優(yōu)秀作文是在正確的語法和拼寫基礎上，能夠展現(xiàn)出作者對語言運用的功底和靈活性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家在寫作上提供一些有益的參考。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇一

改，是為了發(fā)現(xiàn)自身的問題。知道自己在高考作文寫作上有哪些短板，哪些可以達到，哪些達不到。

讀，知道在自己的高考作文寫作方向，知道一流是什么水平，知道何為高，何為下，這樣才能提高寫作能力，高考作文寫作技巧，需要知道，但是未必要用。人各有自己的定位，知道自己往哪個方向走。

寫，每寫一篇作文，一定是要這個東西值得寫，才寫。不要發(fā)生什么新聞就寫什么，那樣雖然容易博得點擊率，對長遠的寫作未必有好處，提高高考作文寫作能力是一條創(chuàng)新之路。

寫作能力如何提高，首先要把文章分割出來，知道作文些構成是：詞、句、段落，高考作文也是這樣。再深究，句子又有句型結構，包括長句、短句、復句等等，句子又有起承轉合，又用到修辭，還牽涉到韻律。段落間，又有邏輯上的鏈接。如果一個好詞如同一顆閃亮的星星，那么一篇好的高考作文就是璀璨的星空。提高寫作能力遣詞造句也是重要，也是撩撥讀者情緒的技巧。

想要提高高考作文寫作能力，作為布局很重要，大致包含幾個步驟：審題立意——選材——謀篇布局——展現(xiàn)文采。其中謀篇布局這一步解決的就是如何安排內(nèi)容和表現(xiàn)所選內(nèi)容的問題。安排內(nèi)容主要是為所選擇的材料構思作文的大結構和大框架，而表現(xiàn)內(nèi)容則主要是表現(xiàn)學生自己對材料的理解及自我個性。

提高高考作文提高寫作能力，下筆之前選取一系列關鍵詞，圍繞關鍵詞一一述說，便可鋪展開整篇作文的局勢，既簡潔明了又全面周致，是不錯的方法。高考作文以關鍵詞謀篇布局，重在掌握概念分析法。這里的概念，指作文中心論點中的核心詞語。對核心詞語加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于恰當?shù)靥崛〕鲫P鍵詞。

小時候最喜歡做的一件事，就是看爺爺用玻璃做佛龕。

爺爺少年時是大戶人家的少爺，青年時遭遇侵華戰(zhàn)爭，中年時經(jīng)歷了中國社會的巨大變革他做過地主，也做過農(nóng)民，是舊時代到新時代的縮影。因而千百年來勞動人民積攢下來的智慧在爺爺身上得以集中體現(xiàn)。爺爺做的東西，總是閃耀著智慧的光芒。他做的玻璃佛龕細致又精巧，每一條接縫都是筆直的，每一條花紋都是對稱的，放到現(xiàn)在，一定有人會說爺爺是有強迫癥的處女座。

除了玻璃佛龕之外，爺爺令人嘖嘖稱奇的小玩意兒還有很多。紅紅綠綠的膠片唱片剪成各種花色圖案，貼到玻璃上，做成玻璃花燈。元宵節(jié)的時候提出去，比起流水線上批量生產(chǎn)的塑料或紙質(zhì)的兔兒燈也好荷花燈也好，都要精巧透亮。奶奶穿舊了的衣服，爺爺戴上老花鏡，一雙粗大的手上下翻飛，不一會竟縫出一個小布包。別看這布包小，里面竟有一個不易察覺的暗袋，錢財放進去，取用方便又不易失竊。最妙的是爺爺親手做的一根拐杖。普通的拐杖上，爺爺用榫卯安了一個可折疊的小凳，走路走累了，放下小凳，凳子腿加上拐棍正好4根，拐棍瞬間變成小凳子，可以坐下休息。

多年以后，爺爺去世。我便再也沒有見到過那樣精巧的佛龕，也再沒有見過那樣玲瓏剔透的花燈。爺爺給我做的那只小布包，我小心翼翼存在衣柜里。可不管是媽媽還是姑姑，都再也沒有這樣好的手藝。只有那個帶小凳子的拐棍，悄然間成為廣大老年人的福音，稍微起個早，便能看到滿大街都是拄著這種拐棍的老人。那時候爺爺已經(jīng)過世8年了。

提到智慧，我們能想到的總是像牛頓、愛因斯坦、霍金這樣的科學家，他們用智慧推動了人類社會的發(fā)展與進步，科技的高速發(fā)展離不開他們智慧光芒的指引。然而我覺得，另一種智慧也不容忽視。它很小，不起眼，不仔細思量，甚至不覺得它是智慧；然而等到它消失的那一天，你一定會覺得生活失去了斑斕色彩。這就是廣大勞動人民千百年來在這片黃土地上積攢下的生活智慧。

我的爺爺只是一名非常普通的老人，他做的東西算不上作品，更談不上有造詣、大智慧，但他去世之后，他的奇思和巧技就隨風消逝再也不見蹤影。華夏文明傳承千百年的漆雕、精致中藥、古琴演奏、宣紙刺繡等等，這些凝聚著勞動人民智慧的文化結晶正在慢慢消亡。沒有傳承人，我們終究會有一天只能在史料上看到它們，輕輕感嘆一句：我們的祖先真有智慧！

爺爺在世時做的玻璃佛龕還有一尊保存完好的放在家里，我相信總有一天，會有人能做出比這更精巧的佛龕來。把這勞動人民的智慧傳承下去。

一、觀察快，必須按順序按層次地進行訓練，熟練地掌握幾種觀察方法：

1、基本的觀察方法。單幅圖的觀察要掌握：從上到下或從下到上；從左到右或從右到左；從遠到近或從近到遠；從主體到客體。多幅圖觀察要掌握：先從整體著手，了解主要內(nèi)容；再依次觀察每幅圖的主要說什么；最后，確定幾幅圖中那幅是重點，組織內(nèi)部語言。觀察圖片時，還要教給把自己融入畫面情景的觀察法。

2、抓住事物重點的觀察方法，還要從事物之間的聯(lián)系和變化中，反映事物本質(zhì)的觀察方法。必須養(yǎng)成勤觀察的習慣。

二、選材快。在平時進行給予題材和自選題材的交叉訓練，即進行范本教學和小鳥學飛的起步訓練。然后逐漸訓練自己審題準確，抓住中心，選材面寬，施選典型，定題新穎，開掘要深等能力。

其次，要求自己寫題材日記。就是要自己把在一周中觀察到的有意義的題材記錄下來。可以每周與老師進行交流。

三、構思快。看到圖片、事物或作文題目后，腹中能迅速列好提綱，明確寫作重點，解決敘述形式。

四、表達快。要表達快關鍵是自己的頭腦里要儲存充足的語言素材。多看課外書，還要讓自己每天聽寫一句話或一段話。聽寫內(nèi)容可分門別類，時間可在每天早自修時間。日積月累，讓自己的頭腦里儲存起大量規(guī)范化的語言，在反復的語言實踐過程中，就能逐步轉化為自己的語言。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇二

熱點素材若細節(jié)展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。我們可以精選某些細節(jié)，再現(xiàn)情景，抒發(fā)自己的真情實感。如高考四川卷優(yōu)秀作文《致張麗莉老師》的片段：

一切都來得如此突然，校車突然啟動，學生驚慌失措，呆若木雞。司機也驚呆了。可是他們看到了讓他們更吃驚的一幕。您用自己的血肉之軀勇敢地迎上去，坦然地撲向那個龐然大物。在高大的校車面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是這樣的渺小，卻迸發(fā)出了驚人的力量，您“輕易”地推開了兩個手足無措已經(jīng)嚇癱的孩子。車輪肆意地從您的腿上碾過。學生得救了，您高位截癱。

【解析】在敘述的人稱選擇上，作者選取了第二人稱，既便于抒情，又便于說理。在敘事內(nèi)容上，考生用情景再現(xiàn)的方式進行細節(jié)描寫，在敘事真實生動的基礎之上，增加了震撼人心的力量。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇三

技巧1：寫想不出現(xiàn)“想”

寫作困難的學生須掌握的一些寫作技巧。

技巧2：就是不用成語。

作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受到寫出來。什么“天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細的難題。

技巧3：寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。上段文字修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵……。

技巧4：寫說不出現(xiàn)“說”

比較以下三句話。張三說：“……”;張三無可奈何地說：“……”;張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”，顯然，不出現(xiàn)“說”的第三句更精彩。寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，學會了細節(jié)描寫，不會僅干巴巴地寫“某某說”。

技巧5：遇到“很”和“非常”想一想。

遇到“很”和“非常”想一想。無數(shù)學生習作出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很、非常”。遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼?比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

技巧6：環(huán)境里面有“真”“情”

怎樣寫好環(huán)境?現(xiàn)在學生的通病是,最喜歡寫小花、小草、小鳥。難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?桌子、云、霧、哪怕是電線桿都可以寫。在環(huán)境描寫里加上人的感情描寫。如：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。

7技巧7：要動連著動。

學會用動詞，并且是連續(xù)使用動詞。很多作文好的學生都擅長用動詞。文章要一波三折才好看，學會一波三折地使用動詞。某學生本來這樣寫讓座：“我看旁邊老奶奶年紀大了，把座位讓給了老奶奶。”修改成：“我看老奶奶年紀大了，連忙起身，走到奶奶身邊，輕聲地對她說：“奶奶，那里有個位置，您坐。”，我扶著她的胳膊，慢慢移到座位邊，……”一個動詞變成了五六個動詞，作文也靈動豐富起來。

技巧8：一秒鐘的事寫三百字。

技巧9：一段話里出現(xiàn)6種標點。

很多學生不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)像，可以進行“一段話必須出現(xiàn)6種標點”的技巧訓練。，。?!……：“”這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。

技巧10：字數(shù)三四五。

技巧11：“好像”是把萬能的鑰匙。

技巧12：刪刪刪大膽刪。

這是一個關于謀篇布局的寫作技巧。記流水賬是學生寫作的通病，寫一場聯(lián)歡會從第一個節(jié)目寫到最后一個節(jié)目，寫一次春游從起床寫到回家。大膽刪，把聯(lián)歡會其他節(jié)目都刪光，只寫一個最精彩的;把春游其他內(nèi)容都刪光，只寫最美的一個景點。這就是詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇四

