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我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級下冊68—70頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、?????????????知識與技能：

（1）???使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識一元以及一元以下的人民幣。

（2）???了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、?????????????過程與方法：

（1）???使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認(rèn)識商品的價格。

（2）???了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。

3、?????????????情感態(tài)度與價值觀：

（1）???使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。

（2）???獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（3）???養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。

教學(xué)難點：在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個學(xué)生一兩張人民幣，一個學(xué)具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。

教學(xué)過程：

一、????????情境導(dǎo)入：

1、?????????????課件出示情境圖：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒？

要買學(xué)習(xí)用品需要什么？

2、?????????????導(dǎo)入新課：

把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）。

這節(jié)課，我們先來認(rèn)識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）。

二、????????探究新知：

1、?????????????認(rèn)幣：

把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。

教師相機教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。

2、?????????????認(rèn)識元、角、分。

我們在認(rèn)識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細(xì)找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）。

元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻€中，最大的是誰？最小的呢？

同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？

觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應(yīng)該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。

你們花過這些人民幣嗎？買過什么？

3、?????????????找進率：

教學(xué)1元=10角。

小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學(xué)具錢拿一拿。

匯報之后演示，板書：1元=10角。

教學(xué)1角=10分。

4、?????????????換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：

1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？

5、?????????????付幣：

小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。

6、?????????????找?guī)牛?/p>

課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應(yīng)找回多少錢？你是怎樣想的。

你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢？

1元錢可以同時買哪幾件商品？

三、????????拓展延伸：

這兩天，我們學(xué)校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標(biāo)準(zhǔn)，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費麻煩嗎？請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。

板書：

1??元。

2??角????????????1元=10角。

5??分????????????1角=10分。

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇二

今天，媽媽教我認(rèn)識了人民幣，人民幣就是我們用的錢。

我首先認(rèn)識了硬幣，有1角，5角和1元的，它們都是圓形的，1角最小，1元最大。我知道了5角可以換5個1角，1元可以換2個5角，也可以換10個1角的。

又認(rèn)識了紙幣，就是一張張紙做成的。媽媽先拿了一張小小的，我從來沒見過，媽媽說這張紙幣是1角的，它和硬幣1角代表的錢的大小是一樣的，只是一個是硬幣一個是紙幣。還有五角的紙幣也是和5角的硬幣一樣的，我沒見過這兩張紙幣，是因為現(xiàn)在市面上這種面值的很少用了，大多數(shù)都是用硬幣的。

還有一元紙幣和一元硬幣，面值大小也是一樣的。我又認(rèn)識了五元、十元、二十元、五十元、一百元的紙幣，它們顏色不一樣，大小也一樣，媽媽讓我一一把它們擺好，我知道了十元可以換2張五元的，二十元可以換2張十元的，五十元可以換5張十元的.，最大的一百元可以換10張10元的，還可以換5張20元，但只能換2張50元的。

接著媽媽讓我用人民幣去買東西，我們?nèi)チ丝系禄I3個甜筒，我算了算1個甜筒6元錢，買3個就是18元，我給了收銀員阿姨一張100元的大錢，她找了我82元，還讓我數(shù)清楚，我數(shù)了數(shù)果然是82元，和我算的一樣。我和媽媽、妹妹一起吃著甜筒，開心極了。

我學(xué)會了自己買東西，更加開心了。

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學(xué)重難點：

了解元、角、分之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）。

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？

2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要故意損壞它。

3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

四、實踐活動：

我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。

五、小結(jié)：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，讓學(xué)生鞏固人民幣面值的認(rèn)識，并能運用已學(xué)的辨認(rèn)方法進行遷移，自主探索，拓展認(rèn)識50元和100元，讓學(xué)生對常用的人民幣有一個整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識。

2、通過分層次的購物活動，使學(xué)生能根據(jù)具體的購物情境，靈活、正確地選取人民幣進行簡單的購物付款活動，體會付款方法的靈活多樣性。

3、在取幣、付款等購物活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時受到愛護人民幣的思想教育，培養(yǎng)合理使用和節(jié)約用錢的意識。

教學(xué)重點：在購物活動活動中，會根據(jù)問題情境，正確選取人民幣付款。教學(xué)難點：在購物實踐運用中，準(zhǔn)確、靈活地思維和計算。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）和一個學(xué)具袋（內(nèi)裝商品卡片）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示情境圖。

出示：

1元。

師：媽媽買青菜花了1元錢，可以怎樣付錢呢？出示：

師：媽媽買了蘿卜花了1元5角錢，可以怎樣付錢呢？2．認(rèn)識大面值人民幣。

出示：

師：媽媽買了1條魚，付給店家這樣兩張錢，你知道這條魚多少錢嗎？出示：

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識面值5元和10元的人民幣，讓學(xué)生結(jié)合課前實踐活動說一說對5元和10元人民幣的認(rèn)識。

出示：

豬肉20元雞肉50元螃蟹100元。

圖片呈現(xiàn)媽媽付錢的紙幣。

師：今天我們就來認(rèn)識人民幣大家族里，面值較大的人民幣。板書課題：認(rèn)識大面值人民幣。

二、教學(xué)互動，探究新知。

師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識呢？有不認(rèn)識的可以請教一下同桌的小朋友。還可以把你知道的關(guān)于人民幣的知識告訴給組里其他小朋友。

學(xué)生的學(xué)具袋里應(yīng)準(zhǔn)備好各種面值的模擬人民幣，學(xué)生從中取出模擬人民幣，小組合作再認(rèn)一認(rèn)，說一說學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。

教師巡視指導(dǎo)。

（二）購物活動：

逛書店師：小朋友們真了不起，認(rèn)識了這么多不同面值的人民幣。買好菜，媽媽回家做飯去了，我們和玲玲一塊兒到書店去逛逛吧！

1．出示書店情境圖：

師：書店里有趣的故事書可真多呀！

60元2角14元8角36元。

14元5角40元92元。

2．分組活動：用模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)。

要求：2人為一組（同桌互助），一人先根據(jù)書價用學(xué)具袋里的模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)，同桌再幫他數(shù)一數(shù)，看看擺出來的錢數(shù)是否正確，如果正確就在他的表揚卡上畫一顆五角星。然后再互換，依次擺出所有書價格的錢數(shù)。比一比，看看誰得的五角星多。

