教案還可以幫助教師設計教學活動，提供多樣化的教學資源和教具支持。掌握一份好的小學教案對于提高教學質量和教學效果非常重要，以下是一些教師們編寫的精良教案，希望能給大家帶來啟示和幫助。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇一

學習目標：

1.認識9個生字，積累10個詞語。

2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

3.學習排演課本劇。

教學過程：

一、激發興趣，引人課文。

1.（出示填空：的猴子）師：你們一定了解猴子吧！能不能用一個詞語來形容它？

2.〔出示課題）今天.我們來學習第29課。個別讀，齊讀。

二、初讀課文，學習生字。

1.究竟是怎樣一件事呢？聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色？

2.出示填空：被關在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關進籠子。

4.交流。

三、學習課文，讀讀演演。

1.一小組讀課文，思考三個問題。

2.三個問題你解決了哪一個？

3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負義啊！

（出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分）你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎么樣的呢？完成填空：

的黑熊被關在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。

4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。

5.交流同桌讀全班合作讀。

6.過度：就在這緊要關頭，小猴子出現了，它想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關進了籠子，是什么巧妙的辦法呢？我們接著學習課文。

7.出示自學建議，小組自學。

8.以小組形式匯報學習成果，師生共同評價。

9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊！讓黑熊自己重新爬進了籠子。（撕掉最后兩個形容詞位置）。

的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關進籠子。

10.加上前面的填空，同桌互相說。（讀時有不同答案都可。）。

四、總結課文，復習拓展。

1.復習生字詞語：摘蘋果。

2.過渡：黑熊終于被猴子又關進了籠子里。這時的小白羊會怎么說呢？如果你是小白羊，你將會對猴子或黑熊說什么呢？找你的好朋友說一說，演一演。

3.總結道理。

4.通過今天的學習，你有什么收獲？（關于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說）。

教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀認識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮、守、獵、即、恩”；積累6個詞語；描寫并記憶“催、促、鎮、守、即”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學習排演課本劇。

3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

教學重點和難點：

1、學習本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負義”等6個詞語。

2、懂得守信是人的美德。

教學過程：

一、激發興趣導入新課。

1、：出示。

（）的猴子。

（）的白羊。

（）的黑熊。

你認識這三種動物嗎？說說你對它們的印象。

2、交流。

二、聽課文錄音了解大意完成練習。

1、聽課文錄音，完成填空：

____________被關在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關進籠子。

2、交流。

（板書）。

三、初讀課文自學生字。

1、生自讀課文，要求：自學生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。

2、你發現這篇課文和別的課文有什么不一樣？(投影)。

3、學生交流。

4、出示：課本劇。

5、簡述：什么叫課本劇？

6、快速找找規律：冒號后面都是人物說的話，小括號內是神態，大括號里是動作。

教學說明：學生第一次接觸課本劇，教師應當引導學生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。

7、交流生字。

重點指導：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音8、讀詞語。

開幕　黑熊　催促　填飽　獵人　立即　自討苦吃　忘恩負義　愚蠢　守信用。

步步緊逼　笑哈哈。

（1）指名讀正確。

（2）學習字音字形。

字音——催促：平舌音；即：第二聲；守：翹舌音。

字形——即與既的區別；填。

（3）學習字義。

8、質疑：你有什么詞不理解嗎？

教學說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學本環節時，要注意方法的教授。

隨機指導：忘恩負義——聯系上下文，課文中指誰忘恩負義？（黑熊）。

它忘記的是誰的恩？什么恩？負的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個問題）。

9、接龍讀，重點檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。

四、深入再讀課文理解。

1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負義啊！你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）。

________的黑熊_________被關在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。

2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。

3、全班合作讀。

4、出示自學建議，小組學習。

（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。

（2）挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。

（3）說說猴子聰明在哪？

（4）把你認為猴子聰明的地方演一演。

5、小組交流。

完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關進籠子。

出示課后練習：

忘恩負義聰明善良兇惡。

（）的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關進籠子里。

（1）指名完成。

（2）說一說：課文中的內的內容起到了什么作用？

6、分角色朗讀課文。

7、說說你讀懂了什么？

8、推選人選表演一下課本劇。

9、議一議：誰演得？為什么？

五、總結課文，復習拓展。

1、復習生字詞語。

2、說一說：

如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么？對黑熊又說什么？

3、小結。

六、寫字指導。

1、手指操。

2、講解要點。

3、動筆寫。

4、教師巡視。

5、評出最漂亮字寶寶。

1、說教材。

課文是一個小劇本，寫了這樣一個故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關在一個鐵籠子里，白羊正好經過，黑熊請求白羊救他，還說非但不會吃白羊，還會保護它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時刻，小猴子出現了。他想出了妙計，重新把黑熊關進了鐵籠子里，白羊得救了。這個故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