有些考生在謀篇布局時，記敘是三段敘：開始如何經(jīng)過如何結果如何；議論則是三段論：應該如何那些人如何所以如何。如此千篇一律，令人乏味。清代曾國藩說得好：謀篇布勢，是一段最大功夫布局須有千巖萬壑、重巒復嶂之觀，不可一覽而盡。高考作文，理應在謀篇上創(chuàng)新求異。具體說來，有這么七種模式可以為你迅速布好考場作文之局：

一、關鍵詞式。

下筆之前選取一系列關鍵詞，圍繞關鍵詞一一述說，便可鋪展開整篇文章的局勢，既簡潔明了又全面周致，是不錯的方法。比如河北考生的高考作文《大愛無聲》，開篇表明中心論點地震中我們用堅強、用善良甚至用生命譜寫了一曲壯歌大愛無聲，然后以三個關鍵詞領起文章的三個部分：

a．師魂；

b．責任；

c．無私。

文章的第一部分寫一名在地震中舍己保護學生的人民教師，用鐵的脊梁擎起了學生希望的天空，用堅強的臂膀挽起了學生弱小的生命，用愛心重建了一個個完整的`家庭，展現(xiàn)偉大的師魂；第二部分感慨再多的語言也無法形容您對百姓的關心，歌頌愛民如子、日夜勞碌在救災第一線的國家總理；第三部分寫道于是我們便看到了那灑脫的縱身一躍，感受到了那一片片赤誠的愛國之心，贊美全然忘我、無私奉獻的子弟兵三個部分都緊扣關鍵詞，在展示災區(qū)典型事件的同時，對大愛的主題進行升華。這篇文章巧用關鍵詞布局，既展示現(xiàn)象，又抒寫感悟，事例充實，感情充沛。

【運用指南】。

以關鍵詞謀篇布局，重在掌握概念分析法。這里的概念，指文章中心論點中的核心詞語。對核心詞語加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于恰當?shù)靥崛〕鲫P鍵詞。實感提取關鍵詞困難的考生，不妨嘗試選擇一些社會熱點關鍵詞，如和諧愛心創(chuàng)新進取等。像這樣一些社會熱點，想必大家都不會陌生。只要在具體文章中，將這樣一些意義宏大的關鍵詞結合題目限制、個人實際來談，就可以寫出立意高遠又有真情實感的好文章。此外，考生還可以考慮結合個人的興趣點來提取關鍵詞，如叛逆友情成長等。對自己一直關注的東西提取一二，接著再對其加以論說，一篇完整的文章很容易就出來。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇五

我認為，首先我們要盡量擴大自己的生活面，力爭對現(xiàn)實生活了解得更多些。日常在同街坊鄰居的相處中，在和親戚朋友的交往中，在公共場所的耳聞目睹中，都可以了解許多生活內(nèi)容，這些會給我們提供有價值的豐厚的寫作材料。

我的一個學生，她的鄰居一位盲人小姑娘不幸夭折，作為好伙伴這位同學非常傷心。我了解到情況后，同她交談。她敘述了自己同小姑娘生前交往的許多動人情景。我鼓勵她把這些生活寫出來。她認真構思，寫出了《永不凋謝的花朵》初稿，我同她一起修改，很快這篇作文就面世了在《中學語文園地》上發(fā)表。

也許有同學會問：李老師，我們天天在教室上課，這樣的生活也能成為作文的素材？

我的回答是肯定的。我們的生活圈子的確不廣，一般都在家庭學校之間轉悠，但即使這些有限的生活，也不是世外桃源，還是有它獨特而濃郁的生活氣息和不斷跳動的時代脈搏，對于這些習見習聞的生活，如果我們細致觀察和深入體味，也能成為作文的好素材。我給大家舉個例子吧：

我上過這樣一節(jié)語文課。

課前請同學們利用課余時間收集同標點符號有關的故事。這次課是按下面的步驟進行的：

一進教室，我就說：大家都很愛聽故事吧？老師先給大家講一個故事：法國著名作家雨果的《悲慘世界》脫稿后,他寄給了一家出版社。過了較長一段時間，沒有音訊。雨果給出版社寫了一封信，全部內(nèi)容就是一個?。心有靈犀的出版社編輯先生立即給雨果回了一封信，雨果拆開一看，會心地笑了。原來，回信也僅有一個標點符號:!。可以說，一個?內(nèi)涵極其豐富：我的稿件收到了嗎？你們看后有何意見？這么長時間不給個回信也未免太那個了吧？而一個!同?的對仗竟是那般工整：稿件收到了，請放心！這部作品太精彩了，我們正在加緊排印！遲復為歉，請你多多包涵！可以說這是世界上最短而又稱得上絕妙的信件了。

老師的故事講完了，我也很想聽聽同學們說的故事。我要求同學們課余收集同標點符號有關的故事，現(xiàn)在就請幾位同學說給我們大家聽聽。

幾位同學興致很高地交流了幾則故事后，我又說：大家說的故事很有情趣,也很有意義。有些同學收集的故事還來不及交流，以后我們再采用別的方式交流吧。下面我們變換一種形式，改說為寫。每位同學寫一段話，100字左右，時間10分鐘。內(nèi)容上只有一個要求：這段話必須同標點符號有關，換句話說，你寫的這段話必須以標點符號為對象或者話題。至于寫什么文體，寫什么內(nèi)容，悉聽尊便。寫記敘文可以，寫議論文、說明文也行，還可以寫寓言、童話。等等，等等，不受限制。同剛才的講述故事相比，這可以看作是大家的創(chuàng)作活動，請抓緊時間完成。

我在教室里巡視，了解完成情況。10分鐘后，我說：大家完成得差不多了。我們知道，文章是寫給讀者看的，所以應該發(fā)表出來。朗讀也是一種發(fā)表。下面請同學朗讀自己寫的這段話，其他同學邊聽邊品味，聽完后對這位同學的作品進行簡要評析。

我用，.。三個標點符號來描繪人生：，形似嬰兒吮吸母奶，我用它來代指青少年時期。青少年理所當然應該渴飲知識的甘乳，多方面吸取營養(yǎng)，讓自己健康成長。青壯年時期是人生的黃金季節(jié)，難道不值得加著重號么？老年雖說已近黃昏，但落紅不是無情物，他們化作春泥護鮮花，所以，我要用句號來表示他們完美的歸宿。

同學們評析完后，我布置任務下面請同學們思考一個問題：如果以今天這節(jié)語文課作為作文的題材，可以寫怎樣的作文？請大家擬出一些作文題來。

同學們討論。歸納起來有如下看法：

可寫說明文《簡介一次作文指導課》《說說標點符號》《標點符號自述》等。

最后，我小結本課：看來可以寫很多很多文章!平常經(jīng)常聽到一些同學抱怨:寫作文太難了，讓我們寫什么內(nèi)容啊！客觀地說，大家的生活天地是受到了一些限制，接觸社會、深入生活的機會相對較少，但是請記住德國歷史上最偉大的詩人歌德的話:如果你每天寫一些小題目，抓住日常生活提供給你的材料，趁熱打鐵，你總會寫出一點好作品來。這樣，你就會每天都感到樂趣。如果作者每天都抓住現(xiàn)實生活，經(jīng)常以新鮮的心情未處理眼前事物，也就總可以寫出一點好作品，即使偶爾不成功，也不會有多大損失。我只勸你堅持不懈、牢牢地抓住現(xiàn)實生活。每一種情況，乃至每一頃刻，都有無限的價值，都是整個永恒世界的代表。看來我們周圍有光也有顏色，但是我們自己的眼里如果沒有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了。也就是說，只要我們時時在意，處處留心，做生活的有心人，作文時就不會覺得無米下炊了。剛才大家以這次語文課為寫作素材，說出了那么多的文章題目，就非常能說明問題。

后來，同學們寫出了大量的作文，質(zhì)量也比較高。這節(jié)語文課給我們的啟示是：學校生活和整個社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，學校本是社會的一部分，所以反映學校生活的文章，也照樣會很有意義。從這一點看，不能簡單地認為中學生就缺少生活，學校家庭就沒有寫作的材料，學校家庭里也蘊涵著取之不盡用之不竭的寫作礦藏。

因此，作為語文教師，要努力讓學生明白一個道理：我們身邊的很多內(nèi)容都可以成為作文的題材，作文和我們的生活息息相關，我們要重視寫屬于我們自己的生活。有了這樣的認識，我們的學生就會從一個誤區(qū)走出來老是認為作文就是要寫那些所謂的典型事件，就是要闡發(fā)大道理，就是要讓人一看就覺得這是值得寫的東西，于是，怪現(xiàn)象出現(xiàn)了：縱向看，一個學生從初中到高中，寫的記敘文盡管題目不同，內(nèi)容都幾乎一律，議論文始終是那幾句陳舊的套話；橫向看，不同學生寫的作文千人一面，從內(nèi)容到形式甚至到話語都是大一統(tǒng)。出現(xiàn)這種弊端，不應該一味責怪學生,我們語文老師應該在平時的作文訓練中有意識地把學生引導到正確的軌道上來。

作文與生活密不可分。作為二十一世紀的中學生，必須學會關注社會生活的各個領域，積極思考各種復雜的社會現(xiàn)象，用手中的筆描繪屬于我們大家的燦爛生活，使我們的世界更為絢麗多姿！

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇六

在一篇文章中，中心思想是靈魂，靈魂是主宰，而內(nèi)容是文章的血肉。只有血肉豐滿的人才能有旺盛的生命力，只有靈魂智慧的人才能有明確的活動目標。圍繞中心寫內(nèi)容是作文的關鍵部分。怎么做？首先，在從各種來源選擇材料之后選擇材料。例如，關于“情感上的親近和對事物的理解”的作文可以提醒我們許多相關的材料，如“情人眼里出西施”和“都說自己的孩子好”。然而，一旦我們建立了中心，我們必須選擇與我們的中心相關的材料，如“甜蜜的負擔”為中心，我們不能使用“美在于旁觀者的眼睛”的材料。