分組活動結(jié)束后，再集體匯報不同的擺法。

3．比一比，什么書最貴？什么書最便宜？師：你是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在比較價格時，可以先看元，再看角。

（三）兌換活動：

去銀行1．出示銀行示意圖。

學(xué)生在課桌上擺出5張1元的模擬人民幣，教師巡視。

同桌開展人民幣的兌換活動，先用模擬人民幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)，共同完成教材例4。要求一邊換，一邊填寫結(jié)果。

出示教材例4。

完成后集體交流：說一說為什么可以這樣換。再出示教材p54“做一做”

可以先用模擬人民幣擺一擺，數(shù)一數(shù)，再說一說為什么可以這樣換。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高。

1．鞏固練習(xí)。

（1）完成練習(xí)十二第五題。

（2）完成練習(xí)十二第六題。

先帶領(lǐng)讓學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值，再由學(xué)生獨立算出給出的錢數(shù)有多少，再判斷能買到的是哪樣物品。

2．拓展提高。

應(yīng)找回多少錢。

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇五

(一)使學(xué)生認(rèn)識人民幣單位：元、角、分，知道它們的十進關(guān)系，1元=10角，1角=10分.

(二)學(xué)會兌換人民幣.培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力.

(三)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育.

重點：認(rèn)識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系相同.

難點：各種面值人民幣之間的簡單換算.

口答：10個一是()100個一是()10個十是()。

1.揭示課題。

師：同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，……)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來認(rèn)識人民幣(板書課題：認(rèn)識人民幣)。

2.教學(xué)例1。

師：人民幣的單位有元、角、分.我們先來認(rèn)識一下各種分幣.請同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上.(學(xué)生活動結(jié)束后，教師逐個出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。

師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的.

教師指著示意圖提問：你怎么知道哪個是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)。

師：誰說一說2分的硬幣有什么特點？(2分的上面有數(shù)“2”，數(shù)“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案.它比1分硬幣稍大一點)。

師：誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點？(5分上面有數(shù)“5”，數(shù)“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案.它比2分、1分硬幣都大)。

師：剛才我們認(rèn)識了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國徽圖案)。

師：在國徽上面有“中華人民共和國”字樣.這些是人民幣的象征.中華人民共和國的每一位公民都要愛護人民幣，你們從小也要養(yǎng)成愛護人民幣的好習(xí)慣.

師：下面請同學(xué)們想一想：一個2分幣可以換幾個1分幣？(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具，兩個1分的)。

師：一個5分幣可以換幾個1分幣？(同上)。

師：一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路)。

3.教學(xué)例2.

出示投影片，教師用壹分幣一個一個地數(shù)，數(shù)出10分來.

師：10個1分是多少分？(10個1分是10分)。

師：想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣？請你悄悄地找出來，老師說一二三，你們一起舉起來，看誰找得對.(學(xué)生舉起1角)。

師：誰能說一說你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個下角都有一個“1”字，面上有“壹角”兩個字)。

師：你真聰明，不但找得快，而且還說出10分可以換1角.那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說：1角等于10分.(板書：1角=10分)。

師：想一想幾個2分幣可以換1角？幾個5分幣可以換1角？(5個2分幣可以換1角，2個5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種.(教師邊說邊板書并貼示意圖)。

4.教學(xué)例3.

師：請同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣，互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征？(學(xué)生活動后，指名說出2角和5角人民幣的特征.教師板書并貼示意圖)。

師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)。

師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我兌換.(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)。

5.教學(xué)例4.

師：請同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣，一角一角地數(shù)，數(shù)到10角.(學(xué)生動手?jǐn)?shù)出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因為1元=10角)。

師：請同學(xué)們在學(xué)具中找出1元的人民幣.(教師同時板書并貼示意圖)10角可以換1元，1元也可以換10角.因此，1元等于10角.(板書：1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種.

師：到現(xiàn)在我們認(rèn)識以分為單位的人民幣有哪幾種？(1分、2分、5分三種)以角為單位的人民幣有哪幾種？(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種？(只有1元的1種)以元為單位的人民幣還有其它紙幣的，以后我們再學(xué)習(xí).

師：你們認(rèn)為人民幣中最小的是多少？(1分)可是你們想過沒有，如果全國12億人每人節(jié)約1分錢，將是1千2百萬元，能夠建成幾十所希望小學(xué).所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢.

1.教科書p40做一做中的第1題.(出示投影片)。

(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分.

(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是()角()分.

2.游戲：教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價格的商品，讓學(xué)生購買.

一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分。

一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分。

一本書：1元5角8分。

3.搶答題。

1角=()分10分=()角3角=()分。

40分=()角6角=()分50分=()角。

4.教科書p40做一做中的第3題填在書上.

5.課堂練習(xí)：p43練習(xí)十1～3題.

象的初步認(rèn)識，教學(xué)層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位.為了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，課前應(yīng)備有足夠的學(xué)具，讓學(xué)生動腦、動口、動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動.

歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識的幾種人民幣，使學(xué)生對人民幣形成了整體認(rèn)識.

練習(xí)設(shè)計層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué).

教師在教學(xué)中還對學(xué)生進行了愛護人民幣，節(jié)約用錢的教育，為塑造學(xué)生美好的心靈起到良好作用.

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇六

2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識。

教師準(zhǔn)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種面額的人民幣學(xué)具。

（一）、復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個單位）。

教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

學(xué)生：1元=10角,1角=10分。

(教師板書此關(guān)系式)。

（教師出示課題：大面額人民幣）。

教師：他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

學(xué)生1：我在超市里見過。

學(xué)生2：我在老師收學(xué)費的時候見過。

學(xué)生3：我在商場里見過。

2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?