2、說學情。

學生經過一年的學習，已具備一定的識字量和識字能力。學生已能在老師的指導下，自主完成識字任務。能借助拼音，通過各種識字方法認讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強指導和訓練。

3、說教學目標。

（具體的教學目標見[教學設計及說明]部分）。

識字在教學目標中占有相當的比重，仍是教學的重要任務。但根據二年級學生的特點，方式應有所變化，應主要以學生自學為主，自主研究識字方法，不斷創造新的識字方法。同時加強指導學生通過各種方法理解字義。

本單元安排了“讀課文了解內容”的訓練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學生提出進一步的要求。教學重心要從識字教學逐漸向閱讀教學過渡，閱讀教學從注重學生閱讀興趣向注重學生閱讀方法的掌握和閱讀習慣的培養轉變。

4、說教法。

從本單元開始，要求學生能“讀課文了解內容”，真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學生更多地關心整篇課文的內容，讓學生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學時，可以讓學生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎上讓學生試著說說課文內容，只要求學生說出對課文內容的大體了解，而不是概括課文的主要內容。教師可借助填空的方式幫助學生正確了解課文內容。

5、說學法。

本課是課本劇，學生第一次接觸到，教師首先應當讓學生會讀此類文章，能讀懂此類文章。

另外，在閱讀教學中，讓學生即興表演，是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎上表演，把抽象的語言文字轉化為形象的表情身姿運動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質。因為從教育心理的角度可以將教育目標分為三大類，即認知領域、情意領域和身體運動領域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強的綜合性。

6、說實施。

要將預設的教學設計方案在課堂中很好地實施，教師應事先做好充分的準備，熟知教材，了解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點，就是通過讀文，了解課文內容，如何落實這個重點，解決這個難點呢？首先，從學生的興趣入手，讓學生通過聽故事，完成填空，幫助學生了解課文大意。其次，引導學生對課文中的語言材料反復讀，深刻體會。引導學生抓關鍵詞，關鍵句來幫助理解，從而達到對課文所含道理的理解。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇二

（1）認識“任”等9個生字，會寫“之”等10個字。

（2）理解課文內容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法。

3．情感、態度與價值觀。

懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

情景導入。

你們看過這部動畫片嗎？（出示《獅子王》圖片).大森林的萬獸之王是誰呢？獅子有什么特點呢？可是在我們即將學習這篇課文之中，猴子卻當上了萬獸之王，你們想知道為什么嗎？等我們學完《從現在開始》你們就知道了。我們先看一段關于這課文的視頻，注意糾正自己的讀音，一會老師要檢查哦！初讀課文。

師：“好的，請同學們拿著筆。觀看視頻，遇到不認識的生字就把它圈出來”

播放視頻。

師：“視頻了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動物們”師展示ppt。第一張是袋鼠，它的特點是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點是白天休息，夜里活動，第三張是猴子，猴子的特點是行動靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

一、識字。

展示ppt，要進入森林得連闖三關。

第一關，讀詞語。

師帶讀，學生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。

去掉拼音，兩大組比賽讀。過河，齊讀。

讀生字，齊讀。

擴詞，開火車，組詞。

二、讀課文。

師：“請同學們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定？請用橫線畫出來并讀一讀”

師：展示獅子的兩個決定。

讀一讀第二段，請問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書他想到自己是萬獸之王了，有什么表現？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”

然后下了一個什么命令呢？（從現在開始……）。

大家聽了又是什么反應呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。“那么第二人大王是誰？小組合作交流，學習第三段，輪流演一演”

師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書。

他上任以后是什么心情？（激動）板書。

請一個同學來演一演大王，請四個同學來演一演其他的小動物。演出袋鼠狂妄的激動的樣子。

默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。

答：因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去。

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現在開始，每個動物按照自己習慣的方式生活）。

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對不對（對）獅子見了以后有什么表現呢？（笑瞇瞇的說）。

宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴肅認真）“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’啊？”

