么辦，我們一起來想想辦法？”“我們應該怎樣正確撥打電話呢？”……讓幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。連平時膽小的孩子都忘乎所以地和同伴討論，幼兒充分體驗語言交流的樂趣，發展了口語表達能力。
所思所悟：
總的來說,整個活動是成功的，能以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習，使幼兒從中學會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時會求援，這樣，才能使幼兒更好地掌握自我保護知識。當然也存在不足之處，在教學中有時出現幼兒的課堂常規稍差，有待加強培養、訓練。
通過這次活動得到一些收獲,在今后的活動中,從內容的確定到環境創設,再到過程的實施,都應當鼓勵幼兒主動的參與。只有這樣,才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間,才能真正體現幼兒的主體性,使其成為學習的主人!
樓房與號碼教案（優質15篇）篇十四
1、引導幼兒學會處理一些突發事件，知道幾個常用的報急電話，并學會撥打報急電話。
2、教育幼兒不玩火，增強幼兒的自我保護意識。
學會保護自己，知道幾個常用的報急電話。
會正確撥打報急電話。
課件（1）---（3）；電話一部；圖畫3幅。
1、一天，亮亮一個人在家，忽然有人來敲門，透過門上的貓眼，他看到一個陌生人，亮亮沒開門，這時，陌生人開始撬亮亮家的門。
提問：“這個時候，猜猜看亮亮會怎么做呢？”(個別幼兒回答)。
2、師：“下面我們來看亮亮是怎么做的。”（撥打110）。
1、出示電話機，
教師示范講解撥打報警電話：先拿起聽筒，撥號碼110，聽到嘟嘟的幾聲長音，表示電話通了，對方接了電話以后，向對方講清什么地方發生了什么事情。警察叔叔接到電話后就會馬上趕來把壞人抓住。
2、請個別幼兒上來撥打“110”。
1、小花和奶奶在家正看著電視，奶奶突然昏倒在地上，小花急得哭了起來。
提問：“這個時候，小花該怎么辦？”。（幼兒討論后請個別幼兒回答）。
2、師：“我們來看小花是怎么做的。”（打電話給爸爸）。
3、師：請小朋友想一想最快最好的辦法是什么？引導幼兒說出打急救電話。
4、教幼兒學打“120”。
再次出示電話機，教師示范講解撥打報警電話：先拿起聽筒，撥號碼120，聽到嘟嘟的幾聲長音，表示電話通了，對方接了電話以后，向對方講清什么地方發生了什么事情。醫生叔叔接到電話后就會馬上趕來把奶奶送到醫院搶救。
請個別幼兒上來撥打120。
1、強強一個人在家時，玩起了火，不小心火燒到了床單上。
提問：這個時候小強該怎么辦？（個別幼兒回答）。
2、師：我們來看看小強是怎么做的？（小強拿小杯子裝了水去滅火）。
提問：你們覺得他這樣做對不對？他應該怎么做？（撥打119）。
3、師小結：在撥打電話之前，首先要記住你所要撥打的電話號碼，電話接通后，就可以和對方通話了，別忘了告訴消防隊的叔叔什么地方著火了。
1、出示第一幅圖畫，一個小朋友在玩火，一不小心，火把窗簾燒著了。
師：這個時候，該撥打哪個電話號碼？（請說對的小朋友來撥打電話進行模擬練習，學會如何向消防隊叔叔報警）。
2、出示第二幅圖畫，有一個人騎車摔倒在地，這時他已經昏迷不醒了。
師：該打什么電話呢？（請說對的小朋友來撥打電話進行模擬練習，學會如何向急救中心報警）。
3、出示第三幅圖畫，有一位小朋友在街上迷路了。
師：該撥打哪個電話號碼？（請個別小朋友來撥打電話進行模擬練習，學會如何向警察叔叔報警）。
在我們的.生活中，常常會發生許多意想不到的情況，當我們遇到意外情況時，要動腦筋想辦法來解決問題，避開危險，保護自已和家人。
在教室放置“神奇的電話”，讓幼兒在游戲中練習撥打電話，鞏固對“110、120、119”等特殊號碼的認識。
首先，在本次活動開展的過程中，我充分考慮幼兒的學習特點，注意內容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。
在教學活動中，我首先引導幼兒將日常社會生活常發生的具體事件進行分類，知道當突發事件發生時會迅速求助相關部門。再利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式，學習撥打110、120、119電話進行求救的正確方法。活動中，我觀察到幼兒已掌握了初步的報警知識的，便設置了游戲活動——“打電話”是小朋友常見而感興趣的,所以，整個學習過程中幼兒熱情高漲,興趣很濃，積極參與整個游戲活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。從而，讓幼兒在游戲過程中真正體現是學習的主人，發揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。