學(xué)生1：開學(xué)交學(xué)費時我用過。

學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學(xué)生上臺用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)。

學(xué)生介紹的方法；（教師表揚發(fā)現(xiàn)人民幣正面毛澤東主席像的孩子，并給學(xué)生簡要介紹毛澤東主席。）。

4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來。

（教師出示多媒體游戲內(nèi)容）。

游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

例如：教師多媒體出示一張這樣的20元的人民幣。

教師：你能認(rèn)出他來嗎?你覺得他那里偽裝得好不好?

學(xué)生：他的裝化的一點也不好,我一下就看出來他是20元的人民幣。

教師：哦!原來他連最重要的特點都沒遮好,怪不得我們一下就能認(rèn)出他來呢!

教師：那好,我們再來看看這幾位新朋友的化裝如何吧!

游戲2：教師出示遮住數(shù)字,只有顏色或圖案的人民幣。

例如:教師多媒體出示一張遮住數(shù)字的50元的人民幣。

教師：你能看出他是什么面額的人民幣嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

學(xué)生：他可能是50元的人民幣,我是從他的顏色上看出來的,因為50元的人民幣顏色是黃色的。

教師：看來這個新朋友的化裝還要改進才行呀!雖然他遮住了自己身上的數(shù)字,但我們還能從顏色上認(rèn)出他來。

學(xué)生：老師,我的方法跟他不同,我是從上面的圖案認(rèn)出來的,20元的人民幣背面有山有水,很漂亮!

教師：你真是個會觀察的孩子,有一雙會觀察的眼睛。

學(xué)生：我認(rèn)為可以從他們身上的顏色、圖案和數(shù)字上認(rèn)出來。

教師：你說的很全面,的確,我們的方法就是這樣三種。

5、我們是為了干什么呢?

學(xué)生：是為了幫助我們買東西。

(學(xué)生在全班匯報調(diào)查結(jié)果,教師做適當(dāng)?shù)脑u價。)。

教師：通過調(diào)查,你有什么感受嗎?

學(xué)生：我覺得,100元的人民幣可以買到很多東西。

學(xué)生：那是在買很便宜的東西的時候,可是如果你買的東西很貴的時候,100元可能就只能買一件東西了。

教師：你真會動腦筋。

學(xué)生：老師,今天我們認(rèn)識的大朋友是幫我們買貴一些的東西的。

教師：你的想法跟老師的正好一樣,我也是這么想的!孩子們看,今天我們認(rèn)識的新朋友的作用的確不小呀!在我們買很多東西或是買比較貴的東西時,他們就會發(fā)揮作用了。

(三)、換錢練習(xí)。

教師:昨天孩子們認(rèn)識的人民幣之間有一些這樣的關(guān)系。

(教師一邊說,一邊指著復(fù)習(xí)時的板書)。

教師：那么今天認(rèn)識的人民幣之間可以怎樣互換呢?孩子們和小組里的同學(xué)一起試著找一找,把你們換的方法填在桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料上。

(紙上內(nèi)容:()張()元能換成()張()元和()張()元。

()張()元能換成()張()元和()張()元。

()張()元能換成()張()元和()張()元。

()張()元能換成()張()元和()張()元。

()張()元能換成()張()元和()張()元。

學(xué)生小組活動,教師參與,指導(dǎo))。

教師:你們都有哪些換法?請小組上臺展示。

(小組代表在實物平臺上展示題單)。

教師:還有跟他們不同的嗎?誰來補充?

(學(xué)生上臺展示,并指出與前一位不同的地方)。

教師：孩子們真了不起,在小組里找到了那么多的可以互換的方法,老師想你們一定能自己解決書上的習(xí)題了。下面就請孩子們翻開書第73頁,做一做第一題。

(學(xué)生獨立完成,實物平臺上訂正)。

（四）：實踐活動，體會策略多樣化。

教師：我們認(rèn)識了新朋友,還了解了他們的作用。看來孩子們對這些新朋友已經(jīng)非常熟悉了，那你們會用他們幫助自己買東西嗎?下面我們就來試一試。

教師：昨天,我到家樂福去買東西的時候,被那里的玩具柜給吸引住了,那兒的玩具可真多呀!

(教師一邊說,一邊用多媒體展現(xiàn)玩具柜的情景)。

教師：我給孩子們選了幾件最好玩的,不知道你們喜不喜歡。

(教師用多媒體展示五件玩具及其價格。

六神和體59元霹靂娃娃31元。

電動遙控汽車41元奧特曼25元。

摩托車模型36元)。

教師：你要買什么?錢夠嗎?你是怎么想的呢?

學(xué)生：我只買一樣玩具,隨便買什么都夠了。

學(xué)生：我買霹靂娃娃和摩托車,都是三十幾元,合起來才六十多元,就算要進位,也才七十幾元,一百元夠了。

教師：下面就請你們準(zhǔn)備好錢來買吧!準(zhǔn)備好錢后請同桌的小朋友幫你數(shù)一數(shù)錢數(shù)對不對,如果不對，你們一起想一想該怎么付錢才對。

教師：孩子們都準(zhǔn)備好錢了嗎？誰愿意把他選的玩具和怎么付的錢跟大家說一說？（學(xué)生在實物平臺上展示）。

學(xué)生：我選的是一個奧特曼,我用了1張20元和一張5元,一共是25元。

（學(xué)生在實物平臺上展示，學(xué)生展示時要說出自己是怎么付錢的。）。

教師：還有買別的玩具的嗎?

學(xué)生：我買的是六神和體和遙控汽車一共要100元。

教師：有和他選擇的是一樣的玩具的嗎？

教師：你們是怎么知道一共是一百元的呢?

學(xué)生：因為六神和體是59元,遙控汽車是49元,加起來就是100元。

教師：看來買兩件玩具還先要做加法呀!你們認(rèn)為他的方法對嗎?