對內(nèi)容進行多側面、多層次、多角度的闡述，自然會豐富我們的創(chuàng)作。對于同樣的材料，這是一個很好的方法來豐富內(nèi)容，通過思考“三個以上”和最大化的內(nèi)容組成。例如，如果一個人用正常的思維寫母親，他可能會認為母親是一個勤勞善良的女人，是一個愛我們的偉大母親。然而，如果你改變了你的思維方式，你可以豐富你的作文，使用旁注，而不是直接寫你母親的勤奮和善良。通過別人的評論和對幾件事情的描述來表達你母親的上述特征，要比直接寫她好得多。

在構圖材料進入我們的思維范圍之前，它應該是一個空白，需要我們非常小心地工作，即觸摸細節(jié)。一年的高考作文《黎明前的選擇》描述了一位將軍在1937年7月7日的前一天晚上決定抗日。有這樣一段話：“房間里的燈亮著，一個穿軍裝的人來回走著，不時發(fā)出長長的嘆息。桌上的電報被拿起并放下。看完之后，他搖了搖頭對將軍矛盾心理的描繪非常細致，把內(nèi)容渲染得非常好，讓我們感覺到選擇的困難。寫作時，我們還必須注意細節(jié)。如果我們注意細節(jié)，我們也會注意你作文的成功。

作文是綜合能力的考試，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在寫作中，我們通過“定義中心”來豐富內(nèi)容的另一種方式是“從淺入深”地描述內(nèi)容，從而使文章在構思和構思上都具有一種在深度上發(fā)展的動態(tài)美。例如，有一年高考作文《選一個籠子》，主要講的是施為了“盡快消滅吳”而選擇去吳的“籠子”的故事。文章以一個排比句型開始：如果你選擇翅膀，你將擁抱整個藍天；如果你選擇鰭，你將親吻浩瀚的藍色海洋。如果你選擇四條腿，你會欣賞到廣闊的綠色森林。這三句話奠定了文章的開頭，然后文章直奔主題“但我的選擇是一個籠子”。總之，從那以后，文章逐漸深入發(fā)展。首先，它說它有一種天生的美麗和勤勞的氣質(zhì)，然后它說它內(nèi)心認為它應該為國家做它應該做的事情。因此，它選擇了“籠子”，這是一個連續(xù)的線，寫得很自然。

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高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇七

審題，就是通過對考題的審視、分析，確定寫作的方式、范圍和文體，把握寫作中心和立意方向。審題應注意以下三個問題。

一、要全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必須嚴格遵守，未限制部分要認真分析判斷。

二、審題要過細，構思要充分利用所給的條件。

三、審題要為立意作好準備。立意所在往往就是命題作文的題目重心。總之，審題的目的是把寫作規(guī)范于一定的條件和要求之中。考生應強化審題意識，把握審題方法，養(yǎng)成良好的審題習慣。

二、關于立意。

立意，就是指記敘文中確立主題思想，議論文中確立中心論點(立論)。立意的原則是聯(lián)系實際，即聯(lián)系社會現(xiàn)實和考生自己的工作、生活、思想實際。立意的要求是正確、鮮明、集中、深刻、新穎。審題和立意是寫作中既有區(qū)別又聯(lián)系緊密的兩個環(huán)節(jié)。審題是寫作的前提，立意是寫作的關鍵，也是寫作的難點。為此，考生在立意中應注意以下兩個問題。

1、要全面分析題目，準確理解題意。

尤其是給材料作文，要認真閱讀材料，辨析其多層意義，在把握主要矛盾的基礎上準確立意。

2、要重視立意能力的訓練和發(fā)揮。

立意是一個綜合運用觀察、分析、綜合、想象、聯(lián)想等多種能力的思維表達過程。考場作文的一個特點是在可寫性與可發(fā)揮性之間的空間比較大。因此，考生應從訓練思維能力入手，提高立意能力，并在考場上得以發(fā)揮。一是思維的廣泛性訓練，多角度立意。所謂角度，就是觀察、分析事物的著眼點，也是文章立意、構思的出發(fā)點。各種事物本來就具有多義性。“一樹梅花萬首詩”。同一個題目，同一個材料，從不同的.寫作意圖出發(fā)，可以從不同的側面去把握，就會從中提煉出不同的思想意義。考生在拿到題目時，要廣開思路，選一個自己理解清楚、體會深刻、有話可說的角度去立意，鋪陳成文。思路越開闊，立意的角度就越多，立意的選擇余地也越大。

一些考生怕語文，說“語文是汪洋大海”，更怕作文，說寫作文“摸不著脈”。于是有的寫幾篇不行就背幾篇范文當“葫蘆”想等到考場再去“畫瓢”;有的寫了寫又覺得水平低，不敢交老師;有的干脆“不管它，到時候再說”……這些情況說明寫作中的心理因素是不能忽視的，考生應當具備良好的寫作心理。

首先，要克服畏難心理，充分看到自己的優(yōu)勢，增強寫作的自信心。

寫作具有明顯的綜合性。文章并不單純是文字技巧的產(chǎn)物，而是作者的思想水平、認識能力、生活閱歷、理論造詣、詞章修養(yǎng)、寫作心理等方面的綜合體現(xiàn)。事實上，沒有一個考生在上述幾個方面是空白，也就是說，每一個考生都具備一定的寫作素質(zhì)，都有自己的優(yōu)勢和不足，在寫作的復習考試中，要揚長避短。寫作是一種艱苦的勞動，為了寫好一篇文章而絞盡腦汁，絕不是夸張。

寫作毅力是整個寫作中的心理支柱。在練習寫作中要有毅力。寫作毅力具體表現(xiàn)為堅持性，即堅持寫完一篇文章和堅持多寫文章。有的考生在備考中一篇又一篇地寫，往往背若芒刺，有時真出了一身汗。考試以后他們切實體會到，任何成績的取得都要付出艱苦的代價，寫作的確是“成如容易卻艱辛”。其次，要克服僥心理和放棄心理，做好寫作的充分準備。一要關心國家大事和社會動態(tài)，認真學習和理解黨和國家的方針政策，注意自己工作和生活中的啟示，不要“兩耳不聞窗外事，一心只做模擬題”。二要有意識地把《復習考試大綱》中規(guī)定的基本課文作為學習寫作的范本。把新聞記者課文和寫作練習結合起來，學會吸取課文中的精華以充實自己的寫作素養(yǎng)。可根據(jù)四種文體的寫作要求，選擇相應的課文作為重點去學習、體味，逐漸把課文的立意、取材、布局、表達等運用到自己的寫作中去。三要適當積累一些寫作素材。四要自己動手寫文章。寫作考試考的是能力，能力是不能傳授的，提高寫作能力的唯一途徑是寫作實踐。

寫作心理是個“軟件”，一般地說，屬于非智力因素，但在復習和考試中起著重要作用。心態(tài)平衡，會成為寫好文章的支柱;反之，則會增加潛在的壓力。魯迅先生說得好：“文章得失不由天。”考生要主動地學習寫作，保持良好的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，是完全可以寫出好文章的。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇八

高考是應試教育的總體考察，是升大學的一次重要測驗，下面是本站小編精心挑選的20xx年高考素材寫作指導范文，供大學習和參閱。

這兩天杭州下雪，許多人開始糾結：外面這么冷，不想出門吃飯，要不要點個外賣?對此，有人表示“好餓啊!需要外賣小哥拯救我饑腸轆轆的肚子”，也有人認為“不能叫，這種天氣叫外賣是一種罪惡，外賣小哥太辛苦了”。為此，很多點外賣達人陷入了矛盾的心理斗爭中。

惻隱之心人皆有之。想到惡劣天氣里，外賣小哥頂風冒雪的送餐之路太辛苦，出于不忍心讓他們多遭這樣的罪，提出這時候就盡量不去點外賣，以期合力減少他們的跑腿次數(shù)。這樣的說法，聽似頗顯善心、挺有道理。但事實真是如此嗎?我看未必。甚至于，所謂“雪天點外賣是罪惡”的內(nèi)心糾結，其本身也跟善不善良沒什么大的關聯(lián)。

惡劣天氣里究竟能不能像往常一樣下單點外賣?網(wǎng)上稍作檢索，同樣的話題已經(jīng)不止一次被公眾熱議過。外賣小哥確實很辛苦，但選擇了這份職業(yè)，“風里來雨里去”就是他們工作中經(jīng)常遇到的事。一些人認為下雨天不叫外賣是一種體恤和善良，但卻有意無意地忽略了一個事實：外賣提升了就業(yè)率，很多人因此才有了收入相對不錯的就業(yè)機會。換言之，很多人正是靠這種辛苦付出撐起了整個家庭，你為了“同情體貼”，讓他們變得少單或無單可接，這對其來講，是不是比惡劣天氣更糟糕呢?畢竟，江南的梅雨季節(jié)一來，半個多月都是雨。

“雨雪天不點外賣”別拿善良說事。外賣小哥的工資一般是由“底薪+提成”構成的。底薪是多少呢?根據(jù)一些外賣員的自述，結合現(xiàn)實說法，一般是一線城市20xx-3000元，二線城市1000-20xx元的水平，之后的提成是按照自己每天的接單量來算，而惡劣天氣里的每單提成還會有所上浮。所以，報道中記者也提到，為了保持收入，對部分顧客“少點或不點外賣”的想法，受訪的外賣小哥大多不愿領情。事實上，在天氣狀況實在惡劣時，外賣小哥出于自身承受力，可以選擇不再繼續(xù)配送;商家面對更高的配送費支出，也可以出于成本考慮隨時關閉接單通道。而這些，都不是應該由消費者來擔憂的情況。

大雪天送外賣只關分工、無關添累。從來都是商場如戰(zhàn)場，現(xiàn)下各行各業(yè)的很多生意，除了需要經(jīng)營頭腦，更需付出超常辛勞，想要站穩(wěn)腳跟，必須緊抓機遇。況且換個角度來看，送外賣是辛苦，那么環(huán)衛(wèi)工掃大街掃到“秒睡”不辛苦嗎?做護士連續(xù)加班累趴在長椅上不辛苦嗎?做科學家沒日沒夜研究各種高科技不辛苦嗎?“干一行怨一行”并非牢騷話，而是行行都有自己的難處——社會分工不同，每個人都在為自己的生活而打拼。動輒談“同情”，即便不是幼稚，也是一種矯情了。

雖然這一次畢飛宇沒有直接說自己也不知道這道題的答案，但類似的作者答不出自己文章“中心思想”的例子，這些年其實是一再出現(xiàn)。

比如，韓寒就曾“細心地完成”了針對自己文章《求醫(yī)》一節(jié)的中學語文閱讀題，8道題只做對了3道。甚至，他選錯了“畫線句作者想要表達的意思”;而去年浙江高考的語文閱讀題《一種美味》，因為“從鍋里跳出來的魚眼里發(fā)出詭異的光”，原作者被強大的網(wǎng)友找了出來，然而作者卻表示：這題……我也不會做!