因為小猴子懂得尊重別人，所以它當上了萬獸之王。

讀讀寫寫，課后練習板書設計。

貓頭鷹神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）。

袋鼠激動（直搖頭）學會尊重別人。

猴子只說了一句話。

（立刻歡呼）。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇三

《從現在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節耐人尋味。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。

1、能結合課文認識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。

2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎上了解課文內容。

4、通過學習小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的道理。

認識生字，理解課文2、4自然段。

理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

生字卡片、課件。

在這堂課的整體設計上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識的將三維目標落實在教學的各個環節中，在教學策略的選擇上遵循“激趣、互動、和諧”的基本理念。

從現在開始教案（第一課時）。

1、能結合課文認識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。

2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎上了解課文內容。

4、通過學習小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的道理。

會認9個字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。

一、談話導入：

１、引出萬獸之王。

師：同學們，你們肯定很喜歡小動物。那你們知道一些動物的生活習性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎？小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請來了幾個小動物，請你先叫一叫他們的名字，和他們交個朋友，再說一說他們的生活習性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學生自由說）。

２、揭題：

二、初讀課文，學習第一段。

１、過渡：同學們在讀書之前，老師想知道，平時你們喜歡用什么樣的方式讀課文。（指名回答）看來各有各的習慣，下面你們就用自己習慣的`方式朗讀課文。

２、巡視學生朗讀及時評價：你們在讀書時，老師可沒有閑著，我在仔細觀察你們讀書。我觀察到有的同學喜歡大聲地朗讀，有的同學喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認真，看來用自己習慣的方式學習，就會收到不錯的效果。

３、學習生字詞。

師：現在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個什么消息？

４、當學生讀到第一節時，學習生字詞，寫之、輪、期三個字。

（１）獅子大王有什么消息向動物們宣布了。指名朗讀。學習之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。

（２）教師范讀，學生評價。

（３）學生學習后，再讀第一節課文。（評議這個獅子大王有點膽小；這個獅子大王可能老了，說話說不動了，怎么發布命令。）大王下令的語氣是怎樣的？誰再來讀一讀。

三、學習第五節，隨文識字瞇。

１、獅子大王選新首領的事情有結果了，課文第幾小結寫出來的。

哪個詞語看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學習瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）。

那你能笑瞇瞇的讀最后一小節嗎，這次我們要男女聲pk了。（男女生賽讀）。

２、用各種形式賽讀。讀完這一節，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢？

為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎？

四、學寫四個生字。

（今天小朋友們表現得很棒，生字學得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會寫得很漂亮，對不對？那現在老師就和小朋友們一起來練習生字，）。

教師板書范寫，學生描紅，教師指導，對于寫得好的同學給予五角星獎勵。

五、剛剛學會的生字還記得嗎？他們在課文里你們都認識，單獨拿出來還認識嗎？組成詞語呢？（復習生字、詞語）完成課后作業，我會寫。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇四

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇五

教學目標：

1、能借助漢語拼音在課文的語言環境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。

3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學重點、難點：

1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

教學過程：

一、導入新課。

1、示圖：（獅子）說說對獅子的印象。（威嚴、萬獸）。

2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領。”

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？

（這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確聲音響亮讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導學生關注。）。

師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來？（出示停頓符號）。

（抽生讀――師評――生讀――齊讀）。

3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規范。

（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名分小節讀課文。

3、隨機正音：“鄭重、藤條”（讀準后鼻音、翹舌音）。

4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）。

三、理解課文、指導朗讀。

（一）學習課文2、3小節。

過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

1、請同學們讀課文2、3小節，用直線劃出相關句子。

2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：

“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

“從現在開始，你們都要跳著走路！”

3、理解：他倆要大家干什么？為什么會這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。）隨機教學“慣”。（重點指導“慣”的右上部分）。

（這里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內容。）3。

4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。

5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應？再讀課文2、3小節，圈劃相關詞語。

6、交流。

7、結合語境，練習說話，理解“議論紛紛”

（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。）。

（2）四人小組分角色演一演。

例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“；小公雞說：“；小貓說：“”。

（這里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發表議論）。

9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領。一個星期下來，大家都……（練習說話）大家一定會……叫苦連天。