學(xué)生：我們原來學(xué)過合起來要用加法，所以我覺得他的方法是對的。

教師：你的解釋真詳細(xì)！

教師：那么100元可以怎么付呢?請在小組里討論一下付錢的方案,看哪一組想的方法最多。

(學(xué)生小組活動,教師巡視、指導(dǎo))。

教師：哪個小組先來展示他們的方法。

學(xué)生：我們的方法有好幾種,一種是用兩張50元,一種是用五張20元,還有用10張10元的。

教師：還有別的小組有要補充的意見嗎。

（學(xué)生的方法可以有很多,只要能湊成100元,教師予以肯定）。

教師：我們付100元錢有這么多的方法,這說明我們在買東西時付錢的多樣的，只要錢的總數(shù)是正確的，什么方法都可以。

（五）、數(shù)學(xué)故事。

教師：我們認(rèn)識了那么多人民幣好朋友,你們知道他們住在什么地方嗎?

學(xué)生：我知道,我媽媽沒錢時總是到銀行去取,我猜那兒就是人民幣的家!

(教師用多媒體展示數(shù)學(xué)故事的圖,并配以畫外音,講述存錢的故事)。

教師:孩子們你們說,笑笑的錢為什么一年后就增加了呢?

學(xué)生：我聽奶奶說在銀行存錢,銀行就會給你錢。

教師：對!那叫利息,是銀行為了感謝你把錢存到它那里,給你的報酬！所以,如果我們有了多余的壓歲錢、零花錢,就應(yīng)該存到銀行來歷,這樣,錢不僅不會被我們亂花掉,還會越來越多。

(六)、小結(jié)。

教師:今天你高興嗎?為什么?有什么收獲嗎?

[設(shè)計意圖:關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,對本節(jié)課的知識做一個梳理。]。

一、研究學(xué)生知識經(jīng)驗水平是教師教學(xué)的起點。

奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)。特別是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系十分緊密時,教師更應(yīng)該先對學(xué)生在生活在對這些知識了解到什么程度,有什么樣的實際經(jīng)驗可以借用做一個細(xì)致的思考。

比如在設(shè)計這一節(jié)認(rèn)識大面額人民幣時,由于考慮到我班學(xué)生家長大多數(shù)是在自由市場買菜買雜貨的,家庭經(jīng)濟條件不是很好,學(xué)生對這些大面額的人民幣到底認(rèn)不認(rèn)識,用沒用過,我還沒譜。因此,在教學(xué)前,我利用家長接孩子的時機,先詢問家長孩子對大面額人民幣的認(rèn)識情況,還找了不同程度的孩子調(diào)查他們的認(rèn)識情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對認(rèn)識大面額人民幣這一部分知識已經(jīng)有了比較深的了解,但在如何使用上經(jīng)驗還很缺乏。

二、活動設(shè)計要重實質(zhì),淡形式。

新課標(biāo)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動做了這樣的描述:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。其真正含義是要教師用現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，而不是在一系列花哨的活動中無目的的瞎高興一通,最后連學(xué)的是什么都不知道。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該淡化活動的形式，把精力放到注重活動的實質(zhì)上，既活動中到底發(fā)展了學(xué)生的什么知識技能、學(xué)習(xí)能力、探索能力，到底要讓學(xué)生學(xué)到什么。

我在這一節(jié)的教學(xué)中嘗試以買玩具的學(xué)習(xí)活動為載體，使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流、解決問題等一系列的學(xué)習(xí)活動中；在自主的、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使買玩具這一簡單的購物活動具有了豐富的內(nèi)涵，逐漸遞進的層次。

三、教師的教學(xué)機智是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

急中生智通常能反映出一個人的智慧潛能，而教師在教學(xué)過程?中對出乎意料的事件的處理能力也能準(zhǔn)確的體現(xiàn)一個教師的綜合教學(xué)素質(zhì)、能力。一位經(jīng)驗豐富、了解學(xué)生、充滿自信、才思敏捷的教師總是能從容的、藝術(shù)的、智慧的處理這樣的突發(fā)事件。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我有意識的訓(xùn)練自己這方面的能力，在對學(xué)生的評價中，我使用了一些有針對性、有特色、有個性色彩的評價語言。這不僅使評價本身具有了體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念的作用，也使學(xué)生從中體驗到不同程度、不同范疇的成功，更使教師的教學(xué)機智得到鍛煉。因為要在很短的時間里對學(xué)生一時間的反應(yīng)及表現(xiàn)做出一針見血的評價，并能使學(xué)生的個性差異、特色得到充分體現(xiàn)，對教師的文化素養(yǎng)、思維速度都提出了比較高的要求。

反思我在本節(jié)課的教學(xué)中對學(xué)生的評價是具有一定學(xué)生個性特色及差異的，是比較準(zhǔn)確的反應(yīng)出學(xué)生突出優(yōu)點的。但語言還比較貧乏，也缺乏幽默感和感染力。

新華西路小學(xué)張英。

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇七

本課教學(xué)內(nèi)容為認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，重點認(rèn)識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應(yīng)用是本課的難點。

有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，我充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，促使學(xué)生主動探究。

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〃數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第46~48頁。

1、認(rèn)識不同面值的人民幣，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率：1元=10角。

3、在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

認(rèn)識不同面值的人民幣。教學(xué)難點：元與角之間的進率：1元=10角。課前準(zhǔn)備：每組兩袋人民幣、教學(xué)多媒體課件。

實物：各種文具。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境

看一看，想一想。

師：同學(xué)們在家里寫完作業(yè)后最喜歡做什么?師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動畫片，好嗎?(課件演示“明明當(dāng)家”的動畫故事：媽媽不在家，明明當(dāng)家，先到超市買食品，交錢；又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家；最后把剩下的零錢放進儲蓄罐。)師：看完剛才的動畫片，你想到了什么?(對學(xué)生的回答，教師及時做出評價)師：小朋友說得真好，我們從小要養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。老師還聽三毛說了一句話：“生活中用錢的地方可真多呀!”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎?師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎?師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書課題)

二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。(小組活動，初步認(rèn)識人民幣)匯報認(rèn)識情況。