按理說，一篇文章表達了什么，哪句話背后體現(xiàn)了怎樣的“潛臺詞”，作者本人應該最懂。可出題者硬是拿著作者本人都會“啞口無言”的題去考查學生，并根據(jù)“標準答案”判斷對錯，這樣的現(xiàn)象著實有些尷尬，也無形中戳破了諸多教育迷思。

從提問方式看，不少閱讀理解題往往都是直接向?qū)W生發(fā)問，作者表達的是什么意思，這種口吻首先就難免導向考生對作者個人“心思”的揣度，與基本邏輯分析反倒顯得沒多大關系。事實上，從一些作者本人都做不出題的尷尬可以看出，“標準答案”其實本就不存在。

正如畢飛宇在事后接受采訪時所說，“我不認為讓孩子們回答這個問題是合適的。所謂的“厚重感”，可能是老師們的閱讀感受，要知道，孩子們的閱讀能力與感受能力與老師的差距是巨大的，用成人的“感受”去考孩子，這里頭有失公平。”

閱讀理解，本身就應是一個開放的題，除了考察學生的理解能力、邏輯分析能力，另一個重要目的，應該是激發(fā)學生的表達欲。但目前的出題方式，直接讓孩子去揣摩原作者的想法，或者干脆說是揣摩“標準答案”，確實不利于激發(fā)考生自我表達和思考的欲望。其導致的結果，要么是逼迫考生“為了得分強作解讀”，要么是違背自己真實想法的“瞎編”。相比較考察目的的悖論，該題型對學生思考能力的壓抑或更值得正視。雖說考試就是通過量化的方式來考核學生，但不區(qū)分客觀與主觀，統(tǒng)統(tǒng)以“標準答案”思維來限定學生自我表達和想象力的考查方式，或者說至少是這類題，確實需要改改了。

而類似的質(zhì)疑，在有效的改變到來前，恐怕只會越來越多。畢飛宇的另外一番話，發(fā)人深省，“孩子們很可愛，通過微博向我提了一堆問題。我的第一感覺就是現(xiàn)在的孩子真是新人類，他們思考問題的方式和解決問題的方式和我們真是不一樣了，怎么想起來這個方式的呢?精靈古怪的。在我看來，這就是創(chuàng)造性。我們在少年時代怎么可能這么干?即使腦子里有了創(chuàng)意，也不會執(zhí)行，這說明孩子們的執(zhí)行力也在提升。我喜歡這樣的孩子。”

是的，孩子思考問題和解決問題的方式都已經(jīng)變了，那我們的教育思維、考察孩子的方式，就更沒有理由再停留在過去了。

隨著除夕前后的火車票開售，春運搶票進入白熱化階段。據(jù)媒體報道，美團旅行、攜程旅游、同程旅游等預訂機構，紛紛推出春運搶票功能。屏幕上不斷刷屏的“搶”，與窗口苦苦排隊的“搶”，共同勾勒出一票難求的現(xiàn)實。

一說春節(jié)近，心頭暖意生。可“搶票”的“搶”字，也折射出公眾的復雜心情。這是“兒女朝東望，盼我早還家”的思歸之切，也是“舟車兩萬里，何處可躋身”的焦慮之深。回家的票還有嗎?能趕在除夕前到家嗎?“搶票”這個“搶”字，實際上仍然是對治理緊迫性的一種提醒。誠然，對于季節(jié)性的全國性峰值人流，運力緊缺現(xiàn)象也許尚難改變。但購票環(huán)節(jié)是否被“號販子”堵心，12306驗證碼是否方便辨認，進站驗票能否告別長隊等，每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)服務的改善，都會讓寒冬中“搶”字背后的人心溫暖起來。

也不只是搶票，現(xiàn)實生活中需要“搶”的地方還很多。譬如，在一些地方優(yōu)質(zhì)教育資源還得花大力氣去拼、去搶;今冬流感來襲，一個兒科號、一張床位需要心急如焚地搶……林林總總的“搶”，哪一件不心酸，哪一樁不急切?可以說，現(xiàn)實生活中但凡需要民眾去“擠”去“搶”的地方，往往都是民生最急迫的地方。

民之所望，施政所向。既然公眾對需要“搶”的地方痛感最深、求治最切，有關部門就應借此入手，認真梳理一個個“搶”字背后的現(xiàn)實之困，找準破題之道，并以與百姓之急切相一致的力度去有力推進、切實解決。那種對各種“搶”見怪不怪、習以為常，一句“資源緊張沒辦法”了事，以為事情就應該是這個樣子的想法，絕對要不得。

一個生機勃勃的社會，就是要努力保障出行、上學、就醫(yī)等基本的民生供應有質(zhì)、有量、有序，使民眾從容獲得，無須蜂擁著去“搶”。宏觀而論，就是要努力解決“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。具體分析，就是要站在兌現(xiàn)為民承諾的高度，去看待每一個“搶”字背后的急切，努力探尋根治之策，抵達切實改善民生之目的。

古人云：“天下之務，莫大于恤民。”體恤民生已經(jīng)成為社會的基本共識。民生之艱難、急切何在?往往就在一個個“搶”字的焦慮里。看到一個個“搶”字的緊迫提醒，更要對此有痛感、有措施、有力度，扎實有效地沖著標本兼治發(fā)力。此種直面民生郁結，不斷破解現(xiàn)實矛盾、治理難題的過程，正是一個社會不斷向好、向美、向前的過程。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇九

所謂層進式，即在提出問題或亮明觀點后，由小到大，由此及彼，一層深入一層地去分析問題產(chǎn)生的原因或論證自己觀點的正確性，最后提出解決問題的辦法或得出明確結論。針對新材料作文，可以采用五字結構式：引，即引述所給材料，材料特別短的可以照抄，長的要進行精煉概括，并根據(jù)立意角度有針對性地引述；提，即在引述材料后，對材料進行精要分析，然后明確提出自己的觀點；議，即圍繞觀點展開議論，緊扣材料進行分析、論證觀點的正確性；聯(lián)，即由此及彼聯(lián)系自然與社會，采用例證法、對比論證法等再次分析論證觀點的正確性；結，即總結全文，得出結論或再次申明觀點。運用這一模式時，應特別注意恰當使用過渡句或過渡段，使各部分之間過渡自然，銜接緊密，語意連貫，不突兀。

【示例一】。

我看中國式“壟斷”（北京一考生）。

當然，中國的這種獨攬確有讓人深思之處。有人擔心，長久的絕對優(yōu)勢會使這個項目的競爭減弱，失去活力。其實，體育上的獨攬可以自然地讓人想到經(jīng)濟生活中的一種現(xiàn)象——壟斷。體育不過是近百年來才發(fā)展起來的運動，比之于那卷帙浩繁、碩果累累的經(jīng)濟學，則略顯淺幼。所以，將體育的長影投射到經(jīng)濟活動這面鏡子上，也未嘗不可。

從資本主義世界的跨國公司到社會主義的國有經(jīng)濟，壟斷都不可或缺。美國的'飲料行業(yè)曾被可口可樂獨占鰲頭，中國的經(jīng)濟命脈至今也仍被少數(shù)國有企業(yè)掌控。可是，飲料行業(yè)依舊繁榮，中國經(jīng)濟照樣騰飛。可見，壟斷并沒有讓競爭消失，不論內(nèi)部還是外部。內(nèi)部，你永遠不可能消除職工之間的業(yè)績比拼；外部，你永遠不可能消滅你的假想敵。所以這并不能讓我們高枕無憂，永遠沒有失去活力的理由。

中國式“壟斷”并無過錯，何不讓我們安享這份榮耀呢？

這是一篇標桿范文。文章之所以被定為標桿范文，除見解獨到、議論深刻外，考生運用層進式結構行文，使得文章思路清晰，層次分明，給閱卷老師以審美愉悅。

所謂“中心論點+三個分論點+結論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點之后，文章的主體部分用三個分論點從不同角度去論證觀點，最后得出結論或再次強調(diào)觀點。運用這一模式時，應特別注意：中心論點的提出應緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料；三個分論點的確立，要圍繞中心論點且各有側重，分論點可以是并列關系，也可以是遞進關系，但前后不能發(fā)生沖突；另外，分論點的議題絕對不能大過中心論點。

例如，20xx年高考廣東卷作文要求考生以“回到原點”為標題寫一篇文章，一考生在文章開篇提出中心論點“回到原點”之后，主體部分從不同角度提出了三個分論點——回到人性善良的原點、回到靈魂無瑕的原點、回到心靈單純的原點，在就三個分論點講道理與舉實例相結合分別進行分析論證后，結尾處再次強調(diào)觀點：回到原點吧，去聆聽我們生命最初的聲音。

這種“主體并列式”結構能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞。但要注意的是，正是因為結構的相似性，要拼的就是素材和論證語言了，所以，同學們還得在這兩方面多下功夫。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇十