（二）模仿課文，練習說話。

（先讓學生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。）。

（三）學習第4、5小節。

過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢！

1、插入引讀課文相關句子“……”，注意讀出擔心的語氣。

2、沒想到小猴卻說（出示：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”）。

（1）出示停頓記號，指導長句的朗讀。

（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣？

（因為小猴子會關心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）。

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀！

四、小結并抄寫句子。

1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸，就是因為它懂得出示句子：

只有尊重別人，才會得到大家的尊重。

2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標點占一格。）。

指導“尊”的書寫。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇六

教學目標：

1.認識9個生字，積累8個詞語，三句句子。

2.分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。

3.發揮想象，仿照課文編故事。

教學過程：

一、激發興趣揭示課題。

1.媒體引人：看萬獸—獅子在森林中召開大會，聽聽他有什么重要的事要宣布。

2.出示句子。

“從現在開始，你們輪流當萬獸，，每個動物當一個星期。誰做得好，誰就是森林里的新首領。”

(1)學習生字“宣、飛”（2）男女分讀。

3.那么到底誰能成為新首領呢？

二、感知課文，學習生字，理解句意，指導朗讀。

1.自己輕聲讀課文，讀準字音，分小節。

3.三個動物說的內容不一樣請同學自由組合，根據自學建議合作學習。

出示自學建議。

（一）。

（1）.讀一讀第二節。

（2）.學一學生字：刻、議、熬。

（3）.劃一劃貓頭鷹說的話。

（二）。

（1）.讀一讀第三節。

（2）.學一學生字：擔，

（3）.劃一劃袋鼠說的氮。

（三）。

（1）.讀一讀第四節。

（2）..學一學生字：蕩、習、慣。

（3）.劃一劃猴子說的話。

4.交流。(1）生字議（整體認讀音節）(2)出示句子，指導朗讀。

5.聽了這些話，小動物們有什么反應？

6.如果你是獅子，你會選誰當新首領呢？

7.學習課文的最后一節。

8.齊讀全文想：獅子為什么會選小猴子，而不選袋鼠和貓頭鷹呢？小組討論。

三、練習說話。

如果輪到別的小動物當萬獸的話，他們會怎么說呢？請你試著去想一想。

四、小結。

小朋友和獅子的眼光真好，選了小猴子做萬獸，你們除了要當伯樂，還要做善于思考的好孩子。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇七

教學目標：

1、能借助漢語拼音在課文的語言環境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。

3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學重點、難點：

1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

教學過程：

一、導入新課。

1、示圖：(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴、萬獸)。

2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領。”

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?

(這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導學生關注。)。

師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。

(抽生讀――師評――生讀――齊讀)。

3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規范。

(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?

二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名分小節讀課文。

3、隨機正音：“鄭重、藤條”(讀準后鼻音、翹舌音)。

4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。

三、理解課文、指導朗讀。

(一)學習課文2、3小節。

過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?

1、請同學們讀課文2、3小節，用直線劃出相關句子。

2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：

“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”

3、理解：他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。)隨機教學“慣”。(重點指導“慣”的右上部分)。

(這里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內容。)3。

4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。

5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應?再讀課文2、3小節，圈劃相關詞語。

6、交流。

7、結合語境，練習說話，理解“議論紛紛”

(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。

(2)四人小組分角色演一演。

例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。

(這里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發表議論)。

9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領。一個星期下來，大家都……(練習說話)大家一定會……叫苦連天。

(二)模仿課文，練習說話。

(先讓學生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。)。

(三)學習第4、5小節。

過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢!

1、插入引讀課文相關句子“……”，注意讀出擔心的語氣。

2、沒想到小猴卻說(出示：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”)。

(1)出示停頓記號，指導長句的朗讀。

(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣?

(因為小猴子會關心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!

四、小結并抄寫句子。

1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸，就是因為它懂得??出示句子：

只有尊重別人，才會得到大家的尊重。

2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標點占一格。)。

指導“尊”的書寫。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇八

《從現在開始》這個故事中，獅子王讓動物們輪流當萬獸，結果只讓貓頭鷹，袋鼠，猴子三個動物走馬上任后就終止了。因為獅王認為猴子的方法，于是也就不管沒輪到的動物有沒有意見，這個決策是不是公平，就馬上把這事給定了。