2、再看一看，說一說

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。小結(jié)認(rèn)識方法

師：對了，小朋友們說得很好，認(rèn)識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認(rèn)人民幣搶答反饋小組活動的學(xué)習(xí)效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！

課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

4、分一分，理一理。

師：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識，真棒！不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了?師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。

5、匯報交流。

師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法?師：同學(xué)們整理得都不錯！不過同學(xué)們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

6、認(rèn)識教材上沒有的新版的5元和5角

師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。

7、課間休息：唱《一分錢》

要像歌中的小朋友一樣，學(xué)習(xí)他拾金不昧的精神。

師(小結(jié))：通過整理人民幣，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認(rèn)識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎?生：買過。師：會買東西嗎?生：會。

8、猜一猜，擺一擺。

(1)出示一枝鉛筆。師：同學(xué)們用的鉛筆都是多少錢的？

師：請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格(學(xué)生活動，擺價格)師：誰來說說你是怎樣擺的?生匯報交流。

師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。

(2)出示轉(zhuǎn)筆刀。

(3)出示格尺。

老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。(板書1元=10角，齊讀。)

9、合作交流―換錢游戲

師：在我們的日常生活中，有時需要整錢，有時需要零錢，小組內(nèi)兩人之間互相公平、準(zhǔn)確的進行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做第1題

2、練習(xí)九的1、2題。

四、應(yīng)用拓展

1、算一算，買一買。（出示文具：摸擬購物）

招聘售貨員，（作為營業(yè)員應(yīng)注意什么？作為一名顧客應(yīng)注意什么？文明禮貌教育）

師：如果你有1元錢的話，你打算買哪幾樣物品?想一想你的錢夠用嗎?買完后有沒有剩下的?（組長發(fā)給每個組員一元錢，開始購物）

師：看來小朋友們不只是認(rèn)識了人民幣，還學(xué)會了用人民幣買東西，真了不起！

2、師：1元錢還可以買哪些物品（做一做第2題）

（1元錢能買到這么多東西，我們可不能小看了這1元錢，所以我們平時應(yīng)該怎么做？）

五、小結(jié)全課

1、同學(xué)們通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識？

2、總結(jié)全課：收獲真是挺大的，這節(jié)課，我們認(rèn)識了人民幣，還知道了1元=10角。人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節(jié)約用錢。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了1元=10角，那么1角=（）分呢？課下同學(xué)們思考一下，這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇八

教學(xué)目的：?1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學(xué)生對人民幣的認(rèn)知需求。

2、?讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認(rèn)識人民幣的面值。

教具準(zhǔn)備：面值不等的人民幣。

教學(xué)過程：

一、情景引入。

1、?出示情景圖。

師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學(xué)互相說說。（生交流，匯報）。

今天我們就一起來認(rèn)識人民幣，板課題：認(rèn)識人民幣。

三、?探索新知。

1、教學(xué)例1。

師：同學(xué)們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值）。

生交流。

師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標(biāo)志嗎？

（生小組交流）。

師小結(jié)：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標(biāo)志是荷花。

50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標(biāo)志是工人叔叔。

100元背面的圖案是山，它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。??????（生觀察）。

師：你還認(rèn)識哪些人民幣？請你告訴小組的同學(xué)。?????（生交流，匯報）。

時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

四、?練習(xí)。

1、?課堂活動1。

（生完成，訂正）。

2、?練習(xí)二?1。

師：同學(xué)們在購物要付的錢下面畫o。

3、練習(xí)二??4????????課后調(diào)查。

（師出示硬幣1分）。

師：他的面值是多少呢？（1分）???????10個1分是多少？（10分）。

你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關(guān)系？

（同桌討論，匯報）。

3、?通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的認(rèn)識。

教學(xué)重難點：通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的理解。

教學(xué)具準(zhǔn)備：10張1角紙幣，10個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：我們認(rèn)識了人民幣的面值，你都認(rèn)識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關(guān)系。

二、?探索新知。

1、教學(xué)例2????1元=10角。

師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）。

（師出示1角紙幣）。

手：他的面值是多少呢？（1角）。

（師出示10張1角紙幣）。

師：10張1角是幾角呢？（10角）。

師：你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎？他們誰多誰少？

（同桌交流。匯報）。

生：1元=10角。

師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角。

板：1元=10角。

2、?1角=10分。

（師出示1角紙幣）。

師：你知道他的面值嗎？（1角）。

生：1角與10分同樣多，1角就等于10分。

師板：1角=10分。

4、?換一換??。

1元可以換（?）張5角????????100元可以換（?）張50元。

50元可換2張20元和（?）張10元???????。

師生共同讀題。

（2）動手操作。

師：請小朋友木訥拿出你們準(zhǔn)備的人民幣，小組的同學(xué)互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。

（生小組交流，討論）。

（3）生匯報完成的結(jié)果，訂正。

三、練習(xí)。

1、?課堂活動?2。

小組的同學(xué)互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。

2、練習(xí)二??2。

明確題意，生完成，師巡視指導(dǎo)。

3、練習(xí)二??3。

三、?課堂小結(jié)。

你今天學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題嗎？

教學(xué)目的：?1、了解人民幣的使用價值。

2、?引導(dǎo)赦免感運用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。

教學(xué)重難點：?運用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。

教具準(zhǔn)備：?3張1元人民幣，5張1角紙幣。

教學(xué)過程：

一、?談話導(dǎo)入。

師：我們認(rèn)識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關(guān)系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。

二、新授。

1、?教學(xué)例3。

（1）?看圖交流。

師：請小朋友們仔細(xì)看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？

（引導(dǎo)生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）。

（2）?解決問題。

扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？

1元錢可以哪些學(xué)習(xí)用品？???。

（小組討論）。

用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？

如果有9元錢，你準(zhǔn)備買哪些東西？

（生小組討論，匯報）。

你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（生分小組交流，再匯報）。

師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節(jié)約用錢的？

三、練習(xí)。

1、?課堂活動?3。

生小組交流，匯報。

2、?練習(xí)二?5。

理解題意，?在小組內(nèi)用錢試補，由生自己動手操作。

3、?練習(xí)二、7。

生看圖，你知道了什么？

解決問題，同桌交流，匯報。

4、?練習(xí)二6。

你從圖中都知道了什么？小組內(nèi)提問，再匯報。

議一儀，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。

四、?小結(jié)。

你今天學(xué)到了什么？學(xué)會了什么？

整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教材p27——29。

教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、?強化學(xué)生對數(shù)位的認(rèn)識，進一步強化學(xué)生對數(shù)感的認(rèn)識。