“材料新鮮”是高考作文從內(nèi)容上實現(xiàn)“有創(chuàng)新”的一項指標，它要求在選材時，除了要注意材料的典型、真實外，還要力求選擇新穎鮮活的材料。這里所說的新鮮材料，應當包含兩個層面的意義：一是指現(xiàn)實生活中涌現(xiàn)的新人、新事、新情況、新創(chuàng)造、新思想、新風尚、新經(jīng)驗等，二是指從舊材料中提煉出來的新觀點、新認識等。選擇新鮮別致的材料來寫作，表現(xiàn)生動活潑的內(nèi)容，會更加有力地吸引人、感動人、說服人；相反，高考作文如果不在選材上出新，就很容易與別人雷同，甚至千人一面、千篇一律。

１、留心身邊，到生活中“淘寶”。我們身邊的蕓蕓眾生和日常瑣事，往往蘊藏著豐富而又新鮮的作文素材，如果平時能夠留心觀察，深入思考，寫作時就會輕而易舉地獲得大量“為我獨有”的鮮活材料，從而盡情抒發(fā)震撼心靈的感情，細致講述令人回味的真實故事。如：２００９年高考天津卷優(yōu)秀作文《我說“９０后”》，作者就是從身邊取材的，寫作材料涉及自己與同學的關系、閱讀的收獲以及對現(xiàn)實的反思，都是生活中的真人真事和對生活真實的思考，讀來給人以親切感。

２、關注熱點，到媒體中“求魚”。新聞媒體是播報社會熱點的主要載體，堅持收聽收看新聞節(jié)目，經(jīng)常閱讀報刊或瀏覽網(wǎng)絡，勤于摘錄整理，便會積累大量的鮮活素材，作文時就可靈活選用。如：２００９年高考重慶卷優(yōu)秀作文《我與故事》，寫的是汶川地震時影響廣泛的“敬禮娃娃”的故事，這一鮮活典型的素材就是到媒體中“求魚”的結果。

３、堅守教材，到經(jīng)典中“借兵”。教材中的文章篇篇經(jīng)典，為我們儲備了豐富的寫作素材，若能用當代人的眼光加以觀照，用現(xiàn)代的意識進行改造，或者從獨特的角度切入，在別人意想不到之處挖出新意，則會成為新鮮的作文材料。如：２００９年高考浙江卷優(yōu)秀作文《永恒的鄉(xiāng)戀》，擷取李白、杜甫、崔顥、余光中等詩人及其詩作入文，雖都是來自課本，但卻是有力表現(xiàn)主題的鮮活素材。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇十一

近年來考場作文多采用“三自”原則，即立意自定、題目自擬、文體自選，每年各省的中、高考作文中誕生了不少的優(yōu)秀作文甚至滿分作文，為各界人士交口贊譽。但在那些高考滿分作文以外的大部分考生作文中，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的考生把“文體自選”兌現(xiàn)成了“文體自創(chuàng)”。當然，真能夠創(chuàng)造一種新穎的文體那倒是一件可喜之事，可惜的是我們看到的不少數(shù)量的考卷屬于“四不象”文體，寫出的多是一些“散體文”、“雜交文”。記敘文是學生從小學三年級起步學寫作文時就開始練習的文體，應該是一般考生最能得心應手的文體。然而，很多高考記敘類作文，記事不知事件經(jīng)過，難懂來龍去脈；寫人讓人難見其人，更別說凸現(xiàn)人物形象。其實，生活中那么多活生生的人，各具千秋的形象，只要我們細細觀察，藝術再現(xiàn)，作文就可以寫得極具個性神韻。下邊我們來談談人物描寫的一些基本技巧，以期對你寫作記敘文有實際的幫助。

果戈里說：“外形是理解人物的鑰匙”，肖像刻畫一般來說，是刻畫人物不可缺少的。肖像主要指人的容貌、神情、姿態(tài)、衣飾等方面。形神兼?zhèn)涞男は窨坍嬘兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界，表現(xiàn)出時代的特征；結合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運。

“人心不同，各如其面”，肖像刻畫更要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的同學平時不太留心觀察他人，提起筆來作文時，就全是些陳詞濫腔兒，美人都是沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉；寫壞人則離不開尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉……世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人，要把人物寫活，寫真，謹小慎微須寫出他有別于他人的個性來。先看下邊的例子：

“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”誰？大家都會異口同聲地說出“豆腐西施楊二嫂”。魯迅先生從頭到腳卻又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地冒現(xiàn)在讀者的面前。使春成為典型，成為唯一的人。可見，要寫好人物肖像，就“要練習我們的眼睛善于觀察人的動作、態(tài)度和表情”（艾蕪語）。下邊舉例介紹幾種基本的肖像描寫方法，以待啟發(fā)。

1、從作者觀察的角度寫。

“果真紅衣人，振袖傾鬟，亭亭拈帶。望見生人，遍室張皇。”（蒲松齡《聊齋志異·辛十四娘》）短短數(shù)語，把一個絕色少女的溫柔、深情、差澀以至于手足無措的神情舉止描繪得形象生動。

“三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四十五歲，卻偏愛當個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜。”（趙樹理《小二黑結婚》禿了頂?shù)睦掀抛拥幕虬纾脑⒘俗髡咝晾背爸S。）。

2、從其他人物觀察的角度寫。

“龐統(tǒng)入見孫權。施禮畢，權見其人濃眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”

“統(tǒng)見玄德，長揖不拜。玄德見統(tǒng)貌陋，心中亦不悅。”

孫權、劉備都是禮賢下士，知人善任的“人主”，二人見了龐統(tǒng)都心中不悅，以此突出龐統(tǒng)相貌之奇丑。同時也暗寓下文“人不可貌相”之意。

3、從人物自我觀察的角度寫。

“（吳蓀甫和趙伯韜決戰(zhàn)前做了一個惡夢，醒來后）無意在大衣鏡前走過的時候一回頭，吳蓀甫又看見自己的臉上擺明了是一副敗相。”（茅盾《子夜》）從來不肯認輸?shù)膮巧p甫，此時已是個內(nèi)心充滿了失敗主義情緒和以前判若兩人的人了。

4、描寫人物在不同場合下的不同特點。

契訶夫筆下的奧楚篾洛夫即是一個“變臉”的行家，慣于見風使舵。曹雪芹筆下的王熙鳳在黛一方面前、賈母面前，在尤氏面前，在丫環(huán)下人面前，可以說更得臉譜變化的精神，把一個惡毒、偽善、欺下瞞上的變臉行家刻畫得淋漓盡致。

5、描寫人物在不同場合的同一特點。

《三國演義》寫諸葛亮從初次登場到魂歸西天，在各種不同的場合中多次描寫他羽扇綸巾、儀表從容、談笑風生的豐采，運籌帷幄、決勝千里的氣概。一部小說說下來，孔明的指揮若一，飄然仙仙的神情儀態(tài)，早已深深印在讀者心目中了。

6、工筆細描。

“他穿的衣服，還是二十年前的新裝，一件團花的官衫大褂，底下是白紡綢的襯衫，長長的領扣松散著，露著勁上的肉。他的衣服很舒展地貼在身上，整潔，沒有一些塵垢。他有些胖，背微微地佝僂，他的半白的頭發(fā)很滋潤分梳到后面，還保持著昔日的豐采。在陽光下，他的臉呈著銀灰色———————”（曹禺《雷雨》）。對周樸園的肖像描寫詳細周全，由表及里，給人留下了他頑固、保守、自信、自負的深刻印象。

7、簡筆勾勒。

“突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。”（魯迅《藥》）。幾筆勾勒出一個混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。

8、側面渲染。

“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷。”（《陌上桑》）羅敷之美，盡在讀者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。連耕田犁地的農(nóng)民都給她耽擱了工夫。

此外，還有對比描寫，比喻、擬人、夸張手法的描寫，與語言、行動、心理等描寫相結合的一些方法，留與我們在文學作品去感受、學習。

高爾基說：“文學的第一要素是語言。”文學本身即是語言的藝術，它是靠語言來塑造形象和反映生活的。文學語言本來包括人物的語言和敘述人的語言，我這里談的是人物的語言描寫方法。人物語言包括獨白和對話兩種。獨白指人物的自言自語，對話是兩個人或多個人之間的相互交談。

人物的語言，是塑造人物形象的重要手段，古人說“言為心聲”，可見語言是表達人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶。歷來優(yōu)秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑生動人物形象的高明技法的贊譽。也正是語言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。

那么，常用的語言描寫技法有哪些呢？下邊示例說法。

1、只言片語勾輪廓。

有時塑造人物只選其三言兩語，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的內(nèi)心世界。如司馬遷《史記·陳涉世家》：“陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：‘茍富貴，無相忘！’傭者筆而應曰：‘若為傭耕，何富貴也？’陳涉太息曰：‘嗟呼！燕雀安知鴻鵠之志哉！’”陳涉是中國歷史上第一次農(nóng)民起義的領袖，他從小就懷有遠大的抱負。這里，通過他和傭者的對話，寥寥幾筆，就把他的“鴻鵠之志”表達出來了。孫犁《荷花淀》：“女人沒有說話，過了一會，她才說：‘你走，我不攔你。家里怎么辦？’”丈夫一貫積極向上，這次又第一個報了名要上前線，女人的識大體，生小怨的復雜心理活動一句話便寫出：先是一個陳述句，表明了自己的態(tài)度。然后生出一疑問，表面是說家庭的重擔將一個挑，實則驟別的依戀油然而生。人物質(zhì)樸鮮活，栩栩如生。這類例子，優(yōu)秀的文學作品中比比皆是，閱讀時你去細細體會。

2、間接描寫人景物。

有時寫人物，不從正而或直接描寫，而通過他人的言語，現(xiàn)出人物形象。如漢樂府《陌上桑》中羅敷為應付太守的企求，盡情夸耀勾勒出一位風度翩翩，地位顯赫的夫婿形象。羅貫中《三國演義》寫諸葛亮四擒孟獲后，放回了孟獲。孟獲求救朵思大王。朵思獻計的一大段話，間接而全面地介紹了山陰洞的地理環(huán)境：山險嶺惡，道路狹窄；毒蛇惡蝎，煙瘴毒泉遍布。因而鳥獸俱無，人跡罕至，這是借人物的語言在描寫諸葛亮五擒孟獲的險惡環(huán)境。