很多老師在教學時，讓學生扮演各種小動物，然后老師當記者采訪他們在接受貓頭鷹，袋鼠這兩位臨時大王的命令后的感受，學生們各抒己見，真正讓他們體會到了"議論紛紛"和"叫苦連天"，被采訪的"各種"小動物很多，但往往忽視了去采訪一個人：猴子！可以肯定，當貓頭鷹神氣活現地宣布"白天休息，夜里做事"這一決定后，深受其苦的小動物中就包括有猴子，此時，他一定也在思考，這種只關注自己生活習慣的做法，是不得人心的。當然，此時，也有一個人物也值得采訪，這個人也是讓大多"記者老師"忽略的人，他就是袋鼠！此時的袋鼠會想些什么呢推測袋鼠的想法也有利于理解他上任時是用激動的語氣宣布的："從現在開始，你們都要跳著走路。"對于這兩位臨時大王的決定，猴子是深受其苦的，叫苦連天的人中一定有他，他也一定參與了大家的議論紛紛，經歷了這兩星期的`"水深火熱"的生活，了解了很多的民情民聲，猴子上任時才作出了他的英明決定："從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。"。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇九

1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學習、積累語言，初步培養語感。

4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

1、重點：課文第2、4自然段。

2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

(一)、整體感知，理清脈絡。

1、談話導入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

(1)哪些動物參加競選?最后誰當選了?(發言。貼圖。)。

(2)獅子為什么要選猴子當大王?

(二)、重點學習第2段(品讀詞句)。

1、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)。

(1)比較，理解：“神氣極了”

(2)觀察插圖，說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)。

(3)朗讀、體驗、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

(1)創設情境，再現“議論紛紛”。

(2)啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

3、小結。

(三)、學習第4段。(以讀代講)。

1、出示重點詞、句。(激動)朗讀。

2、啟發想象，體驗動物們的苦處。

(四)、學習第4段。(表情朗讀)。

1、看畫面，師范讀。

2、創設情境，引讀。

3、學生練讀。

4、討論：小猴子為什么會受到大家的.歡迎?

(五)、學習第5段。(以讀代講)。

(六)、指導寫字(現、期、輪、路)。

1、觀察、發現。

2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。

3、師范寫，生練寫。

1、展示、欣賞、評議。(初步感受漢字的形體美)。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇十

1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學習、積累語言，初步培養語感。

4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

1、重點：課文第2、4自然段。

2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

（一）整體感知，理清脈絡。

1、談話導入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

（1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發言。貼圖。）

（2）獅子為什么要選猴子當大王？

（二）重點學習第2段（品讀詞句）

1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

（3）朗讀、體驗、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

（1）創設情境，再現“議論紛紛”。

（2）啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

3、小結。

（三）學習第4段。（以讀代講）

1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。

2、啟發想象，體驗動物們的苦處。

（四）學習第4段。（表情朗讀）

1、看畫面，師范讀。

2、創設情境，引讀。

3、學生練讀。

4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？

（五）學習第5段。（以讀代講）

（六）指導寫字（現、期、輪、路）

1、觀察、發現。

2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]

3、師范寫，生練寫。

1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）

從現在開始

獅子圖

貓頭鷹圖袋鼠圖

（神氣極了）（激動）

小猴子圖

（只說了一句話）

學會尊重他人

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇十一

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇十二

教學目標：

1、認識9個生字，會寫10個漢字;學會欣賞漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

重點難點：

懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學過程：

第一課時。

一、檢查預習，明確要求。

1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。

2、逐段試讀課文。

(1)正音;。

(2)注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸”?(生發言，師貼動物圖片。)。

4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

二、字詞樂園，輕松過關。

1、課件展示：森林“萬獸”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。

帶拼音認讀生字;。

去拼音認讀生字;。

在句子中認讀生字;。

認讀生詞。

三、朗讀感悟。

1、聽課文錄音思考。

原來是誰擔任萬獸?你是怎么知道的?

有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

2、匯報交流。

用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。

指導朗讀。

a、指名讀;。

b、學生評議;。

c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?

d、讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。

e、齊讀，讀出獅大王的威風。

3、有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

他當上萬獸后是怎樣發布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導朗讀貓頭鷹下達的命令。

a、生試讀;。

b、師范讀;。

c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!

d、生賽讀;學生評議，這樣讀有什么好處?

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;。

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當大王!

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導朗讀袋鼠大王說的話。

a、個別讀。

b、學生自評。

c、你們朗讀時注意了哪個詞?

d、齊讀，讀出袋鼠的激動。

森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。

小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過氣來了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸”就要閃亮登場了!

小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?