教學(xué)重難點：100以內(nèi)數(shù)的組成及對數(shù)感的認(rèn)識。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一100以內(nèi)數(shù)的組成。

1、?p27、1。

請生獨立完成。訂正。

師：63是由幾個十幾個一組成？48呢？?27是由幾個十幾個一組成？

2、?游戲：打電話。

師交代游戲規(guī)則。

師：8個十和7個一組成幾？

十張一角是多少？?????????3張一角和5個一分組成多少？

請小朋友照剛才的例子同桌練習(xí)。

4、?引導(dǎo)生總結(jié)：幾十幾是由幾個誰和幾個一組成的。

5、?練習(xí)（直接回答）。

（1）30和2合起來是多少？?????6和90合起來是多少？

（2）5和40合起來是多少？??????7和80合起來是多少？

二、?體會數(shù)位值的作用，強化生對數(shù)感的認(rèn)識。

1、?p28、?3。

讀懂題意，生獨立完成，訂正。

2、?p28、4。

從小到大的順序，請生選一個畫掉一個。

3、?p28、6。

讀題，一起理解題意，小組討論，訂正。

生獨立完成p28、5訂正。

四、100以內(nèi)的數(shù)。

分小組完成游戲，

五、?踐活動。

將自己上街買東西，把自己買東西的過程說給你的小伙伴聽。

（可先請個別生說，在小組交流）。

六、?課堂小結(jié)：

這節(jié)課你復(fù)習(xí)了些什么知識？還有什么問題嗎？

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇九

(一)使學(xué)生單位：元、角、分，知道它們的十進關(guān)系，1元=10角，1角=10分.

(二)學(xué)會兌換人民幣.培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力.

(三)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育.

重點：認(rèn)識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系相同.

難點：各種面值人民幣之間的簡單換算.

口答：10個一是()100個一是()10個十是()。

1.揭示課題。

師：同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，……)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來(板書課題：)。

2.教學(xué)例1。

師：人民幣的單位有元、角、分.我們先來認(rèn)識一下各種分幣.請同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上.(學(xué)生活動結(jié)束后，教師逐個出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。

師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的.

教師指著示意圖提問：你怎么知道哪個是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)。

師：誰說一說2分的硬幣有什么特點？(2分的上面有數(shù)“2”，數(shù)“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案.它比1分硬幣稍大一點)。

師：誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點？(5分上面有數(shù)“5”，數(shù)“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案.它比2分、1分硬幣都大)。

師：剛才我們認(rèn)識了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國徽圖案)。

師：在國徽上面有“中華人民共和國”字樣.這些是人民幣的象征.中華人民共和國的每一位公民都要愛護人民幣，你們從小也要養(yǎng)成愛護人民幣的好習(xí)慣.

師：下面請同學(xué)們想一想：一個2分幣可以換幾個1分幣？(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具，兩個1分的)。

師：一個5分幣可以換幾個1分幣？(同上)。

師：一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路)。

3.教學(xué)例2.

出示投影片，教師用壹分幣一個一個地數(shù)，數(shù)出10分來.

師：10個1分是多少分？(10個1分是10分)。

師：想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣？請你悄悄地找出來，老師說一二三，你們一起舉起來，看誰找得對.(學(xué)生舉起1角)。

師：誰能說一說你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個下角都有一個“1”字，面上有“壹角”兩個字)。

師：你真聰明，不但找得快，而且還說出10分可以換1角.那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說：1角等于10分.(板書：1角=10分)。

師：想一想幾個2分幣可以換1角？幾個5分幣可以換1角？(5個2分幣可以換1角，2個5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種.(教師邊說邊板書并貼示意圖)。

4.教學(xué)例3.

師：請同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣，互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征？(學(xué)生活動后，指名說出2角和5角人民幣的特征.教師板書并貼示意圖)。

師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)。

師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我兌換.(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)。

5.教學(xué)例4.

師：請同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣，一角一角地數(shù)，數(shù)到10角.(學(xué)生動手?jǐn)?shù)出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因為1元=10角)。

師：請同學(xué)們在學(xué)具中找出1元的人民幣.(教師同時板書并貼示意圖)10角可以換1元，1元也可以換10角.因此，1元等于10角.(板書：1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種.

師：到現(xiàn)在我們認(rèn)識以分為單位的人民幣有哪幾種？(1分、2分、5分三種)以角為單位的人民幣有哪幾種？(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種？(只有1元的1種)以元為單位的人民幣還有其它紙幣的，以后我們再學(xué)習(xí).

師：你們認(rèn)為人民幣中最小的是多少？(1分)可是你們想過沒有，如果全國12億人每人節(jié)約1分錢，將是1千2百萬元，能夠建成幾十所希望小學(xué).所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢.

1.教科書p40做一做中的第1題.(出示投影片)。

(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分.

(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是()角()分.

2.游戲：教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價格的商品，讓學(xué)生購買.

一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分。

一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分。

一本書：1元5角8分。

3.搶答題。

1角=()分10分=()角3角=()分。

40分=()角6角=()分50分=()角。

4.教科書p40做一做中的第3題填在書上.

5.課堂練習(xí)：p43練習(xí)十1～3題.

象的初步認(rèn)識，教學(xué)層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位.為了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，課前應(yīng)備有足夠的學(xué)具，讓學(xué)生動腦、動口、動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動.

歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識的幾種人民幣，使學(xué)生對人民幣形成了整體認(rèn)識.

練習(xí)設(shè)計層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué).