“變色”嘴臉現(xiàn)原形同一個人物在前后說出了不同的話來，表現(xiàn)出判若兩人的形象。如契訶夫《變色龍》中的奧楚篾洛夫?qū)ν瑯右恢还范昂蟠笙鄰酵サ难哉Z描寫，這就這樣方法。還有《范進中舉》中胡屠夫在范進中舉前后截然不同的言語及態(tài)度，《制臺見洋人》中媚外欺下的制臺變臉譜式的語言和表演等等。

3、一樣言語多樣說。

針對同一事物，不同身份地位，經(jīng)歷個性的人在傳達自己的情意時，語言各具千秋，各顯個性。如《水滸傳》中寫眾人擁護宋江做寨主時各自的語言就極富個性。盧俊義：“兄長枉自多語，盧某寧死，實難從命。”吳用：“兄長為尊，盧員外為次，人皆所伏。兄長右是再三推讓，恐冷了眾人的心。”李逵：“我在江州舍身拼命，跟將你來，眾人都饒你一步。我自天也不怕！你只會讓來讓去，做甚鳥！我便樣將起來，各自散伙！”武松：“哥哥手下許多軍官，受朝庭誥命的，也只是讓哥哥，如何肯從別人？”魯智深：“若還兄長推讓別人，酒家們各自撒開！”這些人，有的委婉含蓄，有的顯露火暴，即使魯莽也各不相同。

4、用敘述的方法寫語言。

這種間接手法筆墨經(jīng)濟，省卻煩瑣對話，用精煉語言突出人物特征。如魯迅《祝福》中：“一見面是寒暄，寒暄之后說我‘胖了’，說我‘胖了’之后即大罵其新黨。”朱自清《背影》：“他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。”也變對話為直接敘述。

此外，還有與其他描寫配合運用進行語言描寫的方法，輔以說話人的語調(diào)、神態(tài)、肖像等，讓人如聞其聲，如見其人。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇十二

下面我主要談一談考生高考應試時應如何臨場發(fā)揮，怎樣利用已有的知識與能力把面上的事情做好，竭自己所能，盡可能得到一個滿意的分數(shù)。

第一，注意審題。我所教的幾屆畢業(yè)生，都要求他們做到，發(fā)下試卷，最先須看作文題。作文題越早閱讀，構思作文的時間越長。這樣，再棘手的作文題也會不怎么難于下筆了。作文題的材料與要求至少要看上三四遍，審題起碼要花四五分鐘。考生須逐字逐句反復閱讀作文材料及要求，才能充分理解掌握其中詞句所包含的信息與條件。這時不應過分講求速度，切戒心浮氣躁，以免片面、錯誤地理解材料中的要求或遺漏材料中重要信息。1990年全國高考作文題中乃兩個小女孩關于玫瑰的完全對立的議論，要求就“第一小女孩的說法”，聯(lián)系實際擬題作文。很多考生沒看到這重要的一條要求而使文章走題，結果有的一個省九出現(xiàn)了上千份0分卷。現(xiàn)在高考作文試題開放性越來越大，走題的可能性小了，但仍不可避免出現(xiàn)因沒注意其中暗含的要求而偏離作文話題的現(xiàn)象。近幾年來的高考話題作文中，以“答案是豐富多彩的”為話題，你就不能說“其實很多答案是唯一的”；以“誠信”（），“心靈的選擇”（）為話題，你就必須注意里面所隱含的道德傾向，必須從正面去勸善，格調(diào)要求要高，切不可反彈琵琶，隨意發(fā)揮。

第二，要注意作文話題與作文題的區(qū)別。有的給定了題目，那照題作文就是了，切不可隨便改換題目。有的考生往往因粗心沒看到給定的題目而自作主張寫了一個題目，這種情況一定要避免。近幾年來高考作文都是給定話題自擬題目的，“答案是豐富多彩的”（20），“誠信”（20），“心靈的選擇”（20），“感情親疏和對事物的認知”（），這些話題范圍廣泛，若以此為題目，也未嘗不可，但寫起來肯定空泛、籠統(tǒng)，談問題難以落到實處。若從一個較小的角度擬定一個較具體的題目就好寫多了。

高考作文一般都文體不限，但這不是說可以非驢非馬，隨心所欲。考生應根據(jù)材料與要求，盡快定下自己喜歡的或拿手的題材，然后選定一個合適的題目。若是寫議論文，題目最好旗幟鮮明地擺出觀點。若是寫敘述性、抒情性散文，題目最好盡可能做到新穎別致而妥貼。文章寫完后，若覺得題目有問題，應仔細斟酌，改定一個合適的題目，切忌文不對題。

第三，定好體裁與題目后，就該考慮立意、選材與結構了。初步構思后，若覺得文思如涌，就立即寫作文，如暫時感到棘手，難以下筆，就須放下作文，先做前面的基礎題。若花費過多的時間去構思作文，肯定劃不來。其實，做基礎題時，腦中自覺不自覺地在構思著作文。這時，如果靈感一閃現(xiàn)，想到一兩句妙語或一些好的材料，就馬上記錄在草稿紙上，正式寫作時能用就用上。這樣，作文程度好的學生等基礎題差不多做完時作文也就構思好了。一般來說，不要等做完所有的基礎題，只剩四五十分鐘時才寫作文。因為，如果作文題較難，時間又緊，作文基礎較差的學生往往手忙腳亂，不能把文章寫完整，最后不得不草草收場，那樣，肯定得不到一個好的分數(shù)。最好的.做法是在容易的基礎題基本做完時，放下那些棘手的難題，在充裕的時間內(nèi)有條不紊地完成作文，然后再去做那些難題。這樣，你的作文水平才能得到充分的發(fā)揮，你才會得到一個較好的作文分數(shù)。

第四，高考作文批閱時間有限，作文應力戒晦澀難懂，也不能太單調(diào)平淡。選定恰當?shù)念}目后，開篇應盡快入題。議論文應開門見山，直接擺出觀點、看法，結尾時須注意照應前文，收束要自然有力。敘述性、抒情性文章要講究文采，開頭要能引人注目，結尾要留有余味。我總要求學生，中間可以不打草稿，但開頭、結尾一定要打好草稿，仔細斟酌、反復修改后再謄寫。作文字數(shù)一定要嚴格按照要求切實做到。書寫盡可能做到清晰可辨，卷面力求整潔，應給人以嚴謹、認真作文的好印象。我常跟學生說，你即使不能取悅閱卷者而得高分，也必須做到不使其生厭而尋找扣分的理由。認認真真寫作，既是對自己的負責，也是對閱卷者的尊重，我們都該給予閱讀我們作品的每一個人以應有的尊重。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇十三

熱點素材引入。

作文。

既能使文章內(nèi)容富有時代氣息又能彰顯考生對社會的關注因而受到閱卷老師的好評。小編收集了巧妙引入熱點素材歡迎閱讀。

熱點素材，往往影響很大，涉及面廣。我們必須從小處入手，尋找與作文主題相關的“點”，切忌面面俱到。如高考(精品課)廣東卷優(yōu)秀作文《回到原點》片段：

頭頂灰白的天空，翻過塵土飛揚的馬路。我終于可以停下腳步，佇立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再邁一步，我便回到我人生的“原點”——那條打從我一出生便孕育我的老巷。那條充滿西關風情，予我人生第一課的老巷。

踏著青石板路，我緩緩步入巷的深處。映入眼簾的是久違的西關老屋。深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。

【解析】“回到原點”這個話題，可以選擇的角度眾多。本片段只是從小處著手，選取了作者熟悉的一個生活場景，這也是我們熟悉的畫面，貼近讀者生活，激發(fā)了閱讀興趣，引出了下文的思考。

對于大家耳熟能詳?shù)氖录瑳]有必要再做詳細敘述，取而代之的應是對事件本身的高度概括，進而提煉出主題或結論。如高考大綱卷的優(yōu)秀作文《沒有人是一座孤島》的片段：

順手的小事，彰顯的不只是一種向善的習慣，更是道德社會的脊梁。被“彭宇案”“許云鶴案”嚇怕了的十八位路人，竟忍心看著可憐的小悅悅遭受兩次車輪碾軋之苦卻不敢只是順手地將她拉到一邊。冰冷的雨滴拍打的不僅是小悅悅摔倒下的那塊土地，更是十幾億國人冷漠的心。還好，還好有人愿意伸手，還好有善良的拾荒阿婆陳賢妹愿意拉小悅悅一把。她這一拉，不僅是將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這些旁觀者拉出道德滑坡的冷漠世界。

一個拾荒者，有的卻是超越眾人的至善至美。她的善，不是驚天動地的英雄壯舉，卻足以使冷漠的靈魂為之震顫;她的美，不是沉魚落雁閉月羞花，卻足以讓每個人都為她的魅力所折服。

【解析】考生由材料中修船工順手補洞的善舉，寫到拾荒阿婆陳賢妹、十八位路人，因為這一事件影響極大，所以作者并未描述事件細節(jié)，而是高度概括，將重點放在了議論上面。

熱點素材若細節(jié)展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。我們可以精選某些細節(jié)，再現(xiàn)情景，抒發(fā)自己的真情實感。如高考四川卷優(yōu)秀作文《致張麗莉老師》的片段：

一切都來得如此突然，校車突然啟動，學生驚慌失措，呆若木雞。司機也驚呆了。可是他們看到了讓他們更吃驚的一幕。您用自己的血肉之軀勇敢地迎上去，坦然地撲向那個龐然大物。在高大的校車面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是這樣的渺小，卻迸發(fā)出了驚人的力量，您“輕易”地推開了兩個手足無措已經(jīng)嚇癱的孩子。車輪肆意地從您的腿上碾過。學生得救了，您高位截癱。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇十四

實際考試中，主觀題的闡釋題包括現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和作文。現(xiàn)代文閱讀一般要求考生分析文章，然后闡釋分析結果。結果正確與否，取決于考生閱讀中能不能從提供的作品中獲取答題相關信息。成人高考作文基本要求：字跡工整，寫滿800個字，符合主題要求，基本上能拿到及格分30分左右。要想拿更高分，請注意一下策略：