指導朗讀猴子大王說的那句話。

a、想當猴大王讀一讀;。

b、個別讀。

c、師評議。

d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?

e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

過渡語：這歡呼聲中新大王產生了嗎?

默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。

大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

四、拓展思維，明理導行。

1、猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)。

2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)。

3、從現在開始，讓你當一星期“萬獸”，你會怎樣下達命令?

4、從現在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級?

五、實踐活動，競選提升。

照樣子說一說。

神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。

可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。

()極了()來()去立刻()。

筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫。

學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)。

檢查，評議，展示欣賞，表揚。

六、作業超市，自主選擇。

1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;。

2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;。

3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇十三

長見識，看到了什么?懂得了什么?適當小結：農歷正月十五是我國傳統節日元宵節。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統游藝活動。元宵節還叫燈節、上元節。(培養學生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發學生的學習熱忱)。

讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認識的字是怎么學會的。

1 交流學習方法。認識新偏旁：方框兒。與團、圓二字相結合，說明其表示圍起來的意思。

2 把自己認得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。

3 小組長當小老師，考考本組同學，搶答，抗稅認得熟練。

4 教師出示生字卡片，請學生快速認讀，然后練習組詞。

5 多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。

1) 正月十五是元宵節。2)他正在吃早飯。

師：大家這么快就認了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。

1 自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節全家團圓的情景)(教給學生邊讀邊體會課文的思想感情，學習讀得繪聲繪色)

2 同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪里讀得好，哪里還需要改進。(學習用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。)

3 試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。

學完課文，你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節嗎?你還知道那些節日?回家在日歷上找一找，和同學交流。

一、詞語接龍游戲。

如：團團圓圓球皮球------

二、說說自己了解到的節日及其含義。

三、認讀生字，主要針對學習困難的學生，加強復習。

四、指導學生寫生字。

五、作業 ：收集燈謎、對聯，小組合作，辦一份手抄報。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇十四

1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

一、談話激趣，引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

2. 今天，我們一起來學習一篇關于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發生什么事情呢?(揭示課題。)

二、默讀課文，感知大意

1. 請學生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學習。

3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?

三、細讀課文，感悟理解

1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。

(1)引導學生朗讀第3段。

(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。

(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關動作，談談自己的感受。

(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

2. 學習放松鼠這一部分(4～7段)。

(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。

(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親復雜的心情。

(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰勝自我的高尚情操。

(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

(1)聯系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

(3)讀課文最后一個段，聯系上下文說說自己的看法。

(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

四、課外延伸，主動探究

搜集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

板書設計參考：關愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇十五

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇十六

（1）認識“任”等9個生字，會寫“之”等10個字。

（2）理解課文內容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法。

3．情感、態度與價值觀。

懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

重、難點與關鍵。

有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

教學過程設計。

一、情景導入。

師：“同學們，森林里正在進行一個‘萬獸之王”的選舉，大家想不想看一看呀？”（生：想）。

師：“翻到了嗎？翻到了。那好，一起來讀一下標題，從現在開始”（生齊讀）。

二、初讀課文。

師：“錄音讀完了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動物們”

師展示ppt。第一張是代數，它?的特點是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點是白天休息，夜里活動，第三張是猴子，猴子的特點是行動靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

三、識字。

展示ppt，要進入森林得連闖三關。

第一關，讀詞語。

師帶讀，學生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。

去掉拼音，兩大組比賽讀。

過河，齊讀。

讀生字，齊讀。

擴詞，開火車，組詞。

四、讀課文。

師：“請同學們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定？請用橫線畫出來并讀一讀”

師：展示獅子的兩個決定。

讀一讀第二段，請問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書。

他想到自己是萬獸之王了，有什么表現？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”

然后下了一個什么命令呢？（從現在開始……）。

大家聽了又是什么反應呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。

“那么第二人大王是誰？小組合作交流，學習第三段，輪流演一演”

師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書。

他上任以后是什么心情？（激動）板書。

他下達了一個什么樣的命令呢？（跳著走路）。

大家聽了以后又是什么反應呢？（直搖頭）板書。

請一個同學來演一演大王，請四個同學來演一演其他的小動物。演出袋鼠狂妄的激動的樣子。

默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。

師讀：第三個星期，輪到小猴子當‘萬獸之王’了，，，

問：“為什么大家擔心要住在樹上或抓著藤條蕩來蕩去呢？

答：因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去。

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）。

“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現在開始，每個動物按照自己習慣的方式生活）。

猴子說了幾句話？（一句話）板書：只說了一句話。

“大家聽完以后是什么表現呢？”（立刻歡呼）板書。

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對不對（對）。

獅子見了以后有什么表現呢？（笑瞇瞇的說）。

宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴肅認真）。

“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’啊？”