教師在教學(xué)中還對學(xué)生進行了愛護人民幣，節(jié)約用錢的教育，為塑造學(xué)生美好的心靈起到良好作用.

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇十

：本課教學(xué)內(nèi)容為認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，重點認(rèn)識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應(yīng)用是本課的難點。

：有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，我充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，促使學(xué)生主動探究。

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第46~48頁。

1．認(rèn)識不同面值的人民幣，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率： 1元=10角。

3．在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

：認(rèn)識不同面值的人民幣。

：元與角之間的進率：1元=10角。

備：每組兩袋人民幣、教學(xué)多媒體課件。

實物：各種文具。

一、引入階段

1、師出示玩具豬問同學(xué)們：瞧，老師今天帶來了什么？（學(xué)生答玩具豬）.猜一猜它是用多少錢買來的（點幾名學(xué)生猜）師鼓勵：同學(xué)們都猜得很好！

2、師提問：那么日常生活中哪些地方要用到錢呢？（點幾名學(xué)生說）師鼓勵：同學(xué)們觀察真仔細(xì)。

3、下面我們一起來看一看錄像，師出示“乘坐公交車時投幣及小朋友在超市買東西”課件讓學(xué)生看：

師提問：你們都看到了些什么？（學(xué)生答）有坐過公交車和到超市去買過東西嗎？一定有，那么你們買東西的錢從哪兒來的呢？（學(xué)生說爸媽給的、壓歲錢存的等）

4、師提問：零花錢除了可以用來買自己想要的東西以外，還可以用來干什么？（點名學(xué)生答）學(xué)生想不出，師提醒前年汶川地震你們把你們的錢拿來干什么了？（學(xué)生答獻(xiàn)愛心），這時師出示小朋友存零花錢課件.

教育學(xué)生養(yǎng)成存錢的良好習(xí)慣，告訴學(xué)生積少存多、不亂花錢的道理，別人有需要幫助時可獻(xiàn)出自己的一份愛心。

師板書課題“認(rèn)識人民幣”

二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識人民幣

1．認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。 (小組活動，初步認(rèn)識人民幣)

匯報認(rèn)識情況。

2．再看一看，說一說

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。 小結(jié)認(rèn)識方法

師：對了，小朋友們說得很好，認(rèn)識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發(fā)現(xiàn)？

3．課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認(rèn)人民幣 搶答反饋小組活動的學(xué)習(xí)效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！ 課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

4．分一分，理一理。

師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。

5．匯報交流。

師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!

師：同學(xué)們整理得都不錯！不過同學(xué)們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

6．認(rèn)識教材上沒有的新版的5元和5角

師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。

7．課間休息：唱《一分錢》

要像歌中的小朋友一樣，學(xué)習(xí)他拾金不昧的精神。

生：買過。

師：會買東西嗎?

生：會。

8．猜一猜，擺一擺。

(1)出示一枝鉛筆。

師：同學(xué)們用的鉛筆都是多少錢的？

師：請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格

(學(xué)生活動，擺價格)

師：誰來說說你是怎樣擺的?

生匯報交流。

師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。

(2)出示轉(zhuǎn)筆刀。

師：這個轉(zhuǎn)筆刀是5角錢，請每組的2號選手用人民幣擺出轉(zhuǎn)筆刀的價格。(學(xué)生活動)

課件演示，激發(fā)興趣

(3)出示格尺。

老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。(板書1元=10角，齊讀。)

9．合作交流—換錢游戲

師：在我們的日常生活中，有時需要整錢，有時需要零錢，小組內(nèi)兩人之間互相公平、準(zhǔn)確的進行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做第1題

2、練習(xí)九的1、2題。

四、應(yīng)用拓展

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇十一

1、認(rèn)識1元內(nèi)的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。

2、初步掌握用貨幣購物的基本常識。

3、教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

4、樂于探索、交流與分享。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

1、認(rèn)識1元內(nèi)的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。

2、掌握用貨幣購物的基本常識。

每人一個學(xué)具盒，內(nèi)有元、角、分的人民幣若干。

在游戲區(qū)布置銀行、商店。

教師出示一些學(xué)習(xí)用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學(xué)著到商店里去買呢？想自己去買，就必須認(rèn)識錢，現(xiàn)在我們來一起認(rèn)識錢。

1、請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣？

2、幼兒操作回答，教師總結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。

3、請幼兒把紙幣和硬幣分開。

（一）觀察硬幣的不同。

1、請幼兒觀察1元、5角、1角……的硬幣，它們有什么不同？

2、教師小結(jié)：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。

（二）認(rèn)識硬幣的面值。

幼兒認(rèn)識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數(shù)字，數(shù)字后面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數(shù)字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認(rèn)識其它面值的硬幣。

（三）認(rèn)識紙幣的面值。

1、通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認(rèn)識紙幣的面值。

2、玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內(nèi)的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學(xué)具盒中取出相應(yīng)的硬幣和紙幣。

玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業(yè)員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進行。請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業(yè)員。

1、請幼兒討論：你用多少錢買了什么東西？

2、買東西剩的錢該怎么辦？

3、教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。

1、教師帶幼兒到超市購物。

2、家長為幼兒提供購買物品的機會，教育幼兒要愛護人民幣。

在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，讓幼兒充分積累社會活動經(jīng)驗。

在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學(xué)活動中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗水平，適當(dāng)進行活動調(diào)節(jié)或個別指導(dǎo)。

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇十二

1.認(rèn)識面值10元以內(nèi)的以元、角為計量單位的紙幣，能說出它們的單位名稱。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗，了解錢的用途。

3.嘗試計算一組“錢幣”。

1.1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角紙幣若干。

2.鉛筆，幼兒用書人手一冊。

1.復(fù)習(xí)對硬幣面值的認(rèn)識。

出示已認(rèn)識過的硬幣并復(fù)習(xí)硬幣的面值。

2.認(rèn)識面值10以內(nèi)以元、角為計量單位的紙幣。

（1）出示紙幣，逐一認(rèn)識10以內(nèi)以元、角為計量單位的紙幣。

（2）提問：“你們認(rèn)識這些錢嗎？它們一樣嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識硬幣與紙幣）