六大寫作策略。

策略一：

書寫工整。判卷老師不會給一份閱讀都很困難的作文打高分的。

策略二：

開篇吸引眼球。判卷老師不可能仔細讀你的全文，如果開篇無新意，你的作文很容易被扔進30分的那一堆里。

策略三：

嚴禁嗦。縱觀歷年滿分作文，沒有一篇充斥口水話的，洗練是高考作文必須具備的。

策略四：

多準備素材。這不是寫作的好方法，高考拿分卻很有效。溫儒敏也曾批評過現(xiàn)在的語文教師違心教學，稱他們鼓勵考生大量使用名人名言，并用猜題的方式給學生指導作文。但不可否認的是，這么做很合多數(shù)閱卷老師的口味，至少現(xiàn)在如此。

策略五：

不要寫得過于“八股”。高考作文閱卷的問題不是標準問題，而是中學語文教師在作文教學過程中“求穩(wěn)求保險”，造成學生作文不敢“出格”，文風普遍四平八穩(wěn)，八股味濃厚。這就導致了高考作文要么文藝腔十足，要么憂國憂民，顯出一種和考生年齡不相符的文風，雖然這種文章前些年被大量當做示范文，但近年來明顯風頭已變。

策略六：

用最樸實的語句搭文章框架。文章脈絡必須清晰，主架構不想要太多修飾。別指望判卷老師有心情仔細揣摩大段拗口的“文學作品”。

作文是成考語文試卷的一個十分重要的部分，所占分值相當大。寫好作文并不難，關鍵是要掌握寫作方法。以下是為考生介紹的寫好作文的技巧。

一、把握文體。

話題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。但是，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”其實是指不限于一種文體，讓學生有選擇文體的自由。當你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作。有的同學觀察能力強，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文;有的同學想象豐富，擅長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或科幻小說;有的同學邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據(jù)充分的議論文;有的同學感情細膩豐富，不妨寫成一篇優(yōu)美抒情的散文，肯定會非常出色。

二、縮小范圍。

話題作文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結構、文體、語言等等的限制。給了考生一個比較開放的構思空間，使考生能最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的毛病。因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透，做到“以小見大”。

三、擬好題目。

標題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準確、凝煉、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見鐘情”。

四、善于聯(lián)想。

話題作文是一種開放性的作文形式，要求考生放開手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開聯(lián)想，這樣，才能生發(fā)出豐富多彩的思路來。比如話題“風”，你可以聯(lián)想到自然界的風：微風、大風、狂風、颶風、龍卷風等等;你還可以聯(lián)想到社會風氣：拍馬風、送禮風等等;你可以聯(lián)想到一種像風一樣的流行時尚：金庸熱、韓寒熱等等;你甚至可以聯(lián)想到假如你是風，假如你遇到風等等。

五、寫出新意。

話題作文既然是應試作文，總得給評卷老師一個好的感覺，得d個好的分數(shù)。因此，寫出特色、寫出新意是十分重要的。我們在寫作時，要善于“獨辟蹊徑”，也就是要求我們在立意上要有特的感悟，不入云亦云;選材上要有獨到的眼光，不陳題舊話;構思上要獨具匠心，不四平八穩(wěn)，波瀾不驚語氣上要有獨到的魅力，不平鋪直敘泛泛而談。

1.成人高考專升本大學語文單項選擇專項練習。

6.成人高考專升本《大學語文》考點精講一。

7.20成人高考專升本《大學語文》考點精講二。

8.2016成人高考專升本大學語文復習：《長亭送別》。

10.成人高考專升本《大學語文》模擬試題及答案。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇十五

材料作文，是指原先高考沿用了多年的純材料作文。現(xiàn)在一般不以這種純材料作文樣式命題，此所以列出，僅是有利于比較，因此講解從略。

材料作文，首先要讀懂材料，把握材料的主旨。一要吃透比喻義，二要抓住引申義，三要突出關鍵義。如果是記敘性材料，就要看它寫的是什么對象，反映了怎樣的主題，表達了作者何種傾向;如果是議論性材料，就要想一想它的論點是什么;如果是寓言、詩歌、新聞性材料，要通過文中的對話、抒情或點睛之筆分析把握其含義。

話題作文和過去的材料作文的異同：

話題作文和過去的材料作文都是先提供一則材料，然后以材料為觸發(fā)點，寫一篇高考作文。那么，對待這則材料，兩種作文形式有什么區(qū)別呢?一般而言，過去的材料作文必須使用所給材料，行文的主旨必須與所供材料吻合，如果寫議論文，那材料一般應放在文章的開頭作為引出論點的依據(jù)。它的思維方式局限于：概引材料，亮明觀點，舉例論證，總結回應。它存在較為明顯的不足，捆住了考生的立意手腳。而話題作文則不同，它強調(diào)的是行文與材料有關，可扣材料主旨，也可不扣材料主旨;可運用材料，也可完全舍棄材料，是一種非常開放的寫作，能多角度、全方位地檢測考生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇十六

通過對近幾年來全國高考試題的分析、研究發(fā)現(xiàn)，在材料作文與話題作文的基礎上，又生成了一種新的作文模式，比較突出的代表，如20xx年高考上海卷，以及20xx年高考兩套全國卷等都是這種題型。

它們的相似點大致是由材料+要求兩部分組成，命題者提供簡短的材料，明確寫作的具體要求，但沒有確切的作文話題指向，考生要根據(jù)材料確定題目與表達主旨進行寫作，這種形式的作文稱為新材料作文或后話題作文、題意作文等。這種作文模式比話題作文更具開放性，比材料作文寬泛了寫作的思維張力，給考生自主發(fā)揮的空間更大。

[寫作技法]更具開放性與靈活性，便于考生發(fā)揮。

在認識了題意作文或后話題作文新材料作文之后，我們就有必要對它的概念做一粗線條的界定。所謂新材料作文或后話題作文、題意作文，即是指命題者提供一則寓意深刻、豐富的短小材料或簡明圖畫，有的還稍加提示點撥，但不提供話題，要求考生通過閱讀材料或觀看畫面，根據(jù)自己對材料或圖畫的認識、剖析、理解、開掘與感悟，自主立意、自定文體、自擬題目進行寫作。

就其實質(zhì)來看，這種作文形式，大致介于材料作文與話題作文之間，其命題特點、寫作要求和話題作文有相同之處，也可以看作是話題作文的一種變式。相對來說，該種作文，較之話題作文更具開放性與靈活性，更利于學生發(fā)揮出水平，展現(xiàn)個性才華。缺陷是，有的材料比較艱澀難懂，可能會加大部分學生的審題難度，如湖北省20xx年高考作文題：王國維在《人間詞話》中寫道：詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未夢見。根據(jù)以上文字作文，題目自擬，800字以內(nèi)。體裁不限。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇十七

議論文是高中生寫作運用最多的一種文體，因其思路清晰易于掌握。但是高中生在寫作時往往存在一個問題，即無論是文章整體還是段落內(nèi)部都大多先提出觀點，再舉例分析論證，最后總結，呈現(xiàn)一種模式化。而且由于認識世界辯證分析能力的不足，這樣的文章有相當一部分雖四平八穩(wěn)然而不夠鮮活靈動，缺乏個性，缺乏張力，缺乏動人的魅力。其實議論文寫作最重要的就是事例的運用，我們完全可以活用這些事例，發(fā)揮高中生長于敘述抒情的特點，增加文章的文采與情感，使事例呈現(xiàn)別樣的狀態(tài)，讓文章變得靈動起來。

確定文章的中心后，搜索能證明文章觀點的例子，然后如講故事一般娓娓道來展開敘述由敘而生理，巧妙引出主題。這樣的開頭不突兀，不生硬，耐讀，溫婉中蘊涵力量，能快速抓住讀者的心。如20xx年高考廣東優(yōu)秀。

作文。

《海棠依舊？綠肥紅瘦？》的開頭：

經(jīng)過一夜的雨疏風驟之后，濃睡不消殘酒的李清照詢問花事。侍女笑著回答海棠依舊。女詞人卻嘆息道：應是綠肥紅瘦啊！李清照感情細膩，對花有著深切的關心與憐惜，因此她才設想道雨疏風驟后的海棠凋零的容顏。而侍女不然，因此花遭受摧殘絲毫沒有觸動她，甚至不被她覺察。可見，感情的親疏遠近和對事物的認知的正誤深淺是有關系的。

在行文中，以滲透個人真情實感的敘寫代替嚴謹實在的說理，使人讀了事例充分領會作者的褒貶愛憎，自然而然中打動讀者，從而達到讓人信服的目的。如20xx年高考浙江優(yōu)秀作文《那一縷馨香》，全文就是靠浸潤情感的遣詞。

造句。

打動讀者，我們選擇其中的一段：

始皇嘗在無數(shù)目光的凄清中，讓諸子百家在火光中徹底消亡，讓天下儒生長眠與漠漠黃土。天下士子不屈的靈魂隨著思想的湮沒垂垂老去，可嘆的是，一個盛世的浮華，竟也在這一瞬間灰飛煙滅。勿以一葉障目，勿被所謂的智慧污濁了天地人世，勿因?qū)θ宋乃枷氲慕d成為歷史倒退的魁首！

通過細細摹寫事例的場景和人物的行為，用類似小說的筆法賦予事例形象，讓人彷佛身臨其境，感受人物的內(nèi)心，循著作者設定的思維軌跡，做出與作者一樣的判斷。如一篇以競爭為話題的作文――《真情永駐》，文章第一段通過引用喬丹、蘇格拉底的。

名言。

告訴人們：競爭不應該拋棄溫情。然后作者以細膩生動的筆觸描繪了兩個場景：武則天給狄仁杰看婁師德舉薦他的奏折李斯特安排肖邦成功的演出。文末指出：應讓真誠之心指引競爭讓人情在競爭中升華！這里引用其中一個場景：