其次、為幼兒提供相互交往、共同活動的機會與條件。新《綱要》指出：“教師應努力建構積極、有效的師幼互動。”在活動中，我為幼兒創設寬松自由、積極互動的語言交往環境，支持、鼓勵、引導幼兒與別人討論，充分調動幼兒看、聽、說、動腦等各種感官進行探究問題。當老師提問：“該怎么辦，我們一起來想想辦法？”“我們應該怎樣正確撥打電話呢？”……讓幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。讓幼兒充分體驗語言交流的樂趣，發展了口語表達能力。
另外，中班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不一定全記住，只有通過反復練習、強化，才能牢記。因此，在延伸活動中，我在活動室擺放許多電話玩具，供幼兒游戲時練習撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持。
總的來說,我的整個活動都能以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習，使幼兒從中學會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時會求援，這樣，才能使幼兒更好地掌握自我保護知識。當然也存在不足之處，當然也存在不足之處，在教學中有時出現幼兒的課堂常規稍差，有待加強培養、訓練。通過這次活動得到一些收獲,在今后的活動中,從內容的確定到環境創設,再到過程的實施,都應當鼓勵幼兒主動的參與。只有這樣,才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間,才能真正體現幼兒的主體性,使其成為學習的主人!
樓房與號碼教案（優質15篇）篇十五
1.嘗試用涂一涂、加一加、變一變的方法設計電話號碼。
2.用作畫的方式大膽表現自己的夢想，體驗活動的樂趣。
3.鼓勵幼兒大膽正確的上色。
4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
白板軟件、油畫棒、鉛畫紙等。
一、談話導入。
師：小朋友們當我們放假的時候，如果你想你的小伙伴了，你會怎么做呢？
小結：當你想到好朋友時，可以打個電話給他，朋友肯定很高興。今天我們就來設計自己家的電話號碼送給好朋友吧。
二、欣賞裝飾畫，分享裝飾電話號碼的方法。
1.討論電話號碼。
1）電話號碼由什么組成？哪些數字組成？
小結過渡：所有的電話號碼都是由0-9其中的幾個數字組成的。
2）這些數字和我們平時寫的數字一樣嗎？用雙勾的辦法來畫出空心數字。
過渡：其實這些數字還可以變得更加的美觀、漂亮，一起來看看吧。
2.漂亮的電話號碼
1）教師出示3幅電話號碼裝飾畫，討論：
a.你最喜歡哪組電話號碼？為什么喜歡這組？
b.你喜歡它的什么？
c.還剩下最后一組號碼是？這組號碼用的方法和其他兩組哪里不一樣？
小結：我們可以用涂一涂、加一加、變一變的方法讓電話號碼變得更有趣。
小結：調色盤、畫筆、帽子等等都說明他長大想做畫家。
2）（醫生）還有一個小朋友，長大了想當醫生，如果你來幫他設計電話號碼，你會用什么方法，讓別人一看就知道他長大后愿望是什么？（可以用變一變的方法，1變成針筒，1變成膠囊，還有加一加的方法，在5的頭上畫了一個十字。）小結過渡語：原來我們可以將自己長大的愿望也設計到電話號碼里，這樣讓好朋友更會記住你。
三、共同示范設計電話號碼李老師也設計了電話號碼送給你們，你們以后要常和我聯系哦。
1.（范例1：空心數字）請你用涂一涂、加一加、變一變的方法，來設計自己家的電話號碼了。請幼兒和教師共同示范。
2.我也將我現在做的工作藏在電話號碼里了，你能看出來嗎？請幼兒觀察發現。
四、幼兒自己設計電話號碼師：你想設計自己的電話號碼送給好朋友嗎？
1.請你用涂一涂、加一加、變一變的方法，來設計自己家的電話號碼，三種方法都要用到哦。
2.請你設計的和別人不一樣，可以大膽想象一下，自己將來想做什么工作，設計到電話號碼里。
3.最后在右下角小小的簽上寫上自己的名字，你有15分鐘的時間來完成哦，抓緊時間。
五、交流欣賞電話號碼
1.欣賞討論：
你家的電話號碼是多少？你是用哪些方法來裝飾的？大家來猜猜他以后的愿望吧！
2.相互贈送讓我們把設計好的電話號碼送給好朋友吧。教師幫忙制作成竹簡的樣子，用絲帶系好，和好朋友互相贈送。送好朋友一句祝福。
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。