（3）師：“它們分別是多少錢呢？”“你怎么知道是×元錢呢？”（通過觀察錢幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識它們不同的面值）

2.游戲：小孩小孩真愛玩。鞏固對紙幣面值的區(qū)分。

玩法：教師把各種面值的紙幣貼在周圍，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那”。當(dāng)幼兒聽到指令“摸摸×元（角）跑回來！”后，跑到相應(yīng)面值的紙幣前摸一摸，跑到教師面前：“我摸到×元（角）跑回來！”同時教師檢查幼兒是否摸錯。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗講述，了解錢的用途。

（1）你們知道錢是用來做什么的嗎？

（2）你見過誰什么時候使用過人民幣？它對人們有什么用處？

小結(jié)：人們通過錢來買東西，繳費等；錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都無法生活下去。

4.連線游戲：出示幼兒用書，讓幼兒將錢幣和相應(yīng)面額用線連接起來。

幼兒在日常生活中找到認(rèn)識的人民幣，并知道面值大小區(qū)別。

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇十三

2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種面額的人民幣學(xué)具。

三、教學(xué)過程。

（一）、復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個單位）。

教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

學(xué)生：1元=10角,1角=10分。

(教師板書此關(guān)系式)。

（教師出示課題：大面額人民幣）。

教師：他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

學(xué)生1：我在超市里見過。

學(xué)生2：我在老師收學(xué)費的時候見過。

學(xué)生3：我在商場里見過。

2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?

學(xué)生1：開學(xué)交學(xué)費時我用過。

學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學(xué)生上臺用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)。

學(xué)生介紹認(rèn)識人民幣的方法；（教師表揚發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子，并給學(xué)生簡要介紹主席。）。

4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來。

（教師出示多媒體游戲內(nèi)容）。

游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇十四

人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是相同的.在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，有了一定的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)服務(wù)于生活.

新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實生活對學(xué)生提出的必然要求，因此要把認(rèn)識人民幣單位元、角、分和它們之間的十進關(guān)系，確定為本單元的重點，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數(shù)（以角和分為單位的錢數(shù)不超過1元，以元為單位的錢數(shù)不超過20元）.結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知實際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為難點，因為學(xué)生沒有乘除法做基礎(chǔ)，進行單位換算要靠抽象的推理來完成.

這個單元共安排了8個例題和1個練習(xí)，其中例1—例4主要認(rèn)識一些常見的人民幣，了解單位之間的十進關(guān)系.例5和例6元、角、分的換算，例7和例8的是元、角、分簡單的加減法計算.例5—例8的要求不是很高，主要是通過學(xué)生動手操作學(xué)具來理解單位間的換算關(guān)系，在擺學(xué)具的過程中算出加減法的結(jié)果.

例1是借助實物圖或?qū)嶋H的人民幣來使學(xué)生認(rèn)識分幣，再通過1個1個地數(shù)1分硬幣引出1角，知道1角=10分.進而學(xué)習(xí)例2，認(rèn)識各種面值角幣，了解不同面值角幣之間的兌換關(guān)系，通過1張1張地數(shù)1角的紙幣引出1元，知道1元=10角.進而學(xué)習(xí)例3，認(rèn)識各種面值、不同版本的元幣.接著學(xué)習(xí)例4，初步了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系.通過這4個例題的，使學(xué)生對人民幣產(chǎn)生一定的認(rèn)識.

教法建議。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

“認(rèn)識人民幣”一節(jié)時，可以從生活情境引入，通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進而引入新課，認(rèn)識人民幣.通過兌換游戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認(rèn)識，進一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識.通過創(chuàng)設(shè)“小動物買冰棍”的情境，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣.

2、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神.

中，要充分估計學(xué)生的起點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靈活處理教材.如：認(rèn)識人民幣之前，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)可能會分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)可能會分成分幣、角幣和元幣，都應(yīng)該給予肯定.接著安排學(xué)生分組交流自己認(rèn)識的人民幣.最后，組織全班學(xué)生認(rèn)識分幣、角幣和元幣.

3、充分利用直觀和操作，幫助學(xué)生理解概念.

中，要充分發(fā)揮實物圖和實際的人民幣的直觀作用，使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，受到愛祖國、愛護人民幣的思想.在操作人民幣的過程中，理解單位間的換算關(guān)系，學(xué)會元、角、分的簡單計算.

我認(rèn)識了人民幣（模板15篇）篇十五

“認(rèn)識人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒樱箤W(xué)生對人民幣形成整體的認(rèn)識。“試一試”使學(xué)生進一步熟悉元與角間的進率，為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備。“想想做做”的習(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

：認(rèn)識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

：各種面值人民幣之間的簡單換算。

：每個學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

一、創(chuàng)境激趣。

（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）。

（3）、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]。

二、自主探究。

1、認(rèn)識不同面值的人民幣。

（1）、提問：小朋友，你們認(rèn)識人民幣嗎？（認(rèn)識）請你從盒子里找出你認(rèn)識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

（2）、分組活動：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

（1）、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）。

買手表該付多少錢？（1元）。

請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進率關(guān)系：1元=10角。

（4）、提問：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）。

請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關(guān)系。

完成課本第60頁填空：1元=（）角1角=（）分。

（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？

[評析：通過換幣，使學(xué)生進一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。]。

三、應(yīng)用拓展。

1、連一連。（“想想做做”第1題）。

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。（“想想做做”第2題）。

先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

3、拿一拿。

（1）“想想做做”第3題。

要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價。

（2）“想想做做”第4題。

想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。

思考：用一種人民幣怎么拿？

用二種人民幣怎么拿？

用三種人民幣怎么拿？

4、游戲：購物。（“想想做做”第5題）。

出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動鉛（每支7角），尺（每把3角）。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？

四、總結(jié)延伸。

請學(xué)生說說學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？

放學(xué)后，到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。