因為小猴子懂得尊重別人，所以它當上了萬獸之王。

讀讀寫寫，課后練習。

板書設計。

貓頭鷹????神氣極了???（議論紛紛、叫苦連天）。

猴子只說了一句話????（立刻歡呼）。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇十七

《從現在開始》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃厚。

（二）教學目標。

根據《新課程標準》和本組課文訓練的主題以及學生的實際，我確定了以下教學目標。

1、鞏固認識本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、教育學生懂得要尊重別人的生活習慣，學會尊重別人。

（三）教學重難點。

重點：理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣，學會尊重別人。

難點：通過細讀課文，幫助學生弄清猴子當選“萬獸”的原因。

（四）課時分配：兩課時。

第一課時，我主要進行識字教學，寫字教學。初步感知課文內容。我主講的是第二課時，指導學生細讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。

《新課程語文標準》在基本理念部分強調“以人為本”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，等。在教學中，要極力使學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據學生身心發展和學習語文的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸”的過程，并抓住動物的語言，讓學生充分的讀。教給讀書方法。努力實現學生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

“教學有法，教無定法”，這節課，我以“充分發揮學生的主體作用”為指導思想。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統一的特點，在教師指導點撥下，讓學生通過自主學習、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創設情境法，情感朗讀理解法，引導學生自學、理解、感悟、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。在教學課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結合的方式。即教給學法引路，指導合作交流，展示學習成果。

本課教學時間安排為二課時，今天我講的是第二課時。

1、復習鞏固。

通過開火車讀生詞，從而達到溫故而知新的效果，充分激發學生學習的主動意識和進取精神。

2、朗讀感悟，理解課文。

《新課標》強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

教學二、三、四自然自然段我讓學生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個性特點。

在重點理解課文第二自然段時，就是通過朗讀時的角色體驗來進行的，把朗讀和理解課文結合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學生在自由朗讀中感受貓頭鷹當上大王那神氣的樣子；接著通過觀察插圖，進一步感受他的神氣，然后再運用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時，創設情境，讓學生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎上，再來讀第二段的后兩句，學生就讀得投入，讀得真切。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇十八

教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀認識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮、守、獵、即、恩”;積累6個詞語;描寫并記憶“催、促、鎮、守、即”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學習排演課本劇。

3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

教學重點和難點：

1、學習本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負義”等6個詞語。

2、懂得守信是人的美德。

教學過程：

一、激發興趣導入新課。

1、：出示。

()的猴子。

()的白羊。

()的黑熊。

你認識這三種動物嗎?說說你對它們的印象。

2、交流。

二、聽課文錄音了解大意完成練習。

1、聽課文錄音，完成填空：

____________被關在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關進籠子。

2、交流。

(板書)。

三、初讀課文自學生字。

1、生自讀課文，要求：自學生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。

2、你發現這篇課文和別的課文有什么不一樣?(投影)。

3、學生交流。

4、出示：課本劇。

5、簡述：什么叫課本劇?

6、快速找找規律：冒號后面都是人物說的話，小括號內是神態，大括號里是動作。

教學說明：學生第一次接觸課本劇，教師應當引導學生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。

7、交流生字。

重點指導：幕——形近字比較;填——字形;即——書空;恩——前鼻音8、讀詞語。

開幕黑熊催促填飽獵人立即自討苦吃忘恩負義愚蠢守信用。

步步緊逼笑哈哈。

(1)指名讀正確。

(2)學習字音字形。

字音——催促：平舌音;即：第二聲;守：翹舌音。

字形——即與既的區別;填。

(3)學習字義。

8、質疑：你有什么詞不理解嗎?

教學說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學本環節時，要注意方法的教授。

隨機指導：忘恩負義——聯系上下文，課文中指誰忘恩負義?(黑熊)。

它忘記的是誰的恩?什么恩?負的又是誰的義?(接龍讀，思考這三個問題)。

9、接龍讀，重點檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。

四、深入再讀課文理解。

1、交流問題(小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負義啊!你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎樣的?)。

________的黑熊_________被關在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。

2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。

3、全班合作讀。

4、出示自學建議，小組學習。

(1)讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。

(2)挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。

(3)說說猴子聰明在哪?