金鑾殿上，面對高高在上的武則天，狄仁杰壯起了膽子：陛下，婁師德為官不正，貪贓枉法，曾因一件小事而濫殺平民――鐵證如山！說到這里，他心虛了。婁師德與自己素來不合，不論是在官場還是在生活中，都是勁敵。可今天所參都系子虛烏有啊，怎么辦？把心一橫，豁出去了。

武則天微微一笑，順手揀了本奏折給狄仁杰：愛卿，看吧。狄打開一看，面色大變――上面全是婁師德請求為自己加官進爵的話。多少年來，強烈的競爭意識使自己的心靈嚴重扭曲，對手送給自己的，竟是如此的一份真誠。

也許激烈的競爭能蒙住人的雙眼，然而心靈深處真誠的陽光必將沖破重重迷霧，照亮一片明朗的天地。人情之花，不應該被競爭的火焰熏地枯萎。

搜索符合觀點的例子，發(fā)揮想象，創(chuàng)建事例的載體（如夢境、跨越時空等），把事例融入虛構的世界，使文章有一種虛幻空靈之美。如一篇以人生之美為話題的作文，文章虛構我在靜夜仰望明月思考如何創(chuàng)造美麗的人生，這時雅典娜飄然降臨以指引：她揮手在我眼前展現(xiàn)三幅畫面，借此揭示人生蘊含的深刻哲理。現(xiàn)引其文一部分：

畫面消失了。懂了嗎？雅典娜問我。嗯，人生需要堅持己見，做出平凡而偉大的選擇。

入文很快酒敘寫事例或故事，組成幾個片斷，在片斷中融入主旨，幾個片斷結束后，不經(jīng)過議論，直接點出中心，恰如畫龍點睛。如《一葉落而知天下秋》一文，以三個小標題引領中國古代蘇軾、辛棄疾和李清照三位文學家的事例，著重解讀他們的性情、心理、生平，在三個事例結束后，收束全文，展示他們?yōu)楹笕怂懹浀母驹颞D―傲然而不清冷，寂寞而不沉淪的尊嚴。在此引第一部分和結尾：

那胡須飄然、目光高遠的老者，是你嗎？那高舉酒杯、敢問青天今夕是何年的勇者，是你嗎？那端坐船中，看清風徐來、水波不興的閑適者，是你嗎，蘇東坡？我一直苦苦追尋你的腳步，卻只看到青青的竹枝尚沾滿了清晨的露水，你高遠的眼神中蕩開了泛著漣漪的清波。你希望有朝一日能夠報效祖國，施展才華，而世俗的黑暗卻讓你墮入了萬丈深淵。孤寂的夜里，你依舊難眠，陪伴你的唯有那轉朱閣，低綺戶，照無眠的明月。你有你的尊嚴，你不愿向昏庸的朝臣俯首，不愿向污濁的官場屈膝。因此，你的明月便注定了是孤寂。你把你的尊嚴印刻在傲然的眉宇間，長袖一拂，便釀成了不朽的詩作。

（結尾）一片片落葉在蕭瑟的西風中飄然而下，昭示著秋天的降臨。蘇東坡、辛棄疾、李清照，他們都只不過是歷史之林中一片片小小的樹葉，然而一葉落而天下知秋，透過他們，我們看到的便是整個歷史的詩魂――尊嚴，傲然而不清冷，寂寞而不沉淪。

以上我們從五個方面講了事例在議論文中的活用，就是試圖通過一種失和中學生的方法去加強議論文的情感與文采，也可能還有其他多種方式，在此拋磚引玉，求教于方家。

高考指導熱點寫作指導（通用18篇）篇十八

要寫好一個人物,無外乎是寫人物的語言、行動、外貌(肖像)、心理等等。魯迅先生說:“人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來。”這說明人物語言的重要。此外,寫人物的行動、外貌(肖像)、心理等,也是必不可少的慣常寫法,同樣重要。

下面我就自己的感受和經(jīng)驗談幾點切實可用的方法或注意點:。

首先,要寫好人物作文,就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鮮活,對他(她)的一言一行,一顰一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見后文),寫的是作者非常熟悉的人,所以全文寫來既栩栩如生,又給人非常親切的感覺。如果你寫一個陌生的人,雖然也能夠?qū)?但寫出來的就可能毫無特色,會是千千萬萬個中的一個,這樣寫來不要說感動別人,有時就連自己都覺得別扭、生造。

其次,要凸顯人物與眾不同的個性。共性的東西人人都有,寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨具個性魅力的東西,才能給人以沖擊,才能給人留下深刻的印象,才能讓人拍案稱奇。

第三,不要什么都寫,更不要事無巨細地寫,要擇其一二濃彩重墨地寫。這當然是要根據(jù)主題需要去擇取了,決不能無的放矢。如《我是你爹》中,“爹”的話語很少,前后加起來總共才三四句而已,可一個獨特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四,要讓人物的言行、心理、個性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。不要讓一個兩三歲的孩子說六十歲人的話,也不要讓一個無文化的老太太專說些理論大話等,否則就是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點而亂寫人物,是不能寫好人物的,更談不上寫出個性特點了。

第五,寫人物離不開寫事、寫細節(jié)。要仔細地觀察人物的日常行為,挖掘他們的典型事例,而且事例要新穎,因為人物的性格和品質(zhì),是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個熱心腸的人,就要寫他怎樣幫助周圍的人,或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時候,我們完全可以從細節(jié)方面入手。細節(jié)描寫包括對人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個人的時候,我們要把這個人的每一個能體現(xiàn)人物特點的動作都描寫清楚、具體、詳細。

我們來看這一段話:“回到教室,大家全都涌到郭楓面前,問:‘壞小子,你捐一毛錢怎么能代表我們呢?’郭楓眨了眨眼,驕傲地說:‘其實我捐了100元!說捐一毛錢,那是逗你們玩的!’聽了郭楓的話,同學們哭笑不得……”這一段話把細節(jié)描寫得很好,“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。

這樣講如果還是顯得抽象、空洞的話,那么,我們來看下面這篇寫人物的佳作吧。

學生習作。

我是你爹。

郭祿山。

古老的石磨,沉重的石磨,一圈一圈地轉啊轉啊,似乎永無休止地輪回著。我爹,我爹的爹都沒能走出這個圈啊,他們的青春就在這單調(diào)的回旋中流逝。想到自己也將在這無休止的回環(huán)中老去,直到滿頭霜雪,皺紋滿面,脊背傴僂,還得氣喘吁吁地推動這沉重的石磨,不覺冷汗直冒,我禁不住有些生氣地問爹:“你不是去買鋼磨嗎,咋還沒買?”爹說:“給你買隨身聽用去了100多元,剩下的錢不夠了。”(第一次寫爹的語言,就顯示出了濃濃的愛意)我不覺喉嚨頓時有些發(fā)熱:“爹……其實您真不該給我買隨身聽,沒有隨身聽我一樣能學好外語,可沒鋼磨,喂的那么多豬,苞谷都用石磨推,怎么忙得過來。再說,您和娘年紀都大了,體力上咋吃得消呢!”“念好你的書,這些事用不著你管,我是你爹!”(原汁原味的生活,非常樸實的爹的形象,而一句“我是你爹”的話語則顯示出爹的與眾不同)。

爹是文盲,對電器方面一無所知,但給我買的這臺隨身聽卻是全校一流的,(爹對自己無私的愛)那高保真的音質(zhì),那如置身在音樂廳的空間感受,讓我心醉。同學借了幾盒流行音樂磁帶給我,聽上幾曲就來癮了,我卻完全忘記父親為我買隨身聽的目的,那些英語磁帶被閑在一角。課余,隨身聽腰上一別,雙耳耳機一塞,和著節(jié)拍,腳兒甩甩,手兒擺擺,脖子屁股一起扭,真酷死我了。(這種寫自己的文字能夠達到一種反襯爹的作用)好幾個平常眼高過頭頂?shù)男；壟采俨坏脟谖疑磉?那眾星拱月的感覺讓我忘記了窘迫的`家境,忘記了母親那憂郁的眼神和爹那過早彎曲的脊梁,我甚至無知地向爹提出了一個要求:我要染發(fā)。染了發(fā),再和著那流行音樂的節(jié)拍蹦跳,偶爾將額頭的長發(fā)一撩,青春的活力與自信都洋溢出來。爹聽明白了我的意圖后,惡狠狠地說:“染個球!不好好讀你的書,我就把隨身聽錘了。要曉得,我可是你爹。”(讓“我是你爹”貫穿全文,既顯示出爹的個性,又串聯(lián)了全文,一舉兩得)。

七八畝烤煙,烤出的不是金黃的希望,而是一大堆一大堆黑乎乎的絕望。一背烈日,一蓑風雨換來的竟是一大筆肥料欠帳,爹決定去當拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在沒有一絲陽光的煤窯中揮汗如雨,而塌方、滲水、瓦斯爆炸隨時都有可能奪走他的生命……我決定放棄學業(yè)出外打工。我知道,如果把這個想法告訴爹,一定通不過。于是,我背地里找?guī)孜挥绣X的同窗幫我湊足路費,毅然踏上了南下之路。當我在市車站候車室的長凳上醒來時,一個背有點駝的身影出現(xiàn)在我眼前——“爹”!“跟我回去念書。”(爹的話語非常樸素)“您不再鉆煤炭籠子了?”“蠢話,我不鉆煤炭籠子,拿么子送你念書?管我做啥,我是你爹。”那雙堅毅的眼里分明閃著淚花。(這是望子成龍的“淚花”呀)。

總評………。

《我是你爹》,光這個題目就夠與眾不同的,相信大家讀到這個題目一定不會放手,想讀個究竟,這就是好文題的效力。寫父親、寫父愛的文章,非常的多,要出新出異并不容易。可此文卻另辟蹊徑,摒棄那種寫高大的父親形象的手法,實實在在地寫生活中的、倒顯得有些瑣屑的父親形象,恰恰是這種手法的運用,寫活了父親,寫活了父愛。可以說,如果沒有作者自己的親身感受,是很難寫得這樣生動感人的。由此看來,感悟生活,抒寫真我,乃是作文的法寶。