(4)把你認為猴子聰明的地方演一演。

5、小組交流。

完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關進籠子。

出示課后練習：

忘恩負義聰明善良兇惡。

()的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。()的黑熊卻要吃小白羊。()的猴子用巧妙的辦法把這只()的黑熊重新關進籠子里。

(1)指名完成。

(2)說一說：課文中的內的內容起到了什么作用?

6、分角色朗讀課文。

7、說說你讀懂了什么?

8、推選人選表演一下課本劇。

9、議一議：誰演得?為什么?

五、總結課文，復習拓展。

1、復習生字詞語。

2、說一說：

如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么?對黑熊又說什么?

3、小結。

六、寫字指導。

1、手指操。

2、講解要點。

3、動筆寫。

4、教師巡視。

5、評出最漂亮字寶寶。

1、說教材。

課文是一個小劇本，寫了這樣一個故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關在一個鐵籠子里，白羊正好經過，黑熊請求白羊救他，還說非但不會吃白羊，還會保護它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時刻，小猴子出現了。他想出了妙計，重新把黑熊關進了鐵籠子里，白羊得救了。這個故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

2、說學情。

學生經過一年的學習，已具備一定的識字量和識字能力。學生已能在老師的指導下，自主完成識字任務。能借助拼音，通過各種識字方法認讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強指導和訓練。

3、說教學目標。

(具體的教學目標見[教學設計及說明]部分)。

識字在教學目標中占有相當的比重，仍是教學的重要任務。但根據二年級學生的特點，方式應有所變化，應主要以學生自學為主，自主研究識字方法，不斷創造新的識字方法。同時加強指導學生通過各種方法理解字義。

本單元安排了“讀課文了解內容”的訓練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學生提出進一步的要求。教學重心要從識字教學逐漸向閱讀教學過渡，閱讀教學從注重學生閱讀興趣向注重學生閱讀方法的掌握和閱讀習慣的培養轉變。

4、說教法。

從本單元開始，要求學生能“讀課文了解內容”，真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學生更多地關心整篇課文的內容，讓學生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學時，可以讓學生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎上讓學生試著說說課文內容，只要求學生說出對課文內容的大體了解，而不是概括課文的主要內容。教師可借助填空的方式幫助學生正確了解課文內容。

5、說學法。

本課是課本劇，學生第一次接觸到，教師首先應當讓學生會讀此類文章，能讀懂此類文章。

另外，在閱讀教學中，讓學生即興表演，是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎上表演，把抽象的語言文字轉化為形象的表情身姿運動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質。因為從教育心理的角度可以將教育目標分為三大類，即認知領域、情意領域和身體運動領域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強的綜合性。

6、說實施。

要將預設的教學設計方案在課堂中很好地實施，教師應事先做好充分的準備，熟知教材，了解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點，就是通過讀文，了解課文內容，如何落實這個重點，解決這個難點呢?首先，從學生的興趣入手，讓學生通過聽故事，完成填空，幫助學生了解課文大意。其次，引導學生對課文中的語言材料反復讀，深刻體會。引導學生抓關鍵詞，關鍵句來幫助理解，從而達到對課文所含道理的理解。

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇十九

小學語文從現在開始教案（模板20篇）篇二十

設計意圖：

《從現在開始》以童話的形式，敘述了小動物們競選“萬獸”的生動故事，倡導“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節課力求體現“朗讀感悟，體驗助讀”的設計理念。在解讀文本時，以朗讀為主線，讓學生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、體驗、想象、思考，力求對文本有所感悟，體會角色的心理和人物的個性特點，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

教學目標：

1、認識5個生字，會寫“輪、現”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、初步懂得要尊重別人的`生活習慣，要尊重別人。

教學重難點：

初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學流程：

一、激趣引題。

借獅子大王的話激趣導入。

二、整體感知。

1、按要求自由朗讀課文。

2、檢查生字。

3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸”?理解“輪流”。

三、品讀感悟。

1、重點學習第2段。

(1)朗讀體會重點句。

(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”

(2)創設情境，啟發想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

2、學習第3段。

(1)自讀，說說讀懂了什么。

(2)角色體驗，感受動物們的苦處。

四、升華主旨。

五、鞏固生字。

1、復習生字詞。

2、指導書寫：輪、現。